第一篇：實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況及典型做法

實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況及典型做法

1.理論學(xué)習(xí)及理念引領(lǐng)。各學(xué)科組利用教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展課堂教學(xué)改革研討，撰寫(xiě)感悟體悟，及時(shí)在個(gè)人博客中更新。

2.課堂教學(xué)改革情況。

開(kāi)展“精簡(jiǎn)高效課堂常態(tài)課研究”活動(dòng)。

（1）各學(xué)科以學(xué)案教學(xué)為載體，進(jìn)行常態(tài)課堂下的常態(tài)課研究。每周確定家常課主講人，以學(xué)科為單位實(shí)施課堂觀察，從問(wèn)題層次化、問(wèn)題情景化、問(wèn)題探究化、互動(dòng)合作化、互動(dòng)展示化、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)化共6各方面審視并完善課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師教學(xué)水平的迅速提升。

（2）各備課組選取一個(gè)（或兩個(gè)）課堂教法改革方面的視角，著眼于提升課堂效率，進(jìn)行小課題研究，積極探求適合本學(xué)科和教師本人的教學(xué)方式創(chuàng)新，以教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.常規(guī)教研活動(dòng)特色。

（1）分年級(jí)分備課組針對(duì)本學(xué)期的學(xué)案使用心得及困惑點(diǎn)，進(jìn)行商討匯總形成材料，以學(xué)科為單位組織交流研討活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到統(tǒng)一教師認(rèn)知并解決疑難問(wèn)題的目的。

（2）抓好學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的編制與積累，將教師的優(yōu)質(zhì)學(xué)案、課件等分年級(jí)形成初步的原始資源庫(kù)，為后續(xù)的修改、完善、循環(huán)使用等打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)情況。經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂。

（1）我校特別重視學(xué)生們的課外閱讀。八年級(jí)利用午讀及語(yǔ)文課堂時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，并開(kāi)展紅樓夢(mèng)批注評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)選出了批注認(rèn)真詳細(xì)的閱讀小狀元。學(xué)生閱讀興趣濃厚，學(xué)生們邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。當(dāng)翻開(kāi)學(xué)生所讀的《紅樓夢(mèng)》時(shí)，你會(huì)驚訝于學(xué)生們的思考與感悟。

（2）老師們又開(kāi)設(shè)了一系列的課堂閱讀活動(dòng)：“大觀園里的丫鬟我來(lái)選”“大觀園里的丫鬟名字我來(lái)記““跟隨香菱來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)”“《紅樓夢(mèng)》中姓名隱喻文化”等活動(dòng)，在學(xué)生們中間也因此掀起了一股《紅樓》熱。

5.課程建設(shè)情況。

學(xué)校的多彩課程建設(shè)。為優(yōu)化教育的個(gè)性化、多樣性,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，學(xué)校在去年“精彩紛呈”校園個(gè)性課程的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了“校園多彩課程”系列，每周下午的第3、4節(jié)集中開(kāi)設(shè)。課程分為學(xué)校社團(tuán)課程、教師指導(dǎo)課程、學(xué)生自主課程三種類型，共計(jì)50余門(mén)課程。分年級(jí)統(tǒng)一制定課程選擇菜單，學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)，完全自主選擇課程，徹底打破班級(jí)束縛。學(xué)生參與熱情高，既促進(jìn)了學(xué)生的多元、個(gè)性發(fā)展，又融洽了師生關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 2016年6月8日

第二篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第三篇：課堂教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

民勝小學(xué)課改典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 王家洪

新課程新課改給民勝小學(xué)帶來(lái)了生機(jī)、帶來(lái)了收獲、帶來(lái)了前所未有的發(fā)展?，F(xiàn)在的民勝小學(xué)猶如一顆璀璨的明珠在青勝大地上熠熠生輝！在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校的精英骨干結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和本校的實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，摸索并創(chuàng)出了自己的課堂教學(xué)特色，開(kāi)展了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，使所有教師的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，也使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

新課程新課改走近我們已有幾年的時(shí)間了，15年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和自己平時(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，進(jìn)一步了解了課改的一些內(nèi)容。

在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、從本班的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過(guò)改變新的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

經(jīng)過(guò)這幾年的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的“伯樂(lè)”。教師的角色開(kāi)始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我正講述著課文知識(shí)，一個(gè)孩子的突然“問(wèn)題”使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的“無(wú)知”：“對(duì)不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究?！?/p>

3、給學(xué)生展示成果的舞臺(tái)

在班級(jí)管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競(jìng)爭(zhēng)，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng)，因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講，以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

2013年12月

第四篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問(wèn)題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說(shuō)是學(xué)生，還有人說(shuō)是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)教研室對(duì)各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問(wèn)題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識(shí)傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識(shí)不正確，教學(xué)術(shù)語(yǔ)不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過(guò)程管理，校長(zhǎng)把課分給老師，最后只跟教師要成績(jī)，至于教師怎么教，可能就不管不問(wèn)了。針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，提出三條對(duì)策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

老師常說(shuō)：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕?。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見(jiàn)不鮮。

這是過(guò)程與方法的問(wèn)題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第一個(gè)理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級(jí)教師，上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“教育，你本是對(duì)人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語(yǔ)文課，導(dǎo)入精彩——提出問(wèn)題——學(xué)生朗讀，沒(méi)過(guò)幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說(shuō)：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問(wèn)??”

