第一篇：幼兒園教學(xué)有哪些手段

幼兒園教學(xué)有哪些手段

幼兒園教學(xué)有哪些手段?現(xiàn)在的家庭普遍只有一個(gè)孩子，人們對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視。傳統(tǒng)的父輩式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)傳承已經(jīng)漸漸脫離時(shí)代的軌道，家長(zhǎng)們急需一種新的幼兒教育模式來(lái)進(jìn)行教育指引。下面，讓我們一起去看看目前國(guó)內(nèi)五大優(yōu)質(zhì)幼兒教育模式排行榜吧!

幼兒園教學(xué)有哪些手段?

1、“三維立體幼兒教育模式”

“三維立體幼兒教育模式”是中國(guó)著名教育專(zhuān)家、西周少兒教育研究院創(chuàng)始人徐西周教授在豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，用全新的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)打造的一套全新的幼兒教育模式。“三維立體幼兒教育模式”通過(guò)行為調(diào)節(jié)課使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法、擁有超常知識(shí);側(cè)重培養(yǎng)孩子的立體思維能力、獨(dú)立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，擁有超出一般孩子的學(xué)習(xí)能力，健全孩子的人格品行!

2、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利女士所提倡的教學(xué)方法。著重于孩子秩序感、專(zhuān)心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng);利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂(lè)的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法擁有一套蘊(yùn)含無(wú)限教育價(jià)值的學(xué)具，利用幼兒感覺(jué)的敏感性，透過(guò)這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿(mǎn)足幼兒生理心理上的需要。

3、方案教學(xué)

這種教學(xué)方法起源于意大利北方的小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W。它主要是依照孩子的興趣來(lái)發(fā)展一系列的活動(dòng)或方案。老師的工作是透過(guò)和孩子以及孩子和孩子之間的對(duì)話來(lái)發(fā)現(xiàn)其興趣，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去做資料的研究、查詢(xún)和相關(guān)材料的收集。方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí)，重視孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以?xún)和癁楸疚坏睦砟顏?lái)進(jìn)行活動(dòng)。它也是一個(gè)“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過(guò)程，教師與孩子都在彼此互相學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)

學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)一般將教室區(qū)分成不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如語(yǔ)文區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、積木美勞區(qū)、裝扮區(qū)、沙水區(qū)等等。它提倡讓孩子從游戲中學(xué)習(xí)，并經(jīng)由玩耍的過(guò)程讓孩子學(xué)習(xí)到各種概念。

5、其他幼兒教育法

貝爾教學(xué)法是以德國(guó)教育家福祿貝爾設(shè)計(jì)的教具─恩物為教材來(lái)進(jìn)行教學(xué);皮亞杰教學(xué)法是以瑞士心理學(xué)家皮亞杰，從進(jìn)行幼兒的心理實(shí)驗(yàn)中所記錄的幼兒認(rèn)知發(fā)展，來(lái)做為其教學(xué)的理論基礎(chǔ)。高瞻教學(xué)法起源于美國(guó)，其教學(xué)理念是以孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)有能力做決定并解決問(wèn)題為指導(dǎo)原則。

華德福教學(xué)法的創(chuàng)始人是史坦納˙魯?shù)婪?，?919年在德國(guó)的Stuttgart成立了第一所從一年級(jí)貫穿到十三年級(jí)的華德福學(xué)校。它是一種實(shí)現(xiàn)“人智學(xué)”理念的教學(xué)法，目的在于引導(dǎo)孩子成為一個(gè)身、心、靈完全自由的人。雙語(yǔ)教學(xué)是以?xún)煞N語(yǔ)言為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子能在日常生活中自然學(xué)習(xí)兩種不同的語(yǔ)言。

幼兒園教學(xué)有哪些手段?以上排名是網(wǎng)友在網(wǎng)上產(chǎn)生，這些幼兒教育模式各有其優(yōu)點(diǎn)，第一至四項(xiàng)是目前較普遍的教育模式。家長(zhǎng)或老師可先了解孩子的特性，再根據(jù)孩子的特質(zhì)來(lái)選擇相應(yīng)的幼兒教育模式!

