第一篇：培訓(xùn)心得李玲慧

“學(xué)課標(biāo)

通教材”培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年9月12日---9月14日，我參加了我縣舉行的“學(xué)課標(biāo)

通教材”的培訓(xùn)，有幸聆聽了晉中教研室數(shù)學(xué)組孟老師和郭老師對(duì)低段1—3年級(jí)教材的精彩解讀。通過這次教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)低段教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

一、對(duì)新教材的編寫有了新的認(rèn)識(shí)

1、低段教材內(nèi)容的變動(dòng)

隨著新課標(biāo)的指引，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一定的改變，新的教材在很多的方面有了變化，根據(jù)學(xué)生的情況將一些低段的知識(shí)進(jìn)行了融合和整理，更加能夠適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2、教材的編寫降低了學(xué)習(xí)的難度

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)降低難度，比如舊教材二年級(jí)的時(shí)候，就涉及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，通過新教材的改變，整體將這個(gè)知識(shí)移到三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)，這樣知識(shí)的難度就一下子降低了很多。

3、教材的編寫的特點(diǎn)

（1）各領(lǐng)域的知識(shí)穿插整理，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理

（2）層次不斷的上升，增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)的文化。（3）體現(xiàn)了解決問題的完成過程，突出對(duì)一般過程和一般思路的體驗(yàn)。練習(xí)注意了前后知識(shí)的聯(lián)系，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了線索。

（4）計(jì)算教學(xué)注重運(yùn)算意義的理解，體現(xiàn)算法的多元化。（5）注重的知識(shí)的形成過程。通過各種有效的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成和培養(yǎng)。

（6）合理安排解決問題的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的“四能”提供清晰的線索和步驟。

二、對(duì)教材的編寫意圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景圖”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在今后的教學(xué)中我要更加注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”的過程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，要充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓主題圖充分發(fā)揮作用。

三、對(duì)教材的目標(biāo)有了明確的認(rèn)識(shí)

我主要談?wù)劧昙?jí)的教材：本冊(cè)二年級(jí)教材的重點(diǎn)是以乘法和計(jì)算為主。

1、本冊(cè)教材中乘法的教學(xué)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。要結(jié)合一些舊的知識(shí)點(diǎn)來(lái)喚醒孩子的求知欲，比如在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，由于這是孩子們第一次接觸乘法，所以在教材之中安排了十分有趣的主題圖，讓孩子通過多種的加法，指導(dǎo)相同的加數(shù)，知道幾個(gè)幾，為乘法的學(xué)習(xí)奠定好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、教師在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！

3、合理安排解決問題的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的“四能”提供了清晰的線索和步驟。在解決為題的結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起。

三、對(duì)新課標(biāo)的知識(shí)有了更加清晰的了解

1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，“雙能”調(diào)整為“四能”

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)?！八幕奔椿A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主

體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷搿⒒净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

2、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的結(jié)合（1）符號(hào)的思想（2）推理的思想（3）函數(shù)的思想（4）分類的思想

（5）數(shù)行結(jié)合的思想和方法

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高學(xué)生的興趣方面，還是從新課標(biāo)理念方面都有提高，收獲很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)過程中，我著手培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分利用好文本，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。充分講培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)之中，讓不同的孩子得到更大的發(fā)展！

馮村博愛學(xué)校

低段數(shù)學(xué)：李玲慧

2014年9月16日

第二篇：李慧玲《平均數(shù)》學(xué)習(xí)心得

1、平均數(shù)——難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)平均數(shù)統(tǒng)計(jì)量的理解——平均數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義

2、從平均數(shù)中滲透統(tǒng)計(jì)思想

3、結(jié)合北京和沈陽(yáng)蓄水量相同，但是總?cè)丝趨s不同，所以人均占有量——平均數(shù)卻不同，從側(cè)面來(lái)看北京人更需要注意節(jié)約用水。

小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的意義與整數(shù)加減法的意義相同，計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)保持一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減。學(xué)生由于在之前對(duì)整數(shù)加減法接觸較多，通過對(duì)整數(shù)加減法計(jì)算方法的回憶（即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減）應(yīng)該能順利遷移到小數(shù)加減法上來(lái)。

