三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思1

四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。

Let’s learn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來(lái)設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的目的。

在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫(huà)、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出最佳的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與

學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

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成功之處：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺(jué)得歌曲的作用比較好，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后又用卡片復(fù)習(xí)上一課的單詞，有效地把新舊知識(shí)銜接在一起，使教學(xué)重點(diǎn)更為明顯。讓課本“活”了起來(lái)，有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.盡量教法多樣，靈活。四年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)，都充滿了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，有效地滿足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時(shí)也使我們英語(yǔ)組的研討主題——小學(xué)英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的實(shí)效性得到了提高。

3.本課的內(nèi)容形式比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，我在課上安排了師生對(duì)話、生生對(duì)話等多種形式，為更多的學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂(lè)在其中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?/p>

4.擴(kuò)展知識(shí)，滿足學(xué)生需要。針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。如：在教授第一部分知識(shí)時(shí)，拓展了young。

不足之處：

在這一節(jié)課過(guò)后，冷靜思考，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。首先，我認(rèn)為這節(jié)課存在的最大問(wèn)題是在第三部分的對(duì)話練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺(jué)得在課堂上積極地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，有時(shí)不能很及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)方式較單一，但是從整體上看，單詞的學(xué)習(xí)還是很不錯(cuò)的。今后的教學(xué)中，我要多下功夫，力求研究以上問(wèn)題，來(lái)讓我們的孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)。

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一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

教學(xué)反思

一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思4

本單元是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因?yàn)樯婕暗绞澄锖拖嚓P(guān)的對(duì)話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學(xué)習(xí)難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語(yǔ)式單詞，這樣就要求老師要精心設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生易于接受。

第一課時(shí)中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進(jìn)行單詞的教學(xué)，我是遵循先易后難的順序來(lái)進(jìn)行的，而且在教學(xué)一些詞組類單詞時(shí)，可以采用分層次的教學(xué)方法進(jìn)行，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

第二課時(shí)中，我是創(chuàng)設(shè)了一些情景讓學(xué)生進(jìn)行操練，并且適當(dāng)?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，使整堂課的教學(xué)氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。

第三、第四課時(shí)的教學(xué)中，我是聯(lián)系了生活實(shí)際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)然一定筆頭練習(xí)還是必要的。最后，我想說(shuō)的是，本單元的教學(xué)失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學(xué)生一些空間，這樣才是一個(gè)成功的單元教學(xué)。

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在20xx年5月28日我在河頭學(xué)校借班（三年二班）上課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)第六單元Lesson31。本節(jié)課是第六單元的第一節(jié)新授課。本課書(shū)通過(guò)創(chuàng)設(shè)在體操房認(rèn)領(lǐng)體操服這一場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解運(yùn)用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.這一句式，并能在其它情景中恰當(dāng)運(yùn)用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)情境，持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要使學(xué)生不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。因此，我首先為學(xué)生營(yíng)造有新朋友要來(lái)我們班的情景。通過(guò)“你認(rèn)識(shí)他們嗎？但是首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)字母”引發(fā)學(xué)生思考，新朋友究竟是誰(shuí)？通過(guò)復(fù)習(xí)字母，自然指出新朋友的名字分別叫skirt,T-shirt，進(jìn)而在語(yǔ)言的不斷變化和呼喊新朋友的名字學(xué)習(xí)新詞。

反思二：培養(yǎng)興趣，要在學(xué)生已有語(yǔ)言基礎(chǔ)上突破

三年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，雖然是少量的，但我們可以以此為契機(jī)，逐個(gè)突破重難點(diǎn)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生，如：在學(xué)習(xí)新句Isthisyourskirt?Oh,yes.時(shí)，我首先出示李艷的圖片，問(wèn)學(xué)生她是誰(shuí)？然后出示短裙的圖片，問(wèn)IsthisLiYan’sskirt?我們也可以說(shuō)成Isthisyourskirt?這樣不但學(xué)生學(xué)起來(lái)不覺(jué)得生硬，而且以舊帶新，自然深入。

反思三:培養(yǎng)能力，需要相應(yīng)的詞匯

多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思四：巧練句型，幫助學(xué)生自主拓展語(yǔ)言

