第一篇：2015重慶繼續(xù)教育考題

2015重慶繼續(xù)教育考題

判斷題(所屬課程：貨幣的時(shí)間價(jià)值)1.貨幣的時(shí)間價(jià)值意味著明天的一塊錢比今天的一塊錢具有更高的價(jià)值。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：貨幣的時(shí)間價(jià)值)2.現(xiàn)金流量圖的三要素是大小、流向和時(shí)間點(diǎn)。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

判斷題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)3.從事會(huì)計(jì)工作的人員是否具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格也是財(cái)政部門監(jiān)督的內(nèi)容。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

判斷題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)4.國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位、其他組織和公民個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)5.中國人民銀行、銀監(jiān)會(huì)或者商務(wù)部批準(zhǔn)從事融資租賃業(yè)務(wù)的納稅人，提供除融資性售后回租以外的有形動(dòng)產(chǎn)融資租賃服務(wù)，以收取的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用為銷售額。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)6.營業(yè)稅改征的增值稅，仍由地方稅務(wù)局負(fù)責(zé)征管。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：聽警官講財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范)7.某會(huì)計(jì)通過百度搜索記賬軟件，點(diǎn)擊第一個(gè)下載安裝。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：聽警官講財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范)8.下班后，財(cái)務(wù)人員只要把大量現(xiàn)金放在保險(xiǎn)柜里，就可以確保萬無一失。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)9.各單位對(duì)外報(bào)送的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過單位負(fù)責(zé)人、總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員和經(jīng)辦會(huì)計(jì)人員簽名并蓋章。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)10.單位和個(gè)體工商戶向其他單位或者個(gè)人無償提供交通運(yùn)輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)，但以公益活動(dòng)為目的或者以社會(huì)公眾為對(duì)象的除外，可以視同提供應(yīng)稅服務(wù)。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

單選題(所屬課程：貨幣的時(shí)間價(jià)值)11.A公司有一基建項(xiàng)目，分五次投資，每年年初投資2000萬元，預(yù)計(jì)第五年末建成，假設(shè)該公司投資款均向銀行借款取得，年利率為8%，則該項(xiàng)目的投資總額為（）。

12670.6萬元 A、13244.5萬元 B、11083.4萬元 C、13120.6萬元 D、正確答案：A

單選題(所屬課程：貨幣的時(shí)間價(jià)值)12.貨幣時(shí)間價(jià)值產(chǎn)生的原因不包括（）。

資源稀缺性的體現(xiàn) A、流通中貨幣的固有特征 B、人們認(rèn)知心理的反映 C、通貨緊縮的影響 D、正確答案：D

單選題(所屬課程：貨幣的時(shí)間價(jià)值)13.有一筆現(xiàn)金流量，第1年是2000元，第2年是1000元，第3年是3000元，第4年是4000元，利率為5%，這筆不等額現(xiàn)金流量的現(xiàn)值為（）。

10000元 A、9602元 B、8694元 C、7892元 D、正確答案：C

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)14.《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，各單位應(yīng)依據(jù)（）設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)置會(huì)計(jì)人員并指定會(huì)計(jì)主管人員。

單位營業(yè)收入 A、會(huì)計(jì)人員數(shù)量 B、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的需要 C、單位的規(guī)模 D、正確答案：C

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)15.下列各項(xiàng)中，不屬于單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的有（）。

購銷業(yè)務(wù)流程辦法 A、會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度 B、財(cái)產(chǎn)清查制度 C、內(nèi)部會(huì)計(jì)管理體系 D、正確答案：A

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)16.某企業(yè)2006年4月的銀行對(duì)賬單的保管到期日為（）。

2011年4月30日 A、2032年1月1日 B、2031年4月30日 C、2012年1月1日 D、正確答案：D

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)17.在增值稅下，交通運(yùn)輸業(yè)適用（）稅率。

17% A、13% B、11% C、6% D、正確答案：C

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)18.即使應(yīng)稅服務(wù)年銷售額超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)也可選擇按照小規(guī)模納稅人納稅的單位是指：

經(jīng)常提供應(yīng)稅服務(wù)的企業(yè) A、不經(jīng)常提供應(yīng)稅服務(wù)的企業(yè) B、經(jīng)常提供應(yīng)稅服務(wù)的非企業(yè)單位 C、事業(yè)單位 D、正確答案：B

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)19.根據(jù)2013年106號(hào)文，目前郵政業(yè)的業(yè)務(wù)中不屬于免稅范圍，需要繳納增值稅的是：

報(bào)刊發(fā)行 A、郵票發(fā)行 B、機(jī)要通信 C、郵品銷售 D、正確答案：D

單選題(所屬課程：聽警官講財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范)20.某公司會(huì)計(jì)甲發(fā)現(xiàn)自己被騙了，她應(yīng)該怎么做，才可能挽回或者降低損失（）。

及時(shí)到銀行柜臺(tái)辦理臨時(shí)凍結(jié)止付手續(xù) A、做一筆假賬來掩蓋 B、向朋友哭訴 C、把騙子的QQ公布到網(wǎng)上 D、正確答案：A

單選題(所屬課程：聽警官講財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范)21.某日早上，某單位會(huì)計(jì)丁見公司經(jīng)理甲用QQ和其聯(lián)系，甲的QQ向丁詢問公司賬上有多少可用資金，稱要支付一筆12萬的交易款，還將一個(gè)開戶行名稱、戶名通過QQ發(fā)給了丁。丁便按甲QQ上的要求轉(zhuǎn)賬了12萬元。后電話告訴甲，轉(zhuǎn)賬已成功，甲當(dāng)即表示沒有讓其轉(zhuǎn)賬，自己的QQ被盜了。丁這才知道被騙，被騙金額12萬元。本案中，丁被騙的關(guān)鍵步驟是（）。

單位財(cái)物管理不規(guī)范，會(huì)計(jì)可以隨意匯款 A、經(jīng)理的QQ被盜，沒有告訴丁某 B、丁疏忽大意，沒有核對(duì)經(jīng)理發(fā)過來的銀行賬戶 C、丁在辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)時(shí)，沒有經(jīng)過財(cái)務(wù)審批手續(xù)，也沒有與經(jīng)理核對(duì) D、正確答案：D

單選題(所屬課程：聽警官講財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范)22.某公司財(cái)務(wù)人員甲在QQ群中看到有群友乙說炒白銀很賺錢，于是就和乙通過QQ聯(lián)系，乙推薦了一個(gè)炒白銀的網(wǎng)站給甲，甲投入3萬元進(jìn)行炒作，兩天就賺了5千元，甲又投入5萬元資金炒作，第二天發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站一直打不開，甲接下來的正確做法應(yīng)該是（）。

收集乙的QQ號(hào)、網(wǎng)站網(wǎng)址、對(duì)方收款賬號(hào)等信息，并立即報(bào)警 A、繼續(xù)投資，將資金打入對(duì)方收款賬號(hào) B、聯(lián)系乙詢問是否發(fā)現(xiàn)同樣的情況 C、聯(lián)系網(wǎng)站要求恢復(fù)網(wǎng)頁正常運(yùn)行 D、正確答案：A 單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)23.以下不屬于非營業(yè)活動(dòng)的行為是：

企業(yè)性單位按照法律和行政法規(guī)的規(guī)定，為履行國家行政管理和公共服務(wù)職能收A、取政府性基金或者行政事業(yè)性收費(fèi)的活動(dòng)

非企業(yè)性單位按照法律和行政法規(guī)的規(guī)定，為履行國家行政管理和公共服務(wù)職能B、收取政府性基金或者行政事業(yè)性收費(fèi)的活動(dòng)

單位或者個(gè)體工商戶聘用的員工為本單位或者雇主提供應(yīng)稅服務(wù) C、單位或者個(gè)體工商戶為員工提供應(yīng)稅服務(wù) D、正確答案：A

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)24.下列各項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部稽核制度內(nèi)容的是（）。

稽核工作的組織形式和具體分工 A、稽核工作的職責(zé)、權(quán)限 B、審核會(huì)計(jì)憑證和復(fù)核會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的方法 C、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法 D、正確答案：D

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)25.銷售自己使用過的試點(diǎn)實(shí)施之日以前購進(jìn)或者自制的固定資產(chǎn)，按照什么稅率征收增值稅？

免稅 A、4%征收率減半征收 B、6%征收率減半征收 C、17%征收率減半征收 D、正確答案：B

第二篇：繼續(xù)教育考題

2007年繼續(xù)教育考試試題參考答案（答案僅供參考）

一、判斷題]

1、三維目標(biāo)是三種目標(biāo)?！?/p>

2、全面發(fā)展即均衡發(fā)展?！?/p>

3、一位教師只要能上好課就是合格教師?！?/p>

4、教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大，所以不能隨便在學(xué)生面前流露自己的情緒。√

5、教師的職責(zé)可以簡(jiǎn)單概括為傳道、授業(yè)、解惑，而傳道是指?jìng)魇谥R(shí)。×

6、教學(xué)關(guān)系是靜態(tài)的、固定的?！?/p>

7、現(xiàn)代教學(xué)理論主張分學(xué)科教學(xué)?！?/p>

8、教育的多元化就是指教育思想的多元化×

9、教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生?！?/p>

10、學(xué)生的民主意識(shí)和行為需要規(guī)范的教育才能達(dá)成?！?/p>

11、好班主任應(yīng)該讓班里每個(gè)孩子是自由的，有活力的?！?/p>

12、如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，那么幾乎就剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利?！?/p>

13、教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生。√

14、雙基的內(nèi)涵要以終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來定位?！?/p>

15、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求教師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。×

16、自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)?！?/p>

17、終身教育主要指成人教育×

18、無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具√

19、熱鬧的課一定是好課× 20、教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)?！?/p>

21、美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚(yáng)學(xué)生。√

22、班級(jí)管理中的民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量?！?/p>

23、素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課?！?/p>

24、批評(píng)雙基意味著否定雙基。×

25、教師是行動(dòng)研究的主體√

26、關(guān)注人是新課程改革的核心理念。√

27、錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)資源?！?/p>

28、對(duì)話”的前提是教師實(shí)行教學(xué)民主?！?/p>

29、從學(xué)生角度來說，教學(xué)過程是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程?！?30、創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向?！?/p>

31、教師保持樂觀心態(tài)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨，學(xué)會(huì)賞識(shí)，內(nèi)心平靜而有激情地生活。√

32、有“深度描寫”的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關(guān)的教育道理或教育理論。√

33、知識(shí)、技能與過程、方法相互作用、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。√

34、學(xué)生是有差異的，學(xué)生表現(xiàn)出來的差異可以為教育提供豐富的課程資源?！?/p>

35、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以，在教學(xué)中學(xué)生自己沒有做主的資格和權(quán)力?！?/p>

36、“行為跟進(jìn)”是將校本研修活動(dòng)中建構(gòu)性反思的成果付諸行動(dòng)的過程，是校本研修的后續(xù)階段?！?/p>

37、“行為跟進(jìn)”體現(xiàn)了“知行合一”的認(rèn)知方式，是教師實(shí)踐與理論相結(jié)合的一種可操作化的途徑?！?/p>

38、教師做正確的事情比正確地做事情更為重要?！?/p>

39、“教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

40、一個(gè)教師的好與壞關(guān)鍵看他所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾??！?/p>

41、預(yù)設(shè)和生成應(yīng)共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展?！?/p>

42、向師性是學(xué)生的本質(zhì)屬性?！?/p>

43、學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀主要靠班主任通過班會(huì)的形式來形成?！?/p>

44、學(xué)生應(yīng)試的高分和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是難以兼顧的×

45、教師知識(shí)越多，課會(huì)上得越好?！?/p>

46、當(dāng)前的課改更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不重視知識(shí)的傳授?！?/p>

47、目標(biāo)教學(xué)就是先確定一個(gè)目標(biāo)，然后開始學(xué)習(xí)，在下課之前或結(jié)束本單元教學(xué)之前必須檢查原來定

48、的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到?！?/p>

49、預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成。√ 50、教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，走在學(xué)生的前面。√

51、教師補(bǔ)充教材就是以“加法”的態(tài)度對(duì)待教材?！?/p>

52、熱鬧的課堂是有效教學(xué)的表現(xiàn)之一×

53、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)有效性的努力方向?！?/p>

54、師生關(guān)系和諧是有效互動(dòng)的關(guān)鍵?！?/p>

55、從有效教學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一個(gè)自然的過程。×

56、重視教學(xué)的生成性是新課程的基本要求?！?/p>

57、缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)死守課本，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)超越課本?！?/p>

