第一篇：開國大典(第2課時(shí)))

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學(xué)

班級：五年級

姓名：

時(shí)間：2014年12月

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重

開國大典（第2課時(shí)）

視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時(shí)間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。教師寄語:我的課堂，我做主、我交流、我提高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

2、我能正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學(xué)習(xí)場面描寫的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。知識連接：

關(guān)于場面描寫 特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機(jī)結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進(jìn)行場面描寫呢？ ①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。②突出重點(diǎn)，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點(diǎn)。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實(shí)地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點(diǎn)。

【預(yù)習(xí)案】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞來感受毛澤東的偉人風(fēng)采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細(xì)讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

【預(yù)習(xí)自測】-----我努力，我充實(shí)（5分鐘）

[1]、詞語點(diǎn)將（根據(jù)意思寫詞）。

1、來勢兇猛，聲勢浩大。（）

2、各個方面或各個地方。（）

3、精神振奮，歡騰雀躍。（）

4、懷著崇敬的心情觀看。（）

5、恭敬、莊重地立著。（）[2]、課文內(nèi)容回放：

（1）年 月 日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都 舉行典禮。毛澤東向全世界莊嚴(yán)宣告：“！

（2）理清典禮過程：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位------宣布新中國成立---

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學(xué)

班級：五年級

姓名：

時(shí)間：2014年12月，----。

【訓(xùn)練案】

一、當(dāng)堂檢測——我成功，我自豪（10分鐘）

1、閱讀下面的句子，寫出你的理解和體會。

（1）“人們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！睆摹爸北肌边@個詞語，我能體會到

（2）“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動?！边@個句子寫的是群眾在 時(shí)的表現(xiàn)，用到了（3）課文按照 順序敘述，著重寫了開國大典的四個場面：

1、2、典禮盛況3、4、。

【探究案】

自主、合作、探究（課內(nèi)）

【合作交流】——我參與，我快樂

1、勾畫并細(xì)讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

修辭手法，我從中體會到：。

（3）“兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城?！边@里的“兩股紅流”指，“光明”不僅指，更象征著。

2、交流場面描寫的寫作方法。

2、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是。說它“莊嚴(yán)”

3、摘抄你喜歡的好詞佳句。是因?yàn)?；說它“雄偉”是因?yàn)椤?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：（以檢測的形式總結(jié)全文，讓學(xué)生對所學(xué)的重點(diǎn)知識加以梳理）拓展延伸

1、完成本課練習(xí)冊。（必做題）

2、小練筆：用自己學(xué)到的場面描寫的方法，選擇一個熟悉的、較為盛大的場面，4、利用所學(xué)的場面描寫的方法描寫一個片段。

進(jìn)行描寫（如六一活動、運(yùn)動會、開學(xué)典禮等）（選做題）

1949年10月1日，我站在天安門廣場上…… 【教（學(xué)）后反思】

第二篇：《開國大典》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《開國大典》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．通過閱讀課文了解開國大典的情況，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

2．進(jìn)行“閱讀要有一定的速度”的初步訓(xùn)練；學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的寫法。

3．學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4．有感情地朗讀課文。背誦部分課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文。2．理清課文記敘的順序。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖或投影；生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、指名讀本組“導(dǎo)讀”，了解教學(xué)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、出示掛圖或放投影、錄像，放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看，進(jìn)入情境，從整體上感知課文內(nèi)容。