為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽成績(jī)”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)揉合在一起。在課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察勞麗詩(shī)和李婷的競(jìng)賽成績(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感；在分析數(shù)據(jù)的同時(shí)提出數(shù)學(xué)問題，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，發(fā)揮學(xué)生積累的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，提出問題并解決問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，從而對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。

面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好，列豎式計(jì)算的正確率也很高

第三篇：成長(zhǎng)心得李玲

成長(zhǎng)心得

原作：李玲

我是一名今年剛?cè)肼毜男陆處?，帶著?nèi)心對(duì)教育事業(yè)的由衷熱愛，我踏上了神圣的三尺講臺(tái)。轉(zhuǎn)眼將近三個(gè)月的時(shí)間過去了，時(shí)間雖短，收獲卻頗豐，感觸良多。

大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆€不好教嗎？我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易，尤其作為班主任管理學(xué)生更是不易。雖然小學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂。因?yàn)槟贻p，活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。經(jīng)過這段時(shí)間地反思和總結(jié)，我的心得體會(huì)主要集中在以下幾個(gè)方面：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

二、時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，虛心向有經(jīng)驗(yàn)同事學(xué)習(xí)。同一個(gè)辦公室有經(jīng)驗(yàn)的教師，是最便利的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此當(dāng)我遇到教學(xué)難題時(shí)，可以向有經(jīng)驗(yàn)同事請(qǐng)教。這樣獲得非?？尚卸茉?shù)奶幚磙k法，既省時(shí)又高效。

其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師非常的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每一次的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。

最后，把握住聽課機(jī)會(huì)。作為一個(gè)新教師，最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。三個(gè)多月以來(lái)，我聽過許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說過：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特?！蔽乙f，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長(zhǎng)，努力上出讓學(xué)生滿意課！

三、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑

美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

四、正確處理好與學(xué)生的關(guān)系，有愛心、耐心對(duì)待每一個(gè)孩子 人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格

爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢？ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：李玲瑤講座心得

定位自我精彩人生

——————李玲瑤講座心得體會(huì)

如果說人類發(fā)展的歷史就像是一幅濃墨重彩的長(zhǎng)河之卷，那么關(guān)于女性的部分就是這條長(zhǎng)河中翻卷的幾朵浪花，如煙花般轉(zhuǎn)瞬即逝，只留下須臾燦爛的瞬間。女性，在以經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定社會(huì)地位的生存法則中由于其弱勢(shì)的先天條件，往往被冠以“附屬品”的標(biāo)簽。當(dāng)然，在社會(huì)發(fā)展的初級(jí)階段，女性退出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，可以緩解就業(yè)壓力，把有限的社會(huì)生存資源讓渡給先天條件更加優(yōu)越的男性，這更有利于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；女性的從屬地位，使人類在存活率較低的時(shí)期內(nèi)得以繁衍，女性的卑微也可以保持社會(huì)組成細(xì)胞----家庭的相對(duì)穩(wěn)定。在今天這些觀點(diǎn)仍有其市場(chǎng)，比如；曾經(jīng)有人大代表提出讓女性回歸家庭，把更多的工作機(jī)會(huì)讓給男性，以緩解就業(yè)壓力；又比如；很多人把當(dāng)今持續(xù)攀高的離婚率歸咎于女性的獨(dú)立和自主，認(rèn)為原來(lái)正是女性的忍讓維持了家庭的和諧。但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，當(dāng)更多的腦力勞動(dòng)取代體力勞動(dòng)，當(dāng)物質(zhì)的豐富讓人類得以擁有更多精神領(lǐng)域的追求，尤其當(dāng)社會(huì)發(fā)展需要更多的人貢獻(xiàn)聰明才智時(shí)，女性必然要走出家庭成為社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力的組成部分。而擁有經(jīng)濟(jì)地位的女性也同時(shí)必然開始尋求更多的權(quán)利，然而在發(fā)展日新月異的當(dāng)今社會(huì)，如何在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、家庭與事業(yè)之間做好自我的定位，因其所處歷史和社會(huì)發(fā)展模式的不同造成了中外有別、地域有別。

李玲瑤博士，祖籍湖北，臺(tái)灣長(zhǎng)大，后留學(xué)美國(guó)。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷有兩點(diǎn)是值得注意的，一是她擁有良好的家庭熏陶、受過高等教育、個(gè)人事業(yè)有成，是一位典型的精英階層女性；二是她在臺(tái)灣長(zhǎng)大，美國(guó)創(chuàng)業(yè)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)深受西方文化影響。

