副校長(zhǎng)角色困境對(duì)策思考

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出了學(xué)校要“逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，歷經(jīng)多年的實(shí)踐完善，中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制改革已日益成熟，逐漸形成了校長(zhǎng)的全面負(fù)責(zé)制、黨支部的政治核心和監(jiān)督制、教代會(huì)的民主管理和監(jiān)督制有機(jī)結(jié)合的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理力量合理結(jié)構(gòu)，在這政、黨、群三者的權(quán)利分配關(guān)系中，“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”是核心。但是由于學(xué)校作為一個(gè)集體，他的發(fā)展是離不開集體的智慧和力量的，因此，我們既要充分體現(xiàn)校長(zhǎng)行使統(tǒng)一決策指揮權(quán)的思想，又要發(fā)揮學(xué)校行政集體領(lǐng)導(dǎo)的作用。而副校長(zhǎng)在學(xué)校這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中處于十分特殊的位置，起著承上啟下的作用，既不是決策人物，也不是具體管理人物，但同時(shí)，又是校長(zhǎng)決策的參謀、主任工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，因此副校長(zhǎng)如何自我定位、怎樣扮演好自己的角色，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和學(xué)校的發(fā)展。

目前，對(duì)于學(xué)校管理集體一員的副職領(lǐng)導(dǎo)——副校長(zhǎng)的使用與管理上的理論研究與實(shí)踐總結(jié)相對(duì)薄弱。我擔(dān)任中學(xué)副職多年，實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，身為副職，要成為一名出色的副校長(zhǎng)就要作到：要以努力實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想為己任，努力擺脫實(shí)踐中的種種困惑，淡泊名利，遠(yuǎn)離塵世的諸多誘惑，攬事不攬權(quán)；做事不爭(zhēng)功；到位不越位；用權(quán)不越權(quán)；上下搭橋，引導(dǎo)和帶動(dòng)教師朝著學(xué)校確定的奮斗目標(biāo)扎實(shí)工作。

一、明確職責(zé)，當(dāng)好助手，走出權(quán)力的困惑。副校長(zhǎng)有多大的權(quán)力，有人說校長(zhǎng)給多大的權(quán)力副校長(zhǎng)就有多大的權(quán)力，那么副校長(zhǎng)應(yīng)該做多少事情呢，回答是給多少權(quán)力就做多少事情，就目前我們常常把一把手稱為老板的境況下，副校長(zhǎng)所處于的權(quán)力和作為確實(shí)是一種困境。根據(jù)學(xué)校崗位職責(zé)規(guī)定，副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手，協(xié)助校長(zhǎng)盡職盡責(zé)做好分管工作，副校長(zhǎng)與校長(zhǎng)的關(guān)系是分管與主管的關(guān)系，副校長(zhǎng)要服從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與分配。

職務(wù)的性質(zhì)決定了工作的性質(zhì)，職位的不同決定了權(quán)力的差異，因此，副校長(zhǎng)在工作中既要做到主動(dòng)、積極，又要嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)范圍，掌握分寸，主動(dòng)、積極工作而不超權(quán)越位；比較大的事情，事先向校長(zhǎng)請(qǐng)示，事后匯報(bào)；較小的事情，且自己可以做主的，就大膽去做；應(yīng)該由校長(zhǎng)親自出面做的事情，自己不越俎代庖，在沒有校長(zhǎng)授權(quán)之前，不輕易表態(tài)或做出處理。

要做好以上工作，作為副校長(zhǎng)首先是要有正確的觀念，千萬不要認(rèn)為自己是副校長(zhǎng)，沒有權(quán)力就對(duì)工作敷衍塞責(zé)，畏首畏尾，拿不起放不下，只有走出權(quán)力的困惑，運(yùn)用好自身的權(quán)力，準(zhǔn)確地把握好權(quán)力的度，才能在工作中開拓進(jìn)取，有所作為。

二、創(chuàng)新務(wù)實(shí)，率先垂范，走出“副”字的困境。校長(zhǎng)是總攬全局，宏觀調(diào)控，而副校長(zhǎng)一般都分管一項(xiàng)或幾項(xiàng)工作，是辦具體事情的，作為副校長(zhǎng)不能因?yàn)樽约菏歉甭殻蛯?duì)自己的工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘，恰恰相反，副校長(zhǎng)必須有一種創(chuàng)新務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，牢記有為才有位的思想，要把工作抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓活，抓出成效。要做到這一點(diǎn)，首先要熟悉、精通分管工作。副校長(zhǎng)無論分管哪項(xiàng)工作，都是學(xué)校工作中不可分割的一個(gè)組成部分，如果分管工作抓不好，不但會(huì)降低自己工作威信，而且會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿，因此，副校長(zhǎng)必須熟悉自己所分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)，研究分管工作的方法，落實(shí)分管工作的措施，完成分管工作的目標(biāo)。