第二篇：幼兒園常用的教學(xué)手段和方法

主題三

幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幼兒園常用的教學(xué)手段；掌握幼兒園常用的教學(xué)方法。

2、初步具有運(yùn)用幼兒園教學(xué)方法理論分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力。教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒園的教學(xué)方法；分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力。教學(xué)難點(diǎn)：分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的初步能力 教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒園教學(xué)案例；幼兒園教學(xué)錄像

教學(xué)方法：錄像、案例分析法；小組合作學(xué)習(xí)法；講授法；討論法；操作練習(xí)法等。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒園常用的教學(xué)手段 【問(wèn)題討論】：

問(wèn)題一：幼兒園常用的教學(xué)手段有哪些？

問(wèn)題二：這些教學(xué)手段是否完善？怎樣進(jìn)一步完善幼兒園的教學(xué)手段？ 分析小結(jié)：

（一）目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有實(shí)物，圖書(shū)，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。

（二）在現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)使用電腦、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等電化教具，尤其是利用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟(jì)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的有效手段。

一、幼兒園常用的教學(xué)方法

【問(wèn)題討論】：某教師在組織幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒始終無(wú)法積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)的興趣不濃，注意力也很容易分散，你認(rèn)為原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

分析：可能有很多原因，如教具的準(zhǔn)備不夠充分、教師的教態(tài)不夠親切自然、教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。其中最主要的原因是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)所致。

（一）活動(dòng)法 【理論研討】

含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。（1）實(shí)驗(yàn)法

A、含義：實(shí)驗(yàn)法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想。

B、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要注意以下幾點(diǎn)：

●實(shí)驗(yàn)的安全性。實(shí)驗(yàn)所用的器具必須符合安全、衛(wèi)生的原則，實(shí)驗(yàn)程序確實(shí)是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨(dú)立操作的。

●教師預(yù)先操作實(shí)驗(yàn)，以形成完美的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)計(jì)劃，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得成功感?！駥?shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)的是幼兒的親自動(dòng)手，所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）游戲法

A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學(xué)的方法。B、運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●教師既可以將游戲作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用一個(gè)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

●使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所選游戲的目標(biāo)和規(guī)則應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。

（3）操作練習(xí)法

A、含義：操作練習(xí)法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)而鞏固和掌握某種技能的方法。

B、運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●明確練習(xí)的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進(jìn)行練習(xí)。●觀察幼兒練習(xí)的情況，及時(shí)做出反饋。

【案例分析】（1）案例呈現(xiàn)：

一個(gè)幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢”。“你知道皮球?yàn)槭裁茨芘膯?？”教師反?wèn)她，她一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)樗锩嬗袕椈?。”邊說(shuō)邊用兩手按了按球。老師問(wèn)：“你怎么知道有彈簧呀？”她認(rèn)真地說(shuō)：“我們家氣筒上面有一個(gè)小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進(jìn)去了。皮球就能彈起來(lái)了。”原來(lái)，在氣筒上有一小節(jié)彈簧，在打氣的過(guò)程中，彈簧被壓下去又彈上來(lái)，她便認(rèn)為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來(lái)一個(gè)打氣筒，鼓勵(lì)她自己給一個(gè)癟癟的皮球打氣。操作開(kāi)始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對(duì)著自己的手心打氣，看看到底有沒(méi)有彈簧出來(lái)；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進(jìn)皮球里去的到底是什么……最后，小女孩終于確認(rèn)皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。

（2）案例討論：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題？存在哪些不足？

（3）歸納小結(jié)：教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；注意讓幼兒有操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）直觀法

含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。

【理論研討】（1）觀察法

A、含義：觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。

B、運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ●根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。

●觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

●觀察過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，從幼兒的興趣點(diǎn)切入，啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，學(xué)習(xí)觀察的方法。

●觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。（2）演示和示范

A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。示范是指教師通過(guò)自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種。

B、運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意： ●演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

●演示的直觀教具和實(shí)物要求形象生動(dòng)、色彩鮮艷，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要清楚可見(jiàn)，便于幼兒觀察。

●教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡(jiǎn)，突出難點(diǎn)重點(diǎn)。

【案例分析】：（1）案例呈現(xiàn)：

師：你有什么辦法可以把生雞蛋找出來(lái)？

幼1：看它的顏色

幼2：摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。

幼3：把它一轉(zhuǎn),生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣。幼4：聞一聞,一個(gè)是有味道和,一個(gè)沒(méi)味道…… 師：你用什么辦法(教師巡回指導(dǎo))幼：我用轉(zhuǎn)的辦法。它轉(zhuǎn)得有點(diǎn)快也有點(diǎn)慢。師：它為什么會(huì)這樣呢？

幼：剛開(kāi)始有點(diǎn)快,后來(lái)就越來(lái)越慢。我不知道它是生的還是熟的。師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢？

(尋找旁邊的幼兒，先是看別人轉(zhuǎn)了一次,又兩人一起轉(zhuǎn)了一次.)幼：我找到吳宛柔的和我不一樣，我比她轉(zhuǎn)得快。師：哪一個(gè)才是生雞蛋呢？

幼：我想把它剝開(kāi)來(lái)看看。師：用你們的辦法找到生雞蛋。師：你用什么辦法？

幼：我用耳朵聽(tīng)的,我覺(jué)得我的是生的。師：你是怎么聽(tīng)的？

幼：先把雞蛋搖一搖,再這樣聽(tīng)一聽(tīng)。師：你聽(tīng)到什么啦？ 幼：我聽(tīng)到它在動(dòng)。師：你哪里知道它動(dòng)的？

幼：我的手知道它動(dòng)了。

（2）案例分析：教師在此活動(dòng)中主要讓幼兒運(yùn)用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題？存在哪些不足？

（3）歸納小結(jié)：教師主要讓幼兒運(yùn)用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。優(yōu)點(diǎn)：觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的；用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣；教師有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官進(jìn)行觀察等等。缺點(diǎn)：觀察結(jié)束時(shí)，未總結(jié)觀察的結(jié)果。

（三）口授法 【理論研討】

口授法是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。

（1）談話法

A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。

B、運(yùn)用談話法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●談話必須在幼兒已具有某一方面知識(shí)和印象時(shí)才能進(jìn)行。

●教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并充分尊重他們的意見(jiàn)，允許幼兒爭(zhēng)論。●談話必須有明確的要求和步驟。（2）講解與講述法

A、含義：講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。講述則是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。

B、運(yùn)用講解與講述法時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

●講解與講述都要求教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、準(zhǔn)確，富有感情，簡(jiǎn)明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時(shí)還可適當(dāng)重復(fù)。

●根據(jù)需要，可將它與以下其他方法結(jié)合起來(lái)使用，以收到更好的效果：如：講解與操作相結(jié)合；講解與設(shè)疑相結(jié)合；講解與討論相結(jié)合。

【錄像分析】（1）錄像播放：

案例三：有趣的彈性（中班科學(xué)活動(dòng)）

1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性

A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時(shí)它們的外形變化。B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特性。

小結(jié)：剛才我們玩了很多的玩具，當(dāng)用力拉一拉、壓一壓或者跳一跳后，它們會(huì)變形，可是松開(kāi)后它又回到了原來(lái)的樣子，這種現(xiàn)象就叫彈性。

2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系

師：再請(qǐng)你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢?，看看?dāng)你用力玩和輕輕玩的時(shí)候有什么不一樣？

幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論

小結(jié)：當(dāng)用力大的時(shí)候，彈性就大；當(dāng)用力小的時(shí)候，彈性就小。

3、說(shuō)說(shuō)幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？

師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？ 幼兒相互討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品 出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風(fēng)琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力器等等 小結(jié)：彈性的用途很多，我們的生活上，學(xué)習(xí)上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都需要彈性的物體。

5、發(fā)散思維，進(jìn)一步感知彈性

師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？

幼兒相互講述后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來(lái)一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。

6、音樂(lè)游戲——變變變

（2）錄像分析：教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了口授法？除此之外，還運(yùn)用了哪些教學(xué)方法組織教學(xué)？

（3）歸納小結(jié)：此活動(dòng)中，教師基本上在每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了口授法，如第一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、示范法和操作練習(xí)法等。

【操作練習(xí)】

（一）練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“水的三態(tài)”。

（二）練習(xí)要求：過(guò)程詳細(xì)；手段和方法的運(yùn)用科學(xué)合理。

（三）練習(xí)步驟：

1、每一位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案。

2、分組講述自己的方案，小組互相評(píng)議。

3、師生共同總結(jié) 總結(jié)要點(diǎn)：

Ａ、匯總不同的教學(xué)方法。Ｂ、分析教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)。

Ｃ、總結(jié)幾種最恰當(dāng)?shù)姆椒?，提醒教學(xué)方法運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。

第三篇：幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法

幼兒園教育教學(xué)常用教學(xué)方法

(2012-06-13 23:47:25)原文地址：幼兒園教育教學(xué)常用教學(xué)方法作者：lgl113142

一、直觀法：幼兒園教學(xué)的主要方法。包括：觀察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀教具、采用電化教育手段等。

1、觀察法：幼兒園直觀教學(xué)方法之一，運(yùn)用觀察進(jìn)行教育的方法。科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的主要方法，指有預(yù)期目的的感知活動(dòng)。觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學(xué)的觀察方法會(huì)提高觀察的效率。

（1）幼兒自發(fā)觀察：幼兒在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)、自發(fā)地觀察周?chē)缕娴氖挛?。如：天空中的飛機(jī)、樹(shù)下的螞蟻等。

（2）個(gè)別物體觀察：在一定的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱(chēng)、外部特征、功能、與人們及社會(huì)的關(guān)系，從而獲得有關(guān)的粗淺知識(shí)。如一般的認(rèn)識(shí)食物、動(dòng)植物都用這種方法。

（3）比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點(diǎn)。通過(guò)分析、比較、判斷、思考，能更精確、細(xì)致、完整的認(rèn)識(shí)事物，形成概念。如認(rèn)識(shí)圖形（正方形和長(zhǎng)方形）、認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)等。還可以分為整體比較和分解比較。整體比較是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點(diǎn)。分解比較是對(duì)兩種物體分別從局部逐一地進(jìn)行比較。

（4）長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察：也稱(chēng)“追蹤觀察”。在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒連續(xù)的對(duì)某一物體或現(xiàn)象的發(fā)展變化進(jìn)行間斷性的、系統(tǒng)的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。

（5）順序觀察法：即對(duì)觀察對(duì)象按照先后順序，從不同的角度細(xì)致的觀察。一般觀察動(dòng)物時(shí)是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。

（6）特征觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象的最主要或某一方面特征進(jìn)行相對(duì)靜止的觀察。

（7）分解觀察法：是對(duì)觀察對(duì)象各部分進(jìn)行仔細(xì)分解觀察，然后再綜合起來(lái)，達(dá)到清晰地了解全貌的目的。

（8）探索性觀察：即觀察事物之間的聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、原因和結(jié)果進(jìn)行探索。

2、示范法：指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體的模仿范例。一般語(yǔ)言、藝術(shù)、健康領(lǐng)域用得較多。

（1）完整示范：對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給幼兒完整的印象，便于理解和掌握，形成整體的概念。如：新授歌曲、詩(shī)歌、早操時(shí)經(jīng)常用到。

（2）部分示范：在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，教師進(jìn)行部分示范以幫助解決局部問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容不再示范。