李玲瑤是站在金字塔頂端的精英人士，在很多人為了溫飽四處奔波的時(shí)候，她體驗(yàn)到了精英人士的高品質(zhì)生活，由此我想起豐子愷說過的“人生三層樓”理論，只有越過了第一層的溫飽，才有高層次的精神追求，只有在受過高等教育，有良好工作和生活環(huán)境的女性才有條件追求更高層次的女性修為，從而在職場(chǎng)和生活中做到進(jìn)退有度、謙遜有利、舉止端莊。實(shí)際上，在仰慕精英的時(shí)候，自己的生活也可以精彩，一個(gè)能夠把工作和家庭生活打理得井井有條，能夠活出自己人生的人都是杰出的；說到成長(zhǎng)，我想起白巖松新書中的一段故事，說的是與他共事的臺(tái)灣某知名女主播對(duì)長(zhǎng)輩謙遜有禮，讓他印象深刻，由此感慨大陸女性缺乏臺(tái)灣女性的傳統(tǒng)修為。要知道與臺(tái)灣不同，大陸從延安時(shí)期開始優(yōu)秀女性的標(biāo)準(zhǔn)就是弱化女性特征去比照男人；解放以后是勞動(dòng)模范，鐵姑娘；同時(shí)后期實(shí)行的計(jì)劃生育政策，使男性和女性的被培養(yǎng)過程趨同；而在升學(xué)、就業(yè)、升遷的過程中，男女都面臨同樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力。國(guó)家法律制度、社會(huì)輿論都比較傾向女性的獨(dú)立自主，家庭主婦絕對(duì)不是一個(gè)褒義詞。面臨家庭教育、社會(huì)環(huán)境、生存的壓力，女性從哪里取得這些優(yōu)良的傳統(tǒng)修養(yǎng)呢！到底是向西方女性靠攏還是回歸傳統(tǒng)，這是個(gè)問題！就像早些年一些學(xué)者提倡在大學(xué)校園里重塑孔子像一樣，到底是全面摒棄封建糟粕，還是抵制西方腐朽思想侵蝕，如果兼容并包，那度又在哪里！

聽了李博士的講座，感受頗深，無(wú)論家庭熏陶、生存環(huán)境、過往經(jīng)歷如何，女性在家庭和社會(huì)中所擔(dān)當(dāng)?shù)莫?dú)特角色，要求女性不斷自我提升。作為母親，國(guó)家間的較量就是年輕母親的較量；作為妻子，女性是維持家庭和諧穩(wěn)定的主要因素；作為職場(chǎng)女性，社會(huì)發(fā)展要求女性擔(dān)當(dāng)越來(lái)越重要的角色。但女性踏足社會(huì)的歷史相對(duì)較短，社會(huì)的快速發(fā)展，又讓不同的歷史淵源、社會(huì)背景、現(xiàn)實(shí)條件的女性不停的在找尋自身價(jià)值和社會(huì)定位。想起有位男性朋友跟我“抱怨”，說對(duì)當(dāng)今女性強(qiáng)勢(shì)很不以為然，為什么過去男性壓迫女性犯下的錯(cuò)誤要現(xiàn)在的他們（男性）來(lái)承擔(dān)后果。我在想，真正擁有權(quán)利和內(nèi)心強(qiáng)大的人是不會(huì)強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)取權(quán)利的，強(qiáng)勢(shì)不是用來(lái)表現(xiàn)的，只有內(nèi)心的強(qiáng)大和自信才是真正強(qiáng)勢(shì)，這也是女性提升素養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)，一個(gè)重視自己、愛護(hù)自己、擁有自信的女性，不會(huì)刻意扮演強(qiáng)勢(shì)。她應(yīng)該用自己特有人格魅力和個(gè)性優(yōu)勢(shì)去面對(duì)職場(chǎng)和生活，正確定位自我，活出精彩人生！

