第一篇：繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)李燕玲

繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市第十五小學(xué) 李燕玲

授課時(shí)間：2012年10月16 地點(diǎn)：二樓多媒體教室 年級(jí)：二年級(jí)（1）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44～49頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步了解乘法的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力。

教學(xué)重點(diǎn) :初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn) :理解乘法的含義。教具：多媒體演示軟件、教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引入新知

小朋友們，星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？

其實(shí)呀，游樂(lè)園里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解答這三個(gè)問(wèn)題吧。依次出示以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答，教師板書(shū)算式。問(wèn)題一：火車(chē)上有多少人？ 算式：3＋3＋3＋3＝12。問(wèn)題二：過(guò)山車(chē)上有多少人？ 算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。問(wèn)題三：摩天輪上有多少人？ 算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)新知 1．尋找加法算式的共同點(diǎn)。

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請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 讓各小組討論、發(fā)言。

師小結(jié)：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同。叫做相同加數(shù)，可以簡(jiǎn)單說(shuō)成幾個(gè)幾相加。

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)乘法算式。

有100個(gè)2怎么寫(xiě)加法，如果讓你寫(xiě)你會(huì)怎么寫(xiě)？ 看第一個(gè)算式你能用一種更簡(jiǎn)便的方法嗎

引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？ 你能用更簡(jiǎn)便的方法算嗎？ 師板書(shū)出乘法算式：2×6＝12，這是一種新的方法，叫乘法，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“×”：乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)。數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就變成了乘號(hào)。

說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么？這個(gè)算是表示什么？還可以這樣表示：6×2=12，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字的意思，計(jì)算式的意思？

教學(xué)乘法算式的讀法：2乘6等于12，6乘2等于12。同樣列出第二個(gè)加法算式的乘法算式.讓學(xué)生分組觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？ 學(xué)生發(fā)言。

你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20這個(gè)加法算式嗎？

生答，師板書(shū)：4×5＝20，5×4＝20。乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？ 誰(shuí)能用乘法算式表示出100個(gè)4相加？ 生答，師板書(shū)：4×100，100×4。3．練習(xí)。

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請(qǐng)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式： 6＋6＋6＋6＝□×□ 5＋5＋5＝□×□ 7＋7＝□×□

課件逐一出示，讓學(xué)生口答。

三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知 1．操作練習(xí)。

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們玩一個(gè)拼圖形的游戲吧。請(qǐng)你們用小棒擺出幾個(gè)相同的圖形，比一比誰(shuí)擺得又快又漂亮。

學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展示自己的作品。請(qǐng)你（生1）介紹一下你的作品好嗎？

他一共用了多少根小棒？你能根據(jù)他擺的圖形寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？

指名讀算式。

讓生

2、生3展示自己的作品，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們的圖形寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

你能根據(jù)自己擺的圖形寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？（小組交流答案。）2．看圖題問(wèn)題：

（1）看著蕩秋千的小朋友你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？（2）看著玩蹺蹺板的小朋友你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？（看書(shū)寫(xiě)算式，并集體訂正）

四、全課總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

2×6=12 讀作：2乘6等于12 6×2=12 讀作：6乘2等于12

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第二篇：教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)體會(huì)李燕玲

繼續(xù)教育心得體會(huì)

教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)體會(huì)

石嘴山市第十五小學(xué)

李燕玲

近期，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地認(rèn)識(shí)到：作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。下面就談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。作為一名教師的我，一直堅(jiān)信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇不計(jì)名利，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教育是藝術(shù)，是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

三、嚴(yán)于律已，以身作則

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先繼續(xù)教育心得體會(huì)

做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴(lài)。

四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

總之，我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

第三篇：李春玲教學(xué)設(shè)計(jì)

《好書(shū)伴隨我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ) 文

作者姓名：李 春 玲

工作單位：大興區(qū)第一職業(yè)學(xué)校 通訊地址：大興區(qū)第一職業(yè)學(xué)校

郵政編碼：102602 聯(lián)系電話：***

電子郵箱：lishazaoshu@sina.com

《好書(shū)伴隨我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！很高興有機(jī)會(huì)和各位做一次語(yǔ)文教學(xué)教法的交流。我說(shuō)課的題目是《好書(shū)伴隨我成長(zhǎng)》，它是高教版語(yǔ)文新教材第四單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、教材地位

