第一篇：《小稻秧歷險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄

《小稻秧脫險(xiǎn)記》聽課筆記

一、直接導(dǎo)入

老師在黑板上書寫課題《小稻秧脫險(xiǎn)記》，學(xué)生用手在空中跟著老師一起書寫，老師詢問學(xué)生看到題目想到什么問題。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文叫《小稻秧脫險(xiǎn)記》（老師板書寫題目）大家一起來讀一遍。

生（齊讀）：《小稻秧脫險(xiǎn)記》

師：讀了這個(gè)課題大家想到什么問題？

生（1）：我想知道是誰欺負(fù)了小稻秧？

生（2）：我想明白小稻秧是如何脫險(xiǎn)的？

師（在課題上打了兩個(gè)問號(hào)）：這就是我們解決的問題，不過，我們還有另外的任務(wù)，我們一起來看一下。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊理解詞語的意思。

3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后面是怎么脫險(xiǎn)的。

4、寫生字，要求寫得正確，規(guī)范。

直接給出了教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目的與內(nèi)容，讓學(xué)生們看清楚學(xué)習(xí)方向。

三、出示生字

詢問學(xué)生們有哪些字是他們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的，并且說說是怎么認(rèn)識(shí)的。接著，朗讀課文，讓學(xué)生們邊讀邊思考教學(xué)目標(biāo)的第三個(gè)問題，同時(shí)要把不認(rèn)識(shí)的生字帶入課文，最重要的是正確，有感情的朗讀課文。再次詢問是否全部認(rèn)識(shí)所出示的生字，如還未全部認(rèn)識(shí)的，就再讀幾遍，在學(xué)生們都說全部認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)幾位同學(xué)單獨(dú)朗讀所有生字進(jìn)行檢查，再全班一起朗讀。

師：來，同學(xué)們，我們一起來看下生字（出示生字：美，擁，拼，探，劑，嘖，器，喘，欺，負(fù)，份，吵，山，畫，搬，寶）哪些是你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的呢？

生（1）：我認(rèn)識(shí)“一棵樹”的“樹”，因?yàn)槲覀兠刻於寄芤姷酱髽洹?/p>

生（2）：我認(rèn)識(shí)“拼”，因?yàn)闈h語拼音本上有“拼’這個(gè)字。

依次類推，一直說完所有生字。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多字呀，讓我們讀準(zhǔn)它，記住它們好不好？

生：（齊）好！

四、進(jìn)入課文

師：下面我們就讀課文，邊讀邊想小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)，并且是如何脫險(xiǎn)的。

學(xué)生自由朗讀課文

師：大家生字都會(huì)讀了嗎？（全班舉手）

老師抽幾個(gè)學(xué)生閱讀生字，讀完之后，再讓學(xué)生齊讀。先問學(xué)生們已認(rèn)識(shí)哪些生字，減少時(shí)間的同時(shí)也增強(qiáng)其他學(xué)生的記憶，充分揮發(fā)孩子們的主觀能動(dòng)性，并且緊扣教學(xué)目標(biāo)。

讓學(xué)生們?cè)俅卫首x課文，如遇到不認(rèn)識(shí)的字與詞，用鉛筆劃出。老師讓幾個(gè)同學(xué)上黑板寫出他們不認(rèn)識(shí)的詞與字，在寫好之后，老師讓學(xué)生有感情的閱讀課文，在多次朗讀之后隨機(jī)讓學(xué)生單獨(dú)起來，一句一句地朗讀，同時(shí)老師相機(jī)指導(dǎo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)寫出不理解的詞。學(xué)生陸續(xù)寫下了“一擁而上”“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”“蠻不講理”字詞。

師：同學(xué)們誰來朗讀一下課文？

生：一天···（緊張）

師：深呼吸，放輕松。

生：一天水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。（平淡的語氣）

師：再有感情一些。

生：一天···········爭(zhēng)吵（明顯有了感情變化）

師：注意激烈的語氣！

生：一天·········爭(zhēng)吵···氣勢(shì)洶洶地說“快把營(yíng)養(yǎng)交出來！”

