第一篇：《游戲在小學體育教學中的運用》

小學體育

游戲在小學體育教學中的運用

摘要：根據(jù)新課標“教師主導，學生主體”的要求，在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望。游戲深受少年兒童所喜愛,形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。關(guān)鍵詞：小學體育；游戲；教學

游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。它能夠有效地調(diào)動小學生學習體育的積極性，讓學生在游戲中身體得到有效的鍛煉。所以，游戲在小學體育教學發(fā)揮著非常重要的作用。本文分析了游戲在小學體育教學中的有效應用。

一、游戲的特點和作用 1.游戲的特點

游戲各式各樣，內(nèi)容豐富，是一門活動的藝術(shù)，通過游戲不但能夠發(fā)展身體素質(zhì)，而且能夠開發(fā)小學生的智力，讓小學生的身心得到滿足。其特點主要包括：趣味性、情境性、競賽性、集體性、綜合性。

2.游戲的作用

游戲在小學體育教學中發(fā)揮著非常重要的作用，其具體作用為：培養(yǎng)學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果；鞏固和提高學生的技術(shù)動作；啟發(fā)學生的思維并促進智力發(fā)展；進行思想品德教育；培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)和融洽人際關(guān)系；改善心態(tài)，提高心理素質(zhì)水平以及消除疲勞。

二、游戲在小學體育教學中的有效應用

小學體育課主要由準備活動、技術(shù)技能、身體素質(zhì)練習和整理活動組成。因此，游戲在小學體育教學中的有效應用主要體現(xiàn)在準備活動、在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習、在整理活動中的應用。

1.游戲在準備活動中的應用

準備活動的目的就是為了熱身，一般的準備活動會讓學生感到枯燥、乏味，所以在準備活動中運用游戲會起到良好的效果。比如，“網(wǎng)魚”“踩影子”“鉆山洞”“蛇形跑”等游戲?？傊?，在準備活動中運用體育游戲，可以讓小學生表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把小學生的興奮性調(diào)節(jié)到一個適宜的狀態(tài)。

2.游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習中的應用

技術(shù)技能教學中，通過有效的游戲可以將單一枯燥的練習變?yōu)橛腥さ挠螒?，可以有效地提高學生的興趣。例如，在短跑教學過程中，可以采用如“接力賽”“換物賽跑”等可以增強短跑練習的趣味性，讓學生在愉快的游戲中掌握短跑的要領(lǐng)。另外，對于身體素質(zhì)的練習，采用游戲法可以有效地調(diào)動學生的積極性。比如，鍛煉學生靈敏素質(zhì)的游戲“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戲。但對于運用身體素質(zhì)鍛煉的游戲需要注意的是，這些游戲比較容易讓學生興奮，所以應防止負荷過大，防止意外事故。

3.游戲在整理活動中的應用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使肌體的生理、心理得到放松，如，欣賞音樂、放松舞蹈等。

通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進了小學生之間的交流，鍛煉了小學生的表達能力，活躍了體育教學課堂氣氛，對于小學體育教學非常有益。在以后小學體育游戲的運用中，要注意學生的情緒變化，保證組織紀律，同時在游戲中要確保安全，防止出現(xiàn)傷害事故。

參考文獻：

［1］陳華.興趣在參與體育活動中的重要性［J］.現(xiàn)代閱讀：教育 版，2012.［2］李友斌.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.現(xiàn)代 閱讀：教育版，2012.［3］張宇艷.提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的問題與解決策略 ［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.

第二篇：淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

摘要：

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，是學校體育的啟蒙階段，也是體育訓練的基礎(chǔ)部分，在體育教學中有著重要的作用，其中體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位。通過游戲這一教育手段，不僅活躍了課堂氣氛，增加學生的興趣愛好，還能豐富課堂內(nèi)容，促進教學目標的完成，使得學生在游戲中掌握技巧和技能，全面提升身心素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學體育；運用

游戲具有娛樂性和競爭性，通過游戲法進行教育可以提高學生的課堂興趣，調(diào)動學生的積極性，引導學生的思維和創(chuàng)造能力。但是小學生的自我控制能力比較差，容易注意力不集中，也容易產(chǎn)生疲勞。因此在教學過程中，教師應該多關(guān)注學生的特點，采取適當?shù)慕虒W方式，才能取得較好的教學效果。

一、在小學體育教學中運用體育游戲 1.體育游戲的選擇

體育游戲的選擇需要根據(jù)教學目標和教學任務來制定。小學低年級的體育課程教學任務主要是要培養(yǎng)學生的興趣愛好，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項目。而高年級的教學任務要從學生全面素質(zhì)角度出發(fā)，發(fā)展學生的靈敏度、協(xié)調(diào)能力等，則可以選擇一些球類游戲作為教學內(nèi)容。在教學中，同一游戲在不同年級要提出不同的要求。例如網(wǎng)魚這個游戲，低年級和高年級都可以進行，高年級可以通過擴大游戲場地，設(shè)置障礙等來提高游戲難度，從而激發(fā)學生的挑戰(zhàn)力和運動能力。低年級同學喜歡表現(xiàn)，模仿能力強，可以選擇一些簡單運動量小的游戲。高年級可以選額表現(xiàn)他們的體力、敏捷、機智與主動精神的游戲及對抗游戲。趣味性和教育性都是體育游戲的特點。如果失去趣味性，就會失去吸引力，如果一味的只有趣味性，就會失去教學的基本目的，無法完成教學的目標和任務。所以在選擇游戲時，應該將趣味和學習結(jié)合起來，從而使學生在游戲活動中既能鍛煉身體，又能從中獲得良好的教育。