新大綱指導(dǎo)下的本次教改，特別關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，高教版新教材設(shè)置了六項(xiàng)“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，凸顯出職教語(yǔ)文的特色，我認(rèn)為這是本次教改的一大亮點(diǎn)。

本次實(shí)踐在六項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中具有承前啟后的地位，有廣闊的拓展空間。新大綱要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬(wàn)字，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的意識(shí),將學(xué)業(yè)與社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神和未來(lái)意識(shí)。本單元學(xué)習(xí)將為此奠定一定的基礎(chǔ)，在引領(lǐng)學(xué)生了解了讀書(shū)的作用和方法（咬文嚼字，不求甚解，學(xué)會(huì)拿來(lái)）后，展開(kāi)“好書(shū)伴隨我成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我把它設(shè)計(jì)成六個(gè)板塊：常規(guī)閱讀、手抄報(bào)比賽、內(nèi)容指導(dǎo)、方法滲透、好書(shū)評(píng)說(shuō)、讀書(shū)報(bào)告?！皟?nèi)容指導(dǎo)”是本次說(shuō)課的重點(diǎn)，其過(guò)程富有趣味，符合學(xué)生的接受心理和認(rèn)知規(guī)律。

二、學(xué)情分析

基本學(xué)情：我教學(xué)的對(duì)象是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，輕視語(yǔ)文基礎(chǔ)積累。其閱讀內(nèi)容娛樂(lè)性占88％，相關(guān)或有利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容只占12％，甚至更低。整體來(lái)看，對(duì)閱讀材料的選擇偏離職業(yè)發(fā)展需要。

具體學(xué)情：為了循序漸進(jìn)地達(dá)到新大綱的閱讀目標(biāo)，我才用了化整為零的方法，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我給學(xué)生布置了常規(guī)閱讀任務(wù)：每天至少閱讀1800字的文章，每周至少完成400字的摘抄。在檢查過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生摘抄量有多有少，質(zhì)量參差不齊，需要指導(dǎo)。另外，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多以畫(huà)畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，經(jīng)常參加班級(jí)或?qū)W校組織的作品展示活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)他們的作品缺少語(yǔ)言的詮釋?zhuān)憩F(xiàn)的主題讓人無(wú)法把握。我認(rèn)為這是學(xué)生們語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、駕馭語(yǔ)言能力不足的直接體現(xiàn)。

基于以上情況，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀積累的重要性，我決定細(xì)做本課。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解利于個(gè)人發(fā)展的閱讀內(nèi)容，理解閱讀經(jīng)典的意義。

能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)感受閱讀樂(lè)趣，通過(guò)閱讀指導(dǎo)提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確閱讀方向，理解養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性。重 點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)和指導(dǎo)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高交流、理解能力。

難 點(diǎn)：理解養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要性，認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的作用。

四、教學(xué)學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，我采用先放后收的教學(xué)形式，具體教法學(xué)法如下： 1.活動(dòng)交流法：學(xué)生互相展評(píng)摘抄，交流討論評(píng)選；教師演示動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生欣賞，理解摘抄的作用。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解社會(huì)，理解經(jīng)典對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生“欣賞、交流”的自主學(xué)習(xí)到教師必要地講解、演示，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，學(xué)之有益，從而構(gòu)建和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生整體閱讀情況。2．收集摘抄本為學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入：

元末明初文學(xué)家宋濂在借書(shū)讀書(shū)抄書(shū)的過(guò)程中，獲得了淵博的知識(shí)，請(qǐng)欣賞根據(jù)的他的事跡制作的動(dòng)畫(huà)片《宋濂冒雪訪師》片段。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)識(shí)摘抄能幫助人們獲得廣博的知識(shí)。

（二）摘抄展評(píng)：

學(xué)生翻閱摘抄本，展開(kāi)討論交流，投票評(píng)選出本班量最大、內(nèi)容積極、有創(chuàng)意或其他優(yōu)點(diǎn)的摘抄并分小組發(fā)表對(duì)展評(píng)活動(dòng)的看法。教師結(jié)合手抄報(bào)比賽對(duì)展評(píng)情況做小結(jié)，以肯定為主。課后發(fā)獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自由翻閱、討論，從中認(rèn)識(shí)自己的不足，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。獎(jiǎng)勵(lì)是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受閱讀樂(lè)趣，督促摘抄，不斷積累。一分辛苦一分才，鼓勵(lì)同學(xué)們只要堅(jiān)持下去，必有所獲。

