淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

一位哲人這樣說過：“如果你要一年的繁榮，就種莊稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”可見，育人工作的重要性。而在教育人的過程中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是令許多老師困惑的問題。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，談一下我的體會(huì)。

一、愛心和責(zé)任，是打開后進(jìn)生心鎖的鑰匙

有人說：“老師是學(xué)生的階梯，學(xué)生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師?！焙脤W(xué)生誰見誰愛，可是對于后進(jìn)生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？

其實(shí)越是后進(jìn)生，越需要愛他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯洌ㄆ跒樗麄兗糁?。如果放棄了對他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。

對于后進(jìn)生、學(xué)困生，我們更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學(xué)校他們都不能嚴(yán)格要求自己，把他們推向社會(huì)之后，會(huì)危及社會(huì)和他人，有的還會(huì)走上犯罪的道路。

我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。

有道是：親其師，信其道。試想學(xué)生如果不喜歡你，討厭你，他能心悅誠服地接受你的教育嗎？

入學(xué)時(shí)，我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服，他以為這很“酷”；經(jīng)常打架滋事，稍不順心，破口大罵，他認(rèn)為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么，他認(rèn)為這很“瀟灑”……對于這樣一個(gè)后進(jìn)生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。

為此，我從關(guān)愛的角度，通過談心、談話、家訪及找優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)特長，然后從發(fā)揮該生“愛好體育”等閃光點(diǎn)出發(fā)，持續(xù)關(guān)注、教育和引導(dǎo)，為該生找回了自信，最終該生在班內(nèi)成績也大幅提升。

二、寬容豁達(dá)，是后進(jìn)生進(jìn)步成長的土壤

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時(shí)且寬容。對于學(xué)生的錯(cuò)誤，需要批評；但有些錯(cuò)誤，則不能太“叫真兒”。

當(dāng)個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握此時(shí)學(xué)生的心態(tài)。既對其錯(cuò)誤不姑息遷就，剖析產(chǎn)生的根源指出危害性。同時(shí)，還要諒解他們的一時(shí)魯莽，做到寬容有度，嚴(yán)而不厲。

義務(wù)教育階段學(xué)生的過錯(cuò)大多是由于自制力差而造成的，而對于學(xué)生非本質(zhì)的過錯(cuò)一味地批評往往收效甚微，而對他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。

有人說：寬容、豁達(dá)是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達(dá)。我體會(huì)到：批評是一種教育手段，寬容、豁達(dá)也是一種教育手段，甚至是很有效的教育手段。

三、嚴(yán)格要求，是后進(jìn)生成長進(jìn)步的保障

在教育手段的實(shí)施中一定要“嚴(yán)”。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求中取信于學(xué)生，“嚴(yán)”與“厲害”不能混為一談。

“厲害”是一種生硬、粗暴的教育方式，只會(huì)起反作用，達(dá)不到教育目的。嚴(yán)格要求與熱愛學(xué)生是一致的。俗話說得好：“嚴(yán)是愛，縱是害，不管不問要變壞”。要讓學(xué)生對老師真心愛戴，老師對學(xué)生首先要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而不厲，愛而不縱。施愛要面向全體同學(xué)，避免產(chǎn)生對個(gè)別學(xué)生的偏愛現(xiàn)象?！?/p>

為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，教師的工作不再是空洞的說教，而應(yīng)當(dāng)更多地聆聽和理解，研究學(xué)生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個(gè)別談心和輔導(dǎo)，拿出慈母的愛去感化他們的心靈。有道是，“愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴(yán)也服?！?/p>

雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長和漸進(jìn)的過程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī)，巧妙地運(yùn)用教育手段，則可能會(huì)起到催化劑的作用，使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過來。

栽下了一棵樹，世上就多了一抹綠蔭，轉(zhuǎn)化了一個(gè)后進(jìn)生，就把社會(huì)向前推進(jìn)了一小步。