（3）分解示范：把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分部、分段地示范，使幼兒掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（4）不同方向示范：從正面、背面或側(cè)面進(jìn)行示范，使幼兒從不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律動(dòng)時(shí)用得較多。

二、提問(wèn)法：是教育教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)的主要方法。

1、描述性提問(wèn)：即提示幼兒細(xì)致地觀察并描述事物，一般這樣提問(wèn)“你看到的啄木鳥(niǎo)是什么樣的？”

2、比較性提問(wèn)：即啟發(fā)幼兒比較事物的異同。如“正方形和長(zhǎng)方形哪里一樣，哪里不一樣？”

3、分類(lèi)性提問(wèn)：即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問(wèn)。如“你認(rèn)為桔子是屬于哪一類(lèi)呢？（干過(guò)還是水果）

4、解釋性提問(wèn)：即提示幼兒了解事物及變化的原因并清楚的加以說(shuō)明。如“雨是怎樣形成的？”

5、選擇性提問(wèn)：即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問(wèn)。如“你們說(shuō)，葡萄干是屬于水果還是干果呢？”

6、反詰性提問(wèn)：指對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。如“小海馬是媽媽生的嗎？”

三、談話法：又稱(chēng)“問(wèn)答法”，古老的教學(xué)法之一。通過(guò)教師提問(wèn)和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)，或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。

1、再現(xiàn)談話法：又稱(chēng)“總結(jié)性談話法”或“主題式談話法”。是為鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)而進(jìn)行的談話。根據(jù)幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí)，圍繞一定的主題提出問(wèn)題，要幼兒通過(guò)回憶知識(shí)進(jìn)行回答，經(jīng)過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，將零星的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，達(dá)到整理、鞏固或檢查的目的。

2、啟發(fā)性談話：是為傳授新知識(shí)而進(jìn)行的談話，由教師根據(jù)學(xué)習(xí)的目的提出一系列前后連貫而又富于啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)眼前事物和現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思考做出正確的回答，借以獲得新知識(shí)。

四、講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，向幼兒描繪情景，敘述事實(shí)，解釋概念，說(shuō)明道理的方法。包括講解法、講述法、描述法。

五、討論法：在教師的指導(dǎo)下，幼兒對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，來(lái)表達(dá)自己的不同認(rèn)識(shí)和看法。

六、操作法：教幼兒按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

七、幾個(gè)美術(shù)概念：

1、命題畫(huà)：又稱(chēng)“主題畫(huà)”，幼兒按照教師指定的主題和題材作畫(huà)。

2、命題意愿畫(huà)：命題畫(huà)與意愿畫(huà)的結(jié)合。指幼兒圍繞教師規(guī)定的主題，隨意想象來(lái)構(gòu)圖作畫(huà)。它可以表現(xiàn)指定的主題，又允許幼兒自由選擇表現(xiàn)主題的題材內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，抒發(fā)情感。

3、意愿畫(huà)：教師不規(guī)定主題和題材范圍，完全由幼兒自己自由選擇題材構(gòu)圖作畫(huà)。

4、實(shí)物畫(huà)：又稱(chēng)“靜物畫(huà)”。是以靜止的物體作為描繪對(duì)象的繪畫(huà)。

5、人物畫(huà)：以人物為描繪對(duì)象的繪畫(huà)。

6、景物畫(huà)：又稱(chēng)“風(fēng)景畫(huà)”。以室外的自然景物為描繪對(duì)象的繪畫(huà)。

7、印象畫(huà)：也稱(chēng)“記憶畫(huà)”。幼兒眼前沒(méi)有描繪對(duì)象，憑借已有的知識(shí)印象作畫(huà)。即依靠頭腦中的表象，充分喚起幼兒的回憶，用繪畫(huà)手段表達(dá)他們印象最深刻，最感興趣的事物。