58、教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程?！?/p>

59、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生成就意味著否定預(yù)設(shè)。× 1: [判斷題] 教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響很大，所以不能隨便在學(xué)生面前流露自己的情緒。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 2: [判斷題] 教師的職責(zé)可以簡(jiǎn)單概括為傳道、授業(yè)、解惑，而傳道是指?jìng)魇谥R(shí)。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 3: [判斷題] 一位教師只要能上好課就是合格教師。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 4: [判斷題] 有預(yù)定的目的，不需要一定意志努力的注意是隨意后注意（）。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 5: [判斷題] 從向腦內(nèi)存儲(chǔ)信息到再次把它提取出來應(yīng)用，這個(gè)完整的過程總稱為記憶（）。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 6: [判斷題] 反映客觀事物共同特點(diǎn)與本質(zhì)屬性的思維形式在心理學(xué)上指的是推理（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 7: [判斷題] 作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步的狀況，側(cè)重于過程的評(píng)價(jià)，而不僅僅時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 8: [判斷題] 人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題的思維是常規(guī)思維。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

9: [判斷題] 只有教師才能對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

10: [判斷題] 從一般的原理演繹出具體結(jié)論的推理是演繹推理。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 11: [判斷題] 在合作學(xué)習(xí)過程中，必須有效防止“個(gè)人霸權(quán)”及“不參與者”的出現(xiàn)。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

12: [判斷題] 人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣的答案的一種思維活動(dòng)，被稱為發(fā)散思維。（）A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

13: [判斷題] 所謂智力，主要是指特殊能力。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

14: [判斷題] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)前不需任何準(zhǔn)備，直接進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)就行。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

15: [判斷題] 一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)“出色的課程工作者”。A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

16: [判斷題] 教師在指導(dǎo)形式合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)幫助得越多越好。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò) 17: [判斷題] 教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生而非命令學(xué)生。A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

18: [判斷題] 好班主任應(yīng)該讓班里每個(gè)孩子是自由的，有活力的。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

19: [判斷題] 班級(jí)管理中的民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 20: [判斷題] 教師保持樂觀心態(tài)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨，學(xué)會(huì)賞識(shí)，內(nèi)心平靜而有激情地生活。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 21: [判斷題] 學(xué)生的民主意識(shí)和行為需要規(guī)范的教育才能達(dá)成。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 22: [判斷題] 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以，在教學(xué)中學(xué)生自己沒有做主的資格和權(quán)力。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

23: [判斷題] 目標(biāo)教學(xué)就是先確定一個(gè)目標(biāo)，然后開始學(xué)習(xí)，在下課之前或結(jié)束本單元教學(xué)之前必須檢查原來定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到。A : 對(duì) B : 錯(cuò) 24: [判斷題] 當(dāng)前的課改更重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不重視知識(shí)的傳授。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

25: [判斷題] 如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，那么幾乎就剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

26: [判斷題] 教師知識(shí)越多，課會(huì)上得越好。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

27: [判斷題] 學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀主要靠班主任通過班會(huì)的形式來形成。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

28: [判斷題] 一個(gè)教師的好與壞關(guān)鍵看他所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

29: [判斷題] “教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 30: [判斷題] 美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚(yáng)學(xué)生。A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

31: [判斷題] 教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 32: [判斷題] 學(xué)生應(yīng)試的高分和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是難以兼顧的。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

33: [判斷題] 教師補(bǔ)充教材就是以“加法”的態(tài)度對(duì)待教材。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

34: [判斷題] 素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

35: [判斷題] 缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)死守課本，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)超越課本。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 36: [判斷題] 新課程強(qiáng)調(diào)，教師“不是教教材，而是用教材教”，所以，教師可以不重視教材，隨意調(diào)整和更換教材。A : 對(duì) B : 錯(cuò)

37: [判斷題] 教師不僅是簡(jiǎn)單地“教教材”，還要“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”、“開發(fā)教材”。A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 38: [判斷題] 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的相互交流的活動(dòng)，可以不需要老師的引導(dǎo)和幫助。（）A : 對(duì) B : 錯(cuò)

39: [判斷題] 學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（）A : 對(duì)

B : 錯(cuò) 40: [判斷題] 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，不僅可以拓展學(xué)生知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（）A : 對(duì)

B : 錯(cuò)

二、單項(xiàng)選擇題

1、崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是（A）。

A : 教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的 B : 教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的

C : 教師這種職業(yè)是令人尊重的 D : 教師這種職業(yè)只不過是一種謀生的手段

2、上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是（D）。A、達(dá)到教學(xué)目標(biāo) B 解決學(xué)生的困惑 C : 營造平等的師生關(guān)系 D : 引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、“學(xué)生中沒有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在”，這些觀點(diǎn)屬于（A）理論。

A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構(gòu)主義理論 D : 結(jié)構(gòu)主義理論

4、對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)，教師不應(yīng)該（D）A : 因材施教 B : 揚(yáng)長(zhǎng)避短 C : 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì) D : 截長(zhǎng)補(bǔ)短

5、對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，比較正確的做法是（C）

A : 放任 B : 譏笑 C : 寬容，幫助改正 D : 體罰

6、對(duì)于學(xué)生的差異，下列說法正確的是（A）

A 差異也是教學(xué)的資源 B 差異一定對(duì)教學(xué)不利 C、教學(xué)無需考慮學(xué)生差異 D 分班無需考慮差異

7、在“對(duì)話、互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生關(guān)系是 C A : 教師是主體、學(xué)生是客體 B :學(xué)生是主體，教師是客體 C : 都是主體 D : 都是客體

8、校本教研的主體是 C A : 學(xué)生 B : 教材 C : 教師 D : 校長(zhǎng)

9、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A A : 學(xué)生觀 B : 質(zhì)量觀 C : 教學(xué)觀 D : 教師觀

10、課堂教學(xué)的最基本任務(wù)是 C A、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) B、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 C、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D 擁有健康的身體

11、衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是 D A : 課程計(jì)劃 B : 課程標(biāo)準(zhǔn) C : 教科書 D : 考試成績(jī)

12、教育改革的核心是 C A : 內(nèi)容改革 B : 方法改革 C : 課程改革 D : 途徑改革

13、實(shí)際上是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)“班主任”的職責(zé)。（A）A : 導(dǎo)生制 B : 導(dǎo)師制 C : 輔導(dǎo)員 D : 課任教師

14、學(xué)校教育管理的核心目的是（A）。

A : 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自主發(fā)展 B : 提高學(xué)生的考試成績(jī) C : 提高教師地位 D : 滿足學(xué)校發(fā)展

15、要學(xué)班主任的經(jīng)驗(yàn)解決緊急問題可以學(xué)（C）。

A : 李鎮(zhèn)西 B : 魏書生 C : 萬 瑋 D : 杜 威

16、搞好班級(jí)管理的根本精神是（D）。

A : 激勵(lì) B : 協(xié)調(diào) C : 指揮 D : 民主

17、在占魁學(xué)校校長(zhǎng)的眼里沒有（D）。

A : 優(yōu)等生 B : 中等生 C : 不及格生 D : 差生

18、學(xué)生喜歡教師會(huì)有很多原因，但最主要的是因?yàn)榻處煟ǎ?/p>

A : 有愛心 B : 有威望 C : 有知識(shí) D : 善管理

19、最早比較系統(tǒng)地解釋“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的人是（B）。

A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書生 20、“教是為了不教”最早是由（C）提出

A : 馬克思 B : 布魯納 C : 葉圣陶 D : 陶行知

21、下列哪種是新課程提倡的教學(xué)方式 C A : 滿堂灌 B : 以教師為中心的教學(xué) C : 互動(dòng)對(duì)話 D : 放任

22、現(xiàn)代教學(xué)比較注重的是 C A : 以教師為中心 B : 以教材為中心 C : 以學(xué)生為中心 D : 以課堂為中心

23、對(duì)待課堂上開小差的學(xué)生，哪種方法處理比較妥當(dāng) B A : 當(dāng)眾批評(píng) B : 眼神暗示 C : 體罰 D : 請(qǐng)出課 堂

24、“不跪著教書”這本書的主題強(qiáng)調(diào)的是（D）。

A : 教師要善于傳授學(xué)習(xí)方法 B : 教師一定要站著上課 C : 教師要有強(qiáng)大的人格魅力 D : 教師要有獨(dú)立的思想和人格

25、《死亡詩社》這部電影使我們感受到的是（C）。

A、教師是悲哀的 B、教師必須服從校規(guī)校紀(jì) C、教師的激情蘊(yùn)含著教育力量 D、教師的教育觀念很重要

26、“學(xué)習(xí)就是打游戲”這個(gè)比喻隱含的學(xué)習(xí)規(guī)律是（B）。A : 鼓勵(lì)和表揚(yáng) B : 及時(shí)反饋和及時(shí)矯正 C : 整體學(xué)習(xí)D : 目標(biāo)教學(xué)

27、有效學(xué)習(xí)的最基本前提是（A）。

A : 主動(dòng)學(xué)習(xí)B : 及時(shí)反饋與矯正 C : 有明確目標(biāo) D : 整體學(xué)習(xí)

28、教學(xué)是一種 B A : 單邊活動(dòng) B : 雙邊活動(dòng) C : 多邊活動(dòng) D : 活動(dòng)

29、《班主任兵法》這本書的作者是（D）。

A : 葉瀾 B : 魏書生 C : 李鎮(zhèn)西 D : 萬瑋 30、如果沒有（B），教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無法啟動(dòng)。

A : 教師備課 B : 教師學(xué)習(xí)C : 教師說課 D : 上課

31、下列哪種情況不應(yīng)成為教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度 D 14

學(xué)生教師 A : 關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生 B : 成為朋友 C : 經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生 D : 學(xué)生回答錯(cuò)了就批評(píng)

32、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到 B A 充分地傳授知識(shí) B尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D讓學(xué)生自主地選擇課程

33、貫穿整個(gè)教學(xué)過程最基本的一對(duì)關(guān)系是 A A : 教師與學(xué)生 B : 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法 C : 教師與教學(xué)內(nèi)容 D : 學(xué)生與教學(xué)方法

34、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的 A A : 差異性 B : 不均衡性 C : 階段性 D : 順序性

35、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是 A A : 受教育權(quán) B : 生命健康權(quán) C : 性的不可侵犯權(quán) D : 人身自由權(quán)

37、關(guān)于“教材”表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是 D A :學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B : 教師教學(xué)用書 C : 學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的 D : 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

38、“學(xué)高為師”強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性 A A : 本體性知識(shí) B : 條件性知識(shí) C : 實(shí)踐性知識(shí) D : 文化知識(shí)

39、下列關(guān)于教師在新課程中角色說法不正確的是 D A : 教師是課程的開發(fā)者 B : 教師應(yīng)成為研究者 C : 教師是指導(dǎo)者 D : 教師是課程忠實(shí)的執(zhí)行者

40、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 C A : 學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B : 教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C : 要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D : 教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用

41、最近發(fā)展區(qū)是由誰提出來的 C A : 洛克 B : 贊科夫 C : 維果茨基 D : 凱洛夫

42、（）是以“描寫”的方式“講教育故事”。D A : 教學(xué)反思 B : 教育敘事 C : 教師發(fā)表 D : 教師博客

43、教師教學(xué)反思的方式有多種，除個(gè)人回憶、同伴聽課、評(píng)課以外，還可以（B）。

A : 集體備課 B : 撰寫論文 C : 讀書 D : 觀看自己的教學(xué)錄像

44、教師做課例研究就是針對(duì)一節(jié)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)反思，其中尤為重要的是（C）。

A : 教學(xué)設(shè)計(jì) B : 教學(xué)行動(dòng) C : 教學(xué)反思 D : 集體備課

45、對(duì)三維目標(biāo)理解正確的是 D A、三個(gè)維度指的是三種類型的目標(biāo) B、三維目標(biāo)是相互獨(dú)立的 C : 教學(xué)中是一維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了再去落實(shí)另一目標(biāo) D : 在過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀

46、在教師發(fā)表的多種方式——閱讀日志、觀察日志、行動(dòng)日志中，（）具有前提性意義。A 16 A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動(dòng)日志 D : 讀書筆記

47、下列關(guān)于雙基描述正確的是 B A : 教學(xué)中應(yīng)把雙基和能力培養(yǎng)分開來 B : 知識(shí)、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中基礎(chǔ)性的目標(biāo)

C : 雙基是教學(xué)目標(biāo)的全部 D : 教學(xué)不需要雙基

48、（）是行動(dòng)研究的關(guān)鍵特征之一。A A : 改進(jìn) B : 閱讀 C : 公正 D : 反思

49、教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，其中的核心要素是（B）。

A : 經(jīng)驗(yàn) B : 反思 C : 經(jīng)驗(yàn)和反思 D : 其它 50、教師對(duì)待班里所謂的“差生”應(yīng)該（B）。

