第一篇：特崗教師招考[范文模版]

2015年教育部關(guān)于特崗教師有關(guān)招收計劃的通知

2015-03-06 16:25 北京人事考試網(wǎng) http://bj.huatu.com/文章來源：北京華圖

北京公務(wù)員考試網(wǎng)（http://bj.huatu.com）權(quán)威發(fā)布《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2015年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知》，提供最及時的招考信息、最精品的輔導(dǎo)課程以及最貼心的備考服務(wù)。華圖北京公務(wù)員考試網(wǎng)（http://bj.huatu.com），公職培訓(xùn)第一品牌！

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為貫徹落實總書記2014年教師節(jié)重要講話精神，按照教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）提出的工作要求，建立并完善農(nóng)村教師補充新機(jī)制，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2015年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃（以下簡稱特崗計劃）有關(guān)實施工作通知如下：

一、招聘政策

1．實施范圍。2015年中央特崗計劃實施范圍擴(kuò)大到中西部老少邊窮島等貧困地區(qū)。具體實施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣，中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場），納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣，連片特困地區(qū)以外的省級扶貧開發(fā)工作重點縣（片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單見附件1）。

各項目?。▍^(qū)、市）要以特崗計劃擴(kuò)大實施范圍為契機(jī)，探索建立省級統(tǒng)籌的鄉(xiāng)村教師補充新機(jī)制。特崗計劃設(shè)崗縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內(nèi)不得再以其他方式補充新教師。

2．招聘數(shù)量。2015年計劃招聘特崗教師約7萬名，各?。▍^(qū)、市）按照《2015年中央特崗計劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單》（附件1）研究提出設(shè)崗縣（市）、設(shè)崗學(xué)校和設(shè)崗數(shù)量，報教育部、財政部核定后實施，招聘規(guī)模實行總量控制。

3．工作重點。貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，大力促進(jìn)教育公平和城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。要切實加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師補充，向本地生源傾斜，優(yōu)先滿足村小、教學(xué)點的教師補充需求，進(jìn)一步提高村小、教學(xué)點特崗教師招聘比例，將做好村小、教學(xué)點的教師招聘工作作為2015年的工作重點。自2015年起，特崗計劃設(shè)崗縣（市）的縣城學(xué)校不再列為中央特崗計劃設(shè)崗學(xué)校，不再補充新的特崗教師。按照全面實施素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體音美、外語、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的補充，努力實現(xiàn)初中與小學(xué)教師隊伍補充協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、招聘工作要求

4．各項目?。▍^(qū)、市）按申報縣教師隊伍編制情況填寫《中央特崗計劃申報縣中小學(xué)教師隊伍基本情況調(diào)查表》（附件2），按照所分配的招聘崗位數(shù)量填寫《2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表》（附件3），按照實際需求填寫《2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表》（附件4）, 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。教育部、財政部將根據(jù)各地2015年設(shè)崗計劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥2015年特崗計劃中央補助經(jīng)費，2016年根據(jù)2015年度實際招聘到崗教師人數(shù)進(jìn)行結(jié)算。

5．各項目省（區(qū)、市）按核定的崗位數(shù)量，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，盡快啟動2015年特崗教師公開招聘工作，并將相關(guān)工作文件報教育部備案，務(wù)必按計劃完成招聘工作，確保新錄用特崗教師秋季開學(xué)時按時上崗。

6．為做好特崗計劃中央財政補助經(jīng)費核撥工作，請各項目省（區(qū)、市）務(wù)必全部使用教育部特崗教師信息管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：http://tg.ncss.org.cn/teacher/，以下簡稱“特崗系統(tǒng)”）進(jìn)行2015年特崗教師招聘錄用和信息更新, 全面掌握特崗教師招聘、在崗和流動情況，以及教師學(xué)科背景、學(xué)歷水平、工資標(biāo)準(zhǔn)、職稱級別等基礎(chǔ)信息。請按照有關(guān)工作通知，于2015年9月30日前在“特崗系統(tǒng)”中導(dǎo)出2015年特崗教師招聘錄用、在崗留任等統(tǒng)計信息，打印并加蓋省級教育部門公章后報送教育部教師工作司?！疤貚徬到y(tǒng)”中的特崗教師在崗數(shù)據(jù)信息將作為核撥中央補助經(jīng)費的唯一依據(jù)。