8、故事畫(huà)：以幼兒熟悉的、最感興趣的故事為內(nèi)容繪制的多幅圖畫(huà)。

9、裝飾畫(huà)：運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案花紋，在做成的日常用品紙型或自制玩具上進(jìn)行裝飾。

10、拓印畫(huà)：將花紋印模墊在紙下，用彩色鉛筆在紙上磨涂成畫(huà)。

11、輪廓描圖畫(huà)：幼兒練習(xí)描繪輪廓的一種畫(huà)法。將手、樹(shù)葉、瓶蓋、鑰匙等按在紙上，沿物體的外部邊緣將輪廓描下來(lái)，再涂上適當(dāng)?shù)纳?，?gòu)成一個(gè)鮮明的圖形。

12、拓描畫(huà)：類(lèi)似書(shū)法“描紅”式的繪畫(huà)。一種是附線拓描，將教者畫(huà)好的物體按照外形勾出輪廓線；另一種是附紙拓描，用半透明的紙放在事先畫(huà)好或印好的圖象上描畫(huà)。

13、刮蠟畫(huà)：用彩色的蠟筆或油畫(huà)棒把紙完全涂滿(mǎn)涂勻，再用竹針在上面劃出各種形象?；蛴脦南”{糊均勻地涂在紙板上，取梳子或其他帶齒的用具在上面刮出紋理。

14、油水分離畫(huà)：先用油畫(huà)棒或蠟筆在紙上畫(huà)出圖像，再用水粉顏料刷在紙上，水色遇到有蠟的地方便會(huì)脫開(kāi)。

15、捏染畫(huà)：在宣紙或牛皮紙上捏成若干小撮，再分別在色盤(pán)內(nèi)蘸色，待色干后攤平，呈現(xiàn)出彩色花紋。

第四篇：教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)

采用投影設(shè)備和教師機(jī)系統(tǒng)展示課題組設(shè)計(jì)的 PPT 課件、動(dòng)畫(huà)、課堂教學(xué)錄像及工程現(xiàn)場(chǎng)錄像，進(jìn)行形象化的多媒體方式教學(xué)。本院所有實(shí)訓(xùn)室均安裝有 NEWCLASS 多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以采用廣 播、轉(zhuǎn)播、提問(wèn)、監(jiān)測(cè)、視頻分組、語(yǔ)音分組、同步執(zhí)行、課堂發(fā)言、遙控輔導(dǎo)、答題示范等功能，教師上課如虎添翼。

二、采用真實(shí)的辦公設(shè)備，直接實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，將理論課內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有機(jī)整合，全部都在實(shí)訓(xùn)機(jī)房采用“理論-實(shí)訓(xùn)”一體化授課，利用真實(shí)的辦公設(shè)備開(kāi)展訓(xùn)教，并利用教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)和互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

三、利用教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互動(dòng)，豐富了教學(xué)方法，拓展了教學(xué)手段本課程已初步建立了數(shù)字化資源庫(kù)，該資源平臺(tái)可以為師生提供豐富的企業(yè)案例、各類(lèi)題庫(kù)下載，并可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)或留言，為學(xué)生提供了一個(gè)課外學(xué)習(xí)交流的在線課堂。在線考試系統(tǒng)能夠輸入多種題型，可以存儲(chǔ)大量題庫(kù)，適用于學(xué)生在線測(cè)試，檢查自己掌握知識(shí)的情況，便于查缺補(bǔ)漏。在線交流系統(tǒng)是師生在線交流的平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有任何 問(wèn)題、想法、意見(jiàn)和建議可以及時(shí)與在線老師進(jìn)行交流。

四、企業(yè)項(xiàng)目是載體

作業(yè)分課堂作業(yè)、課后作業(yè)和校外實(shí)習(xí)三部分。課堂作業(yè)主要用來(lái)檢查課程單元學(xué)習(xí)情況，可以是口頭講解，也可以是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作和演示；課后作業(yè)是單元綜合練習(xí)，需要學(xué)生利用課后時(shí)間在開(kāi)放的機(jī)房或同學(xué)自己電腦搭建的環(huán)境下完成，該步驟主要考核學(xué)生單元學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)能力；校外實(shí)習(xí)同樣需要完成一個(gè)比較完整的“項(xiàng)目”，需要有企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成，并按照實(shí)習(xí)考核辦法進(jìn)行考核