三、要求每個同學(xué)用較快的速度閱讀課文，然后完成“思考·練習(xí)”1。

1．各自閱讀思考課文敘述順序（教師記時(shí)間）。

2．出示“思考·練習(xí)”1第一小題，各自口答，再指名回答。

3．小結(jié)：從今以后，要練習(xí)用較快的速度閱讀，要做到眼睛看得快，腦子跟著想。閱讀之后，要能了解課文大意和敘述順序。

4．各自再用較快的時(shí)間閱讀（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。

5．討論交流。

全文按照開國大典進(jìn)行的順序，可以分為五段。

第一段（從開頭到“像海上的波浪”）講典禮前的會場。

第二段（從“下午三點(diǎn)整”到“響起一陣掌聲”）講毛主席宣告、升國旗、讀公告，是典禮重要的部分。

第三段（從“毛主席宣讀公告完畢”到“歡喜和激動”）講閱兵式的盛況。

第四段（從“閱兵式完畢”到“同志們?nèi)f歲”）講天安門廣場的景象和群眾游行的情況。

第五段（最后一個自然段）講散會后的情景。

四、講讀第一段。1．自讀第一段，思考：（1）參加開國大典的有哪些方面的人？（2）課文是怎樣介紹會場和主席臺的？（3）典禮下午三點(diǎn)開始，但是早上六點(diǎn)鐘就有群眾隊(duì)伍入場了，這說明了什么？

2．討論、交流。

第（1）題一方面要了解參加開國大典的都有哪些人，另一方面培養(yǎng)歸納能力，可這樣歸納：有國家領(lǐng)導(dǎo)人和政協(xié)會議的代表，各界群眾，部隊(duì)和外賓。

第（2）題一方面了解會場和主席臺的情況，另一方面學(xué)習(xí)作者按方位描述景物的方法。

第（3）題引導(dǎo)學(xué)生理解群眾參加開國大典的喜悅心情。3．朗讀第一段。

（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時(shí)候，速度適當(dāng)加快，表達(dá)出喜悅之情。）

五、講讀第一段。

1．自讀第二段，思考：（1）這一段講了開國大典的哪幾件事？（2）注意哪些地方是講事情本身，哪些地方是作者的感慨、議論以及群眾的反映？

2．討論交流。

（1）這一段主要講了開國大典的三件事：毛主席的宣告，升國旗，宣讀公告。

（2）在敘事的過程插進(jìn)作者的議論和群眾的反映，不僅使文章更生動，而且更能表達(dá)人們的心情，突出文章的中心。

3．朗讀第二段。

（讀事情本身一般用敘述的語氣，讀作者的感慨和群眾的反映，可適當(dāng)提高速度，讀出感情。）

六、講讀第三段。

1．自讀第三段，畫出都有哪些軍兵種參加閱兵式。2．交流。

3．有感情地朗讀，讀出閱兵部隊(duì)的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

七、作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．識記生字字形，理解生詞。

第二課時(shí)

一、分別指名讀一、二、三段，說說各段主要講了什么。

二、講讀第四段。

1．自讀，思考：這段講了幾層意思？總的主要講了什么？ 2．討論交流。（講了三層意思：（1）天安門廣場燈火輝煌的景象；（2）群眾隊(duì)伍走出廣場的情形；（3）毛主席向群眾揮手致意。這段主要講了天安門廣場燈火輝煌和群眾游行的情況。）3．有感情地朗讀，讀出熱烈的氣氛。

三、講讀第五段。1．自讀，思考段意。2．交流。（這段概述開國大典后游行的盛況。）3．朗讀。

四、看課文，根據(jù)段意列提綱，然后交流，最后寫出提綱。提綱：1．典禮前的會場；

2．典禮開始（毛主席升國旗，讀公告）； 3．閱兵式；

4．群眾開始游行； 5．光明充滿北京城。

五、識記生字，練習(xí)書寫。檐：注意右半部的寫法。匯：左窄右寬。

擎：后鼻音。上邊是“敬”，下邊是“手”。澤：平舌音。左窄右寬，右下是兩橫。鈕：注意右半部的寫法。

瞻：翹舌音。可同“檐”比較音、形、義。

六、有感情地朗讀課文。

七、指導(dǎo)背誦第二段。

1．明確按順序主要寫了什么（毛主席宣告、升國旗、讀公告。）2．一部分一部分地練習(xí)背誦。3．背誦第二段。

七、作業(yè)。

1．讀全文。背誦第二段。2．書寫生字詞。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。1．聽寫生字詞。

