第一篇：試析中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

試析中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

摘要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，中職體育教學(xué)改革也在大步向前推進(jìn)，取得了許多可喜效果，中職體育教育更加符合現(xiàn)代社會對于青年人身體素質(zhì)的要求。本文就中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐進(jìn)行分析闡述。目前，中職體育教學(xué)改革已經(jīng)到了素質(zhì)教育改革的深水區(qū)，如何深化素質(zhì)教育，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求成為未來工作的目標(biāo)，需要引起相關(guān)教育工作者的高度重視。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新實踐

當(dāng)代社會對于青年人的思想品德、文化、身體心理素質(zhì)等方面提出了更高要求，而素質(zhì)教育能夠很好地滿足德、智、體、美、勞全面發(fā)展要求，這已經(jīng)成為教育界的共識。只有將素質(zhì)教育落實到教學(xué)工作的實處，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新與實踐，就需要在教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等方面進(jìn)行創(chuàng)新，不放過教學(xué)過程的每一個細(xì)節(jié)。但是就目前來看，中職體育教學(xué)改革還存在諸多的問題有待解決。

一、素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

素質(zhì)教育，指學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育基本能力素質(zhì)五個方面。在進(jìn)行中職體育教學(xué)過程中，教育改革要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和慣性，不在一朝一夕之間。在新形勢下，職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)由“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂教育”到“健康教育”，在教育理念轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)視野也變得更加開闊，但在教學(xué)過程中仍然遇到各項制度措施不完善的問題，需要進(jìn)一步解決。

二、目前中職體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確合理

中職教育作為九年義務(wù)教育的延伸，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)型人才，而體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是在目前的中職體育教學(xué)中，普遍存在一個現(xiàn)象就是學(xué)生不是以終身鍛煉為目標(biāo)，而是為了實現(xiàn)體育達(dá)標(biāo)進(jìn)行體育鍛煉，這樣做無疑本末倒置。學(xué)生為了應(yīng)付體育測試而進(jìn)行體育鍛煉，教師為了使學(xué)生體育達(dá)標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，這樣就沖淡了“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不可能為了提升身體素質(zhì)而養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

2.教學(xué)內(nèi)容不盡合理

從中職教育學(xué)生的情況來看，學(xué)生在九年義務(wù)教育時期，沒能好好地完成文化知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，無組織無紀(jì)律現(xiàn)象非常普遍，由于這些學(xué)生一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有任何社會閱歷，對于前途沒有清晰的認(rèn)識，對未來的生活也很迷茫。不僅文化課基礎(chǔ)較差，體育技能也達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。但是在當(dāng)下的中職體育教學(xué)中，教育工作者沒有給予該問題足夠的重視，在制定教學(xué)內(nèi)容時沒有注重素質(zhì)教學(xué)，僅僅停留在跑、跳等基礎(chǔ)動作環(huán)節(jié)。這些教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了興趣。究其原因，是由于體育教師缺乏創(chuàng)新能力導(dǎo)致的。

3.教學(xué)方法不能夠與時俱進(jìn)

長期以來，我國的體育教育模式沿用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，由于傳統(tǒng)教育方式存在多年，早已根深蒂固。教??不善于尋找課程當(dāng)中的互動點，這種教學(xué)模式勢必影響學(xué)生的思考方式，使學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣。體育本身作為一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，沒有體現(xiàn)出它的互動優(yōu)勢。一些教師雖然已經(jīng)開始嘗試新的教學(xué)方法，但是卻出現(xiàn)了僅僅重視形式而忽略了內(nèi)涵的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)過程沒有達(dá)到真正的目的。

4.資金落實不到位

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校，存在一個普遍的問題是重視學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，因此大量的資金用于購買提升學(xué)生專業(yè)技能的器械，但是對于體育器材的資金投入，卻明顯達(dá)不到要求，厚此薄彼，直接制約了中職體育教學(xué)的發(fā)展。

三、中職體育教學(xué)改革的重點

1.樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，一定要與時俱進(jìn)，使得中職教育培養(yǎng)的人才適合未來社會的發(fā)展需要。在教學(xué)改革中，一定要重視“健康第一”的目標(biāo)，糾正以往錯誤的道路，讓學(xué)生能夠形成終身鍛煉的習(xí)慣，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是僅僅為了完成體育達(dá)標(biāo)而開展有針對性的活動。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育中，有許多行之有效的教學(xué)方法，中職教育工作者應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的場地、器材、學(xué)生等實際情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容要具有針對性，展開分層教學(xué)，注重每一名學(xué)生的差異性，才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在現(xiàn)代教育觀中，教師和學(xué)生的地位是平等的，是平等地位的首席，因此，要轉(zhuǎn)變過去主導(dǎo)者的思維，在教學(xué)過程中更加重視自身“教、導(dǎo)”的作用。在原有的體育活動中，可以開展豐富的體育活動，比如說拔河比賽等。這樣，學(xué)生能在參與中感受到體育帶來的快樂，從而愛上體育運(yùn)動。

