第一篇：語文學科業(yè)務(wù)工作報告

初中語文教師業(yè)務(wù)工作報告

寧洱縣梅子鎮(zhèn)中心學校 陳文芹

我叫陳文芹，女，傣族，1976年12月出生。1999年7月思茅師范高等專科學校生物化學專業(yè)畢業(yè)，同月分配到梅子中學擔任語文教學工作至今。連續(xù)教齡17年。本人并于2002年7月到云南師范大學生物科學教育專業(yè)（函授）學習，于2005年07月畢業(yè)，獲得本科學歷。2000年11月獲得中學三級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；2002年12月獲得中學二級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格；2007年05月獲得中學一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。2011年01月被聘為中學一級教師，履現(xiàn)職為5年6個月。履職期間本人認真履行中學一級教師職務(wù)職責，積極投身于教育教學第一線，承擔語文教學工作。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報語文高級教師資格。教學以來，我一直忠誠于黨的教育事業(yè)，以強烈的事業(yè)心和責任感為動力，以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。為進一步讓發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，現(xiàn)將自己的學科業(yè)務(wù)工作報告如下：

一、教育教學的研究

學校教研工作是同學校教學工作緊密結(jié)合，為教學工作服務(wù)，使二者相互促進、相得益彰。我從以下方面展開教學的。

1、我先整體認識、客觀把握 搞好教研工作，是提高教學質(zhì)量的前提，我首先對語文課程《標準》和所教年級的教材必有一個整體認識。因為，認識不明確，教學方向就把握不準，教學任務(wù)、教學目標就難以實現(xiàn)和落實。只能是盲目的干，被動的教。只有認識上去了，整體把握住了，才能在具體教學工作中明確方向，做到綱舉目張?！八枷胱咴谛袆又?，就象閃電走在雷鳴之前一樣”（馬克思）。因此，我對所教學科整體的認識，是決定著在教學工作開始之前開展全面鉆研、仔細分析。經(jīng)過“由薄變厚”到“由厚變薄”這樣一個教研過程，總結(jié)出最本質(zhì)、最核心的整體認識來指導(dǎo)具體教學工作。

2、我先確定課題，重點突破 教學工作中的重難點，理所當然的應(yīng)該成為教學研究的重點課題，要給予鉆研和攻破。比如：作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學中的難點之所在。我在教語文課時，始終將作文教學確定為教研課題，并對其進行了全方位的研討。最后將作文寫作過程確定為“想---說---寫---改”這樣一個鏈狀結(jié)構(gòu)序列，采用“先想后說，先想后作，以想帶寫”的作文訓(xùn)練形式培養(yǎng)學生作文能力，收到了較好的效果，使作文教學這一難題，得以重點突破。

3、我先聯(lián)系實際、解決問題 實際教學中，我經(jīng)常遇到一些教學難點和具體問題，我就進行破題。破題是開展教學研究、抓具體問題解決的一個最有效的方法。如，我通過媒體先給學生觀看圖文并茂的PPT課件，通過色彩鮮明的圖畫和具體文字的對照，表達對某一 客觀事物的反映和認識。這樣在具體的語言環(huán)境去理解學習內(nèi)容，形成教學成果。

4、我先學習借鑒、再取精華；我博采眾家，吸收借鑒，創(chuàng)造出屬于自己的適應(yīng)現(xiàn)代化教育和符合初中生心理發(fā)展規(guī)律的教學方法來提高教育教學能力和水平。如《教師“身教”在語文教學中的作用》曾獲云南省中語會年會論文評選三等獎。指導(dǎo)學生參加“三個代表”重要思想優(yōu)秀小論文評選活動中獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。

二、教學反思

（一）思想方面。本人擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時刻嚴格要求自己。積極參加學校組織的每一次的政治學習，熱愛學生，關(guān)心學生，為人師表，做好學生的表率。不歧視學生，不體罰學生，培養(yǎng)學生健康的人格。教育時，曉之以理，動之以情。在教學過程中，我越來越深地體會到教書育人的神圣與崇高，力爭最大限度地發(fā)揮我的能力，無愧于我的學生們。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求，努力地提高自己，以便使自己更好地適應(yīng)教育教學的改革浪潮。通過閱讀一些道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

（二）教學方面。我在教育教學工作中遇到了不少困難。就此我虛心向有經(jīng)驗的教師以及學校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加學校組織的教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新《課標》、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重閱讀有關(guān)教育教學的書籍，并進行部分載錄和寫些心得體會。在平時的工作中，我能認真鉆研教材，積極參加學校組織的集體備課、并與同學科老師共同研究，體現(xiàn)以人為本的教學思想，教育學生先成人，后成才，了解學生的情況，認真書寫教案，理清教學目標，突出教學重點，考慮學生的接受能力，妥善選擇好教學方法，因材施教。并結(jié)合多 媒體教學手段給學生以直觀、形象而又生動的印象。有選擇地布置作業(yè)，堅持每節(jié)課都采用問答的方式進行檢查，并及時鼓勵，力爭將手頭的資料用好，以此來鞏固課堂所學的知識。每次月考后，對學生的考試情況做好分析，并制定今后的努力措施，力爭每次都有一些進步。我還參與了嘗試教學這一課題的研究，主要研究如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣。在日常工作中，我能與同事很好地相處，有問題虛心求教，多聽同年級同學科老師的課，互相探討，共同提高。在學生面前，我能為人師表，建立民主、平等的師生關(guān)系。在這樣的教學中，在自己的努力下，我也頗有心得，對于如何上好語文課有了進一步的理解。