城樓 檐下 匯集 擎著 電鈕 瞻仰 2．指名背誦第二段。

二、檢查“思考·練習(xí)”2。1．個人讀、思。2．指名回答。3．全班訂正。

（第一句是說毛主席的宣告迅速傳遍全國，人民歡呼雀躍。因?yàn)樾轮袊Q生了，中國人民從此當(dāng)家做了主人。

第二句寫出群眾看到檢閱部隊(duì)那樣威武，人民武裝力量如此強(qiáng)大，所表現(xiàn)出來的無比欣喜和激動。）

三、完成“思考·練習(xí)”3。

1．逐句出示，比較加點(diǎn)的和括號里的詞語的不同。

2．歸納：加點(diǎn)的詞語和括號里的詞語意思相同或相近，但加點(diǎn)的詞語更準(zhǔn)確、形象。

四、作業(yè)。

1．朗讀課文。背誦課文。2．復(fù)習(xí)生字詞。3．預(yù)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。

第三篇：《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)2第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)課文一、二兩段的內(nèi)容。

２、感受開國大典中，人民群眾高興、激動的心情。

３、能有感情的朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

感受開國大典中，人民群眾高興、激動的心情。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

有感情的朗讀課文；能用排比、比喻仿寫句子。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫詞語：

協(xié)商、迎風(fēng)招展、四面八方、排山倒海、爆發(fā)、瞻仰、誕生、肅靜、飄拂。

２、用文中的一句話解釋開國大典的意思。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、指名分節(jié)讀課文。讀后思考：開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員？

時(shí)間：１９４９年１０月１日。

地點(diǎn)：首都北京天安門廣場。

參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協(xié)商會議全體代表；有工人、農(nóng)民、市民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，共３０萬人。

２、從哪些地方看出這是大典？

（要點(diǎn)：參加典禮有各方代表，總?cè)藬?shù)３０萬；會場廣闊；主席臺布置莊嚴(yán)、隆重；入場的群眾隊(duì)伍涌動如潮。）

３、投影或小黑板揭示句子： 比較：

到了正午，天安門廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)擠得滿滿的，成了一個人海。紅旗翻動，像海上的波浪。

到了正午，天安門廣場上，隊(duì)伍已經(jīng)擠得滿滿的，到處是舉著紅旗的人。

⑴ 兩句句子哪一句好，為什么？

（體會課文原句運(yùn)用比喻，不僅寫出人多的氣勢，而且表達(dá)出人們喜悅激動的心情。）

⑵ 朗讀這句句子，讀出喜悅、興奮。

４、第４節(jié)中還有哪些句子反映了人民群眾參加典禮的喜悅心情？找到句子后試著練習(xí)，然后朗讀一句給大家聽。

評價(jià)重點(diǎn)：

⑴ 句子有沒有找對？

⑵ 有沒有讀出喜悅心情？鼓勵學(xué)生競讀。

齊讀第４小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、理清典禮儀程：

⑴ 默讀本段，理一理典禮的過程：

（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）。

⑵ 用上先再接著等關(guān)聯(lián)詞語，簡要述說開國大典的典禮過程。

２、找出典禮過程中反映人民群眾心情的句子。（共６處。）

引讀：老師略讀連接內(nèi)容，學(xué)生齊讀描寫群眾心情的句子，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

３、理解句子，訓(xùn)練說話、朗讀：

⑴ 這是怎樣一種心情？（激動、興奮、喜悅。）人們?yōu)槭裁茨敲醇?？請?lián)系課文用上人民群眾為而歡呼或激動說一兵句話。

（如人民群眾為升起第一面五星虹旗而內(nèi)心激動；為新中國成立而歡呼；為有了自己的領(lǐng)袖而歡躍）

⑵ 隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

五星紅旗升起來表示什么？中國人民從此站起來了是什么意思？

（新中國成立了，人民翻身作了主人，不再受壓迫，從此過上幸福生活。句子指出了新中國成立的偉大意義。）朗讀這句話，讀出自豪、揚(yáng)眉吐氣。

⑶ 課文描寫人民群眾的心情，用了哪些方法？

（比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個傳到。）

隨機(jī)比較句子：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電廣插傳遍全中國，使全中國人民的心一齊歡躍起來。與課文原句比哪句好？為什么？（體會排比氣勢，突出中華人民共和國成立的喜汛傳遍祖國山山水水、四面八方，激動著全中國人民的心。）朗讀排比句，讀出自豪、揚(yáng)眉吐氣的氣勢。