4.改革體育考核體系

到目前為止，對于學(xué)生體育能力的考核，還僅僅局限于跑、跳等環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了教學(xué)考核就完成了任務(wù)，教師的教學(xué)內(nèi)容也依此展開，這是極為不合理的現(xiàn)象。只有改革體育考核體系，讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到體育帶來的興趣，才能有不竭的動力終身鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、中職體育教學(xué)改革途徑探討

1.建立豐富多樣的課程體系

由于學(xué)生實際情況的多樣性，在制定教育內(nèi)容時，應(yīng)該充分考慮到個體存在的差異，讓課程內(nèi)容豐富多樣，使每一個學(xué)生都能找到自己的體育興趣和特長。每一個學(xué)生都有自身不同的情況，在進(jìn)行同一個項目的訓(xùn)練時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況，將鍛煉分為高、中、低三個等級，對每個等級制定不同的教學(xué)內(nèi)容。為每個等級上的同學(xué)，分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在同一等級上的同學(xué)，也要根據(jù)性別、具體身體狀況等劃分不同的組別。通過具體的分層教學(xué)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)揮，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.提升學(xué)生的自信

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，中職體育教學(xué)改革要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)目標(biāo)更貼合學(xué)生的具體情況，目標(biāo)更符合學(xué)生實際，這樣目標(biāo)達(dá)成后才能增強(qiáng)學(xué)生的信心?，F(xiàn)代化體育教學(xué)要能夠鼓勵促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性。學(xué)校教學(xué)任務(wù)制定應(yīng)尊重學(xué)生的意見和建議，能夠調(diào)動更多的學(xué)生參與教學(xué)過程中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3.建立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

要想在體育教學(xué)中取得理想效果，就必須確立一種良性制約機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生在集體中不僅個人要努力上進(jìn)，還要樂于與同學(xué)互助合作。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應(yīng)的評價方式，實行激勵集體合作達(dá)標(biāo)和激勵個人競爭達(dá)標(biāo)相結(jié)合的評價方式，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。同時在教學(xué)過程中要建立完善的監(jiān)督機(jī)制，對于學(xué)生在訓(xùn)練過程中體現(xiàn)出來的鍛煉的積極性和有效性做好記錄，并且給予及時糾正，不斷提升中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

中職院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要打破以往用分?jǐn)?shù)衡量一切學(xué)生的傳統(tǒng)模式，在針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)的同時，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力進(jìn)行考量。本文分析了體育教學(xué)改革在中職院校體育教學(xué)中的開展的相關(guān)問題，希望對今后的教育改革提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊浪濤.“陽光體育”下高校公共體育課程設(shè)置研究 [J].課程教育研究，2013（20）.[2] 張龍，敬繼紅，王冬慧等.陽光體育視野下高校體育課程價值取向及構(gòu)建 [J].四川體育科學(xué)，2013（5）.（作者單位：邢臺技師學(xué)院）

第二篇：中職院校體育教學(xué)改革

摘要：在中職院校中，學(xué)校要重視學(xué)生的體育教學(xué)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，鍛煉他們的意志力。因此，本文結(jié)合教學(xué)實際，就如何做好中職院校體育教學(xué)改革展開論述，并提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革

在體育教學(xué)過程中，可以幫助掌握基本的體育技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，但收到多方面因素的影響，中職院校體育教學(xué)存在不少的問題，在很大程度上影響著中職院校生體育水平的提高。下面首先分析中職院校體育教學(xué)過程中存在的問題，接著就如何做好中職院校體育教學(xué)改革展開論述。