（三）加強自身培養(yǎng)。要想給學生一杯水，首先我得有一桶水。因此，我就得不斷地學習、充電。我在教學之余，除了認真參加學校的業(yè)務(wù)學習外，還擠出時間自我學習，力爭達到現(xiàn)在的教育教學要求。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學。努力學習語文，以適應(yīng)當前教育的形式，給自己充電。達到課堂上不僅有漂亮個性的板書、精彩的導(dǎo)學案、精心制作的精美課件，還充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——高效課堂”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成高效課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學生學得主動，學得有效果。

三、教研討論 我的教育感言： 結(jié)合本人的教學研究以及反思看來，先研究→后教學→再反思，對教師來說傳道授業(yè)也應(yīng)該是天經(jīng)地義的。再說每一個教師都有自己的教育生涯，因為“教師的研究常?；谧陨淼慕?jīng)歷”，這種經(jīng)歷來自于自己的日常教育生涯，“真正可貴之處在于其獨特的話語寫真”，而要獲得這種可貴的“話語寫真”必須以教師日常經(jīng)歷的課例為載體，通過實踐反思，同伴相互，專業(yè)引領(lǐng)，不斷實現(xiàn)行動跟進，可以說我做到了。然而，在平時的工作中，我能遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求，按時上班，到點下班，沒有特殊事情堅決不離開自己的教學崗位，并且有事能履行好請假手續(xù)。我教學過程中用愛心對待學生，尊重、理解、信任學生。再說尊重、理解、信任學生是教師的天職。我的努力方向： 我愛一行、干一行。

1、我繼續(xù)加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、我要對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。

4、我會發(fā)揚優(yōu)點，客服缺點，為人師表?？傊?，在教育教學工作中，要尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，努力提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，自我完善。

第二篇：小學語文學科業(yè)務(wù)工作報告

小學語文學科業(yè)務(wù)工作報告

本人自參加工作以來都從事著小學語文教學兼班主任。在這些年的教學中，我根據(jù)小學語文學科的基本特點和不同學段學生的學習需求、學習能力及身心發(fā)展特點，不斷研討合適的教學方法方式，積極進行課堂教學改革嘗試，有效地開展小學語文教育教學工作。經(jīng)過二十多年的磨練，在實踐中我不斷地總結(jié)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為教好書、育好人奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是我這些年在小學語文教學中的一點粗淺認識：

一、在教育教學方面

（一）、識字教學

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學的重點。需要學生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首，能用鉛筆正確書寫。識字教學中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生利用課外各種機會主動識字，力求識、用結(jié)合；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在教學生識字的時候，我會編寫學生感興趣的順口溜來教學，比如：“師”：一豎短，一撇長，毛巾掛在橫桿上；“追”：一撇一豎兩半口，加個走之追著走等等。采用多認少寫的識字教學方法，以減輕學生學習負擔；每周利用寫字課開展寫字比賽，將寫得好的貼出來給予表揚鼓勵。

(二)拼音教學。

漢語拼音教學是小學語文教學中最重要的內(nèi)容。教學大綱里指出漢語拼音是小學生識字、閱讀、學習普通話的工具。而且拼音又是學習語言的基礎(chǔ)，拼音學不好，會給識字、閱讀、學習普通話帶來障礙。拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使本就不吸引人的拼音教學難上加難。因此，在教學中就必須激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。比如，在教學“ü、u、f、t、b、d、p、q”這些容易混淆的字母時，可編一些學生喜歡的順口的兒歌讓學生說一說，記一記： “烏鴉做窩u u u，小魚吹泡泡ü ü ü ；傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t ；右下半圓b b b，左下半圓d d d；右上半圓p p p ,左上半圓q q q。9字加勾g g g 一把椅子h h h等等，經(jīng)過老師的啟發(fā)慢慢的讓學生也試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌。

（三）看圖寫話教學。

看圖說話和寫話是小學生寫作訓(xùn)練的入門階段，是低年級教學的重點、同時也是難點。在訓(xùn)練過程中，我主要抓住以下幾點：

1、訓(xùn)練學生“看圖”

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會實踐活動，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級上冊的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土......題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學這樣寫：“有三個人在植樹。”這么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我想必須在指導(dǎo)學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。

2、訓(xùn)練學生“寫話”

寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。

（四）閱讀教學

在閱讀教學中，我采取抓重點的方法，引導(dǎo)學生對課文的重點段落、語句反復(fù)誦讀，以悟出豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上對課文進行品評，在品評中深化理解。如：在《路旁的橡樹》的閱讀教學中，我引導(dǎo)學生這樣品評：

“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受：“工程師和筑路工人都有一顆高尚的心；我們也應(yīng)該自覺保護樹木、保護環(huán)境……”這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

（五）豐富語文實踐活動。如：學完《秋天的雨》后，我?guī)ьI(lǐng)學生到郊外走一走、看一看秋天的景色；學完《西門豹》后，我組織學生編演課本劇，然后分角色演一演；學完《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《女媧補天》等課文后，我讓學生用自己的話把故事講給大家聽，話音剛落，多數(shù)同學都不約而同地舉手示意——他們已經(jīng)準備好了。這時，我走到最后排的一個空位上坐好，讓同學們輪流到講臺上去講故事。