三、保障措施

7．中央財政特崗教師工資性補助標(biāo)準(zhǔn)為西部地區(qū)人均年2.7萬元，中部地區(qū)人均年2.4萬元，與地方財政據(jù)實結(jié)算。地方實施連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，應(yīng)將相應(yīng)崗位的特崗教師納入實施范圍。要通過一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到村小、教學(xué)點任教。各地要采取有效措施，落實好特崗教師的工資與補貼發(fā)放、周轉(zhuǎn)宿舍安排等相關(guān)保障工作。要解決特崗教師工作、生活中的實際困難，讓國家政策惠及每位特崗教師，使每位特崗教師安心工作、舒心生活、潛心教學(xué)。

8．嚴(yán)格按照教師〔2006〕2號通知要求，采取切實措施確保三年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部入編，落實工作崗位，做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。同時，要按照國家有關(guān)規(guī)定落實服務(wù)期滿特崗教師報考黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員、碩士研究生等優(yōu)惠政策。

9．采取切實措施加強(qiáng)特崗教師培訓(xùn)，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學(xué)培訓(xùn)工作。各地要在“國培計劃”實施中統(tǒng)籌安排，開展針對特崗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助特崗教師盡快成長為工作骨干。

10．深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，通過多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠(yuǎn)、扎根農(nóng)村的奉獻(xiàn)精神和感人事跡，加強(qiáng)對特崗計劃和特崗教師的宣傳，進(jìn)一步營造良好的工作氛圍。

教育部教師工作司 聯(lián)系人：徐亦斌、劉璇璇；電話010-66097039，66097830；傳真：010-66097039；E-mail：jsglc@moe.edu.cn。

“特崗系統(tǒng)”技術(shù)支持聯(lián)系人：教育部就業(yè)指導(dǎo)中心黃麟鈞；電話010-66097183-601；E-mail：huanglinjun@moe.edu.cn。

附件：

1．2015年中央特崗計劃設(shè)崗分配表及片區(qū)外省級扶貧開發(fā)工作重點縣名單.doc

2．中央特崗計劃申報縣中小學(xué)教師隊伍基本情況調(diào)查表.doc

3．2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表.doc

4．2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表.doc

第二篇：2018年大理州特崗教師招考試題

一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期

2、按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，11-15歲處于（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

3、“杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（）

A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化

4、個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（）

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動機(jī)

5、兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。（）A.相似性 B.概括經(jīng)驗 C.學(xué)習(xí)策略 D.心向

6、在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機(jī)說

7、根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結(jié)果通常會出現(xiàn)（）

A.只有開頭幾個詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D.只有最后幾個詞匯被記住

8、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

9、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（）A.停滯期

B.發(fā)展期 C.高原期 D.關(guān)鍵期

10、以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）

A.諧音聯(lián)想法 B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與 D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

11、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）

A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計劃監(jiān)控策略

12、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實的問題

13、“殺一儆百”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用主要屬于（）A.直接強(qiáng)化 B.替代性強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化

14、一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥

15、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價 D.綜合

17、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

18、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

19、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

20、對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達(dá)能力 B.知識水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識 D.組織能力

二、填空題

1、加涅認(rèn)為，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成份是________學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己的注意、記憶、思維等。

2、程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是________，而運用概念或規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識是________。

3、訓(xùn)練學(xué)生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強(qiáng)其深層理解，這種精細(xì)加工策略叫________。