師：要?dú)鈩?shì)洶洶一點(diǎn)?！?/p>

生：一天·········爭(zhēng)吵···氣勢(shì)洶洶····?。ㄕZ氣強(qiáng)烈）

師：讀得很好，大家為她鼓掌！

依此類推，老師一句一句地鋪導(dǎo)，直至學(xué)生都讀得很有感情。通過各種形式有感情的朗讀課文，便于學(xué)生更真切地理解課文?？梢赃_(dá)到教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)“正確，流利，有感情的朗讀課文?！?/p>

如學(xué)生們還是不能理解黑板上的生字詞，由老師配樂示范朗讀，學(xué)生們結(jié)合老師的朗讀再次理解黑板上的生字詞。接著讓學(xué)生們自由朗讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)配樂朗讀。讓學(xué)生讀一二段，同時(shí)指出一二段中黑板上的生字詞，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色扮演，由老師扮演小稻秧，同學(xué)們扮演雜草，通過學(xué)生的表演讓大家明白黑板上生詞的意思。每理解一個(gè)詞就讓學(xué)生們大聲齊讀，并且擦去黑板的字，如再遇到不會(huì)的字詞，老師再單獨(dú)表演讓學(xué)生明白其意思。

師：下面同學(xué)們看黑板上的詞語，理解了么？不理解的老師也不直接說我要請(qǐng)幾位同學(xué)幫我完成這個(gè)任務(wù)。

由老師與幾個(gè)學(xué)生分別扮演小稻秧與雜草們，按課文內(nèi)容進(jìn)行表演，通過表演將黑板上所有的字詞解釋一遍，如果還有不理解的，由老師與幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)表演一次直至全部懂為止。

通過表演這一形勢(shì)來解釋書上的字詞，既讓參加的同學(xué)感到趣味性，也便于其他同學(xué)理解課文，增加吸引力，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的活力與趣味。

在認(rèn)識(shí)了所有的字詞，解決一開始提出的問題。

師：接下來讓我們回過頭來解決之前一開始留下的兩個(gè)問題，首先，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？

生：雜草們搶了它的營(yíng)養(yǎng)。

師：那小稻秧如何脫險(xiǎn)的？

生：是噴霧器大大幫小稻秧除去了雜草。

在理解了課文之后，很輕松地解決了教學(xué)目標(biāo)，即一開始提出的問題，即為一個(gè)小的總結(jié)。

授課結(jié)束，最后是寫按照老師講的筆畫的順序問題正確寫出生字，沒有疑問后，再在書上描紅。寫寫字端正的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開作業(yè)本，用鉛筆描寫字，有哪些字難寫么？大家一起討論一下。接著便由老師講解幾個(gè)較為難寫的字詞筆畫的正確順序，講解之后讓同學(xué)們單獨(dú)寫字。寫的好的全班展示一下。最后完成了目標(biāo)4書寫。

教學(xué)目標(biāo)完成，下課。

第二篇：小稻秧歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

《18.小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省商丹高新學(xué)校 王亞青

教材分析：

這一篇是科學(xué)童話，寓農(nóng)業(yè)知識(shí)于生動(dòng)的故事中，采用擬人化的手法形象寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧的作用。全文分為遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)兩個(gè)部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句。

2.通過分角色朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演。3.知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：

通過分角色朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演。教法：將朗讀體驗(yàn)法與多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法、小組合作學(xué)習(xí)法并用，層層導(dǎo)讀、步步深入。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞句的意思，并通過分角色朗讀、表演，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分）

1.同學(xué)們，昨天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇童話故事，叫《小稻秧脫險(xiǎn)記》，你們還記得嗎？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題。（老師板書課題，學(xué)生書空）3.學(xué)生齊讀課題。

4.首先，我想檢測(cè)一下同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)課文中的生詞朋友嗎？（出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀）

脫險(xiǎn) 爭(zhēng)吵 雜草 欺負(fù) 拼命 跟誰 紛紛 喘氣 警覺 微風(fēng) 噴灑 倒霉 激烈 搶營(yíng)養(yǎng) 噴霧器 除草劑 團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 5.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這個(gè)故事的主人公都有誰？（小稻秧、雜草、噴霧器）指名學(xué)生板書。

6.這篇課文主要講了哪兩部分內(nèi)容？（這篇課文主要講了小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分內(nèi)容）

7.小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）

8.這真是一群怎樣的雜草？（氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）小稻秧和它們相比，顯得怎么樣？（溫柔、善良）指名學(xué)生板書。