（六）中高年級學生的習作教學。

現(xiàn)代小學教學方法的一個極其重要的因素，就是激起學生的求知欲和學習興趣。心理學研究也表明，學習興趣是學生學習知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的有效動力，是學習動機中最活躍最有效的心理成分。因此，小學生作文的成敗，關(guān)鍵在于是否最大限度地激發(fā)學生寫作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學中我是從以下幾個方面入手的：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生有話可說

作文來源于生活，反映生活，豐富多彩的課外生活為學生提供重要的寫作信息資料。因此，要解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的雙手，使他們可以干。在作文訓(xùn)練中，要注意創(chuàng)設(shè)貼近或圍繞學生生活的情境。作文教學越貼近學生生活，學生越是有話可說，有話可寫。生活之樹常青，學生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)學生對生活的思考，又能開拓想象。例如在布臵《我學會了洗衣服》這篇作文前，應(yīng)先布臵學生回家洗一洗衣服，這樣就能讓學生在具體的情景中為寫作做準備。解放兒童的嘴巴，使他們可以談，在正式上作文教學課時，讓學生四人小組談?wù)勛约合匆路慕?jīng)過。這樣使學生之間能取長補短。有話可說，就自然而然地有話可寫，不至于使學生毫無頭緒。

2、在每篇作文中找閃光點加以鼓勵

成功的快樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學生的寫作情感具有催化作用。一個人總希望能從別人的口中得到肯定，從而才會獲得信心。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色，對學生作文的優(yōu)劣成敗進行自以為是的評價。教師應(yīng)以欣賞的眼光去挖掘?qū)W生作文的閃光點，哪怕是小小的閃光點也應(yīng)給予充分的肯定。對一些作文水平差的學生,即使僅僅是有一個句子寫通順了也要用紅筆劃出來加以肯定。成功的作文批改應(yīng)指出學生習作好壞的原因，給學生以尊重、鼓勵。

3、作文的批改方法

在批改方法上采用“評議批改法”和“擇優(yōu)評改法”。“評議批改法”是在作文指導(dǎo)課上讓學生評議：說說好在什么地方？問題出在哪里？應(yīng)該怎么修改？然后根據(jù)評議的意見進行修改?！皳駜?yōu)評改法”是批改優(yōu)等生的一篇作文，充分肯定優(yōu)點，指出美中不足，提出修改意見；批改中等生作文中的一個片段，肯定進步，使學生相信自己有寫好作文的能力；批改后進生作文中的一個好句、好詞，使學生感到自己還有希望，調(diào)動他們的寫作積極性。

二、教研教改工作方面

教研教改工作是教育教學工作的重要組成部分，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。教學中，我積極參加教研教改活動，撰寫的論文——《小學低年級識字教學淺談》，2014年在“《云南教育成果》系列活動——第十一屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文”征稿活動中被公開發(fā)表，并獲得二等獎。還通過校內(nèi)、校外聽、評公開課來提高自身教學能力，為做好教育教學工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、語文課堂教學中的心得體會

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。以往我們總感到：語文教學花的時間較多，但卻收效較低，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學

效率明顯提高呢？下面就談?wù)勎业膸c體會。

（一）、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

（二）、重視課前有效預(yù)習

預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。

（三）、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導(dǎo)學生參與競爭也是引導(dǎo)學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動來激發(fā)學生學習語文的興趣。

（四）、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

（五）、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這

時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

總之，語文教學是一個復(fù)雜而艱難的過程，只有在課堂教學中認真開展教學活動，注重師生交往、互動、互助、共同發(fā)展，讓學生成為學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，只有這樣才能提高課堂效率，才能讓每一個學生在學習中得到發(fā)展。

第三篇：學科業(yè)務(wù)工作報告

小學語文學科業(yè)務(wù)工作報告

龍陵縣鎮(zhèn)安鎮(zhèn)回歡完全小學

XXX 2015年4月28日

小學語文學科業(yè)務(wù)工作報告

XXX，女，漢族，中共黨員，1979年10出生。2001年7月畢業(yè)于XX地區(qū)農(nóng)業(yè)學校，同年9月到XX縣第三中學參加工作。2005年10月XX師范大學漢語言文學專業(yè)函授專科畢業(yè)；2006年4月獲得中學三級教師資格；2008年4月晉升為中學二級教師，2014年9月變更為小學一級教師，履職已滿7年。2009年7月取得XX師范大學漢語言文學專業(yè)函授本科學歷； 2012年9月調(diào)入XX鎮(zhèn)XX完全小學任教。履職期間，我參加了《教師?三生教育?手冊》、《給教師的建議》等7門繼續(xù)教育課程學習，共獲得34個學分。

2012年9月調(diào)入XX鎮(zhèn)XX完全小學任語文教學兼班主任。在這幾年的教學中，我根據(jù)小學語文學科的基本特點和不同學段學生的學習需求、學習能力及身心發(fā)展特點，不斷研討合適的教學方式方法，積極進行課堂教學改革嘗試，有效地開展小學語文教育教學工作。經(jīng)過幾年的磨練，在實踐中我不斷地總結(jié)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為教好書、育好人奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是我這些年在小學語文教學中的一點粗淺認識：

一、低年級學生的語文教學

學生剛?cè)雽W時就像一張白紙，是學習文化知識的起點。這一時期的語文教學，對促進學生今后的發(fā)展和終身學習產(chǎn)生重大影響，我的教學重點如下：

（一）拼音教學。拼音是學生學習語文的重中之重。在教學中，要求學生熟練掌握漢語拼音的所有聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，正確掌握書寫規(guī)則、拼讀要點及方法，牢記大小寫字母。教學以活動和游戲為主要途徑，增強學生學習的趣味性，從而達到拼音教學的目標。

