大班體育游戲《運動大闖關(guān)》案例分析

一、案例背景描述

學(xué)前體育游戲有利于鍛煉幼兒的身體機體，發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒完成基本活動的能力，有利于幼兒智力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，并且還可以培養(yǎng)幼兒的美感等。

“環(huán)保”是現(xiàn)在很多幼兒園經(jīng)常涉及的教育話題之一，廢物利用就是踐行環(huán)保的一種很好的方式，比如可樂瓶就是可以拿來做游戲的一種很好的材料。教師發(fā)現(xiàn)孩子們平時很喜歡利用可樂瓶玩踢球、投擲、打保齡球等游戲。為了讓孩子們更多的領(lǐng)略可樂瓶的玩法，借機進行體能及動作練習(xí)，就設(shè)計了這一體育活動，讓幼兒可以根據(jù)瓶上的標記進行一系列的赤腳運動------單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，讓幼兒勇敢地挑戰(zhàn)自我，發(fā)展觀察力，跳、跨、跑基本運動能力及身體平衡能力。

二、案例描述

（一）活動名稱：運動小健將

（二）活動目標：

1、通過體育游戲發(fā)展幼兒跳、跨、跑及身體平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒樂于參與運動的興趣，能夠創(chuàng)新玩法，勇于挑戰(zhàn)自我。

3、提高幼兒的團隊合作能力，并能夠有序的參與活動。

（三）活動準備：

1、可樂瓶若干：教師用的一個裝有豆子的可樂瓶，幼兒人手一只可樂瓶。

2、幼兒分成四組，每組活動區(qū)的可樂瓶上分別貼上不同的標記如：標記1是一只大腳丫，標記2是兩只小腳丫，標記3是一個長方形，標記4是一個S形。

3、幼兒運動的背景音樂。

（四）活動過程

1、熱身運動

（1）幼兒人手一個可樂瓶入場，教師出示裝有豆子的可樂瓶。

教師：小朋友們，可樂瓶它會唱歌，不信我們就來聽聽。

（2）播放音樂，教師用可樂瓶配合打節(jié)奏。

（3）老師：可樂瓶它不光會唱歌，而且還會跳舞呢！我們來和他一起跳舞好嗎？（在音樂節(jié)奏下，師幼一起用可樂瓶做準備操）

（4）老師：剛才我們的小腳又蹦又跳，一定都累了，現(xiàn)在我們來給它按摩一下吧！師幼脫下鞋襪，席地而坐，用可樂瓶進行腳部按摩：

A“洗洗腳”：將可樂瓶置于腳板下，幼兒來回搓動雙腳，活動腳板。

B“彈彈琴”：幼兒讓腳趾在可樂瓶上做彈琴動作，活動腳趾。

C“抱起寶寶搖啊搖”：幼兒平躺在地上，雙腳夾住可樂瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動腿部肌肉。

D“我和寶寶睡個覺”：幼兒身體前傾，雙腿伸直夾住直立的可樂瓶，雙手抱腳，活動腰部。

2、“闖關(guān)”游戲

（1）自創(chuàng)玩法。

①老師：可樂瓶不但會唱歌跳舞，還可以做很多游戲。你們想不想試試？

讓幼兒四散自創(chuàng)玩法，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒與同伴合作嘗試更多玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。

②幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相模仿學(xué)習(xí)。

（2）開展“闖關(guān)”游戲。

①幼兒根據(jù)場地上的標記擺放可樂瓶，布置運動場地。

老師：好接下來我們要用可樂瓶來玩“闖關(guān)”游戲，現(xiàn)在請小朋友按你們手中可樂瓶的標記在活動區(qū)里擺放可樂瓶。

②教師介紹“闖關(guān)”游戲的玩法及要求，并組織幼兒分組活動。

師：小朋友現(xiàn)在都已經(jīng)將可樂瓶放到了四個活動區(qū)里，這四個活動區(qū)里不同的內(nèi)容就是我們要闖的四關(guān)。如果按要求過了四關(guān)，就可以到中間的城堡里去休息游玩了。