4、心理教育的對象以________學(xué)生為主。

5、測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。

三、簡答題

1、簡述桑代克的理論及教育意義。

2、有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時，可達(dá)成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。

3、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。

歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

4、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

5、簡述影響問題解決的主要因素？

四、論述題

1、教學(xué)測量與評價的功能有哪些？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】D。

3、【育萃專家解析】C。

4、【育萃專家解析】A。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】B。干擾，中間的受雙重抑制干擾。

7、【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象

10、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。

11、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。

12、【育萃專家解析】B。

13、【育萃專家解析】B。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】認(rèn)知策略。

2、【育萃專家解析】心智（智慧）技能、認(rèn)知策略。

3、【育萃專家解析】生成性學(xué)習(xí)。

4、【育萃專家解析】正常。

5、【育萃專家解析】區(qū)分度。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過程。在嘗試--錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。

這個理論對于人類學(xué)習(xí)來說，仍有很大的借鑒意義。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。

（1）教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生從錯誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。

（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。（3）加強(qiáng)合理的練習(xí)。

（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。

2、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。

但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。

形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。

在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。

4、【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；

（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。

5、【育萃專家解析】問題的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著；動機(jī)與情緒；人格特征等。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1,為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息;2,是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績,家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;3,是教學(xué)過程的一個重要組成部分;4,作為教育評價和決策的依據(jù).

第三篇：2018年大理州特崗教師招考試題 (10)

一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期

2、某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）A.自我認(rèn)識 B.自我體驗 C.自我調(diào)控 D.自信

3、根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ〢.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退

4、學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）

A.自我效能感 B.結(jié)果效能感 C.歸因 D.自我安慰

5、歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（）

A.內(nèi)-外 B.強(qiáng)--弱 C.穩(wěn)定--不穩(wěn)定 D.可控--不可控

6、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.經(jīng)驗類化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

7、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（）

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

8、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）

A.關(guān)于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產(chǎn)品的使用說明書

9、學(xué)生在幾何課上學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A.操作技能學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.言語信息 D.辨別學(xué)習(xí)

10、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）

A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計劃監(jiān)控策略

11、列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A.復(fù)述策略

B.元認(rèn)知策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

12、個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨創(chuàng)性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性

13、關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（）A.高智力者創(chuàng)造性也高

B.高創(chuàng)造性者必有高智商

C.創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 D.低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

14、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)

15、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達(dá)自己的真實情感

16、一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）

A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥

17、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo)

A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化

18、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

19、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）

A.專家教師課時計劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題

1、少年期具有________的特點，整個少年期充滿________的矛盾。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，這種遷移屬于 _________。

3、問題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點。

4、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。

5、教師成長的三個階段為______、______和______。

三、簡答題

1、教學(xué)中，怎樣才能實行有意義的學(xué)習(xí)？

2、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3、結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？

4、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？

5、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？

四、論述題

1、簡述成就動機(jī)理論及教育意義。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。分析自己的特點，找出薄弱環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】C。

5、【育萃專家解析】B。維納歸因有三個維度，沒有強(qiáng)弱維度。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】D。因為形式訓(xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。

8、【育萃專家解析】D。程序性知識。

9、【育萃專家解析】A。

10、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】B。

13、【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。

14、【育萃專家解析】B。

15、【育萃專家解析】D。

16、【育萃專家解析】C。

17、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識

一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】半幼稚半成熟；獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性。

2、【育萃專家解析】一般遷移（正遷移）。

3、【育萃專家解析】序列性。

4、【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。

5、【育萃專家解析】關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。

從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：

（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

2、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。一方面，學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3、【育萃專家解析】

（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。

（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要運用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。

（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。

4、【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

5、【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。

四、論述題

1、【育萃專家解析】阿特金森認(rèn)為個體成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能，力求又快又好的解決某一問題的愿望或趨勢。它分為兩種：追求成功或避免失敗。力求成功者傾向于選擇難度中等的任務(wù)；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