一、中職院校體育教學(xué)存在問題

1.體育場地和器材缺乏

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，需要一定的體育場地和體育器材。與其他科目相比，體育課程教學(xué)具有特殊性，需要室外進(jìn)行教學(xué)，需要必要的場地和足夠的器材，才能保證體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。但是在實際體育教學(xué)過程中，有的學(xué)校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對體育器材和場地投資有限，教學(xué)器材比較缺乏，對中職院校體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)實際調(diào)查的結(jié)果，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，很難跟得上體育教學(xué)的強(qiáng)度，甚至出現(xiàn)抵觸和厭煩的心理。同時受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職院校體育教學(xué)方式非常單一，通常都是教師首先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在高職院校中，具體包括田徑和球類等體育項目，但是很多學(xué)校沒有直接面對社會的需要，課程教學(xué)目標(biāo)不明確，體育教學(xué)內(nèi)容不能社會體育進(jìn)行合理的銜接，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

3.中職院校體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

就目前而言，很多中職院校沒有制定完善的體育教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，導(dǎo)致很多體育教學(xué)效果不明顯，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法滿足學(xué)生的實際需要。從體育教學(xué)考核方面講，中職院校體育教師更多的關(guān)注學(xué)生對實際技能的掌握，但是對體育學(xué)習(xí)缺乏過程性評價，導(dǎo)致考核方式不合理，在很大程度上就打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、中職院校體育教學(xué)改革的措施

1.要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容

在中職院校體育教學(xué)過程中，標(biāo)準(zhǔn)的體育教材包括多方面的內(nèi)容，因此，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點，對中職院校教材內(nèi)容進(jìn)行提煉，更好的為每個學(xué)生服務(wù)，同時結(jié)合每個學(xué)生的特點制定有效的教學(xué)目標(biāo)，不能采取拔苗助長的方式進(jìn)行教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，中職院校體育教師要適當(dāng)穿插體育運(yùn)動發(fā)展史和奧運(yùn)會的講述，對學(xué)生進(jìn)行必要的愛國主義教育；在進(jìn)行球類比賽或者活動過程中，體育教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行集體觀念教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)成團(tuán)結(jié)友愛的精神，樹立良好的集體意識。

2.做好中職院校要做好體育課程改革

根據(jù)新的教學(xué)綱要要求，要實現(xiàn)體育培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育的結(jié)合，建立健康第一的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，不斷滲透基本的體育技能和體育文化知識，為學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全性格和心理，提高他們的自身社會適應(yīng)能力和加強(qiáng)體育鍛煉的意識，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。同時，要不斷優(yōu)化體育課程設(shè)置，滿足中職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，可以學(xué)生的興趣開設(shè)田徑、健美操、足球、籃球以及排球等，針對不同學(xué)生的水平，進(jìn)行專項的體育鍛煉，最大限度的提高全面的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生不同興趣、不同個性以及不同專業(yè)的需要。另外，還要促進(jìn)教學(xué)和考核方法的多樣性。在實際教學(xué)過程中，體育教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，采用游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生競爭意識，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。在進(jìn)行體育成績考核過程中，不僅要重視學(xué)生的出勤率，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步空間，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價。

3.要不斷優(yōu)化師資力量和教學(xué)設(shè)施

中職院校要對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和綜合能力，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，完善知識更新體系，優(yōu)化教師師資隊伍知識、能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)校以后體育教學(xué)儲備大量的人才，重視青年教師技術(shù)能力和指導(dǎo)能力的提高。另外，教學(xué)場地和器材方面，教師要不斷增加資金投入，有效的改善體育教學(xué)場地和體育教學(xué)器材，不斷加強(qiáng)中職院校體育課程改革，提高體育教學(xué)效率，發(fā)揮體育教學(xué)的最大作用。

4.構(gòu)建良好的校園體育文化

在中職院校中，體育文化是校園文化的重要組成部分。因此，學(xué)校要幫助學(xué)生樹立健康文明的生活方式，在生理上和心理上進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅忍不拔的意志，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感。中職院校在推行素質(zhì)教育過程中，要跟家重視學(xué)生的個性發(fā)展，不斷提高學(xué)生的人文體育素養(yǎng)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健全的人格，提升他們的品德修養(yǎng)。還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提升自身身體素質(zhì)。

隨著新課標(biāo)的實施，中職院校要與時俱進(jìn)，對當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，不斷完善體育教學(xué)管理機(jī)制，完善體育教育目標(biāo)，優(yōu)化體育課程教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，增加體育教學(xué)場地和設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境，最大限度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，為以后走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談中職化工專業(yè)課教學(xué)改革與實踐