標記1活動區(qū)：單腳跳過可樂瓶。

動作提示：雙手叉腰，單腳連續(xù)跳過8個距離為30厘米的可樂瓶。

標記2活動區(qū)：雙腳并攏跳過可樂瓶。

動作提示：雙手叉腰，雙腳并攏連續(xù)跳過8個距離為60厘米的可樂瓶，落地時注意彎曲雙膝加以緩沖。

標記3活動區(qū)：跨越可樂瓶。

動作提示：左右腳交替跨越8個距離為80厘米的可樂瓶，注意不要踩在可樂瓶上，以免摔倒。

標記4活動區(qū)：跑步繞過可樂瓶。

動作提示：根據(jù)可樂瓶擺放的位置。在寬80厘米的跑道中呈S形狀跑步繞過8個距離為100厘米的可樂瓶。為了增加活動的趣味性，教師可將一些“鱷魚”玩具擺放在某些可樂瓶的旁邊，使幼兒在跑步繞行時保持與瓶子的距離，避免碰倒瓶子被“鱷魚”吃掉。

3、挑戰(zhàn)游戲

教師由易到難變換某些可樂瓶的擺放位置，如在同一活動區(qū)從兩種標記的混放到三四種標記的變化及時更換動作，發(fā)展幼兒的注意力及時完成動作的靈敏性。

4、放松活動

（1）師：我們的寶貝們今天都很棒，成功地完成了闖關(guān)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來放松一下吧！

（2）足部按摩放松活動：捏捏腳（放松腳背）、數(shù)數(shù)腳趾（放松腳趾）、小腳跳舞（放松腳腕）、碰碰小腳（幼兒互相蹬碰小腳，放松整個足部。）

（3）最后組織幼兒洗腳，穿上鞋襪，結(jié)束活動。

三、案例分析

體育游戲是一種深受幼兒喜愛的趣味體育活動，它以發(fā)展幼兒基本動作為主的體育活動，是幼兒園進行健康教育的重要方式。體育游戲，也稱為活動性游戲或運動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。幼兒的體育游戲不同于表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲，它由各種基本的動作組成，有嚴格的規(guī)則，有明確的結(jié)果，是以發(fā)展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動。它內(nèi)容豐富有趣，形式活潑多樣，易于激發(fā)幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很大的吸引力。體育游戲按照組織形式、有無故事情節(jié)等可分為不同的種類。體育游戲?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展有重要的影響，所以能否設(shè)計好一個體育游戲非常關(guān)鍵。在綜合分析各方面的因素下，我們對本體育游戲作出以下分析和反思：

（一）案例背景方面：本體育游戲針對的班級是大班，在選擇主題時，教師結(jié)合自己本園最近的教學(xué)特色—環(huán)保，并且結(jié)合幼兒最近的自主游戲動態(tài)，即幼兒喜歡利用廢舊的可樂瓶做游戲為出發(fā)點設(shè)計了該體育游戲。

老師正是看到了幼兒的興趣點和身心發(fā)展需求的情況下創(chuàng)設(shè)的該體育游戲，所以選題很合適。

（二）活動目標和活動準備方面：鑒于不同年齡班級的游戲活動各有其特點，大班的幼兒已經(jīng)6歲左右，身體更壯實，體力也更充沛，已能熟練掌握各項基本動作，比如跑、跳、跨等，而且動作更加協(xié)調(diào)有力，靈活自如。

在心智發(fā)展發(fā)面，隨著幼兒知識范圍的擴大，他們的觀察分析和理解能力有了顯著的提高，具有了簡單的組織能力和控制注意的能力，責(zé)任感更強，喜歡競爭、有勝負的結(jié)果。該體育游戲是利用可樂瓶作為游戲器械鍛煉幼兒的跑、跳、跨、平衡能力等，非常符合大班幼兒的身體發(fā)展水平的，而且在游戲環(huán)節(jié)中教師設(shè)計了幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)和游戲競爭環(huán)節(jié)，這些都符合了本階段幼兒的心理發(fā)展水平。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中健康方面的教育目標就提到了“讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)一致”，在內(nèi)容與要求方面也提到“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力”；“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”；“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”等。在本體育游戲目標的確立上，教師兼顧了動作技能的強化訓(xùn)練和情緒情感的培養(yǎng)兩方面，但是教師沒有明確寫出本體育游戲的重難點所在，這就很容易導(dǎo)致在游戲的具體實施過程中不能及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中存在的問題，無法重點觀察和指導(dǎo)幼兒的游戲行為，以致影響到游戲的效果。在活動準備上，教師對場地沒有做具體說明，因為本游戲中需要幼兒較多的跨、跑、跳的動作，所以在選擇游戲場地時教師應(yīng)該考慮到地面的寬闊、平坦、安全，以保證幼兒能安全愉快的完成戶外游戲和體育活動。