在幫助李艷、高偉成功找到他們的短裙和T恤衫后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的衣物。學(xué)生自然性趣高漲，主動(dòng)拓展語(yǔ)言。

反思五：作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。作為小學(xué)英語(yǔ)教師不能故步自封，不求進(jìn)取，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思6

本課通過(guò)吳一凡在賽車(chē)場(chǎng)寫(xiě)生的場(chǎng)景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：

1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；

2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；

3.大部分學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

不足：

1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；

2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能；

2.對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠；

建議：

課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問(wèn)數(shù)量的多少。對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能。

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這是一節(jié)詞匯課，以zip尋找尺子，窗外的小鳥(niǎo)告訴Zip尺子的位置這一情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個(gè)方位借此和desk，chair這兩個(gè)單詞。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀這些單詞。

先總結(jié)一下我認(rèn)為做的比較成功的地方：

1.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從描述圖中物品的位置入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

2.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

3.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

4.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

不足之處：

1.部分學(xué)生不能正確的描述物品的位置，有待進(jìn)一步練習(xí)鞏固；

2.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后邊環(huán)節(jié)時(shí)間不充足。

3.個(gè)別學(xué)生under發(fā)音不準(zhǔn)。

設(shè)想：本課可以和Let’stalk整合上。這兩課的內(nèi)容契合度很高，內(nèi)容也不多。有助于學(xué)生學(xué)完新知后及時(shí)運(yùn)用。在教新單詞時(shí)可以進(jìn)行語(yǔ)音滲透。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思8

教學(xué)內(nèi)容：PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.

教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的.句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

教學(xué)不足：1.我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。2.沒(méi)有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有充分把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思9

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問(wèn)人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點(diǎn)是in和on的區(qū)別，但與前面幾個(gè)單元相比，還是比較容易接受的。

我第一課時(shí)是利用圖片來(lái)進(jìn)行六個(gè)房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進(jìn)行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以進(jìn)行重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識(shí)滲透。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來(lái)進(jìn)行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來(lái)言之有物，而對(duì)物品所在位置的問(wèn)和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。

第三課時(shí)是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書(shū)本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對(duì)特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的鼓勵(lì)。第四課時(shí)中，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的練習(xí)和操練，并且讓學(xué)生能以小組為單位進(jìn)行比一比，這樣有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

但是總體上來(lái)講，本單元的教學(xué)比較拖沓、不夠緊湊，有時(shí)學(xué)生顯得有些精神渙散，這與教師的引領(lǐng)有很大關(guān)系，這是我要改進(jìn)的地方。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思10

四月份到了，意味著這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，面對(duì)兇猛的動(dòng)物有自我保護(hù)的意識(shí)。

Let’s learn本來(lái)是這個(gè)單元的第二課時(shí)，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新單詞，把對(duì)話放在了第二課時(shí)來(lái)教，目的是分散難點(diǎn)，重點(diǎn)突破教學(xué)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，很多時(shí)候都是這樣做的。事實(shí)上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進(jìn)、高效實(shí)用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來(lái)設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，又活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進(jìn)，慢慢突破重難點(diǎn)，這樣到讀課文、演課文時(shí)就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出異樣的火花，必然達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言的目的。

在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動(dòng)畫(huà)、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)，我會(huì)有更多的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)也會(huì)有更大的靈活性，同時(shí)留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于農(nóng)村里一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)也沒(méi)有的孩子們來(lái)講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思11

PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型Howmany---canyousee?單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型，小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’splay。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對(duì)話，增強(qiáng)趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思12

本課是一節(jié)詞匯課，以教師帶學(xué)生參觀動(dòng)物園作為語(yǔ)境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的四個(gè)形容詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的形容詞?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說(shuō)簡(jiǎn)單，實(shí)用，而高效。

2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

3、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

4、使用多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的積極性，積極的參與課堂。

然后總結(jié)一下本課教學(xué)中的不足：

1.課堂容量有點(diǎn)小。雖然滾動(dòng)復(fù)習(xí)了所學(xué)動(dòng)物名稱，顏色。但課堂容量仍顯不足。

2.giraffe的讀音突破不太到位。

改進(jìn)措施：

本課可以考慮把其他幾個(gè)形容詞加入進(jìn)來(lái)。原因是：big已經(jīng)學(xué)過(guò)。在三年級(jí)上冊(cè)的第四單元P39的Let’schant中出現(xiàn)過(guò)。而且，本課的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韻的單詞，很好記。還剩long就好處理了。giraffe的讀音可以使用拆音節(jié)讀法進(jìn)行突破。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思13

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)第一模塊第二單元，課文教學(xué)的重點(diǎn)是句型“What’s your favourite toy? My favourite toy is a car.”

