給學(xué)生機(jī)會(huì)

給教師驚喜

——淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，它常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂；常常能激起學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

學(xué)生的創(chuàng)新潛力是無(wú)窮的，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，成為科學(xué)新課程改革的核心。在新課程改革中，教師的作用在日漸被淡化，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)。因此，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。

在新學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我大膽嘗試了一些新理念，收獲了一些驚喜。

在教學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課《影子為什么會(huì)變化》一課時(shí)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、過(guò)程、展示、評(píng)價(jià)、小結(jié)等完全是由學(xué)生自主完成的。開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)好情景導(dǎo)入，把學(xué)生引入到影子與科學(xué)、生活的境界中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子在生活中的作用、變化，進(jìn)而質(zhì)疑：“影子是怎么變化的，和誰(shuí)有關(guān)？”

疑問(wèn)是學(xué)習(xí)探究不斷深入的推進(jìn)器。問(wèn)題出來(lái)了，我的目的也達(dá)到了，于是就讓學(xué)生圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成。有一個(gè)小組是這樣設(shè)計(jì)的：把一支鉛筆豎直放在課桌中間，代表旗桿；用手電筒代表太陽(yáng)。然后模擬太陽(yáng)早晨升起到中午再到晚上落下。在這個(gè)過(guò)程中觀察“旗桿”的影子變化。學(xué)生做得很認(rèn)真，觀察的也很仔細(xì)，記錄非常詳細(xì)。在展示時(shí)他們自信的展出了自己的作品。

還有一組是這樣設(shè)計(jì)的。他們的過(guò)程都差不多，但是他們?cè)谀M早晨和傍晚的太陽(yáng)時(shí)用紅領(lǐng)巾把手電筒包住了。他們解釋說(shuō)：因?yàn)樵绯亢桶淼奶?yáng)是紅紅的，不是很熱。所以我們把它包起來(lái)。

瞧！想得多周到啊！沒(méi)有對(duì)生活的細(xì)致觀察，沒(méi)有積極的動(dòng)腦思考，如何能設(shè)計(jì)出這樣的實(shí)驗(yàn)。

想得到，做得到，還要能說(shuō)得到，評(píng)價(jià)得到。這是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)我對(duì)學(xué)生提出的“四到”要求。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示，要邊做邊說(shuō)，向同學(xué)們解讀自己的實(shí)驗(yàn)，傳遞自己的實(shí)驗(yàn)理念。對(duì)別人的實(shí)驗(yàn)要會(huì)評(píng)價(jià)，能說(shuō)出自己的一二三，同時(shí)找出自己實(shí)驗(yàn)中的不足。

這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)展示后，有個(gè)小組是這樣評(píng)價(jià)的：通過(guò)觀察魏皓冉小組的實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)得最棒了，對(duì)比他們的實(shí)驗(yàn)，我們小組存在的問(wèn)題是：1、早、晚的太陽(yáng)模擬的不真實(shí)。2、中午的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，效果不明顯，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)影子的的變化。

通過(guò)對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的實(shí)驗(yàn)中不完善的地方。進(jìn)而改善了自己的實(shí)驗(yàn)，修正了自己對(duì)知識(shí)的理解。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能不深刻嗎？

所以我認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新的主體在學(xué)生，關(guān)鍵還在學(xué)生，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀積極性，沒(méi)有學(xué)生想不到的，只有教師不敢想的。所以要給學(xué)生機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)給我們驚喜。