第一篇：申報科研基地申報材料

篇一：科研基地申報書模板 xxxxxxxx 科研基地申報書

申報單位：合作單位： 基地負(fù)責(zé)人： 研究方向： 重慶工程學(xué)院 二○一五年月日 信息表

目 錄

一、科研基地基本信息

（一）科研基地名稱、類型、依托校內(nèi)單位名稱、人員明細(xì)表

（二）校外合作單位名稱、聯(lián)系人

二、科研基地建設(shè)情況

（一）建設(shè)目的和意義（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析，需結(jié)合科技發(fā)展趨勢來論述科學(xué)意義；或結(jié)合我市或國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中迫切需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題來論述其應(yīng)用前景。）

（二）研究方向和研究內(nèi)容（一般圍繞2～4個研究方向闡述研究內(nèi)容）

（三）現(xiàn)有基礎(chǔ) 1.工作基礎(chǔ)

（1）工作基礎(chǔ)介紹（包括近3年相關(guān)研發(fā)工作的積累和已取得的研發(fā)工作成績及水平，如高水平學(xué)術(shù)論文、申請或獲權(quán)專利、制修訂標(biāo)準(zhǔn)，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，承擔(dān)項目、獲得獎勵、對外服務(wù)、研發(fā)成果及其轉(zhuǎn)化取得的經(jīng)濟(jì)社會效益等）（2）近3年相關(guān)工作基礎(chǔ)列表（含論文、知識產(chǎn)權(quán)、研發(fā)項目、科技獎勵、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等）2.場地及設(shè)備

場地及設(shè)備介紹（包括已具備的條件，尚缺少的條件和擬解決的途徑）3.人才隊伍（包括現(xiàn)有人才隊伍概況，中心主任和主要技術(shù)帶頭人簡介，學(xué)生培養(yǎng)、高水平人才的引進(jìn)、培養(yǎng)情況等）

4.對外交流與合作（包括組織的重要學(xué)術(shù)交流活動、國內(nèi)外合作與交流情況）5.運行管理（包括組織架構(gòu)，管理委員會、技術(shù)委員會簡介，相關(guān)規(guī)章制度等）6.自我發(fā)展能力

（四）兩年發(fā)展建設(shè)預(yù)期目標(biāo)（包括研發(fā)水平與貢獻(xiàn)（如研發(fā)成果及其轉(zhuǎn)化取得的經(jīng)濟(jì)社會效益，學(xué)術(shù)論文、申請或獲權(quán)專利、制修訂標(biāo)準(zhǔn)，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，承擔(dān)研發(fā)項目、獲得獎勵、對外服務(wù)等）、場地及設(shè)備、隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、對外交流與合作、運行管理等方面）

三、支撐材料篇二：科研基地自查報告 申報“無為縣教育科研基地”自評報告

泉塘中心校（本部），在先進(jìn)教育理念和正確工作思想的指導(dǎo)下，以教科研工作為切入點，創(chuàng)造性地把學(xué)校整體發(fā)展與教科研工作融為一體，使原本教科研基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，正在通過多種努力逐步走上科研興校的良性發(fā)展道路。

一、樹立“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念

教育科研對于教育教學(xué)的改革和發(fā)展，具有不可替代的重要作用。教師積極從事教育科學(xué)研究不僅有利于幫助教師更新教育觀念、提高教育教學(xué)水平，也有助于提高教師對自身價值的認(rèn)識。教育科研會讓人獲得探究的精神和理論支撐的力量，忠于實踐又超越實踐，在實踐中追求教育的理念；教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，會感到更高層次的充實，并樂于走上教學(xué)研究的幸福之路。首先成立科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體認(rèn)識到到教育科研工作是教育改革與發(fā)展的迫切需要，是教育決策科學(xué)化的根本保證，是提高教師素質(zhì)的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。學(xué)校實施教育科研“一把手”工程，把教育科研納入學(xué)校工作的重要議程和發(fā)展規(guī)劃，明確要求教師積極參與教科研工作，提高理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)，由“經(jīng)驗型”向“研究型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。

二、建立健全教育科研制度，保障教育科研順利開展

完善的教科研機(jī)構(gòu)和健全的教科研制度是學(xué)校開展教育科研的重要保障，學(xué)校為此作出了許多努力。我校教育科研由分管副校長沐姿武親自抓，在工作中努力將一批善教學(xué)、懂理論的業(yè)務(wù)骨干組成科研小組，使科研小組的教育科研核心作用突現(xiàn)出來，為學(xué)校教育科研工作的順利開展發(fā)揮了積極的作用。

為了提高廣大教師從事教育科研工作的積極性，推動學(xué)校教育科研工作順利開展，學(xué)校還出臺了相關(guān)的政策和制度。學(xué)校建立教育科研獎勵機(jī)制、會議制度、教育科研交流制度，成立教育教學(xué)課題研究小組。學(xué)校每學(xué)期對教師的教育科研進(jìn)行量化考核，建立起教師教育科研檔案。這些政策和制度的制定，極大地調(diào)動了廣大教師進(jìn)行教育科研的積極性，規(guī)范了教育科研管理，有力地推動了我校教育科研工作向縱深發(fā)展。

三、“教育、教學(xué)、研究、培訓(xùn)一體化”，促進(jìn)教師專業(yè)成長 學(xué)校在教育科研過程中逐漸意識到教師們在專業(yè)理論和研究方法方面存在諸多問題和欠缺，因此，特別重視對教師進(jìn)行教育科研理論知識和方法的培訓(xùn)。近兩年來學(xué)校聘請了無為教研室盛書山副主任、石國俊教研員，無為三中的周可學(xué)，實驗初中的范同娟等來做專題講座，還帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，由此帶動了學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。學(xué)校的培訓(xùn)分師德、教育教學(xué)能力、專業(yè)知識、教育科研四個系列，還建立了說課、聽課制、設(shè)立教師論壇、成立青年教師讀書班、進(jìn)行專題研討等，對青年教師提出樹“四心”（教育的事業(yè)心、育人的責(zé)任心、為人師表的自尊心、有所作為的上進(jìn)心）、練“三功”（書法功、說話功、撰寫功）、過“三關(guān)”（師德師風(fēng)關(guān)、教材教法關(guān)、班級管理關(guān)）、爭“三優(yōu)”（優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文）的要求。學(xué)校以研促訓(xùn)，學(xué)研結(jié)合，將校本培訓(xùn)與教育科研整合為一體?！敖?、學(xué)、研、培四位一體”的教師培訓(xùn)模式，有利于引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題，把教育科研抓實、抓準(zhǔn)、抓對路，不僅打破了教育科研的神秘感，而且讓廣大教師在研究中嘗到了甜頭，逐漸自覺地思考問題、解決問題，提升專業(yè)化水平。幾年來，許多教師得益于教育科研，在專業(yè)上迅速成長起來，成為市、縣級教學(xué)能手、德育先進(jìn)工作者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師。

四、貼近新課改開展教育科研，將科研與教研有機(jī)結(jié)合起來

教育科研并不深奧，它就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。我校從教育教學(xué)實踐中派生出科研課題，以課堂教學(xué)改革為突破口，立足新課改，開展教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，取得了非常顯著的效果。學(xué)校將省級語文課題“‘課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法’在作文教中的運用”和縣級課題“心理健康教育之學(xué)科滲透研究”作為學(xué)校科研工作的抓手。課題研究不僅提高了教師的教學(xué)水平、科研能力，又激發(fā)了學(xué)生寫作興趣、提高了學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生各方面的能力達(dá)到長足的發(fā)展。

五、理論聯(lián)系實際，教育科研碩果累累

辛勤的耕耘終會有意想不到的收獲，學(xué)校密切聯(lián)系本校實際和新課程的要求開展扎扎實實的教育科研活動，經(jīng)過幾年的努力，取得了一批驕人的科研成果。我校的省級課題已經(jīng)通過無為教研室的初步驗收，正等待省教科所的驗收；縣級課題正在按計劃，扎實、有序地開展研究。在三年的時間里，我校教師有四十余篇論文在省、市、縣級論文評選中獲獎，有二十余人次在市、縣級教學(xué)比賽中獲獎，我校還有四次承擔(dān)縣級觀摩教學(xué)研討活動（三次語文、一次數(shù)學(xué)）。

六、查遺補(bǔ)缺，迎頭趕上

對于教育科研，我們做到邊實驗、邊思考、邊推廣，取得較好的成績，但也存在不足： 1.我們在理論上作了一些探索，寫了一些有價值的論文，省、市、縣級獲獎?wù)撐念H多，但還沒有注意將優(yōu)秀論文向正規(guī)報刊上投稿，以后，我們注意提高論文質(zhì)量，積極向正規(guī)報刊上投稿。

2.由于受鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中平臺所限，我們的課題研究和學(xué)校教科研綜合工作，到現(xiàn)在還沒有參加上級評比，以后爭取主動，創(chuàng)造機(jī)會參加上級評比。

泉塘中心校（本部）

2015年5月16日篇三：申報“市教育科學(xué)研究基地建設(shè)學(xué)?！眳R報材料 申報“市教育科學(xué)研究基地建設(shè)學(xué)校”匯報材料

作者： 發(fā)布時間：2014年05月23日 來源： 瀏覽： 160 次 評論：0條

申報“市教育科學(xué)研究基地建設(shè)學(xué)?！眳R報材料 郴州市第六中學(xué)

郴州市六中為市教育局直屬初級中學(xué)，現(xiàn)有62個教學(xué)班，學(xué)生3700人，教職工235人，其中高級教師87人。多年來，學(xué)校堅持“現(xiàn)代化，示范性、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)，深入開展教育教學(xué)研究，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在我市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域起到了較好的示范引領(lǐng)作用。2010年以來，學(xué)校先后被評為“全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“全國和諧校園先進(jìn)學(xué)?！?、“全國消防安全教育示范學(xué)?！?、“教育部教育信息化試點學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∥拿鲉挝弧?、“湖湘名校”、“湖南省基礎(chǔ)教育研究示范學(xué)?！?、“湖南省經(jīng)典誦讀特色學(xué)校”、“湖南省校務(wù)公開民主管理先進(jìn)單位”、“湖南省校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“湖南省家庭教育工作先進(jìn)單位”、“郴州市中小學(xué)兩項常規(guī)管理工作先進(jìn)單位”、“郴州市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)學(xué)?！?、“郴州市校本研訓(xùn)示范?！?、“郴州市初中教育教學(xué)質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校”、“郴州市十佳文明學(xué)?！钡?。根據(jù)《關(guān)于開展郴州市教育科研基地建設(shè)學(xué)校評選的通知》（郴教科字[2014]10號）要求, 為進(jìn)一步推進(jìn)我校教育科研工作的深入開展，加強(qiáng)教育科研的規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)教育科研更好地為教師專業(yè)成長、教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量服務(wù)，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特申報“郴州市教育科學(xué)研究基地建設(shè)學(xué)?！薄Ｓ嘘P(guān)自評情況匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與科研，“科研興?！币庾R鮮明。