意義：對力求成功者，應(yīng)安排有一定難度的任務(wù)，安排競爭情境激起其動機(jī)。對避免失敗者，要安排少競爭的情境，如果取得成功要及時表揚給予強(qiáng)化，評定分?jǐn)?shù)時應(yīng)因人而異。

第四篇：2014年新疆特崗教師招考公告解讀

2014年新疆特崗教師招考公告解讀

2014年新疆維吾爾自治區(qū)小學(xué)雙語特崗教師招考公告于5月20日下午下午5點10分發(fā)布，華圖教育專家就此次新疆小學(xué)雙語特崗教師考試公告為考生進(jìn)行詳細(xì)解讀。總體上來看，與2013年相比，2014年新疆雙語特崗教師招錄政策出現(xiàn)了不少變化，需要各位考生加以重視，有方向、有針對地進(jìn)行備考。

一、招聘對象——范圍有所縮小

去年的招聘對象其中之一為新疆戶籍或生源的全日制普通高等學(xué)校畢業(yè)生(含成人高校普通計劃畢業(yè)生)，而今年的招聘對象中則不包括成人高校普通計劃畢業(yè)生。此外，去年的招聘對象還包括非新疆生源的內(nèi)地全日制普通高校師范類專業(yè)本科畢業(yè)生，而今年這類人員則不作為招聘對象考慮。與去年相比，今年的招聘對象范圍有所縮小。不在招聘范圍的情況與去年相同，請各位考生認(rèn)真審視自身條件進(jìn)行報考。

二、報考條件——更加具體和細(xì)化，充分照顧到各類考生的不同情況與去年相比，今年的招考條件更加具體和細(xì)化，招聘崗位均要求師范類專業(yè)(距離縣<市>城區(qū)10公里以外的村級小學(xué)以及教學(xué)點除外)，具有招聘崗位要求的相同或相近專業(yè)背景;村級小學(xué)和教學(xué)點允許新疆生源成人高等教育全日制脫產(chǎn)本專科師范類畢業(yè)生(包括自學(xué)考試的漢語言文學(xué)、維語言文學(xué)、哈薩克語言文學(xué)、蒙語言文學(xué)、英語、小學(xué)教育、義務(wù)教育和教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)生)報考;南疆三地州村級小學(xué)和教學(xué)點音、體、美學(xué)科招聘崗位，允許中等師范類專業(yè)畢業(yè)生報考。

同時，今年的招考條件也更加合理和人性化，充分考慮到了各類考生的不同情況，母語為漢語報考人員，普通話水平須達(dá)到二級乙等及以上;母語為非漢語報考人員，HSK等級水平須達(dá)到5級及以上，或MHK等級水平須達(dá)到三級乙等及以上。其中：對內(nèi)地普通高校的新疆少數(shù)民族2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的MHK等級水平不作要求，但是如果通過考試，并在2014年9月正式上崗任教后，必須在上崗一年內(nèi)取得招聘崗位規(guī)定的MHK等級證書。

在招聘崗位教師資格要求方面，相比去年更加具體。除了要求考生應(yīng)具備招聘崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書或教師資格認(rèn)定條件外，還明確規(guī)定歷屆畢業(yè)生必須具備報考崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書，2014年應(yīng)屆畢業(yè)生如無法提供報考崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書，則必須具備教師資格認(rèn)定條件，并在2014年9月正式上崗任教后一年內(nèi)取得報考崗位要求的相應(yīng)層次教師資格 1

證書。具備教師資格認(rèn)定條件，指必須符合招聘崗位學(xué)歷要求，同時漢語水平或普通話水平達(dá)到第5條所列標(biāo)準(zhǔn)。

請各位考生認(rèn)真審視自身條件進(jìn)行報考。

三、報名時間——務(wù)必在報名及繳費截止日前完成報名繳費，切勿兼報考生應(yīng)在2014年5月20日16︰00-29日18︰00，北京時間前登錄報名網(wǎng)站進(jìn)行報名?？忌辉试S選報一所學(xué)校的一個崗位，同時不得報考2014年自治區(qū)統(tǒng)一組織的公辦幼兒園、普通高中和特殊教育學(xué)校教師招聘崗位，兼報無效。資格審查務(wù)必帶好所要求的相關(guān)證書及材料。請各位考生謹(jǐn)慎報考!

