第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣

教材分析：

本是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算有重要作用。

教材以用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解7的乘法口訣的，記住并運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

又是一個(gè)星期。同學(xué)們，誰能告訴我一個(gè)星期有幾天？兩個(gè)星期有幾天？三個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期有幾天？五個(gè)六個(gè)七個(gè)星期呢？（板書：7）

如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節(jié)我們就一起來探討7的乘法口訣。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

、探究7的口訣

（1）根據(jù)2—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測一下，7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法口訣又有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡唤M七巧板拼一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內(nèi)交流。

（3）請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

（3）每位學(xué)生自主完成，教師巡視。

（4）觀察上面7個(gè)圖案。

圖案個(gè)數(shù)

塊數(shù)

（）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

乘法算式

乘法口訣

×7＝7

7×1＝7

一七得七

（7）齊讀口訣。

2、交流口訣

（1）為了迅速計(jì)算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發(fā)現(xiàn)“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)呢？（有7句，后一句的得數(shù)比前一句多7。）

（2）你認(rèn)為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請(qǐng)你談一談。（師生互相交流）

（3）其實(shí)口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請(qǐng)看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對(duì)，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

３、記憶“７的乘法口訣”。

過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎?

師：下面我們來玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲。請(qǐng)做好準(zhǔn)備。師生對(duì)口令。

師：那同桌之間會(huì)不會(huì)對(duì)口令呢？兩人面對(duì)面地對(duì)口令吧！

三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)

、數(shù)星期的天數(shù)。

學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，讓我們?cè)倩仡^數(shù)一數(shù)。一個(gè)星期7天，二個(gè)星期？三個(gè)星期？……

2、欣賞七言詩。

師：同學(xué)們，七是一個(gè)很奇特的數(shù)字，古代有很多問題都與７有關(guān)，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（播放）

在這首詩一其有多少個(gè)字呀？你用了哪句口訣？

3、現(xiàn)在，讓我們一起來編兒歌吧！請(qǐng)看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個(gè)小矮人）

每個(gè)兄弟1個(gè)球，7個(gè)兄弟7個(gè)球；每個(gè)兄弟2個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球；每個(gè)兄弟（）個(gè)球，7個(gè)兄弟（）個(gè)球……

你會(huì)編嗎？請(qǐng)你和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)一起編一起說吧！

4、解決問題

（1）電子琴的白鍵一組有7個(gè)，組一共有多少個(gè)？

（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

師：老師覺得同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，那你覺得自己進(jìn)步了嗎？為什么？

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7的乘法口訣教案

1．例1的教學(xué)。

例1，教材以學(xué)生用七巧板拼圖的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)到每個(gè)拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。

教學(xué)時(shí)，可以用七巧板也可以用其他學(xué)具，只要達(dá)到通過操作知道用7連加的結(jié)果即可。用7連加的結(jié)果填好后，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學(xué)生獨(dú)立試填，然后同桌或小組交流，展現(xiàn)各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進(jìn)行系統(tǒng)條理的小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)有特別想法的學(xué)生。對(duì)口訣的記憶，要多用“對(duì)口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學(xué)生記憶的興趣和效率。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師可單獨(dú)與他“對(duì)話”、“對(duì)口令”、做游戲，使他們能有指導(dǎo)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2．關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1、2題是以實(shí)際的生活實(shí)例和具體物品為情境，幫助學(xué)生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點(diǎn)是題目少但包含的練習(xí)內(nèi)容多，同時(shí)還幫助學(xué)生利用推想的辦法來記憶口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)將題目適當(dāng)拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強(qiáng)練習(xí)。第2題要強(qiáng)調(diào)用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進(jìn)行式題計(jì)算的練習(xí)，屬于最基本的計(jì)算練習(xí)，一定要達(dá)到準(zhǔn)確流暢，逐步達(dá)到迅速、正確。由于這類練習(xí)形式比較簡單，因此練習(xí)時(shí)可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習(xí)，以提高練習(xí)的興趣。另外，練習(xí)7的乘法口訣的計(jì)算，一定要帶著練習(xí)用2～6的乘法口訣的計(jì)算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，目的是變換多種方式，提高學(xué)生記憶口訣的興趣，同時(shí)從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，除全面記憶外，對(duì)數(shù)目大、容易混淆的口訣要單獨(dú)抽出來經(jīng)常練習(xí)。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生根據(jù)具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關(guān)系，獨(dú)立完成之后，再組織互相交流，取長補(bǔ)短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學(xué)。