在本課的課文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基本能夠掌握句型和單詞，并能夠運(yùn)用基本句型和單詞進(jìn)行操練。本課課堂教學(xué)的亮點(diǎn)是在對(duì)舊知識(shí)的整合基上，對(duì)新知識(shí)的充分拓展，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)言潛能。比如在教授完本課的兩個(gè)重點(diǎn)句型的問(wèn)答后，我讓學(xué)生運(yùn)用本課的單詞進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單操練，之后我就將重點(diǎn)句型中的單詞“toy”分別換成我們學(xué)過(guò)的“colour、animal、book、number、song……”先找了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)，讓他們?cè)囍卮?。叫過(guò)幾個(gè)同學(xué)后，就有越來(lái)越多的孩子想起了學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，并參與到對(duì)話的行列。我一一將“colour、animal、book、number、song……”這些單詞出事到黑板上，來(lái)提醒孩子們，最后讓孩子們自由對(duì)話。課堂氣氛非?；钴S，孩子們有話可說(shuō)，討論參與非常激烈。

除此之外，本課還有一個(gè)需要孩子們了解運(yùn)用的知識(shí)，那就是人稱的轉(zhuǎn)述。能夠介紹他人的興趣愛(ài)好，了解和運(yùn)用第三人稱的形容詞性物主代詞，運(yùn)用“Her / His name is…… ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is……”大部分學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)述，但個(gè)別學(xué)生操練還是不夠好。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思14

我講的這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運(yùn)用?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

首先，總結(jié)一下我自己感覺(jué)比較成功的地方；

1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

3.操練遵循從整體—小組---個(gè)人，分層比較明確；

4.各環(huán)節(jié)的過(guò)度比較自然，有一定的過(guò)渡語(yǔ)言；

5.評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會(huì)更加積極的參與課堂；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的不是很明確，要注意機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合；

3、沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；

4、對(duì)于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導(dǎo)致很多學(xué)生個(gè)別句子不會(huì)讀；

5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問(wèn)一組答的方式進(jìn)行，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，通過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，重新樹(shù)立了努力方向和目標(biāo)，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個(gè)孜孜不倦的追求者！

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思15

這學(xué)期帶了三年級(jí)一個(gè)普通班，和帶六年級(jí)畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多?，F(xiàn)簡(jiǎn)單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。

1、注重參與

在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性很有幫助。如新授課后，我會(huì)布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維

我們的學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更談不上家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，他們的語(yǔ)言知識(shí)大都來(lái)自于一周四節(jié)的英語(yǔ)課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容，而不能融會(huì)貫通，更不會(huì)靈活運(yùn)用。在三年級(jí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識(shí)，就會(huì)把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

根據(jù)課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對(duì)話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思1

本課是一節(jié)對(duì)話課，課文通過(guò)MissWhite，John，Mike與陳杰在動(dòng)物園看大象的語(yǔ)境中呈現(xiàn)了核心句型Ithas…

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；2.在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了運(yùn)用語(yǔ)言的成效。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并且大部分同學(xué)能夠運(yùn)用Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位和Ithas+形容詞+復(fù)數(shù)身體部位的句型。

然后，反思一下本課的不足：

1.各環(huán)節(jié)的過(guò)度不是很自然，缺少過(guò)度語(yǔ)言。

2.時(shí)間安排不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

3.在拓展時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的描述形式，放不開(kāi)，稍顯呆板而且局限于課本。

改進(jìn)措施：

1.各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

2.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。

3.可以再開(kāi)放點(diǎn)。讓學(xué)生畫(huà)自己心目中喜歡的動(dòng)物形象并用英語(yǔ)描述出來(lái)，師再多提供點(diǎn)形容詞及顏色。把學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思2