四、考試科目——綜合知識測試、學(xué)科專業(yè)知識測試

綜合知識測試考查考生對時事政治、民族宗教政策及教育法律法規(guī)相關(guān)內(nèi)容的了解程度。學(xué)科專業(yè)知識測試共分16個學(xué)科：漢語文;維語文;哈語文;蒙語文;柯語文;漢語;數(shù)學(xué);英語;品德與生活、品德與社會;科學(xué);音樂;美術(shù);體育與健康;信息技術(shù)(含計算機(jī)、電教);心理健康;綜合實踐活動。與去年相比減少了6個學(xué)科，請考生結(jié)合自身情況進(jìn)行報考。專業(yè)測試分學(xué)科進(jìn)行，實行“教什么、考什么”原則，考查考生對報考崗位學(xué)科專業(yè)知識的掌握及其應(yīng)用程度，考查重點為現(xiàn)行中小學(xué)教材中的主干知識及其應(yīng)用能力。

筆試時間150分鐘，滿分150分，其中：學(xué)科專業(yè)知識測試120分，綜合知識測試30分。

考試科目變化不大，但競爭壓力不小，望廣大考生早作準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，取得成功!

來自華圖教育教師馬潔瓊

2014年教師招聘崗位分析

2014年新疆教師招聘的崗位已經(jīng)全面出臺，部分備考考生對大篇的崗位表有所困惑，并且不太清楚其中的一些條件應(yīng)該如何解釋，以下對2014年新疆教師招聘的特崗職位、公辦幼兒園職位及特殊教育學(xué)校崗位進(jìn)行了各地州的統(tǒng)計，并且對一些條件要求進(jìn)行了分析，請廣大考生注意。

2014年新疆特崗教師招聘考試共招聘6084人，其中崗位需求分布為：阿克蘇地區(qū)約900人，喀什地區(qū)約1838人，和田地區(qū)約950人，巴州約150人，阿勒泰約150人，塔城地區(qū)約129人，克州約300人，博州約70人，伊犁地區(qū)約550人，昌吉州約100人，吐魯番地區(qū)約100人，哈密地區(qū)約60人，烏魯木齊約784人，自治區(qū)直屬2人。其中多數(shù)為南疆雙語小學(xué)教師需求，并且南疆有很多崗位的限定的崗位所在地州，這也是對當(dāng)?shù)乜忌囊恍﹥?yōu)惠政策。部分縣級及縣級以下的崗位對師范專業(yè)的條件有所放松，允許非師范類考生報考。

2014年新疆公辦幼兒園教師共招聘967個崗位，共計約1491人，其中崗位需求分布為：阿克蘇地區(qū)100個崗位，約188人;阿勒泰地區(qū)52個崗位，78人;巴州52個崗位，72人;博州30個崗位，45人;昌吉州47個崗位，65人;哈密地區(qū)24個崗位，42人;和田地區(qū)96個崗位，147人;喀什地區(qū)256個崗位，約362人;克州44個崗位，58人;塔城地區(qū)61個崗位，64人;吐魯番地區(qū)33個崗位，96人;烏魯木齊市45個崗位，89人;伊犁州125個崗位，176人;自治區(qū)直屬2個崗位，9人。約百分之52%直接要求少數(shù)民族報考，哈薩克族91約個崗位，維吾爾族約330個崗位，這兩個是所占比例較大的少數(shù)名族，其余的部分要求少數(shù)民族，部分族別不限，由此可以看出招教政策對少數(shù)民族也是有很大的優(yōu)惠政策的。年齡要求全部在26歲以下，這也是一個硬性條件，處烏魯木齊市、吐魯番、阿克蘇及部分克州崗位要求學(xué)歷在中?；虼髮Ｒ陨?，其他大部分學(xué)歷要求都是中師及以上。