例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根、3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據(jù)例3建立的“思維模式”，進(jìn)一步通過擺學(xué)具加深理解，形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。

教學(xué)以上內(nèi)容時(shí)，第一，要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。第二，要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。這個(gè)過程一定要學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構(gòu)建起的“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實(shí)際問題。情境圖中，用打掃教室衛(wèi)生人數(shù)中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對(duì)話給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，7的2倍，就是2個(gè)7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數(shù)的關(guān)系，引出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。該題目是對(duì)例4學(xué)習(xí)的直接鞏固。

在教學(xué)例4和例4后面“做一做”中的題目時(shí)，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。借助線段圖或?qū)W具操作，明白一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)相同的另一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍。然后根據(jù)求幾個(gè)幾是多少的方法，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。在具體教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，明白條件與條件、條件與問題的關(guān)系后，再組織學(xué)生交流，在互動(dòng)與交流中相互啟發(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進(jìn)行直觀形象的總結(jié)講述。

4．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的說明與教學(xué)建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)倍的概念的理解，明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解答有關(guān)的實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

第2、3、7、8題是運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)他們多用學(xué)具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可出些有多余條件或幾個(gè)數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的抽象，這類問題能掌握好，對(duì)解決實(shí)際問題很有幫助。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。結(jié)合擺學(xué)具，適當(dāng)增加一些這樣的練習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題，引導(dǎo)師生要經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，防止遺忘。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可做成卡片或多媒體課件形式，進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，既能節(jié)約時(shí)間，又可不斷積累練習(xí)的資源。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

【過程與方法】在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出題。

師：認(rèn)識(shí)他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？

（出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

在這個(gè)故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規(guī)律，孕育口訣。

激趣引入

師：同學(xué)們聽過白雪公主與7個(gè)小矮人的故事吧。這7個(gè)小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認(rèn)識(shí)它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示，學(xué)生數(shù)）

師：七個(gè)小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（演示）。

2、尋找規(guī)律，完成表格（）

（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）

師：這個(gè)表格有幾行？有幾個(gè)內(nèi)容？

師：擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

師：擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

師：那擺3個(gè)、4個(gè)、個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）

3、匯報(bào)表格里的數(shù)是怎么算的

師：3個(gè)圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？

生：21塊。14+7=21。

師：４塊呢？??

三、獨(dú)立思考，試編口訣

１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣

師：１個(gè)圖案用了７塊七巧板，就是１個(gè)７。１個(gè)７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板書）

師：１個(gè)７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？

生：一七得七。（板書）

師：２個(gè)圖案有幾個(gè)７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

師：２個(gè)７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？

師：你能根據(jù)表格里的圖案個(gè)數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？

師：請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，把算式和口訣填完整。

2、交流，板書。

與學(xué)生交流，并板書。

師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？

四、尋找規(guī)律，記憶口訣。

、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。

生：前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分??第一個(gè)字分別是“一、二、三、??”，第二個(gè)字都是“七”。

演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。

2、學(xué)生自由記憶口訣

師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。

師：如果我只會(huì)背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？

生：可以21+7+7=3

3、師生、生生對(duì)口令記口訣

師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對(duì)對(duì)口令，開始吧！

4、形式多樣記口訣

（1）補(bǔ)充口訣

師：如果老師把口訣中的一個(gè)數(shù)字或某一部分去掉，你能補(bǔ)充完整嗎？

（2）看指針說口訣

師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應(yīng)的口訣嗎？

（3）青蛙跳傘

師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？

（3）一閃而過

師：除了青蛙想考大家，還有一些動(dòng)物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。

五、多維應(yīng)用，深化口訣。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個(gè)很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進(jìn)奇妙的7的乘法口訣。、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？

師：7個(gè)小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？

學(xué)生自主在練習(xí)本上寫，然后匯報(bào)。

師：用哪句乘法口訣來算？

2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？

師：這里有幾個(gè)幾？怎么列式？用哪句口訣來算？

3、師:一個(gè)星期有幾天啊？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的4個(gè)星期呢？個(gè)？6個(gè)？7個(gè)？