學(xué)校一直以“科研興校”為打造湘南品牌學(xué)校的強(qiáng)大引擎，積極依托科研推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。成立了以郭洪波校長為組長，李淑瓊副校長為副組長，教研室領(lǐng)導(dǎo)、年級組和學(xué)科備課組組長為成員的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組；郭洪波校長、羅柳莉書記、李淑瓊校長、呂貞校長、教研室主任等都是現(xiàn)有科研課題主持人。學(xué)校教育科研經(jīng)費投入充足，在委派教師外出培訓(xùn)考察、改善教學(xué)硬件條件和教研成果獎勵等方面，都竭盡所能，不余遺力。（近兩年學(xué)校派出參加各類國培、省培的教師已逾185人次，還有校本研訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是幾乎人人參與。這三年，學(xué)校花在教師培訓(xùn)上的經(jīng)費相當(dāng)于過去十年的總和。）學(xué)校先后擬定了《郴州市六中教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》、《郴州市六中教師培訓(xùn)工作方案》、《郴州市六中校本研訓(xùn)工作方案》等，為校本研訓(xùn)規(guī)劃出宏偉藍(lán)圖和實施措施，使研訓(xùn)有目標(biāo)、有步驟、有實效。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)科教研的指導(dǎo)管理。利用教職工大會、暑假校本培訓(xùn)等時機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常向教職工宣講課改形勢和課改理念，請進(jìn)上級專家進(jìn)行科研培訓(xùn)。學(xué)校還將校級領(lǐng)導(dǎo)分派至各個學(xué)科組，負(fù)責(zé)對學(xué)科研訓(xùn)活動進(jìn)行全程指導(dǎo)和管理。學(xué)校教研工作管理有序、實施得力。近二年內(nèi)學(xué)校先后申報成為“湖南省基礎(chǔ)教育研究示范學(xué)?！薄ⅰ?郴州市十佳文明學(xué)?！?“市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)學(xué)校”、“市校本研訓(xùn)示范校”等。

二、校本研訓(xùn)特色鮮明，隊伍建設(shè)成效顯著

學(xué)校確立了“立足整體，均衡提升；立足常規(guī)，追求實效；立足長遠(yuǎn)，保障未來”的教師培養(yǎng)總思路，構(gòu)建出“專家引路，同伴互助，自我反思”的三維培訓(xùn)空間，以“引進(jìn)來，走出去，重實踐，重總結(jié)”為主要培訓(xùn)方式，建立了“互幫互學(xué)，師徒結(jié)對”的教師培訓(xùn)框架和多樣式、多渠道的培訓(xùn)平臺，走出了一條強(qiáng)師魂、提師能、扶新手、育名師的特色之路。學(xué)校建立了“在質(zhì)深教師中打造品牌，在中青年教師中造就骨干，在青年教師中推出樣板”的分層培養(yǎng)機(jī)制。選撥富有教學(xué)經(jīng)驗和實干精神的學(xué)科骨干擔(dān)任教研組長、備課組長，建立了學(xué)科研訓(xùn)的骨干教師隊伍。每年借助“名師講壇”、“骨干示范課”、到市級骨干教師培訓(xùn)班擔(dān)任兼職教師等方式，推介名師，打造品牌，發(fā)揮榜樣的示范作用；借助各級各類教學(xué)比武、說課評課活動，培養(yǎng)能手，確立骨干，擴(kuò)大中堅力量；借助“崗前培訓(xùn)”、“師徒結(jié)對”等活動，訓(xùn)練新手，培養(yǎng)后續(xù)人才；通過“聽課會診”、“以強(qiáng)扶弱”的方式，幫扶教學(xué)能力相對薄弱的教師。這些分層培養(yǎng)的方式方法，使學(xué)校師資既有階梯式的發(fā)展目標(biāo)，又有整體性的提升效果，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)清晰，打造出了一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的高水平教師隊伍。學(xué)?，F(xiàn)具有高級職稱的教師比例接近40%，碩士研究生8人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)十三年被評為“市教育系統(tǒng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子”，學(xué)校黨總支歷年均被評為“市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”。學(xué)校先后涌現(xiàn)了一大批名優(yōu)教師，近三年獲得市級以上榮譽(yù)的教師已有20人之多，2013年十二名教師被確立為市級骨干教師。

三、科研制度建設(shè)完善，校本研訓(xùn)追求實效

學(xué)校建立并完善了《郴州市六中教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》、《郴州市六中校本研訓(xùn)工作方案》、《郴州市六中教師培訓(xùn)工作方案》、《校本教研制度》、《教師幫扶培養(yǎng)制度》、《集體備課管理制度》等一系列校本研訓(xùn)規(guī)章制度。學(xué)校還設(shè)立了一系列研訓(xùn)獎勵制度，每學(xué)期評選表彰“優(yōu)秀教研組”、“執(zhí)行教學(xué)常規(guī)十佳教師”、“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀班主任”、“課改積極分子”等。學(xué)校將教師的工作業(yè)績直接與職稱評聘、崗位設(shè)置、績效考核、評先評優(yōu)等掛鉤，教師個人教學(xué)比武、論文、培訓(xùn)、公開課、下鄉(xiāng)送教、參與課題研究情況等都進(jìn)行量化考核，獎優(yōu)罰劣，最大限度地調(diào)動教師工作積極性。

學(xué)校設(shè)有教學(xué)副校長，直接領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)教研工作，教研室隊伍健全，結(jié)構(gòu)合理，配有教研室主任、副主任、教研員等，各司其責(zé)，又分工合作；教研室管理職責(zé)明確，教研工作精細(xì)而務(wù)實。學(xué)校每年的教研工作豐富多彩而嚴(yán)謹(jǐn)有序。每期召開諸如質(zhì)量監(jiān)測成績分析、學(xué)科組長培訓(xùn)、學(xué)科年度考核、新課改培訓(xùn)等若干次全校性教育科研工作大會。學(xué)校先后多次組織備課組長、學(xué)科教師，遠(yuǎn)赴香港、洋思、許市、長沙、株洲等省內(nèi)外名校，開展教學(xué)觀摩等研訓(xùn)活動，并及時組織考察成員座談交流、上匯報示范課，匯編各類考察報告集，以收集考察學(xué)習(xí)之收獲。學(xué)校不定期組織新進(jìn)教師匯報課、青年教師研討課、骨干教師示范課、黨員教師比武課、“新課改新課堂”展示課以及各種學(xué)科研訓(xùn)展示活動等。學(xué)校積極參加各級各類教學(xué)競賽活動，到2013年12月止，包括體育與健康、綜合實踐、信息技術(shù)教育在內(nèi)的所有學(xué)科都已獲得過省市級教學(xué)比武一等獎榮譽(yù)，其中數(shù)學(xué)組、物理組、歷史組、信息組還獲得國家級比武一等獎。

除以上常規(guī)研訓(xùn)活動之外，學(xué)校今年起集中開展“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）學(xué)科課例研討展示活動，以打造研訓(xùn)特色，落實研訓(xùn)實效。“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）學(xué)科課例研討展示活動具體實施方法為：1.以學(xué)科組為單位，每月開展一次學(xué)科教研展示活動，抽簽決定展示時間。一年內(nèi)所有學(xué)科組完成至少一次的展示活動。2.研訓(xùn)內(nèi)容和形式由各學(xué)科組自行決定，每次展示活動不少于六人參加（不包括旁聽者），參與者在活動中圍繞同一主題承擔(dān)不同性質(zhì)的任務(wù)，分工協(xié)調(diào)，共同完成。3.各學(xué)科展示活動必須事先做好充分準(zhǔn)備，保證展示的活動富有研討性、實效性，同時在活動形式和操作技術(shù)上有可借鑒價值。

4.各學(xué)科展示結(jié)束后須將所有教案、課件、教學(xué)反思、評課稿、活動總結(jié)等資料，以電子稿方式發(fā)送至教研室郵箱存檔。5.每次展示活動向全校開放，其他學(xué)科老師到場觀摩。至目前為止，學(xué)校已有語文組的“借景抒情詩鑒賞”課例研討、物理組“物理概念課教學(xué)研討”、地理組的“地理位置專題教學(xué)研討”進(jìn)行了展示，獲得了極大的反響。這些活動都圍繞某一教學(xué)主題，采用“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）的形式，進(jìn)行比較式教學(xué)探討。每個展示活動一般歷時二個小時，除當(dāng)場展示兩到三節(jié)微型課外，還有上課者的說課反思、三個評課員的評課，教研組長還需將整個活動的前期研磨過程完整介紹給前來觀摩的現(xiàn)場觀眾。因此，每個學(xué)科的課例展示活動其實是一個融備課、研課、上課、說課、評課一體化的完整研訓(xùn)過程，前前后后的準(zhǔn)備時間不少于二個月，期間歷經(jīng)全組成員的多次反復(fù)研磨。教師們一致認(rèn)為，這種研訓(xùn)展示活動具有鮮明的研究性、合作性和時效性，它是實實在在的教學(xué)研究，是植根于教學(xué)特點和教學(xué)需要的務(wù)實化研訓(xùn)，是扎扎實實對教師研訓(xùn)能力的促進(jìn)。其過程雖然充滿艱辛，但大家都有一種累并收獲著的感覺——收獲了在合作中成長的快樂。“同課異構(gòu)”（或“異課同構(gòu)”）學(xué)科課例研訓(xùn)展示活動，是我校為進(jìn)一步推進(jìn)教研教學(xué)改革，促進(jìn)教研校本化和教研管理優(yōu)質(zhì)化而創(chuàng)設(shè)的研訓(xùn)新模式。這一活動的開展，充實了研訓(xùn)內(nèi)容，豐富了研訓(xùn)活動形式，擴(kuò)大了研訓(xùn)交流平臺，落實了研訓(xùn)實效，促進(jìn)了教研組的組織協(xié)調(diào)能力、集體合作能力、學(xué)科研究能力和成員專業(yè)素質(zhì)。這是我校探究學(xué)科組建設(shè)新途徑，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展的積極嘗試。