淺談中職化工專業(yè)課教學(xué)改革與實踐

摘要：當(dāng)前，興山縣著力打造全國最大磷化工基地，而相應(yīng)的支柱企業(yè)湖北興發(fā)集團(tuán)也在全國率先走“礦電磷”一體化道路，實現(xiàn)區(qū)域資源優(yōu)勢與磷化工產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的有效對接，要實施這一戰(zhàn)略，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，興山縣職業(yè)教育中心加大了對化工工藝專業(yè)的教學(xué)改革，尤其是夯實技能教學(xué)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力，更是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：中職化工專業(yè)；課教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0241-02

一、曾經(jīng)面臨的困惑

1.專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，不符合興發(fā)集團(tuán)的生產(chǎn)需求。化學(xué)工藝開辦之初，所使用的教材大多是高職的，甚至是本科的教材，內(nèi)容多偏向于傳統(tǒng)的無機(jī)鹽工藝，重理念而輕實踐，致使我校學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，而到了企業(yè)極少能用到在校所學(xué)過的知識，畢業(yè)生需要重新培養(yǎng)才能從事生產(chǎn)。

2.教師的素質(zhì)偏低，不能滿足指導(dǎo)學(xué)生實驗實習(xí)的需求。最初化學(xué)工藝專業(yè)的教師一是從各初中選聘的化學(xué)老師，教學(xué)中習(xí)慣于強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識而輕實驗操作；二是從高校選招的大學(xué)生，在教學(xué)中缺少經(jīng)驗，不能把握理論教學(xué)與實驗實習(xí)的銜接。

3.基礎(chǔ)設(shè)施落后，不能為正常教學(xué)服務(wù)。過去的中職教育一直不被社會重視，財政投入少，實驗室只有常規(guī)藥品和器材，沒有配套的實驗設(shè)備，80%的實驗只能是在黑板上講而不能真正去做，致使學(xué)生動手能力極差。

4.生源質(zhì)量較差，不能滿足社會的需要。中職生源主要來源于中考末上普高的初中生，少量的高中畢業(yè)生，甚至還包括極少數(shù)小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民，生源無質(zhì)量保障。

二、我們的對策措施

1.利用企業(yè)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為提升教師的業(yè)務(wù)水平，我校采用“走出去”與“請進(jìn)來”的措施：一是定期組織教師深入企業(yè)生產(chǎn)，6名化工專業(yè)課教師在寒暑假走進(jìn)興發(fā)集團(tuán)的磷化工車間去當(dāng)工人，向企業(yè)的工作人員學(xué)習(xí)，熟悉和了解不同產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和操作規(guī)程，填補(bǔ)教師的實踐知識，使課堂教學(xué)富有活力而不是照本宣科；二是積極爭取各級培訓(xùn)，聘請興發(fā)集團(tuán)高級技術(shù)人員到我校授課。如興發(fā)集團(tuán)高級工程師周勇、李少平等到校講授我縣磷化工發(fā)展戰(zhàn)略及生產(chǎn)工藝。授課期間化工專業(yè)課教師與化工專業(yè)學(xué)生一起聽課，并公開教師的聽課筆記進(jìn)行評比。

2.深入企業(yè)調(diào)研，自編校本教材。（1）適當(dāng)減少了文化課的比例，增大了專業(yè)課的比重。語文由原來上五學(xué)期減少為上三學(xué)期，數(shù)學(xué)英語由原來上四學(xué)期減少為上兩學(xué)期，而相應(yīng)地增加了專業(yè)學(xué)科的比重，專業(yè)學(xué)科中的實驗教學(xué)成為考核教師和學(xué)生的一個重要權(quán)重。（2）自編校本教材用于教學(xué)。為適應(yīng)興山縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，對接興發(fā)集團(tuán)的磷化工發(fā)展，化工專業(yè)課教師與興發(fā)集團(tuán)磷化工高級工程師一起編寫了系列化學(xué)工藝教材。

3.積極引進(jìn)企業(yè)資金，強(qiáng)化實驗教學(xué)。學(xué)生實驗?zāi)艹浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)合格一線工人的重要途經(jīng)之一。學(xué)校不斷完善實驗設(shè)施，先后爭取興?l集團(tuán)資金250萬元興建了四個標(biāo)準(zhǔn)化實驗室，即基礎(chǔ)化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、化工工藝實驗室和化工原理實驗室。有了這些實驗設(shè)備，學(xué)校對專業(yè)課教師明文規(guī)定：化工基礎(chǔ)課的實驗學(xué)時必須達(dá)到總課時的三分之一，化工專業(yè)課實驗學(xué)時必須達(dá)到二分之一以上，完全從設(shè)備和學(xué)時上保證了實驗的需求，完成了學(xué)生和工人的對接教學(xué)。

4.實現(xiàn)學(xué)徒制，強(qiáng)化生產(chǎn)實踐。興山職教中心打破以課堂為中心和老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，向“工學(xué)交替”的形式轉(zhuǎn)變，將課堂搬到生產(chǎn)車間第一線，進(jìn)行內(nèi)容多樣化、形式多樣化的實踐教學(xué)。化工專業(yè)學(xué)生每個人從進(jìn)校開始就要在學(xué)校和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，都會在興發(fā)集團(tuán)的境內(nèi)企業(yè)認(rèn)一個師傅，每學(xué)期都有十五天以上的車間實習(xí)，學(xué)生到了企業(yè)進(jìn)入車間以后，立即跟隨企業(yè)師傅，先聆聽工人師傅細(xì)心的講解，并認(rèn)真做筆記，并不時提出各種問題，能夠更快了解生產(chǎn)流程，最后在“做中學(xué)，學(xué)中做”，快速進(jìn)入工作狀態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和動手操作能力，還讓學(xué)生把書本知識迅速轉(zhuǎn)化為實踐知識，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。根據(jù)我校對興發(fā)集團(tuán)技能型人才需求的調(diào)研，依據(jù)興發(fā)集團(tuán)產(chǎn)業(yè)的分工和發(fā)展方向，經(jīng)過多年的努力教學(xué)做到了“四為”：即以知識為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，以產(chǎn)教結(jié)合為紐帶。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐以及實習(xí)過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自己動手設(shè)計方案，按自己的想法實際操作，每個人都可以有各自不同形式的成果，不用限制學(xué)生思維的統(tǒng)一的模式和評分標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的成果，讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，尊重并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，全方位地訓(xùn)練學(xué)生的一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。

6.改革評價方式，強(qiáng)化技能教學(xué)。我校大膽廢除傳統(tǒng)的筆試評價方式，把學(xué)生的總評成績分為三塊：一是平時成績占20%，主要考查平時考勤（5%）、課堂表現(xiàn)（10%）和作業(yè)完成情況（5%）；二是實驗成績占40%，主要包括實驗設(shè)計（10%）、實驗操作（20%）、實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)分析（10%）；三是理論考試占40%，理論考試降低了純理論的比重，增加了案例分析的比例，從而突出分析問題、解決問題的能力。另外還開展各種各樣的化工專業(yè)技能競賽活動，技能競賽活動分理論考試（20%）和操作技能（80%），通過這些活動不僅促使學(xué)生動手能力、操作技能大幅度增強(qiáng)，還讓每個學(xué)生都找到了成功感，反過來增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、取得的成效

1.教師業(yè)務(wù)水平大幅度提高。興山縣職業(yè)教育中心堅持以人為本的原則，開展了“課內(nèi)比教學(xué)提升教學(xué)水平、化工課題研究提升科研水平、專家授課提升綜合素質(zhì)”的三提升活動。教師也在編寫教材、教法改革、實驗實踐中不斷成長，涌現(xiàn)出了一大批“懂實踐、善創(chuàng)新、講方法”的優(yōu)秀教師。現(xiàn)今6名化工專業(yè)課教師全都是雙師型教師，高級職稱5人，中級職稱1人，6名化工專業(yè)課教師都曾獲省、市表彰。

2.學(xué)生的職業(yè)能力得到肯定。職業(yè)能力是衡量一個人能否勝任某項職業(yè)的主觀條件，是個人綜合素質(zhì)與本領(lǐng)的表現(xiàn)，是發(fā)揮出來的潛力。教學(xué)中大量滲透興發(fā)集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生做好自我剖析，深入了解磷化工行業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力。我?；I(yè)的學(xué)生愿意從事具體的化工生產(chǎn)工作，能夠操作化工生產(chǎn)的各種機(jī)械，還能從事化工生產(chǎn)中有想象力和創(chuàng)造力的工作。開辦化工專業(yè)以來，學(xué)校已經(jīng)累計為興發(fā)集團(tuán)培養(yǎng)了2000多名工人，其中有近1000人成為技術(shù)骨干，近200人成為企業(yè)的中高層干部，受到興發(fā)集團(tuán)的肯定。

3.學(xué)校受到社會的好評。興山縣職業(yè)教育中心的化工工藝專業(yè)被評為湖北省品牌專業(yè)，化學(xué)工藝實訓(xùn)基地被評為省級實訓(xùn)基地，并獲得2011中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)專項經(jīng)費預(yù)算140萬元資金支持。學(xué)校以化學(xué)工藝專業(yè)為龍頭，為縣域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為興發(fā)集團(tuán)培養(yǎng)人才做出了巨大的貢獻(xiàn)，辦學(xué)成果顯著，受到社會的好評。一是多次受到省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的公開肯定，學(xué)校先后被評為“512工程”合格學(xué)校、省重點職業(yè)高中、宜昌市“文明單位”，被市教育局、市勞動和社會保障局、市經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合表彰為“職業(yè)教育先進(jìn)單位”；二是與興發(fā)集團(tuán)長期校企聯(lián)合，學(xué)校開辦了興發(fā)化工大專班，每年招生100人，畢業(yè)直接進(jìn)入興發(fā)就業(yè)；長期為興發(fā)集團(tuán)開展職工職前、職后培訓(xùn)，近三年來培訓(xùn)12期，共培訓(xùn)員工980人；三是群眾反響好，初中畢業(yè)生報名進(jìn)入職教中心學(xué)習(xí)踴躍，改變了過去招生困難的局面，生源的質(zhì)量越來越高。

當(dāng)前興山縣職業(yè)教育中心成功走出了化工專業(yè)教學(xué)的困惑，教師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心，企業(yè)用工放心的良好局面已經(jīng)形成。學(xué)校仍在不斷改革教學(xué)方法，選擇能給學(xué)生帶來滿足感、能提高學(xué)生的注意和興趣、符合學(xué)生特點的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生技能，使學(xué)生能更好地適應(yīng)興發(fā)集團(tuán)的用工需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長萍.職業(yè)教育教學(xué)原理[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.[2]?⒘?順.職業(yè)教育學(xué)[M].吉林人民出版社，2009.Abstract：The current Xingshan County efforts to build the country's largest phosphorus chemical industry base，and the pillar enterprises in the corresponding Hubei Xingfa group in the first “power of phosphorus ore，” the road of integration，to achieve effective docking of regional resources and phosphorus chemical industry advantage，to implement this strategy，the need for a large number of professional and technical personnel，Xingshan County occupation increase the education center on the teaching reform of chemical technology，especially solid skill teaching，not only training the abilities of students，more is to cultivate the students' ability to analyze and solve problems.Key words：chemical engineering specialty；teaching reform；practice

第四篇：中職體育教學(xué)改革的思考

（1、濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校 山東 濰坊 262200；

2、山東省諸城繁華中學(xué) 山東 濰坊 262200）

摘 要：當(dāng)前中職體育教學(xué)存在目標(biāo)偏頗、模式化、缺乏育心育美等問題，要從提高教師素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)手段和考核方法等方面進(jìn)行深入改革研究，以此推動中職體育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育教改 體育素養(yǎng) 鍛煉習(xí)慣

《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣?！毙聲r期下中職體育教學(xué)要全面貫徹這個綱要，加大改革研究力度；同時，中職體育教學(xué)的改革研究也是中職教學(xué)改革的重要組成部分，只有把中職的體育教學(xué)改革好了，才能有效推動整個中職教學(xué)的發(fā)展提高。

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)目標(biāo)的偏頗

表現(xiàn)在：有的教師認(rèn)為中職體育就是隨便領(lǐng)著學(xué)生玩玩，沒有深刻認(rèn)識體育的育人作用；有的教師只重視眼前體育短期效益，忽視了學(xué)生的終身健康效益，只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；有的教師片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力及習(xí)慣的培養(yǎng)；有的教師只照本宣科跑教學(xué)大綱，不根據(jù)學(xué)生的實際和興趣增加些新的學(xué)生喜歡的東西。

2、教學(xué)方法過分模式化，教學(xué)手段單一

很多教師的體育教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨立性和創(chuàng)新性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，一上體育課不是打打籃球就是跑跑步，顯得陳舊單一，缺乏生動活潑。

3、缺乏對學(xué)生進(jìn)行育心育美的培養(yǎng)

大部分教師只是為了上體育而上體育，重育體，輕育心，不重視學(xué)生對體育美好感情的培養(yǎng)，讓學(xué)生覺得體育就是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單的事情；重視培養(yǎng)刻苦鍛煉、不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視了讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

二、新時期中職體育教學(xué)改革的對策

1、大力提高中職體育教師的體育素養(yǎng)。

只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中職體育教師要通過自學(xué)、校內(nèi)教研、外出觀摩和培訓(xùn)等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認(rèn)識中職體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實踐模式，以實現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。中職體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有相當(dāng)廣博的體育知識、健康理論知識和堅實的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)的科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時期的社會政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下中職體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

2、要大力重視中職學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹隗w育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。中職的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)的毅力，而且要特別重視培養(yǎng)學(xué)生天天鍛煉身體的好習(xí)慣。學(xué)生只有自發(fā)自主自動地天天進(jìn)行體育鍛煉并且會鍛煉，才能實現(xiàn)體育教育的根本目的。

3、更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，更好地對學(xué)生進(jìn)行美育。

體育不但是一種力量的提升，更是一種社會生活審美性的主觀反映。體育審美是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對體育活動的審美特征進(jìn)行感受、體驗、判斷、評價和能動創(chuàng)造。人們在體育審美過程中，時常會激起一種具體的感受和體驗，這就是美感。要選擇美好的體育，用美好的體育去感染學(xué)生，使學(xué)生體會到人類蘊(yùn)含于體育中的豐富多彩的情感體驗，從而激發(fā)其對體育的興趣。其次，要在充滿贊許與鼓勵的體育氛圍中有效激發(fā)中學(xué)生的成就感?？鞓返捏w育活動是中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是體育審美功能以及認(rèn)知、教育功能發(fā)生作用的前提。要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的動機(jī)，通過感知于生活、體驗于生活、發(fā)現(xiàn)于生活、探索于生活、表現(xiàn)于生活，引發(fā)中學(xué)生的外在體育興趣向內(nèi)在體育興趣轉(zhuǎn)化，使學(xué)生逐步了解并熱愛各民族的體育文化。

4、建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)

考評在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價。

面對體育教學(xué)的改革，中職體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，來推動中職體育教學(xué)的深度改革。

第五篇：淺論體育教學(xué)改革和創(chuàng)新模式

淺論體育教學(xué)改革和創(chuàng)新模式

摘要：“以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是體育與健康課程的重要理念之一。體育教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容就是要注意發(fā)揮教師在教學(xué)活動中指導(dǎo)作用的同時,確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)的時間多了,學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會也增加了,在這樣的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn),獲得了主體的自尊與自信。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革

教學(xué)創(chuàng)新

興趣引領(lǐng) 陽光體育

21世紀(jì)人類發(fā)展的關(guān)鍵因素在于具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，因此越來越多的人認(rèn)識到，如果不著手對我國基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革，將嚴(yán)重影響國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。放眼全球，世界各國也在不約而同地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。學(xué)校體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，引來了新一輪課程改革。

一、體育教學(xué)改革正向是“陽光體育”全面開啟。

近三十年來，我國青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校體育工作取得顯著成績?！案母镩_放以來，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和體制模式的雙重轉(zhuǎn)換，給中國城市的社會生活帶來了巨大變化”，社會背景的巨大變化不僅改變了人們對不同生活方式、飲食結(jié)構(gòu)等物質(zhì)文化的認(rèn)同，同時悄然變化著的還有人們深層次的思想理念和處世態(tài)度即精神世界的變化，從而致使我國教育急功近利。學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，“健康第一”往往被“升學(xué)率第一”所取代，體育教學(xué)長期處于可有可無、地位低下的不良處境，而體育教師也得不到重視。越來越多的現(xiàn)代設(shè)施走進(jìn)了青少年的生活，電腦、汽車、電梯、電視，這些現(xiàn)代化設(shè)施帶來的直接后果之一就是如今青少年每天的運(yùn)動量只是50年前的一半。一直從事青少年體質(zhì)研究的專家，北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動學(xué)院院長毛振明把現(xiàn)在我國學(xué)生的體質(zhì)健康狀況概括為：硬、軟、笨。硬，即關(guān)節(jié)硬；軟，即肌肉軟；笨，即長期不活動造成的動作不協(xié)調(diào)?！边@些問題表明，加強(qiáng)青少年體育工作、促進(jìn)學(xué)校體育蓬勃發(fā)展、增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康已經(jīng)成為當(dāng)前一項亟待完成的重要任務(wù)，刻不容緩。

以上問題引起了中央領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視和全社會的普遍關(guān)注。胡錦濤主席做出重要批示，目前要求各級黨委、政府高度重視青少年的體質(zhì)健康。在教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央共同決定，作為素質(zhì)教育的重要切入口，從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。

二、體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，教師充分給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的愿望運(yùn)用自己已獲得的知識、技能進(jìn)行鍛煉，或者教師通過啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時間討論，從而激發(fā)學(xué)生積極思維，通過自己的努力，達(dá)到教學(xué)要求。這樣既體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則，又彌補(bǔ)了集體練習(xí)的不足，使每個學(xué)生的技術(shù)水平、愛好特長得到充分的發(fā)揮。同時還能促使學(xué)生開動腦筋，活動課堂氣氛。例如：在籃球課中，在學(xué)生初步掌握運(yùn)球方法的基礎(chǔ)上，我給出了一些有趣的練習(xí)方法（運(yùn)球跑、跨下運(yùn)球、背后運(yùn)球等），讓學(xué)生自由選擇喜歡的練習(xí)方法，同時也讓學(xué)生自己進(jìn)行自由創(chuàng)編，并大膽地演示給同學(xué)們看。最后，讓學(xué)生充分聯(lián)想我們還可以用運(yùn)球做什么練習(xí)？這樣不但能發(fā)揮他想象力和創(chuàng)造力，而且還能激發(fā)他們鍛煉的興趣和練習(xí)的主動性。

三、體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為指導(dǎo)者、幫助者的教師要善于激發(fā)學(xué)生的能動性,多鼓勵他們參與教學(xué)的過程,在內(nèi)容設(shè)計上,讓他們有機(jī)會去按自己的思路去選擇教學(xué)內(nèi)容,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

通過對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),讓我們意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為重要的任務(wù)之一。教學(xué)中教師給學(xué)生足夠的時間去體驗、去探索,找出解決問題的方法,從而牢固掌握運(yùn)動技能、技巧。當(dāng)然這種學(xué)生的自主學(xué)習(xí),離不開教師的恰如其分的引導(dǎo),千萬不要為了節(jié)省時間而給予學(xué)生現(xiàn)成的答案,要真正引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生分步去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓他們真正體驗整個探究的過程。例如:在障礙跑的教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生分組在規(guī)定時間內(nèi)利用相同的器材,各組設(shè)計自己的障礙跑的形式,然后分組進(jìn)行交流展示,選擇出學(xué)生最感興趣的障礙形式作為障礙跑的集體練習(xí)形式,由于給了學(xué)生充足時間去討論、設(shè)計。所以他們的積極性非常高,全身心的投入學(xué)習(xí),獲得良好的教學(xué)效果。

四、體育教學(xué)中最主要的體現(xiàn)形式是互動教學(xué)。

體育教學(xué)中互動的主體是教師和學(xué)生。由于互動的本質(zhì)屬性在于主體性，是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，所以在互動的過程中，互動雙方要實現(xiàn)各種信息的交流與行為上的互動。體育教學(xué)中的互動是特定的，它必須在中學(xué)體育教學(xué)活動情境中去實現(xiàn)人際互動。離開了它的特定互動情境，中學(xué)體育教學(xué)中師生互動的特殊性等于空談。實現(xiàn)體育教學(xué)中師生間的互動必需借助于一些特定的符號系統(tǒng)，比如運(yùn)動技術(shù)概念或術(shù)語、動作、體勢等，以這些為中介運(yùn)用語言和非語言(包括動作和形體語言等)兩種形式去實現(xiàn)的；

體育知識(包括技術(shù)技能等)中的信息、情感、態(tài)度、意見等是中學(xué)體育教學(xué)中師生互動的內(nèi)容。只有通過這些內(nèi)容，才能讓師生在心理上和行為上發(fā)生變化，促使師生間的彼此了解、交互作用，從而形成共同的觀點和認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到師生間的人際溝通，最終實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)過程中教與學(xué)的認(rèn)知活動、情意活動的協(xié)調(diào)，體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成才有所保證，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

五、體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

在新型的教學(xué)模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識。

在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動作；有的學(xué)生心理也想上去做動作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：學(xué)習(xí)實心球時，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新。

教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！眲?chuàng)新的力量源泉，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)中重要的手段。因此我們在體育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在整個教學(xué)過程中，教師可以采用靈活性和多樣性的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的心理需要。教師應(yīng)該給與學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行思考、探究、創(chuàng)造和體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再向老師尋求解決問題的方法，這樣的教學(xué)既加強(qiáng)了教與學(xué)的互動，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生的技術(shù)掌握到一定程度之后，教師可以把一些技術(shù)變成游戲競賽的形式，給學(xué)生營造一個快樂的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。