為此，副校長(zhǎng)必須身體力行，自己能做的事情，不要指手劃腳，讓別人去干。要勇于創(chuàng)新，做事干凈利落，處理問題果斷、堅(jiān)決，自己能解決的問題，不把矛盾上交，努力提高獨(dú)擋一面的能力。其次要不斷改進(jìn)工作方法，起好“橋梁”和“紐帶”作用，由于副校長(zhǎng)特殊的工作性質(zhì)及位置，校長(zhǎng)和教師對(duì)副校長(zhǎng)有不同的期待，這就要求副校長(zhǎng)能正確處理好上、下兩重關(guān)系。副校長(zhǎng)要身先士卒，發(fā)揮表率作用，要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己首先不做。只有這樣才能在下級(jí)面前有感召力，使下級(jí)心悅誠(chéng)服地自覺干好本職工作。從而與上、下級(jí)達(dá)到工作上的支持，目標(biāo)上的認(rèn)同，行為上的順應(yīng)，感情上的共鳴，這樣工作才能順利開展。

三、明確坐標(biāo)，看準(zhǔn)位置，走出地位的困境。副校長(zhǎng)作為學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)班子的一員，在學(xué)校管理中具有相應(yīng)的政治地位和行政地位，承擔(dān)著具體的管理職能。作為副職領(lǐng)導(dǎo)，要明確自己的工作職責(zé)，要始終記住有為才能有位的道理。把握好為和位的關(guān)系，有位不越位。因此，要在以下幾方面定好位。

1、認(rèn)識(shí)上要到位。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，校長(zhǎng)總攬全局，全面負(fù)責(zé)，副職領(lǐng)導(dǎo)雖各行其職，但應(yīng)在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)下具體展開本職工作。如果說，學(xué)校是演繹一出育人大戲的舞臺(tái)，那校長(zhǎng)就是戲中“主角”，是“領(lǐng)銜主演”，副校長(zhǎng)則屬于一個(gè)重要的“配角”。所以，副校長(zhǎng)要首先從認(rèn)識(shí)上明確自己的“配角”意識(shí)，做到不越位，不“搶戲”，甘當(dāng)配角，積極主動(dòng)配合校長(zhǎng)做好工作。

2、職責(zé)上要看準(zhǔn)位。副職領(lǐng)導(dǎo)要明確自己的分管工作范圍和職責(zé)，明白自己分管什么，既不越俎代庖，也不要什么事情都往校長(zhǎng)或班子集體推，做到在其位、謀其政、行其權(quán)、盡其責(zé)。同時(shí)遵循“有職有權(quán)，服從全局”的原則，切不可把分管工作當(dāng)作自己的“勢(shì)力范圍”，搞“獨(dú)斷專行”，也不要“越權(quán)管理”，隨意插手其它領(lǐng)導(dǎo)的分管工作。當(dāng)然，我們這里說的分管就是要各負(fù)其責(zé)，但是也要注意分工不分家。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，一些問題是很難說是絕對(duì)或純粹是屬于某一個(gè)部門的，而是需要大家在一起完成的，這個(gè)時(shí)候作為副校長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)通力合作的思想，謀事不謀人，決不能互相推諉，人浮于事，給工作造成損失。

3、行動(dòng)上要定好位。副校長(zhǎng)要時(shí)刻看清并記得自己的位子，處理事務(wù)，要注意對(duì)內(nèi)和對(duì)外、個(gè)人和集體、公開和私下、場(chǎng)上和場(chǎng)下的區(qū)別，注意維護(hù)校長(zhǎng)的威信和領(lǐng)導(dǎo)集體精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的形象。切不可我行我素，唯我獨(dú)尊，老子天下第一，不把校長(zhǎng)和群眾放在眼里。這樣做既不能提高自身的形象，更不能做好自身工作。

4、語言上適當(dāng)?shù)轿?。領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)際上也是一門藝術(shù)，包括我們的一言一行，因此作為行政領(lǐng)導(dǎo)，說話的時(shí)候要注意技巧。說什么不說什么，用什么樣的口氣說，要注意分寸；在什么時(shí)候應(yīng)該說什么話，心中要有數(shù)，要注意時(shí)機(jī)；要注意說話對(duì)象；要注意場(chǎng)合。不要信口開河輕易許諾，以免造成校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體工作上的被動(dòng)。

四、襟懷坦白，寬容大度，走出名利的困境。由于職務(wù)性質(zhì)，決定了副校長(zhǎng)的地位，他是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，分管一片天空，有參與決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力，同時(shí)，副校長(zhǎng)又是被領(lǐng)導(dǎo)，是做具體事情的。由于名利等方面的原因，被上級(jí)和下級(jí)誤解難以避免。副校長(zhǎng)要有寬廣的胸襟，要反省自己的工作是否為名利所惑，工作有否疏漏和過失，其次，要能夠換位思考，站在其他的角度想一想，如確被誤解，如果是原則問題，要敢于直面真理，堅(jiān)持原則，擺事實(shí)講道理，以理服人；如果是原則而外的事情，則要體現(xiàn)我們的風(fēng)格來，特別是牽涉到我們自己的利益的時(shí)候要考慮到遠(yuǎn)離自我，淡泊瑣碎，“寬以待人，嚴(yán)以律已”，不要去計(jì)較這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得失。用這樣的心態(tài)對(duì)待校長(zhǎng)，設(shè)身處地為教職工著想，自己應(yīng)承擔(dān)責(zé)任自己要敢于承擔(dān)起來，不亂發(fā)脾氣，更不輕易責(zé)怪；當(dāng)他們獲得成功時(shí)，真心為他們喝彩。