４、熟讀６～８節(jié)，試背誦。（背不出的允許看書）

四、布置作業(yè)

１、完成作業(yè)本第４題。

２、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

（理清寫什么，反映了怎樣的心情？）

３、學(xué)習(xí)課文中的修辭手法的運(yùn)用，并能仿寫一兩句：

聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：全場３０萬人，為＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；為＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；為＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿。

第四篇：開國大典 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字。能正確讀寫下列詞語：典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖、徐徐上升。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的表達(dá)方法。難點(diǎn)、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的敘述順序。

2體會重點(diǎn)詞句所包含的情感。

（一）導(dǎo)入

1.請看畫面，《七律.長征》讓我們領(lǐng)略了一代偉人的詩人情懷，今天讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到62年前的天安門廣場，感受開國大典盛大隆重的場面，感受人民群眾的歡欣鼓舞，感受一代領(lǐng)袖毛澤東的偉人風(fēng)采.先請同學(xué)們看老師寫課題，注意這個“典”是個生字。書寫時(shí)要注意上寬下窄，中間的橫要長，撇點(diǎn)分居兩邊。

（板書“開國大典”。瞧，“典”字就像兩支手捧著一本書，多么嚴(yán)肅莊重?。?.典在這里的意思是？(典禮)

師：“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？（隆重，盛大）

師：讓我們再來看看“開國”這兩個字，你讀懂了什么？（建立新的國家）

4.生：請一個同學(xué)把課題的意思完整地講一講。(1949年10月1日，在北京舉行盛大的典禮慶祝新中國的建立。)5.師：既然當(dāng)時(shí)的場面是那樣的盛大、隆重、熱鬧---那有誰知道1949年10月1日以前，人們過的是怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前所收集到的資料。）生：1949年10月1日以前，人們過的是被欺壓的日子。師：被誰欺壓？ 生：被帝國主義。生：1949年10月1日以前，人們吃不飽，穿不暖。

師：（出示課件，激情講解）同學(xué)們，中國人不會忘記，在中國近代史上，曾有一個百年的噩夢。那是中華民族受盡屈辱的一段歷史?？矗@是圓明園的大火，這大火燒了三天三夜，這大火把一座舉世聞名的皇家園林變成了殘?jiān)珨啾?，這大火燒痛了每一個中國人的心。這是南京大屠殺，三十萬同胞的生命啊，從嗷嗷待哺的嬰兒到年近古稀的老人，無一幸免，歷史名城南京成為一座空城。這是魯迅筆下被封建勢力和封建禮教害死的祥林嫂，她是千千萬萬舊中國婦女的縮影；這是在工頭監(jiān)視下的紗廠女工；舊中國的人們深受帝國主義、封建主義、資本主義三座大山的壓迫，生活在水深火熱之中，食不飽腹，衣不暖身，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了勝利的喜悅，迎來了這開國大典！

（通過圖片、語言的調(diào)動，讓學(xué)生深切感悟舊社會人民過著牛馬不如的生活，理解舉行開國大典的意義，為下文做好了鋪墊。）

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)開國大典，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時(shí)的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！帶著這樣的理解，齊讀課題。

二、初讀感知

1．今天就讓我們一起回到62年前，一起走進(jìn)開國大典。請你把書本翻到139頁，借助閱讀提示的要求大聲地讀一讀這篇課文。

師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，這篇課文比較長，我把詞語請了出來，你會讀嗎？請小老師來領(lǐng)讀。