A : 順其自然 B : 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)和表揚(yáng)，加以引導(dǎo) C : 嚴(yán)厲批評(píng)教育，促進(jìn)努力學(xué)習(xí)D : 請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校

51、孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的原則是（A）。A : 啟發(fā)性原則 B : 直觀性原則 C : 因材施教原則 D : 循序漸進(jìn)原則

52、“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是（B）。

A、教師要善于了解學(xué)生 B、教師要善于贊賞學(xué)生 C、教師要有很高的知識(shí)水平D、教師要有自信心

53、人們常說“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（B）。A : 連續(xù)性 B : 創(chuàng)造性 C : 長(zhǎng)期性 D : 示范性

54、教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）。

A : 循序漸進(jìn) B : 因材施教 C : 教學(xué)相長(zhǎng) D : 防微杜漸

55、在教師成長(zhǎng)過程中，教師與教師之間的差距往往不在于學(xué)歷的高低，而在于（A）。

A、教師的人格魅力 B、教師的主動(dòng)精神 C、教師的教學(xué)智慧 D : 教師的人際關(guān)系

56、對(duì)預(yù)設(shè)應(yīng)持有的態(tài)度是 D A : 按教案上課 B : 以本為本 C : 教學(xué)不需要預(yù)設(shè) D : 預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，做到精心預(yù)設(shè)

57、下列哪個(gè)不屬于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)權(quán)利 C A : 參與課堂教學(xué) B : 懷疑、批判教師觀點(diǎn)的權(quán)利 C : 隨意表達(dá)的權(quán)利 D : 免受不公平評(píng)價(jià)的權(quán)利

58、對(duì)有效教學(xué)理解正確的是 B A : 學(xué)到知識(shí)就是有效教學(xué) B : 通過教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了方法這是有效教學(xué)

C : 課堂熱鬧即為有效教學(xué) D : 教師完成了教學(xué)任務(wù)即為有效教學(xué)

59、下列哪個(gè)不屬于新課程教學(xué)有效性的體現(xiàn) D A : 學(xué)生素質(zhì)提高 B : 學(xué)習(xí)效率提高 C : 教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合 D : 教師成為教學(xué)的中心

60、下面有關(guān)教學(xué)生成性說法正確的是 B A、教學(xué)不需要生成 B 生成和預(yù)設(shè)是相對(duì)的 C :生成就是隨心所欲、胡亂猜想 D 生成應(yīng)成為教學(xué)的導(dǎo)向 61、教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 D A : 以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B : 通過約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思

C : 通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué) D : 以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思

62、關(guān)于多媒體教學(xué)，說法正確的是 B A : 多媒體教學(xué)一定優(yōu)于其它教學(xué) B : 媒體教學(xué)效果關(guān)鍵取決于教師是如何設(shè)計(jì)的

C : 多媒體教學(xué)意味著每堂課都要使用課件 D : 多媒體教學(xué)效果一定好

63、對(duì)研究性教學(xué)理解不正確的是 D A : 強(qiáng)調(diào)研究 B : 要求教師改變教學(xué)方式

C : 讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì) D : 課堂只需要研究性教學(xué) 64、學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，強(qiáng)調(diào)的是（D）。

A : 整體學(xué)習(xí)B : 及時(shí)反饋 C : 效果回授 D : 目標(biāo)教學(xué)

65、魏書生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)最強(qiáng)調(diào)的是（A）。A : 人人有事做，事事有人做 B : 要講原則 C : 要講計(jì)謀 D : 有親和力

66、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)，意味著（A）A : 教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生 B : 關(guān)注學(xué)生知識(shí)的發(fā)展就夠了 C : 讓學(xué)生齊步發(fā)展 D : 教學(xué)不需要因材施教

67、對(duì)教學(xué)情境敘述正確的是（C）A : 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可有可無 B : 每堂課都必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

C : 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的重要條件 D : 任何的教學(xué)情境對(duì)教學(xué)都是有利的 41: [單項(xiàng)選擇題] “學(xué)生中沒有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在”，這些觀點(diǎn)屬于（）理論。A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構(gòu)主義理論 D : 結(jié)構(gòu)主義理論 42: [單項(xiàng)選擇題] 崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是（）。A : 教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的 B : 教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的 C : 教師這種職業(yè)是令人尊重的 D : 教師這種職業(yè)只不過是一種謀生的手段 43: [單項(xiàng)選擇題] 上一堂好課是每位老師追求的目標(biāo)，而一堂好課的最高境界就是（）。A : 達(dá)到教學(xué)目標(biāo) B : 解決學(xué)生的困惑 C : 營造平等的師生關(guān)系 D : 引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)44: [單項(xiàng)選擇題] “不跪著教書”這本書的主題強(qiáng)調(diào)的是（）。A : 教師要善于傳授學(xué)習(xí)方法 B : 教師一定要站著上課 C : 教師要有強(qiáng)大的人格魅力 D : 教師要有獨(dú)立的思想和人格 45: [單項(xiàng)選擇題] “教是為了不教”最早是由（）提出 A : 馬克思 B : 布魯納 C : 葉圣陶 D : 陶行知 46: [單項(xiàng)選擇題] “學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”意味著（）。A : 學(xué)習(xí)與學(xué)走路一樣容易

B : 學(xué)習(xí)與學(xué)走路一樣，到了一定年齡自然就會(huì) C : 學(xué)習(xí)是自己的事情，別人無法代替 D : 學(xué)習(xí)需要勇氣 47: [單項(xiàng)選擇題] 最早比較系統(tǒng)地解釋“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的人是（）。A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書生 48: [單項(xiàng)選擇題] 在教師發(fā)表的多種方式——閱讀日志、觀察日志、行動(dòng)日志中，（）具有前提性意義。A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動(dòng)日志 D : 讀書筆記 49: [單項(xiàng)選擇題]（）是行動(dòng)研究的關(guān)鍵特征之一。A : 改進(jìn) B : 閱讀 C : 公正 D : 反思

50: [單項(xiàng)選擇題] 教師教學(xué)反思的方式有多種，除個(gè)人回憶、同伴聽課、評(píng)課以外，還可以（）。A : 集體備課 B : 撰寫論文 C : 讀書

D : 觀看自己的教學(xué)錄像 51: [單項(xiàng)選擇題] 教師做課例研究就是針對(duì)一節(jié)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行動(dòng)和教學(xué)反思，其中尤為重要的是（）。A : 教學(xué)設(shè)計(jì) B : 教學(xué)行動(dòng) C : 教學(xué)反思 D : 集體備課

52: [單項(xiàng)選擇題]（）是行動(dòng)研究的主體。A : 教師 B : 學(xué)生 C : 校長(zhǎng) D : 科研人員 53: [單項(xiàng)選擇題] 洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為（）。A : 先教后學(xué)，課后訓(xùn)練 B : 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 C : 自主學(xué)習(xí)，集中訓(xùn)練 D : 集中學(xué)習(xí)，分散訓(xùn)練 54: [單項(xiàng)選擇題] 教師成長(zhǎng)過程中，“師傅帶徒弟”是一種傳統(tǒng)而有效的（）方式。A : 隱性學(xué)習(xí) B : 顯性學(xué)習(xí)C : 自我學(xué)習(xí)D : 模仿學(xué)習(xí)

55: [單項(xiàng)選擇題] 如果沒有（），教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無法啟動(dòng)。A : 教師備課 B : 教師學(xué)習(xí)

C : 教師說課 D : 教師上課 56: [單項(xiàng)選擇題] 教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A : 循序漸進(jìn) B : 因材施教

C : 教學(xué)相長(zhǎng) D : 防微杜漸 57: [單項(xiàng)選擇題] 將小組的總課題分解成若干個(gè)子課題，每人承擔(dān)一個(gè)子課題，小組完成總課題的質(zhì)量取決于完成每個(gè)子課題的質(zhì)量，這叫 A : 責(zé)任承包

B : 角色互賴 C : 隨機(jī)分配 D : 個(gè)別測(cè)試

58: [單項(xiàng)選擇題] 在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象準(zhǔn)確來說是

A : 自我表現(xiàn) B : 言語霸權(quán)

C : 自我中心 D : 自我體現(xiàn) 59: [單項(xiàng)選擇題] 有多種答案，或者是可以使用多種方法獲得答案的問題，屬于 A : 探索性問題 B : 閉瑣性問題 C : 開放性問題

D : 封閉性問題 60: [單項(xiàng)選擇題] 教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循 A : 最少干預(yù)和最大幫助的原則 B : 最少干預(yù)和最小幫助的原則 C : 最多干預(yù)和最大幫助的原則 D : 最多干預(yù)和最小幫助的原則 61: [單項(xiàng)選擇題] 大家在一起學(xué)習(xí)，行為效率下降是現(xiàn)象稱為 A : 社會(huì)干擾 B : 社會(huì)助長(zhǎng) C : 社會(huì)逍遙 D : 社會(huì)干擾 62: [單項(xiàng)選擇題] 25 個(gè)體在最初的某個(gè)情境中獲得無助感，在以后的情境中不僅沒能從這種體驗(yàn)和感受中擺脫出來，還將無助感擴(kuò)散倒生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象被稱為——

A :習(xí)得有助現(xiàn)象 B :習(xí)得無助現(xiàn)象

C : 學(xué)習(xí)挫折現(xiàn)象 D : 學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象 63: [單項(xiàng)選擇題] 個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功完成某一行為的主觀判斷，叫做 A : 自我效能感 B : 自我欣賞感 C : 自我意識(shí)感 D : 自我評(píng)價(jià)感

64: [單項(xiàng)選擇題] 新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)突出 A : 發(fā)展與學(xué)習(xí)的功能 B : 學(xué)習(xí)與進(jìn)步的功能 C : 欣賞與促進(jìn)的功能 D : 發(fā)展與促進(jìn)的功能

65: [單項(xiàng)選擇題] 學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析推斷，這個(gè)分析推斷的過程是 A : 意識(shí) B : 評(píng)價(jià) C : 歸因 D : 欣賞

66: [單項(xiàng)選擇題] 學(xué)生一般會(huì)從四個(gè)方面去尋找成敗的原因，這四方面是 A : 能力、努力、任務(wù)難度、智力 B : 努力、任務(wù)難度、智力、運(yùn)氣 C : 能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣 D : 任務(wù)難度、智力、運(yùn)氣、努力

67: [單項(xiàng)選擇題] 學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間的差距，就是 A : 最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū) B : 最近發(fā)展區(qū) C : 潛伏期 D : 關(guān)鍵期

68: [單項(xiàng)選擇題] 有的人在對(duì)信息進(jìn)行加工處理時(shí)，不太依賴于外界環(huán)境，而是依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參考，這種認(rèn)知風(fēng)格的類型屬于（）A : 場(chǎng)依賴性 B : 場(chǎng)獨(dú)立性

C : 沖動(dòng)性 D : 沉思型

69: [單項(xiàng)選擇題] 已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，屬于（）。A : 倒攝抑制 B : 前攝作用 C : 消退 D : 強(qiáng)化

70: [單項(xiàng)選擇題] “人心不同，各如其面”，說明人的人格具有 A : 獨(dú)特性 B : 穩(wěn)定性 C : 統(tǒng)合性 D : 復(fù)雜性

三、多項(xiàng)選擇

1、有效的教學(xué)改革應(yīng)該使（BC）同時(shí)發(fā)生改變。

A : 教材 B : 教學(xué)方法 C : 教學(xué)手段 D : 教學(xué)設(shè)備

2、借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ABCDE A : 表演 B : 演示 C : 活動(dòng) D : 操作 E : 描述

3、學(xué)生具有哪些特征 AC A : 向師性 B : 模仿性 C : 獨(dú)立性 D : 主動(dòng)性

4、有價(jià)值的教學(xué)情境的特征有 ABCDE A : 基于生活 B : 內(nèi)含問題 C : 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) D : 注重形象性 E : 溶入情感

5、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。

A : 調(diào)整教材 B : 整合教材 C : 解讀教材 D : 吃透教材

6、教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是（AB）。

A : 學(xué)生的需要 B : 課程標(biāo)準(zhǔn) C : 教師的興趣 D : 約定成俗的結(jié)論

7、教學(xué)的關(guān)鍵要素是（ABC）。A : 教師 B : 學(xué)生 C : 教材 D : 教學(xué)設(shè)備

8、魏書生所理解的班級(jí)管理中的民主是（ABCD）。

A :、服務(wù)

