第一篇：高中英語教學(xué)大綱

第一部分 前言

當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對公民的外語素質(zhì)提出了更高的要求高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會(huì)意義

英語是高中階段外語教育的主要語種高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元開放的英語課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施

根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基礎(chǔ)上，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)

一課程性質(zhì)

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件語言對促進(jìn)入的全面發(fā)展具有重要意義當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義

高中英語課程是普通高中的一門主要課程高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化科學(xué)技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力

第二部分課程目標(biāo)

高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能語言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息處理信息分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感態(tài)度價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)

為此，高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試自我探究自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法

高中英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示：

圖1 課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)

高中英語課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)）的目標(biāo)要求其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語言技能語言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述表2是高中英語課程六至九級(jí)課程目標(biāo)的描述

表2 高中英語課程目標(biāo)

級(jí)別目標(biāo)總體描述

六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡單發(fā)表自己的見解能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷能在教師的幫助下策劃組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)能初步對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略能體會(huì)交際中所使用語言的文化內(nèi)涵和背景

七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報(bào)刊具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請信等能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)具有較強(qiáng)的自我評價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)

八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價(jià)性見解能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文能自主策劃組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理歸納和分析能自覺評價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度

九級(jí)能獨(dú)立自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講討論辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題(例如：環(huán)保人口和平與發(fā)展等)用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)能做日常生活方面的口頭翻譯能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能語言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的

一語言技能

語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分語言技能包括聽說讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成相互促進(jìn)學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)因此，聽說讀寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段

根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力高中階段聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對這幾個(gè)方面的發(fā)展需求表3.1表3.4是高中階段語言技能六九級(jí)的目標(biāo)描述

1．能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系；

2．能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作；

3．能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；

4．能從聽力材料簡單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)

說

1．能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；

2．能通過重復(fù)舉例和解釋等方式澄清意思；

3.能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象；

4．能用恰當(dāng)方式在特定場合中表達(dá)態(tài)度和意愿；

5．能用英語進(jìn)行簡單的語言實(shí)踐活動(dòng)，如訪談

讀

1．能從一般文字資料中獲取主要信息；

2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；

3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展； 4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；

5．能通過不同信息渠道查找所需信息；

6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬詞以上

寫

1．能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；

2．能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見；

3．能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫問候卡；

4．能給朋友筆友寫信，交流信息和情感；

5．能對所寫內(nèi)容進(jìn)行修改

表3.2 語言技能目標(biāo)（七級(jí)）

級(jí)別

技能

目 標(biāo) 描 述

七級(jí)

聽

1．能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷；

2．能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；

3．能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；

4．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；

5．能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；

6．能聽懂一般場合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)

說 1．能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

2．能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地作簡短的發(fā)言；

3．能就一般性話題進(jìn)行討論；

4．能根據(jù)話題要求與人交流合作，共同完成任務(wù)；

5．能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖

讀

1．能從一般性文章中獲取和處理主要信息；

2．能理解文章主旨和作者意圖；

3．能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；

4．能通過文章中的線索進(jìn)行推理；

5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；

6．能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊或雜志；

7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上

寫

1．能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述；

2．能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等；

3．能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評論；

4．能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請表等；

5．能以小組形式根據(jù)課文改編短劇

表3.3 語言技能目標(biāo)（八級(jí)）

1．能識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同情感；

2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)； 3．能抓住一般語段中的觀點(diǎn)；

4．能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題或大意；

5．能聽懂委婉的建議或勸告等

說1．能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)語氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；

2．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃；

3．能報(bào)告任務(wù)和項(xiàng)目完成的過程和結(jié)果；

4．能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講；

5．能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見進(jìn)行判斷責(zé)備或投訴等；

6．能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購物或游覽等

讀1．能識(shí)別不同文體的特征；

2．能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

3．能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

4．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；

6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上

寫

1．能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?/p>

2．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；

3．能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；

4．能在寫作中做到文體規(guī)范語句通順

級(jí)別

技能 目 標(biāo) 描 述

九級(jí)

聽

1．能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講討論辯論和報(bào)告；

2．能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播；

3．能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖；

4．能從言談中判斷對方的態(tài)度喜惡立場及隱含意思等；

5．能理解一般的幽默；

6．能在聽的過程中克服一般性的口音干擾

說

1．能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對象調(diào)整用語和表達(dá)方式；

2．能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作510分鐘演講，并回答有關(guān)提問；

3．能用英語接受面試；

4．能作一般性口頭翻譯；

5．能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感；

6．能對交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋；

7．能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題(例如：環(huán)保人口和平與發(fā)展等)用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)

讀

1．能閱讀一般的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息；

2．能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；

3．能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；

4．能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；

5．能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；

6．有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；

7．能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息

寫

1．能用英文書寫摘要報(bào)告通知和公務(wù)信函等；

2．能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景態(tài)度或感情；

3．能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；

4．能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；

5．能填寫各種表格，寫個(gè)人簡歷和申請書，用語基本正確得當(dāng)；

6．能做簡單的筆頭翻譯；

7．能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確

第四部分實(shí)施建議

一教學(xué)建議

（一）教學(xué)原則

1．面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程因此，高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息處理信息和傳達(dá)信息的能力分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力

為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐討論合作和探究等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語

由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)

2．鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對選修課的指導(dǎo)

設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個(gè)人需求因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成（1）關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)

選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡單照搬大學(xué)層面的選修課要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇的可能選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性

選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的需求學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色

（2）對學(xué)

第二篇：高中英語教學(xué)大綱[范文模版]

一、教學(xué)目的

全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對所學(xué)語言國家的了解；發(fā)展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。

二、教學(xué)要求

(一)聽

1.能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象。

2.能聽懂教師用所學(xué)的英語講的課文內(nèi)容概要或故事，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

3.在會(huì)話中，能聽懂對方比較規(guī)范的英語和用略慢于正常語速所談的日常生活題目（參見《日常交際用語》），有時(shí)（三年級(jí)學(xué)生偶爾）需要對方重復(fù)。

4.在沒有生詞或?qū)ι~已作解釋的情況下，能基本聽懂簡寫的故事和題材熟悉的語段，語速為每分鐘110（三年級(jí)為120）個(gè)詞。聽一遍能理解大意，聽二至三遍能了解其中重要的細(xì)節(jié)，理解正確率達(dá)到70％。

(二)說

1.能（三年級(jí)學(xué)生能比較熟練地）就課文內(nèi)容進(jìn)行問答。

2.略作準(zhǔn)備，能簡單地重復(fù)聽到的或讀過的文段，內(nèi)容有一定的連貫性。

3.能夠運(yùn)用《日常交際用語》表中的表達(dá)方法，圍繞如問候、請求、建議、邀請等話題，進(jìn)行簡單的交談。二年級(jí)學(xué)生允許有語言錯(cuò)誤，但不致造成誤解。三年級(jí)學(xué)生雖然有少量語言錯(cuò)誤，但基本意思表達(dá)清楚。

4.能以簡單的語句介紹情況，如本人的經(jīng)歷、家庭、班級(jí)、學(xué)校、某地、某人等。經(jīng)過準(zhǔn)備，二年級(jí)學(xué)生能連續(xù)說5個(gè)以上句子，盡管有停頓和重復(fù)，但基本能表達(dá)主要的意思；三年級(jí)學(xué)生能連續(xù)說6個(gè)以上句子，盡管有停頓和重復(fù)，但能清楚地、比較流暢地表達(dá)主要的意思。

(三)讀

1.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3％。能根據(jù)語境中較為明顯的提示和構(gòu)詞法知識(shí)推斷少數(shù)生詞的語義或初步確定其語義范圍。

2.二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生能分別以每分鐘40-50個(gè)詞和50-60個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握主要的事實(shí)和中心思想。理解正確率達(dá)到70％。

3.能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標(biāo)志等。4.能把握所讀材料的主要邏輯線索，時(shí)間和空間的順序。

5.三年級(jí)學(xué)生能夠根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和文段的寓意。

6.三年級(jí)學(xué)生能夠根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思。

(四)寫

1.能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2.能聽寫沒有生詞的材料。語速二年級(jí)和三年級(jí)分別為為每分鐘110和120個(gè)詞。第一遍只聽不 寫，第二遍邊聽邊寫，書寫速度二年級(jí)為每分鐘12-15個(gè)詞，三年級(jí)為每分鐘15個(gè)詞，第三遍檢查。