四、檔案建設(shè)詳實周全，研訓(xùn)資料豐富完備

學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)專頁，及時發(fā)布學(xué)校教育教學(xué)各項信息資料。學(xué)校每半月出一期《校情周報》，報道學(xué)校新聞和教育教學(xué)亮點。學(xué)校十分重視研訓(xùn)材料的收集整理，檔案資料齊備。編輯有教育教研經(jīng)驗匯報文稿、教師獲獎?wù)撐募⒔虒W(xué)比武教案集、課例研討展示活動資料集、學(xué)科評優(yōu)申報材料集、學(xué)期研訓(xùn)簡訊集、學(xué)科計劃活動集、學(xué)科研訓(xùn)記錄本、集體備課記錄本、學(xué)科考核成績統(tǒng)計、教師外出考察匯報稿集、年度研訓(xùn)工作記錄，等等。這些教育教學(xué)的經(jīng)驗和成果，不僅記錄了學(xué)校教育教學(xué)所走過的歷程，而且為以后的教育科研起到借鑒參考作用。

五、課題研究成果豐富，科研條件先進(jìn)優(yōu)越

學(xué)校各教研組都承擔(dān)過課題研究，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物組參與的“十一五”課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合研究》都獲得過省級階段性成果獎。語文組的省級課題《古詩文特色教學(xué)與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成》、德育組的省級課題《初中生網(wǎng)癮問題的對策研究》已進(jìn)入最后的結(jié)題準(zhǔn)備工作。語文組該課題已于2012年獲得市第三屆基礎(chǔ)教育成果一等獎，德育課題中期驗收獲一等獎，語文組新立項的《讀課文，學(xué)寫作》課題研究也已進(jìn)入“十二五規(guī)劃”市級研究項目之列。12年11月，我校成功申報為國家首批教育信息化試點學(xué)校，以師生個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為主要內(nèi)容的研究已經(jīng)啟動，百余名教師成為此項活動的先行先試者。

學(xué)校辦公條件、教學(xué)設(shè)備、功能室裝備等硬件資源建設(shè)均領(lǐng)先于全市同類學(xué)校。學(xué)校與湘南學(xué)院、市電大建立了長期研訓(xùn)合作，為湘南學(xué)院實習(xí)基地，不定期為市級骨干教師培訓(xùn)班提供觀摩課。學(xué)?，F(xiàn)為“湖南省教師培訓(xùn)基地?！薄ⅰ昂鲜≈行W(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地?！保Z文、英語、物理、生物、地理、歷史都已成為“教師培訓(xùn)基地?！迸嘤?xùn)學(xué)科，一批學(xué)科骨干已登上了市級骨干培訓(xùn)班講臺授課。

六、科研成果日益豐厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居前列

學(xué)校教研成果豐厚，僅近三年內(nèi)，學(xué)校已有30人次在全國、省、市各級教學(xué)比武中獲獎，教師教研成果（論文、課例、課件、試卷分析等）在市級以上報刊發(fā)表或獲獎202篇（每年度皆整理編印成學(xué)校教研成果集）。語文、物理教研組被評為省優(yōu)秀教研組，英語教研組被評為“湖南省新課改實驗先進(jìn)單位”，數(shù)學(xué)教研組被評為“湖南省教育科研先進(jìn)單位”。2012年我校獲評“市校本研訓(xùn)示范?！?。學(xué)校的校本課程建設(shè)也初見成果，語文組的“古詩文精讀”讀本在市首屆校本教材評比中榮獲二等獎，學(xué)校于2012年被為“湖南省經(jīng)典誦讀特色學(xué)?！?。學(xué)校中考7a人數(shù)和一、二中公費保送人數(shù)連續(xù)多年保持在全市領(lǐng)先位置，2013年中考再創(chuàng)輝煌：7a比例41.3%，單科a的比例均超過60%，數(shù)學(xué)、物理、政治達(dá)70%。2012年、2013年學(xué)校連續(xù)獲得“市初中教育教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)勝獎”。

七、開放辦學(xué)廣泛交流，示范引領(lǐng)作用彰顯

學(xué)校實行開放辦學(xué)，廣泛開展內(nèi)外交流，在推介自我的同時也廣收博取，給學(xué)校發(fā)展注入新的活力和動力。

近三年來，學(xué)校先后接待過香港愛德基金會、澳門新華學(xué)校、新疆吐魯番市托克遜縣中小學(xué)校長、長沙金海中學(xué)、長沙雅禮雨花中學(xué)、長沙南雅中學(xué)、常德崇德中學(xué)以及本市嘉禾、桂陽、永興、北湖等縣區(qū)兄弟學(xué)校共計30批次的觀摩交流活動。我校與汝城嶺秀中學(xué)的“手拉手”活動自1996年起，至今十九年從未間斷，累計送課68節(jié)。2011年又與新疆托克遜縣中學(xué)結(jié)成幫扶對子。近幾年，還先后選派胡任華等近十名教師到市十五中開展教學(xué)幫扶活動。特別值得一提的是，學(xué)校英語組以英語基地校建設(shè)為契機(jī)，積極參與各項培訓(xùn)、示范、交流活動，三年內(nèi)全體英語教師參與培訓(xùn)90余人次，承擔(dān)接待香港專家來校考察觀摩，上交流研討課20余節(jié)，在與香港專家近三年的頻繁交流中，不僅使我校英語教師隊伍迅速成長，也為全市英語基地校建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。

學(xué)校主動承接省市組織的各類專家報告會和學(xué)科競賽，近三年來，學(xué)校承辦的大型學(xué)術(shù)活動即有：洋思中學(xué)劉金玉校長報告會、全市有效教學(xué)暨校園文化建設(shè)現(xiàn)場會、全市農(nóng)村中學(xué)校長培訓(xùn)班、全市初中新課標(biāo)培訓(xùn)活動、全市語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體藝等學(xué)科教學(xué)比武等十四項活動，多個市級骨干教師培訓(xùn)班及湘南學(xué)院學(xué)員也經(jīng)常來校觀摩。先后迎接了魏書生、劉金玉、鄭桂華、馬智君、廖小平、楊永光等名師專家的蒞臨指導(dǎo)。豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動，讓老師們開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增長了才干，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

2011年9月，在郴州市初中有效教學(xué)暨校園文化建設(shè)現(xiàn)場會上，學(xué)校作《揚帆奮進(jìn)創(chuàng)特色，凝心聚力鑄品牌——郴州市六中實施有效教學(xué)工作匯報》典型發(fā)言。

2012年12月，在郴州市進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作會議上，學(xué)校作《積極推進(jìn)，穩(wěn)步實施，堅定不移地走深化課改之路》典型發(fā)言。2013年9月，在郴州市慶祝第29個教師節(jié)暨深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作會議上，學(xué)校作《立足均衡，整體提升，大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量》典型發(fā)言。

2011年6月《湖南教育》刊發(fā)“教育有夢”——青年校長系列訪談之四《校園應(yīng)該成為師生的“快樂老家”——訪郴州市六中校長郭洪波》。2013年《湖南科教新報》、《郴州日報》先后發(fā)表《追求卓越，鑄就品牌名?！?、《名校是這樣煉成的》等專題報道，宣傳推介了我校教育教學(xué)管理的做法和經(jīng)驗。2013年9月學(xué)校被中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會授予“湖湘名校”稱號。郴州市六中 2014年5月

第二篇：教育科研基地校申報.

附件

材料 編號

蘭州市教育科研基地

申請?評審表

基 地 名 稱 構(gòu)建小學(xué)“靈動課堂”教育研究基地

所 在 單 位 蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)

填 表 日 期

2013 年 3 月 8 日

蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2013年3月

填 表 說 明

一、申報單位應(yīng)認(rèn)真、如實地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白。本表一式三份（須含一份原件）及電子版一份。打印與復(fù)印請用

A4紙并于左側(cè)裝訂。

二、封面左上方“材料編號”，由市教育科學(xué)規(guī)劃辦負(fù)責(zé)填寫。

三、“基地名稱”不得填申報單位名稱，須按申報的主要學(xué)科（或研究方向）填寫，如“中學(xué)生心理健康教育研究基地”。

四、“申報機(jī)構(gòu)”指基地所依托的單位。

五、“論證報告”的寫作要求（包括字?jǐn)?shù)限制）見該欄目的“內(nèi)容提示”。填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。

六、“所在單位意見”欄由申報單位填寫并加蓋公章；“縣(區(qū)教研室推薦意見”欄由縣(區(qū)教研室對本縣（區(qū)）申報的材料進(jìn)行審核并加蓋公章。

七、若有其他不明問題，請與市規(guī)劃辦聯(lián)系咨詢。

通訊地址：城關(guān)區(qū)北濱河?xùn)|路364號 郵政編碼：730046 聯(lián)系電話：8337615

一、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表

申報

單位

城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)

名稱

申市直： 縣（區(qū)）： √

報單位 類別

申全額撥款事業(yè)單位： √ 差報額撥款事業(yè)單位： 民辦：

單位

性質(zhì)

詳蘭州市城關(guān)區(qū)郵編一只船南街7細(xì)號

地

730000

址

聯(lián)系電話（單位）0931-8822719（傳真）

電子信箱 Mayuan_lz@163.com

網(wǎng)址

申報單位 編制數(shù)：84人

現(xiàn)有人數(shù)： 80人

基本情

況

專職科研人員數(shù)：80人 其中副高 級以上（含副高級）人數(shù)：1人

年公用經(jīng)費總數(shù)：

51萬元 其中科研經(jīng)費數(shù)：14萬元

圖書冊數(shù)：21000 冊

期刊種類：32種

單位 負(fù)責(zé)

人情況

姓 性別 名

女 馬

瑗

女 顏魯紅

陳 女

行政職務(wù) 業(yè)務(wù)職稱

校長 高級教師 副校長 一級教師 副校長 一級教師

榮聯(lián)系電話 譽(yù)電子信箱 稱號

省13919298特880

Mayuan_lz@16級

3.com

教師

省13893648教787

1027744191@qq

學(xué)

.com

能手

省***651253@qq.娟

單位主要內(nèi)

設(shè)部門

部負(fù)責(zé)人姓名門名稱

聯(lián)系電話 電子信箱

教949 com

學(xué)能手

主要業(yè)

務(wù)領(lǐng)