B : 互助

C : 發(fā)展人性

D : 多商量

9、有效的教學(xué)改革應(yīng)該使（BC）同時(shí)發(fā)生改變。

A : 教材

B : 教學(xué)方法

C : 教學(xué)手段

D : 教學(xué)設(shè)備

10、借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ABCDE A : 表演

B : 演示

C : 活動(dòng)

D : 操作

E : 描述

11、學(xué)生具有哪些特征 AC A : 向師性

B : 模仿性

C : 獨(dú)立性

D : 主動(dòng)性

12、有價(jià)值的教學(xué)情境的特征有 ABCDE A : 基于生活

B : 內(nèi)含問題

C : 體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

D : 注重形象性

E : 溶入情感

13、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。

A : 調(diào)整教材

B : 整合教材

C : 解讀教材

D : 吃透教材

14、教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是（AB）。

A : 學(xué)生的需要

B : 課程標(biāo)準(zhǔn)

C : 教師的興趣

D : 約定成俗的結(jié)論

15、教學(xué)的關(guān)鍵要素是（ABC）。

A : 教師

B : 學(xué)生

C : 教材

D : 教學(xué)設(shè)備

16、班主任的班級(jí)管理技術(shù)包括（ABD）。

A : 交往技巧

B : 處理問題的技巧

C : 教學(xué)智慧

D : 組織技巧

17、對(duì)學(xué)生獨(dú)立性理解正確的是 ABCD A : 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人

B : 每個(gè)學(xué)生都有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

C : 每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的傾向和獨(dú)立的要求

D : 教師不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生

18、面對(duì)課堂上的突發(fā)事件，我們處理的技巧有 BCD A : 冷處理

B : 隨機(jī)應(yīng)變

C : 靈活暗示

D : 合理調(diào)控

19、胡錦濤總書記于2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)全國廣大教師提出的幾點(diǎn)希望是（ABCD）。A : 愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué)生

B : 刻苦鉆研 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C : 勇于創(chuàng)新 奮發(fā)進(jìn)取

D : 淡泊名利 志存高遠(yuǎn)

20、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是 ABC A : 能動(dòng)性

B : 獨(dú)立性C : 異步性

D : 有效性

21、有效學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素是（AD）。

A : 整體學(xué)習(xí)

B : 目標(biāo)明確

C : 引起主動(dòng)性

D : 及時(shí) 反饋

22、一堂好課至少要包括的基本要素有（ABD）。

A : 傳道

B : 授業(yè)

C : 練習(xí)

D : 引起主動(dòng)學(xué)習(xí)

23、教師的人格魅力會(huì)在潛意識(shí)中影響學(xué)生健全人格的形成，它主要包括（ABC）。

A : 自信

B : 親和

C : 機(jī)智

D : 高雅

24、對(duì)“學(xué)習(xí)就是學(xué)走路”這句話可以理解為（ABC）。

A : 學(xué)習(xí)是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替

B : 學(xué)習(xí)要從頭做起，一步一步地前進(jìn)

C : 老師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因

D : 學(xué)習(xí)是件比較容易的事情

25、教師應(yīng)具備的激勵(lì)性人格特征包括（ABCD）

A : 熱情

B : 期望

C : 可信任感

D : 樂觀

26、《班主任工作漫談》這本書闡述的最核心的班級(jí)管理理念是（ABC）。

A : 制度管理

B : 自我管理

C : 愛心

D : 計(jì)謀

27、考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指標(biāo)主要有 ABC A : 學(xué)習(xí)時(shí)間

B : 學(xué)習(xí)結(jié)果

C : 學(xué)習(xí)體驗(yàn)

D : 學(xué)習(xí)態(tài)度

28、班級(jí)中的“人事”并不復(fù)雜，主要包括（ABCD）

A : 學(xué)習(xí)事件

B : 情緒事件

C : 暴力事件

D : 偷竊事件

29、新課程從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ABC

A : 知識(shí)與技能

B : 過程與方法

C : 情感態(tài)度與價(jià)值觀

D : 教師與學(xué)生

30、預(yù)設(shè)可表現(xiàn)在 ACD A : 課前

B : 教學(xué)中

C : 課堂上

D : 結(jié)果上

31、發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，發(fā)展的內(nèi)涵應(yīng)該包括 ABC A : 知識(shí)

B : 智能

C : 品格

D : 生活經(jīng)驗(yàn)

32、教師的開放性教學(xué)能力包括 ABCDE A : 營造教學(xué)民主氛圍的能力

B :創(chuàng)設(shè)“開放”情境的能力

C : 課堂語言能力

D : 課堂設(shè)疑能力

E : 課堂隨機(jī)應(yīng)變能力

33、教師在選擇具體的教學(xué)策略時(shí)，要著重考慮以下因素 AB A : 教學(xué)目標(biāo)

B : 學(xué)科性質(zhì)

C : 學(xué)生年齡

D : 教師個(gè)性

34、下列對(duì)教學(xué)關(guān)系描述正確的是 ABCD A : 教學(xué)過程是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程

B : 教師要尊重鼓勵(lì)學(xué)生

C : 教學(xué)是種雙邊活動(dòng)

D : 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

35、教師的哪些態(tài)度易造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害 BCDE

A : 關(guān)愛

B : 支配

C : 冷漠

D : 譏笑

E : 貶低

36、教師的樂觀精神主要包括（ABD）。

A : 寬容

B : 賞識(shí)

C : 自由

D : 有激情

37、人的幸福感主要來自（ABD）。

A : 情趣

B : 愛人與被愛

C : 生活在自己的作品中

D : 收入

38、根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師必須具備兩方面的素質(zhì)，包括（BC）。

A : 主動(dòng)精神

B : 積極心態(tài)

C : 專業(yè)素養(yǎng)

D : 自強(qiáng)不息

39、以下的（ABCD）屬于構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。

A : 主動(dòng)精神

B : 樂觀心態(tài)

C : 快樂情緒

D : 課程智慧

40、新教師與專家型教師相比，其差異至少表現(xiàn)在（ABC）。

A : 課時(shí)計(jì)劃

B : 課堂教學(xué)過程

C : 課后評(píng)價(jià)

D : 學(xué)歷高低

41、班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒有了基本的（AB），選擇也就成了虛無。

A : 自由時(shí)間

B : 自由空間

C : 自由言論

D : 自由行動(dòng)

42、教師的行動(dòng)研究具體包括（ABC）。

A : 教師學(xué)習(xí)

B : 教師研究

C : 教師發(fā)表

D : 教師備課

43、洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到的三個(gè)明確是（ABC）。

A : 明確教的內(nèi)容

B : 明確教的方式

C : 明確教的要求

D : 明確教的過程

44、教師在預(yù)設(shè)時(shí)，要注意哪些問題 ACD A : 學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)

B : 學(xué)生的興奮點(diǎn)

C : 重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是什么

D : 應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)

45、下列關(guān)于生成和預(yù)設(shè)關(guān)系的敘述，正確的是 ABC A : 以生成的隨機(jī)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開放性

B : 生成和預(yù)設(shè)都要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展

C : 以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性

D : 以生成為基礎(chǔ)，提高預(yù)設(shè)的質(zhì)量和水平

46、教學(xué)需要生成，這是因?yàn)?ABCD A : 課程不只是文本課程，更是體驗(yàn)課程

B : 學(xué)生具有主觀能動(dòng)性

C : 教學(xué)過程是一個(gè)交往、互動(dòng)的過程

D : 教學(xué)是一個(gè)發(fā)展、增值的過程

47、下列說法正確的是 CD A : 重認(rèn)知輕情感

B : 重教書輕育人

C :教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生

D : 教師要有育人意識(shí)

48、學(xué)生的變化不能只看知識(shí)的發(fā)展，還要看（ABCD）的發(fā)展

A : 學(xué)習(xí)能力

B : 實(shí)踐能力

C : 批判精神

D : 創(chuàng)新精神

49、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是 ABC A : 自主學(xué)習(xí)

B : 合作學(xué)習(xí)

C : 探究學(xué)習(xí)

D : 自由學(xué)習(xí)

50、作為一名教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 ABC A : 教育學(xué)

B : 心理學(xué)

C : 學(xué)科教學(xué)法

D : 教育心理學(xué)

51、教師獲得專業(yè)支持的方式有（ABC）。A : 拜師

B : 閱讀

C : 研修

D : 參觀

52、教師行動(dòng)研究的具體內(nèi)容包括（BCD）。

A : 校本培訓(xùn)

B : 校本課程開發(fā)

C : 校本教學(xué)研究

D : 校本管理研究

53、新課程從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 ABC A : 知識(shí)與技能

B : 過程與方法

C : 情感態(tài)度與價(jià)值觀

D : 教師與學(xué)生

54、預(yù)設(shè)可表現(xiàn)在 ACD

A : 課前

B : 教學(xué)中

C : 課堂上

D : 結(jié)果上

55、發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，發(fā)展的內(nèi)涵應(yīng)該包括 ABC A : 知識(shí)

B : 智能

C : 品格

D : 生活經(jīng)驗(yàn)

56、教師的開放性教學(xué)能力包括 ABCDE A : 營造教學(xué)民主氛圍的能力

B : 創(chuàng)設(shè)“開放”情境的能力

C : 課堂語言能力

D : 課堂設(shè)疑能力

E : 課堂隨機(jī)應(yīng)變能力

57、教師在選擇具體的教學(xué)策略時(shí)，要著重考慮以下因素 AB A : 教學(xué)目標(biāo)

B : 學(xué)科性質(zhì)

C : 學(xué)生年齡

D : 教師個(gè)性

58、下列對(duì)教學(xué)關(guān)系描述正確的是 ABCD A : 教學(xué)過程是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程

B : 教師要尊重鼓勵(lì)學(xué)生

C : 教學(xué)是種雙邊活動(dòng)

D : 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

59、教師的哪些態(tài)度易造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害 BCDE A : 關(guān)愛

B : 支配

C : 冷漠

D : 譏笑

E : 貶低

60、教師的樂觀精神主要包括（ABD）。A : 寬容

B : 賞識(shí)

C : 自由

D : 有激情

61、人的幸福感主要來自（ABD）。

A : 情趣

B : 愛人與被愛

C : 生活在自己的作品中

D : 收入

62、根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師必須具備兩方面的素質(zhì)，包括（BC）。

A : 主動(dòng)精神

B : 積極心態(tài)

C : 專業(yè)素養(yǎng)

D : 自強(qiáng)不息

63、以下的（ABCD）屬于構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。

A : 主動(dòng)精神

B : 樂觀心態(tài)

C : 快樂情緒

D : 課程智慧

64、新教師與專家型教師相比，其差異至少表現(xiàn)在（ABC）。

A : 課時(shí)計(jì)劃

B : 課堂教學(xué)過程

C : 課后評(píng)價(jià)

D : 學(xué)歷高低

65、班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒有了基本的（AB），選擇也就成了虛無。

A : 自由時(shí)間

B : 自由空間

C : 自由言論

D : 自由行動(dòng)

66、教師的行動(dòng)研究具體包括（ABC）。A :教師學(xué)習(xí)B : 教師研究

C :教師發(fā)表

D :教師備課

67、洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到的三個(gè)明確是（ABC）。

A :明確教的內(nèi)容

B :明確教的方式

C :明確教的要求

D 明確教的過程

68、教師在預(yù)設(shè)時(shí)，要注意哪些問題 ACD A :學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)

B 學(xué)生的興奮點(diǎn)

C : 重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是什么

D : 應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)

69、下列關(guān)于生成和預(yù)設(shè)關(guān)系的敘述，正確的是 ABC A : 以生成的隨機(jī)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開放性

B : 生成和預(yù)設(shè)都要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展

C : 以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性

D : 以生成為基礎(chǔ)，提高預(yù)設(shè)的質(zhì)量和水平

70、教學(xué)需要生成，這是因?yàn)?ABCD A : 課程不只是文本課程，更是體驗(yàn)課程

B : 學(xué)生具有主觀能動(dòng)性

C : 教學(xué)過程是一個(gè)交往、互動(dòng)的過程

D : 教學(xué)是一個(gè)發(fā)展、增值的過程

71、下列說法正確的是 CD A : 重認(rèn)知輕情感

B : 重教書輕育人

C : 教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生

D :教師要有育人意識(shí)

72、學(xué)生的變化不能只看知識(shí)的發(fā)展，還要看（ABCD）的發(fā)展

A : 學(xué)習(xí)能力

B : 實(shí)踐能力

C : 批判精神

D : 創(chuàng)新精神

73、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是 ABC A : 自主學(xué)習(xí)

B : 合作學(xué)習(xí)

C : 探究學(xué)習(xí)

D :自由學(xué)習(xí)

74、作為一名教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 ABC

A : 教育學(xué)

B : 心理學(xué)