3.能就課文內(nèi)容筆頭回答和復(fù)述問題。

4.能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及禮貌用語等無嚴(yán)重錯(cuò)誤。

5.能筆頭造句。在有提示詞語的情況下用30分鐘二年級(jí)和三年級(jí)能分別寫出50-80和80-100個(gè)詞的短文，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤，意思表達(dá)清楚。

(五)語音

1.能熟練地運(yùn)用音標(biāo)和基本的拼讀規(guī)則讀生詞。2.能連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

(六)詞匯

1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，高二再掌握500個(gè)詞，高三再掌握600個(gè)詞，即高二和高三分別累計(jì)要求掌握1100和1200個(gè)左右常用詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求會(huì)讀、聽得懂、會(huì)拼寫，能說出單詞的詞類和詞義，并能在口筆語中運(yùn)用。此外，高二和高三還要分別學(xué)習(xí)500個(gè)和800個(gè)左右單詞和一定數(shù)量習(xí)慣用語及固定搭配，只要求理解。

2.能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。

4.能在上下文中判斷已學(xué)的兼類詞和多義詞的詞義和詞類.(七)語法

掌握語法項(xiàng)目表中的內(nèi)容。其中進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)、動(dòng)詞的過去分詞和-ing形式、主語從句、同位語從句、非限制性定語從句、倒裝句及省略句等項(xiàng)目，僅要求理解。

三、教學(xué)內(nèi)容

為了達(dá)到上述的教學(xué)目的和要求，高中階段應(yīng)教學(xué)下列幾方面的內(nèi)容：

(一)日常交際用語(見附表一)

(二)語音(見附表二)該表與《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中的附表相同。

(三)詞匯(見附表三)(四)語法(見附表四)

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(一)遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中

英語教學(xué)的任務(wù)，是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。只有遵循英語教學(xué)的規(guī)律編選教材，進(jìn)行教學(xué)，才能有效地講解基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)也要滲透愛國主義、社會(huì)主義和思想品德教育，寓思想教育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)外語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難的意志和毅力。

(二)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

高中要繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯和語法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，其目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。為此，要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動(dòng)的材料。教師在日常教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，使學(xué)生能在口頭上和筆頭上運(yùn)用所學(xué)的語言材料。

(三)進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成、互相促進(jìn)的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以較好、較快地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽、說、寫的能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國家的社會(huì)文化背景。要指導(dǎo)學(xué)生查閱詞典、語法等工具書，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義，使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀的能力。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練，特別要注意增加泛讀訓(xùn)練。(四)盡量使用英語，適當(dāng)利用母語

為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語。隨著學(xué)生英語知識(shí)的增長和運(yùn)用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學(xué)和講解的可能性越來越大。教師要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力。

對于抽象的詞語或英語的特殊表達(dá)結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z加以說明或翻譯。為了確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進(jìn)行兩種語言的對比。

(五)處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系

語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。掌握語法知識(shí)有助于語句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)則有助于理解和表情達(dá)意。通過英語教學(xué)使學(xué)生了解英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴(kuò)大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在編寫教材和進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。

(六)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們選材、解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師不但要提高自己的語言素養(yǎng)，還要提高教學(xué)理論水平。在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)方法。教師要面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)好英語的信心。

(七)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和交際能力的主要途徑。教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐的廣度和密度，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，增長知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)能力。有目的、有組織地開展各種課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)多種多樣、豐富多彩，如朗誦、唱歌、講故事、寫作競賽和展覽、演講比賽、短劇演出等。教師要加強(qiáng)對課外活動(dòng)的指導(dǎo)，不要放任自流。但課外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延伸，不應(yīng)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。(八)充分利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

利用實(shí)物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄象、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備（如語言實(shí)驗(yàn)室），努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、考試和考查

考試和考查是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和獲取教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的有效手段。組織考試和考查時(shí)，既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。測試的形式要包括筆試和口試，及聽力測試。

附表一

日常交際用語Daily Expressions in Communication

1.問候Greetings 2.介紹Introductions 3.告別Farewells 4.感謝和應(yīng)答Thanks and responses

5.祝愿、祝賀和應(yīng)答Good wishes, congratulations ＆ responses

6.道歉、遺憾和應(yīng)答Apologies,regrets,sympathies ＆ responses

7.邀請和應(yīng)答Invitations and responses 8.提供(幫助等)和應(yīng)答Offers and responses

9.約會(huì)Making appointments 10.意愿和希望Intentions and wishes

11.請求、允許和應(yīng)答Asking for permission and response 12.同意和不同意Agreement and disagreement

13.喜好和厭惡 Likes and dislikes 14.決斷和堅(jiān)持 Determination, decision and insistence

15.判斷和意見Judgment and opinion 16.職責(zé)Obligation 17.能力Ability 18.偏愛Preference

19.責(zé)備和抱怨Blame and complaint 20.肯定和不肯定Certainty and uncertainty

21.禁止和警告 Prohibition and warnings 22.可能和不可能Possibility and impossibility

23.預(yù)見、猜測和相信 Prediction, conjecture and belief 24.請求Requests 25.勸告和建議 Advice and suggestions 26.許諾 Promises 27.提醒Reminding 28.表示焦慮 Expressing anxiety 29.表示驚奇 Expressing surprise 30.表示喜悅Expressing pleasure

31.談?wù)撎鞖?Talking about the weather 32.購物Shopping 33.問路和應(yīng)答Asking the way and responses

34.問時(shí)間、日期和應(yīng)答Asking the time, date and responses

35.就餐Taking meals 36.打電話 Making phone calls 37.傳遞信息 Passing on a message

38.看病 Seeing the doctor 39.求救 Calling for help 40.語言困難Language difficulties

41.常見的標(biāo)志和說明 Some common signs and instructions

附表二

語音項(xiàng)目表 Phonetic Items

一、國際音標(biāo) 英語的元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)

二、基本的拼讀規(guī)則

1.元音字母a,e,i(y),o,u在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音 2.輔音字母在單詞中的基本讀音

3.-r音節(jié)在重讀節(jié)中的讀音 4.常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

5.常見的元音字母和輔音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音 6.常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音

三、輔音連綴和成音節(jié)

1.輔音連綴 [bl-],[kl-],[fl-],[l-],[pl-], [sl-],[br-],[kr-],[sk-],[sm-], [sp-],[st-],[tw-],[sw-],[kw-]

2.成音節(jié) [-bl],[-pl],[-dl],[-tl],[-sl], [-fl],[-vl],[-sn],[-zn],[-fn], [-vn],[-tn],[-dn]

四、單詞重音 1.雙音節(jié)詞的重音 2.多音節(jié)詞的重音和次重音

五、語調(diào) 1.句子重音 2.連讀 3.不完全爆破 4.意群和停頓 5.升調(diào)和降調(diào)

附錄三 詞匯表 Vocabulary(1)（1200個(gè)詞）Vocabulary(2)（740個(gè)詞）

附表四 語法項(xiàng)目表Grammar Items

1.詞類 名詞 形容詞 副詞 動(dòng)詞 代詞 冠詞 數(shù)詞 介詞 連詞 感嘆詞

2.名詞(1)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞(2)名詞的復(fù)數(shù)形式(3)專有名詞(4)所有格

3.代詞(1)人稱代詞(2)物主代詞(3)反身代詞(4)指示代詞(5)不定代詞(6)疑問代詞

4.數(shù)詞 基數(shù)詞和序數(shù)詞 5.介詞 掌握詞匯表中所列介詞的用法

6.連詞 掌握詞匯表中所列連詞的用法

7.形容詞

1)作定語、表語和賓語補(bǔ)足語的用法

2)比較等級(jí) 原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)

(1)構(gòu)成-er;-est;more;the most

(2)基本句型 比較級(jí)形式＋than...(the＋)最高級(jí)形式＋in/of...as＋原級(jí)形式＋as...not as(so)＋原級(jí)形式＋as...8.副詞

1)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度、疑問、連接、關(guān)系等副詞的用法

2)比較等級(jí) 原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)

(1)構(gòu)成-er;-est;more;the most(2)基本句型 比較級(jí)形式＋than...(the＋)最高級(jí)形式＋in/of...as＋原級(jí)形式＋as...not as(so)＋原級(jí)形式＋as...9.冠詞的一般用法10.動(dòng)詞 1)動(dòng)詞的基本形式(1)現(xiàn)在時(shí)(原形，-s/-es形式)(2)過去時(shí)(-ed形式)(3)過去分詞(-ed形式)(4)-ing形式

