海底世界

執(zhí)教：逸景第一小學

祝華軼

教材解析：

單元說明：統(tǒng)編教材三年級下冊第七單元是以“奇妙的世界”為主題。本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現了能力訓練的梯度發(fā)展。本單元的語文要素“寫清楚”的內涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點，二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的?！段覀兤婷畹氖澜纭窂奶炜蘸痛蟮貎蓚€方面展現了這個奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》從海底的動物、植物和礦產等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產豐富；《火燒云》重點從顏色和形狀兩個方面，表現火燒云的變化極多極快。三篇課文雖然描寫的對象不同，但都是從幾個方面把事物寫清楚。

文本解讀：《海底世界》是通過通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產。全文共7個自然段，分為3個部分。

第一部分（第一自然段），以問句開頭，既吸引作者，也點明這篇課文要介紹的是大海深處的情況。第二部分（第二到六自然段），緊扣第一自然段提出的問題，寫海底世界景色奇異、物產豐富兩大特點。其中第二、三自然段之間有一定的聯系，第二自然段主要講海底是寧靜的，第三自然段則補充說明海底世界雖然寧靜，但借助水中聽音器可以聽得到海底動物活動時發(fā)出的聲音。第四到六自然段分別從動物、植物、礦產3方面介紹了海底世界。第三部分（第七自然段），對全文進行總結，也回應了課文第一自然段的問題，前后呼應。

本文在表達上突出的特點就是結構清晰，不僅課文整體結構非常清楚，采用總分總的結構，而且中間部分的每一個段落也都明確圍繞著一個意思來寫。

教具準備：教學PPT課件

課時安排：2課時（本課為第二課時）

教學目標：

1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等11個字，會寫“寧靜、光線”等18個詞語。

2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

4.學習課文是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的，能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

教學重難點：

1.通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

2.學習課文是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的，能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。

教學過程：（第二課時）

一、復習導入，激發(fā)興趣

1.復習導入：先回顧第一課時內容，隨后創(chuàng)設情景導入。

2.朗讀提示：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍，邊讀邊思考：大海深處是怎樣的？

二、品讀課文，探秘深海

1.回顧第三單元學習的課文是怎樣圍繞一個關鍵句寫清楚的知識點。嘗試用尋找關鍵句的方法，概括大海深處是怎樣的。

預設：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2.視頻直觀看到海底世界的樣子，引出“即使海面波濤澎湃，但海底依然很寧靜?！?，進而發(fā)問：海底真的一點兒聲音也沒有嗎？

（一）聞聲探索，傾聽私語

探究1：海底有聲音嗎？

1.連續(xù)發(fā)問，引出海底動物的聲音特點：竊竊私語。

預設：海底真的一點兒聲音也沒有嗎？是誰發(fā)出的聲音？它們的聲音有什么特點？

2.體會“竊竊私語”的表達效果。（課后習題3）

3.通過朗讀進一步體會“竊竊私語”。（齊讀，指名讀）

探究2：海底動物發(fā)出哪些聲音？

1.朗讀海底動物的聲音。（師生合作讀）

2.由省略號引發(fā)學生發(fā)揮想象力，說說除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音？

3.引導用上排比的句式連起來說一說想象到的聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名回答）

小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

過渡：看來海底動物的聲音還真是多種多樣啊，它們又是怎么活動的呢？

（二）動物活動，各有特點

1.自由朗讀第四自然段，探究海底動物的活動方式。

預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

小結：這一段話先概括寫了海底動物各有各的活動方法，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚和貝類具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。

在這樣的結構中，段首句即是“段中心句”“段關鍵句”，能夠幫助我們迅速提煉段落的主要內容，更好地理解段落意思。我們在寫作中也可以采用這種“總分”結構，讓我們的文章更加有條理。

2.分角色朗讀第四自然段，體會先總后分的構段方式。

過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，這里除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物，我們去看看。

（三）植物多彩，形態(tài)各異

1.請學生默讀第五自然段，看看海底植物有哪些特點。

預設1：說差異

A．如果先說差異很大，就問它們有什么不同。（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）

B．如果先說色彩和形態(tài)，再引出第一句：“海底植物的差異也是很大的?！?/p>

小結：作者先概括說差異大，再從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。

過渡：海底世界除了動物多，植物多，還有什么也很多？

（四）礦產豐富，種類繁多

感受海底礦產資源種類多（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

小結：海底世界還真像一個大寶箱，蘊藏著那么多的寶貝。

（六）關注感情，總結提升：

今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底動物的聲音和活動方法是多種多樣的，植物的差異也很大，而且還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個——景色奇異、物產豐富的世界。（齊讀最后一自然段）從這里我們也可以感受到作者對大海的怎樣的情感？讓我們帶著這份熱愛和贊美之情：再讀！

（七）拓展延伸，情感深化

學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？

七、布置作業(yè)：

圍繞關鍵句，用上排比和擬人的修辭手法，任選其中一句寫一寫。

（1）天上的云彩千變萬化，有的（），有的（），有的（）……

（2）我們班的小花園可真美??！有的（），有的（），有的（）……

八、板書設計：

22、海底世界