（二）抓好學生識字關(guān)。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學的重點。需要學生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首，能用鉛筆正確書寫。識字教學中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生利用課外各種機會主動識字，力求識、用結(jié)合；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率，如：在教學生認識“池”字的時候，我會編寫學生感興趣的順口溜來教學，“有馬能跑千里（馳）、有土能種莊稼（地）、有人不是你我（他）、有水能養(yǎng)魚蝦（池）……”；采用多認少寫的識字教學方法，以減輕學生學習負擔；每周利用寫字課開展寫字比賽，將寫得好的貼出來給予表揚鼓勵。

（三）看圖說寫?？磮D說話和寫話是小學生寫作訓(xùn)練的入門階段，是低年級教學的重難點。在訓(xùn)練過程中，我主要抓住以下幾點：首先，教會學生懂得怎樣按一

定順序來觀察圖畫。如從上到下、從左到右、由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的時間、地點、人物，引導(dǎo)學生學會選擇圖中的主要人物、事物來說，學生一句一句地說出圖意，并把每句話說清楚。其次，開始說寫一段話時，不要求學生寫得多少，把訓(xùn)練重點放在將圖畫看懂，將內(nèi)容敘述清楚。再次，指導(dǎo)學生把說的話寫出來，寫通順，并做好批改、評講。對寫得好的學生給予表揚，并用他們的話作范文與大家分享，堅持多說多寫。我安排每周一次看圖寫話，有時是一幅，有時是多幅。

（四）學生行為習慣的養(yǎng)成教育。幫助學生養(yǎng)成好學、守紀、勤儉、衛(wèi)生等良好習慣。如：針對學生把不愿吃的飯菜倒掉的現(xiàn)象，我會聯(lián)系課文中的事例和生活中的實例來教育學生養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。

（五）實踐能力的培養(yǎng)。

1、聽話能力：培養(yǎng)學生做到專心傾聽他人講話，聽清音節(jié)、聽準音調(diào)、聽懂意思；聽記一段話時，不遺漏主要內(nèi)容。

2、觀察能力：觀察細致，能按照合理的觀察順序觀察，善于發(fā)現(xiàn)事物的特點和事物之間的聯(lián)系。

3、創(chuàng)新能力：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，善于自主學習、獨立思考和解決問題的能力。

二、中高年級學生的語文教學

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能增強

學生的求知欲望，增強學生克服困難的信心。因此，在課堂教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時，我力求讓學生很快就能置身于一種輕松愉快的學習氛圍中，有時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，有時用講述故事的方式導(dǎo)入，設(shè)計懸念來激發(fā)學生興趣，讓學生樂學、愿學。

（二）培養(yǎng)學生積極探究的習慣。學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些有趣而且有意義的情景或問題，引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

（三）重視品評，讓課堂教學“活”起來。在閱讀教學中，我采取抓重點的方法，引導(dǎo)學生對課文的重點段落、語句反復(fù)誦讀，以悟出豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上對課文進行品評，在品評中深化理解、升華認識。如：在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中，我引導(dǎo)學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受：“李時珍修訂《本草綱目》的過程很辛苦，記錄藥材時嚴謹、認真，這讓人很敬佩……”這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

（四）豐富語文實踐活動。如：學習《虎門銷煙》后，我組織學生編演課本?。粚W習《秋天》后，我?guī)ьI(lǐng)學生到郊外走一走、看一看，去尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘；學習了《公儀休拒收禮物》后，我讓學生自行編演獨幕劇，并在班上表演，表演課上，我隨著上課鈴聲迅速走進教室，還沒等我把書本放好，就有20位同學不約而同地舉手示意——他們已經(jīng)準備好了。我走到最后排的一個空位上坐好，向同學示意表演開始：只見同學們4人一組，秩序井然地上臺表演，各組同學都準備了精美的道具——“一條大鱸魚”他們的表演生動形象，可見他們下了多大的功夫。同學們是那樣的享受這個舞臺，又是多么地珍惜這樣的機會。

（五）學生閱讀能力的培養(yǎng)。讀是寫的基礎(chǔ)，學生會讀才會寫。學生時常會遇到閱讀材料卻不知道該如何下手，針對這種情況，我特別重視學生的閱讀能力訓(xùn)練。在教學過程中，我注意引導(dǎo)學生多讀，訓(xùn)練學生在閱讀時養(yǎng)成“一邊讀—邊想、—邊劃—邊析、—邊品—邊評”的閱讀習慣。例如：在閱讀創(chuàng)新同步指導(dǎo)中的“我的爸爸”這一則材料時，首先讓學生讀懂材料后的練習要求，進行初讀材料，一邊讀一邊完成給帶點字選擇正確的讀音、在文中找出所給詞語的近反義詞和照例子寫出AABB、ABCC、ABB式的詞語等練習。然后帶著練習精讀材料，完成這則材料的寫作順序、過渡句及其

作用、劃出打比方的句子、材料給你的啟示等練習。最后領(lǐng)悟材料的寫作特點及其精美之處等。

（六）學生習作能力的培養(yǎng)。

1、“人物作文”。注重培養(yǎng)學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)人物的外貌特點。如容貌、神態(tài)、服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。在生活中，人們的個性、職業(yè)、年齡及所處的時間、環(huán)境和地位不同，說出的話也不同，還要學會選擇有代表性的日常生活中的平凡小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