2)行為動(dòng)詞的及物性與不及物性 3)連系動(dòng)詞be,get,look,seem,turn,grow,become,etc.4)助動(dòng)詞be,do,have,shall,will,etc.5)情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,ought,need,dare,etc.6)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)(1)一般現(xiàn)在時(shí)(2)一般過去時(shí)(3)一般將來時(shí)(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(5)過去進(jìn)行時(shí)(6)現(xiàn)在完成時(shí)

(7)過去完成時(shí)(8)過去將來時(shí)

7)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)(1)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)(2)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)(3)一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)(5)現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)(6)帶情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)

8)動(dòng)詞的不定式(1)作主語(2)作賓語(3)作賓語補(bǔ)足語(4)作表語(5)作定語(6)作狀語

(7)用在how,when,where,what,which,who,whether 等后面

9)動(dòng)詞的過去分詞

(1)作定語(2)作表語(3)作賓語補(bǔ)足語(4)作狀語

10)動(dòng)詞的-ing形式(1)作主語(2)作賓語(3)作表語(4)作賓語補(bǔ)足語(5)作定語(6)作狀語

11).句子

1)句子的種類(1)陳述句(肯定式和否定式)(2)疑問句(一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句)(3)祈使句(4)感嘆句

2)句子的成分(1)主語(2)謂語(3)表語(4)賓語(5)直接賓語和間接賓語(6)賓語補(bǔ)足語(7)定語(8)狀語

3)主謂的一致關(guān)系

4)簡單句的五種基本句型(1)主語＋連系動(dòng)詞＋表語(S＋V＋P)(2)主語＋不及物動(dòng)詞(S＋V)

(3)主語＋及物動(dòng)詞＋賓語(S＋V＋O)(4)主語＋及物動(dòng)詞＋間接賓語＋直接賓語(S＋V＋I(xiàn)O＋DO)(5)主語＋及物動(dòng)詞＋賓語＋賓語補(bǔ)足語(S＋V＋O＋C)5)并列句

6)復(fù)合句(1)名詞性從句 a.主語從句 b.賓語從句 c.表語從句 d.同位語從句(2)定語從句(3)狀語從句

7)倒裝句 8)省略句

12).構(gòu)詞法

1)合成法 blackboard,man-made,overthrow,however,everyone

2)轉(zhuǎn)化法 hand(n.)-hand(v.)，break(v.)-break(n.)empty(adj.)-empty(v.)

3)派生法 A.加前綴 dis-,in-,re-,un-,non-

B.加后綴-able,-al,-an,-ful,-ive,-er,-ese,-ist,-ment,-ness,-tion,-fy,-ian,-ing,-is(z)e,-ly,-teen,)-ty,-th,-y

第三篇：高中英語教學(xué)大綱

全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)

中華人民共和國教育部制訂

外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各方面信息與進(jìn)行國際交往的重要工具。為提高中華民族的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，要貫徹德、智、體等方面全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并在不同程度上掌握一些外國語的各方面的人才。外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長。因此，外國語被列為我國高級(jí)中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。英語使用的范圍很廣泛，是高中外語課的主要語種。

一、教學(xué)目的

全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對外國，特別是英語國家的了解；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。

二、課程安排

高中一年級(jí)(必修)4課時(shí)×35(周)=140課時(shí) 高中二年級(jí)(必修)3課時(shí)×35(周)=105課時(shí) 高中三年級(jí)(文理科選修)4課時(shí)×26(周)=104課時(shí) 高中三年級(jí)(實(shí)科選修)2課時(shí)×26(周)=52課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)要求。

高中英語教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：(一)聽

1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2)中不帶＊號(hào)的詞匯和短語。

2.能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。

3.能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。4.能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對方重復(fù)。

5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70％。

(二)說

1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。

2.能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話。

3.經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要的意思。(三)讀

1.除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。

2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3％。

3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要的事實(shí)。理解正確率達(dá)到70％。

4.能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。5.能把握所讀材料的主要邏輯線索，時(shí)間和空間的順序。(四)寫

1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。

3.能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段。語速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4.能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯(cuò)誤。

5.能根據(jù)提示，依照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡單書信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。

(五)語音

1.能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。2.能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語音、語調(diào)基本正確。(六)詞匯

1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。(七)語法

掌握語法項(xiàng)目表中的內(nèi)容。其中加＊和＊＊號(hào)的項(xiàng)目只要求理解。

高中英語教學(xué)的第二級(jí)目標(biāo)是在達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，完成下列教學(xué)要求：(一)聽

1.能聽懂《詞匯表（1、2)》中的詞匯和短語。

2.能聽懂教師用學(xué)生已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。

3.能聽懂對方基本在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對方重復(fù)。

4.能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語段。語速為每分鐘120個(gè)詞，理解正確率達(dá)到70％。

(二)說

1.能就課文內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問答，并作簡單的討論。

2.經(jīng)過準(zhǔn)備，能簡單地復(fù)述所聽到的或讀過的文段，內(nèi)容有一定的連貫性。

3.能夠較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，圍繞日常生活的話題，進(jìn)行初步的交際。

4.能夠以簡單的語句介紹本人、家庭、朋友、班級(jí)、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、科技等情況，不少于8句。要求比較連貫、清楚地表達(dá)主要的意思。

(三)讀

1.除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬字以上。2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3％。

3.能以每分鐘50-60個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等不同題材的材料，能夠把握中心思想和主要的事實(shí)。理解正確率達(dá)到70％。

4.能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條、圖表和常見標(biāo)志等。5.能夠把握所讀材料的主要邏輯線索，時(shí)間和空間的順序。6.能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。

7.能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思。(四)寫

1.能聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的材料。語速為每分鐘110-120個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘15個(gè)詞。

2.能就課文內(nèi)容作簡單的改寫。

3.能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80-100個(gè)詞的短文。意思表達(dá)正確，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。

4.能寫簡單的書信、便條和通知，填寫簡單個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及常用語等無嚴(yán)重錯(cuò)誤。(五)語音

1.能熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。2.能較流利地朗讀課文，語音、語調(diào)正確。

3.經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠較連貫地朗讀沒有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。語音、語調(diào)基本正確。(六)詞匯

1.掌握1200個(gè)(含第一級(jí)目標(biāo)詞匯1100個(gè))左右的常用詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口筆語中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)740個(gè)(含第一級(jí)目標(biāo)詞匯500個(gè))左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2.能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的詞義。(七)語法

掌握語法項(xiàng)目表中的內(nèi)容。其中加＊＊號(hào)的項(xiàng)目只要求理解。

四、教學(xué)內(nèi)容

為了達(dá)到上述的教學(xué)目的和要求，高中階段應(yīng)教學(xué)下列幾方面的內(nèi)容：(一)日常交際用語(見附表一)表中未標(biāo)注＊號(hào)的為第一級(jí)目標(biāo)要求掌握的內(nèi)容，標(biāo)注＊號(hào)的為第二級(jí)目標(biāo)要求掌握的內(nèi)容。日常交際用語中所出現(xiàn)的《詞匯表》中不包含的詞匯和《語法項(xiàng)目表》中不包含的內(nèi)容，都只要求理解。

(二)語音(見附表二)該表與《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中的附表相同。(三)詞匯(見附表三)表1中標(biāo)注＊號(hào)的為第二級(jí)目標(biāo)要求掌握的詞語，第一級(jí)目標(biāo)不要求掌握。表2中標(biāo)注＊號(hào)的為第二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)的詞語，第一級(jí)目標(biāo)不要求掌握。(四)語法(見附表四)表中標(biāo)注＊和＊＊號(hào)的項(xiàng)目為第一級(jí)目標(biāo)僅要求理解的內(nèi)容；表中標(biāo)注＊＊號(hào)的項(xiàng)目為第二級(jí)目標(biāo)僅要求理解的內(nèi)容。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(一)遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中

高中英語教學(xué)的任務(wù)，是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。只有遵循英語教學(xué)的規(guī)律編選材料，進(jìn)行教學(xué)，才能有效地講解基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)要寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義、社會(huì)主義和思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)外語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣及克服困難的意志和毅力。

(二)處理好語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力之間的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力 要遵循英語教學(xué)規(guī)律，處理好語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力之間的關(guān)系。詞匯和語言形式是進(jìn)行語言交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，高中要繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯和語法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，其目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。在英語教學(xué)中，詞匯和語法教學(xué)應(yīng)盡量同有目的的語言運(yùn)用相聯(lián)系，在掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動(dòng)的材料。教師在日常教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，使學(xué)生能在口頭上和筆頭上運(yùn)用所學(xué)的語言材料。