第五篇：王慧玲事跡材料

愛心善行做好人

姓名：王慧玲

單職務(wù)/職稱：校長(zhǎng)/一級(jí)教師郵

愛心善行做好人

我叫王慧玲，女，38歲，大專學(xué)歷，在農(nóng)村山區(qū)從事教育工作十九年，現(xiàn)在是大金店鎮(zhèn)顧家河小學(xué)的校長(zhǎng)。我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表?？偸且砸幻麅?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇地教書，踏踏實(shí)實(shí)地育人，對(duì)教學(xué)工作極端負(fù)責(zé)，愛校如家，愛生如子、尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，是一位令領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心，受學(xué)生愛戴，被同行交口稱贊的好老師。

一、愛心播撒，傾情留守學(xué)生

我教的學(xué)生，很多數(shù)家長(zhǎng)都外出打工，孩子們吃住在校。這些孩子年齡小，生活自理能力差，加上缺乏大人的關(guān)心照顧，有的一星期不洗臉，月兒四十不洗澡，有的一身衣服能穿幾星期，身上有異味；記得有一次上課，我看到有個(gè)學(xué)生頭發(fā)上有東西在蠕動(dòng)，就仔細(xì)看，大家猜我看到了什么？ 是虱子！當(dāng)時(shí)我決定不再上課，把孩子們一個(gè)一個(gè)檢查了一遍，結(jié)果是男生、女生的頭發(fā)上或多或少都有虱子或蟣子，我真的想不到：都什么年代了，在我身邊，在這群花一樣的孩子身上還會(huì)有虱子！怎么辦？我趕緊買來(lái)洗衣粉、洗發(fā)水，一個(gè)一個(gè)地給他們洗臉、洗頭，告訴他們?nèi)绾沃v衛(wèi)生。在洗的時(shí)候，我的手上是虱子，水盆里星星點(diǎn)點(diǎn)也是虱子！我還像淘寶一樣找到了一把篦子，篦子是啥？篦子就是比梳子細(xì)密，專門為過濾頭發(fā)上的虱子、蟣子的一種工具！也為了趕緊消滅它們，我又把孩子們的床單、被褥放在太陽(yáng)底下曬，正中午時(shí)往被單里噴灑滅害靈，捂半個(gè)小時(shí)后打開繼續(xù)曬，這樣堅(jiān)持做，效果非常明顯，我常對(duì)孩子們說要做一個(gè)有尊嚴(yán)的健康人，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要講究衛(wèi)生！從形象上不輸給別人！今天，這些孩子們每天都像一個(gè)個(gè)小精靈，干凈清爽，精神抖擻。

二、愛生如子，資助貧困學(xué)生

我的學(xué)生的家庭比較貧窮，我總是盡自己所能，給孩子們?cè)谏钌虾蛯W(xué)習(xí)上一

些資助。有一次學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，一位身材佝僂，頭發(fā)斑白，衣著寒酸的老人引起了我的注意。我以為他是哪個(gè)學(xué)生的爺爺，原來(lái)他竟是學(xué)生楊根麗的爸爸。一個(gè)疑問油然而生：根麗生活在一個(gè)什么樣的家庭？帶著好奇心和責(zé)任感走進(jìn)根麗的家，眼前的景象令人吃驚：大門是由幾塊木板湊成的，院里屋里凌亂不堪，床是用木板和磚支起來(lái)的，只有那墻上那一張張排列整齊的獎(jiǎng)狀，顯得格外醒目。也顯得這個(gè)家還有生機(jī)活力。在交談中我知道根麗的父母都快60歲了，靠編荊簰來(lái)維持生活，姐妹四個(gè)，三個(gè)姐姐都沒上過學(xué)，十六七歲就結(jié)了婚，生活很艱難，都不怎么回娘家。楊根麗呢，是這個(gè)家里唯一上學(xué)的孩子，也是這個(gè)家全部的希望！在回學(xué)校的路上，我的心情很沉重，面對(duì)這樣一個(gè)家境貧寒、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我怎能無(wú)動(dòng)于衷！雖然俺家不富裕，但我還是決定：要幫助這個(gè)的孩子！幾年來(lái)，我把她當(dāng)做自己的女兒，生活上關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。我一直堅(jiān)持從不算多的工資中省下錢，給她買衣服、書本等生活學(xué)習(xí)用品。2013年母親節(jié)主題班會(huì)上，根麗說:“我有兩位偉大的媽媽，一位是家里年邁體弱的媽媽，感謝她給了我生命；一位是我的班主任媽媽，感謝她指明了我人生的方向！我有兩個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)是長(zhǎng)大成為一名像王老師一樣優(yōu)秀的人民教師；一個(gè)是像親生女兒一樣孝敬王老師一輩子。”當(dāng)時(shí)我流淚了！這淚，是愛！是希望！是幸福！