2、“看圖作文”。培養(yǎng)學生掌握觀察圖畫的步驟：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節(jié)，特別是人物的表情和動作。對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。例如：人物情節(jié)畫，可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開端，經(jīng)過，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測人物的內(nèi)心活動，想象人物的語言并準確抓住圖畫的中心思想來描述。

三、教育教學成果

通過師生的共同努力，我所教班級學生的語文基礎(chǔ)牢固、行為習慣良好、學習興趣濃厚、學習積極性

高、學習方法得當、口語交際能力強、閱讀及習作能力也不斷提高。近年來取得的成績?nèi)缦拢?/p>

2013年縣統(tǒng)測中，我所教的二年級參考28人，其中80分以上的有24人，優(yōu)分率為85.7﹪；60—79分的有3人，及格率為96.4﹪；平均分為89.7分；總評居鎮(zhèn)安鎮(zhèn)第六名。

2014年縣統(tǒng)測中，我所教的三年級參考27人，其中80分以上的有24人，優(yōu)分率為88.9﹪；60—79分的有3人，及格率為100﹪；平均分為88.9分；總評居鎮(zhèn)安鎮(zhèn)第九名。

四、教研教改工作方面

教研教改工作是教育教學工作的重要組成部分，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。教學中，我積極參加教研教改活動，撰寫的論文——“淺談如何提高小學生寫作水平”在2014年《龍陵教育》第二期上公開發(fā)表。還通過校內(nèi)、校外聽、評公開課來提高自身教學能力，為做好教育教學工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、今后的努力方向

回顧這幾年的教育教學工作，我在學生養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學生學習興趣、學生口語交際能力的訓(xùn)練、學生學業(yè)水平等方面取得了一些成績，但這只能代表過去，工作中還存在著很多的不足。

在今后的工作中，我將樹立終身學習的理念，不斷更新自己的知識；探索和改進教育教學方法，提高教育教學

及其管理能力；學習教育教學的基礎(chǔ)理論，豐富自身的專業(yè)理論知識；豐富語文實踐活動、努力提高課堂效率、建立更加和諧友好的師生關(guān)系。相信“功夫不負有心人”，在不懈地堅持和努力下，我的教育教學水平定能上一個新的臺階。

2015年4月28日

第四篇：學科業(yè)務(wù)工作報告

初中語文教師業(yè)務(wù)工作報告

xxx，男，漢族，1973年8月1日出生。1993年7月畢業(yè)于文山師范學校師范學校，1993年7月參加工作，2007年12月取得高等教育自學考試云南師范大學主考的小學教育（?？疲┊厴I(yè)證書，2012年1月取得云南民族大學漢語言文學專業(yè)（本科）畢業(yè)證書。1994年7月職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組評審為小學二級教師，1997年12月職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組評審為小學一級教師。2003年12月職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組評審為小學高級教師。1997年7月加入中國共產(chǎn)黨，投身教育工作23年來，我一直忠誠于黨的教育事業(yè)，以強烈的事業(yè)心和責任感為動力，以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護學生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教學教育水平，并取得了較好的成績。根據(jù)《云南省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案》的通知（云人社發(fā)?2016?99號）和文山州人力資源和社會保障局 文山州教育局《關(guān)于做好中小學教師職稱制度改革工作的通知》（文人社發(fā)?2016?184號）等文件精神及我縣中小學教師職稱制度改革和2016年中小學職稱申報工作的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報初中高級教師資格?，F(xiàn)將自己的學科業(yè)務(wù)工作報告如下：

一、保持高度的政治覺悟，發(fā)揚無私奉獻精神

參加工作以來，我熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義，毛澤東思想作為自己的行動指南，高舉鄧小平理論的偉大旗臶、三個代表重要思想，踐行科學發(fā)展觀，緊跟建設(shè)和諧社會的時代步伐，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，勇于開拓，努力創(chuàng)新，—1—

扎根于農(nóng)村教育事業(yè)。在任現(xiàn)職以來，我時刻不忘認真執(zhí)行黨的教育方針，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，以強烈的事業(yè)心和責任感對待本職工作，教書育人，誨人不倦。嚴于律己，誠實守信，關(guān)心和愛護學生，做到學高為師，身正為范。認真履行崗位職責，全力做好本職工作，具有團結(jié)協(xié)作精神和優(yōu)良的師德師風，工作效果突出。工作中，我服從組織，服從學校領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作任勞任怨，盡心盡職，堅持出滿勤，從無遲到、早退現(xiàn)象，替學校分憂解難，勇挑重擔，發(fā)揚奉獻精神、拼搏精神。在學校黨支部的培養(yǎng)下，我于1997年7月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，成為一名中共黨員，這使我更加明白人生追求，我意識到更應(yīng)倍加嚴格要求自己，從小事做起，從身邊做起，以自己的實際行動來帶動人、鼓勱人。在工作中，我一向團結(jié)同志，不計個人得失，虛心聽取別人的意見和建議，勇于開展批評和自我批評，吸取別人的長處，不斷改進教學方法，以適應(yīng)不斷進步的社會需要、不斷成長的學生需要。

工作以來，榮獲各種獎勵和被評為“先進教師”：

在考核中：1993-1994、1996-1997、2002-2003均被評為“優(yōu)秀”；

1993年11月，參加全鄉(xiāng)數(shù)學大獎賽中被評為“數(shù)學組第二名”； 1998年11月參加富寧縣首屆中青年教師優(yōu)秀課評選榮獲三等獎被；