詞語：(誕生 協(xié)商 瞻仰 檢閱 率領(lǐng) 排山倒海 吹拂)“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關(guān)，所以“檐”字左半部是“木”。

“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?！罢啊弊肿蟀氩渴恰澳俊?。“擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩俊啊钡南旅媸恰啊保皇恰柏S”。

開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。

城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。

觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

擎：舉。

五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動。

匯集：會合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢大。

肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。

瞻仰：恭敬地看。2.初讀課文。

自由讀，理清文章的脈絡(luò)。.思考：課文寫了幾個場面？都是哪幾個場面？

課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央

人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

板書：會前、典禮、閱兵式、群眾游行 課文是按什么順序?qū)懙?？可以分幾部分？（時(shí)間順序）

根據(jù)黑板上的提示劃分段落。

（板書：1——4 5——10 11——13 14——15）

分段時(shí)，文中有些句子已經(jīng)幫我們起到了提示作用，你找到了嗎？（指名說）

（二）細(xì)品重點(diǎn)文段

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、自讀第一自然段，完成填空：開國大典于________年________月________日在首都舉行，參加典禮的成員有________________________________________，有________________________________________，還

有___________________________________________，估計(jì)總數(shù)________。會場在________________________。主席臺設(shè)在________________。

2、課文是怎樣介紹會場和主席臺的呢？

男女生分別讀第二、三自然段。

（師在黑板上畫“T”字形。學(xué)生在它周圍寫出各地點(diǎn)。）

3、典禮要在下午三點(diǎn)鐘開始，但是，早上六點(diǎn)鐘就有群眾隊(duì)伍入場，這又說明了什么呢？

默讀第四自然段，思考：

哪些詞句反映了人們來得很早？這又說明了什么？哪些詞句反應(yīng)人們的心情？ 補(bǔ)充：（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

直奔可以換成走向嗎？直奔說明什么？

小組交流：

（早已匯集、老遠(yuǎn)的、清早、五更天摸黑等都說明人們都想早點(diǎn)趕到會場。早點(diǎn)看到大典的盛況。也說明心情很興奮。）

相機(jī)學(xué)習(xí)新詞：匯集，擎著，提著，給它們找近義詞。為什么用它們？

4、播放紀(jì)燈，你準(zhǔn)備用怎樣的語言來描述呢？

課文中又是怎樣寫的呢？

出示句子：“成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪?！保êＱ笾傅氖鞘裁?波浪指得是什么？運(yùn)用了怎樣的手法？體現(xiàn)了（）

5、小結(jié)：

學(xué)到這里，我們了解了哪些情況？

6、齊讀第一段，讀出當(dāng)時(shí)人們激動、興奮之情。

--------------------第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

（二）重點(diǎn)品讀第5-10段

同學(xué)們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進(jìn)行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面。

可是要想真正地走進(jìn)開國大典，就必須走進(jìn)1949年10月1日的天安門廣場，走進(jìn)這一個個盛大隆重的場面之中，走進(jìn)參加典禮的人群之中?，F(xiàn)在請大家用心默讀課文的5—10自然段，請大家細(xì)細(xì)地認(rèn)真地讀，并思考兩個問題

① 典禮的這部分，又可以分為幾個環(huán)節(jié)？

典禮開始——奏國歌——宣布成立——升旗儀式——鳴放禮炮——宣讀公告 用上“先---再---接著---”等關(guān)聯(lián)詞語，簡要敘述開國大典的典禮過程。

②下午三點(diǎn)整，典禮終于開始，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，這掌聲是送給誰的？ 生：毛主席。

師：是呀，毛主席領(lǐng)導(dǎo)人們過上了幸福的生活，人們怎不興奮、激動呢？這種心情無以言表，只能通過掌聲、歡呼表達(dá)。

在第5-10段中，請同學(xué)們用心默讀課文5——10自然段，找一找描寫人民群眾掌聲、歡呼的句子。說一說，你從中感受到什么？邊讀邊圈點(diǎn)邊批注。

（一）首先是第5自然段

1.下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。如果只請你讀寫群眾反應(yīng)的句子怎么讀？ 生：三十萬人的目光一齊投向主席臺。師：還有嗎？ 生：會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