2014年新疆特殊教育學(xué)校教師崗位共招聘272個崗位，共計約319人，其中崗位需求分布為：阿克蘇地區(qū)22個崗位，22人;阿勒泰地區(qū)12個崗位，12人;巴州20個崗位，20人;博州13個崗位，15人;哈密地區(qū)9個崗位，10人;和田地區(qū)12個崗位，25人;喀什地區(qū)68個崗位，81人;克州14個崗位，20人;塔城地區(qū)6個崗位，6人;吐魯番地區(qū)15個崗位，15人;烏魯木齊市13個崗位，17人;伊犁州68個崗位，76人。其中大多數(shù)要求漢語授課，約占比例87%，雙語授課約占12%。對于專業(yè)要求也有部分直接要求特殊教育類專業(yè)，并具備相應(yīng)資格認(rèn)證。

2014年教育部關(guān)于教師招聘計劃解讀

2014年新疆維吾爾自治區(qū)面向社會公開招聘小學(xué)雙語特崗教師簡章已于2014年5月20日正式出臺，此次的招聘計劃面向社會招聘公辦幼兒園教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師及特殊教育教師，共計12467個教師崗位，其中，公辦幼兒園教師招聘1491名，小學(xué)教師4573名，小學(xué)教師6084名，內(nèi)含雙語特崗教師5300名，中學(xué)教師4573名，特殊教育學(xué)校教師319名。

此次的招聘的對象與往年相比較并無太大變化，但在招聘條件上比往年作了部分調(diào)整，往年只有部分地區(qū)的教師崗位限定專業(yè)，而今年對于專業(yè)要求相對嚴(yán)格，所以提醒今年備考特崗教師的各位考生一定要看準(zhǔn)對師范類院校的要求以及對相關(guān)專業(yè)的要求，不要盲目報名，并且不可以同時報考幼兒、小學(xué)和中學(xué)及特殊教育崗位，這就需要大家確定好自己的報考范圍。對于考生戶籍的要求也有限定，比如有的崗位，如阿勒泰限定當(dāng)?shù)貞艏膷徫?，只能是阿勒泰地區(qū)擁有當(dāng)?shù)貞艏目忌鷪罂迹魑粋淇伎忌欢ㄒ⒁?，以免報名失敗?/p>

招聘崗位教師資格的統(tǒng)一要求要求，考生具備招聘崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書或教師資格認(rèn)定條件。歷屆畢業(yè)生必須具備報考崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書，2014年應(yīng)屆畢業(yè)生如無法提供報考崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書，則必須具備教師資格認(rèn)定條件，并在2014年9月正式上崗任教后一年內(nèi)取得報考崗位要求的相應(yīng)層次教師資格證書。這些硬性條件都是統(tǒng)一的。公辦幼兒園今年的招聘崗位要求報考人員所學(xué)專業(yè)必須是學(xué)前教育類專業(yè)，并且是全日制普通大中專畢業(yè)學(xué)歷，對于村級的幼兒園招聘崗位對此條件會稍有放松，允許新疆生源成人高等教育全日制脫產(chǎn)本?？飘厴I(yè)生，含自考畢業(yè)生報考，普通話及漢語水平的要求與往年并無差別。

小學(xué)雖對縣級及以上的教師崗位嚴(yán)格要求師范類專業(yè)，但是距離縣市城區(qū)10公里以外的村級小學(xué)一級教學(xué)點允許非師范類專業(yè)報考，報考人員必須是全日制本?？茖W(xué)歷，南疆三地州村級小學(xué)部分崗位的招聘允許中師畢業(yè)生報考，這里雖對村級沒有限制師范類，但是也要注意是教育類的相關(guān)專業(yè)，不要走入誤區(qū)。而高中教師報考的年齡從30歲及以下調(diào)整為35歲以下。