請(qǐng)問(wèn)：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

2、課堂上，老師提出問(wèn)題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時(shí)老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說(shuō)到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國(guó)的博士生帶孩子到美國(guó)讀書(shū)。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫(xiě)成了3+5=7，還有道題不會(huì)做，就在考卷上畫(huà)了一只貓。老師批改卷子時(shí)，不僅評(píng)了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請(qǐng)教為什么這樣做，老師說(shuō)：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我可以教他，如果繪畫(huà)的興趣丟掉了，就再也找不回來(lái)了。”

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度后，問(wèn)：讓我們?cè)僬页?別的東西測(cè)量一下吧？

一直未機(jī)會(huì)發(fā)言的小男孩說(shuō)：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說(shuō)：好啊，你來(lái)量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說(shuō)出答案87厘米。師評(píng)：不錯(cuò)，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個(gè)手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說(shuō)答案88厘米。

師評(píng)：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來(lái)，用尺子量一量就知道了。

老師開(kāi)懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問(wèn)學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長(zhǎng)呢？學(xué)生說(shuō)是前者。那么好，來(lái)吧！這個(gè)小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測(cè)量起來(lái)，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛(ài)、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個(gè)教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個(gè)理念：對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對(duì)孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個(gè)很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句俏皮話：

如果一個(gè)人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育。——就是習(xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見(jiàn)，一個(gè)好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個(gè)意義上說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來(lái)的。

學(xué)生之間成績(jī)差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績(jī)好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅(jiān)持不懈，做事有條理等等；成績(jī)不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無(wú)條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開(kāi)燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無(wú)分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)這些擺放無(wú)序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎(jiǎng)獲得者，在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言之后，主持人問(wèn)，你的能力是在哪個(gè)學(xué)校里學(xué)到的？他說(shuō)，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠(chéng)實(shí)，自己的事情自己做，尊敬老師，家長(zhǎng)????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實(shí)品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說(shuō)，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語(yǔ)說(shuō)：有德有才，謂之圣賢；有德無(wú)才，謂之君子；有才無(wú)德，謂之小人。現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無(wú)才，可用；有才無(wú)德，不用?？梢?jiàn)，品德是多么重要！一個(gè)人在其他方面犯了錯(cuò)誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來(lái)卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，一個(gè)眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽(tīng)一節(jié)九年級(jí)的語(yǔ)文課，講的是法國(guó)作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會(huì)主義國(guó)家，人與人之間有沒(méi)有金錢(qián)關(guān)系？學(xué)生答：有。這時(shí)他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間尤其是親人之間還有比金錢(qián)更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無(wú)價(jià)。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說(shuō)：是啊，連我們社會(huì)主義國(guó)家人與人之間都離不開(kāi)金錢(qián)關(guān)系，可見(jiàn)金錢(qián)關(guān)系多么重要??！聽(tīng)到這里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰(shuí)還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無(wú)意的，可對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢(qián)觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國(guó)家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的陽(yáng)光男孩和超級(jí)女生，而不是一個(gè)小小年紀(jì)，就感情麻木，無(wú)所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會(huì)兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書(shū)里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)-------當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，他在臨死 的時(shí)候能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵(lì)了中國(guó)幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個(gè)高中參加開(kāi)學(xué)典禮，一個(gè)學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動(dòng)了我，他說(shuō)，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠(chéng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)?，身體健康！

第三個(gè)理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，有人做過(guò)專門(mén)的研究，一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)國(guó)家建國(guó)35周年便有人可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)：前蘇聯(lián)建國(guó)39年獲得諾貝爾獎(jiǎng)；捷克建國(guó)41年，波蘭建國(guó)46年；巴基斯坦建國(guó)29年，印度建國(guó)30年都分別獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。中國(guó)建國(guó)近60年，居然沒(méi)有獲得一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不但沒(méi)有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問(wèn)大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說(shuō)是“一個(gè)點(diǎn)”，此外再無(wú)任何說(shuō)法；同樣一問(wèn)題問(wèn)幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺(jué)地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說(shuō)到太陽(yáng)，學(xué)生會(huì)想到黨的光輝，黨的溫暖；一說(shuō)到春蠶蠟燭，學(xué)生會(huì)想到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)；一說(shuō)到鐘表，學(xué)生會(huì)想到時(shí)間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過(guò)這樣的話：我們的教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢茫處熝壑袥](méi)有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識(shí)》開(kāi)放性試題：一張正方形紙片，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