梁秀娟

教科室

張平

教導(dǎo)處

域

***2046278@q課633

q.com

堂教

學(xué)和課題研究

***2668229@q教024

q.com

學(xué)指導(dǎo)

和教學(xué)管

理

周麗彤 ***1262@qq.c教教導(dǎo)處

王永祥

大隊部

655

om

***

學(xué)指

導(dǎo)和教學(xué)管理

德育工

作和少先隊建

楊鳳琴、李鋼 ***

語文教研組

數(shù)學(xué)浦斌芳、徐建13619332教

寶 486

研組

設(shè)

語文教研、教學(xué)工作

數(shù)

學(xué)教研、教學(xué)工

作

二、學(xué)術(shù)隊伍

教研人員中主要學(xué)術(shù)骨干簡

況

姓 名

序號

馬 瑗 顏魯紅

出生年月 62.11.09

70.11.22

學(xué)歷 研究生 本科

職稱

最高榮譽(yù)

研究方向

稱號

中教高級 省特級教綜合學(xué)科

師

靈動課堂的研究

一級教師 省教學(xué)能語文學(xué)科

手

靈動課堂的研究

陳 娟

1973.03.03

本科 一級教師 市骨干教數(shù)學(xué)學(xué)科3 粱秀娟

張平

周俐彤

楊鳳琴

81.10.15 70.07.25 79.11.01 70.03.21 師

靈動課堂的研究

本科 一級教師 市教學(xué)新數(shù)學(xué)學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 市骨干教語文學(xué)科

師

靈動課堂的研究

大專 一級教師 市教學(xué)新語文學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 全國優(yōu)秀語文學(xué)科

班主任

靈動課堂的研究 李 鋼

王 華

王亞麗

王彩霞

高新蘭

78.05.18 78.07.31 77.07.27 81.08.19 62.04.29

大專 一級教師 區(qū)教學(xué)新語文學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 區(qū)教學(xué)新語文學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 市教學(xué)新語文學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 市教學(xué)新語文學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 區(qū)優(yōu)秀教數(shù)學(xué)學(xué)科

師

靈動課堂的研究 浦斌芳

王永祥 徐建保 祁婧 李敏

73.04.22 83.08.16 76.02.14 83.11.28 87.12.04

本科 一級教師 市教學(xué)新數(shù)學(xué)學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

本科 二級教師 市教學(xué)新數(shù)學(xué)學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 一級教師 區(qū)教學(xué)新數(shù)學(xué)學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專 二級教師 市教學(xué)新數(shù)學(xué)學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專

二級教師

數(shù)學(xué)學(xué)科靈動課堂的研究 金利華 董 敏 鄧炯慧 方 輝 任潔

71.04.26

77.03.31 77.03.31 79.03.24

78.05.16

本科

一級教師 省教學(xué)能英語學(xué)科

手

靈動課堂的研究

本科 一級教師 區(qū)優(yōu)秀教綜合學(xué)科

師

靈動課堂的研究

本科 一級教師 市教學(xué)新綜合學(xué)科

秀

靈動課堂的研究

大專

一級教師

綜合學(xué)科靈動課堂的研究

大專 一級教師 區(qū)新秀 綜合學(xué)科靈動課堂的研究

蘇翔

77.03.26 大專 一級教師 區(qū)新秀 綜合學(xué)科23 24 馬燕紅

70.12.13

中專

三、學(xué)術(shù)隊伍近五年承擔(dān)的科研項目

主持人 項目名稱 課題來源 批準(zhǔn)級別

《促進(jìn)學(xué)生數(shù)國家級

馬 瑗 學(xué)學(xué)習(xí)的評價實踐與研究》

《從思維方國家級

馬 瑗 式、教學(xué)方法的改變與科技活動資源的開發(fā)入手，培養(yǎng)

一級教師

起止時間 2004、12——2008、12 2004、12——2009、12

靈動課堂的研究

綜合學(xué)科靈動課堂的研究

是否結(jié)題

城關(guān)區(qū)教研室結(jié)題

已結(jié)題，已鑒定，已獲獎

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》

《應(yīng)用現(xiàn)代信王豐 息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源共享》

《以班級文化省級規(guī)劃課題王豐 建設(shè)促學(xué)校德育工作的發(fā)展》

《數(shù)學(xué)學(xué)科中市級重點課題馬 瑗 分層教學(xué)的研究》

《課內(nèi)外閱讀市級一般課題王彩霞 相結(jié)合，提高閱讀教學(xué)實效性》

《小學(xué)語文閱馬 瑗 讀教學(xué)創(chuàng)新研究》

<<湘版美術(shù)教學(xué)中的新思維馬 瑗 新教法與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)>>

國家級

省級 市級 市級 國家級 國家級 2004、12——2009、12 2004、4——2007、5 2006、9——2010、12 2006、9——2010、12 2007、9——2009、5 2006、2——

西北師大結(jié)題

已結(jié)題，已鑒定

獲省級優(yōu)秀成果二等獎獲市級優(yōu)秀成果一等獎

獲市級優(yōu)秀成果二等獎

市教科所結(jié)題

已結(jié)題

“綜合教育部基礎(chǔ)教育國家級

課程改革委托項實踐活動課程

目——綜合實踐馬 瑗

教學(xué)設(shè)計的研活動項目組

究” 2010、7

——2013、6 正在進(jìn)行

關(guān)注學(xué)生需省級重點 省級 馬

求，提升學(xué)生瑗 素養(yǎng)的策略研規(guī)劃課題 究 2010、4

已結(jié)題，已鑒

——2012、3 定，《教師專業(yè)化省級 發(fā)展的校本實馬 瑗

踐研究》

課題

省級 2004、3——2005、12

已結(jié)題，已鑒定，已獲獎

《小學(xué)數(shù)學(xué)課省級 堂教學(xué)模式的馬 瑗

構(gòu)建與實踐應(yīng)

課題

用的研究》

省級 2011、3——2014、6

正在進(jìn)行

《小學(xué)語文靈省級 動課堂教學(xué)模馬 瑗

式的探索與研

課題 究》 2012、3——

省級 2014、6

正在進(jìn)行

四、學(xué)術(shù)隊伍完成的教育科研成果和獲得表彰情況（可加頁）

教育科研成果及其使用

情況

采用單位或

成 果 名 成果 完成本人

馬瑗

楊鳳琴董敏

姓 名

稱

《教師專業(yè)化發(fā)展的校本實踐研究》獲市級教育成果二等獎、省級教育成果三等獎

《教師專業(yè)化發(fā)展的校本實踐研究》獲市級教育成果二等獎、省級教育成果三等獎

《教師專業(yè)化發(fā)展的校本實踐研究》獲市級教育成果二等獎、省級教育成果三等獎

形式 時間

課題 2008

年9月

課題 2008

年9月

課題 2008

年9月

發(fā)表刊物排名

名稱、期號

馬瑗

浦斌芳鄧炯慧方 輝

《從思維方式、教學(xué)方法的改變與科技活動資源的開發(fā)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》獲市級教育成果一等獎

《從思維方式、教學(xué)方法的改變與科技活動資源的開發(fā)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》獲市級教育成果一等獎

《從思維方式、教學(xué)方法的改變與科技活動資源的開發(fā)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》獲市級教育成果一等獎

《從思維方式、教學(xué)方法的改變與科技活動資源的開發(fā)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》獲市級教育成果一等獎

課題 2010

年10月

課題 2010

年10月

課題 2010

年10月

課題 2010

年10月

張平

馬 瑗

馬 瑗

陳 娟

梁秀娟

《從思維方式、教學(xué)方法的改變與科技活動資源的開發(fā)入手，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》獲市級教育成果一等獎

《數(shù)學(xué)學(xué)科中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省級教育成果二等獎

《數(shù)學(xué)學(xué)科中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省級教育成果二等獎

《數(shù)學(xué)學(xué)科中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省級教育成果二等獎

《數(shù)學(xué)學(xué)科中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省級教育成果

課題 2010

年10月

課題 201

2年1

1月

課題 2012

年11

月

課題 2012

年11

月

課題 2012

年11月

二等獎

呂京霖

《數(shù)學(xué)學(xué)科中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省課題 2012

年11

月

楊金玲

范艷芳王彩霞馬瑗

級教育成果二等獎

《數(shù)學(xué)學(xué)科課題 中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省級教育成果二等獎

《數(shù)學(xué)學(xué)科課題 中分層教學(xué)的研究》獲市級教育成果一等獎省級教育成果二等獎

《課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，課題 提高閱讀教學(xué)實效性》獲市級教育成果二等獎

《小學(xué)素質(zhì)專著 教育活動課試用?語文》活動課教材一套七本書配畫

2012

年11

月

2012

年11

月

20121

年11月

甘肅人民

出版社

馬瑗

《軍服縱橫談》插圖

專著

蘭州軍區(qū)

后勤部出

版

馬瑗

專著

甘肅少年馬瑗

顏魯紅顏魯紅陳娟 陳娟 陳娟

《教育的魅力》

《以“情愛論文 育德 ” 使學(xué)生走向成功》

《活動中收論文 獲》

《讓孩子的論文

道德生命自由飛翔》

《分層練習(xí)論文 之我見》

《關(guān)注學(xué)生論文 需求 巧用情境圖》

《重視語言論文 訓(xùn)練 培養(yǎng)語2007年

第6期 2010年1

第7-8期；

2010年1 第9期；

2009年1

5期

2010年1

3期

2012年1

10月

兒童出版

社

甘肅教育

甘肅成人與職業(yè)教

育

甘肅成人

與職業(yè)教

育

《蘭州教育》

《甘肅教育督導(dǎo)》

《甘肅教育》

徐建保 張平梁秀娟 梁秀娟 李剛 周麗彤

言能力

《淺談三角形面積的設(shè)計》

《培養(yǎng)識字興趣、自主識字》

《打造靈動的數(shù)學(xué)課堂》

《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)環(huán)節(jié)淺析》

《小學(xué)語文習(xí)作中“模仿”的妙用》

《作文教學(xué)