師：我聽到了掌聲，還看到了目光。從這“一齊”中，你讀出了什么？ 生：喜悅。

生：三十萬人都很喜愛自己的領(lǐng)袖。

師：換一個詞：熱愛。三十萬人動作一樣，有人指揮嗎？ 生：沒有。

師：這就叫“不約—— 生：而同”。

師：正因?yàn)檫@30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？（指名讀）師：想讀的同學(xué)一齊讀?。ㄉR讀）(二)師：誰接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子？

生：第七段：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

1.師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？

生：這三十萬人非常激動，行動都是一樣的，一起歡呼和歡躍。生：他們此時(shí)的心情非常激動，盼望許久，終于等到了這一天。.眼前有畫面，心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？（指名讀）真能看出來你很激動，3.師：是什么樣的宣告，什么樣的聲音，讓這30萬人一起歡呼？

生：（聯(lián)系上文回答）接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

此時(shí)此刻人民群眾為什么如此激動？ 4.讓我們來回顧一段歷史。

師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災(zāi)難??在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野??刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。聯(lián)系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？ 生：以前的舊社會資本家不把人當(dāng)人看，瞧不起中國人。師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。師：回想從前，你還有話說嗎？

生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內(nèi)。” 師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！

生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領(lǐng)土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強(qiáng)國了。

師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？ 生：中國戰(zhàn)勝日本，很不容易，感到很自豪。生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進(jìn)行壓迫。

6.師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。學(xué)生讀

師：停，你覺得你的激情在噴發(fā)嗎？ 學(xué)生再讀。

師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴(yán)的開國大典。師：再讀下去.生讀“這莊嚴(yán)的 這雄偉的聲音??一起歡躍起來。” 讓我們親眼見證這偉大的時(shí)刻吧?。ǚ臗AI：毛主席宣布中華人民共和國成立的視頻。）師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，”接著讀。生：接讀。.從“大江南北，長城內(nèi)外”由這兩個詞可知道什么？

生：這聲音傳的很遠(yuǎn)。

生：這聲音傳到了祖國的每一個地方。

師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，都傳到那里？哪里的人們又會又怎樣的舉動呢？想一想，說一說。

生：傳到城市，大街小巷彩旗飄揚(yáng)，到處鑼鼓喧天，男女老少歡天喜地。

生：傳到鄉(xiāng)村，田間地頭，村前村后，人們扭起了秧歌，敲鑼打鼓歡慶新中國誕生。生：傳到學(xué)校，同學(xué)們拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊跳啊，喊啊，好像要把這個消息告訴全世界。

生：傳到了工廠，工人們激動得跳了起來，歡呼著雀躍著。生：傳到全世界，人們都載歌載舞，歡慶新中國的成立。

師：是啊，不僅是全場的三十萬人一齊歡呼起來，全中國人民的心也一齊歡躍起來。師： 男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。合起來讀全段。讀出這畫面，讀出這氣勢，讀出這情感！

(三)師：接著，群眾的反應(yīng)是怎樣的？誰接著讀？

(三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了)1掌聲是在什么情況下響起來的？ 生：升旗的時(shí)候。

2.瞻仰是什么意思？可以換成看仰望、瞧、眺望、僚望嗎？ 一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。）

五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。學(xué)生讀。師：還是“一齊”。如果你們就是這30萬人中的一員，當(dāng)毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時(shí)，你會怎樣做？

（我會脫帽肅立，看我們新中國的國旗是多么鮮紅）師：你會怎么做，你會和他一樣嗎？ 生：是的。

師：我們也不約而同地脫帽肅立，抬頭瞻仰。這是為什么？ 生：因?yàn)樾轮袊闪⒘?！生：因?yàn)槲沂侵袊恕?/p>

生：當(dāng)我看到國旗升起來時(shí)，我會為我是一個中國人自豪！

4.師：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。你們千言萬語就化作這一句。（板書：中國人民從此站起來了）