五、采用動(dòng)畫(huà)仿真技術(shù)，仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為了便于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于一些常用軟件的安裝、配置與維護(hù)等操作性強(qiáng)，操作比較繁瑣的實(shí)訓(xùn)，我們利用 FlashCam 等 相關(guān)軟件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)仿真操作過(guò)程的形式，把整個(gè)操作過(guò)程的步驟完整、形象、圖文并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的操作能力和操作 水平，減少操作失誤。

對(duì)于一些現(xiàn)場(chǎng)類(lèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄像的形式，把整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)，經(jīng)過(guò)后期處理，輔以文字、聲音說(shuō)明，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。

第五篇：幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法 教案

教學(xué)課題：幼兒園常用的教學(xué)手段和教學(xué)方法 執(zhí)教教師： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解幼兒園常用的教學(xué)手段；理解掌握幼兒園常用的教學(xué)方法。能力目標(biāo)：初步具有運(yùn)用幼兒園教學(xué)方法理論分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幼兒園常用的教學(xué)方法 教學(xué)難點(diǎn)：分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的初步能力 教學(xué)準(zhǔn)備：教案、PPT、幼兒園教學(xué)錄像 教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法 教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒園常用的教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備?！舅伎肌浚河變簣@常用的教學(xué)手段有哪些？

分析小結(jié)：目前在幼兒園普遍使用的教學(xué)手段主要有教具、實(shí)物，圖書(shū)，掛圖、照片，錄像、錄音、唱片、電視、電影、多媒體課件，以及自制教具等。

二、幼兒園常用的教學(xué)方法

【思考】：某教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒始終無(wú)法積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力容易分散，你認(rèn)為原因有哪些？最主要的原因是什么？

小結(jié)：其中最主要的原因是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)所致。幼兒園常用的教學(xué)方法主要有活動(dòng)法、直觀法、口授法三大類(lèi)。

（一）活動(dòng)法 【理論研討】

含義：這是一種以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。幼兒園常用的活動(dòng)法主要是實(shí)驗(yàn)法、游戲法和操作練習(xí)法。

1、游戲法（1）含義。（2）運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)法（1）含義。（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法要應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、操作練習(xí)法（1）含義。（2）運(yùn)用操作練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?！景咐治觥?/p>

（1）視頻呈現(xiàn)：《好聽(tīng)的聲音》（2）案例討論：在上述活動(dòng)組織中，教師采取了什么方法組織教學(xué)？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題？

（3）歸納小結(jié)：

（二）直觀法 【理論研討】

含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的教學(xué)方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。

1、觀察法（1）含義。（2）運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、演示和示范（1）含義。（2）運(yùn)用演示和示范法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?！景咐治觥?/p>

（1）視頻呈現(xiàn)：《快樂(lè)的小蜜蜂》

（2）案例分析：教師在此活動(dòng)中主要運(yùn)用什么方法？教師在運(yùn)用此方法時(shí)注意了哪些問(wèn)題？（3）歸納小結(jié)。

（三）口授法 【理論研討】

口授法是一種運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。

1、談話法（1）含義。（2）運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、講解與講述法（1）含義。（2）運(yùn)用講解與講述法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?！句浵穹治觥?/p>

（1）錄像播放：《小小消防員》

（2）錄像分析：教師在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用了什么方法？（3）歸納小結(jié)。

三、作業(yè)練習(xí)

（一）練習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“水的三態(tài)”。

（二）練習(xí)要求：過(guò)程詳細(xì)；手段和方法的運(yùn)用科學(xué)合理。

（三）下節(jié)課匯報(bào)討論。