論文 2012年1

6月

論文 2004年1

6月

論文 2012年1

5月

論文 2012年1

21期

論文 2012年1

4月

2012年1 《學(xué)園》

《教學(xué)改革論壇》

《甘肅教育》

《學(xué)園》

《學(xué)園》

《甘肅教

從仿寫開始》

6月 育》

獲得獎勵與表彰情況

姓陳娟 陳娟 顏魯紅 顏魯紅

獲 獎 名 獲獎

本人 頒獎部門

名

稱

時間

排名 及獲獎等級

《估計費20091 全國小學(xué)數(shù)用》

年

學(xué)專業(yè)委員會錄像課二

等獎

《淺談新課20101 全國小學(xué)數(shù)程下的分層年

學(xué)專業(yè)委員練習(xí)》

會論文三等

獎

《在探究中20101 全國教育敘前行 在實踐年 事論文優(yōu)秀

中收獲》

獎；

《侵略者在20101 甘肅省《品

周麗彤 王永祥 張平楊鳳琴

中國的罪行》

《伯牙絕弦》

《秒的認(rèn)識》

《拒絕不良習(xí)慣》

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計 《以讀為本

感悟自得》

年 20121 年

20111 年

20101 年

20011 年

200

2年

德學(xué)科優(yōu)秀課例集錦》；

獲 “創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎

獲 “創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽現(xiàn)場說課一等獎

甘肅省《品德學(xué)科優(yōu)秀課例集錦》；

全國論文比賽三等獎

全國論文比賽二等獎

王彩霞 《影子橋》 2008 1 全國課堂教王彩霞 梁秀娟 徐建保 鄧炯慧 鄧炯慧

《多彩的夏天》

《平均數(shù)》 《用字母表示數(shù)》

《自畫像》 《新課改中美術(shù)教學(xué)活動的幾點體

2006 2 201年

20101 年 2008年

2008年

20101

年

學(xué)比賽一等

獎

甘肅省課堂教學(xué)比賽二

等獎

全國兩岸三地“同課異教”獲一等

獎

全國錄像課二等獎

甘肅省課堂教學(xué)一等獎

省中小學(xué)美術(shù)課三等獎

全國創(chuàng)新杯論文二等獎

會》

董敏 《手拉手地球村》

2010年

獲 “創(chuàng)新杯”教學(xué)藝術(shù)大賽現(xiàn)場說課一等獎

李敏 《三角形的特性》

2012年

省小數(shù)會論文、案例評選一等獎

注：現(xiàn)將學(xué)校和教師各類獲獎附表后

五、論證報告

內(nèi)容提示：申請理由、建設(shè)規(guī)劃（包括研究方向、預(yù)期目標(biāo)、階段目標(biāo)、建設(shè)重點、合作單位、保障措施）等。（不超過4000字，可加頁）

“構(gòu)建小學(xué)靈動課堂”研究課題論證報告

我校是蘭州市十所示范性小學(xué)之一，也是城關(guān)區(qū)首批被命名的兩所示范性小學(xué)之一。學(xué)校師資力量雄厚，共有教師76人，平均年齡33歲，大專以上學(xué)歷占

80%以上，省市區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀占50%。經(jīng)過多年的教育教研活動的開展,廣大教師對教科研工作有了深入的認(rèn)識，形成了人人積極參與課題研究的良好教研氛圍。學(xué)校已有8項課題結(jié)題、獲獎，有2項課題正在研究中。

我校一直以來始終堅持“以人為本’的教育思想，從培養(yǎng)時代需要的“現(xiàn)代人”這個高度來審視、構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，致力于構(gòu)建多層次、多形式、開放型的有效教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生和諧、持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、快樂成長。有效教學(xué)是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生需求是有效教學(xué)的核心，高效課堂是實施有效教學(xué)的最佳載體。我?；谟凭玫摹皳P帆飛翔”的船文化，“師生共進(jìn)”的辦學(xué)思路，提出“靈動課堂”的教學(xué)理念。“靈動”者，就是一種生氣、活力，就是和諧、節(jié)奏，就是古人所謂的“氣揚采飛”（劉勰《文心雕龍》），“氣韻生動是也”（謝赫），就是要與人的生命發(fā)展同步，符合生命形式的規(guī)律?！办`動課堂”的核心是關(guān)注學(xué)生的需求，突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中整合運用多種教學(xué)方法，按學(xué)生的需求，開展多學(xué)科、多層面、多方面的教學(xué)模式、方法的探索，構(gòu)建靈動課堂。讓學(xué)生的手、眼、耳、口、腦動起來，讓學(xué)生的思維動起來，更讓學(xué)生的心靈動起來。以達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)工作全面提升的目標(biāo)。

一、課題研究遵循教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生需求，針對性強(qiáng)

1、課題提出的背景。

在新課程改革全面實施的大背景下，關(guān)注兒童精神生活，關(guān)注兒童需求，賦予教育生活意義和生命價值，已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)課程改革的必然要求。兒童的需求可以細(xì)分為物質(zhì)的需求、情感的需求、體驗的需求、學(xué)習(xí)的需求等。面對這些充滿靈性、需求豐富的兒童，構(gòu)建靈動的課堂是我們共同的追求和使命。靈動的課堂是智慧的課堂，是和諧的課堂，是充滿活力的、激情奔放的課堂。靈動課

堂上的學(xué)生思維是廣闊的、活躍的，隨時都有智慧的火花閃現(xiàn)。教師是靈動課堂的建構(gòu)者，關(guān)注課堂中個體的精神生活，關(guān)注學(xué)生主體的情感需求，著力建構(gòu)開放的、充滿靈動的課堂運行體系，以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生在課堂上的活力，達(dá)到新課程所倡導(dǎo)讓課堂活起來的效果。課堂教學(xué)應(yīng)成為煥發(fā)小學(xué)生生命活力的殿堂，是廣大教育教學(xué)工作者共同的追求。

2、課題研究的意義。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實效性，最大程度的減少教師和學(xué)生的“無效教學(xué)”，我校提出了“關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建靈動課堂，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)全面提升”這一課堂教學(xué)理念。教學(xué)過程應(yīng)該充分體現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)涵的深刻把握和靈性表達(dá)，體現(xiàn)出一種統(tǒng)攝性；教學(xué)過程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維的流暢和心靈的自由，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的張揚性。然而，目前有些課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻是表面上看起來課堂場面“熱鬧”，但不是我們新課改所要強(qiáng)調(diào)的“靈動”。我們開展本課題的目的和意義就在于探索教育教學(xué)教學(xué)過程中如何貫徹“靈動課堂”這一教學(xué)理念，并對這樣的教學(xué)過程所取得的效果進(jìn)行分析評價，以期創(chuàng)造出我校新課改的全新特色，并在全新以至更大的范圍內(nèi)推廣“靈動課堂”的教學(xué)理念。

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。

前些年以傳授知識為中心的課堂一直占主流，“以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)”的教學(xué)觀已在人們的頭腦中根深蒂固，盤根錯節(jié)。非靈動的課堂是“教師主宰，學(xué)生被宰”，“教師主講，學(xué)生聽講”，“教師主問，學(xué)生主答”的課堂。沒有學(xué)生的內(nèi)心體驗，沒有情感，品不出濃厚的參與味道。學(xué)生被當(dāng)作知識的容器，任由教師“硬灌”。教師越教，學(xué)生越不會學(xué)，越不愛學(xué)，使學(xué)習(xí)成為一樁苦差使而索然無味。自新課程改革以來課堂教學(xué)受到許多專家的廣泛關(guān)注，打造靈動課堂又成了一個熱門的話題，如孫雙金、薛法根、張齊華、虞大明等特級教師都有精彩的課堂教學(xué)展示，他們圍繞“鮮活的理念、詩意的課堂、靈動的對話”、“靈動課堂的特征”、“教育靈動的內(nèi)涵及生成的途徑”、“靈動課堂的打造”等話題展開多層次多角度的探討。迄今為止，國內(nèi)整本的論著尚未見到，表明這一領(lǐng)域的研究需要進(jìn)一步深化。

在推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的進(jìn)程中，各地中小學(xué)對“教育靈動”“靈動課堂”的討論也越來越熱烈。教育論壇、教師論壇、案例討論，深化了對“靈動課堂”基本特征的認(rèn)識，特別對教師“課堂教學(xué)實踐靈動”的研究有了新的進(jìn)展。從已掌握的資料來看，還沒有形成系統(tǒng)研究靈動課堂的先例，還沒有歸納出對“靈動課堂”的共性與個性特征。另外，對教師在課堂中構(gòu)建靈動的方法介紹較多，對學(xué)生靈動學(xué)習(xí)的介紹尚不多見。以上存在的問題將成為我?！办`動課堂”研究的重點。

4、我校已有的研究探索成果。

（1）構(gòu)建靈動課堂——“發(fā)揮選文定位功能”的閱讀教學(xué)模式。近年來，對語文教材“選文”的研究有了新的探索視角。王榮生在其論著《語文科課程論基礎(chǔ)》中指出：語文教材里的選文，大致可以鑒別出“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”四種功能類型。于是我校圍繞“靈動課堂——發(fā)揮選文定位功能的閱讀教學(xué)模式”的探索研究，開展了一系列的活動。

通過給老師們分析講解這四大功能的特點，明確教材的構(gòu)成、編者的用意。既然，語文教材“選文”時有“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”功能的考慮與定位，那么，一冊教材中的所有文章要有所側(cè)重地去設(shè)計定位，進(jìn)行教學(xué)，不要面面俱到。所以，我們在教學(xué)中更應(yīng)立足教材、根據(jù)學(xué)情，確定好教材挖掘使用的著力點，創(chuàng)造性的使用教材，用足教材、用活教材，讓文本煥發(fā)課堂生命的活力。

(2構(gòu)建靈動課堂——“話題體驗式”習(xí)作教學(xué)模式。

我們的語文老師都曾經(jīng)歷過這樣一個難題：學(xué)生怕作文課。為應(yīng)付作文考試，部分學(xué)生便使出渾身招數(shù)應(yīng)付習(xí)作：或移花接木、改頭換面，或依賴他人、閉門造車。為此我校圍繞“構(gòu)建靈動課堂——話題體驗式習(xí)作教學(xué)模式”的探索嘗試。

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蔽覀円寣W(xué)生通過觀察，感受世界的多姿多彩；通過思考，感悟人生的奧妙無窮；通過活動，品嘗成功的自豪、品嘗交往的愉悅、品嘗生活的美好、品嘗探究的樂趣、品嘗失敗的教訓(xùn)、品嘗磨難的艱辛，從而豐富學(xué)生的情感體驗?！绑w驗”既有“領(lǐng)悟”“體味”“設(shè)身處地”的心理感受，又有“實行”“實踐”“以身體之”外部實踐的含義。因此，體驗不僅重視主體的心理結(jié)構(gòu)，更注重主體與客體合一的動態(tài)建構(gòu)。