C : 學(xué)科教學(xué)法

D : 教育心理學(xué)

75、教師行動(dòng)研究的具體內(nèi)容包括（BCD）。

A : 校本培訓(xùn)

B : 校本課程開發(fā)

C : 校本教學(xué)研究

校本管理研究

71: [多項(xiàng)選擇題] 教師調(diào)整教材的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A : 學(xué)生的需要

B : 課程標(biāo)準(zhǔn)

C : 教師的興趣 D : 約定成俗的結(jié)論

72: [多項(xiàng)選擇題] 影響人的智力發(fā)展的因素很多，其中比較重要的是（）A : 遺傳因素 B : 家庭環(huán)境

C : 學(xué)校教育

D : 社會(huì)實(shí)踐 E : 文化傳媒

D :

73: [多項(xiàng)選擇題] 教師利用教材可以顯示為（）。A : 調(diào)整教材

B : 整合教材

C : 解讀教材

D : 吃透教材

74: [多項(xiàng)選擇題] 人的能力如果按照功能進(jìn)行劃分，可以劃分為（）A : 認(rèn)知能力 B : 操作能力

C : 社交能力

D : 經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?E : 分析能力

75: [多項(xiàng)選擇題] 知覺的基本特征包括（）A : 整體性

B : 選擇性

C : 理解性

D : 恒常性

E : 集中性

76: [多項(xiàng)選擇題] 依據(jù)記憶的內(nèi)容分類，可以將記憶分為（）A : 陳述性記憶

B : 程序性記憶

C : 情景記憶

D : 語義記憶

E : 形象記憶

77: [多項(xiàng)選擇題] 對(duì)遺忘原因的解釋主要為（）A : 消退說

B : 干擾說

C : 時(shí)間說 D : 情景說 E : 意義說

78: [多項(xiàng)選擇題] 按照注意選擇方法上的目的是否明確，以及主觀意志努力的參與程度上的差異，我們可以將注意分成（）A : 不隨意注意

B : 隨意注意

C : 隨意后注意

D : 集中性注意 E : 選擇性注意

79: [多項(xiàng)選擇題] 遺忘的干擾理論認(rèn)為，干擾現(xiàn)象可以分為（）A : 前攝干擾

B : 倒攝干擾

C : 同時(shí)干擾 D : 交互干擾 E : 暫時(shí)干擾

80: [多項(xiàng)選擇題] 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，它們是（）

A : 指向性

B : 集中性

C : 隨意性 D : 不隨意性 E : 目的性 81: [多項(xiàng)選擇題] 按記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短分類，可以將記憶分為（）A : 有意記憶 B : 形象記憶 C : 感覺記憶 D : 短時(shí)記憶

E : 長(zhǎng)時(shí)記憶

82: [多項(xiàng)選擇題] 發(fā)散思維的特點(diǎn)是（）A : 獨(dú)立性

B : 抽象性 C : 概括性 D : 變通性 E : 流暢性

83: [多項(xiàng)選擇題] 班級(jí)管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒有了基本的（），選擇也就成了虛無。A : 自由時(shí)間

B : 自由空間

C : 自由言論 D : 自由行動(dòng)

84: [多項(xiàng)選擇題] 班級(jí)中的“人事”并不復(fù)雜，主要包括（）。A : 學(xué)習(xí)事件

B : 情緒事件

C : 暴力事件 D : 偷竊事件

85: [多項(xiàng)選擇題] 根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師必須具備兩方面的素質(zhì)，包括（）。A : 主動(dòng)精神 B : 積極心態(tài)

C : 專業(yè)素養(yǎng) D : 自強(qiáng)不息

86: [多項(xiàng)選擇題] 班主任的班級(jí)管理技術(shù)包括（）。A : 交往技巧

B : 處理問題的技巧 C : 教學(xué)智慧 D : 組織技巧

87: [多項(xiàng)選擇題] 魏書生所理解的班級(jí)管理中的民主是（）。A : 服務(wù)

B : 互助

C : 發(fā)展人性

D : 多商量

88: [多項(xiàng)選擇題] 《班主任工作漫談》這本書闡述的最核心的班級(jí)管理理念是（）。

A : 制度管理

B : 自我管理

C : 愛心

D : 計(jì)謀

89: [多項(xiàng)選擇題] 教師的樂觀精神主要包括（）。A : 寬容 B : 賞識(shí)

C : 自由 D : 有激情

90: [多項(xiàng)選擇題].歸因方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)在（）A : 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的情感體驗(yàn) B : 對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期待

C : 學(xué)習(xí)的努力程度

D : 對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

91: [多項(xiàng)選擇題] 以下幾種說法，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的說明屬于正確的是（）A : 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，但不可能無中生有

B : 學(xué)習(xí)達(dá)到的學(xué)習(xí)進(jìn)程是先慢后快的C : 學(xué)習(xí)方法要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行

92: [多項(xiàng)選擇題] 教師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的誤區(qū)經(jīng)常表現(xiàn)在（）A : 態(tài)度粗暴甚至挖苦

B : 耐心不夠

C : 糾正方法為機(jī)械訓(xùn)練

D : 50℃的沸水

93: [多項(xiàng)選擇題] 錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在（）A : 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以拓展學(xué)生的知識(shí)

B : 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以提高學(xué)生的能力

C : 善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)形式的情感態(tài)度

94: [多項(xiàng)選擇題] 用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤培養(yǎng)形式的情感態(tài)度，表現(xiàn)在（）A : 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B : 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

C : 培養(yǎng)學(xué)生的的反思能力

D : 培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)造性人格

95: [多項(xiàng)選擇題] 教師面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤所采用的解決策略有（）A : 采用變式練習(xí)，提高知識(shí)遷移能力

B : 引發(fā)認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生交流討論

C : 記錄“錯(cuò)誤病歷”，徹底診治自己的錯(cuò)誤

96: [多項(xiàng)選擇題] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)的困惑表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的精神與評(píng)價(jià)以及（）等問題。A : 分組問題

B : 言語分工問題

C : 角色分工問題

D : 問題設(shè)計(jì)

E : 教師管理

97: [多項(xiàng)選擇題] 教師行動(dòng)研究的具體內(nèi)容包括（）。A : 校本培訓(xùn) B : 校本課程開發(fā)

C : 校本教學(xué)研究

D : 校本管理研究

98: [多項(xiàng)選擇題] 胡錦濤總書記于2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對(duì)全國廣大教師提出的幾點(diǎn)希望是（）。A : 愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生

B : 刻苦鉆研嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C : 勇于創(chuàng)新奮發(fā)進(jìn)取

D : 淡泊名利志存高遠(yuǎn)

99: [多項(xiàng)選擇題] 洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸結(jié)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。其中“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到的三個(gè)明確是（）。A : 明確教的內(nèi)容

B : 明確教的方式

C : 明確教的要求

D : 明確教的過程

100: [多項(xiàng)選擇題] 教師的行動(dòng)研究具體包括（）。A : 教師學(xué)習(xí)

B : 教師研究

C : 教師發(fā)表

D : 教師備課 41:[單項(xiàng)選擇題](A)

崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是。

A:教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥所造成的影響是終身的B:教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)所造成的影響是終身的C:教師這種職業(yè)是令人尊重的D:教師這種職業(yè)只不過是一種謀生的手段

42:[單項(xiàng)選擇題](A)

“學(xué)生中沒有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨(dú)立的方式存在”，這些觀點(diǎn)屬于（）理論。

A:多元智能理論B:冰山理論C:建構(gòu)主義理論D:結(jié)構(gòu)主義理論 43:[單項(xiàng)選擇題](D)

總結(jié)學(xué)習(xí)的意義對(duì)立和割裂所帶來的教訓(xùn)，我們未來的理想是使學(xué)習(xí)的意義走向融合，即讓學(xué)生：

A:苦學(xué)、樂學(xué)B:理解思考C:作業(yè)、實(shí)踐D:愛學(xué)、會(huì)學(xué) 44:[單項(xiàng)選擇題](A)

要使學(xué)生愛學(xué)，從外在因素來看，必須使學(xué)習(xí)變得： A:有趣B:有效C:有理D:有用 45:[單項(xiàng)選擇題](B)

要使學(xué)生愛學(xué)，從內(nèi)在因素來看，就是要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的： A:創(chuàng)造力和動(dòng)力B:興趣和動(dòng)力C:熱情和興趣D:信心和創(chuàng)造力 46:[單項(xiàng)選擇題](C)

要使學(xué)生會(huì)學(xué)，就要幫助學(xué)生掌握一定的：

A:學(xué)習(xí)目的和結(jié)果B:學(xué)習(xí)意義和方法C:學(xué)習(xí)方法和技巧D:學(xué)習(xí)態(tài)度和目的 47:[單項(xiàng)選擇題](B)

教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，做到。A:循序漸進(jìn)B:因材施教C:教學(xué)相長(zhǎng)D:防微杜漸 48:[單項(xiàng)選擇題]（B）

人們常說“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）。A:連續(xù)性B:創(chuàng)造性C:長(zhǎng)期性D:示范性 49:[單項(xiàng)選擇題]（A）

孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的原則是（）。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:因材施教原則D:循序漸進(jìn)原則 50:[單項(xiàng)選擇題](C)

在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A:學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B:教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 C:要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D:教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

51:[單項(xiàng)選擇題]（B）

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，其中的核心要素是（）。A:經(jīng)驗(yàn)B:反思C:經(jīng)驗(yàn)和反思D:其它 52:[單項(xiàng)選擇題]（B）

教師對(duì)待班里所謂的“差生”應(yīng)該（）。

A:順其自然B:發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)和表揚(yáng)，加以引導(dǎo) C:嚴(yán)厲批評(píng)教育，促進(jìn)努力學(xué)習(xí)D:請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校 53:[單項(xiàng)選擇題]（B）

“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是（）。A:教師要善于了解學(xué)生B:教師要善于贊賞學(xué)生 C:教師要有很高的知識(shí)水平D:教師要有自信心 54:[單項(xiàng)選擇題](A)

大家在一起學(xué)習(xí)，行為效率下降是現(xiàn)象稱為： A:社會(huì)干擾B:社會(huì)助長(zhǎng)C:社會(huì)逍遙D:社會(huì)干擾 55:[單項(xiàng)選擇題](D)

大家在一起學(xué)習(xí)，行為效率提高的現(xiàn)象，稱為： A:社會(huì)干擾B:社會(huì)惰化C:社會(huì)逍遙D:社會(huì)助長(zhǎng) 56:[單項(xiàng)選擇題](B)

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象準(zhǔn)確來

說是

A:自我表現(xiàn)B:言語霸權(quán)C:自我中心D:自我體現(xiàn) 57:[單項(xiàng)選擇題](A)

將小組的總課題分解成若干個(gè)子課題，每人承擔(dān)一個(gè)子課題，小組完成總課題的質(zhì)量取決于完成每個(gè)子課題的質(zhì)量，這叫： A:責(zé)任承包B:角色互賴C:隨機(jī)分配D:個(gè)別測(cè)試 58:[單項(xiàng)選擇題](C)

有多種答案，或者是可以使用多種方法獲得答案的問題，屬于： A:探索性問題B:閉瑣性問題C:開放性問題D:封閉性問題 59:[單項(xiàng)選擇題](B)

學(xué)生小組的成績(jī)?nèi)Q于小組內(nèi)每一成員的成績(jī)，這種現(xiàn)象稱為： A:身份積極互賴B:角色積極互賴C:目標(biāo)積極互賴D:獎(jiǎng)勵(lì)積極互賴 60:[單項(xiàng)選擇題](A)新課程改革強(qiáng)調(diào)：

A:三維目標(biāo)B:二維目標(biāo)C:一維目標(biāo)D:四維目標(biāo) 61:[單項(xiàng)選擇題](B)

新課程內(nèi)在的要求教師在教學(xué)過程中使學(xué)生進(jìn)行：

A:有深度的學(xué)習(xí)B:有價(jià)值的學(xué)習(xí)C:有意義的學(xué)習(xí)D:有廣度的學(xué)習(xí)62:[單項(xiàng)選擇題](B)

個(gè)體在最初的某個(gè)情境中獲得無助感，在以后的情境中不僅沒能從這種體驗(yàn)和感受中擺脫出來，還將無助感擴(kuò)散倒生活中的各個(gè)領(lǐng)域，這種現(xiàn)象被稱為——

A:習(xí)得有助現(xiàn)象B:習(xí)得無助現(xiàn)象C:學(xué)習(xí)挫折現(xiàn)象D:學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象 63:[單項(xiàng)選擇題](A)

個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功完成某一行為的主觀判斷，叫做： A:自我效能感B:自我欣賞感C:自我意識(shí)感D:自我評(píng)價(jià)感 64:[單項(xiàng)選擇題](D)新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)突出：