沿對(duì)角線剪成一個(gè)三角形——3個(gè)角 沿一個(gè)角剪成一個(gè)梯形——4個(gè)角 剪成一個(gè)五邊形——5個(gè)角

沿對(duì)應(yīng)的兩個(gè)角剪成扇形——1個(gè)角

沿對(duì)應(yīng)的兩個(gè)有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對(duì)教材中的一些開(kāi)放作業(yè)，再也不能不管不問(wèn)了，要有布置、有落實(shí)。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績(jī)與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。

注意；

① 校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢(shì)群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個(gè)環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識(shí)學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實(shí)和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長(zhǎng)如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的管理與指導(dǎo)

1、校長(zhǎng)應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兛梢韵胂褚粋€(gè)連課標(biāo)都不了解的校長(zhǎng)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過(guò)研究《語(yǔ)文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個(gè)性和健全的人格。“是語(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語(yǔ)文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會(huì)給校長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一句話：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！?是否反思過(guò)這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽(tīng)課、評(píng)課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評(píng)課方法（六評(píng)）

一評(píng)老師伯基本功。普通話、板書(shū)等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評(píng)學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書(shū)積極、投入程度——平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練

三評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評(píng)教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問(wèn)題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評(píng)教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評(píng)教師的民主思想和人文情懷。如對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書(shū)成為習(xí)慣。購(gòu)買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍。

我們對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但我們堅(jiān)信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實(shí)踐，不怕挫折，終究會(huì)取得突破。

著名特級(jí)教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來(lái)源于否定，突破來(lái)源于批判。否定當(dāng)下的問(wèn)題，我們才能擁有未來(lái)；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬(wàn)千學(xué)子翹首期盼快樂(lè)、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來(lái)，共同譜寫(xiě)我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路 沒(méi)有比人更高的山

2008-11-10 13

第五篇：課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況自查報(bào)告

課堂教學(xué)改革推進(jìn)情況自查報(bào)告

巴拉素鎮(zhèn)中心小學(xué)

為進(jìn)一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著全面落實(shí)國(guó)家課程、開(kāi)齊地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進(jìn)，取得了良好成效?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，在校生165人。教職工23人。

目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機(jī)室、儀器室、音樂(lè)室、圖書(shū)室、閱覽室、多功能教室和少先隊(duì)室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學(xué)校堅(jiān)持“三個(gè)面向”，秉承 “為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進(jìn)課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

二、課改措施與成效

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識(shí)到位

領(lǐng)導(dǎo)重視是推進(jìn)高效課改順利進(jìn)行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開(kāi)教研工作會(huì)議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開(kāi)手腳大膽實(shí)踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)劉永勝為組長(zhǎng)的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理和實(shí)施工作。并結(jié)合本校實(shí)際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、音體美綜合科共計(jì)2個(gè)課改實(shí)驗(yàn)組，組織教師開(kāi)展課標(biāo)培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動(dòng)。

（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式注重四個(gè)結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書(shū)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅(jiān)持走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。今天六月份我校教師吳利娟隨教育局組織的學(xué)習(xí)團(tuán)赴山東濰坊學(xué)習(xí)高效課堂理念，回來(lái)后做了詳實(shí)報(bào)告并開(kāi)展了多種活動(dòng)。

（三）開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

我們按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開(kāi)設(shè)各類課程、開(kāi)齊各類課程，開(kāi)足各科課時(shí)，堅(jiān)決杜絕隨意增減周課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表安全一致。學(xué)校每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對(duì)違反課程設(shè)置計(jì)劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就地解決，使國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進(jìn)行正常開(kāi)課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。

（四）認(rèn)真落實(shí)地方課程，積極研發(fā)校本課程。

按照市區(qū)教育主管部門(mén)要求，認(rèn)真落實(shí)地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開(kāi)齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師工作考核。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，為課程改革提供保障

教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也對(duì)教育環(huán)境提出了新的要求，課改實(shí)驗(yàn)更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。幾年來(lái)，學(xué)校爭(zhēng)取上級(jí)投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。同時(shí)，擠出資金鼓勵(lì)教師開(kāi)展教研科研活動(dòng)。

雖然我們?cè)谡n程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)中取得了一定的成績(jī)。面對(duì)所取得的成績(jī)，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當(dāng)然，我們也清醒的意識(shí)到，目前也存在教師年齡偏大，流動(dòng)較大等制約推進(jìn)兩課深入改革的不利因素。但我們更堅(jiān)信，只要繼續(xù)本著自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)行動(dòng)，使課程改革之路越走越穩(wěn)！