(三)進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力 在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以較好、較快地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽、說、寫的能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國家的社會(huì)和文化。要指導(dǎo)學(xué)生查閱詞典、語法等工具書，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義，使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀的能力。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練，特別要增加泛讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

(四)盡量使用英語，適當(dāng)利用母語

為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語教學(xué)的效果，在英語教學(xué)中要盡量使用英語。隨著學(xué)生英語知識(shí)的增長和運(yùn)用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學(xué)和講解語言材料的可能性越來越大。教師要利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力。

對于抽象的詞語或英語的特殊表達(dá)結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z加以說明或翻譯。為了確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進(jìn)行兩種語言的對比。

(五)處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系

語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯(lián)系。掌握語法知識(shí)有助于正確地使用語言，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)則有助于理解和表情達(dá)意。通過英語教學(xué)使學(xué)生了解英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴(kuò)大視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在編寫教材和進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。

(六)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用在于組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們選材、解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

為此，教師不但要提高自己的語言素養(yǎng)，還要提高教學(xué)理論水平。在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特征認(rèn)真研究教學(xué)法，采用有效的教學(xué)方法。教師要面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。要注意幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

(七)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽、說、讀、寫基本訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和交際能力的主要途徑。教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實(shí)踐的廣度和密度，講究實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課外活動(dòng)有利于激發(fā)興趣，增長知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)能力。有目的、有組織地開展各種課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式應(yīng)多種多樣，如朗誦、唱歌、講故事、寫作競賽和展覽、演講比賽、短劇演出、英語角和英語班會(huì)等。教師要加強(qiáng)對課外活動(dòng)的指導(dǎo)，不要放任自流。但課外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延伸，不應(yīng)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(八)充分利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、考試和考查

考試和考查是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和獲取教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的有效手段。組織考試和考查時(shí)，既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?？荚嚭涂疾榈男问揭üP試和口試，及聽力測試。

高中二年級(jí)結(jié)束時(shí)，可依據(jù)教學(xué)大綱中一級(jí)目標(biāo)要求和教材內(nèi)容進(jìn)行地區(qū)性考試；高等學(xué)校的入學(xué)考試應(yīng)以教學(xué)大綱規(guī)定的二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)。

第四篇：高中英語教學(xué)大綱解讀

高中英語教學(xué)大綱目標(biāo)解讀

普通高中是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，《普通高中英語教學(xué)大綱》是高中外語教學(xué)的實(shí)施綱要。高中英語課通過本學(xué)科知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，提高全體學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)《大綱》的規(guī)定，高中三年分為兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：頭兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，第三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。要認(rèn)真貫徹《大綱》的指導(dǎo)思想，使高中英語教學(xué)目標(biāo)分級(jí)，分層次教學(xué)，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語教學(xué)效益。就《大綱》的“教學(xué)目的”部分，我們海頭高級(jí)中學(xué)英語教研組認(rèn)為從以下四個(gè)方面深入理解。

一、英語語言教學(xué)

《大綱》規(guī)定：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)（不是課堂上模擬的）情景中使用語言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語言能力，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場合、對誰該用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達(dá)到交流的目的。

《大綱》教學(xué)內(nèi)容部分列出了語音、詞匯、語法等項(xiàng)目，詳細(xì)列出了日常交際用語４１項(xiàng)，約有３００多個(gè)基本句型和用語，能運(yùn)用日常交際用語表中的表達(dá)方法，圍繞日常生活話題，進(jìn)行初步的交際。因此要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，開展多種形式的交際性活動(dòng)，例如，角色表演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪、寫便條、寫信、記日記等，使學(xué)生能有充分的機(jī)會(huì)通過口、筆頭使用英語表達(dá)自己的思想。

（二）側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練，特別要增加泛讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！洞缶V》對學(xué)生閱讀能力的要求是根據(jù)總的教學(xué)目的制訂的，學(xué)生需要具備以下閱讀技能： １．能使用詞典、語法工具書等進(jìn)行獨(dú)立閱讀；

２．閱讀生詞率不超過３％的文段（包括圖表和常見標(biāo)志），能根據(jù)上下文猜測詞義，把握文段的中心思想和主要事實(shí)；

３．能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間順序； ４．能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)；

５．能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課文的教學(xué)，高中課文的閱讀量至多有兩三萬詞，平均每個(gè)學(xué)期才有數(shù)千詞。因此，要大力提倡泛讀，同時(shí)閱讀課文的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn)，應(yīng)把重點(diǎn)放在對課文內(nèi)容的理解上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

１．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測其中的內(nèi)容；

２．對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解；

３．學(xué)生默讀課文，用眼掃視，逐句（不是逐字）閱讀，用腦思考，根據(jù)上下文猜測個(gè)別非關(guān)鍵性詞的意思，抓住文段大意，驗(yàn)證自己的預(yù)測，對讀前的問題做出回答，并思考新的問題；

４．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)； ５．向?qū)W生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部內(nèi)容； ６．當(dāng)學(xué)生完全理解課文后，放錄音讓學(xué)生模仿朗讀，要求他們帶著感情、繪聲繪色地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)語篇中的涵義，同時(shí)提高語音語調(diào)水平；

７．圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際性活動(dòng)，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報(bào)告等。

（三）使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力 在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： １．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力在初中語音和詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成一套學(xué)習(xí)詞匯的方法：能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)拼讀和記憶單詞，并結(jié)合上下文正確理解詞義；自覺地按讀音或拼法特點(diǎn)將所學(xué)單詞歸類，記在小本上，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)；在課外閱讀中不斷吸收新詞，記入小本，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語詞匯量。除了學(xué)習(xí)單詞，還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法，把那些與漢語差異大的、較難理解的短語記入小本，典型的例句也最好記住。對于《大綱》詞表

（一）中的短語要倍加重視，要熟記，而且會(huì)造句，經(jīng)常用以進(jìn)行口、筆頭自由的表達(dá)。最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。２．學(xué)習(xí)語法的能力學(xué)習(xí)語法是為了正確地理解語言和運(yùn)用語言，不是為語法而學(xué)語法，不必細(xì)摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。例如，They found two people killed inthe fire.（過去分詞用作賓語補(bǔ)足語），背記一些有代表性的例句，如定語從句This is the room in which we lived l ast year等。認(rèn)真完成語法作業(yè)，對自己練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過錯(cuò)誤。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法，學(xué)習(xí)課本中的語法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

３．聽英語重視聽力訓(xùn)練，懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課上專心聽教師講英語，認(rèn)真做聽力訓(xùn)練練習(xí)；課下利用一切條件聽英美人士的錄音、聽廣播、看電視英語節(jié)目、聽英文報(bào)告等。所選的聽力材料不必過難，聽時(shí)要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精神集中，不要求字字句句都聽懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意即可。遇有機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸外國人或講英語的人，大膽與他們交談，多聽他們的講話，聽懂了就會(huì)感到有信心，興趣倍增。

４．讀英語懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段，愛讀書。善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。每本書的篇幅不必太長，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于口、筆語表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。

５．說英語懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動(dòng)找人對話，即使無人時(shí)也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語角”）開展口語活動(dòng)。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。６．寫英語懂得筆頭上運(yùn)用英語傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí)。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說什么寫什么，即寫話。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語言從口語逐步轉(zhuǎn)為書面語。因此，需注意語言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先，經(jīng)過醞釀和收集資料，確定要寫的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤色；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。高中學(xué)生的自學(xué)能力不僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面，應(yīng)該相信他們的潛力很大，教師要加以引導(dǎo)，不可包辦代替，影響他們發(fā)揮自己的能力。要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期檢查自己的進(jìn)步和問題，采取對策，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、思想情感教育

《大綱》在教學(xué)目的部分要求：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩點(diǎn)都可納入思想情感教育的范疇。