（三）內(nèi)容指導(dǎo)

1.讀好書(shū)：結(jié)合“閱讀情況調(diào)查”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是好書(shū)？教師建議學(xué)生以經(jīng)典文學(xué)作品為主要閱讀內(nèi)容，推薦中學(xué)生必讀文學(xué)作品。并提醒學(xué)生對(duì)科普文章也應(yīng)該有所涉獵，引導(dǎo)他們合理利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)，學(xué)會(huì)拿來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)閱讀材料的選擇，“經(jīng)典是文化之母”，它具有原創(chuàng)性、奠基性、典范性、權(quán)威性，在閱讀中利于提高理解、感悟能力。讀好書(shū)將對(duì)一個(gè)人一生產(chǎn)生影響，而對(duì)科普文章的閱讀利于學(xué)生們跟上時(shí)代的步伐。

2．讀生活：先介紹成功人士，比如，毛澤東之所以能夠“治國(guó)安邦平天下”和博覽群書(shū)分不開(kāi)；唐駿之所以成為打工皇帝，緣于他在為自己打工，心態(tài)決定效率；沃倫〃巴菲特告訴我們?nèi)松鷳?yīng)該及早做投資。再聯(lián)系本校實(shí)習(xí)生的際遇進(jìn)行點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷了解社會(huì)這本大書(shū)，只有“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，明白外面的世界精彩與無(wú)奈和今日的努力有很大關(guān)系，學(xué)習(xí)能力影響一個(gè)人的理解力和判斷力，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展必須進(jìn)行目標(biāo)定位，把時(shí)間投資到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終必定能“滴水石穿”，有所成就。

（四）拓展遷移

1．請(qǐng)學(xué)生先欣賞本校學(xué)生在技能展示中的動(dòng)漫作品《銅錢(qián)認(rèn)主人》，再和《獅子王》從主題的深刻性，語(yǔ)言趣味性、主人公形象、內(nèi)容深度、影響程度幾方面進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差距。

2．思考如果去掉動(dòng)畫(huà)片中的語(yǔ)言，對(duì)作品有無(wú)影響？被觀眾長(zhǎng)期喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)言在其中的影響力有多少？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是最重要的交際工具，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言，動(dòng)漫作品的審美主題更加明確。而經(jīng)典文學(xué)作品利于學(xué)生們?cè)谄浠A(chǔ)上進(jìn)行改編、創(chuàng)新，對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，具有深厚文化底蘊(yùn)的動(dòng)漫作品才能經(jīng)得起觀眾的審視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們將感受到閱讀積累能為個(gè)人的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

（五）總結(jié)鞏固

先講述《農(nóng)夫與哲學(xué)家》的故事,再指出《寶蓮燈》中沉香救母成功是因?yàn)榻柚松駸舻牧α浚熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，人類(lèi)借助前人文化才飛躍到了現(xiàn)代文明社會(huì)，領(lǐng)會(huì)想成為“職場(chǎng)蛟龍”，就必須先做足閱讀這一功課的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生要懷著事業(yè)心進(jìn)行閱讀與摘抄，激發(fā)其讀書(shū)熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)閱讀意識(shí)，促其穩(wěn)步成長(zhǎng)。

（六）布置作業(yè)

1．根據(jù)動(dòng)漫作品《銅錢(qián)認(rèn)主人》分小組為主人公配音。

2．進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，考察一家與本專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的公司，思考自己現(xiàn)在具備了哪些能力，還有哪些知識(shí)與能力需要補(bǔ)充？

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行拓展，一方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，一方面密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

七、教學(xué)預(yù)想：

本課寓教于樂(lè)，先引導(dǎo)學(xué)生全員參與展評(píng)活動(dòng)，在看、說(shuō)、總結(jié)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)他人，接著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的意識(shí)。在以后的教學(xué)中還必須不斷落實(shí)具體內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