二、指導(dǎo)朗讀三至五段，理解脫險(xiǎn)（20分）

1.過渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，它們能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問題，同學(xué)們自由輕聲讀課文第三至五自然段。

2.讀后，指名學(xué)生談?wù)劇懊撾U(xiǎn)”部分的大意。（在這危急時(shí)刻，噴霧器大夫噴灑著除草劑，除掉了雜草，保護(hù)了小稻秧）

3.在課本上用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫說的話，看看它們的話都有什么特點(diǎn)。

4.學(xué)生讀雜草說的第一句話，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：“警覺”是什么意思，你們理解嗎？這個(gè)詞語的意思很難說清楚，誰能把“警覺”的意思表演出來？（教師讀這段第1、第2句話，學(xué)生表演）

5.“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這是一個(gè)什么句子？（反問句）變成陳述句怎么說？（“不對(duì)呀，大晴天不會(huì)下雨。”）

6.雜草的警惕性還真高。噴霧器是怎么回答的？它的聲音有什么特點(diǎn)？你能讀出來嗎？

7.你知道“除草劑”是什么東西嗎？

8.這句話里的“收拾”是什么意思？（消滅、除掉）

9.比較一下：“早上起床后，媽媽讓我把房間收拾一下”這句話中的“收拾”又怎么理解？（整理）“我如果完不成作業(yè)，爸爸就會(huì)收拾我” 這句話中的“收拾”呢？（打，懲罰）

10.看來一個(gè)詞語有不同的解釋，我們要學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語境來理解詞語的意思。

11.雜草接著又怎么問的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（害怕，膽怯）12.噴霧器怎么回答的？你覺得噴霧器有怎樣的精神？（見義勇為）指名學(xué)生板書。13.雜草的結(jié)局怎樣？你能讀出它的“有氣無力”嗎？ 14.省略號(hào)在這兒有什么作用？（表示說話斷斷續(xù)續(xù)）你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）

15.“紛紛”倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）

16.你能用“紛紛”說句話嗎？

17.在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險(xiǎn)啦，它們可高興了！讓我們?cè)俚降咎锢锶タ纯此鼈儼?！學(xué)生可以加上動(dòng)作，齊讀最后一個(gè)自然段。

18.多么快樂的小稻秧??！你覺得它會(huì)對(duì)噴霧器大夫說些什么呢？

19.其實(shí)，在以前，農(nóng)民伯伯都是靠雙手拔草、鋤草來消滅雜草的，非常辛苦。正是由于科學(xué)家發(fā)明了除草劑、噴霧器，才大大提高了除草的效率，所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了發(fā)明更多有用的東西，造福人類！

三、分角色朗讀課文，表演課本劇（14分）

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的雜草、溫柔善良的小稻秧、見義勇為的噴霧器大夫，你們能分角色把它們讀出來嗎？

2.學(xué)生按組分角色朗讀課文。

3.這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演。兩個(gè)人讀旁白，兩個(gè)人做小稻秧，一個(gè)人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。

4.指名學(xué)生表演，集體評(píng)議。

四、布置作業(yè)（2分）

1.回家后，把這個(gè)故事講給你的家人聽。2.請(qǐng)你以《小老鼠脫險(xiǎn)記》為題，寫一篇小短文。板書設(shè)計(jì)： 30.小稻秧脫險(xiǎn)記

雜草：氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 小稻秧：溫柔 善良 噴霧器：見義勇為

第三篇：《小稻秧歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

18.小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來是怎樣脫險(xiǎn)的。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題

18、小稻秧脫險(xiǎn)記）

2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)“人物”，他們是？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小稻秧

一群雜草

噴霧器大夫

3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡(jiǎn)單的說說？

教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)板書：搶營(yíng)養(yǎng)（遇險(xiǎn)）

灑除草劑（脫險(xiǎn)）

4、瞧這株小稻秧（簡(jiǎn)筆畫），你想到用哪些詞來形容它？（垂頭喪氣、沒精打采??）

出示句子： 小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍。請(qǐng)小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)的？

二、精讀課文1、2自然段——“遇險(xiǎn)”

1、出示相關(guān)段落；

2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)的？

3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻??）

4、你是從哪些詞語感受到的？請(qǐng)你用小圓點(diǎn)把它們表示出來。

（出示課件：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上 嚷、拼命地?fù)專?/p>

5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，大家一起讀。

團(tuán)團(tuán)圍?。罕硌堇斫?；氣勢(shì)洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動(dòng)作表示；拼命地?fù)專豪首x體會(huì)。

6、老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請(qǐng)第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們?cè)敢鈫?？來吧?/p>

師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站? 師：“你們要干什么?”

