習(xí)作課：改寫《一個(gè)真實(shí)的故事》講義

（換位思維教學(xué)）

課前準(zhǔn)備：生準(zhǔn)備習(xí)作稿紙，筆。四個(gè)人一組。

一、導(dǎo)入（三分鐘）

（這幾天的熱讓我們呆著不動(dòng)還是可以感覺到身體里的水分蹭蹭往外跑，是不是呀？可是熱到一定的程度就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)對(duì)流的天氣，狂風(fēng)暴雨就會(huì)來(lái)臨，事故也會(huì)發(fā)生，所謂物極必反。）今天，我們認(rèn)識(shí)一位在1987年9月16日的江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)，我國(guó)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)線第一位因公殉職的烈士徐秀娟（板書）的故事。徐秀娟1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個(gè)養(yǎng)鶴世家。她小時(shí)候常在齊齊哈爾的扎龍自然保護(hù)區(qū)幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛上了丹頂鶴。為了學(xué)習(xí)更好的養(yǎng)護(hù)動(dòng)物的專業(yè)知識(shí)，她自費(fèi)去東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)，（1986年5月）她從東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束之后受邀請(qǐng)到江蘇鹽城自然保護(hù)區(qū)工作（和扎龍遙相呼應(yīng)，一南一北。）而且這里是丹頂鶴的主要越冬地，有大片的灘涂沼澤地，長(zhǎng)滿了蘆葦，一條自北向南的復(fù)堆河天然地把沼澤地和村莊隔開，人跡罕至，是十分理想的丹頂鶴棲息地。她為在這個(gè)地方建立一個(gè)不遷徙的丹頂鶴野外種群，就帶著三枚鶴蛋，離開了她所熟悉的齊齊哈爾扎龍保護(hù)區(qū)，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，只身南下，來(lái)到射陽(yáng)縣。在鹽城保護(hù)區(qū)，徐秀娟養(yǎng)活了好多丹頂鶴，她的才干也得到了很大的發(fā)揮?？墒窃?987年9月16日的一個(gè)大風(fēng)大雪的天氣，有好多丹頂鶴和兩只天鵝走失了，23歲的徐秀娟頂著大風(fēng)雪，千辛萬(wàn)苦找回了丹頂鶴，筋疲力盡的時(shí)候還在繼續(xù)尋找走失的最后一只天鵝而陷入沼澤里面溺水犧牲，她在沉下去的最后時(shí)刻托起了最后一只天鵝，白天鵝飛了起來(lái)，她自己卻再也爬不起來(lái)。她的故事感動(dòng)了全中國(guó)，有一位名叫朱哲琴的歌手以她的事跡譜寫的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》曾被廣泛傳唱，我們一起來(lái)聽一聽。（播放音頻）。