道德感是以人對人、人對社會(huì)的態(tài)度為其內(nèi)容的。屬于道德感的有：愛感、同情、善心、仁愛、忠誠等。熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民、熱愛真理都是崇高的道德情感。使學(xué)生具有這些情感和社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，正是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。英語選材范圍很廣，可以用中外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們自覺地遵循社會(huì)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。要讓學(xué)生清楚，做新世紀(jì)的人必須參與社會(huì)生活，每個(gè)人要認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色，履行角色義務(wù)，這就需要具有強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任感。英語教材中大量的內(nèi)容是有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題。教師應(yīng)利用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生改造世界的情感。教材中也有關(guān)于人際關(guān)系、行為規(guī)范方面的內(nèi)容，可以啟迪人生，教育學(xué)生對待自己要自愛、自尊，而不自悲；對待他人真誠熱情，而不虛偽；對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率。教師的表率作用和師生之間的誠摯關(guān)系不僅可以促進(jìn)教學(xué)，而且對學(xué)生必然產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于他們的成長。

美感表現(xiàn)了對各種生活事實(shí)及對藝術(shù)的反映的態(tài)度。美感表現(xiàn)在對各種事物的評價(jià)之中，識(shí)別和判斷它們是真、善、美、高雅，還是假、惡、丑、庸俗。

理智感表現(xiàn)與反映一個(gè)人對認(rèn)識(shí)過程的態(tài)度。屬于理智感范疇的有：興趣、求知欲、熱情、發(fā)現(xiàn)、意志、毅力等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣既是目的，也是手段。興趣是一種積極的情緒，能促進(jìn)語言知識(shí)的獲得和技能的熟練，而且不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

思想情感教育是人生的教育，非一個(gè)學(xué)科教育所能完成。《大綱》將它做為教學(xué)目的的一部分，表明人們對高中英語課在素質(zhì)教育中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。

三、文化素質(zhì)培養(yǎng)

語言是文化的重要載體，文化是語言形式所負(fù)荷的內(nèi)容，語言與文化密切聯(lián)系。通過英語教學(xué)使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解英語國家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言"。理解和掌握語言的深層基礎(chǔ)是文化。高中英語涉及英、美、加、澳等國家英語的變體，涉及各國體態(tài)語的異同。要弄清這些就必須研究這些國家的歷史和文化背景。語言是文化的一部分，反映一個(gè)民族的特征，蘊(yùn)藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。僅僅掌握英語的語音、詞匯和語法，對英語國家的文化一點(diǎn)不懂，是不可能獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的，在實(shí)際交往中還可能產(chǎn)生誤解，出現(xiàn)尷尬。

四、智力開發(fā)

“發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力”也是《大綱》規(guī)定的一個(gè)教學(xué)目的。這一目的必然會(huì)對英語教學(xué)和對學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。

（一）觀察語言的功能體現(xiàn)在言語的行為上，學(xué)生應(yīng)善于通過觀察使用英語的人的行為模仿習(xí)得。榜樣所顯示的行為的功能性價(jià)值高，學(xué)生反復(fù)觀察學(xué)習(xí)的速度可以加快。學(xué)校應(yīng)盡可能使用錄音、錄像、投影等電化教學(xué)手段，質(zhì)量高的錄像或電視節(jié)目可提供最好的榜樣。學(xué)生在觀察中可以不知不覺地學(xué)到地道的語言、自然的語調(diào)、表情和體態(tài)。由于印象深刻，這些聽覺和視覺映像容易長時(shí)間記憶。教師還可以放手組織學(xué)生進(jìn)行語言的操練和多種形式的練習(xí)，就是讓學(xué)生用自己的行為顯示出其觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后根據(jù)信息反饋進(jìn)行自我矯正的調(diào)整，逐步熟練完成言語的行為。在這個(gè)過程中，對于觀察認(rèn)真、模仿得好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生自覺地培養(yǎng)觀察力。

（二）記憶主要包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)與回憶。高中學(xué)生已學(xué)習(xí)了１０００多個(gè)英語單詞和一定量的習(xí)慣用語，以及最基本的語法結(jié)構(gòu)，他們的抽象邏輯思維已比較發(fā)達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用合理的識(shí)記方法。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文和單詞，課上教師不必單教單詞，進(jìn)行機(jī)械記憶，而應(yīng)結(jié)合課文重點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。在呈現(xiàn)新語言時(shí)，利用學(xué)生熟悉的知識(shí)，以舊帶新，新舊對比，通過比較發(fā)展邏輯識(shí)記。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們生理和心理發(fā)展的需要，教師講課生動(dòng)活潑，語言風(fēng)趣幽默，就能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。凡是有趣的內(nèi)容就能促成積極的智力活動(dòng)，識(shí)記就更有效。為了保持記憶，必須不斷復(fù)習(xí)鞏固。每節(jié)課以復(fù)習(xí)開始，以鞏固結(jié)束；每一課或一單元、每一個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)都要復(fù)習(xí)。這就是再現(xiàn)和回憶，從記憶中提取過去已產(chǎn)生的心理內(nèi)容，并轉(zhuǎn)為操作記憶的方法，使該心理內(nèi)容得以恢復(fù)的記憶過程。要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類，例如，把英語詞匯按讀音、詞性、詞義（同義、反義、近義）、構(gòu)詞特點(diǎn)分類，會(huì)有效地加強(qiáng)記憶。成串地記英語單詞效率高，就是這個(gè)原理。整個(gè)記憶的心理過程就是與遺忘進(jìn)行斗爭的過程。凡是納入個(gè)人活動(dòng)之中，并對人始終具有意義的內(nèi)容一般是不會(huì)遺忘的。學(xué)了語言必須用，越用越熟，記得越牢，久而久之就成為自己語言機(jī)制的一部分。

（三）思維是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要的主觀來源。高中學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識(shí)已有了基礎(chǔ)，已獲得一些英語的知識(shí)和能力。在語言實(shí)踐過程中，過多地依賴直觀動(dòng)作思維和直觀形象思維已不適宜，要特別注意發(fā)展抽象（理論）思維。教師應(yīng)幫助學(xué)生在初中階段已形成的對英語認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們思考，經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。例如，接觸和感知課文中出現(xiàn)的－ing形式、過去分詞和不定式等非謂語形式，教師應(yīng)利用初中教學(xué)過的有關(guān)動(dòng)詞詞形變化和句子成分的知識(shí)加以引導(dǎo)，逐步歸納，讓學(xué)生自己分析和實(shí)際練習(xí)，理解和掌握這些新的語法的用法。學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，最后由原有的認(rèn)識(shí)（由詞承擔(dān)句子成分），遷移到新的認(rèn)識(shí)（動(dòng)詞非謂語形式可用作主語、賓語、賓補(bǔ)、定語和狀語）。在這樣的過程中，教師不可一股腦兒地把知識(shí)灌給學(xué)生，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生思考和分析，觸類旁通，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己預(yù)先閱讀、思考和發(fā)現(xiàn)問題。找問題和提出問題常常比隨后解決問題要求付出更大的智力勞動(dòng)，在口語問答和交談中，提問和開始挑起話題的人要比答話的人更需要獨(dú)立的思維。在做口、筆頭練習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生思考怎樣解題，然后再給予提示和幫助，這樣更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。在現(xiàn)代教育中，尤其要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出疑問，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己努力解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、創(chuàng)造性思維的重要方法。另外，還要注意在課內(nèi)或課外造成輕松愉快、平靜和諧的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。

（四）想象是人的創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要因素，通過有關(guān)的英語課文教學(xué)，不僅可以向?qū)W生展示這些偉人閃光的思想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造性思維，還應(yīng)在運(yùn)用英語進(jìn)行口、筆頭交際方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。學(xué)了一組單詞和短語后，可以讓學(xué)生想象出情境，編一段話，運(yùn)用這些詞語；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編成小劇進(jìn)行表演，要演得惟妙惟肖，沒有想象力不行,可以進(jìn)行命題作文，如“我家鄉(xiāng)的未來”等進(jìn)行練習(xí)。

第五篇：高中英語教學(xué)大綱解讀

高中英語教學(xué)大綱解讀

普通高中英語課的任務(wù)和教學(xué)目的

普通高中是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段。在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上制訂的高中教學(xué)大綱是為培養(yǎng)２１世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)的工作。２１世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)將進(jìn)一步迅速發(fā)展的時(shí)代，是國際間綜合國力競爭的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代。因此，當(dāng)代社會(huì)對英語教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都要高。１９９６年制訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱《普通高中英語教學(xué)大綱》或《大綱》），就是在這樣一個(gè)世紀(jì)轉(zhuǎn)換時(shí)期問世的?！镀胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》是根據(jù)課程計(jì)劃制訂的具有權(quán)威性的綱領(lǐng)性文件，是高中外語教學(xué)的實(shí)施綱要，是教學(xué)、教材編寫、教學(xué)研究和教學(xué)評估的依據(jù)。高中英語課通過本學(xué)科知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，提高全體學(xué)生素質(zhì)，其任務(wù)是“培養(yǎng)在不同程度上掌握一些外國語的各方面的人才”。根據(jù)《大綱》的規(guī)定，高中三年分為兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：頭兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，第三年（文、理科選修）要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。達(dá)到二級(jí)目標(biāo)的學(xué)生一部分通過高考升入高等學(xué)校，另一部分走向社會(huì)就業(yè)。

