2022雙減政策下學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和

校外培訓(xùn)承擔(dān)的意見》和XX省《關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)

工作的實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)

增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提

升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管

理提出如下要求：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)

展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)

生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核

心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索

過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作

業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)

工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕

學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：各教研組長、備課組長及班主任

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科

學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理

和鞏固所學(xué)

知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作

業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)

生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超

越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布

置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家

長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不

得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群等方

式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非

實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

2.作業(yè)的批改和講評(píng)

（1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理使用各種批改形

式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐句、逐題批

改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指

導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

（3）加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)

合，教

師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)

別問題面批矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要

舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存

在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)的控制與審核

加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把

關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)

計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展

有關(guān)作業(yè)情的問卷

查

時(shí)提出相應(yīng)整改意

問卷

查

有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作

業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布

置書面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制

在1小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校設(shè)立每月第三周的周三為“無作業(yè)日”。

三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列

制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建

立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范。形

成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生

每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)

生對(duì)作業(yè)的反饋。

2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)

負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之

一，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)

作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改；對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布

置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對(duì)工作

不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校

內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

一、優(yōu)化題目情趣，讓學(xué)生樂于做、愿意做

作業(yè)布置是教學(xué)的有機(jī)組成部分，如果為了強(qiáng)化教學(xué)效果，搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量內(nèi)容單調(diào)、形式機(jī)械的硬性作業(yè)，這樣

不僅作業(yè)質(zhì)量不保證，而且還讓學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極

心理。因此，作業(yè)布置要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量避免那

些枯燥無味的形式，努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學(xué)生樂于

做、愿意做。

二、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識(shí)，內(nèi)化新知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維的靈活性

作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)

新知效的過程

是

階作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果的過程，更是不同階層

內(nèi)化理解知識(shí)、探索新知的過程。所以，在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上我們要關(guān)注全體，使各個(gè)階層的學(xué)生都得到提升和發(fā)

展，體驗(yàn)到解法的多樣性和學(xué)習(xí)成功的樂趣。

三、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)生活、注重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致

用，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

俗話說得好:學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。數(shù)學(xué)來源

于生活，更應(yīng)運(yùn)用生活，其價(jià)值在于應(yīng)用。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)

時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生

活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。

四、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性

改變以往作業(yè)的形式，并把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)

——實(shí)踐性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)

系起來，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。讓實(shí)踐性作業(yè)成為一座

橋梁，連接學(xué)生課內(nèi)、課外生活，進(jìn)而向更廣闊的社會(huì)生活延

伸，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

因此，教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找

知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來自于生活實(shí)

踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身

邊，數(shù)學(xué)無處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣、樂趣。

總之，作業(yè)設(shè)置過程必須符合當(dāng)前教育形勢的要求，做到內(nèi)

容創(chuàng)新，形式多樣，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的目的。確立

以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)

觀，要樹立起新的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。并享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促

進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

四、嚴(yán)格執(zhí)行，禁止違反行為出現(xiàn)。

五、各年級(jí)作業(yè)布置方案

為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義

務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》及《關(guān)于印

發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》等文件相關(guān)要求，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)

校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)

量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)

就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管理特制定本校作業(yè)管理實(shí)施方案。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)

展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)

生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核

心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索

過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作

業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)

工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕

學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化作業(yè)管理。

組

長：XXX

副組長：XXX、XXX、XXX

組

各學(xué)科組長

員：XXX、XXX、XXX、各學(xué)科組長

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

組長：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理方案執(zhí)行情況，違紀(jì)教師的處理。

副組長：負(fù)責(zé)整體調(diào)控作業(yè)情況，組織指導(dǎo)、落實(shí)方案，監(jiān)督執(zhí)行情況。

成員：教導(dǎo)處主任分別負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語三科作業(yè)的情

況，檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監(jiān)