4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個(gè)字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？

四、全小結(jié)

這節(jié)你學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：7的乘法口訣教案設(shè)計(jì)

的乘法口訣

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。學(xué)生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數(shù)

同學(xué)們，你們?cè)趺纯谒愕倪@么快啊？主要是因?yàn)檎l（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書課題）

二、情境導(dǎo)入，創(chuàng)編口訣

1、今天老師給你們請(qǐng)來了幾位神秘的好朋友，你們猜猜他們是誰!(出示白雪公主和七個(gè)小矮人情境圖）今天他們想和你們一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣你們高興嗎？ 他們也很高興和你們一起學(xué)習(xí)?。ǔ鍪酒邆€(gè)小矮人）

2、同學(xué)們玩過七巧板嗎？知道每副七巧板是幾塊組成的嗎？（7）（出示七巧板）塊 師：那我們看一下是不是七塊?。ǔ鍪酒咔砂澹?/p>

2、今天小矮人們用七巧板拼出了一些可愛的圖案，想看嗎？想?。ǔ鍪?個(gè)拼圖）

師：一個(gè)小矮人擺一種圖案用了幾塊七巧板？（7塊）兩個(gè)小矮人擺兩種圖案用了幾塊七巧板？（14塊）

要想知道3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)小矮人擺這些圖案用了多少塊七巧板你們能計(jì)算出來嗎？（能?。?/p>

真棒！那請(qǐng)你拿出老師發(fā)給你的表格把他們補(bǔ)充完整！

3、全班交流表格填寫過程，并小結(jié)：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候每次都是加幾？（7）

開火車匯報(bào)填寫表格。

4、你們真棒！那你們能根據(jù)這些圖案來編出7的乘法口訣嗎？（能?。?/p>

那我們一起來試試吧！

求幾個(gè)幾個(gè)是多少？我們一般用什么方法解決？（乘法！）那么擺一副圖案用幾塊七巧板（7塊），也就是幾個(gè)7?。浚?個(gè)7）怎樣用乘法表示？（1×7=7或者7×1=7）

根據(jù)我們學(xué)習(xí)1-6乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來編這句乘法口訣？（一七得七）真棒！我們一起讀一遍！

擺一副圖案用7塊七巧板，那么擺兩幅圖案用幾塊七巧板？（14塊）也就是幾個(gè)7?。?個(gè)7）

乘法算式怎么寫？（2×7=14或者7×2=14）乘法口訣怎么編呢？ 3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對(duì)應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、你們真聰明??！7的乘法口訣都被你們編出來了！

我們自豪的讀一遍自己編的口訣好不好?。ê茫?/p>

6、指名學(xué)生讀7的乘法口訣。

7、同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)和規(guī)律？（前面都是按順序排列1234567......從上往下看積每次都增加七，從下往上看都減少七.......）

同學(xué)們說的真好！老師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)編了一個(gè)順口溜大家來看一下好不好？ 一起讀一下

8、給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。

13、老師看到同學(xué)們剛剛背的非常認(rèn)真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌?。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領(lǐng)最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它！

二、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，老師來考考大家！

1、第一關(guān)（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān) 對(duì)口訣

3、第三關(guān)

（1）出示七言詩首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個(gè)字？如果加上題該如何算呢？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣練習(xí)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8的乘法口訣練習(xí)》

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：76-77頁練習(xí)十八6&sh;12題

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實(shí)際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣，通過今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對(duì)又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

、完成77頁第6題，集體訂正。

讓學(xué)生口答，集體訂正

2、完成第7題。

學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說說你是怎么計(jì)算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）

3、引導(dǎo)完成8～10題。）了解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結(jié)果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。）學(xué)生自行獨(dú)立解答。

6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾？）

4、解答第11題。）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

2）引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？

、解答12題。

（1）仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答。

6、完成練習(xí)十八第12題。

多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說明圖意。

小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個(gè)人。

第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個(gè)空位。

你還能提出其他問題嗎？

三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式計(jì)算：

（1）6個(gè)8相加的和是多少？

（2）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是8，它們的積是多少？

（3）兩個(gè)數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？

3、（）里最大能填幾？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑?