第一篇：讀《我們班的閱讀日志》有感

讀《我們班的閱讀日志》有感

——做一個自覺的兒童閱讀推廣人

轉(zhuǎn)眼走過人生的三十個春秋，有了自己的溫馨小家，也有了自己的專屬書房，也曾興致勃勃的帶著女兒去逛書店，提回來大袋小袋的我的書和她的畫冊。最開始的時候，也會在寂靜深夜和女兒一起讀圖畫書，也有把書放在床頭以備隨手翻閱的習慣?？墒牵倩厥?，卻發(fā)現(xiàn)，我已有很多個日子不曾靜靜坐下來好好讀書了。不是忙著工作，就是忙著外出玩耍，這些不是理由的理由，卻終究讓我逐漸遠離了書房，書本也都束之高閣，好書也都蒙塵了，整日的只帶著孩子們與a、o、e為伍了。曾經(jīng)文思泉涌，下筆如有神的感覺早已一去不復返了，到今日，常常是搜腸刮肚也寫不出幾句像樣的話了。終于深深的體會到了：“問渠那得清如許。為有源頭活水來?！?只有深深的慨嘆“書到用時方恨少啊！”

正在彷徨和感嘆之際，我有幸拜讀了薛瑞萍老師的《我們班的閱讀日志》。工作之于，捧書細看，看薛老師在引導低年級孩子閱讀方面的點點滴滴。書中那一首首生動有趣的童謠、兒歌深深的吸引著我。

小老鼠去送禮，求貓別再吃自己。

小貓笑了謝謝你，一把抓進塞嘴里。

讀著，想著，仿佛看到了一群可愛的孩子，乖巧的坐著，個個笑容滿面，放開了嗓子大聲誦讀。我也不禁面帶微笑，如此簡單的字眼，明了的含義，卻又讓人愛不釋手，流連忘返。書中像這樣的童謠、兒歌還有許多，比如：《猜一猜》《小飛機》《撈黑豆》《笨孩子》……閱讀之余，深深的感受到了薛老師為兒童閱讀所做的種種努力。從最初的挑選兒歌，到堅持一日一誦，到帶動家長與孩子一起讀一起寫。忍不住的想，這要換作是我，該會是一條多么漫長而又艱難的路??！可是，薛老師卻一路收獲著美好和歡笑，且行且思，雖自稱為“草根教師”，卻做到了我們很多教師極難做到的高峰，擁有了普通教師難以企及的專業(yè)素養(yǎng)和人文視野，成就了學生，也完美了自己。她的兒歌滋潤著孩子們稚嫩的心靈，使語文不再枯瘠和可怕，真正引領孩子們走上了幸福的閱讀之路。

《我們班的閱讀日志》真實的展示了薛老師帶著孩子們背兒歌、誦童詩的過程，在親近母語的影響下，給孩子們講述童書，帶領小組老師們一起讀童書，和城郊結(jié)合部的家長們一起讀童書、寫筆記的足跡。讀過之后，我的思緒久久不能平靜，內(nèi)心被一種力量、一種情感震撼著。這位“草根教師”的教學實踐，點點滴滴，真真切切，實實在在，卻又那么感人至深。做一個自覺的兒童閱讀推廣人，為實現(xiàn)這一簡單而非容易的目標，薛老師的身、心、行動在本書中體現(xiàn)得淋漓盡致。書中有這樣一段話讓我深受啟發(fā)，她這樣寫道：“是的，是有那種怎么也引不上閱讀道路的孩子，可是對于大多數(shù)兒童來說，給他書，他就有了成為讀書人的可能，他才可能成為讀書人。否則，即便是悟性很高的孩子，也是種子落在沙漠——白白虛度了生命中吸收能力最強的時光。教師和父母把好書送到孩子跟前，就是讓種子落在泥土里；我們所做的引導和培養(yǎng)，相當于農(nóng)民的耕耘。當然了，最終長成什么，長得怎樣，還要看種子的本身是否飽滿、種子的基因是否優(yōu)良、生長過程中是否遭遇病蟲害……可是，讓孩子有書讀，這永遠是父母和教師第一要做的大事。”

這樣發(fā)自內(nèi)心的話語，讓我深深的我了解到薛老師讓孩子誦讀的初衷只是“讓每個孩子都盡可能地親近母語”，因為“母語是一個民族的文化載體，是一個民族的精神之花。母語教育是一個民族文化傳承和發(fā)展的 ‘花’的事業(yè)‘和根'的工程?！币舱驗橛辛诉@樣的出發(fā)點，在閱讀的實踐過程當中，薛老師沒有讓每個孩子覺得讀書是個負擔，是個任務，而是引導孩子從閱讀中體會到快樂，感受到幸福，讓他們擁有“幸福的能力”。為此，薛老師讓孩子的閱讀從小小的童謠、兒歌開始，短短幾句的童謠和兒歌都是孩子們喜愛的，押韻、瑯瑯上口，意思簡單，極富童趣，孩子們在閱讀時會發(fā)出陣陣會心的微笑，感受到原來讀書真的是件很快樂的事。除此之外，薛老師還經(jīng)常給孩子們講講小故事，請孩子們聽完故事后談談自己的感想，無形中告訴了他們不少的大道理，又或是讓孩子們自讀故事，用心去感悟，同學老師間一有機會就交流，不是刻意所為，卻勝過刻意。漫漫閱讀路上，薛老師并不是讓孩子獨自摸索前行，而是采用由孩子帶動家長的方式，讓家長也參與其中，和孩子一起讀、談、寫，家長與孩子共寫隨筆，真正實現(xiàn)了“親子共讀”。她又采用多種行之有效的獎勵方法，引導孩子寫日記，教孩子們把聽到的故事、讀過的文字以及自己的閱讀感想變成自己的語言寫下來，好的就在班級中念，既給更多孩子以好的榜樣，又更激發(fā)了孩子們寫作的興趣，甚至把老師認為好的書籍獎勵給他們看，最大可能的激勵了孩子們。隨著年級的升高，孩子們的閱讀也從兒歌變成了文章，也不再是單純的學生背誦背誦，而是加入了老師有感情地朗讀，進而引導孩子們體會其中的意義。就這樣，在薛老師的引領下，于潤物細無聲中，孩子們的閱讀能力、語言表達能力、思考能力等綜合素養(yǎng)方面都有了一定程度的提高。

讀完此書，真心的覺得薛老師不愧是一個真正的兒童閱讀推廣人。靜下心來，唯余慚愧，同樣是教師，同樣是孩子們心中的“王”，我又為我的孩子們做了什么呢？我不但自己遠離了書本，也未能好好引領孩子們走上閱讀之路。雖然也有過帶孩子們一日一誦的想法，卻因畏難情緒而胎死腹中，沒能付諸實踐。雖然也有給孩子們講故事的意識和行動，卻常常是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一個轉(zhuǎn)身就又忘了去堅持。雖然也曾想過推動親子共讀，卻因在個別家長那里受了阻力，就失去了繼續(xù)的勇氣。

《我們班的閱讀日志》讓我看到了一位兒童閱讀推廣人的智慧與執(zhí)著，“讀經(jīng)典的書，做有根的人”的理念也深入到我的思想中。從此，我愿與大家共勉，督促自我，用心去做一個自覺的兒童閱讀的推廣人，把曾經(jīng)的種種想法，把新學的種種方法，落到實處，堅持下去，用閱讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己。讀經(jīng)典的書，做有根的人，培育最美的花兒，成就最好的自己！

第二篇：讀《我們班的閱讀日志》有感

讀《我們班的閱讀日志》有感

克拉瑪依第二小學 陳慧

喜歡這本書，因為它的實用性，可以給語 文老師直接拿來所用；喜歡這本書，因為即使你讀上好幾遍后，也依然令你回味無窮；喜歡這本書，因為里面有著許多的小故事和小詩歌，讓熱愛文字的我對它們產(chǎn)生了依戀感；喜歡這本書，還因為薛老師對教育事業(yè)的執(zhí)著打動我，因為薛老師的率真和淳樸之情激起了我心中教育湖水的漣漪。

拿上這本書的時候，你就會被封皮上13個字所號召——“做一個自覺的兒童閱讀推廣人”。無論做什么老師，你都應該號召孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓閱讀能陪伴孩子終生，那么孩子將會終身受益。在教師和孩子共同閱讀一本書之時，在和孩子一起每日一誦之后，教師和孩子是共同成長的！閱讀不僅會溫暖兒童的心靈，也溫暖了教師自己的心靈。在書的右下角，還寫著這么幾個字——“瑯瑯書聲、朗朗乾坤、花的事業(yè)、根的工程、親近母語、書香中國、讀經(jīng)典的書、做有根的人！”這字字入目，句句入心！

這本書是以日志的形勢紀錄薛老師日常的教學，推廣兒童閱讀與她的生活和工作有關，還與其他很多重要的事情有著千絲萬縷的溫馨聯(lián)系。在她推廣兒童閱讀教學的一路，她也有磕磕絆絆，但她從沒后退，卻是且行且思。這本書中紀錄了她兩年來的實踐，是她這兩年的心路歷程。讀這本書，不僅凈化了我的心靈，提高我的文學修養(yǎng)，還能指導我未來的教育之路。

想在此摘抄書中幾句話，愿與讀者共享。

摘抄書中14頁：“課內(nèi)學習尚且容許差距，何況課外閱讀。心平氣和，不求全責備，不劈頭蓋臉一刀切，恰是讓所有孩子于不知不覺中”漸漸上鉤“——漸漸上路的前提。這一個感召那一個，這一次促進下一下。越來越多，越來越好，越來越樂意——主要依靠學生自身的影響力和帶動力，然后輔以獎懲措施，這樣才能在班級形成一股整體向上的生長之力；這樣才能使班級成為一座充滿活力的生命的林子?！?/p>

摘抄書中20頁：“當然，發(fā)言的總是少數(shù)，那些靜聽的大部分人，用他們汲取的眼神告訴我，在這潤澤的、泉一樣婉轉(zhuǎn)流淌的課堂里，有一種美好舒適的秩序在。在這產(chǎn)生于習慣并且已經(jīng)習慣了的秩序中，他們找到了自己的位置——發(fā)言是智慧的閃爍，傾聽是理智的沉靜。多么好——山高水低各隨其性吧，未必要人人都興奮，個個都開口?！?/p>

摘抄書中85頁：“小學生閱讀真本書的能力，有的是自然生長得來的，更多是在同學、朋友的吸引下，不知不覺跟出來的。所以，既然有了相對集中的兒童讀物，就該把這種'相對集中'經(jīng)營成一種場力——從而更快地帶動更多孩子進入整本書的閱讀?！?/p>

摘抄書中132頁：“什么是好的童話？就是讓成人在讀到第一句、看到第一幅的時候，立刻蘇醒了童心：空空朗朗，一無所知；只有期待，只有好奇。新鮮、活潑、靈醒、安詳。心境干凈美好——有如期待第二、第三陣春雨的飽滿的種子。”

一杯好茶，越品越香濃……一本好書，讓我的心靈放空，完全走入了作者的世界，就像此時此刻，我已走進了看云（薛老師的筆名）的課中，渾然成為一體，呼吸著書的字墨香氣，汲取根的營養(yǎng)！我，陳慧，愿做一個自覺的兒童閱讀推廣人！

第三篇：讀《班級日志》有感

讀薛瑞萍班級日志有感

有人這樣概括教師讀書三重天,一是為職業(yè)而讀，二是為發(fā)展學生而讀，三是為自己享受生活與人生而讀。我想我大概只能屬于第一重天吧。假期，經(jīng)學校推薦，讀了這本書，又在網(wǎng)上看了看有關薛老師的博客，受益匪淺。作者薛瑞萍，網(wǎng)名看云，安徽合肥的一名小學語文老師兼班主任。從薛老師淡淡的文字中，讓我感受了一位一線老師如何培養(yǎng)學生閱讀興趣方面做了哪些工作，如何和家長溝通聯(lián)系給孩子買書、陪孩子閱讀、和孩子一起寫日記的，因為薛老師的認真負責，她們班的閱讀才一直持續(xù)了下去。堅持到底的結(jié)果就是，班上的孩子都喜歡上了閱讀，每天教室都是讀書郎朗。

一．讀書的點燈人

她的“白色朗讀”，是符合兒童心理特點的，是從兒童本位出發(fā)的。她讀書的習慣，我也借鑒過來了。一是發(fā)聲讀。二是好書至少讀兩遍。我也在班級試驗過，當我第二次給學生講故事的時候，學生還是聽得津津有味，因為他們知道后面要發(fā)生的事情，還興致勃勃地參與到講故事中。我發(fā)現(xiàn)她的每一項好的措施都來源于教育教學實踐，并且是被驗證有效的。她要求學生從一年級開始，每天上學書包里都必須裝著課外書，作業(yè)完成的同學可以看課外書。她做“日有所誦”，她的學生受中外文學經(jīng)典的滋養(yǎng)，打?qū)嵙宋膶W底子。要做一個好的語文老師，自己先做語文人，要培養(yǎng)讀書的種子，自己先做讀書人。這是看云告訴我們的再樸素不過的真理。她讀的是真正的經(jīng)典，經(jīng)典意味著真正的文化的根，是精神的不竭的源?？丛圃?jīng)寫道，語文不光是課。語文更不是那種放之四海而皆準的模式課。語文是“這樣的老師”與“這樣的學生”一起學習語文時候的獨特的生命體驗。