（3）構(gòu)建靈動課堂——“讀文、聯(lián)想、寫作”教學(xué)模式。

我們的學(xué)生是鮮活的，他們的思維是靈動的。只要給學(xué)生一個空間，他們就會自己往前走，在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，他們會慢慢地學(xué)會起飛，他們的生命活動也因此更加精彩。因此，激發(fā)學(xué)生在讀文時產(chǎn)生聯(lián)想是打開學(xué)生思維空間的最有效方法，本學(xué)期我校語文課堂教學(xué)就圍繞“構(gòu)建靈動課堂——讀文、聯(lián)想、寫作教學(xué)模式”進(jìn)行研究。

（4）構(gòu)建靈動課堂——“多維分層式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價 值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要

求。如何才能做到按需教學(xué),讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展和提高。我校歷時兩年開展“構(gòu)建靈動課堂——多維分層式數(shù)學(xué)教學(xué)模式”的研究探索。課堂教學(xué)研究中我們得到共識：從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，實現(xiàn)每一個孩子由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，是分層教學(xué)的最終目的。通過分層教學(xué)，促使學(xué)生的思維靈活了，教師的課堂主導(dǎo)靈活了，師生的合作方式靈活了。從而有利于發(fā)揮不同層次學(xué)生自身的潛力，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高課堂教學(xué)效率。關(guān)注需求，合理分層，解放學(xué)生讓他們更多的體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。

（5）構(gòu)建靈動課堂——“滲透本土文化讓藝術(shù)課堂靈動”的綜合學(xué)科教學(xué)模式。

陶行知先生說:“沒有生活做中心的書本是死書本,沒有生活做中心的教育是死教育?！蔽覀兂浞掷玫胤劫Y源、反映地方特點、增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性方面,老師們立足鄉(xiāng)土,充分發(fā)掘本土資源,根據(jù)學(xué)生實際和當(dāng)?shù)厣顚嶋H需要靈活、大膽、科學(xué)地依據(jù)《課標(biāo)》重組教材、拓展教材、用活教材。我校美術(shù)課程與地域本土特色的“蘭州刻葫蘆”相結(jié)合，讓學(xué)生在小小的葫感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！昂J雖小藏天下”，活動融洽了師生情，增進(jìn)了親情、友情。

二、課題研究方向明確，具有一定的研究價值

1、課題研究指向明確

課題研究目標(biāo)明確。采用“實證”和“思辯”的方法對“關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建靈動課堂，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)全面提升”的課堂教學(xué)進(jìn)行分析、解讀、提升，最終以教育研究報告的形式來體現(xiàn)我校新課改過程中的一種新理念，創(chuàng)造出我校新課改的全新特色，并把這種理念應(yīng)用在更大的范圍和更多的學(xué)科，以提高

課堂教學(xué)的針對性和實效性。

2、課題研究有一定理論價值

越來越多的教育家認(rèn)識到教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)是一門以客觀再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而求“實”的科學(xué)和以主觀表現(xiàn)思想感情（心靈）而求“活”的藝術(shù)?？茖W(xué)地再現(xiàn)求“實”與藝術(shù)地表現(xiàn)求“活”，使師生發(fā)展求“優(yōu)”的完美統(tǒng)一是我們應(yīng)孜孜以求的教學(xué)境界。教學(xué)活動的主陣地是課堂教學(xué)，新時代教育呼喚“靈動”的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)從信息論的角度說，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的整合，是一種動態(tài)，生長性的“生態(tài)環(huán)境”；是“教”、“學(xué)”因素所構(gòu)成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。靈動的課堂教學(xué)需要讓課堂教學(xué)活起來，從表現(xiàn)形式上看，就是要求課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“生動活潑、寬松和諧”的“滿意場”；從課堂教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成上看，就是要求在課堂教學(xué)這個“整體”之中，“教”、“學(xué)”這兩個子系統(tǒng)能夠優(yōu)化組合，有機(jī)統(tǒng)一。即教師把“循循善誘”調(diào)諧到學(xué)生的“獨立思考”、“熱烈討論”、“爭論和交流”與“體驗領(lǐng)悟”之上，從而使“教”、“學(xué)”和諧一致。在“和諧”的教學(xué)中，師生交往、互動、相互交流、流通、相互啟發(fā)、補(bǔ)充以達(dá)到教學(xué)相長，共同發(fā)展的目的。

3、課題研究具有一定的教育教學(xué)實踐意義

在特定辦學(xué)理念“師生共進(jìn)”的統(tǒng)領(lǐng)下，“關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建靈動課堂，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)全面提升”將進(jìn)一步深化到“靈動教育”中關(guān)于課堂教學(xué)領(lǐng)域的研究，豐富和發(fā)展靈動課堂的理論與實踐。

通過研究為素質(zhì)教育理論的豐富和發(fā)展提供新鮮富有特色的資源，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

通過研究，打造靈動課堂，助推高校課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。

通過研究努力培養(yǎng)更多賦有水那樣靈動與智慧的靈性學(xué)生。

三、本課題具備了一定的研究基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的實驗研究可行性

1、主要觀點：

靈動課堂是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂；靈動的校園是人生幸福的開始，靈動的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園，就是豐富學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生能力、完善學(xué)生人格的智慧課堂；構(gòu)建靈動課堂將更好的實施新課程，讓課堂真正煥發(fā)生命的光彩，這是對新課程的實踐追求，體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”素質(zhì)教育觀，體現(xiàn)了教育的本真意義。

2、可行性分析：

“關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建靈動課堂，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)全面提升”課題研究將進(jìn)一步深化“靈動教育”中關(guān)于課堂教學(xué)領(lǐng)域的研究，豐富和發(fā)展靈動課堂的理論與實踐；

通過構(gòu)建靈動課堂的研究為素質(zhì)教育理論的豐富與發(fā)展提供新鮮富有特色的資源。

利用學(xué)校特有的文化背景，充分挖掘?qū)W校有意義有價值的本土資源，賦予它新的價值取向，形成具有個性化的辦學(xué)思想。

構(gòu)建師生靈動同構(gòu)共生的課堂，實現(xiàn)師生靈動的同生共長。

課題組核心成員具有多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，豐富的研究經(jīng)歷，較高研究能力，高質(zhì)量的

研究成果；圍繞本課題開展了一系列前期準(zhǔn)備工作，有文獻(xiàn)資料的搜集、課堂教學(xué)的調(diào)研工作等；學(xué)校給完成研究任務(wù)提供保障條件，深入課堂獲得第一手研究資料、積極籌措研究經(jīng)費、確保足夠的研究時間。

四、研究內(nèi)容具體、方法多樣、措施切實可行

1、研究的內(nèi)容

（1）有關(guān)靈動課堂的文獻(xiàn)綜述。梳理文獻(xiàn)資料，對“靈動課堂”、“靈動教育”、“教育靈動”等方面展開細(xì)致的研究。

（2）我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究及其分析。對學(xué)校當(dāng)前課堂現(xiàn)狀通過多種形式調(diào)查分析，力爭獲得大量的、翔實的第一手資料。

（3）師生靈動同構(gòu)共生的有效策略。從教師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略兩方面開展研究。

（4）研究靈動課堂的基本特征及若干范型。靈動課堂將圍繞促進(jìn)師生靈動的同生共長為目標(biāo)，在實踐中將歸納出靈動課堂的基本特征；在研究得出關(guān)于靈動課堂的個性范例若干。

（5）課堂中促進(jìn)學(xué)生靈動生長的途徑與方法。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、對話互動、創(chuàng)意練習(xí)等途徑開啟和豐富學(xué)生的靈動心智。

（6）靈動課堂的評價要點。對靈動課堂從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。突出在教學(xué)機(jī)智、學(xué)生靈性、創(chuàng)新思維等方面的評價。

（7）靈動課堂典型案例的研究。加強(qiáng)對靈動課堂的行動和個案研究，包括師

生兩方面發(fā)生的具體片斷、事件、現(xiàn)象等。

重點對“研究靈動課堂的基本特征及若干范型”、“課堂中促進(jìn)師生靈動生長的途徑與方法”、“靈動課堂典型案例的研究”等進(jìn)行研究。

2、研究的原則

科學(xué)性原則、理論與實踐相結(jié)合的原則、主體參與原則、個性化原則、成就動機(jī)原則。

3、研究的對象：一只船小學(xué)3——6年級學(xué)生為重點實驗對象。

4、研究的方法：

行動研究法：是本課題的主要研究方法。即作為研究的實施者——教師，在平時的教學(xué)實踐中主動貫徹課題研究思想，在行動過程中研究，在研究狀態(tài)下行動，注重實踐與科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)實踐后的反思，以提高自身的教學(xué)水平、管理水平，實現(xiàn)教研相長。

文獻(xiàn)資料法：搜集國內(nèi)外有關(guān)研究資料，選取適合本校特點的理論或經(jīng)驗，為實施課題研究提供指導(dǎo)。

訪談法：通過研究者與被研究者直接交談，有感情的傾聽，了解被 研究者的思想、心理、觀念等深層次的內(nèi)容，收集資料。

問卷調(diào)查法：通過與研究目的有關(guān)的問卷獲取教師、家長、學(xué)生對課題研究的反饋，并通過對問題答案的回收、整理、分析，獲取有關(guān)信息，為課題研究提供參考。

5、實驗研究程序：

第一階段：課題啟動階段：

1、搭建課題班子，明確人員分工。

2、擬定課題名稱及內(nèi)容，并進(jìn)行反復(fù)論證。

3、撰寫方案。

4、申報課題。

5、課題開題立項。

6、組織課題組成員加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，啟動課題。第二階段：課題實施階段：

1、反復(fù)論證課題研究的范圍與具體內(nèi)容；

2、確立本的研究重點，“關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建靈動課堂，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)全面提升”。

3、初步形成靈動的師生隊伍。

4、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；

5、構(gòu)建靈動評價體系。

6、做好相關(guān)研究資料的收集、整理、分析工作。

7、召開座談會，通過講座、訪談、問卷調(diào)查等多種交流研討形式，進(jìn)一步對研究成果進(jìn)行梳理、提升，形成比較成熟的研究成果。

第三階段：課題總結(jié)推廣階段：

1、收集研究資料，進(jìn)行全面分析、總結(jié)、提升并匯集成集。

2、積極準(zhǔn)備接受課題專家組的鑒定和驗收工作。

3、推廣應(yīng)用研究成果。

五、預(yù)期研究成果

1、課題研究方案、論證報告、開題報告；

2、課題研究的階段性總結(jié)；

3、課題研究報告；

4、課題研究的論文集、教學(xué)案例集、教育故事集；

5、課題研究的音像資料、課件等。

六、課題研究的保障措施

1、組織保障 組長：馬 瑗

組員：顏魯紅 陳娟 張平楊鳳琴 李剛 王華 王亞麗 周俐彤 王彩霞 高新蘭 蒲斌芳 梁秀娟 王永祥 徐建寶 李敏 金利華 祁婧 董敏 蘇翔 鄧炯慧 任潔 方 輝 馬燕紅