二、分析歌詞（三分鐘）

師：歌聲旋律很動(dòng)聽，但這歌詞更動(dòng)人。這和我們的作文有什么關(guān)系呢？

這個(gè)真實(shí)的故事，是老師講述給你們聽的，你們是站在旁聽者的角度覺得很感動(dòng)，那這堂課我們練一下，看能不能換個(gè)角度來(lái)敘述這個(gè)真實(shí)的故事，換什么角度呢？大家先一起看一下作者寫這個(gè)歌詞的時(shí)候，選用了哪些事物？明確：女孩，丹頂鶴，沼澤地，小河，蘆葦坡，白云，風(fēng)兒。大家找得很準(zhǔn)啊。你們后面學(xué)習(xí)會(huì)知道這些都是意象?，F(xiàn)在我們先從這些白云，丹頂鶴，沼澤地等，任選一個(gè)角度來(lái)敘述一下丹頂鶴和小女孩的故事，聽明白習(xí)作要求了嗎？也就是說把你自己化作女孩，沼澤，白云，風(fēng)兒，丹頂鶴等，通過你的視角去敘述這個(gè)故事。（板書：第一人稱）我是一只丹頂鶴，我看到小女孩做什么了，環(huán)境如何。這里要注意一個(gè)點(diǎn)，如果你是丹頂鶴，你要用丹頂鶴的體態(tài)語(yǔ)去描寫當(dāng)時(shí)的情況，你身為丹頂鶴的反應(yīng)姿態(tài)應(yīng)該是怎么樣的，（板書：體態(tài)語(yǔ)：表情、手勢(shì)、眼色、姿態(tài)等來(lái)傳遞信息）（比如蘆葦，我是一株蘆葦，我在風(fēng)雨中飄搖不定，看到一個(gè)小女孩從我身旁穿梭，匆忙而去……）用蘆葦?shù)捏w態(tài)語(yǔ)來(lái)描寫?；砥渌巧惨粯幼⒁膺@個(gè)問題。聽明白了嗎？現(xiàn)在拿習(xí)作本出來(lái)，給大家15分鐘的時(shí)間自己動(dòng)筆寫一寫。換個(gè)角度來(lái)敘述這個(gè)歌詞里的故事，至少100個(gè)字（板書）。（3：25停）（板書：改寫，“一個(gè)真實(shí)的故事”）（師下臺(tái)看寫的情況，簡(jiǎn)單指導(dǎo)）

*三、講評(píng)（13分鐘）

師：時(shí)間到，現(xiàn)在每個(gè)組可以交流并交換修改文章，給他人的文章建議，補(bǔ)充或者修改，修改好了就給我們大聲分享一下習(xí)作的內(nèi)容。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（給大家三分鐘）

師：好，時(shí)間到，大家停下來(lái)，我們驗(yàn)收一下交流后的成果。誰(shuí)先來(lái)，大膽給我們分享你的想象成果？（15分鐘）

一生分享前（師：其他同學(xué)要仔細(xì)聽，想想她文章的優(yōu)點(diǎn)或者不足，需要修改的，動(dòng)筆記一記，一會(huì)兒起來(lái)說一說）

（2生分享，每次分享（鼓掌），1-2人評(píng)。師總結(jié)。）

師：好在哪里？

一生評(píng)。

師評(píng)。設(shè)：（通篇擬人）環(huán)境描寫（我看到什么樣的環(huán)境？狂風(fēng)暴雨，暴雪）、動(dòng)作體態(tài)描寫（體態(tài)：掙扎——急促撲棱翅膀）心理描寫（誰(shuí)的心理描寫，當(dāng)時(shí)想的是什么？感受：如丹頂鶴很害怕、恐懼；體態(tài)：掙扎——急促撲棱翅膀；為了求救，我只能發(fā)出什么叫聲？：咯咯咯咯，嗝嗝啊，嘎嘎嘎。）白云：傷心、流淚（下雨，下雪），沼澤地流淚：冒泡：啵啵、咕咕咕、咕嚕嚕）風(fēng)兒（呼啦啦的響、嗚嗚嗚、嘩嘩嘩、蕭蕭。）蘆葦坡（簇?fù)頁(yè)u曳的蘆穗、整片整片的蘆葦蕩、葦絮飄灑、萬(wàn)頭攢動(dòng)的蘆葦枝、枯黃（秋季）；神態(tài)描寫、肖像描寫。----想象：更生動(dòng)、豐富、傳神、富于文學(xué)性。（板書）

四、總結(jié)

補(bǔ)充：鳥兒撲翅聲和飛動(dòng)聲：撲楞楞、撲棱棱、撲啦啦、嗖嗖嗖、呼、呼啦、刷啦、撲棱（翅膀抖動(dòng)）忒兒（急促地振動(dòng)翅膀）、撲啦啦、蓬、撲撲撲、啪啪啪。丹頂鶴叫聲：咯--咯；雄鶴：嗝---；雌鶴：嗝啊---；嘎嘎

肖像描寫：描繪人物的面貌特征、包括身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)。（以形傳神）

神態(tài)描寫：專指臉部表情、用表示表情，神態(tài)的詞語(yǔ)，比如哭喪著臉、專注的神情。