本課通過(guò)吳一凡在賽車(chē)場(chǎng)寫(xiě)生的場(chǎng)景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：

1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；

2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；

3.大部分學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

不足：

1.部分學(xué)生運(yùn)用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；

2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能；

2.對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠；

建議：

課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問(wèn)數(shù)量的多少。對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。在運(yùn)用中進(jìn)一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語(yǔ)用功能。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思3

這是一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課。對(duì)于三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)話教學(xué)一直都是一個(gè)比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級(jí)對(duì)話課的想法來(lái)上這節(jié)課的。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設(shè)活動(dòng)，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；圈詞畫(huà)句，指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。

本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達(dá)到了預(yù)期的效果，但同樣存在著不足。

本單元接觸的是一個(gè)新的句型：Where are you from？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們很快地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了memory game,不但能復(fù)習(xí)舊知，而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。

三、新授課部分1、帶著問(wèn)題看課文錄像并回答；2、細(xì)讀課文，完成問(wèn)題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對(duì)話

四、拓展、延伸。

通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但也存在著不足：1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音并回答，提了2個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生有一定的難度；2、由于時(shí)間的關(guān)系，拓展部分沒(méi)有充分地展開(kāi)。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定多加學(xué)習(xí)，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，攜手并進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思4

本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過(guò)張鵬和John放學(xué)后收拾書(shū)包的情景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠感知本課主句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；

2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

不足之處是：

1.部分學(xué)生不能在語(yǔ)境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高；

2.各環(huán)節(jié)的過(guò)度不是很自然，過(guò)度語(yǔ)言有些欠缺。

3.時(shí)間安排不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

改進(jìn)意見(jiàn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。

2.各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思5

本節(jié)課，我采用“I do you guess”游戲?qū)?，將上?jié)課所學(xué)有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

新授課，對(duì)外貌的描述，我通過(guò)一些圖片對(duì)比，將它們以反義詞的形式呈現(xiàn)，使同學(xué)們能夠形象的領(lǐng)悟每個(gè)詞的意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通過(guò)句子對(duì)單詞進(jìn)一步鞏固練習(xí).練習(xí)過(guò)程主要采用“role play，I do you guess”等多種形式進(jìn)行，大大提高了同學(xué)們的參與度和積極性.

本節(jié)課，我充分尊重了學(xué)生的主體地位，利用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但是感覺(jué)對(duì)課件利用的并不是很好，而且課件制作較單一，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不夠自然和新穎，之后還需要做進(jìn)步一改進(jìn)與創(chuàng)新。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思6

我講的這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運(yùn)用?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

首先，總結(jié)一下我自己感覺(jué)比較成功的地方；

1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

3.操練遵循從整體—小組---個(gè)人，分層比較明確；

4.各環(huán)節(jié)的過(guò)度比較自然，有一定的過(guò)渡語(yǔ)言；

5.評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會(huì)更加積極的參與課堂；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的不是很明確，要注意機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合；

3、沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；

4、對(duì)于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導(dǎo)致很多學(xué)生個(gè)別句子不會(huì)讀；

5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問(wèn)一組答的方式進(jìn)行，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，通過(guò)這次講課，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，重新樹(shù)立了努力方向和目標(biāo)，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個(gè)孜孜不倦的追求者！

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思7

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。根據(jù)這一任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)階段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：本單元的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)為：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀字母Aa至Jj；能聽(tīng)、說(shuō)、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個(gè)單詞；練習(xí)鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)為10個(gè)字母、17個(gè)單詞和以上句型。

能力目標(biāo)：

根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，我將能力目標(biāo)設(shè)置為根據(jù)卡片說(shuō)字母、說(shuō)單詞，并用所學(xué)單詞、語(yǔ)句在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