生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來!” 師：“我剛搬到大田來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”

生：??

師：雜草一擁而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭(zhēng)吵聲，出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭(zhēng)吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

讀一讀這兩個(gè)句子，你覺得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語：激烈的爭(zhēng)吵 我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗、爭(zhēng)論??）你能用激烈說一句話嗎？

7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。

聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。

三、精讀課文3、4自然段——“脫險(xiǎn)”

1、學(xué)生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？

2、為什么稱噴霧器為“大夫”？

你對(duì)“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說成是？（毛毛雨）

3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”

自己讀讀這個(gè)句子，警覺地抬起頭說一說。（指名個(gè)人邊表演邊讀然后全班表演讀）

4、噴霧器大夫是怎么回答的？ 相機(jī)出示句子：（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。

5、第一句中的“收拾”，你能換一個(gè)詞語來說一說嗎？（對(duì)付、修理）一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）

6、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節(jié)。評(píng)價(jià)朗讀，指名多人讀。（有氣無力、紛紛倒下）（完了、喘不過氣）“紛紛”就是一個(gè)接一個(gè)。文中說雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續(xù)認(rèn)真地聽老師上課。）聯(lián)系生活說說你還見過什么情況下，誰紛紛干什么?練習(xí)用“紛紛“說一句話。（適當(dāng)時(shí)可提示，如：考試結(jié)束后，愛心捐款時(shí)??）

我們來分角色讀好這個(gè)段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。

四、精讀課文第5自然段

1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險(xiǎn)了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽老師讀最后一小節(jié)。

2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)、快樂、健康的）

3、這一節(jié)同桌兩個(gè)人一人讀，一人演。（學(xué)生練習(xí)）

指名同桌一人讀一人表演——指名兩個(gè)大組表演——全班同學(xué)邊讀邊表演。

瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說的嗎？（自由交流，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)：雜

草：蠻不講理

小稻秧：紛紛倒下

脫險(xiǎn)： 噴霧器：噴灑除草劑

雜

草：當(dāng)場(chǎng)病倒

小稻秧：跳起舞來

第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案設(shè)計(jì) 泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)：邱華英

18.小稻秧脫險(xiǎn)記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)八個(gè)二類字。理解詞語“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說” 等。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

3.知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2．知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：自讀課文三遍。教師：ppt課件

四：課時(shí)安排：2課時(shí) 五：教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、定向示標(biāo) 1.導(dǎo)入板題

（1）今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，（課件）學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。聲音真響亮！伸出手來和老師寫一下這個(gè)題目。

（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

看來同學(xué)們知道的還挺多。老師這就有些關(guān)于稻秧的材料。

（3）（課件）師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長(zhǎng)過程中，也會(huì)遇到一些病蟲災(zāi)害。2.出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)八個(gè)二類字。理解詞語“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”等。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理清課文層次，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第一次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)1）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號(hào)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見生字新詞請(qǐng)你多讀幾遍。（2）理解詞語“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。a.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）b.檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。

c.仔細(xì)觀察標(biāo)紅的生字，在寫這些生字時(shí)有沒有需要我們注意的地方。d.學(xué)生練習(xí)描紅。同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。e.交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。

2.第二次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)2）

默讀課文，理清課文層次，能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書：指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

要求：其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽出錯(cuò)誤及時(shí)舉手，幫助訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.課堂小結(jié) 2.達(dá)標(biāo)檢測(cè)

完成《新課堂》練習(xí)題。

第二課時(shí)

一、板題示標(biāo)：

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文深入了解。2出示目標(biāo)：（口述或課件出示）

（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險(xiǎn)后是怎么脫險(xiǎn)的。

（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個(gè)童話故事。

二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教

1.第三次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)3）

自由朗讀課文一、二自然段體會(huì)小稻秧遇險(xiǎn)后的危險(xiǎn)和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關(guān)的句子，并寫下自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個(gè)自然段就寫了小稻秧遇險(xiǎn)？）第一、二段，（遇險(xiǎn)部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個(gè)自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀

（課件）

一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（氣勢(shì)洶洶）地嚷道：“（快）把營(yíng)養(yǎng)交出來！” 你們能不能氣勢(shì)洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀

小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就（病倒了）。

什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理

你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會(huì)體會(huì)小稻秧的內(nèi)心

能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？

從雜草的這一系列動(dòng)作中，你感覺到雜草怎么樣？

能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）我們來看看一看病倒了的小稻秧

（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

①你想對(duì)病倒了的小稻秧說些什么？

②你想對(duì)蠻不講理的雜草說些什么？

③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？

2.第四次自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)4）

自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險(xiǎn)的？感受小稻秧脫險(xiǎn)后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？）（課件）播放三、四段，學(xué)生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險(xiǎn)的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。（板書： —→脫險(xiǎn)）噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥

那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個(gè)怎么樣的大夫呢？

請(qǐng)同學(xué)們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。

(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個(gè)是雜草？

(5)學(xué)生評(píng)價(jià)

誰來評(píng)價(jià)一下？誰讀得好？好在哪里？師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。

噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？ 誰來洪亮的說一說？

從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾啊？

你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？

噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？

從雜草的話中你感覺到什么？

誰再來讀一讀。讀出雜草的這種心理來

從雜草的哪一個(gè)動(dòng)作中，你又感受到雜草的心理？ 誰來做一做這個(gè)動(dòng)作？他為什么害怕？它在做什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀

再看后面雜草的話？還是很害怕。

后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無力）有一個(gè)詞。誰來讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了

雜草就這樣一個(gè)一個(gè)得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。兩個(gè)同學(xué)一組，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來表演一下。

(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動(dòng)作表演出來即可。下去以后同學(xué)們也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢?。）（課件）出示最后一段圖畫。

師問：你看到了什么？（板書：吸足營(yíng)養(yǎng)）此時(shí)的小稻秧心情是怎么樣？ 齊讀

生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

故事學(xué)完了，在故事中，小稻秧遇到誰了？在危難中是誰來解救他的？

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）課堂小結(jié)

1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營(yíng)養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰？為什么？ 你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？

2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。用科學(xué)的知識(shí)解決你遇到的困難

（二）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

做《新課堂》相關(guān)練習(xí)題。

第五篇：7.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（課堂實(shí)錄）

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，你們好，希望通過這節(jié)課，我們一起掌握名著閱讀的方法和大家愉快地度過這段時(shí)光。在上課之前呢，我先給大家看一段視頻，來大家一起看。

（師生共同觀看《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》片段，片段結(jié)束后，同學(xué)們都還意猶未盡）

師：視頻好不好看？

生：（齊聲）好

師：大家想不想看？

生：（齊聲）想

師：由于時(shí)間有限，上課時(shí)間我們就不看完了。好，這部作品就是我們今天要學(xué)習(xí)的名著，叫什么名字？

生：（齊聲）湯姆索亞歷險(xiǎn)記

師：這部作品的作者是誰？

生：（齊聲）馬克·吐溫

師：誰能夠從作者的風(fēng)格、代表作等方面為我們介紹作者？

生：馬克吐溫本名塞繆爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師當(dāng)學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當(dāng)記者和寫幽默文學(xué)。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。代表作短篇小說《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《哥爾斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)

“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。中期作品，如長(zhǎng)篇小說《鍍金時(shí)代》、代表長(zhǎng)篇小說《哈克貝里。費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》及《傻瓜威爾遜》等。

師：好，這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常充分，但是回答問題時(shí)可用簡(jiǎn)潔的語言來表達(dá)，我們一起來看作者生平。

生：（齊讀）馬克吐溫，19世紀(jì)后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，馬克吐溫的創(chuàng)作多以幽默諷刺見長(zhǎng)，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。

師：我們幻燈片旁邊還有小字。

生：（齊聲）美國(guó)文學(xué)中的林肯

師：林肯是誰？

生：美國(guó)總統(tǒng)

師：被稱為總統(tǒng)說明了什么？

生：文學(xué)地位高

師：課文節(jié)選了三個(gè)片段分別是什么？

生：當(dāng)“海盜”去、海盜生活、洞中歷險(xiǎn)

師：這節(jié)課我們這種賞析洞中歷險(xiǎn)。我們賞析時(shí)有一定的要求，我們分小組，選擇片段，每個(gè)組員分好角色。開始朗讀，朗讀聲音要明亮。（生按照小組激烈討論起來）