然而，我國高中的英語教學(xué)長期以來受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，單純?yōu)榱松龑W(xué)。目前，外語是高考的必考科目，師生極為重視，教學(xué)都很努力。但是，高考比較重視語法，不設(shè)聽力或口語測試，有些學(xué)校就放棄聽說教學(xué)，用大量的時(shí)間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)。鑒于這些情況，高中英語課程必須改革。要認(rèn)真貫徹《大綱》的指導(dǎo)思想，明確高中開設(shè)英語課的目的具有雙重性，使高中英語教學(xué)目標(biāo)分級(jí)，分層次教學(xué)，實(shí)行等級(jí)考試，這樣做有利于因材施教、調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語教學(xué)效益。本文僅就學(xué)習(xí)《大綱》的“教學(xué)目的”部分，從以下四個(gè)方面談些體會(huì)。

一、英語語言教學(xué)

《大綱》規(guī)定：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！边@一段文字是從英語語言教學(xué)角度提出的，其中有三個(gè)問題值得深入學(xué)習(xí)和研究。一是何謂交際能力，怎樣使學(xué)生獲得這種能力；二是為什么和怎樣側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；三是怎樣使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。

（一）培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

《義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱》已提出了“為交際初步運(yùn)用英語的能力”?！镀胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》在它的基礎(chǔ)上提高了要求，提出”在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力“。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱相比，提出”交際能力“的要求的確是一大進(jìn)步。

對”交際能力“的涵義，語言學(xué)家們有許多分析。概括起來，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言的形式，也就是有語法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)（不是課堂上模擬的）情景中使用語言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語言能力，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場合、對誰該用什么方式和態(tài)度說什么話，要求得體地使用語言達(dá)到交流的目的。過去的英語教學(xué)雖然一直強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力，但由于受結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的影響，對”能力“的理解比較狹隘，滿足于學(xué)生理解語言形式、完成機(jī)械的句型操練、掌握一般的聽說讀寫方面的語言技能。學(xué)生掌握了語言知識(shí)，但不過是僅僅具備了語言能力，在實(shí)際生活中，他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂、讀不快、張不開口、寫不出，不會(huì)用語言，更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂?。《大綱》提出”培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力“，無疑是比過去的要求提高了。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，《大綱》在”教學(xué)要求“和”內(nèi)容“等部分做了相應(yīng)規(guī)定。例如，《大綱》的”教學(xué)內(nèi)容“部分不僅列出了語音、詞匯、語法等項(xiàng)目，而且詳細(xì)列出了日常交際用語４１項(xiàng)，約有３００多個(gè)基本句型和用語?！洞缶V》在”教學(xué)要求“部分提出了學(xué)生能聽懂用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，能運(yùn)用《日常交際用語》表中的表達(dá)方法，圍繞日常生活話題，進(jìn)行初步的交際。

《大綱》在第五部分”教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”中指出：“要遵循英語教學(xué)規(guī)律，處理好語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力之間的關(guān)系?！案咧幸^續(xù)加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，其目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。另一方面，在教學(xué)語言知識(shí)的過程中應(yīng)盡量加強(qiáng)實(shí)踐，進(jìn)行有目的的語言運(yùn)用?！痹谡莆照Z言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動(dòng)的材料?！斑@就向教材編寫者和教師提出了要求，要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，開展多種形式的交際性活動(dòng)，例如，角色表演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪、寫便條、寫信、記日記等，使學(xué)生能有充分的機(jī)會(huì)通過口、筆頭使用英語表達(dá)自己的思想。

為了保證實(shí)現(xiàn)《大綱》規(guī)定的教學(xué)目的和貫徹上述教學(xué)原則，不僅要向教材編寫者和教師提出要求，還要對測試評估人員提出要求。《大綱》第六部分”考試和考查“規(guī)定，組織考試和考查時(shí)，既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?？荚嚭涂疾榈男问揭üP試、口試及聽力測試?！洞缶V》在”教學(xué)目的“部分強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)交際能力的重要性，由此又對教學(xué)內(nèi)容、要求、原則及考試等方面作了相應(yīng)的規(guī)定。這些規(guī)定體現(xiàn)了改革的精神。

（二）側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

在英語教學(xué)中，聽說讀寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！洞缶V》對聽說讀寫的能力都有量化的要求，聽說讀寫訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。

聽說是英語起始教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中階段側(cè)重聽說，逐步培養(yǎng)讀寫，有助于打好語音和口語基礎(chǔ)，還能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。讀寫可以鞏固和加強(qiáng)聽說，提高語言的能力。在高中階段，四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，這種階段側(cè)重的做法已被實(shí)踐證明是符合我國英語教學(xué)規(guī)律的。高中階段書面語大量增加，培養(yǎng)閱讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和為今后打基礎(chǔ)都至關(guān)重要。吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識(shí)、了解英語國家的社會(huì)和文化。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。輸入越多，輸出就越多。在我國缺少英語環(huán)境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量，使學(xué)生產(chǎn)生語感，訓(xùn)練他們用英語思維，自由地表達(dá)思想進(jìn)行交際，大量閱讀是一條便捷途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練，特別要增加泛讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?；诖朔N考慮，《大綱》在”教學(xué)目標(biāo)和要求“中明確規(guī)定：一級(jí)目標(biāo)，除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到１０萬字左右；二級(jí)要求達(dá)到２０萬字以上。這是一個(gè)基本要求，是比較保守的，但要求全國普遍做到尚需努力。實(shí)際上，配合中英合編的高中英語教科書的閱讀訓(xùn)練中，６冊的閱讀量就有５０多萬字。人民教育出版社在８０年代配合統(tǒng)編教材編輯出版過４輯《中學(xué)生英語讀物》，共４０本，約２００萬字。不少優(yōu)秀的教師曾用這套讀物培育了“高分高能”的高中畢業(yè)生。遺憾的是，在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校往往只重視課文閱讀和語言練習(xí)，而忽視泛讀。這種狀況是應(yīng)該改變的?！洞缶V》對學(xué)生閱讀能力的要求是根據(jù)總的教學(xué)目的制訂的，學(xué)生需要具備以下閱讀技能：

１．能使用詞典、語法工具書等進(jìn)行獨(dú)立閱讀；

２．閱讀生詞率不超過３％的文段（包括圖表和常見標(biāo)志），能根據(jù)上下文猜測詞義，把握文段的中心思想和主要事實(shí)；

３．能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間順序； ４．能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)；

５．能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出文段未直接寫出的意思。目前，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主要依靠課文的教學(xué)。高中課文的閱讀量至多有兩三萬詞，平均每個(gè)學(xué)期才有數(shù)千詞。因此，要大力提倡泛讀，同時(shí)閱讀課文的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn)。相當(dāng)多的高中教師習(xí)慣于對課文中的語言現(xiàn)象逐句進(jìn)行講解與分析，旁征博引，給例句，進(jìn)行翻譯，而忽視了對語篇的分析。運(yùn)用這種方法是難以培養(yǎng)出《大綱》所要求的閱讀能力的，正確的方法應(yīng)把重點(diǎn)放在對課文內(nèi)容的理解上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

１．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測其中的內(nèi)容；

２．對影響理解課文的關(guān)鍵詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解；

３．學(xué)生默讀課文，用眼掃視，逐句（不是逐字）閱讀，用腦思考，根據(jù)上下文猜測個(gè)別非關(guān)鍵性詞的意思，抓住文段大意，驗(yàn)證自己的預(yù)測，對讀前的問題做出回答，并思考新的問題；

４．鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并有針對性地、簡明扼要地分析語言現(xiàn)象，講解文段中新的語法結(jié)構(gòu)； ５．向?qū)W生提出更多的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部內(nèi)容； ６．當(dāng)學(xué)生完全理解課文后，放錄音讓學(xué)生模仿朗讀，要求他們帶著感情、繪聲繪色地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)語篇中的涵義，同時(shí)提高語音語調(diào)水平；