情感目標(biāo)：

根據(jù)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的實(shí)踐，要敢于開(kāi)口這一實(shí)際情況，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情，樹(shù)立自信心，大膽開(kāi)口，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程采用了多種教學(xué)法：愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)字母、單詞、句型。在輕松、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固掌握所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一步是熱身。聽(tīng)一首字母歌，會(huì)唱的同學(xué)一起唱，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為五、六單元學(xué)習(xí)字母做鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)中分了三小部分：1.復(fù)習(xí)字母：用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生信息差，猜字母。學(xué)生積極動(dòng)腦思考，大膽開(kāi)口說(shuō)字母，對(duì)猜對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情。在教師板書(shū)字母的過(guò)程中，學(xué)生空寫(xiě)。這樣，字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都得到訓(xùn)練。并且我把猜字母的順序設(shè)定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學(xué)生細(xì)心感知字母所含音素，拓展了字母教學(xué)；這一環(huán)節(jié)的不足之處是缺少學(xué)生親自參與板書(shū)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。

2、復(fù)習(xí)單詞：

讓學(xué)生在猜單詞的過(guò)程中思考本單元曾學(xué)過(guò)哪些單詞，并開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，起到了鞏固復(fù)習(xí)單詞的作用。在貼圖片環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先體會(huì)教師貼圖片規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，積極參與到活動(dòng)中；這一環(huán)節(jié)雖好，但在猜、貼、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上有些不夠自然緊密，因此在教學(xué)基本功方面，教師需加強(qiáng)練習(xí)。

3、根據(jù)板書(shū)說(shuō)chant。

本環(huán)節(jié)采用愉快教學(xué)法讓學(xué)生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關(guān)系，并用chant說(shuō)出，達(dá)到了鞏固記憶的目的，還營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我比較喜歡這一環(huán)節(jié)。

第三步是通過(guò)幻燈片教學(xué)、小組活動(dòng)等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點(diǎn)句型。通過(guò)小組操練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力；這一環(huán)節(jié)的不足之處在于學(xué)生的演練過(guò)程有些機(jī)械、被動(dòng)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯。

第四步是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際交流，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又拓展了思維，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的能力目標(biāo)的達(dá)成；在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛給人一種亂的感覺(jué)，教師的組織能力要增強(qiáng)。

最后一步是小組評(píng)價(jià)。評(píng)選最佳小組，對(duì)優(yōu)勝組給予肯定，也要讓其余學(xué)生樹(shù)立進(jìn)取心。同時(shí)布置家庭作業(yè)：聽(tīng)本單元的課文錄音，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，感知標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)四單元的內(nèi)容起到了有效的鞏固復(fù)習(xí)作用。與同學(xué)們的合作也很愉快，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著很多不足之處。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不太及時(shí)，課堂教學(xué)用語(yǔ)有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學(xué)生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。也請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思8

在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生用彩色筆來(lái)涂星星的顏色，以感知顏色并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠說(shuō)出單詞并聽(tīng)教師的指令來(lái)涂顏色，使英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，又通過(guò)學(xué)生來(lái)完成星星的顏色之后，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡衣服的顏色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到游戲中，并在不知不覺(jué)中練習(xí)本課的句型。老師充當(dāng)售貨員，讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的衣服來(lái)購(gòu)買(mǎi)，為學(xué)生提供張口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生溶入到了說(shuō)英語(yǔ)的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對(duì)話，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話。

同時(shí)在本課的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時(shí)，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時(shí)只動(dòng)手而不說(shuō)單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行操練的時(shí)間，應(yīng)該在今后的活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，以使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地開(kāi)展，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更多地使用英語(yǔ)來(lái)交流。本節(jié)課的教學(xué)主要注重學(xué)生對(duì)句子理解，學(xué)生對(duì)這部分理解的很好。但對(duì)單個(gè)句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行替換之外，還沒(méi)有找到更加有效多樣的方法。但要把單個(gè)句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對(duì)話交流還需要在對(duì)話的第二部分中繼續(xù)強(qiáng)化練習(xí)。

同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中也找發(fā)現(xiàn)一些不足之處，在課堂上如何靈活的應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)事件，機(jī)智的引導(dǎo)學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思9

這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。

回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺(jué)得自己要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思10

本單元是整冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，集中復(fù)習(xí)整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能訓(xùn)練。