二、態(tài)度決定高度

《心平氣和的一年級》、《我們二年級啦》，光從這些書名上看，就能感受到薛老師的心態(tài)是多么陽光。讀完她的一本書，我驚嘆于她的堅持。日常工作中的瑣碎，在全書中一覽無余。自己讀書，寫心得，上課；和孩子一起聽音樂，測驗，和家長聯(lián)系，分享學生日記；給孩子讀兒童文學......這么瑣碎的工作，被她寫得流光溢彩，溫情脈脈，生機勃勃。兒童文學的故事美感、干凈的文字，流淌在字里行間的“愛“的教育，往往讓我感動不已。同樣是教師，我們也在重復著這樣的工作，可是，我們何曾有過薛老師這樣充實的愉悅呢？有時，在極度疲倦時，我們心里也免不了悲觀地想：“這樣的勞動有意義嗎？”一位有良知的老師，總是累的。想必薛老師也是累的，但是她善于調(diào)整心態(tài)，以一顆陽光的心態(tài)在享受著她的工作過程中的樂趣，她是真正地在進行著花的事業(yè)，根的工程。薛老師不提倡做勞模，她一直認為“人的心力是有限的，教育者的幸福、健康、快樂和被教育者的幸福、健康、快樂，一樣重要，一樣值得珍視。否則，就是殺雞取卵、竭澤而漁?！彼ぷ鲬{的是積極向上的心態(tài)，豁達淡定的生活態(tài)度。所以，她能夠在工作中、在疲勞時依然笑顏如花。

態(tài)度決定高度，薛老師以她淡定的人生態(tài)度啟示我們?nèi)プ鲆幻柟獾睦蠋?。在疲倦的時候，聽聽高雅音樂，和孩子們一起，那是一種無法言喻的心靈雞湯。我們需要的生活，其實比想象的更加簡單，所謂“良田一頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺?！鄙頍o長物，是一種讓人羨慕的狀態(tài)。也許我們本來就無須為太多的念頭埋單，美麗的風景，看過就好。這就是薛老師的態(tài)度，決定了她能在平凡的崗位上做出一番連自己也驚嘆的事業(yè)。

很喜歡書中兩段話：

“二年級啦，要求當然要提高！從前能的100的現(xiàn)在只能得90；從前能得90的，現(xiàn)在只能得80。本周日記，從60到100都有，想得100，就要段落清楚，書寫漂亮，還要內(nèi)容好。這是很難的，所以，90分就很不錯了，班級這次有七位同學得了滿分。”

“現(xiàn)在是培養(yǎng)提問能力的初期，現(xiàn)在可不是強調(diào)秩序的時候——況且，秩序應經(jīng)生成，需要的時候，只要稍加提醒就行。這叫掌控之中的活躍?！?/p>

很喜歡這兩段話，既對學生明確的提出了高要求，又在起步階段保護了孩子自信，激勵孩子不斷進取。乍一看似乎是老師不經(jīng)意的一番點評，卻很值得我學習。畢竟二年級了，對孩子我們要有不一樣的要求，或許一年級更加關注常規(guī)，而二年級就要在常規(guī)基礎上培養(yǎng)孩子的能力了。我想這樣的啟發(fā)是多方面的，首先我要清楚的知道新課程標準對二年級學生的要求是什么，做到心中有數(shù)；其次，我要明白能力不是與生俱來，能力也不是一朝一夕就能有的，這樣才能在工作中保持平和的心態(tài)；然后是己所不欲勿施于人，在學習與反思中提高自己的能力，正所謂“教師總是教學中的主導因素，唯有教師先在教學中找到感覺了，兒童的學習才會有感覺”。

第四篇：讀《我們班的小童星》有感

讀《我們班的小童星》有感

賈思瀚

今天，我讀了一本很有趣的書，書名叫《我們班的小童星》。它是由少兒文學作家“陽光姐姐”——伍美珍寫的。我讀了它有很多感受。

這本書講了一個有趣的故事：“冬瓜大總統(tǒng)”楊自熱因為自己單戀的“甜美女生”王琚成了小童星而整日失落不已。他俏俏地尋找著自己也能成為一顆閃亮童星的途徑，結(jié)果惹出很多笑話。學校排練大型童話劇，他終于得到一個角色。他演得很賣力，同時也明白了每個孩子都是有童心的，因為孩子身上最美的星光可以照亮大人的世界。

這本書里，伍美珍說：“直到有了一定的人生閱歷，才會領悟到那些人造光環(huán)是多么易逝和虛假?？此泼垒喢缞J的娛樂圈，其實是不能去追究的。很多遠遠地艷羨著娛樂圈的孩子，他們并不知道自己才是最光輝的，因為童年的光輝才是真正的陽光或者星光，可以照亮身邊的大人或者未來的自己。”

沒錯，娛樂圈是成人的世界，如果兒童沉迷進去的話，就會早熟，娛樂圈是兒童的毒品，我們一定要遠離它。

你看那個“可愛妹妹”王琚自從拍了電視劇，過早進入娛樂圈，變得像一位成看人一樣，可“老朱”朱子同卻沒有受其干擾，依然歡快活潑。從這就可以看到，控制不了的人，就完全被吸引住了。而自控能力差的人卻可以抵制誘惑。這就是王琚和朱子同最大的差別所在。

我們還是不要進入娛樂圈，要保護好童年的健康，我們要遠離它。

這是一本很有趣的書，同時蘊含了很深的道理。同學們一起去看看吧！

第五篇：讀《我們班的小童星》有感

讀《我們班的小童星》有感

石碣袁崇煥小學601班黃可瑩

關于做童星，我想許多同學都有這一個夢想吧！可你們知道在娛樂圈生活中，會使我們原本充滿童真純潔的心變得驕傲虛偽的嗎?想聽聽關于小童星的故事嗎？那下面我們就來探索這神秘的童真之旅吧！故事的主人公“冬瓜大總統(tǒng)”楊自熱班上暗念的“可愛妹妹”王琚因為拍了一個電視劇而一舉成名，成為了名副其實的小童星。班上的同學就漸漸開始崇拜她了，而同學們也慢慢發(fā)覺到“可愛妹妹”王琚變了，乖巧可愛的她雖然大膽起來了，可也驕傲了。在一次由童話故事改編的話劇《彼得潘》中，一心想成為小童星的楊自熱，參加并被選中了一個飾演獨眼海盜船長的機會。大家一致都相信“可愛妹妹”王琚一定能被選中表演女一號，可女一號卻讓**班的“夾心餅干”寧佳心奪到了。王琚因為演不了話劇很傷心，同學們和王琚媽媽都很疑惑，作為著名小童星的“可愛妹妹”王琚為什么沒被選中呢？排練期間，大家才從導演和寧佳心媽媽口中得出：小孩子不應該這么早進娛樂圈，在娛樂圈要經(jīng)歷很多辛苦的挫折，還要背負很多流言蜚語，這樣會很容易傷害到充滿童真的心靈，就像給自己戴上一個充滿不真實的面具。所以王琚演不了女一號是因為她已經(jīng)缺少了自己的光芒，代替不到女一號溫蒂那些可愛和天真。

童真是童年生活中不可缺少的一部分，沒有了它，你原來真實的自己會虛偽，會驕傲。要知道，娛樂圈這種險惡復雜的世界，雖然會讓你變得令人目睹、天天被人追捧著、在大家眼中脫穎而出，可換來的卻是虛偽，失去了一個小孩子應有的童真。那多可惜啊，你不保管好自己那份童真，就算像故事中的“可愛妹妹”王琚那樣，成為了小童星，但煥發(fā)出來的光芒一定是灰暗的。要想擁有金色的光芒，就得像故事中“小燕子”和“冬瓜大總統(tǒng)”在養(yǎng)老院一心為老人表演相聲那種用心和真實，大家都會心地笑了，這樣光芒就比太陽還耀眼啦。

童真之旅結(jié)束了，相信大家都收獲了不少“寶藏”吧！同學們，童真是我們最大的財富，不要整天去想做小童星。只有最平凡的自己，才是身邊的人喜愛的自己，才是最真實的自己。讓我們用自己身上最美的星光——童真，去照亮大家的世界！