（這就是天安門上升起的第一面紅旗，歲月流逝，我們的新中國度過了61歲的生日，五星紅旗一次次地升起。這是香港回歸，這是奧運(yùn)會上三面國旗同時(shí)升起，這是這是神州七號升天時(shí)升起在太空的國旗，這是祖國62華誕的升起儀式―――――

這一面面五星紅旗的升起，告訴全世界我們的中國強(qiáng)大了。這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，此時(shí)，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因?yàn)椋?/p>

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。師：再讀。

生（讀板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動? 從此站起來了。!”

師：此時(shí)，我們才會真正理解人們的激情澎湃，誰接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子。

（生讀九、十自然段）

(四)1師：在第10自然段還有一個掌聲和歡呼，誰來讀？這是一個怎樣的場面？

出示資料，幫助學(xué)生細(xì)節(jié)場面的 點(diǎn)面結(jié)合的知識點(diǎn)，以這段為例子。問：宣讀公告這個場面中點(diǎn)的描寫是什么？面的描寫是什么？ 從這部分“面”的描寫中，你能體會到什么呢？

（點(diǎn)“毛主席宣讀公告”，面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時(shí)響起一陣掌聲。”體會到全國人民無比熱愛毛主席的思想感情。）從中你體會到了什么？ 生：人們對主席的愛

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（三）閱兵式部分 1.指名讀

2．文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學(xué)生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。

3．討論。

說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。

（1）戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

（“挺著”是描寫戰(zhàn)士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅(jiān)強(qiáng)高大的印象。這句話表現(xiàn)了人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。）

（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報(bào)紙等東西向高處扔去?！吧w過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機(jī)的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時(shí)，看到自己的飛機(jī)飛上藍(lán)天時(shí)的激動喜悅的心情。）

（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點(diǎn)。中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達(dá)高興和激動心情的形式。）

（四）游行部分

激動人心的大典結(jié)束了，出示最后一段。齊讀。

師：學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了這段話之后有什么要問的么？ 生：“紅流”指什么？這里為什么要用“紅流”？ 師：誰能幫他解答？ 生：“紅流”指游行隊(duì)伍。師：可以說詳細(xì)一點(diǎn)嗎？

生：因?yàn)橛涡嘘?duì)伍舉著燈籠，擎著紅旗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一片火紅，所以用紅流代表游行隊(duì)伍。師：還有什么小問號么？

生：“光明充滿了整個北京城?！边@里的 “光明”指的是什么？ 師：誰來說？

生：指燈籠火把照亮了北京城。

師：學(xué)習(xí)語文，我們要透過文字看到其背面的含義。再想想。生：指的是中國不再受到欺壓，走出了黑暗。L 師：“光明充滿了整個北京城”，不僅是而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城，使全中國永遠(yuǎn)擺脫了黑暗，獲得了光明。

2.畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時(shí)天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅?！?/p>

讓學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家做主人的無比幸福的心情。）

（五）鞏固練習(xí)。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。

（用投影出現(xiàn)下列句子。）

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

（3）兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，1949年的開國大典永遠(yuǎn)銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉(zhuǎn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國力日益強(qiáng)大，老百姓的生活更加富裕了；……我們也更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！讓我們一起來欣賞祖國60華誕的圖片。

（出示祖國60華誕的閱兵圖片，讓學(xué)生通過想象，感悟開國大典中閱兵場面的雄健有力?。?/p>

生：學(xué)生欣賞圖片。

師：同學(xué)們，祖國能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的開國大典是具有劃時(shí)代意義的里程碑！

第五篇：山雀第2課時(shí)

《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

建昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王敏

教學(xué)目標(biāo)

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞，會寫本課6個生字。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物，保護(hù)小動物的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。2.體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了許多生字和詞語朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來了。

1.示詞語花籃（指名讀，男女生讀，開火車讀）

師：看來，同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個要求我們會寫的字寶寶在等著我們！2.出示我會寫