詞匯和句型

教材一共提供了六個(gè)練習(xí)，復(fù)習(xí)水果和蔬菜、科目、天氣情況、興趣、星期、時(shí)間以及城市建筑等幾個(gè)常見(jiàn)話題的詞匯。這六個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)思路很相似，都分為兩個(gè)部分。第一部分提供插圖，并沒(méi)有提供詞匯供學(xué)生選擇，目的是讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容寫(xiě)出詞匯。第二部分要求學(xué)生補(bǔ)全句子或回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)相關(guān)話題和單元的主要句型。有的問(wèn)題需要根據(jù)插圖內(nèi)容回答，例如練習(xí)6，有的問(wèn)題需要學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況回答，體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)用能力的關(guān)注。

聽(tīng)力

聽(tīng)力部分一共有三個(gè)練習(xí)，從內(nèi)容上來(lái)看這三個(gè)練習(xí)的話題都比較明確。第一個(gè)是關(guān)于服裝和價(jià)格的，第二個(gè)是關(guān)于受傷部位，身高和體重的，第三個(gè)與體育和名次有關(guān)。每個(gè)練習(xí)關(guān)注的技能有所不同，第一個(gè)練習(xí)關(guān)注聽(tīng)具體信息的能力，第二個(gè)練習(xí)比較綜合，既有關(guān)注情景和大意的問(wèn)題，也有關(guān)注具體細(xì)節(jié)的問(wèn)題，最后一個(gè)練習(xí)側(cè)重對(duì)整體信息內(nèi)容的理解。

會(huì)話

與聽(tīng)力活動(dòng)對(duì)應(yīng)，教材提供了三個(gè)“說(shuō)”的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生自選一首歌曲或者歌謠，試著說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)技能的落實(shí)。

第二個(gè)練習(xí)提供了一個(gè)小女孩的信息，學(xué)生要根據(jù)提供的信息簡(jiǎn)單介紹這個(gè)小女孩。最后一個(gè)練習(xí)提供了兩幅插圖，學(xué)生需要觀察插圖，找出兩幅圖的不同之處，并描述、說(shuō)明。插圖中不同之處涉及位置、人物的活動(dòng)、天氣等。

從技能的要求來(lái)講，這三個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了不同的層次，從說(shuō)唱歌曲、歌謠，到最后觀察、找不同，以學(xué)生根據(jù)插圖提示說(shuō)幾句話為主，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

復(fù)習(xí)時(shí)，要采用專題的形式復(fù)習(xí)，一方面突出知識(shí)和技能的重點(diǎn)，另一方面可以把教材內(nèi)容作為主線，復(fù)習(xí)相關(guān)的話題或者單元。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思11

這學(xué)期帶了三年級(jí)一個(gè)普通班，和帶六年級(jí)畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多?，F(xiàn)簡(jiǎn)單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。

1、注重參與

在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性很有幫助。如新授課后，我會(huì)布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維

我們的學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更談不上家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，他們的語(yǔ)言知識(shí)大都來(lái)自于一周四節(jié)的英語(yǔ)課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容，而不能融會(huì)貫通，更不會(huì)靈活運(yùn)用。在三年級(jí)的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，運(yùn)用這種能力，他們一學(xué)新知識(shí)，就會(huì)把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

根據(jù)課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對(duì)話，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思12

教材分析

1.let`s talk

本部分主要是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

2. let`spractise

本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。

學(xué)情分析

1.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)口令，做動(dòng)作，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。

2.通過(guò)游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ)和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會(huì)話。

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀下列單詞:toy box 、desk 、chair 、year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。

2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

3. 能聽(tīng)懂所接觸到的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

2.介詞in、on、under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思13

一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

教學(xué)反思

一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的`讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。

學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思14

本冊(cè)教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。

一、課前3分鐘自由談（Free Talk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

四、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演 能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。

我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話。

這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了一舉兩得的目的。

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思15

在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來(lái)教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個(gè)女學(xué)生說(shuō)：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說(shuō)：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說(shuō)單詞，還會(huì)說(shuō)句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”

為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問(wèn)反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問(wèn)：“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問(wèn)做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來(lái)，情緒也高漲起來(lái)，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說(shuō)：“Letmetry.Letmetry.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)反應(yīng)能力。

教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過(guò)程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)老師示范的過(guò)程中，逐漸地吸收內(nèi)化?！奥?tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽(tīng)又是說(shuō)的前提。只有讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)熟了，聽(tīng)懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。