2.體育游戲的情景創(chuàng)設(shè)

在小學體育教學中，創(chuàng)造適當?shù)慕虒W情景，可以有效的激發(fā)學生興趣，讓學生進行學生狀態(tài)，在歡樂的學生氛圍中獲得知識和技能。故事化和情景化的游戲能增加趣味性，吸引學生投入到課堂游戲中來，容易進入情景和游戲角色，跟著老師的教學節(jié)奏，完成課堂內(nèi)容。游戲不僅具有趣味性，對應的還應該有規(guī)則和要求，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助、機智勇敢、堅強等優(yōu)良品質(zhì)。小學生好奇心強、善于模仿、容易接受新鮮事物，這些特點都要求教師在教學過程中要善于創(chuàng)設(shè)情景模式，用靈活多樣的游戲形式來提高教學質(zhì)量，有效達成教學目的。

3.體育游戲的改編與創(chuàng)新

喜歡做游戲是小學生的重要特點之一，但是小學生的興趣轉(zhuǎn)移也比較快，如果游戲的教學手法單一，時間長了就會使得學生失去游戲興趣。所以在教學過程中，教師應該對游戲進行適當?shù)母木幒蛣?chuàng)新，同一個游戲，采用不同的練習方法，能讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，豐富想象力。使游戲更具有特色，更具有魅力。在教學過程中，教師對游戲要不斷的更新發(fā)展，同時也可以引導同學一起參與到創(chuàng)新中來，開發(fā)學生的想象力和邏輯思維能力，同事也能進一步調(diào)動學生的積極性，在思考和游戲的同時，學到知識和技能，提高學生的情感態(tài)度和價值觀，有效的完成學習任務。

二、體育游戲的誤區(qū) 1.游戲濫用

體育課堂的游戲內(nèi)容必須按照課程要求進行設(shè)置，要符合學生身心發(fā)展的基 本要求，難易得當且具有娛樂性和趣味性，這樣才能發(fā)揮出在教學中的目的。否則起不到應有的作用，不能提高學生的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。目前從教學實際情況來看，還是存在一些問題。有些教師在課堂設(shè)置上，不按照教學內(nèi)容進行游戲內(nèi)容編排，完全為了做游戲而做游戲，與教學目標，教學內(nèi)容沒有關(guān)系。有的教師根本不考慮年齡差異，安排高年級和低年級同學一起完成游戲內(nèi)容，對兩個年級同學都沒有幫助。所以教師應該加強學習，深入分析教學目標和游戲內(nèi)容之間的關(guān)系，設(shè)定合理的教學游戲內(nèi)容，讓體育游戲真正為教學目標和任務服務。

2.游戲競技化

體育游戲可以分為很多種類，每類都有各自的價值和作用。很多教師為了提高學生的積極性，在體育游戲選擇上會選擇競技類體育游戲。這種選擇傾向有時不但不會提高學生的積極性，反而會起到反作用。有的學生會為了在競技中獲得好的名次，不惜違反規(guī)則等，會給學生引入誤區(qū)，認為成績名次很重要。這些都違背了教學追求健康和教育的目的。因此，教師在教學過程中，把教學目標和任務放在首要位置，不只是激發(fā)學生的興趣，更多是游戲給學生帶來身心方面的好處。另外，教師還應該改變自我認知，采取多元化的評估方式，不是競技的名次，不是速度最快，不是最遠，這些不是評判的唯一標準。要培養(yǎng)學生的積極進取、團結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等方面的重要品質(zhì)。3.游戲的安全性和運動符合

由于小學生的自我保護意識還不是很強，協(xié)調(diào)能力方面都比較弱，教師在組織安排游戲時需要考慮到游戲的安全性、人員密度、運動量等方面的因素。避免設(shè)置一些高難度不符合安全性的游戲運動。運動符合方面，游戲前的準備運動、游戲過程中的體能分配、游戲后的放松運動，教師都要認真監(jiān)督詢問，避免學生超負荷運動，影響學生身體健康。4.課后的及時總結(jié)回顧

在體育游戲結(jié)束后，教師應該根據(jù)游戲規(guī)則對于課堂表現(xiàn)進行總結(jié)回顧，以滿足學生的心里需要。教師要做到公平、公正，對于表現(xiàn)積極、遵守規(guī)則、奮力拼搏、認真思考、團結(jié)協(xié)作、關(guān)心同伴等這樣的學生要加以表揚。啟發(fā)鼓勵他們將這些優(yōu)秀的品質(zhì)運用到生活學習各個方面，做到德智體美勞全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，體育游戲在體育教學中有著重要的作用和地位，教師應該在課前做好充分的教學準備，根據(jù)課程任務和目的，合理的安全體育游戲內(nèi)容。不僅可以激發(fā)學生的興趣愛好，豐富課堂教學內(nèi)容，還可以提高教學質(zhì)量，全面的提升學生的綜合素質(zhì)，順利的完成教學目標。因此要不斷的研究游戲教材，充分發(fā)揮游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

1.滕達.體育游戲基本理論問題的探討 [ J ].北京體育大學學報，2005（2）：28.2.李海中.小學體育游戲的研究與實踐 [ J ].讀與寫雜志，2009（4）：6.3.董峰.小學體育游戲教學小議 [ J ].山東教育，2008（1）：103.