A:發(fā)展與學(xué)習(xí)的功能B:學(xué)習(xí)與進(jìn)步的功能C:欣賞與促進(jìn)的功能D:發(fā)展與促進(jìn)的功能

65:[單項(xiàng)選擇題](C)

學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的原因進(jìn)行分析推斷，這個(gè)分析推斷的過程是： A:意識(shí)B:評(píng)價(jià)C:歸因D:欣賞 66:[單項(xiàng)選擇題]（B）

已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，屬于。A:倒攝抑制B:前攝作用C:消退D:強(qiáng)化 67:[單項(xiàng)選擇題]（B）

有的人在對(duì)信息進(jìn)行加工處理時(shí)，不太依賴于外界環(huán)境，而是依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參考，這種認(rèn)知風(fēng)格的類型屬于 A:場(chǎng)依賴性B:場(chǎng)獨(dú)立性C:沖動(dòng)性D:沉思型 68:[單項(xiàng)選擇題](A)

最受學(xué)生歡迎的教師的十個(gè)特點(diǎn)可以歸納出的兩個(gè)關(guān)鍵要素是：

A:專業(yè)素養(yǎng)、積極心態(tài)B:有愛心、有耐心C:有知識(shí)、會(huì)管理D:有教育智慧、有真才實(shí)學(xué)

69:[單項(xiàng)選擇題](A)

“人心不同，各如其面”，說明人的人格具有： A:獨(dú)特性B:穩(wěn)定性C:統(tǒng)合性D:復(fù)雜性 70:[單項(xiàng)選擇題](D)

第三篇：2015會(huì)計(jì)繼續(xù)教育考題

判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首

1.試點(diǎn)納稅人中的一般納稅人提供國際貨物運(yùn)輸代理服務(wù)，以其取得的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用，扣除支付給國際運(yùn)輸企業(yè)的國際運(yùn)輸費(fèi)用后的余額為銷售額。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首

2.航空運(yùn)輸企業(yè)提供的旅客利用里程積分兌換的航空運(yùn)輸服務(wù)，不征收增值稅。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首 3.提供應(yīng)稅服務(wù)，是指為取得貨幣而提供應(yīng)稅服務(wù)。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首

4.甲公司欲與乙公司訂立合同，經(jīng)查詢發(fā)現(xiàn)：乙公司成立于2014年6月，由中國公民張某單獨(dú)投資設(shè)立的一人有限責(zé)任公司，注冊(cè)資本為1萬元，章程中規(guī)定在公司成立后6年內(nèi)張某繳清全部出資。該公司的設(shè)立不符合《公司法》的規(guī)定。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首

5.被列入經(jīng)營異常名錄或者嚴(yán)重違法企業(yè)名單的企業(yè)，在政府采購、工程招投標(biāo)、國有土地出讓等工作中，將受到限制或者禁入。對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

判斷題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首

6.訂立合同前，當(dāng)事人可以通過企業(yè)信用信息公示系統(tǒng)查詢對(duì)方當(dāng)事人的信息?！镀髽I(yè)信息公示暫行條例》就是規(guī)定各企業(yè)應(yīng)公示的企業(yè)信息。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 7.并不是所有賬簿在年初都要更換新賬。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

判斷題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 8.職工因公借款的憑據(jù)，必須附在記賬憑證之后。收回借款時(shí)，可退還原借款收據(jù)。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B

判斷題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 9.登記賬簿要用藍(lán)黑墨水或者碳素墨水書寫，不得使用圓珠筆（銀行的復(fù)寫賬簿除外）或者鉛筆書寫。上下欄內(nèi)容相同的摘要，為了記賬方便，可以用省略號(hào)替代。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：B 判斷題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首

10.單位和個(gè)體工商戶向其他單位或者個(gè)人無償提供交通運(yùn)輸業(yè)和部分現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)，但以公益活動(dòng)為目的或者以社會(huì)公眾為對(duì)象的除外，可以視同提供應(yīng)稅服務(wù)。

對(duì) A、錯(cuò) B、正確答案：A

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首 11.將鐵路運(yùn)輸和郵政業(yè)納入營改增范圍的文件是：

2011年111號(hào)文 A、2012年71號(hào)文 B、2013年37號(hào)文 C、2013年106號(hào)文 D、正確答案：D

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首 12.規(guī)定營改增開始進(jìn)行全國實(shí)施的文件是：

2011年111號(hào)文 A、2012年71號(hào)文 B、2013年37號(hào)文 C、2013年106號(hào)文 D、正確答案：C

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首 13.以下稅收優(yōu)惠項(xiàng)目正確的是：

青藏鐵路公司提供的鐵路運(yùn)輸服務(wù)實(shí)施零稅率 A、2015年12月31日前，注冊(cè)在洋山保稅港區(qū)和東疆保稅港區(qū)內(nèi)的試點(diǎn)納稅人，B、提供的國內(nèi)貨物運(yùn)輸服務(wù)、倉儲(chǔ)服務(wù)和裝卸搬運(yùn)服務(wù)實(shí)施免稅 安置殘疾人的單位，實(shí)行由稅務(wù)機(jī)關(guān)按照單位實(shí)際安置殘疾人的人數(shù)，限額C、即征即退增值稅的辦法 2015年12月31日前，試點(diǎn)納稅人中的一般納稅人提供管道運(yùn)輸服務(wù)實(shí)施免D、稅

正確答案：C

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首 14.以下哪種行為的進(jìn)項(xiàng)稅額不可以抵扣？

購進(jìn)固定資產(chǎn)既用于免征增值稅項(xiàng)目又用于應(yīng)稅項(xiàng)目 A、購進(jìn)專利技術(shù)既用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目又用于應(yīng)稅項(xiàng)目 B、購進(jìn)非專利技術(shù)貨物既用于免征增值稅項(xiàng)目又用于應(yīng)稅項(xiàng)目 C、購進(jìn)消耗品用于免征增值稅項(xiàng)目 D、正確答案：D

單選題(所屬課程：營改增最新政策解析)頁首 15.以下不屬于非營業(yè)活動(dòng)的行為是：

企業(yè)性單位按照法律和行政法規(guī)的規(guī)定，為履行國家行政管理和公共服務(wù)職A、能收取政府性基金或者行政事業(yè)性收費(fèi)的活動(dòng) 非企業(yè)性單位按照法律和行政法規(guī)的規(guī)定，為履行國家行政管理和公共服務(wù)B、職能收取政府性基金或者行政事業(yè)性收費(fèi)的活動(dòng) 單位或者個(gè)體工商戶聘用的員工為本單位或者雇主提供應(yīng)稅服務(wù) C、單位或者個(gè)體工商戶為員工提供應(yīng)稅服務(wù) D、正確答案：A

單選題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首

16.房屋租賃合同中，承租人擅自轉(zhuǎn)租：出租人知道或者應(yīng)當(dāng)知道承租人轉(zhuǎn)租，但未在規(guī)定期限內(nèi)提出異議，其以承租人未經(jīng)同意為由請(qǐng)求解除合同或者認(rèn)定轉(zhuǎn)租合同無效的，人民法院不予支持。該期限是（）。

1個(gè)月 A、3個(gè)月 B、6個(gè)月 C、1年 D、正確答案：C

單選題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首 17.下列代理行為中，屬于無權(quán)代理的有（）。

超越代理權(quán)進(jìn)行代理 A、代理人與第三人惡意串通，損害被代理人利益 B、代理雙方當(dāng)事人進(jìn)行同一項(xiàng)民事活動(dòng) C、代理他人與自己進(jìn)行民事行為 D、正確答案：A

單選題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首

18.2013年7月，甲公司聘用李某為業(yè)務(wù)經(jīng)理，委托其負(fù)責(zé)與乙公司的業(yè)務(wù)往來。2014年5月，甲公司將李某解聘，但未收回李某所持蓋有甲公司公章的空白合同書，亦未通知乙公司。同年9月，李某以甲公司業(yè)務(wù)經(jīng)理的身份，持蓋有甲公司公章的空白合同書，與乙公司簽訂了一份買賣合同。下列關(guān)于該買賣合同效力的說法中，正確的是（）。

合同無效 A、合同有效 B、合同效力待定 C、合同可變更、可撤銷 D、正確答案：B

單選題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首 19.關(guān)于融資租賃合同，以下說法錯(cuò)誤的是（）。

出租人應(yīng)當(dāng)履行租賃期間的維修義務(wù) A、融資租賃合同履行期間租賃物歸出租人所有 B、承租人應(yīng)當(dāng)妥善保管、使用租賃物 C、出租人和承租人可以約定租賃期間屆滿租賃物的歸屬，未約定的歸屬于出租D、人

正確答案：A

單選題(所屬課程：最新合同法解讀及案例分析)頁首

20.甲公司和乙公司簽訂有貨物買賣合同，乙公司依合同約定已向甲公司發(fā)運(yùn)了該合同項(xiàng)下的貨物，但甲公司尚未付價(jià)款。乙公司得知甲公司破產(chǎn)申請(qǐng)被受理后，立即通過傳真向甲公司的管理人要求取回在運(yùn)途中的貨物。管理人收到乙公司傳真后不久，即收到了乙公司發(fā)運(yùn)的貨物。下列表述中，正確的是（）。

乙公司有權(quán)取回該批貨物 A、乙公司無權(quán)取回該批貨物，但可以就買賣合同價(jià)款向管理人申報(bào)債權(quán) B、管理人已取得該批貨物的所有權(quán)，但乙公司有權(quán)要求管理人立即支付全部?jī)r(jià)C、款 管理人已取得該批貨物的所有權(quán)，但乙公司有權(quán)要求管理人就價(jià)款支付提供D、擔(dān)保

正確答案：A

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 21.不具備單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)條件的而在有關(guān)機(jī)構(gòu)中配備專職會(huì)計(jì)人員的單位，（）。

任命或聘請(qǐng)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 A、指定會(huì)計(jì)主管人員 B、委托中介機(jī)構(gòu)代理記賬 C、不需要制定會(huì)計(jì)主管人員 D、正確答案：B

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 22.在我國，編報(bào)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告必須以（）反映。

人民幣 A、記賬本位幣 B、外幣 C、美元 D、正確答案：A

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 23.一張?jiān)紤{證所列支出需由兩個(gè)以上單位共同負(fù)擔(dān)時(shí)，下列說法正確的有（）。

由保存該原始憑證的單位開具原始憑證分割單給其他應(yīng)負(fù)擔(dān)的單位 A、在記賬時(shí)加以注明即可 B、將該原始憑證復(fù)印給其他應(yīng)負(fù)擔(dān)的單位 C、由保存該原始憑證的單位出具說明書給其他應(yīng)負(fù)擔(dān)的單位 D、正確答案：A

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 24.下列有關(guān)原始憑證的說法，錯(cuò)誤的有（）。

原始憑證分割單必須具備原始憑證的基本內(nèi)容 A、以自制的原始憑證或原始憑證匯總表代替記賬憑證的，必須具備記賬憑證應(yīng)B、有的項(xiàng)目 不同內(nèi)容和類別的原始憑證可以匯總填制在一張記賬憑證上 C、結(jié)賬的記賬憑證可以不附原始憑證 D、正確答案：C

單選題(所屬課程：《重慶市會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》解讀)頁首 25.擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）的，除取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書外，還應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或從事會(huì)計(jì)工作（）年以上經(jīng)歷。

3年

A、5年 B、8年 C、10年 D、正確答案：A

第四篇：2016繼續(xù)教育商標(biāo)法考題

單選題 下列項(xiàng)目中，不通過“應(yīng)付職工薪酬”核算的有（）。A.工會(huì)經(jīng)費(fèi) B.職工教育經(jīng)費(fèi) C.住房公積金 D.差旅費(fèi) 正確答案：D 商標(biāo)法的立法宗旨是（）。A.保護(hù)注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán) B.維護(hù)商標(biāo)權(quán)利人的合法權(quán)益 C.維護(hù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的公平和公正 D.保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益 正確答案：A

某酒業(yè)制造公司生產(chǎn)各種白酒（消費(fèi)稅稅率為20%加0.5元/500克），9月份銷售給某外貿(mào)企業(yè)5000斤，開具的增值稅專用發(fā)票上注明的銷售額為500萬元，則該公司應(yīng)繳消費(fèi)稅額為（）。

A.100萬元 B.130.5萬元 C.100.25萬元 D.145.6萬元 正確答案：C 對(duì)于注冊(cè)商標(biāo)的中止處理，應(yīng)當(dāng)由（）視情況決定。對(duì)于注冊(cè)商標(biāo)的中止處理，應(yīng)當(dāng)由（）視情況決定。

