第一篇：初中歷史“國(guó)培”研課磨課階段日志(二)

初中歷史“國(guó)培”研課磨課階段日志

（二）倫河中學(xué) 王曉蘭

第三階段研課磨課結(jié)束了，這次的課其實(shí)沒(méi)有做過(guò)多的推敲，與以往不同的是我輕裝上陣，沒(méi)有之前那么膽怯了，教態(tài)也放松了許多，變成了一節(jié)常態(tài)課，但還是帶著些許緊張，自己提前寫好的稿時(shí)不時(shí)的看一眼，怕冷場(chǎng)。其實(shí)人的潛力都是被逼出來(lái)的，雖然我不是很優(yōu)秀但因肩上有任務(wù)所以更著急、要求更嚴(yán)一些，更何況這種鍛煉的機(jī)會(huì)很難得，現(xiàn)在的我和第一階段的我必然有所不同。

王校長(zhǎng)指出有些知識(shí)在時(shí)間允許的情況下可以再拓展些，比如岳飛及岳家軍，而且強(qiáng)調(diào)要說(shuō)明岳飛不是民族英雄，之后學(xué)習(xí)的戚繼光才是民族英雄；書上有的圖一定要讓學(xué)生看書，不要依賴于網(wǎng)上的圖片，而這點(diǎn)我早已習(xí)以為常，我必須及時(shí)改正。王校長(zhǎng)還從一名教師、一名歷史教師、歷史課、教師與學(xué)生的角度指導(dǎo)我，真的受益匪淺，如若真的一直從事教育事業(yè)這也是我應(yīng)該深思熟慮的細(xì)節(jié)。邵老師也談到課上的注意細(xì)節(jié)，原來(lái)這些都在我的教學(xué)原則范圍之內(nèi)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，教學(xué)半年堅(jiān)持了半年，在課堂上也流淚過(guò)，不知道是我要求太嚴(yán)格還是方法不對(duì)，總和預(yù)期效果差一些根本沒(méi)到“一個(gè)都不能少”的地步，學(xué)生進(jìn)步了優(yōu)秀了，自己暗暗自喜可卻還是當(dāng)面批評(píng)他們；這學(xué)期學(xué)生多了，時(shí)間少了，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我變了，看不到有些渴望的小眼神，就算看到了也感覺無(wú)能為力了，我像勢(shì)利眼一樣只顧優(yōu)等生了，想想確實(shí)可悲。王校長(zhǎng)提到一位語(yǔ)文老師，在別人眼里的差等生竟然可以利用午休時(shí)間在樹林里背古詩(shī)，這能說(shuō)明什么問(wèn)題？沒(méi)進(jìn)入教師隊(duì)伍之前聽過(guò)卻沒(méi)有深思過(guò)，如今我應(yīng)該深思并付諸實(shí)踐，教給他們一些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一些習(xí)慣。如果沒(méi)有這次學(xué)習(xí)，也許一兩年之后我才能微微意識(shí)到現(xiàn)在的問(wèn)題。

總之，感謝在前方引路、路旁指導(dǎo)的人！

第二篇：國(guó)培研課磨課反思范文

國(guó)培研課磨課反思

這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過(guò)程，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。

通過(guò)這次活動(dòng)，老師們突出歷史課的重點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話題，大家常為一個(gè)細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中，教師對(duì)新課程理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材研讀更深入、對(duì)學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對(duì)課也有了自己的想法。

教師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測(cè)因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。讓我們?cè)谀フn中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命!

回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過(guò)磨礪，共同提高?？傊?，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)研課磨課日志(二)

小學(xué)英語(yǔ)研課磨課日志

（二）海北鎮(zhèn)中心小學(xué) 張思嘉

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間此次“國(guó)培”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)已到了第三階段，這真是一次難忘的經(jīng)歷，雖然過(guò)程艱辛，可我得到了滿滿的收獲。在整個(gè)過(guò)程中，我們圍繞著共同的課題，與業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)組老師不斷研磨課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、課堂效果，一起動(dòng)腦想辦法，積極提出建議，使我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理解和感悟又上升了一個(gè)臺(tái)階。

這次磨課我選擇了二年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心更強(qiáng)，思維活躍，求知欲更旺盛，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但也存在注意力時(shí)間短的缺點(diǎn)。

此次我選擇的課題是人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Unit6 My Week 第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是能夠在本單元涉及的情景下聽懂、會(huì)說(shuō)一周7天的英語(yǔ)名稱單詞。能夠認(rèn)讀一周7天的英語(yǔ)名稱單詞和他們的縮寫形式。

在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我遇到了難題：由于該課中一共有7個(gè)詞匯，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)有一些困難。我是先完成所有詞匯學(xué)習(xí)后再一次性練習(xí)呢？還是在每講授一個(gè)詞匯后就進(jìn)行鞏固練習(xí)？

商量下來(lái)，因?yàn)榈谝淮卧嚱趟捎玫木褪窍葘W(xué)后練，感覺效果不是最理想，所以在各位老師的建議下，在對(duì)教案和課件進(jìn)行修改之后，我又開始了第二次試教，在第二次試教中我嘗試邊學(xué)邊練，讓孩子有一個(gè)接受的過(guò)程和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。而對(duì)游戲部分的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。

通過(guò)研課磨課，使我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)注入了新的血液，教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上煥然一新。作為青年教師，我身上還存在著很多的不足和困惑，經(jīng)驗(yàn)少，課堂應(yīng)變能力不強(qiáng)，面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的新穎的問(wèn)題，要給學(xué)生足夠的想象空間。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我們?cè)谝淮未蔚脑嚱?、反思、修改、磨練中成熟起?lái)，在“磨課”的困惑和痛苦中反省，提高，成長(zhǎng)。即使此次的研課磨課培訓(xùn)結(jié)束了，在今后的工作中我們也會(huì)將這項(xiàng)有意義的活動(dòng)進(jìn)行下去，沒(méi)有最好只有更好。

第四篇：研課磨課研修日志

研課磨課研修日志一

永富中學(xué) 左國(guó)保

回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程，在研討中，老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)谕菩写箝喿x的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過(guò)，每次上過(guò)之后，都會(huì)自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問(wèn)題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問(wèn)少將少干擾？語(yǔ)言是不是簡(jiǎn)潔？等等，每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法，會(huì)有不同的教學(xué)效果。通過(guò)磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

二、學(xué)會(huì)精益求精

磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心聽取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃研課磨課體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃研課.磨課體會(huì)

北安中學(xué)

黃春玲

這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過(guò)程，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。

在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。

通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。

磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話題，大家常為一個(gè)細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中，教師對(duì)新課程理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材研讀更深入、對(duì)學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對(duì)課也有了自己的想法。

教師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測(cè)因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。

磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。讓我們?cè)谀フn中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命！

回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài),我們分享智慧，經(jīng)過(guò)磨礪，共同提高。