設(shè)想：在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在老師的引領(lǐng)和督促下，堅(jiān)持完成定性定量的閱讀任務(wù)，不僅能夠極大豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠豐富精神世界，其個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)將得到有效的助動(dòng)。學(xué)生在就業(yè)后，事業(yè)順利，閱讀會(huì)幫他們更上一層樓；而一旦生活失意，閱讀則能幫助他們從容面對(duì)成長(zhǎng)的波折，為下一次啟航做好準(zhǔn)備。

在教學(xué)中，有個(gè)問(wèn)題逐漸浮出水面：怎樣才能使學(xué)生堅(jiān)持下去，真正做到終身閱讀？溫總理說(shuō) “教育大計(jì)，教師為本”，在教學(xué)過(guò)程中我深感教學(xué)方法的重要性，要想跟上時(shí)代步伐，滿足學(xué)生需求，必須不斷學(xué)習(xí)。

以上是我說(shuō)課的所有內(nèi)容,感謝各位指導(dǎo)！

第四篇：《生命生命》李燕榮教學(xué)設(shè)計(jì)

《19生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇鄧教學(xué)點(diǎn) 李燕榮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。

過(guò)程與方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.課件。

2.搜集有關(guān)生命的名言。

3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值的名人資料。

第二課時(shí)

課前談話。交流珍惜生命的名言

一、揭題導(dǎo)入

1.剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名言，相信你們對(duì)生命有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第19課，去尋求生命的真諦。

2.板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。1.整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個(gè)事例？

2.檢查反饋

（1）課文講了幾個(gè)事例呢？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫(xiě)在黑板上。

板書(shū)：飛蛾求生、香瓜子生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳

（2）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個(gè)字來(lái)概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。

三、精讀課文，感悟生命

（一）自讀“飛蛾求生”事例

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀“ 飛蛾求生 ”部分，畫(huà)出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么？可在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

2.學(xué)生反饋，體會(huì)情感。出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”

（1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說(shuō)原因。

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）

（3）換詞比較：

a.“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行？為什么？（明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命力。）

b.你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（生讀）

（4）想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會(huì)怎么想？

預(yù)設(shè)1：只要還有一口氣，我就要逃出去。

預(yù)設(shè)2：再加把勁，我馬上要逃脫了！我不能夠在這里喪失自己的生命！我還有好多事情要做呢！

預(yù)設(shè)3：我還要為這個(gè)世界多做點(diǎn)貢獻(xiàn)，所以，我必須要逃出去。

（5）指導(dǎo)朗讀。

a.（承接上面）師引讀，學(xué)生齊讀。b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會(huì)到了飛蛾求生的欲望。標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，從這三個(gè)感嘆號(hào)中你又體會(huì)到了什么？誰(shuí)帶著這種感受，再來(lái)讀讀？（指名讀評(píng)議，齊讀）

3.回扣課題。

小結(jié)：是啊，作者被這個(gè)小生靈頑強(qiáng)的求生欲所震撼，這就是──（生讀課題）生命、生命。

（二）合作學(xué)習(xí)“瓜子生長(zhǎng)”事例

過(guò)渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的

香瓜子又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

1.自主學(xué)習(xí)，小組交流。

要求：（1）運(yùn)用剛才的方法，自讀第3自然段，找出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（2）在小組內(nèi)交流自己的感受。

2.小組匯報(bào)，全班交流。

“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。

（1）學(xué)生讀句子，說(shuō)原因。

（2）從哪些詞語(yǔ)感受香瓜子生命力的強(qiáng)？（掉、竟然、冒出）

（3）竟然是什么意思？（沒(méi)有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情。）你體會(huì)到了什么？（生命力的頑強(qiáng)）（4）為什么作者不用“生”或“長(zhǎng)”，要用“冒”？（“冒”字體現(xiàn)瓜苗頑強(qiáng)的生命力。）

（5）指導(dǎo)朗讀。多么頑強(qiáng)的香瓜子呀！誰(shuí)來(lái)讀？ 過(guò)渡：你還從哪里體會(huì)到它的頑強(qiáng)的生命力？

小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這就是——（生齊讀課題）生命 生命。

（三）學(xué)習(xí)“心臟跳動(dòng)”事例

過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟?lèi)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三個(gè)事例，想想哪些地方最讓你感到震驚？

1.出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！?/p>

（1）令“我”震撼的是什么？（心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)）（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動(dòng)：