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些字，看看哪個字比較難寫，提醒咱們的小伙伴怎樣寫才能把這些字寫的既正確又美觀呢？ 教師范寫 學(xué)生寫字 評價(jià)

二、導(dǎo)入課文 激發(fā)興趣

孩子們，上學(xué)課我們還認(rèn)識了兩只可愛的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，對山雀做進(jìn)一步的了解。齊讀課題 再次看到這個課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文，在讀文之前先讓我們看一下自學(xué)提示

（1）出示自學(xué)提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對危險(xiǎn)有哪些表現(xiàn)？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：大家自學(xué)的怎么樣呢，下面我們我們來交流交流！師：作者觀察到的山雀長什么樣呢? 指名匯報(bào)（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點(diǎn)來寫的？ 學(xué)生匯報(bào)（顏色特點(diǎn)）

師：是啊，作者觀察的多仔細(xì)啊，他是按照什么樣的順序來寫的？ 自由匯報(bào) 師：這樣的順序叫由遠(yuǎn)到近

（3）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：在遠(yuǎn)處用望遠(yuǎn)鏡觀察到這兩只山雀在樹干上找蟲子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹洞里，被我堵住的這只山雀對突如其來的危險(xiǎn)有什么樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師:是啊，面對突如其來的危險(xiǎn)，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來讀一讀，體會小山雀的恐懼。

師：一動不動，紋絲不動，像死了似的，這些詞語說明了什么？ 學(xué)生匯報(bào)

質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是會很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來迷惑文中的“我”。質(zhì)疑：為什裝死呢？

引導(dǎo)：小山雀的舉動讓我們感受到他的（機(jī)靈可愛）讀一讀。指導(dǎo)朗讀

過度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來面對，別無選擇，那么此時(shí)那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（4—13自然段）（1）出示自學(xué)提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2.小組合作探究面對危險(xiǎn)的時(shí)候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，自由的山雀，完全可以獨(dú)自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報(bào)

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰來說說他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報(bào)

師：是的，此時(shí)的他應(yīng)該是在勸告他的朋友吧！

指導(dǎo)朗讀

師：文中的我沒有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時(shí)自由的山雀又是怎樣應(yīng)對的？

指導(dǎo)朗讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報(bào)（4）分角色朗讀山雀的對話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過了很長時(shí)間，他們終于忍不住了，又說了些什么呢？我們一起來讀讀山雀的話。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）師：山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的對話是哪來的？

匯報(bào)：是作者的想象 板書：想象

引導(dǎo)：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認(rèn)真觀察）板書：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。自由匯報(bào)

四、拓展練習(xí)

師：不止小山雀，其實(shí)許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。今天老師也給大家?guī)韼讉€新朋友，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？，五、總結(jié)課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對小山雀說些什么？

2.我們能看出作者對動物的板書：喜愛。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對待它呢？不光要保護(hù)山雀，大自然的其它動物我們也應(yīng)該愛護(hù)。2.通過學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時(shí)能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業(yè)

請同學(xué)們想想自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

七．板書設(shè)計(jì)

5山雀

樣子

遠(yuǎn)

裝死

近

課時(shí)分配說明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時(shí)，根據(jù)大綱要求，我認(rèn)為第一課時(shí)讓學(xué)生初步了解課文講了一件什么事，重點(diǎn)把握字詞教學(xué)，并讓學(xué)生做到正確流利地朗讀課文。第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)這篇課文的寫作方法。第二課時(shí)結(jié)束我會留一個小練筆，為第三課時(shí)打下基礎(chǔ)。3課時(shí)當(dāng)中，我認(rèn)為第二課時(shí)教學(xué)是否成功尤為重要，在這一課時(shí)中我將在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分角色讀課文等活動吸引孩子們體會作者的寫作意圖和寫作方法，激發(fā)他們觀察動物的興趣。更進(jìn)一步培養(yǎng)他們保護(hù)動物的意識。下面是我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)完整教學(xué)設(shè)計(jì)！