同樣，今年的特崗招聘總成績計算方法也有所改變，筆試和面試所占總成績的比例進(jìn)行了調(diào)整，往年的總成績=筆試成績×60%+面試成績×40%，面試成績不合格的考生不計算總成績，今年的總成績計算方法：總成績=筆試成績×50%+面試成績×50%，同樣面試成績不合格的考生不計算總成績。這也要求各位備考考生要同時注重筆試和面試，現(xiàn)在的招聘考試也更為注重和平衡考生的各方面素質(zhì)。

第五篇：德宏州盈江縣2010年特崗教師公開招考

德宏州盈江縣2010年特崗教師公開招考

公 告

實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃(簡稱“特崗計劃”)，是貫徹落實黨的十七大關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的要求和繼續(xù)引導(dǎo)鼓勵高校畢業(yè)生面向農(nóng)村基層就業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。根據(jù)《云南省2010年特崗教師招聘考試工作的通知》（云教人?2010?40號）、德教發(fā)?2007?12號文件精神，結(jié)合盈江實際，現(xiàn)將盈江縣2010年特崗教師招聘考試公告如下：

一、特崗教師招聘執(zhí)行計劃

2010年，省“特崗計劃”辦下達(dá)我縣特崗教師招聘指標(biāo)數(shù)為30名，其中專招本科生崗位為21個（本科及以上），其他崗位為9個（?？萍耙陨希＞唧w崗位招聘計劃附后，也可查詢云南教育網(wǎng)（http://www.004km.cn，我縣熱忱歡迎廣大符合條件的畢業(yè)生踴躍報名應(yīng)聘。

二、特崗教師招聘對象及條件

（一）招聘對象（面向全國招聘）1、2010年全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生； 2、2010年全日制普通高校應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生；

3、取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30周歲以下（1980年7月1日后出生）的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

（二）招聘條件

1、政治素質(zhì)好，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護(hù)黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，遵紀(jì)守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；

2、符合服務(wù)崗位要求，應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求本科及以上；應(yīng)聘英語、音、體、美學(xué)科教師的，原則上要求所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)崗位學(xué)科一致；

3、身體條件符合云南省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件；

4、取得教師資格或教師資格“兩學(xué)”考試合格證，參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務(wù)期滿的志愿者、參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生、全日制碩士及以上畢業(yè)研究生同等條件下優(yōu)先聘用。

三、報名要求

1、應(yīng)聘畢業(yè)生在云南省教育網(wǎng)下載《2010年云南省特崗教師公開招聘報名登記表》（附件1），如實填寫一式2份，應(yīng)屆生交所在學(xué)校的學(xué)生就業(yè)工作部門審查蓋章；往屆畢業(yè) 生由個人檔案所在單位或托管單位審查蓋章，現(xiàn)場報名時提交。

2、報名以現(xiàn)場報名為準(zhǔn)。2010年6月21日～6月25日為現(xiàn)場報名時間。應(yīng)聘畢業(yè)生應(yīng)按照盈江縣招聘公告的通知，到縣教育局人事股（三樓）現(xiàn)場報名，接受資格審查和信息采集。

3、現(xiàn)場報名需要材料：4張免冠半寸半身近照和身份證、畢業(yè)證（未領(lǐng)到畢業(yè)證的應(yīng)屆畢業(yè)生，可用學(xué)校蓋章的畢業(yè)生就業(yè)推薦表暫代畢業(yè)證）、教師資格證、普通話等級證、已蓋章的報名登記表的原件和復(fù)印件?？忌珉[瞞有關(guān)問題或提供虛假信息及材料的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其報考資格，2年內(nèi)不得報考特崗教師，所造成的損失及責(zé)任由本人承擔(dān)。

