丁香結(jié)

第一課時(shí)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhuì

mǎn

yōu

yǎ

1.丁香花開(kāi)了，星星般的小花（）枝頭，散發(fā)著淡淡的（）的甜香。

fú

àn

2.爸爸已經(jīng)連續(xù)（）工作了三個(gè)小時(shí)。

huǎng

hū

3.這位老人回想著自己過(guò)去的生活，神情（）。

二、多音字注音并組詞。

參

（）

（）

（）

系

（）

（）

薄

（）

（）

解

（）

（）

（）

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

輕靈---（）

渾濁---（）

單薄---（）

模糊---（）

遮掩---（）

瀟灑---（）

參考答案

第一課時(shí)

一、綴滿(mǎn)

優(yōu)雅

伏案

恍惚

二、cān參加

shēn人參

cēn參差不齊

xì聯(lián)系

jì系扣

bó

單薄báo

薄餅

jiě

解答xiè

解數(shù)jiè押解

三、靈巧

污濁

瘦弱

朦朧

遮蓋

灑脫

第二課時(shí)

一、默寫(xiě)填空。

1.芭蕉不展丁香結(jié)。

2.，丁香空結(jié)雨中愁。

3.，縱放繁枝散誕春。

4.霜樹(shù)盡空枝。

二、讀《丁香結(jié)》，回答文后問(wèn)題。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。在聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？

1.仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。

2結(jié)合文章,說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”。

3.理解下面句子在文中的含義。

結(jié)，是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的。不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎?

4.著名詩(shī)人戴望舒的《面巷》中，有這樣的詩(shī)句:“我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘。她是有/丁香-

-樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁....”結(jié)合本文，體會(huì)“丁香”一詞在詩(shī)中的含義。

參考答案

第二課時(shí)

一、1.同向春風(fēng)各自愁

2.青鳥(niǎo)不傳云外信

3.殷勤解卻丁香結(jié)

4.腸斷丁香結(jié)

二、1.①星星般的小花，許多小花形成一簇②花開(kāi)有紫、紅、白等色，3淡淡的幽雅的甜香。

2.原因有二:①丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。②丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁心。

3.示例:每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)，正因?yàn)槿绱?，人生才多彩多姿?/p>

4,象征著美麗、高潔、愁怨。

2.《丁香結(jié)》教學(xué)反思

《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō)：許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話(huà)把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái)，而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講，邊讀邊悟。

語(yǔ)文，本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀，疒不是漫無(wú)目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。②課文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。③課文分別寫(xiě)了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。④后三個(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。