第三篇：淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

淺談小學體育游戲在教學中重要性及運用

摘 要：體育源于生活，生活實際是體育教學不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。游戲教學是小學體育教學重要組成部分，通過游戲教學，使學生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學習”。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學；樂趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-036-01

小學生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并能按照學習內(nèi)容的需要精心設(shè)計體育游戲，使學生以飽滿的情緒參與學習，在動中玩，在玩中樂，在樂中學。下面我就結(jié)合多年的教學實踐，談談我對體育游戲教學的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學的方法

1、角色任務法。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現(xiàn)我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發(fā)學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

2、情境教學法。情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

3、集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學生堅強的意志和對環(huán)境的適應能力都有積極意義。

4、啟發(fā)教學法。在教學過程中，教師要從學生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學中，我通過設(shè)疑、誘導，啟發(fā)學生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。

游戲教學深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學教好、教活，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。

二、游戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

1、激發(fā)興趣――動中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯(lián)系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，如可讓學生設(shè)計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

2、巧妙設(shè)計――玩中樂。在體育教學中，學生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復練習，才能消除各種錯誤與缺點，學生進行反復地練習，有機體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術(shù)動作。在游戲教學法中可以綜合練習法、循環(huán)練習法、競賽法。在教學快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習，學生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學生的積極性就會提高很多。練習單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學生的練習熱情。在游戲中讓學生在玩中學、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學達到鍛煉身體的目的。

三、結(jié)論

游戲教學是小學體育教學重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發(fā)和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結(jié)友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學，使學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康。

第四篇：在小學體育課堂中如何運用游戲

在小學體育課堂中如何運用游戲

富民小學

曹長坤

體育教學應該是豐富多彩的，是富有實效的教學。通過有效的教學，不僅讓學生有效鍛煉身體，增長體育知識，增強自身身體素養(yǎng)，更有利于在文化學習過程中揮灑自如。那么我們?nèi)绾卫谜n堂中的游戲教學達到最好的效果呢？下面談談我的幾點看法。

1、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動兒童的感知細胞，培養(yǎng)其認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。

如游戲《網(wǎng)魚》，一部分同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。也上他們在游戲的過程中找到團隊的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽感，讓學生在活躍的氣氛中完成游戲。為調(diào)動學生的學習熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學服務。也可以把已有的游戲項目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。

2、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發(fā)育

兒童正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生們便可在玩中掌握運動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質(zhì)的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環(huán)境的能力。教師要有意識地調(diào)控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設(shè)計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng) 體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會逐步得到提高。

4、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學習熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統(tǒng)一。使學生和教師一同創(chuàng)新，來不游戲開發(fā)的更理想化。

總之，通過有效的游戲教學，可以達到比較理想的教學效果。在我們的體育教育教學中，我們應該好好利用游戲教學，使我們的教學不僅好玩有趣，而且實際有用。

第五篇：游戲在體育教學中的運用

游戲在體育教學中的運用

【關(guān)鍵詞】 體育教學；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學，在課結(jié)束的時候也可以運用。課前準備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進入動作狀態(tài)的游戲，如接力游戲、動作反應游戲、各種集體的活動性游戲等。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運動等結(jié)束。

在游戲的具體運用中，教師要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，可使學生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。

二、聯(lián)系實際，準備充分

體育游戲是為體育教學服務的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要有目的地選擇。無論哪類游戲，都必須具備學生、場地、器材、規(guī)則等條件。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節(jié)型、競爭型、教育型、益智型等。備課時，教師就要根據(jù)上課具體內(nèi)容聯(lián)系本校實際情況和學生的實際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運用游戲方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時應合理進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結(jié)果等。

3.為了讓學生掌握游戲的規(guī)則和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、紀律要嚴，注意安全

在編排游戲時，應該注意到學生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預設(shè)。始終把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，要強調(diào)組織紀律，任何游戲都必須預防傷害事故發(fā)生。教師要對曾經(jīng)發(fā)生過的體育課事故進行反思，分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越學生的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當，評價公正

游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應該統(tǒng)領(lǐng)全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當，組織紀律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領(lǐng)、指導和組織作用。結(jié)束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實踐總結(jié)，推陳出新

教師可以根據(jù)當?shù)貙W生實際情況，創(chuàng)造性地拓展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發(fā)體育校本課程，結(jié)合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。

編輯：王金梅