７．圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際性活動(dòng)，如復(fù)述、討論（文段直接寫出的和未寫出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類的問題）、寫報(bào)告等。

（三）使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力 《大綱》在“教學(xué)目的”部分加上了“使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力”，這一條加得好，符合時(shí)代的要求。高中學(xué)生英語的自學(xué)能力主要指學(xué)習(xí)語言知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： １．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力在初中語音和詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成一套學(xué)習(xí)詞匯的方法：能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則、音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)拼讀和記憶單詞，并結(jié)合上下文正確理解詞義；自覺地按讀音或拼法特點(diǎn)將所學(xué)單詞歸類，記在小本上，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)；在課外閱讀中不斷吸收新詞，記入小本，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語詞匯量。除了學(xué)習(xí)單詞，還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法，把那些與漢語差異大的、較難理解的短語記入小本，典型的例句也最好記住。對于《大綱》詞表

（一）中的短語要倍加重視，要熟記，而且會(huì)造句，經(jīng)常用以進(jìn)行口、筆頭自由的表達(dá)。

最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。２．學(xué)習(xí)語法的能力學(xué)習(xí)語法是為了正確地理解語言和運(yùn)用語言，不是為語法而學(xué)語法，不必細(xì)摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語法例句及其中典型的部分。例如，They found two people killed inthe fire.（過去分詞用作賓語補(bǔ)足語），背記一些有代表性的例句，如定語從句This is the room in which we lived l ast year等。認(rèn)真完成語法作業(yè)，對自己練習(xí)中的錯(cuò)誤要弄清原因，然后訂正，決不囫圇吞棗，不明不白地放過錯(cuò)誤。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法，學(xué)習(xí)課本中的語法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語語法工具書，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

３．聽英語重視聽力訓(xùn)練，懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課上專心聽教師講英語，認(rèn)真做聽力訓(xùn)練練習(xí)；課下利用一切條件聽英美人士的錄音、聽廣播、看電視英語節(jié)目、聽英文報(bào)告等。所選的聽力材料不必過難，聽時(shí)要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精神集中，不要求字字句句都聽懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住大意即可。遇有機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸外國人或講英語的人，大膽與他們交談，多聽他們的講話，聽懂了就會(huì)感到有信心，興趣倍增。

４．讀英語懂得讀是吸收語言和信息的最重要手段，愛讀書。善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭地讀。每本書的篇幅不必太長，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語，便于記憶，甚至用于口、筆語表達(dá)。讀到一本好書，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說的“語感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。

５．說英語懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動(dòng)找人對話，即使無人時(shí)也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語角”）開展口語活動(dòng)。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡單的語言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽讀的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。

６．寫英語懂得筆頭上運(yùn)用英語傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫的練習(xí)。高中的寫與初中的寫有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說什么寫什么，即“寫話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語言從口語逐步轉(zhuǎn)為書面語。因此，需注意語言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫作習(xí)慣：首先，經(jīng)過醞釀和收集資料，確定要寫的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤色；定稿并謄清。像這樣寫出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。高中學(xué)生的自學(xué)能力不僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面，應(yīng)該相信他們的潛力很大，教師要加以引導(dǎo)，不可包辦代替，影響他們發(fā)揮自己的能力。要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期檢查自己的進(jìn)步和問題，采取對策，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、思想情感教育

《大綱》在“教學(xué)目的”部分要求：“使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育”，“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這兩點(diǎn)都可納入思想情感教育的范疇?！洞缶V》規(guī)定了“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中”的原則。情感是一個(gè)人對他生活中所發(fā)生的事情，對他所認(rèn)識(shí)或所做的事情的內(nèi)部態(tài)度的不同形式的體驗(yàn)。［①］有些心理學(xué)家把情感分為道德感、美感和理智感。

道德感是以人對人、人對社會(huì)的態(tài)度為其內(nèi)容的。屬于道德感的有：愛感、同情、善心、仁愛、忠誠等。熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民、熱愛真理都是崇高的道德情感。使學(xué)生具有這些情感和社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，正是我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。英語選材范圍很廣，可以用中外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們自覺地遵循社會(huì)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。要讓學(xué)生清楚，做新世紀(jì)的人必須參與社會(huì)生活，每個(gè)人要認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色，履行角色義務(wù)，這就需要具有強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任感。英語教材中大量的內(nèi)容是有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)代世界熱點(diǎn)問題。教師應(yīng)利用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生改造世界的情感。教材中也有關(guān)于人際關(guān)系、行為規(guī)范方面的內(nèi)容，可以啟迪人生，教育學(xué)生對待自己要自愛、自尊，而不自悲；對待他人真誠熱情，而不虛偽；對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率。教師的表率作用和師生之間的誠摯關(guān)系不僅可以促進(jìn)教學(xué)，而且對學(xué)生必然產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于他們的成長。美感表現(xiàn)了對各種生活事實(shí)及對藝術(shù)的反映的態(tài)度。美感表現(xiàn)在對各種事物的評價(jià)之中，識(shí)別和判斷它們是真、善、美、高雅，還是假、惡、丑、庸俗。美感是人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，是人的意識(shí)形成過程的產(chǎn)物。在綜合國力劇烈的競爭中，一方面要發(fā)展物質(zhì)文明，另一方面必須加強(qiáng)精神文明建設(shè)。英語課可以利用世界文化寶庫中的精粹作品揭露和批判拜金主義、個(gè)人主義、爾虞我詐等丑惡現(xiàn)象，使學(xué)生分清良莠、明辨是非，樹立起道德倫理的標(biāo)準(zhǔn)，摒棄那些落后、糜爛、腐朽的思想和陋習(xí)。

理智感表現(xiàn)與反映一個(gè)人對認(rèn)識(shí)過程的態(tài)度。屬于理智感范疇的有：興趣、求知欲、熱情、發(fā)現(xiàn)、意志、毅力等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣既是目的，也是手段。興趣是一種積極的情緒，能促進(jìn)語言知識(shí)的獲得和技能的熟練，而且不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要產(chǎn)生興趣，就需要有新鮮感，甚至神秘感。愛因斯坦說過：“我們所能體驗(yàn)到的最美好與深刻的情緒，這便是神秘感。這里是一切真正知識(shí)的源泉?！边@就要求語言教學(xué)內(nèi)容有較大的信息量，具有時(shí)代感，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，足以滿足學(xué)生的求知欲，能使他們發(fā)現(xiàn)新的東西，并對其產(chǎn)生熱情。這里有個(gè)矛盾，就是所學(xué)語言有限，不能要求過高。如果要求適中，學(xué)生能夠不斷取得成功，而在英語學(xué)習(xí)中的每一個(gè)（那怕不大的）進(jìn)步或成功也會(huì)激發(fā)起興趣和動(dòng)機(jī)。意志是人在達(dá)到預(yù)定目的時(shí)，對自己克服困難的活動(dòng)和行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。我國學(xué)生不出國門要打好英語的基礎(chǔ)，是要付出艱辛的勞動(dòng)的。中學(xué)６年的學(xué)習(xí)是磨煉意志的過程，訂出的學(xué)習(xí)計(jì)劃要堅(jiān)持執(zhí)行，有困難就克服，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎(chǔ)上不斷努力，自我要求，自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)整，不停地向前進(jìn)，就這樣逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

思想情感教育是人生的教育，非一個(gè)學(xué)科教育所能完成?！洞缶V》將它做為教學(xué)目的的一部分，表明人們對高中英語課在素質(zhì)教育中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。

三、文化素質(zhì)培養(yǎng)

語言是文化的重要載體，文化是語言形式所負(fù)荷的內(nèi)容，語言與文化密切聯(lián)系。通過英語教學(xué)使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解英語國家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。２１世紀(jì)的人才應(yīng)面向世界，具有對國際事物的理解力，善于吸取其他民族的優(yōu)秀文化，提高本民族的文化素質(zhì)，而且勇于創(chuàng)新，敢于競爭，為人類做出貢獻(xiàn)?！袄斫庹Z言必須了解文化，理解文化必須了解語言”。［②］理解和掌握語言的深層基礎(chǔ)是文化。高中英語涉及英、美、加、澳等國家英語的變體，涉及各國體態(tài)語的異同。要弄清這些就必須研究這些國家的歷史和文化背景。這里所說的“文化”是指一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的信仰、習(xí)慣、制度、目標(biāo)和技術(shù)的總模式。語言是文化的一部分，反映一個(gè)民族的特征，蘊(yùn)藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。僅僅掌握英語的語音、詞匯和語法，對英語國家的文化一點(diǎn)不懂，是不可能獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的，在實(shí)際交往中還可能產(chǎn)生誤解，出現(xiàn)尷尬。《大綱》特別規(guī)定了“增進(jìn)對外國文化的了解”這一條，是十分必要的。