四、準(zhǔn)考證領(lǐng)取

準(zhǔn)考證領(lǐng)取時間：2010年7月22日—23日；地點：盈江縣教育局人事股。

五、筆試 ㈠總體安排

筆試由全省統(tǒng)一命題制卷、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一閱卷。㈡筆試內(nèi)容

筆試命題范圍和內(nèi)容為《云南省特崗教師招聘考試大綱》，命題體現(xiàn)實施素質(zhì)教育要求和基礎(chǔ)教育課程改革的方向，重點考察應(yīng)聘人員的綜合專業(yè)知識水平和能力。筆試為 分學(xué)科閉卷考試?？荚嚳颇糠譃?個類別：應(yīng)聘小學(xué)特崗教師分語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)7個學(xué)科；應(yīng)聘中學(xué)特崗教師分語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)13個學(xué)科。初中、小學(xué)分學(xué)科使用不同試卷。筆試成績滿分為100分，其中80分為報考學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，20分為教育學(xué)、教育心理學(xué)知識。

㈢筆試時間和地點

2010年7月24日（星期六）上午9：00-11：30，筆試地點和考場設(shè)置根據(jù)報名情況，另行通知。

㈣考務(wù)管理

1、筆試按現(xiàn)行高考有關(guān)要求組織實施，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。實行單人單座?？紙雠及l(fā)事件可按《云南省教育考試考場偶發(fā)事件處理參考》辦法參照處理，考試違紀(jì)者按普通高考違規(guī)違紀(jì)處理辦法妥善處置。

2、需查分者，在接到考試成績5日內(nèi)由德宏州盈江縣教育局統(tǒng)一登記后，報省特崗辦進(jìn)行統(tǒng)一查分，查分概不對個人進(jìn)行。

3、報名、考務(wù)問詢電話：0692—8113194

六、面試、體檢和聘用

㈠面試。筆試結(jié)束后，分崗位和學(xué)科確定最低控制線，按筆試成績從高到低，按1：1.2的比例確定面試人員，面 試前對畢業(yè)生個人信息進(jìn)行復(fù)審，資格復(fù)審是對畢業(yè)生所持證件材料的再次審查。屆時若有資料不符的人員，則取消面試資格，并根據(jù)本縣的崗位筆試成績在最低控制線以上人員中從高到低依次遞補。

面試由州、縣教育局組織，采取異地交流選派或臨時派遣考官的辦法實施；面試考生實行代碼制；面試考官對面試考生的組合順序?qū)嵭谐楹灐＞唧w工作由縣人事局、縣教育局、縣紀(jì)檢監(jiān)察等部門共同參與，實行全過程、全方位的監(jiān)督，嚴(yán)肅處理違規(guī)、違紀(jì)和違法行為。面試內(nèi)容由縣教育局參照現(xiàn)行教師面試辦法自定，以分學(xué)科說課或講課形式，重點考察應(yīng)聘人員的教育教學(xué)能力，當(dāng)場評分。面試滿分為100分。面試分?jǐn)?shù)加筆試分?jǐn)?shù)等于總成績。

㈡體檢和聘用。

面試結(jié)束后，按總成績從高到低確定擬聘人員并造冊報送省、州特崗辦核準(zhǔn)后，組織擬聘人員進(jìn)行體檢。體檢合格后，向社會公示擬聘人員名單。公示時間為7天，無檢舉即可辦理聘用手續(xù)，并與縣教育局簽訂《云南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”教師聘用合同書》。對新聘用的特崗教師，由縣教育局組織崗前培訓(xùn)并安排 上崗，按照有關(guān)文件精神辦理工資待遇。

特此公告

附件：德宏州盈江縣2010年特崗教師招聘崗位執(zhí)行計劃表

德宏州盈江縣人事局 德宏州盈江縣教育局

二○一○年六月十二日