三、愛不孤單，救助白血病學(xué)生

班里有個(gè)學(xué)生叫閆雅麗，是一個(gè)非常乖巧懂事愛學(xué)習(xí)的孩子。當(dāng)初來(lái)上學(xué)時(shí)她父母說是由于家庭因素，雅麗從二年級(jí)起就沒怎么上學(xué)，落下很多功課，希望給補(bǔ)補(bǔ)課。想不到有一次上課時(shí)她鼻子流血不止，在采取止血措施無(wú)效的情況下，通知家長(zhǎng)又聯(lián)系不上，我就匆忙趕到她家，那是在半山腰已廢棄了的破廠房里的，不足8平米的房間里有兩張高低床，一張破桌子，住著5口人！一看到雅麗的媽媽，我就很快告訴她雅麗流鼻血的事兒。聽到這，她臉色立刻變得蒼白，慌亂地拉著我上學(xué)校趕，之后把雅麗送往市醫(yī)院診治。孩子的病情時(shí)刻牽動(dòng)著我的心，當(dāng)我走進(jìn)病房，還沒有來(lái)得及問雅麗的情況，雅麗的爸爸似乎抑制不住心中的痛苦，斷斷續(xù)續(xù)的對(duì)我講述了他家的狀況，我才知道。雅麗從六歲就患有血小板減少性紫癜。在這里，我需要給大家解釋一下，血小板減少性紫癜就是我們大家都聽說過的白血病。七八年來(lái)為治病到處尋醫(yī)問藥，花光了家里所有的積蓄還債臺(tái)高筑，老家的兩間房也為治病賣了，現(xiàn)在借住在一個(gè)廢棄的破廠房里，靠雅麗的爸爸一個(gè)人下煤窯維持生活。這次雅麗入院4天，一直止不住血，醫(yī)院已經(jīng)下了四次病危通知書。雅麗的爸爸一直反復(fù)的重復(fù)一句話：“老師，救救孩子，救救孩子吧。”聽著他那撕心裂肺地哭訴，我心如刀割，泣不成聲。問老天爺，你為什么如此不公，雅麗她僅有十三歲呀，一個(gè)花骨朵還未來(lái)得及綻放就要枯萎了嗎？一條鮮活的生命就這樣結(jié)束了嗎？

我懷著沉重心情回到家，晚上久久難以入睡，人家說，有啥別有病，沒啥別沒錢，而雅麗恰恰是既沒錢又有病，怎么辦？不聞不問嗎，我做不到！我真的恨自己不是千萬(wàn)富豪，可以一擲千金；我恨自己不是醫(yī)生，可以妙手回春！怎么才能救雅麗呢？光憑我個(gè)人力量是不行的，一夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不知不覺天亮了，我想了很多辦法，我先是在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我舉辦了“愛在路上 你我同行”的募捐活動(dòng)，我又整理材料、圖片、復(fù)印病歷、編輯信息傳到網(wǎng)絡(luò)空間，再趁課余時(shí)間找朋友、拖關(guān)系、求熟人幫助想辦法籌集資金。我相信，在我們的國(guó)家，在當(dāng)今的社會(huì)，“愛”一定不孤單，一定有人和我同行！是的，通過我的努力，多方奔走，終于有了結(jié)果，登封電視臺(tái)、登封播報(bào)、民生論壇、慈善總會(huì)等單位伸出了援助之手，在媒體的呼吁下，很多愛心人士也紛紛捐錢捐物，一筆筆飽含愛心的善款使雅麗的病情得到及時(shí)控制并趨于穩(wěn)定。社會(huì)各界不僅關(guān)注雅麗，也向我們學(xué)校捐助了數(shù)萬(wàn)元，專用于辦公教學(xué)條件的改善！現(xiàn)在學(xué)校有了電鈴、電腦、網(wǎng)絡(luò)、圖書室、閱覽室，成立了留守兒童之家-愛心宿舍，學(xué)校的一切都在不斷地改善。這真是如歌中所唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！