四、智力開發(fā) “發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力”，也是《大綱》規(guī)定的一個(gè)教學(xué)目的。這一重要的教學(xué)目的過去被忽視，現(xiàn)在正式寫入《大綱》，必然會(huì)對英語教學(xué)和對學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。

（一）觀察語言的功能體現(xiàn)在言語的行為上，學(xué)生應(yīng)善于通過觀察使用英語的人的行為模仿習(xí)得。在中國，由于英語語言環(huán)境有限，學(xué)生普遍能觀察到的榜樣就是英語教師。教師的榜樣作用非常重要。如果教師的英語流利、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、教態(tài)美、講解深入淺出、方法生動(dòng)活潑，就能吸引學(xué)生的注意。也就是說，榜樣所顯示的行為的功能性價(jià)值高，學(xué)生反復(fù)觀察學(xué)習(xí)的速度可以加快。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能使用錄音、錄像、投影等電化教學(xué)手段，質(zhì)量高的錄像或電視節(jié)目可提供最好的榜樣。學(xué)生在觀察中可以不知不覺地學(xué)到地道的語言、自然的語調(diào)、表情和體態(tài)。由于印象深刻，這些聽覺和視覺映像容易長時(shí)間記憶。教師還可以放手組織學(xué)生進(jìn)行語言的操練和多種形式的練習(xí)，就是讓學(xué)生用自己的行為顯示出其觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后根據(jù)信息反饋進(jìn)行自我矯正的調(diào)整，逐步熟練完成言語的行為。在這個(gè)過程中，對于觀察認(rèn)真、模仿得好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生自覺地培養(yǎng)觀察力。

（二）注意學(xué)生的注意是有效地組織教育教學(xué)過程的最基本的條件之一。烏申斯基說過：“注意正是那扇一切從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。”教師要善于打開這扇大門。注意分成隨意注意和不隨意注意兩種，在教學(xué)過程中不隨意注意起著重要的作用。教材內(nèi)容有趣，教師精心備課，講授邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，言語清晰，富于表情，速度適中，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^性教具（圖片、簡筆畫、實(shí)物、模型、圖表等）和電化教學(xué)手段，變換活動(dòng)方式（兩人一組、分行分組、半班或全班），這些做法可以使學(xué)生的不隨意注意長時(shí)間保持。當(dāng)學(xué)生發(fā)生興趣或理解所學(xué)內(nèi)容的重要性時(shí)，隨意注意也就培養(yǎng)起來。學(xué)生能夠持續(xù)不斷地借助意志努力保持高度的注意，這時(shí)就能產(chǎn)生最富成效的智力活動(dòng)，甚至“過目不忘”、“當(dāng)堂鞏固”，學(xué)習(xí)的高效率就會(huì)出現(xiàn)。

（三）記憶記憶主要包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)與回憶。高中學(xué)生已學(xué)習(xí)了１０００多個(gè)英語單詞和一定量的習(xí)慣用語，以及最基本的語法結(jié)構(gòu)，他們的抽象邏輯思維已比較發(fā)達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用合理的識(shí)記方法。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文和單詞，課上教師不必單教單詞，進(jìn)行機(jī)械記憶，而應(yīng)結(jié)合課文重點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。在呈現(xiàn)新語言時(shí)，利用學(xué)生熟悉的知識(shí)，以舊帶新，新舊對比，通過比較發(fā)展邏輯識(shí)記。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們生理和心理發(fā)展的需要，教師講課生動(dòng)活潑，語言風(fēng)趣幽默，就能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。凡是有趣的內(nèi)容就能促成積極的智力活動(dòng)，識(shí)記就更有效。為了保持記憶，必須不斷復(fù)習(xí)鞏固。每節(jié)課以復(fù)習(xí)開始，以鞏固結(jié)束；每一課或一單元、每一個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)都要復(fù)習(xí)。這就是再現(xiàn)和回憶，從記憶中提取過去已產(chǎn)生的心理內(nèi)容，并轉(zhuǎn)為操作記憶的方法，使該心理內(nèi)容得以恢復(fù)的記憶過程。要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類，例如，把英語詞匯按讀音、詞性、詞義（同義、反義、近義）、構(gòu)詞特點(diǎn)分類，會(huì)有效地加強(qiáng)記憶。成串地記英語單詞效率高，就是這個(gè)原理。整個(gè)記憶的心理過程就是與遺忘進(jìn)行斗爭的過程。凡是納入個(gè)人活動(dòng)之中，并對人始終具有意義的內(nèi)容一般是不會(huì)遺忘的。學(xué)了語言必須用，越用越熟，記得越牢，久而久之就成為自己語言機(jī)制的一部分。

（四）思維思維是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要的主觀來源，恩格斯把它比做“地球上最美的花朵“。高中學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識(shí)已有了基礎(chǔ)，已獲得一些英語的知識(shí)和能力。在語言實(shí)踐過程中，過多地依賴直觀動(dòng)作思維和直觀形象思維已不適宜，要特別注意發(fā)展抽象（理論）思維。教師應(yīng)幫助學(xué)生在初中階段已形成的對英語認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們思考，經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。例如，接觸和感知課文中出現(xiàn)的－ing形式、過去分詞和不定式等非謂語形式，教師應(yīng)利用初中教學(xué)過的有關(guān)動(dòng)詞詞形變化和句子成分的知識(shí)加以引導(dǎo)，逐步歸納，讓學(xué)生自己分析和實(shí)際練習(xí)，理解和掌握這些新的語法的用法。學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，最后由原有的認(rèn)識(shí)（由詞承擔(dān)句子成分），遷移到新的認(rèn)識(shí)（動(dòng)詞非謂語形式可用作主語、賓語、賓補(bǔ)、定語和狀語）。在這樣的過程中，教師不可一股腦兒地把知識(shí)灌給學(xué)生，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生思考和分析，觸類旁通，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己預(yù)先閱讀、思考和發(fā)現(xiàn)問題。找問題和提出問題常常比隨后解決問題要求付出更大的智力勞動(dòng)，在口語問答和交談中，提問和開始挑起話題的人要比答話的人更需要獨(dú)立的思維。在做口、筆頭練習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生思考怎樣解題，然后再給予提示和幫助，這樣更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。在現(xiàn)代教育中，尤其要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出疑問，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己努力解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、創(chuàng)造性思維的重要方法。另外，還要注意在課內(nèi)或課外造成輕松愉快、平靜和諧的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。

（五）想象想象是人的創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要因素，具有能動(dòng)性和有效性的特點(diǎn)，積極想象（不是脫離實(shí)際的空想）的機(jī)制被用來作為改造周圍事物的創(chuàng)造活動(dòng)的條件。創(chuàng)造想象常常表現(xiàn)為幻想。凡是一個(gè)意志力強(qiáng)和思維健全的青年人總是抱著各種理想和幻想。居里夫人發(fā)現(xiàn)新的放射性元素、愛因斯坦創(chuàng)建相對論、愛迪生的無數(shù)發(fā)明和創(chuàng)造、莎士比亞筆下膾炙人口的人物形象，乃至馬克思的共產(chǎn)主義學(xué)說，可以說都是同他們的創(chuàng)造想象分不開的。通過有關(guān)的英語課文教學(xué)，不僅可以向?qū)W生展示這些偉人閃光的思想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造性思維，還應(yīng)在運(yùn)用英語進(jìn)行口、筆頭交際方面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。學(xué)了一組單詞和短語后，可以讓學(xué)生想象出情境，編一段話，運(yùn)用這些詞語；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編成小劇進(jìn)行表演，要演得惟妙惟肖，沒有想象力不行；命題作文，如”我的家鄉(xiāng)的未來“、”我的理想"，或編一段笑話、小詩或小故事，這樣做學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，積極思維，展開想象的翅膀，運(yùn)用夸張、突出、聯(lián)想等方式達(dá)到創(chuàng)作的目的。想象的培養(yǎng)和發(fā)展是青年人個(gè)性形成的重要條件，也是培養(yǎng)２１世紀(jì)的創(chuàng)造性人才不可缺少的條件。