類文閱讀-9

獵人海力布

讓王爺下轎

一次，王爺出門，坐的是八抬大轎，跟的是前后隨從、衛(wèi)士，開道鑼，助威鼓，人喊馬叫，真是威風(fēng)凜凜，神氣十足，沒想到半路遇上了巴拉根倉。

“誰這樣大膽，看著王爺還不閃在路旁跪下！”王爺氣得吹胡子瞪眼，粗聲粗氣地喊。

“報(bào)告王爺！”隨從把巴拉根倉抓到轎前說，“這就是那天不怕地不怕的巴拉根倉?！?/p>

“是，我叫巴拉根倉?！卑屠鶄}不慌不忙說，“小民沒認(rèn)出是王爺大駕?！?/p>

“哈哈……你就是巴拉根倉？”王爺說，“聽說你最能用謊話騙人，是嗎？”

“不敢，小人是最愛說實(shí)話的人?！卑屠鶄}說。

“都說你最有本事，今天你能把我從轎子里騙下來嗎？”王爺自以為難住了巴拉根倉，得意地大笑起來。

“不敢，不敢，我怎么能把王爺趕下轎呢！如果王爺下了轎，我倒有辦法馬上請(qǐng)你上轎?！?/p>

“真的嗎？”

“憑小人這點(diǎn)智慧來說，這點(diǎn)小事并不難辦到?！?/p>

王爺心里想：我偏不上轎看你怎么辦。便答應(yīng)說：“好，好?！闭f著從轎里跳下來。

巴拉根倉等王爺兩腳一落地，笑著說：“聰明的王爺，這不是把你騙下轎了嗎！”

王爺被巴拉根倉耍得張口結(jié)舌，直瞪著那雙臃（yōng）腫的眼睛，一句話沒說就又鉆進(jìn)轎子。

“看！聰明的王爺，我（）讓你下了轎，（）讓你一句話沒說又上了轎！”

隨從們見王爺氣得嘴歪眼斜，都偷偷笑起來。

（選自《中國機(jī)智人物故事大觀》河北教育出版社）

1.在文中的括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2.畫線句子是對(duì)人物的描寫和

描寫。“吹胡子瞪眼”是形容的樣子。

3.本文主要寫了什么事？從中可以看出巴拉根倉怎樣的態(tài)度？

4.巴拉根倉是蒙古族著名的機(jī)智人物形象。你還知道哪些機(jī)智人物呢？寫出他們的名字吧。

【參考答案】

1.不僅

還

2.語言

神態(tài)

王爺很生氣

3.本文主要寫了巴拉根倉騙王爺下轎的事，從中可以看出他的聰明機(jī)智，對(duì)王爺?shù)臋?quán)勢(shì)無所畏懼的態(tài)度。

4.示例：諸葛亮

劉伯溫

徐文長

阿凡提

宗本請(qǐng)客（節(jié)選）

從前有位宗本（縣官），家里堆滿發(fā)霉的糧食，卻舍不得施舍給百姓。

宗本家里有個(gè)聰明的仆人，名叫土登。一天，土登向百姓們宣布，他要讓宗本擺幾天宴席。百姓們聽了哈哈一笑，誰都不相信。土登笑瞇瞇地說：“你們等著瞧吧！”

縣城里只有一條可供人飲用的泉水。宗本把泉水占為己有，說這是佛爺賜給他的神水。一天，宗本在城堡頂上散步，瞧見土登趴在泉邊一棵大樹上，好像正在和誰吵架。宗本走下城堡問：“你在這里指手畫腳干什么？”

土登告訴宗本，泉水中的蛟龍污蔑宗本是愛財(cái)如命的吝嗇鬼，而他反駁說宗本整天忙里忙外都是為了百姓的安樂幸福。蛟龍不服氣，拿出山羊頭那么大的金子，揚(yáng)言如果宗本舍得破財(cái)，給百姓們?cè)O(shè)宴，那么它也可以擺幾天宴席。要是它的話像這泉水一樣流走，就把這塊黃金送給宗本。

宗本想得到山羊頭那么大的金子，就決定忍痛擺上幾天宴席。

宴席還沒結(jié)束，宗本就讓土登去請(qǐng)蛟龍上來設(shè)宴。土登像那天一樣，爬到泉水邊的大樹上，比比劃劃半天，然后垂頭喪氣來到宗本跟前，說：“龍說它已經(jīng)和宗本一起擺完了宴席。那些吃的喝的，哪一樣不是由龍泉里流出來的水做成的？宗本拿出糧食和肉，龍拿出了水。它讓我告訴你，如果宗本大人能擺出不用水做的宴席，就把那塊山羊頭大的黃金送給你。”

宗本瞪著兩眼，嘴里直喘粗氣，臉色變得像灰不溜秋的猴子。

（選自《中國民間故事》山東文藝出版社）

1.解釋詞語。

指手畫腳：

垂頭喪氣：

2.指把錢財(cái)看得跟生命一樣重要，形容極端吝嗇的成語是“

”。像這樣含有比喻義的成語還有、等。

3.文中畫橫線的句子是

句，把它改為陳述句。

4.泉水中的蛟龍真的要拿出山羊頭那么大的金子和宗本打賭設(shè)宴嗎？你知道這是怎么回事嗎？

5.你覺得土登和宗本各是什么樣的人？

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【參考答案】

1.指說話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說話時(shí)放肆或得意忘形。

形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

2.愛財(cái)如命

示例：水平如鏡

笑靨如花

3.反問

那些吃的喝的，沒有一樣不是由龍泉里流出來的水做成的。

4.示例：那當(dāng)然不是真的。泉水里并沒有蛟龍，那只是土登設(shè)的一個(gè)計(jì)，就是為了讓宗本設(shè)宴請(qǐng)百姓們吃飯的。

5.示例：土登是一個(gè)聰明、有智慧、關(guān)心百姓的人；宗本是一個(gè)吝嗇、貪婪、愚蠢的人。

《獵人海力布》說課稿

一、教材分析

《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。

二、學(xué)情分析

高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。

四、說教學(xué)過程

我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。

⒈

以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

學(xué)生思維能力形成的過程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

⒉抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法，來達(dá)到對(duì)人物形象的理解。

3.以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語言。

朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象。總之，通過不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

五、說板書設(shè)計(jì)。

救白蛇

得寶石

獵人海力布

聽鳥語

善良

熱心助人

舍己為人

救鄉(xiāng)親

變石頭

根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。

六、說教學(xué)效果。

由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。