2000年4月參加春季學期全鄉(xiāng)舉行的中青年教師競賽榮獲二等獎；

2001年4月參加全鄉(xiāng)中青年教師課堂教學競賽中榮獲二等獎； 2002年4月參加教育部〃李嘉誠基金會“西部中小學現(xiàn)代遠程教育教師培訓(xùn)”獲得“一線教師資格證書”；

2003年6月木央團鄉(xiāng)委少先隊工作中成績顯著，被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；

在2005至2006學年教育教學工作中被評為“先進教師”； 2015年6月在富寧教育系統(tǒng)開展第18屆全國青少年五好小公

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民“少年向上，真善美伴我行”主題教育中，榮獲“演講指導(dǎo)獎”。

二、勤奮學習，不斷提高

在工作中，我深知只有不斷提高自己的專業(yè)知識，才能適應(yīng)時代飛速發(fā)展的需要，我在搞好教學工作的同時，進行了學歷提高學習，2007年12月取得高等教育自學考試云南師范大學主考的小學教育（專科）畢業(yè)證書，2012年1月取得云南民族大學漢語言文學專業(yè)（本科）畢業(yè)證書。在工作中我非常注意知識的更新和業(yè)務(wù)的進修，積極學習教育教學理論知識，認真鉆研現(xiàn)代教學技術(shù)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，虛心向有經(jīng)驗的同行學習，并通過網(wǎng)絡(luò)手段獲取更多的教育教學信息，大膽積極地進行嘗試。2005年4月參加《云南省普通話水平測試》獲“普通話水平二級甲等”；2002年4月參加教育部〃李嘉誠基金會“西部中小學現(xiàn)代遠程教育教師培訓(xùn)”學習。經(jīng)過參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再通過自我研究學習、積累和多年的教學實踐，我的教學技能和業(yè)務(wù)水平得到了大大的提高，現(xiàn)已經(jīng)較為熟練地掌握了語文的教育教學的基本規(guī)律和較多行之有效的教學方法。

三、扎實做好教育教學工作

任現(xiàn)職以來，我擔任過小學數(shù)學、初中語文教學工作，我在教學工作中，我牢記國家的教育方針政策，認真落實三維目標要求，運用“合作”、“探究”等學習方式，做到了教學以教師為主導(dǎo)，學生為主體，學練結(jié)合，運用為主，做到了學校教育與家庭教育、社會教育相聯(lián)系，使學生全面發(fā)展。

根據(jù)“新課改”和“新課程標準”的要求，認識到語文學科具有工具性和人文性的雙重屬性，就是全面培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，促進學生心理素質(zhì)和人文修養(yǎng)的提高。我堅持培養(yǎng)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。拓展語文的知識面，在教學過程中適當加入一些趣味性的語文內(nèi)容；采用游戲、競賽等多種形式來組織教學，讓學生發(fā)現(xiàn)原來語文無處不在。注重積累，注重讀

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寫結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。在教學中，針對語文教學的特點，我讓同學們設(shè)立了字詞積累本、片段練習本、讀書筆記本、周記本；鼓勵學生們廣泛地閱讀，并恰當運用摘錄、批注、概括、讀后感的形式做好讀書筆記。

為了使語文教學效果最大化，我感到在語文課堂上不能“胡子眉毛一把抓”，必須要分層教學，對不同的層次的學生提出不同的要求。對于優(yōu)生，我更側(cè)重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的語文學習習慣。這些習慣包括：課前預(yù)習、配合教學進度完成練習冊、每天閱讀積累寫作、每天復(fù)習所學內(nèi)容等等。對于普通生，我則要求他們打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步進步。始終注重字詞教學和課文精讀，作業(yè)布臵也相對簡單容易，而把難題放在課堂上解決。

對于后進生，我也從不放棄，首先，我研究后進生的心理，是懶惰型，慢智型，自卑型，還是逆反型。其次，研究他們的知識脫節(jié)，“差”在什么地方，“差”到什么程度，從而制定切實可行的計劃，將其斷開的鏈連接起來，從基礎(chǔ)知識抓起，培養(yǎng)他們理解背誦的能力，指導(dǎo)他們進行系統(tǒng)性的閱讀，讓他們漸漸愛上語文，從而達到主動學習的目的。這樣，根據(jù)后進生的情況，滿足他們的心理需要，給情感，給信心，給毅力，給方法，使我班后進生轉(zhuǎn)化明顯。

在教學過程中，我堅持做好教學六認真工作。課前認真查閱資料，根據(jù)《新課程標準》要求，分析學生知識結(jié)構(gòu)，心理接受能力，設(shè)計好每一個教學細節(jié)。認真?zhèn)湔n，每科教學做到了有教學計劃，每節(jié)課有詳實的教案。課堂做到了精講精練，注重方法的引導(dǎo)，授之以“漁”，針對內(nèi)容使用了讀取式、獲取式、討論式等多種方法，深入淺出，循循善誘，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學生學習掌握知識，全面調(diào)動學生各方面因素，向45分鐘要質(zhì)量，讓每一個同學都得到充分發(fā)展，教學效果好，受到學生們的普遍歡迎、同事們的認可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。課后落實“減負”精神，認真布臵作業(yè)，控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量。認真批改作業(yè)，做到了全批全改，要求學生當天作