師：哪個(gè)小組先來？

生：我們這組賞析的是第八十八頁的第18段——22段。（生分角色有感情地朗讀）我們從蓓姬的話中感受到她對(duì)光明自由的渴望，從湯姆的話中感受到湯姆的鎮(zhèn)定，他在安慰蓓姬。

師：怎么樣？哪位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)？

生：很好

師：非常好。好在什么地方？

生：他們的朗讀很有感情，讀出了人物性格。

師：他們這組意思領(lǐng)略到位，聲音響亮。哪組再來試試？

（其他小組躍躍欲試）

生：我們找的是第4段——9段。（生分角色有感情地朗讀）我們選這段的原因是：1、這段寫出了整個(gè)事件中最緊張的部分。2、這段看出湯姆非常有智慧，雖然年紀(jì)小。3、作者在這段設(shè)置懸念，引起我們的思考“他們能不能走出山洞？”等等

師：好不好？鼓掌?？磥磉@些同學(xué)以后真是大有作為，前途無量。那個(gè)小組再來試試？

生1：我們選這段讀的原因是通過語言、外貌、神態(tài)、生動(dòng)地再現(xiàn)湯姆、蓓姬在洞中遇到的困難。湯姆對(duì)蓓姬的關(guān)懷。兩個(gè)孩子在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)。

生2：他們說找泉水，結(jié)果果然找到。這是一波。前面說到結(jié)婚蛋糕，后面也出現(xiàn)了在洞中結(jié)婚蛋糕的作用這是二波。。。通過一波三折，讓讀者的心懸了起來。

師：那位同學(xué)作點(diǎn)評(píng)？我覺得非常好

生：我覺得很好、很流暢。說明他們對(duì)文章的理解深刻，融入到文中了。

師：聲音又好，又有形體動(dòng)作。可能其他小組還有其他表演。時(shí)間關(guān)系，我們就不一一邀請(qǐng)表演了。通過朗讀發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)又有激情又有感情。在讀的時(shí)候，我們會(huì)想“湯姆、蓓姬會(huì)不會(huì)出山洞？”“湯姆、蓓姬在山洞中會(huì)遇到什么呢？”等等一些問題。要了解人物、了解情節(jié)、要了解出沒出山洞，我們要閱讀原著。

現(xiàn)在讓我們拿起原著，趕快閱讀吧！

這個(gè)原著讀過沒有？可能有些同學(xué)讀過可能有些同學(xué)沒有。剛才我發(fā)了教學(xué)案。下面結(jié)合教學(xué)案閱讀。實(shí)在有不會(huì)的問題可以小組討論解決。好下面開始閱讀

（生邊閱讀邊完成教學(xué)案）

師：做教學(xué)案時(shí)要閱讀原著并思考問題。遇到不會(huì)的小組討論的時(shí)候，小組最好告訴他在原著的什么地方。

（生邊閱讀邊完成教學(xué)案）

師：好。有的同學(xué)可能沒有做完，有的同學(xué)閱讀過名著的做完了。我們來共同交流一下。第一題表現(xiàn)了湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？

生：勇于探索、冒險(xiǎn)精神

師：勇于探索、冒險(xiǎn)精神。有沒有補(bǔ)充？

生2：聰明活潑

生3:鎮(zhèn)定自若

生4：非常頑皮

生5：正直的人

師：好，你能不能舉出正直的例子？

生5：湯姆在教室與印第安人那一段

師：第二題，我先把第二題讀一下，（師把選段描寫朗讀）這段話描寫的人物是誰??？

生：（齊聲）蓓姬

師：這段描寫的人物外貌好不好？

生：好

師：我們要學(xué)習(xí)這樣的描寫。第三題，請(qǐng)這位女生回答

生：是刷墻

師：有沒有其他答案。沒有，好，就是刷墻。第四題，湯姆喜歡兩個(gè)女孩子，這兩個(gè)女孩子分別是？

生：（齊聲）蓓姬。。。。

師：時(shí)間過得非?？欤S多問題還不能解決。這就需要大家回去閱讀名著、感受它的魅力。這里我送大家?guī)拙湓挘c大家共勉。

（出示幻燈片）

“大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！?/p>

師：我希望不僅要讀完這部作品，更要讀更多的文學(xué)作品，做一個(gè)有修養(yǎng)、有情感的人。