測作業(yè)量，并計(jì)入考核；指導(dǎo)教師作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)科組長負(fù)責(zé)組織本學(xué)科組教師設(shè)計(jì)作業(yè)，統(tǒng)籌作業(yè)量。

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實(shí)

（一）作業(yè)的布置與實(shí)施

1、作業(yè)內(nèi)容要精選

學(xué)科教師作業(yè)布置要精準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀

況、實(shí)際發(fā)展水平，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材

要求的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思

考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力。教師不得加量布置

課程標(biāo)準(zhǔn)或教材要求以外的死記硬背作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性、隨意性、機(jī)械重復(fù)性和高難度作業(yè)；雙休日及節(jié)假日不得加大

書面作業(yè)量；不得將小報(bào)、視頻制作布置為家庭作業(yè)：堅(jiān)決杜

絕教師直接通過

QQ

群、微信群等通訊手段直接面向?qū)W生布置作業(yè)或要求家長通

過網(wǎng)絡(luò)下載直接打印作業(yè)的行為；堅(jiān)決杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家

長作業(yè)，不得指派家長參加該由教師完成的事宜，例如：教室

衛(wèi)生打掃、班級(jí)文化布置、裝飾美化場所等。

雙減下作業(yè)教案評(píng)比細(xì)則

一、作業(yè)評(píng)比

所有學(xué)科作業(yè)要求書面工整、書面整潔、字體工整、不亂涂

亂畫。

（一）作業(yè)設(shè)置及作業(yè)量

一年級(jí)語文：生字或拼音每周5篇，練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

二年級(jí)語文：生字、中字每周5篇，造句、練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)

度。

三、四年級(jí)語文：大、小楷每周3篇、作文、周記均要寫提

綱，間周1篇，練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

年級(jí)

文

大

楷每各

篇

其它

年級(jí)

e五年級(jí)語文：大、小楷每周各2篇，其它同三、四年級(jí)一

樣。

一至五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)每周5次，練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

（二）批改和評(píng)價(jià)要求

1、一、二年級(jí)所開設(shè)作業(yè)必須由老師全批全改。

2、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨

帖。練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至

少要批改一半以上。

3、作文必須詳改，對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)

批示或注，錯(cuò)別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總

批要有針對(duì)性，指導(dǎo)性、激勵(lì)性。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性

強(qiáng)。周記可以簡改。

4、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊(cè)可采用多種形

式批改，錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯(cuò)題不能在原題

更正，應(yīng)在老師批閱下面寫上

“錯(cuò)題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作

業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生。批改作

業(yè)“√”“╳”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

5、美術(shù)、品德、社會(huì)、自然作業(yè)做到與內(nèi)容一致并及時(shí)批

改，作業(yè)本與本班級(jí)人數(shù)相符。

6、班級(jí)設(shè)置學(xué)生作品展示欄，作文、數(shù)學(xué)、造句、大、小

楷、生字、中字、拼音、美術(shù)、英語每兩周至少展出優(yōu)秀學(xué)生

作業(yè)2篇以上。

（三）一、二年級(jí)所有作業(yè)均要用鉛筆書寫，三至六年級(jí)

可用鋼筆或圓珠筆書寫，如書寫錯(cuò)誤可劃一道，杜絕使用涂改

液，本皮由老師統(tǒng)一寫上班級(jí)和姓名。

（四）老師要作好作業(yè)批改記錄。

語文老師大楷、小楷等典型情況要作記錄。作文、周記按周記

錄并做?；0到推薦內(nèi)容真實(shí)?

1、具體，做為講評(píng)依據(jù)。數(shù)學(xué)老師按天記錄。記錄可長可短，無作業(yè)時(shí)說明原因。記錄隨同作業(yè)一同檢

查。

（四）要注意作業(yè)保存的完整性和整潔性，可定期不定期的由學(xué)生帶回家交家長查閱。

（五）凡代課教師作業(yè)布置及批改要求同在編教師相同。