（三）活動過程方面：從整個過程來看，本體育游戲包括熱身活動、“闖關(guān)游戲”、挑戰(zhàn)游戲、放松活動等，過程較為全面。

從對體育教學(xué)游戲的組織和指導(dǎo)方面來說，本體育游戲先進行“闖關(guān)游戲”，然后過渡到挑戰(zhàn)游戲，遵循了循序漸進，由淺入深、由易到難、由簡到繁的原則。在熱身階段，教師分了兩個小部分，首先讓幼兒隨著音樂舞蹈，調(diào)動起幼兒運動的積極性，然后又帶著幼兒席地而坐與瓶子“游戲”，相對放松一些，一動一靜，結(jié)合的很好。在“闖關(guān)游戲”階段，教師讓幼兒首先自主創(chuàng)編，這雖然能夠發(fā)揮幼兒的積極主動性，但是在具體實施過程中卻往往容易造成兒童“無所事事”，甚至出現(xiàn)隨意嬉戲打鬧的現(xiàn)象，因為完全讓幼兒自主游戲會讓幼兒無從把握，不知道自己需要做什么，有時候兒童的行為還會完全脫離游戲本身的意義和價值，所以這種方式對老師和幼兒來說都比較難以把握。在正式的“闖關(guān)游戲”過程中，教師首先講解游戲規(guī)則，然后讓幼兒完成四關(guān)，并交代了闖關(guān)完成后應(yīng)該去哪休息等，這個過程的趣味性和完整性都較好。在挑戰(zhàn)游戲階段，教師是如何具體開展的沒有詳細交代。在游戲過程中，大部分幼兒應(yīng)該是可以完成游戲過程的，但是總會有些幼兒可能無法完成游戲過程，教師應(yīng)該提前想好應(yīng)對策略。游戲結(jié)束后，教師也組織幼兒進行了放松活動，過程完整，也符合幼兒的身體需求。

四、案例總結(jié)

（一）主要問題：經(jīng)過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該體育游戲主要存在以下幾個問題：一是該游戲沒有強調(diào)和體現(xiàn)重難點；

二是在讓幼兒自主創(chuàng)編游戲階段可能會讓幼兒感到目的不明確，不知道該做些什么，或者是幼兒之間互相模仿，缺乏創(chuàng)新，以致影響教師所設(shè)教學(xué)目標的達成；三是在挑戰(zhàn)游戲階段，教師沒有詳細描述開展過程，可能有些幼兒無法完成；四是教師在目標中提到“提高幼兒的團隊合作能力”，但是就游戲過程來看，并沒有哪一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)“合作”這一主題的。

（二）對策和建議：一是教師應(yīng)該進一步明確5-6歲幼兒的身心發(fā)展戰(zhàn)特點，在選擇活動時，盡量在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，太過容易和難度過大的都不合適，盡可能保證每個幼兒都能完成游戲，這也有利于幼兒更加積極主動的參與游戲，從游戲中收獲快樂。

二是讓幼兒自主創(chuàng)編游戲時，應(yīng)該給予適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，以避免出現(xiàn)大部分幼兒“不知所措”、“無所事事”的狀態(tài)，而且對于幼兒的好的創(chuàng)造性表現(xiàn)要給予及時的鼓勵和支持，以利于幼兒今后更好的發(fā)展。三是在游戲中可以適當增加一些團隊合作的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒合作的能力，促進幼兒的社會性發(fā)展。四是對于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予及時的反饋，合理的指導(dǎo)和鼓勵對幼兒身心的健康發(fā)展至關(guān)重要。