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業(yè)必須當天完成，自己堅持當天批改，對作業(yè)較差的同學進行耐心輔導(dǎo)，讓每一位同學都不成為落伍者。做到了每單元一次檢測，查缺補漏，鞏固加深學生對知識的掌握；復(fù)習過程中，做到引導(dǎo)學生把知識形成板塊，形成知識網(wǎng)絡(luò)，抓線索，整體掌握知識，并不時總結(jié)前期工作，調(diào)整教學進度和教學方法。

正是由于各項工作落到了實處，每年段驗收檢測，我教學的班級成績均名列我校同級前茅。

四、積極參與教學研究和教育科研

為了不斷提高自己的教育教學水平，提高自己的工作能力、業(yè)務(wù)水平，我積極參加教研、教改活動，努力學習先進的教育教學思想，并結(jié)合自己的教學實際加以運用。不斷從網(wǎng)絡(luò)上吸取新信息、新觀念來充實自己、豐富自己，并結(jié)合實際經(jīng)驗不斷總結(jié)、不斷提高。在教學工作中，我運用教育理論，結(jié)合教學實踐，緊隨教導(dǎo)處的指揮棒，大搞教學研究。認真鉆研教材，探索恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，摸索新的教學模式，突出語文學科的工具性與人文性，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，簡化頭緒，突出重點，培養(yǎng)學習習慣，總結(jié)方法。

每認真參加學校組織的各級各類教研活動，任現(xiàn)職以來，我先后承擔了9次校級公開課，均獲得了校內(nèi)同仁的好評。

在日常教學中，我虛心好學，博采眾長，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師求教，并盡量抽空多聽課，每學期堅持聽課20節(jié)以上。

在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教育教學論文。

五、關(guān)心培養(yǎng)青年教師，做好承擔的其他工作

作為一名年輕的“老”教師，對于一些教學上的新手，我都會給予及時的幫助。我在做好自己本職工作的同時，積極承擔指導(dǎo)青年教師的工作，在教學“結(jié)對子”活動中，積極扶持青年教師成長。使青年教師在教學水平和班級管理方面都有了很大的進步。在教學上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗，在我的—5—

幫助下，使他們很快地熟悉并掌握了初中的教學方法和教學技能，課堂教學效果有了明顯的提高，受到本年級老師的一致肯定。

綜上所述，在初中語文學科教育教學工作中，我取得了一定的成績，也離不開各級領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，廣大學生和家長的支持，我也深知，還有很多地方做得不夠，離黨和人民對我的要求還差之甚遠。

在今后的工作中，我將一如既往地學習現(xiàn)代教育理論，鉆研教材教法，大膽進行教育教學改革方面的探索，學習他人先進經(jīng)驗，為我所用。立志做教書育人的好手，當教學改革的尖兵，駕起理想的風帆，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華。

二○一六年七月二日

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第五篇：過關(guān)小學語文學科業(yè)務(wù)工作報告 - 副本

小學語文學科業(yè)務(wù)工作報告

我叫XX，男，壯族，出生于XX年XX月，本人于XX年XX月畢業(yè)于XX學校XX班，XX年XX月被分配到平遠小學任教。教齡XX年?，F(xiàn)在XX縣XX鎮(zhèn)XX小學從事班主任工作和小學語文教學工作。XX年XX月取得中小學一級教師職稱，XX年XX月被聘為中小學一級教師。XX學年——XX學年均考核為合格?，F(xiàn)將本人任小學語文教師以來所做的工作及取得的成績述職如下：

一、在教育教學方面

（一）、識字教學

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學的重點。需要學生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首，能用鉛筆正確書寫。識字教學中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生利用課外各種機會主動識字，力求識、用結(jié)合；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在教學生識字的時候，我會編寫學生感興趣的順口溜來教學，比如：“師”：一豎短，一撇長，毛巾掛在橫桿上；“追”：一撇一豎兩半口，加個走之追著走等等。采用多認少寫的識字教學方法，以減輕學生學習負擔；每周利用寫字課開展寫字比賽，將寫得好的貼出來給予表揚鼓勵。

(二)拼音教學。

漢語拼音教學是小學語文教學中最重要的內(nèi)容。教學大綱里指出漢語拼音是小學生識字、閱讀、學習普通話的工具。而且拼音又是學習語言的基礎(chǔ)，拼音學不好，會給識字、閱讀、學習普通話帶來障礙。拼音是小學教學的第一道難關(guān)，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使本就不吸引人的拼音教學難上加難。因此，在教學中就必須激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維。比如，在教學“ü、u、f、t、b、d、p、q”這些容易混淆的字母時，可編一些學生喜歡的順口的兒歌讓學生說一說，記一記： “烏鴉做窩u u u，小魚吹泡泡ü ü ü ；傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t ；右下半圓b b b，左下半圓d d d；右上半圓p p p ,左上半圓q q q。9字加勾g g g 一把椅子h h h等等，經(jīng)過老師的啟發(fā)慢慢的讓學生也試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌。

（三）看圖寫話教學。

看圖說話和寫話是小學生寫作訓(xùn)練的入門階段，是低年級教學的 重點、同時也是難點。在訓(xùn)練過程中，我主要抓住以下幾點：

1、訓(xùn)練學生“看圖”

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會實踐活動，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級上冊的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土......題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學這樣寫：“有三個人在植樹?！边@么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我想必須在指導(dǎo)學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。

2、訓(xùn)練學生“寫話”

寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。

（四）閱讀教學

在閱讀教學中，我采取抓重點的方法，引導(dǎo)學生對課文的重點段落、語句反復(fù)誦讀，以悟出豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上對課文進行品評，在品評中深化理解。如：在《路旁的橡樹》的閱讀教學中，我引導(dǎo)學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受：“工程師和筑路工人都有一顆高尚的心；我們也應(yīng)該自覺保護樹木、保護環(huán)境……”這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

（五）豐富語文實踐活動。如：學完《秋天的雨》后，我?guī)ьI(lǐng)學生到郊外走一走、看一看秋天的景色；學完《西門豹》后，我組織學生編演課本劇，然后分角色演一演；學完《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《女媧補天》等課文后，我讓學生用自己的話把故事講給大家聽，話音剛落，多數(shù)同學都不約而同地舉手示意——他們已經(jīng)準備好了。這 時，我走到最后排的一個空位上坐好，讓同學們輪流到講臺上去講故事。

（六）中高年級學生的習作教學。

現(xiàn)代小學教學方法的一個極其重要的因素，就是激起學生的求知欲和學習興趣。心理學研究也表明，學習興趣是學生學習知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的有效動力，是學習動機中最活躍最有效的心理成分。因此，小學生作文的成敗，關(guān)鍵在于是否最大限度地激發(fā)學生寫作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學中我是從以下幾個方面入手的：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生有話可說

作文來源于生活，反映生活，豐富多彩的課外生活為學生提供重要的寫作信息資料。因此，要解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的雙手，使他們可以干。在作文訓(xùn)練中，要注意創(chuàng)設(shè)貼近或圍繞學生生活的情境。作文教學越貼近學生生活，學生越是有話可說，有話可寫。生活之樹常青，學生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)學生對生活的思考，又能開拓想象。例如在布置《我學會了洗衣服》這篇作文前，應(yīng)先布置學生回家洗一洗衣服，這樣就能讓學生在具體的情景中為寫作做準備。解放兒童的嘴巴，使他們可以談，在正式上作文教學課時，讓學生四人小組談?wù)勛约合匆路慕?jīng)過。這樣使學生之間能取長補短。有話可說，就自然而然地有話可寫，不至于使學生毫無頭緒。

2、在每篇作文中找閃光點加以鼓勵 成功的快樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學生的寫作情感具有催化作用。一個人總希望能從別人的口中得到肯定，從而才會獲得信心。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色，對學生作文的優(yōu)劣成敗進行自以為是的評價。教師應(yīng)以欣賞的眼光去挖掘?qū)W生作文的閃光點，哪怕是小小的閃光點也應(yīng)給予充分的肯定。對一些作文水平差的學生,即使僅僅是有一個句子寫通順了也要用紅筆劃出來加以肯定。成功的作文批改應(yīng)指出學生習作好壞的原因，給學生以尊重、鼓勵。

3、作文的批改方法

在批改方法上采用“評議批改法”和“擇優(yōu)評改法”?！霸u議批改法”是在作文指導(dǎo)課上讓學生評議：說說好在什么地方？問題出在哪里？應(yīng)該怎么修改？然后根據(jù)評議的意見進行修改?！皳駜?yōu)評改法”是批改優(yōu)等生的一篇作文，充分肯定優(yōu)點，指出美中不足，提出修改 意見；批改中等生作文中的一個片段，肯定進步，使學生相信自己有寫好作文的能力；批改后進生作文中的一個好句、好詞，使學生感到自己還有希望，調(diào)動他們的寫作積極性。

二、教研教改工作方面

教研教改工作是教育教學工作的重要組成部分，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。教學中，我積極參加教研教改活動，撰寫的論文——《小學低年級識字教學淺談》，2014年在“《云南教育成果》系列活動——第十一屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文”征稿活動中被公開發(fā)表，并獲得二等獎。還通過校內(nèi)、校外聽、評公開課來提高自身教學能力，為做好教育教學工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、語文課堂教學中的心得體會 隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。以往我們總感到：語文教學花的時間較多，但卻收效較低，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？下面就談?wù)勎业膸c體會。

（一）、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

（二）、重視課前有效預(yù)習

預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自 己的想法和答案。

（三）、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導(dǎo)學生參與競爭也是引導(dǎo)學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動來激發(fā)學生學習語文的興趣。

（四）、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

（五）、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

四、工作中取得的成績：

自任現(xiàn)職以來，我待人誠懇。我服從組織安排。我以學校、學生利益為重。經(jīng)過多年教育教學實踐，我積累了豐富的教育、教學和教研經(jīng)驗，能勝任小學各年級語文教學和班級管理工作。本人一直努力工作，工作中取得了一定的成績，2012學年末測試中語文平均分65.8分，科學平均分67.2分；2013學年末測試中語文平均分65.8分，數(shù)學平均分54.4分，科學平均分56.2分；2014學年末測試中科學平均分61.3分，品德平均分58.4分；2015學年末測試中語文平均分57.9分，科學平均分67.6分。2016學年末測試中語文平均 分64.7分，科學平均分68.5分；今后，我將繼續(xù)努力工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。2016年9月參加硯山縣第一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會榮獲吹槍項目男子跪姿比賽第六名，所撰寫的論文《小學低年級識字教學的幾點看法》在2016年云南省教育科研論文競賽中榮獲鼓勵獎。

針對本人任現(xiàn)職以來的工作表現(xiàn)，符合申報小學高級教師資格。因此，本人特述職申報小學語文高級教師，懇請各級評審小組和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱并提出寶貴意見。