同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？（心跳）你想說(shuō)些什么？用文中的話說(shuō)說(shuō)。（出示：“這就是我的生命，單單屬于我的?！保?/p>

（3）你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動(dòng)……）

（4）請(qǐng)帶著你的感受讀讀（指名讀）；想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。”

（1）“糟?！笔鞘裁匆馑迹浚ɡ速M(fèi)、不珍惜）在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳?？（生說(shuō)現(xiàn)象）

（2）怎樣叫“好好使用生命”呢？聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3）比較句子：

一切全由自己決定，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椤氨仨殹蓖怀鲎髡邔?duì)生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定的態(tài)度。）

（4）我們看看杏林子是怎樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。出示杏林子的資料：

杏林子十二歲的時(shí)候，患上了一種非常嚴(yán)重類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她都是在輪椅中度過(guò)。但是堅(jiān)強(qiáng)的杏林子并沒(méi)有向命運(yùn)低頭，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)，用這樣的雙手（出示圖片）寫(xiě)下了80多部文學(xué)作品，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會(huì)”，為臺(tái)灣100多萬(wàn)殘疾人作出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。

（5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？（6）是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。這就是——生命生命

三、感悟生命，升華情感

過(guò)渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫(xiě)下了了這樣一段話。出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四、布置作業(yè)：（任選兩個(gè)）

1.摘抄課文中含義深刻的語(yǔ)句，再體會(huì)體會(huì)。2.把學(xué)了這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。

3.課外閱讀：杏林子《和命運(yùn)較量》，海倫凱勒《假如給我三天光明》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 生命

生命

飛蛾求生

限

瓜苗生長(zhǎng)

珍愛(ài)生命 靜聽(tīng)心跳

價(jià)值無(wú)限

生命有

第五篇：《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 宋燕玲

《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

糯良中心完小

宋燕玲

課題：《幸福的山里娃》 年級(jí)：1-6年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生用歡快活潑的聲音，有感情的演唱歌曲《幸福的山里娃》；

2、通過(guò)教唱校歌使學(xué)生更加了解學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校；

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生集體合作表演的能力。【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)歌曲《幸福的山里娃》；運(yùn)用奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法滲透到教學(xué)中。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用歡快活潑的情緒和明亮的聲音演唱《幸福的山里娃》 難點(diǎn)：運(yùn)用奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行到活動(dòng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、師生問(wèn)好。

教師唱：同學(xué)們好（1 2 3 4 5）； 學(xué)生唱：老師您好（5 4 3 2 1）。

二、導(dǎo)入

1、課件出示學(xué)校圖片

同學(xué)們看課件，知不知道這是哪兒？我們的學(xué)校漂亮嗎？壯觀嗎？那么漂亮壯觀的學(xué)校你想歌唱它嗎？

2、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的任務(wù)：糯良中心完小的校歌《幸福的山里娃》，作為糯良完小的一份子我們都必須會(huì)唱我們的校歌。

三、教唱歌曲

1、教師播放《幸福的山里娃》

你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？這是屬于我們自己學(xué)校的歌，而且是校長(zhǎng)陳世民寫(xiě)的歌曲，我們學(xué)校的每位老師也都特別的喜歡這首歌，所以也希望你們每位同學(xué)都能把它唱好。

2、再次聆聽(tīng)歌曲

這首歌是用怎樣的情緒來(lái)演唱的？（歡快活潑、積極向上）

3、按節(jié)奏朗讀歌詞 兩人一組邊拍手邊讀歌詞

4、教師教唱歌曲，學(xué)生跟唱

5、放歌曲錄音，學(xué)生跟唱

指導(dǎo)學(xué)生用明亮自然的聲音演唱，把歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)。

6、全體齊唱（注意歡快活潑的情緒）進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)

四、開(kāi)心小舞臺(tái)展示

五、出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)到多姿多彩的校園生活。同學(xué)們，看了這些多姿多彩的校園生活照，你們覺(jué)得幸不幸福？是不是更加熱愛(ài)我們的校園？

六、小結(jié)

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們都有什么收獲呢？作為糯良完小的學(xué)生你應(yīng)該怎么做？

2、大家今天的收獲可真不少。能幸福的生活在糯良完小這個(gè)大家庭，大家應(yīng)該做到尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、人人爭(zhēng)當(dāng)好少年，那就讓我們一起努力吧！