2、制度保障

本課題研究遵循教育教學(xué)規(guī)律，將課題研究有機(jī)的融入校本培訓(xùn)，建立相應(yīng)課題管理制度作為保障。

（1）學(xué)習(xí)研究制度：

凡參加課題研究的教師都要參加學(xué)校課題組組織的各種學(xué)習(xí)活動，并能自學(xué)相關(guān)的理論著作，將自己的理論學(xué)習(xí)和實踐體會不斷的進(jìn)行總結(jié)與提升，撰寫好讀書筆記與教育隨筆。

學(xué)校每月召開一次課題組研討活動，邀請各級專家到校開展專題講座，主研教師進(jìn)行課題進(jìn)展匯報等。

（2）集體備課制度：

備課組統(tǒng)一基本的要素、要求和流程。根據(jù)不同學(xué)科、不同專題開展典型課例設(shè)計，在課例的設(shè)計中，給教師個人以發(fā)展空間，關(guān)注獨具個人風(fēng)格的特質(zhì)，關(guān)注師生共同創(chuàng)造性的展示，關(guān)注學(xué)生怎樣有效掌握和靈動運用知識的過程。

（3）反思交流制度：

教師在課前設(shè)計與課后小結(jié)中及時反思，寫教育隨筆、教育故事，記錄閃光點等，與教師“六個一”相結(jié)合，開展“關(guān)注學(xué)生成長”我與學(xué)生的心靈之約、我與家長的溝通之橋、我與潛能生的成長之路，“關(guān)注自我發(fā)展”我欣賞的教師同事、我欣賞的課堂花絮、我欣賞我的教學(xué)特色”等內(nèi)容的交流活動，并整理成冊。

為教師提供參加全國各地的學(xué)習(xí)研討會交流的機(jī)會，擴(kuò)大教師的視野，豐富他們的職業(yè)生涯。

（4）總結(jié)評價制度：

每位承擔(dān)課題研究的教師要按照學(xué)校課題組要求定期進(jìn)行階段性課題總結(jié)，撰寫相關(guān)的總結(jié)報告，每學(xué)年每人至少在各級刊物發(fā)表科研論文1—2篇。

課題組重點在學(xué)術(shù)發(fā)展水平上下功夫，將課件設(shè)計、論文、優(yōu)秀教案、學(xué)科賽課等納入評價。關(guān)注教師的創(chuàng)新和發(fā)展，對教師的工作進(jìn)行增值評價。對能體現(xiàn)靈動課堂元素、特征，有獨特風(fēng)格的教師給予重獎。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新的火花大力表彰。

3、經(jīng)費和物質(zhì)保障

學(xué)校將拿出一定經(jīng)費確保研究的順利進(jìn)行。

七、課題研究有領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持、有專家們的悉心指教

該實驗研究課題從一開始就得到了區(qū)教育局等領(lǐng)導(dǎo)的首肯和鼓勵，學(xué)校為課題的籌備、申報以及具體實施、相關(guān)經(jīng)費開支等方面大開綠燈，鼎力支持。這就為研究課題的順利實施提供了政策保證和資金保障。

該研究課題還承蒙蘭州市教育科學(xué)研究所羅中偉副所長、城關(guān)區(qū)教研室石英主任等教育科研專家們的悉心指導(dǎo)，這又使課題研究得到了雄厚的技術(shù)保證。

總之，《關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建靈動課堂，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)全面提升》課題具有較強(qiáng)的理論意義和教育實踐意義，能夠從國家教育方針、政策法規(guī)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀中找準(zhǔn)起點，研究的方向明確、思路清晰、目的性創(chuàng)新性強(qiáng)；本課題研究具有較強(qiáng)的可行性、可操作性，其研究成果對目前推進(jìn)小學(xué)有效高效課堂教學(xué)具有重要價值，對推進(jìn)素質(zhì)教育提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的價值。

所以，我們認(rèn)為：此課題是可行的！

懇請專家準(zhǔn)肯、指導(dǎo)！城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)課題組 2013年3月

六、所在單位意見

內(nèi)容提示：是否同意申報以及本單位擬在人、財、物等方面提供的具體支持

情況屬實，學(xué)校同意申報，并將在教科研師資配備，實驗儀器設(shè)備，資金等方面給予大力支持。

公章： 負(fù)責(zé)人（簽章）：

年 月

日

七、縣（區(qū)）教研室推薦審核意見

公章： 負(fù)責(zé)人（簽章）：

年 月 日

八、專家組評審意見

專家組組長簽名：

年 月 日

九、市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見

公章： 負(fù)責(zé)人簽名：

年 月 日

第三篇：申報基地材料

二十年實踐與積淀，打造優(yōu)質(zhì)校園文化

——南昌汽車機(jī)電學(xué)校申報“全國學(xué)校青少年道德培養(yǎng)實驗基地”材料

一、單位基本情況

南昌汽車機(jī)電學(xué)校毗鄰風(fēng)景優(yōu)美的八大山人紀(jì)念館，是南昌市首批花園式學(xué)校，國家級重點普通中專。學(xué)校自1986年開始辦職業(yè)教育，通過二十多年的探索與實踐，確定了“以人為本”的辦學(xué)理念，積極走內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力挖掘自身潛力，創(chuàng)立品牌，形成了“管理規(guī)范、教學(xué)優(yōu)良、內(nèi)引外聯(lián)、打造品牌”的辦學(xué)特色，是南昌市職業(yè)教育的窗口學(xué)校。作為國家級重點普通中專，南昌汽車機(jī)電學(xué)校擁有雄厚的師資力量，全校專任教師96名，其中本科以上學(xué)歷占98%，高級職稱占34%，學(xué)校建有七個專用多媒體教室，擁有PIII386以上計算機(jī)589臺，語音室及各種專業(yè)實驗（訓(xùn)）室四十多個，一流的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供了掌握各種通用技能的“練兵場”。學(xué)校先后成為國家級汽車運用與維修專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，中德合作江西職業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)項目首批試點學(xué)校，中德合作江西汽車技術(shù)試點學(xué)校。此外，南昌市汽車機(jī)電學(xué)校還是全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、江西省安全文明校園、南昌市職業(yè)教育先進(jìn)單位，德育示范學(xué)校，連續(xù)十九年獲市教育局綜合治理先進(jìn)單位。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，一年四季花香草綠，古樟掩映，各種燈飾精致典雅，完完全全是一個白天花團(tuán)錦簇，夜晚流光溢彩的學(xué)苑靈地。

二、道德培養(yǎng)基本情況

南昌汽車機(jī)電學(xué)校2007年被認(rèn)定為國家級重點普通中專。學(xué)?，F(xiàn)有在校生2146名，每年共為社會輸送七百多名合格的中專畢業(yè)生。學(xué)校的教師不是空洞虛無地說教學(xué)生，而是以看得見摸得著的進(jìn)步去感染學(xué)生，就像龔自珍《病梅館記》里挽救“病梅”那樣，用“跳一跳、夠得著”的成功因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會勞動。正因為如此，學(xué)生找回了久違的自信，也有了成功的渴望。在這里，學(xué)生擁有普通高中不可能獲得的參加競賽展示才華的機(jī)會，也擁有在普通高中根本不敢想像的角逐高考就讀大學(xué)的想法。由此，南昌汽車機(jī)電學(xué)校成功地讓學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的質(zhì)變，這正是作為教育者的最大成功。學(xué)校每年畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上，高考錄取率在95%以上。

南昌汽車機(jī)電學(xué)校辦學(xué)二十多年來，始終堅持以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，積極為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，走出了一條理論——實踐——再理論——再實踐之路。學(xué)校本著“素質(zhì)教育為目標(biāo)，能力培養(yǎng)為內(nèi)容”的原則，非常重視以崗位能力形成為重點的核心技能培養(yǎng)，學(xué)生多次在省市技能競賽中獲獎。在江西省第十一屆電子電腦大賽中學(xué)組電子創(chuàng)新設(shè)計制作大賽團(tuán)體第一名；江西省第十二屆電子電腦大賽電腦知識賽中學(xué)組團(tuán)體第一名；南昌市中等職業(yè)學(xué)校第三屆“創(chuàng)業(yè)杯”專業(yè)技能競賽旅游專業(yè)模擬導(dǎo)游項目團(tuán)體第一名；江西省中等職業(yè)學(xué)校第四屆技能競賽中，江群同學(xué)在前臺問訊及中式鋪床中以總分第一的成績榮獲該項目的全省第一名。

“打鐵還須自身硬”，南昌汽車機(jī)電學(xué)校早在1998年就實行了全員聘任制，實現(xiàn)“能者上，庸者下”的競爭上崗，教師積極性不斷提高，不少教師除了課上得好，教育科研也不落后，近三年，有近百篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表或論文年會上獲獎；另外，《以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)評價體系研究》列為國家級課題，《中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)研究》被列為省“十一五”課題，《中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教育培養(yǎng)模式研究》、《行動導(dǎo)向法在汽車專業(yè)教育中的運用與研究》、《中等職業(yè)學(xué)校課堂問題行為研究》等六個課題被列為南昌市“十一五”課題。

三、德育工作主要成績和經(jīng)驗

南昌汽車機(jī)電學(xué)校辦學(xué)二十多年來，始終重視德育工作。省長吳新雄曾蒞臨學(xué)校參觀指導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，師生素質(zhì)高，為花園城市建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。市委書記余欣榮也曾來?？疾?，稱贊學(xué)校辦學(xué)不錯，并在學(xué)校召開了全市職業(yè)教育工作調(diào)研會。正是在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的關(guān)心支持下，南昌汽車機(jī)電學(xué)校的德育工作取得了顯著成效，主要的作法和經(jīng)驗有：