A.司法機(jī)關(guān) B.公安機(jī)關(guān) C.檢察機(jī)關(guān)

D.工商行政管理機(jī)關(guān) 正確答案：D 下列商品中必須使用注冊(cè)商標(biāo)的有（）。A.護(hù)膚用品 B.哈磁五行針 C.雪茄煙 D.兒童補(bǔ)鈣糖果 正確答案：C 甲公司在9月份向乙公司銷售一批木質(zhì)一次性筷子（消費(fèi)稅稅率為5%），開具普通發(fā)票，取得含稅銷售額為3.51萬元（增值稅稅率為17%），則甲公司9月份應(yīng)繳納多少消費(fèi)稅額（）。

A.1500元 B.3萬元 C.1755元 D.無法確定 正確答案：A 下列各項(xiàng)目中，不屬于職工薪酬中的“職工”的是（）。A.臨時(shí)職工 B.獨(dú)立董事 C.兼職工程師

D.為企業(yè)提供審計(jì)服務(wù)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師 正確答案：D 商標(biāo)注冊(cè)人死亡或終止，他人向商標(biāo)局申請(qǐng)注銷商標(biāo)時(shí)，其商標(biāo)專用權(quán)自（）起中止。

A.提交申請(qǐng)之日 B.商標(biāo)局核準(zhǔn)之日

C.商標(biāo)注冊(cè)人死亡或終止之日 D.商標(biāo)局發(fā)布公告之日 正確答案：C 商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人或者注冊(cè)人發(fā)現(xiàn)商標(biāo)申請(qǐng)文件或者注冊(cè)文件有明顯錯(cuò)誤的，可以申請(qǐng)（）。

A.變更 B.更正 C.續(xù)展 D.轉(zhuǎn)讓 正確答案：B 2009年3月，某酒廠將自產(chǎn)的一種新型糧食白酒5噸用作職工福利（消費(fèi)稅稅率為20%加0.5元/500克），糧食白酒的成本共計(jì)8000元，該糧食白酒無同類產(chǎn)品市場(chǎng)銷售價(jià)格，但已知其成本利潤率為10％，計(jì)算該批糧食白酒應(yīng)繳納的消費(fèi)稅稅額為（）。

A.0元 B.7200元 C.8800元 D.8450元 正確答案：D 根據(jù)《商標(biāo)法》規(guī)定，商標(biāo)專用權(quán)的受讓人自（）起享有商標(biāo)專用權(quán)。A.商標(biāo)轉(zhuǎn)讓協(xié)議簽訂之日 B.商標(biāo)權(quán)繼承之日 C.履行轉(zhuǎn)讓手續(xù)之日 D.公告之日 正確答案：D 以下選項(xiàng)中不征收消費(fèi)稅的商品是（）。A.卷煙 B.筆記本 C.白酒 D.鞭炮焰火 正確答案：B 商標(biāo)申請(qǐng)人應(yīng)在收到《補(bǔ)正通知書》之日起（）內(nèi)，按照指定內(nèi)容補(bǔ)正并交回商標(biāo)局。

A.10日 B.15日 C.30日 D.90日 正確答案：C 租賃住房等資產(chǎn)供職工無償使用的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)受益對(duì)象，將每期應(yīng)付的租金計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或費(fèi)用，并確認(rèn)（）

A.應(yīng)付職工薪酬 B.預(yù)計(jì)負(fù)債 C.投資收益 D.其他應(yīng)付款 正確答案：A 人民法院對(duì)注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)保全，最長(zhǎng)時(shí)間不得超過（）。A.1個(gè)月 B.3個(gè)月 C.6個(gè)月 D.1年 正確答案：C 多選題

申請(qǐng)人直接到注冊(cè)大廳繳納規(guī)費(fèi)的，具體形式有（）。A.現(xiàn)金 B.支票 C.銀行匯票 D.銀行本票 正確答案：A,B,C 在商標(biāo)申請(qǐng)形式審查過程中，商標(biāo)局主要發(fā)出哪些通知書（）。A.《受理通知書》 B.《補(bǔ)正通知書》 C.《不予核準(zhǔn)通知書》 D.《不予受理通知書》 正確答案：A,B,D 對(duì)補(bǔ)發(fā)《商標(biāo)注冊(cè)證》的申請(qǐng)，應(yīng)審查下列哪些內(nèi)容（）。A.核對(duì)商標(biāo)類別、商標(biāo)注冊(cè)號(hào)是否與商標(biāo)局?jǐn)?shù)據(jù)庫信息相符 B.核對(duì)補(bǔ)發(fā)商標(biāo)注冊(cè)證申請(qǐng)人名義是否與商標(biāo)局?jǐn)?shù)據(jù)庫信息相符 C.核對(duì)該商標(biāo)的注冊(cè)狀態(tài)，檢查該商標(biāo)是否存在注銷、撤消等情況 D.核對(duì)該商標(biāo)是否具有申請(qǐng)變更等情況 正確答案：A,B,C 下列屬于服務(wù)成本內(nèi)容的有（）。A.當(dāng)期服務(wù)成本 B.過去服務(wù)成本 C.結(jié)算利得 D.結(jié)算損失 正確答案：A,B,C,D 以下哪些行為應(yīng)視作商標(biāo)的使用（）。A.用于商品包裝 B.用于商品交易文書 C.用于廣告宣傳 D.用于公益性活動(dòng) 正確答案：A,B,C 申請(qǐng)使用特殊標(biāo)志的活動(dòng)必須是（）。A.文化活動(dòng) B.體育活動(dòng) C.科學(xué)研究活動(dòng) D.其他社會(huì)公益活動(dòng) 正確答案：A,B,C,D 下列關(guān)于帶薪缺勤的說法正確的是（）。A.帶薪缺勤分為累積帶薪缺勤和非累積帶薪缺勤

B.企業(yè)應(yīng)當(dāng)在職工提供服務(wù)從而增加了其未來享有的帶薪缺勤權(quán)利時(shí)，確認(rèn)與累積帶薪缺勤相關(guān)的職工薪酬，并以累積未行使權(quán)利而增加的預(yù)期支付金額計(jì)量

C.累積帶薪缺勤是指帶薪缺勤權(quán)利不能結(jié)轉(zhuǎn)下期的帶薪缺勤，本期尚未用完的帶薪缺勤權(quán)利將予以取消，并且職工離開企業(yè)時(shí)也無權(quán)獲得現(xiàn)金支付

D.用

正確答案：A,B 非累積帶薪缺勤是指帶薪缺勤權(quán)利可以結(jié)轉(zhuǎn)下期的帶薪缺勤，本期尚未用完的帶薪缺勤權(quán)利可以在未來期間使

商標(biāo)申請(qǐng)人提交的證明申請(qǐng)人身份的文件包括（）。A.申請(qǐng)人為自然人的，應(yīng)提交本人的身份證復(fù)印件 B.申請(qǐng)人為企業(yè)的，應(yīng)提交企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照或營業(yè)執(zhí)照

C.申請(qǐng)人為社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位或其他組織的，應(yīng)提交社團(tuán)法人登記證或事業(yè)單位法人證書，或該組織依法成立的證明文件

D.申請(qǐng)人為行政機(jī)關(guān)的，應(yīng)提交上級(jí)主管機(jī)關(guān)關(guān)于設(shè)立該機(jī)構(gòu)的證明文件 正確答案：A,B,C,D 有下列哪種情形，工商行政機(jī)關(guān)會(huì)對(duì)商標(biāo)變更申請(qǐng)人發(fā)給不予核準(zhǔn)通知書（）。

A.已辦理過相同內(nèi)容的變更申請(qǐng) B.商標(biāo)審查過程中發(fā)現(xiàn)商標(biāo)侵權(quán)行為的 C.發(fā)給補(bǔ)正通知書后未按要求補(bǔ)正的 D.申請(qǐng)變更的商標(biāo)已經(jīng)失效的 正確答案：A,C,D 商標(biāo)異議申請(qǐng)必須符合下列哪些條件（）。A.有明確的被異議商標(biāo)

B.有具體的異議請(qǐng)求、理由和事實(shí) C.在異議期內(nèi)提出

D.屬于商標(biāo)局受理商標(biāo)異議的范圍 正確答案：A,B,C,D 下列內(nèi)容屬于企業(yè)應(yīng)在會(huì)計(jì)報(bào)表中披露的與短期應(yīng)付職工薪酬有關(guān)的信息的為（）。

A.應(yīng)當(dāng)支付給職工的工資、獎(jiǎng)金、津貼和補(bǔ)貼及其期末應(yīng)付未付金額 B.應(yīng)當(dāng)為職工繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)、工傷保險(xiǎn)費(fèi)和生育保險(xiǎn)費(fèi)等社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)及其期末應(yīng)付未付金額

C.依據(jù)短期利潤分享計(jì)劃提供的職工薪酬金額及其計(jì)算依據(jù) D.為職工提供的非貨幣性福利及其計(jì)算依據(jù) 正確答案：A,B,C,D 以下關(guān)于變更申請(qǐng)的申請(qǐng)日期的說法，正確的是（）。A.直接遞交的以遞交的日期為準(zhǔn) B.郵寄的以寄出的郵戳為準(zhǔn) C.直接遞交以開始審核的日期為準(zhǔn)

D.郵寄的以工商行政機(jī)關(guān)收到申請(qǐng)資料的日期為準(zhǔn) 正確答案：A,B 根據(jù)商標(biāo)固有顯著性的不同，可以將商標(biāo)分為（）。A.強(qiáng)商標(biāo) B.弱商標(biāo) C.顯性商標(biāo) D.隱形商標(biāo) 正確答案：A,B 商標(biāo)注冊(cè)人提供的紙質(zhì)證據(jù)為（）。A.原件

B.經(jīng)過公證的原件 C.復(fù)印件

D.經(jīng)過公證的復(fù)印件 正確答案：A,D 下列哪些組織可以作為集體商標(biāo)的申請(qǐng)人（）。A.團(tuán)體 B.協(xié)會(huì) C.其他組織

D.生產(chǎn)者或經(jīng)營者 正確答案：A,B,C 判斷題 設(shè)定受益計(jì)劃結(jié)算，是指根據(jù)計(jì)劃條款和所包含的精算假設(shè)向職工支付福利。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

設(shè)定受益計(jì)劃存在盈余的，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以設(shè)定受益計(jì)劃的盈余和資產(chǎn)上限兩項(xiàng)的孰高者計(jì)量設(shè)定受益計(jì)劃凈資產(chǎn)。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

企業(yè)發(fā)生的職工福利費(fèi)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際發(fā)生時(shí)根據(jù)實(shí)際發(fā)生額計(jì)入當(dāng)期損益或相關(guān)資產(chǎn)成本。職工福利費(fèi)為非貨幣性福利的，應(yīng)當(dāng)按照現(xiàn)值計(jì)量。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤 離職后福利，是指企業(yè)為獲得職工提供的服務(wù)而在職工退休或與企業(yè)解除勞動(dòng)關(guān)系后，提供的各種形式的報(bào)酬和福利，短期薪酬和辭退福利除外。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

提供建議、信息或咨詢服務(wù)的分類原則上與提供服務(wù)所涉及的事物歸于同一類別。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

含有地理標(biāo)志的商標(biāo)不能獲準(zhǔn)注冊(cè)。（）正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

在商標(biāo)異議共同申請(qǐng)中，共同申請(qǐng)人補(bǔ)充證據(jù)材料的，應(yīng)當(dāng)與其他共同申請(qǐng)人進(jìn)行協(xié)商，取得共同申請(qǐng)人一致同意。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

商標(biāo)異議程序中，委托人可以簽署聲明，單方解除與原代理人的委托合同。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

在商標(biāo)檔案的管理中，凡是反映商標(biāo)工作基本歷史面貌，有長(zhǎng)遠(yuǎn)利用價(jià)值的檔案，都應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期保存。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

在商標(biāo)異議程序中，當(dāng)事人提供的證據(jù)材料包括外文書件的必須提供中文翻譯件。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

為了保證證據(jù)的證明力，在商標(biāo)異議程序中，當(dāng)事人提供的證據(jù)只能是原件。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

在被申請(qǐng)撤銷商標(biāo)案件中，商標(biāo)局中止審理結(jié)案的，應(yīng)該書面通知有關(guān)當(dāng)事人，并說明理由。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確 《商標(biāo)注冊(cè)證明》與《商標(biāo)注冊(cè)證》具有同等的法律效力。（）正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

只有商標(biāo)專用權(quán)的相關(guān)利益人才具有商標(biāo)異議申請(qǐng)人的資格。（）正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