校長(zhǎng)是一校之長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績(jī)的時(shí)候，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是校長(zhǎng)，閃光的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的是校長(zhǎng)，如果說校長(zhǎng)是“紅花”，那副校長(zhǎng)是“綠葉”，副校長(zhǎng)要甘當(dāng)綠葉來映襯紅花。副校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)忘記自己分管工作取得的成績(jī)，因?yàn)槲覀儽旧淼男燎诠ぷ鞴倘还Σ豢蓻]，但如果沒有校長(zhǎng)的大力支持、同級(jí)的配合與下屬的奮斗，也就“英雄無用武之地”，不把要自己當(dāng)作有功之臣，副校長(zhǎng)要牢記功高不能蓋“主”。因此，副校長(zhǎng)要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)自己的作用，過分夸大自己所做出的貢獻(xiàn)，那樣做不僅自己的品行值得人懷疑，也會(huì)抹殺自己實(shí)際工作中的成績(jī)，這是淡利境界的首要問題，我們要相信，副校長(zhǎng)所做的貢獻(xiàn)，所做出的成績(jī)，校長(zhǎng)心中是有數(shù)的，群眾也是有目共睹的。

其次，校長(zhǎng)在工作中難免有失誤，副校長(zhǎng)應(yīng)從維護(hù)校長(zhǎng)的威信出發(fā)，主動(dòng)做解釋工作，落實(shí)補(bǔ)救措施；事后，既不能向他人張揚(yáng)，以顯示自己某些方面比校長(zhǎng)高明，更不能拆校長(zhǎng)的臺(tái)和尋找話柄，要甘當(dāng)無名英雄。這樣不僅維護(hù)了校長(zhǎng)的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹立了集體領(lǐng)導(dǎo)的形象。

總之，如何當(dāng)好副校長(zhǎng)，應(yīng)該是副校長(zhǎng)們經(jīng)常思考的問題，這對(duì)于我們作好工作，搞好班子團(tuán)結(jié)，發(fā)揮班子的整體效能起著至關(guān)重要的作用。要樹立正確理念，找準(zhǔn)自己位置，走出困境。要注重位置意識(shí)和角色理念。就像足球隊(duì)員那樣誰是前鋒、誰是中鋒、誰是后位，一清二楚，無論任何時(shí)候任何場(chǎng)合都清楚自己該在什么位置，這一點(diǎn)非常重要。每一位領(lǐng)導(dǎo)成員都要重視位置意識(shí)和角色理念。要做到工作主動(dòng)不越位，當(dāng)好參謀不離位，當(dāng)好配角不偏位，細(xì)致周密不空位。

對(duì)于副校長(zhǎng)職權(quán)范圍內(nèi)的事情，只要不違背學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，不違背職工群眾的利益，就要依靠其個(gè)人能力，獨(dú)擋一面地積極開展工作。副校長(zhǎng)在自己分管的工作中要當(dāng)好主角。相對(duì)于正職，副職只是配角，針對(duì)自己分管工作，副職就是主角。因此，只要是職權(quán)范圍內(nèi)的事就要果斷決策，大膽實(shí)施，使自己的工作對(duì)全局工作起到積極的推動(dòng)作用。要獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地開展工作。副職是否恪盡職守，不僅要表現(xiàn)于立足本職，更重要的是表現(xiàn)在創(chuàng)造性地開展工作上，這就要求副職在貫徹上級(jí)精神，執(zhí)行正職意圖過程中，結(jié)合自己分管工作的實(shí)際，確定好自己的工作思路，并采取得力措施使之落到實(shí)處。

只要我們一切為職工群眾，努力為職工群眾謀利益，我們就一定能夠在副職的位置上有所作為。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，不論是正職還是副職，都要牢記黨的宗旨，時(shí)刻想著職工群眾，事事依靠職工群眾。視職工為兄妹，把職工當(dāng)靠山。把群眾擁護(hù)不擁護(hù)，贊成不贊成，作為檢驗(yàn)我們一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。真正做到想職工群眾所想，急職工群眾所急，為職工群眾盡實(shí)心，辦實(shí)事，謀實(shí)利。

對(duì)職工群眾利益，要舍得動(dòng)真情花力氣，要抓細(xì)抓實(shí)，利益無大小，只要是群眾的利益，就要“不因善小而不為”，尤其要避免能為而不為；“不以惡小而為之”。須知“若要人不知，除非己莫為”，同時(shí)要注意維護(hù)弱勢(shì)群體的利益。不能有投機(jī)心理，不能有拉關(guān)系找靠山，信奉不怕眾人恨，只要一人信的信條，好事壞事都敢干，以至墮入消極腐敗的深淵不能自撥，而應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)密切領(lǐng)導(dǎo)同職工群眾的聯(lián)系，做一名稱職的優(yōu)秀的有所作為的副校長(zhǎng)。