一是組織領(lǐng)導(dǎo)有力，德育工作扎實。學(xué)校成立了專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黃凌云校長任組長，其他校級領(lǐng)導(dǎo)任副組長，中層干部為成員。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，學(xué)校制定了德育工作的總體目標(biāo)及具體措施，各處室、教研組也層層簽定了責(zé)任狀。學(xué)校全體教職工都能按時、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、實踐鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺實施素質(zhì)教育，積極為學(xué)校的德育工作貢獻(xiàn)自己的一份力量，真正起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

二是在教師中深入開展了加強(qiáng)德育工作的思想教育，在全體教職工中營造了良好的道德風(fēng)尚。育人者先自育，學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)時間，積極開展了黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗的宣傳教育，引導(dǎo)廣大教職工樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。而且由于我校青年教師較多，學(xué)校還高度重視對年輕人的培養(yǎng)和教育。同時，學(xué)校利用主題班會、演講比賽、宣傳欄等多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，營造了良好的思想道德教育氛圍。

三是學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體衛(wèi)生先進(jìn)。學(xué)校堅持對干部職工進(jìn)行科學(xué)文化知識和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。學(xué)校每年都會選派專業(yè)教學(xué)骨干到我市乃至外省參加專業(yè)教師培訓(xùn)，同時，為了吸收國外先進(jìn)國家職業(yè)教育的經(jīng)驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見卓識，舍得投入，先后派了汽車、電子專業(yè)的六名教師赴德國學(xué)習(xí)“雙元制”教學(xué)模式，還積極組織專業(yè)教師開發(fā)校本教材，不斷創(chuàng)新學(xué)校職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，在這個創(chuàng)新與探索的過程中，學(xué)校不少教師成為名副其實的“雙師型”教師。學(xué)校還在學(xué)生、教職工中開展了豐富多彩的文體活動，如每年都會舉行“汽車杯”籃球賽、“學(xué)生會杯”排球比賽、“緒遠(yuǎn)之聲”藝術(shù)節(jié)（至今已成功舉辦了十四屆）和教職工迎新春聯(lián)歡會等，全校形成了一種健康向上，文明進(jìn)步的風(fēng)氣。

四是加強(qiáng)民主管理，嚴(yán)格遵紀(jì)守法。學(xué)校健全民主管理制度，落實校務(wù)公開等辦事制度，堅持每兩年舉行一次教代會，同時邀請轄區(qū)派出所的高峰任法制副校長，完善了社會治安綜合治理的各項措施，學(xué)校無任何交通、食品衛(wèi)生等重大安全責(zé)任事故，無任何“法輪功”等邪教活動，在校學(xué)生也認(rèn)真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遲到曠課率不足3%，無任何考試舞弊現(xiàn)象，連續(xù)十九年被市教育局評為社會治安綜合治理先進(jìn)單位。

五是德育隊伍有力，校園風(fēng)氣良好。學(xué)校多年來一直致力于培養(yǎng)一支高效有力的德育隊伍，營造良好的德育教育氛圍。學(xué)校擁有一支有 “責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心、細(xì)心”的班主任隊伍，還設(shè)立了專門的心理健康咨詢室，并在校園網(wǎng)上設(shè)立了校長信箱和學(xué)生留言板，對學(xué)生提出的各種心理問題和意見建議等及時給予回復(fù)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。同時，為了讓全體學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)校在校園的很多地方都有愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境等的溫馨提示，每周都安排值周班打掃校園衛(wèi)生，進(jìn)行“國旗下的講話”，全方位的營造了一種良好的德育教育氛圍。

六是業(yè)務(wù)水平領(lǐng)先，工作實績顯著。通過二十多年的辦學(xué)實踐，學(xué)校奉行“教育以人為本”的辦學(xué)理念，著眼于人的全面發(fā)展，形成了以汽車駕駛與維修專業(yè)為龍頭，涵蓋機(jī)電、計算機(jī)、文秘旅游四大類十四個專業(yè)的多層次、多渠道、全方位的辦學(xué)格局，逐步成為教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的特色基地，培養(yǎng)出了一批又一批“人格健全、知識豐厚、有創(chuàng)新意識和實踐技能”的現(xiàn)代型人才，成為了南昌市德育示范學(xué)校。

第四篇：申報愛國者主義教育基地材料

申報材料

一、申報范圍

凡屬我區(qū)轄區(qū)內(nèi)的革命紀(jì)念地、歷史文化遺跡、現(xiàn)代化建設(shè)成就、旅游名勝景點、特色展覽館、先進(jìn)單位和展示我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)成就的重點建設(shè)工程等都在申報之列。1995年被市委命名為市級愛國主義教育基地的單位，必須重新申報，未申報者視為放棄申報資格。

二、申報條件

1、凡申報市級愛國主義教育基地的單位必須有履行愛國主義教育基地各項職責(zé)的能力，能夠嚴(yán)格執(zhí)行中央和省市委的有關(guān)規(guī)定。

2、申報的革命紀(jì)念地、歷史文化遺跡一般應(yīng)是省級以上文物保護(hù)單位；現(xiàn)代化建設(shè)成就必須在全區(qū)領(lǐng)先；旅游名勝景點、特色展覽館、先進(jìn)單位、重點建設(shè)工程須是在全區(qū)有重大影響，享有較高知名度。

3、申報單位要符合“六有”標(biāo)準(zhǔn)：即：有教育場地、設(shè)施、展館，有較高素質(zhì)的講解員，有教育活動計劃，有完備的管理制度，有相對穩(wěn)定的經(jīng)費來源，有詳實的學(xué)習(xí)資料等。

三、申報程序

1、申報實行屬地管理，所有申報單位一律向所在鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、辦、區(qū)）黨委申報，各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、辦、區(qū)）黨委統(tǒng)一匯總后向區(qū)委宣傳部推薦上報。

2、申報單位須按照“申報條件”的要求，認(rèn)真撰寫申請報告，包括單位的地點、性質(zhì)、規(guī)模、職能、人數(shù)以及近年來在開展愛國主義教育方面的做法和效果等。同時要求準(zhǔn)備2——3張本單位具有代表性的照片，并填寫《申報表》。同時報申報材料和申報表的電子版。

3、各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、辦、區(qū)）黨委須在規(guī)定時間內(nèi)擬定推薦報告，并在推薦報告后附申報單位名單及類型。1995年被市委命名為市級愛國主義教育基地的單位，本次未申報或不符合申報條件的，屬注銷榮譽(yù)稱號之列。

4、區(qū)委宣傳部將對各各申報單位的申報材料進(jìn)行審核，并實地考察，最后擇優(yōu)報市委宣傳部審批。對于符合要求的單位，授予榮譽(yù)稱號，并正式掛牌，享受相關(guān)待遇。未被命名為市級愛國主義教育基地的，今后不再推薦為省級、國家級愛國主義教育基地。1995年被市委命名為市級愛國主義教育基地的單位，本次未被命名的，將發(fā)文注銷榮譽(yù)稱號。

四、申報時間

2010年5月25日——6月10日。

五、要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視。要從講政治、講大局、放眼未來的戰(zhàn)略高度加強(qiáng)愛國主義教育基地建設(shè)，充分發(fā)揮我區(qū)的革命老區(qū)優(yōu)勢，在愛國主義教育方面要搞出特色，多出成果。

2、精心組織，保證質(zhì)量。愛國主義教育基地是開展愛國主義教育的重要場所，對申報單位要嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真審核，確保質(zhì)量。

3、抓好落實，保證進(jìn)度。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、辦、區(qū)）黨委接此通知后，要責(zé)成專人，按照要求盡快落實，確保按時高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)完成申報工作任務(wù)。

六、相關(guān)事項

1、本文件及申報表格，同時在長治市郊區(qū)宣傳網(wǎng)上公布（網(wǎng)址：），相關(guān)單位可上網(wǎng)查詢或下載。

2、愛國主義教育基地申報地點在區(qū)委宣傳部宣傳科。

第五篇：見習(xí)基地申報流程

高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地申報流程

一、申報條件：

申報市級見習(xí)基地的用人單位原則上應(yīng)為企事業(yè)單位，并同時具備下列條件：

（一）具有一定規(guī)模、良好的社會信譽(yù)和從事高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作的積極性；

（二）能持續(xù)提供相當(dāng)數(shù)量、適合高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)的崗位，能為見習(xí)人員提供良好的學(xué)習(xí)、工作、生活條件；

（三）具有對見習(xí)人員進(jìn)行見習(xí)指導(dǎo)的師資力量和專業(yè)人員；

（四）能夠按照要求對就業(yè)見習(xí)進(jìn)行有效管理。

二、申報流程：

（一）辦理了工商注冊或法人登記并達(dá)到上述申報條件的企事業(yè)單位，向市人才服務(wù)和就業(yè)促進(jìn)局提出申請。需提供以下資料：

1、《高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地申報表》；

2、《見習(xí)基地需求情況表》；

3、單位組織機(jī)構(gòu)代碼證或企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；

4、單位情況簡介；

5、就業(yè)見習(xí)培訓(xùn)計劃和考核制度。

（二）市人才服務(wù)和就業(yè)促進(jìn)局受理申請后，組織人員對申報單位進(jìn)行評估，提出初審意見報市人力資源和社會保障局認(rèn)定。

（三）市人力資源和社會保障局核實認(rèn)定后，市人才服務(wù)和就業(yè)促進(jìn)局與見習(xí)基地簽訂《高效畢業(yè)生見習(xí)基地協(xié)議書》。

三、見習(xí)基地職責(zé)：

見習(xí)人員見習(xí)時間為3-12個月，見習(xí)期內(nèi)見習(xí)人員由財政部門按每人每月800 元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放見習(xí)生活補(bǔ)貼，并購買人身意外傷害保險。見習(xí)期內(nèi)見習(xí)基地主要承擔(dān)以下職責(zé)：

（一）負(fù)責(zé)按照市級見習(xí)基地管理辦公室下達(dá)的就業(yè)見習(xí)計劃，接受見習(xí)人員報名，制定見習(xí)方案，確定指導(dǎo)老師，組織開展見習(xí)和就業(yè)培訓(xùn)活動，落實各項見習(xí)措施；

（二）負(fù)責(zé)見習(xí)人員的思想政治教育，引導(dǎo)見習(xí)人員樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀；

（三）負(fù)責(zé)對見習(xí)情況進(jìn)行考核，出具見習(xí)考核意見；

（四）積極推薦、安排見習(xí)合格人員就業(yè)；

（五）負(fù)責(zé)根據(jù)市級見習(xí)基地管理辦公室的意見，及時對見習(xí)方案、相關(guān)見習(xí)措施進(jìn)行整改。