商標(biāo)注冊(cè)證補(bǔ)發(fā)與轉(zhuǎn)讓可以同時(shí)辦理。（）正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

商標(biāo)專用權(quán)質(zhì)押合同只能是單獨(dú)訂立的書面合同。（）正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

企業(yè)在定牌加工合同中約定免責(zé)條款，就可以不再承擔(dān)商標(biāo)侵權(quán)的法律責(zé)任。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤 在服務(wù)商標(biāo)侵權(quán)認(rèn)定過程中，是否發(fā)生誤認(rèn)是判定是否構(gòu)成侵權(quán)的重要因素。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：正確

只有商標(biāo)管理的最高主管機(jī)關(guān)——商標(biāo)局，才有對(duì)商標(biāo)侵權(quán)行為的認(rèn)定權(quán)。（）

正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

外購已稅輪胎加工生產(chǎn)的小汽車可以扣除輪胎已納的消費(fèi)稅（）。正確 錯(cuò)誤

正確答案：錯(cuò)誤

第五篇：2013會(huì)計(jì)繼續(xù)教育考題

2013會(huì)計(jì)繼續(xù)教育試卷

一、單選題（共25題，每題2分）

1、單位會(huì)計(jì)組織不包括（）。

A.設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)

B.在其他機(jī)構(gòu)中設(shè)置專職會(huì)計(jì)人員

C.代理記賬

D.出納

2、手工賬中，會(huì)計(jì)賬簿中的金額填寫時(shí)，應(yīng)占（）。

A.全格

B.半格

C.三分之一

D.以上均不正確

3、在大型網(wǎng)絡(luò)電算化下，各單位的基層部門主要負(fù)責(zé)對(duì)（）的審核、錄入工作，并負(fù)責(zé)具體的資產(chǎn)管理和部門的費(fèi)用成本控制。

A.原始憑證

B.記賬憑證

C.會(huì)計(jì)賬簿

D.會(huì)計(jì)報(bào)表

4、（）是對(duì)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行了解和判斷的重要文件。

A.原始憑證

D.記賬憑證

C.財(cái)務(wù)報(bào)告

D.會(huì)計(jì)賬簿

5、單位會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容不包括（）。

A.核算制度建設(shè)

B.建賬要求

C.核算內(nèi)容的梳理

D.核算方法的選擇

6、會(huì)計(jì)賬簿登記規(guī)范操作說法錯(cuò)誤的是（）。

A.月份不需要逐行填寫

B.日期需要逐行填寫

C.金額的填寫以手工寫半格為宜

D.摘要的填寫要盡可能詳盡

7、會(huì)計(jì)電算化的規(guī)范操作說法錯(cuò)誤的是（）。

A.審核會(huì)計(jì)憑證的合法性、合理性與手工核算要求一致

B.強(qiáng)化賬簿資料的核對(duì)、保管

C.應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)定期打印，并對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)錄入相關(guān)的存儲(chǔ)設(shè)備，按照會(huì)計(jì)檔案要求管理

D.會(huì)計(jì)電算化工作不需要防范病毒

8、會(huì)計(jì)交接工作的實(shí)施內(nèi)容不包括（）

A.檢查會(huì)計(jì)人員工資的結(jié)清情況

B.檢查各單位是否遵守會(huì)計(jì)人員交接的手續(xù)程序

C.檢查會(huì)計(jì)人員交接中的責(zé)任與手續(xù)是否完備

D.會(huì)計(jì)人員交接的檔案管理是否規(guī)范

9、事業(yè)單位實(shí)際發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),指的是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算（）。

A.對(duì)象

B.職能

C.范圍

D.方法

10、（）1月1日起，我國將開始施行財(cái)政部新頒布的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》。

A.2013年

B.2010年

C.2015年

D.2050年

11、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算一般采用（）。

A.收付實(shí)現(xiàn)制

B.權(quán)責(zé)發(fā)生制

C.責(zé)任制

D.人治

12、事業(yè)單位所承擔(dān)的能以貨幣計(jì)量，需要以資產(chǎn)或者勞務(wù)償還的債務(wù)。指的是事業(yè)單位（）。

A.資產(chǎn)

B.負(fù)債

C.收入

D.支出

13、事業(yè)單位在開展業(yè)務(wù)活動(dòng)及其他活動(dòng)中為耗用而儲(chǔ)存的資產(chǎn)，包括材料、燃料、包裝物和低值易耗品等。這指的是事業(yè)單位的（）。

A.固定資產(chǎn)

B.無形資產(chǎn)

C.存貨

D.凈資產(chǎn)

14、事業(yè)單位提取和支出存款時(shí)，借記有關(guān)科目，貸記“（）”科目。

A.固定資產(chǎn)

B.銀行存款

C.管理費(fèi)用

D.無形資產(chǎn)

15、事業(yè)單位按照購貨、勞務(wù)合同規(guī)定預(yù)付給供應(yīng)單位的款項(xiàng)通過（）科目核算。

A.預(yù)付賬款

B.預(yù)收賬款

C.應(yīng)收票據(jù)

D.應(yīng)付賬款

16、事業(yè)單位以經(jīng)營租賃租入的固定資產(chǎn)，應(yīng)該（）。

A.計(jì)入固定資產(chǎn)科目核算

B.計(jì)入無形資產(chǎn)科目核算

C.備查登記

D.通過在建工程核算

17、反映事業(yè)單位某一特定日期的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的事業(yè)成果、預(yù)算執(zhí)行等會(huì)計(jì)信息的文件。指的是（）。

A.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告

B.附注

C.資產(chǎn)負(fù)債表

D.憑證

18、事業(yè)單位發(fā)生外幣業(yè)務(wù)的，應(yīng)當(dāng)按照業(yè)務(wù)發(fā)生（）（或當(dāng)期期初）的即期匯率，將外幣金額折算為人民幣記賬，并登記外幣金額和匯率。

A.當(dāng)日

B.前一日

C.第二天

D.前一年

19、事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度是（）科學(xué)化精細(xì)化管理的基礎(chǔ)性制度之一。

A.財(cái)政

B.科學(xué)

C.文化

D.體育

20、新制度要求事業(yè)單位按照事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則或制度規(guī)定確定是否計(jì)提折舊，并規(guī)定了“虛提”（）的創(chuàng)新性處理方法，即在計(jì)提折舊和攤銷時(shí)沖減非流動(dòng)資產(chǎn)基金，而非計(jì)入支出。

A.折舊和攤銷

B.費(fèi)用和支出

C.收入和支出

D.資產(chǎn)和負(fù)債

21、事業(yè)單位資產(chǎn)扣除負(fù)債后的余額。指的是事業(yè)單位（）。

A.資產(chǎn)

B.負(fù)債

C.凈資產(chǎn)

D.所有者權(quán)益

22、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表應(yīng)當(dāng)按照月度和（）編制。

A.

B.季度

C.月度

D.日度

23、事業(yè)單位持有的使用期限超過1年（不含1年），單位價(jià)值在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。指的是事業(yè)單位（）。

A.固定資產(chǎn)

B.無形資產(chǎn)

C.存貨

D.應(yīng)收賬款

24、事業(yè)單位存入或者轉(zhuǎn)入開戶銀行以及其他金融機(jī)構(gòu)的貨幣資金。指的是事業(yè)單位（）。

A.存貨

B.庫存現(xiàn)金

C.銀行存款

D.應(yīng)收賬款

25、對(duì)在會(huì)計(jì)報(bào)表中列示項(xiàng)目的文字描述或明細(xì)資料，以及對(duì)未能在會(huì)計(jì)報(bào)表中列示項(xiàng)目的說明等。指的是（）。

A.資產(chǎn)負(fù)債表

B.收入支出表

C.所有者權(quán)益變動(dòng)表

D.財(cái)務(wù)報(bào)表附注

二、判斷題（共25題，每題2分）

1、本次修訂《會(huì)計(jì)制度》，著力解決事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)核算中的突出問題。（對(duì)）

2、新制度嚴(yán)格區(qū)分財(cái)政補(bǔ)助和非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余，通過設(shè)置“非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”、“事業(yè)結(jié)余”、“經(jīng)營結(jié)余”等科目，進(jìn)一步將非財(cái)政補(bǔ)助資金區(qū)分結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余分別核算，并對(duì)非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余的形成及其分配情況設(shè)計(jì)了科學(xué)的賬務(wù)處理流程。（對(duì)）

3、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算對(duì)象——事業(yè)單位實(shí)際發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。（對(duì)）

4、事業(yè)單位的負(fù)債按照流動(dòng)性，分為流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債。（對(duì)）

5、事業(yè)單位財(cái)務(wù)報(bào)表應(yīng)當(dāng)由單位負(fù)責(zé)人和主管會(huì)計(jì)工作的負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）簽名并蓋章。（對(duì)）

6、收到出差人員交回的差旅費(fèi)剩余款并結(jié)算時(shí)，按照實(shí)際收回的現(xiàn)金金額，借記“庫存現(xiàn)金”科目，按照應(yīng)報(bào)銷的金額，借記有關(guān)科目，按實(shí)際借出的現(xiàn)金金額，貸記“其他應(yīng)收款”科目。（對(duì)）

7、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)——是指事業(yè)單位在開展業(yè)務(wù)活動(dòng)中形成的各項(xiàng)債權(quán)。（對(duì)）

8、事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度是財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理的基礎(chǔ)性制度之一。（對(duì)）

9、新制度增加了“財(cái)政補(bǔ)助收入支出表”，改進(jìn)了各報(bào)表的項(xiàng)目、結(jié)構(gòu)和排列方式。（對(duì)）

10、事業(yè)單位的適用范圍是隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。（對(duì)）

11、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算一般采用收付實(shí)現(xiàn)制；部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或者事項(xiàng)的核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。（對(duì)）

12、事業(yè)單位會(huì)計(jì)要素包括資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入和支出。（對(duì)）

13、實(shí)行國庫集中收付制度的事業(yè)單位應(yīng)該設(shè)置“零余額賬戶用款額度”科目來核算。（對(duì)）

14、“短期投資”科目核算事業(yè)單位依法取得的，持有時(shí)間不超過1年（含1年）的投資。（對(duì)）

15、事業(yè)單位的存貨應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行清查盤點(diǎn)，每年至少盤點(diǎn)一次。對(duì)于發(fā)生的存貨盤盈、盤虧或者報(bào)廢、毀損，應(yīng)當(dāng)及時(shí)查明原因，按規(guī)定報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)行賬務(wù)處理。（對(duì)）

16、經(jīng)營支出——是指事業(yè)單位在專業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)之外開展非獨(dú)立核算經(jīng)營活動(dòng)發(fā)生的支出。（對(duì)）

17、財(cái)政補(bǔ)助收入支出表反映事業(yè)單位某一會(huì)計(jì)財(cái)政補(bǔ)助收入、支出、結(jié)轉(zhuǎn)及結(jié)余情況。（對(duì)）

18、單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員，要強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)工作相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的掌握、運(yùn)用；要具備除會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以外的其他基本的企、事業(yè)單位管理知識(shí)；還要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等。（對(duì)）

19、單位應(yīng)當(dāng)按照《會(huì)計(jì)法》和國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度規(guī)定建立會(huì)計(jì)賬冊(cè)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，及時(shí)提供合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的會(huì)計(jì)信息。（對(duì)）

20、各單位原則上可以將普通收據(jù)、便簽等不規(guī)范的原始憑證入賬。（錯(cuò)）

21、會(huì)計(jì)憑證檔案包括原始憑證和記賬憑證檔案。其中，原始憑證是重要的法律依據(jù)。（對(duì)）

22、單位會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)對(duì)單位會(huì)計(jì)重大的經(jīng)營活動(dòng)和財(cái)務(wù)決策，加強(qiáng)單位重要的財(cái)務(wù)事項(xiàng)審批，對(duì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、合法性和合理性方面負(fù)責(zé)。（對(duì)）

23、各種產(chǎn)權(quán)憑據(jù)、存出保證金收據(jù)以及涉外文件等重要原始憑證，應(yīng)當(dāng)另編目錄，單獨(dú)登記保管，并在有關(guān)的記賬憑證和原始憑證上相互注明日期和編號(hào)。（對(duì)）

24、各單位從外部取得的原始憑證必須具備合法印章，如發(fā)票專用章、財(cái)務(wù)專用章、業(yè)務(wù)專用章等。涉外原始憑證以簽字為標(biāo)準(zhǔn)。（對(duì)）

25、原始憑證金額錯(cuò)誤，一律由原填制單位創(chuàng)新開具，文字和數(shù)字錯(cuò)誤，可以更正，但是，應(yīng)當(dāng)由更正單位在錯(cuò)誤更正的地方加蓋鮮章。（對(duì)）