四、愛心善舉，毫不猶豫救老人

有一年6月的一個(gè)早晨，我像往常一樣急匆匆地去上班上班。剛走出胡同，就看見有人圍著什么在指指點(diǎn)點(diǎn)地議論著！我走到跟前一看，是一位老人在地上躺著，他衣著整齊、臉色蒼白、雙眼緊閉。沒多想什么，我蹲下身去叫：大爺，您怎么了？他只有手指微微地動(dòng)了兩下，見此情況，我趕緊撥打120急救！我一邊等救護(hù)車來(lái)，一邊為老人輕緩按壓胸口，做些簡(jiǎn)單的急救措施?？粗先饲闆r越來(lái)越糟，我心急如焚，光120就打了好幾次。時(shí)間一分一秒的過去了，終于急救車來(lái)了。醫(yī)護(hù)人員迅速地對(duì)老人進(jìn)行急救，并抬上救護(hù)車送往醫(yī)院。

我也跟著趕到醫(yī)院，醫(yī)生在搶救老人，我看情況很不好，就趕緊回到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去尋找老人的家屬。我沿著事發(fā)地點(diǎn)的路段，挨家挨戶地打聽，直到上午十點(diǎn)半，沒有結(jié)果。由于擔(dān)心，我安排好單位的工作后，趕到醫(yī)院，看到老人在重癥監(jiān)護(hù)室昏迷不醒，醫(yī)生仍在搶救。我就又回到事發(fā)地點(diǎn)，再次尋找，直到下午兩點(diǎn)多,依然沒有任何線索。這時(shí)，我給醫(yī)生打電話,問老人是否已經(jīng)脫離危險(xiǎn)，醫(yī)生卻告訴我：“老人不行了?！鳖D時(shí)，我的心里充滿了難過、遺憾和悔恨，但這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，我能做的是,拜托附近的商戶和居民，“如果有人家找老人的話，就去市醫(yī)院看看。

時(shí)間過去大半個(gè)月，老人的兒女突然找到了我，詢問了老人當(dāng)時(shí)的情況并向我表示感謝。在2013年的11月4日,我接到老人女兒的電話，她說，她在登封電視臺(tái)《民生新聞第七天》節(jié)目里看到電視臺(tái)在我們學(xué)校舉辦的“愛心傳遞 真情助學(xué)”活動(dòng)，給孩子們買了一臺(tái)投影儀，也算是替父親做些事情。我想說，救老人是件舉手之勞的小事，壓根也沒有想過要得到什么回報(bào)。但老人女兒的行為卻詮釋了什么是善有善報(bào)，什么是愛心的傳遞。

我小時(shí)候，家很窮，兄弟姊妹多，生活很艱難，但我的父母卻是村里有名的熱心腸。父親常說：“人活在世上不容易，都會(huì)遇到難處。我們能幫就幫，能拉就拉一把。”記憶中，每年春節(jié)，父親總是義務(wù)給全村的人寫春聯(lián)；家里只要做好吃的，父母總會(huì)給街坊孤寡老人端一碗； 2008年汶川大地震時(shí)，父親已經(jīng)70歲了身患重病，還毅然捐了500元錢。父母的言傳身教，在不知不覺中影響著我們，我心里常常對(duì)自己說：我要做一個(gè)像我父母一樣的人。這么多年來(lái)，這想法從來(lái)沒有動(dòng)搖過，腳步也從來(lái)沒有停過。給希望工程捐款，看望慰問孤寡老人，給街頭的乞丐送飯捐錢……我一直默默踐行著父母的教誨?，F(xiàn)在的我不僅是一名老師，還是登封市志愿者協(xié)會(huì)的一名志愿者。我不計(jì)個(gè)人得失，盡己所能付出愛心；常懷一顆感恩之心，主動(dòng)幫助弱勢(shì)群體，積極參與各種愛心捐助、幫殘助困活動(dòng)。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德；幫助別人是快樂的，無(wú)償?shù)母冻鍪亲钫嬲\(chéng)的！在以后的日子里，我將繼續(xù)致力于公益事業(yè)、教育事業(yè)的發(fā)展，積極參與到公益活動(dòng)中去，為更多的需要幫助的人們獻(xiàn)出自己的愛心。一份春華，一份秋實(shí)，我用我的摯愛去培育學(xué)生，我用我的深情去幫助弱小，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。