第一篇：中班社會(huì)：寒風(fēng)中的人

中班社會(huì)活動(dòng)：寒風(fēng)中的人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解冬天在戶外工作的人與人們生活的關(guān)系。2.鼓勵(lì)幼兒初步具有不怕寒冷的意識(shí)，能做到天天早起?；顒?dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)PPT、背景音樂、示范標(biāo)語(yǔ) 活動(dòng)過程：

一、模仿工作中的人

1.幼兒自由模仿小司機(jī)開著小汽車入場(chǎng)。

2.出示社會(huì)中常見工作人員的圖片，請(qǐng)幼兒自由模仿他們的動(dòng)作表情等。

二、說說寒風(fēng)中的人

1.刮風(fēng)下雪了，你有什么感覺呢？（冷）

2.出示交警、清潔工、送奶工等人員在大雪中工作的圖片，引發(fā)幼兒討論。他/在干什么？為了誰(shuí)？你想對(duì)他/她說什么？

三、夸夸寒風(fēng)中工作的人

1.教師示范講述完整句：誰(shuí)在寒風(fēng)中做什么？他真棒（其他表?yè)P(yáng)話語(yǔ)）2.引導(dǎo)幼兒用好聽的話夸夸心中最勇敢的人。

四、我要做個(gè)勇敢的人

原來不怕寒冷的人有那么多，我們也要像他們那樣不怕冷，早早起床上幼兒園，做一個(gè)勇敢的人。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家和父母一起討論：有哪些方法可以讓我們抵御寒冷呢？

第二篇：走進(jìn)寒風(fēng)秋林

走進(jìn)寒風(fēng)秋林

興許是有些無趣了吧，經(jīng)過幾日里上午無盡的應(yīng)試學(xué)習(xí)及下午無邊的電腦游戲和動(dòng)畫的洗禮，使原本已很無味的日子變得更加無味。反正這種年華，在這種生活里，左也是一浪費(fèi)，右也是一個(gè)浪費(fèi)，不如浪費(fèi)得更寫意些。于是，我丟下令人頭腦簡(jiǎn)化課本，棄去令人思維空白的游戲，提上相機(jī)，背上畫具，便去坐落在私居靠南面的小樹林子里去消磨光陰。

這片樹林其實(shí)也不算真正意義上的樹林，她和城中大大小小寬寬窄窄的街道一樣只是在路的兩旁各種上一排樹木罷了。只不過相對(duì)那些死氣沉沉的街道而言，這里的樹要格外古老些、高大些、挺直些，樹間所夾著的也是一條古樸的黃泥巴路。整體看來，遠(yuǎn)比城中親近大自然些，也就被稱作樹林了。

但這片林子真正吸引我到來的原因并非是大自然所贈(zèng)予她的高大筆直的樹林，生機(jī)勃勃的草地，川流不息的河流。雖然我也很鐘愛這種未經(jīng)修飾的自然美，不過這片樹林獨(dú)有的寧?kù)o與世隔絕的安詳和不被人工破壞的純樸更加吸引我。

雖覺得這片不大的樹林很討人喜歡，可是獨(dú)自前往也不過上一次和這一次而以，倒是常與他人結(jié)伴而來。因?yàn)槲矣X得若沒有同伴的陪伴的話，就算人間天堂般的景色也不會(huì)顯得那么迷人了。這兩次的獨(dú)行，若不是已無人伴我在林中漫步，而自己又感到萬(wàn)般的寂寞與無奈，我想我怎么也不會(huì)孤零零地一個(gè)人走在這寒風(fēng)秋林里。

秋日中的樹林，再也無法感到夏日之美。萬(wàn)物的生命已走向盡頭，令人懷念的夢(mèng)境亦已破滅，在人生途中迷茫的我已無法從中讀出生命力和希望。

因現(xiàn)在這節(jié)氣也只是初秋，所以并不常見落葉。而這零星的，偶爾落下的黃葉，又似這一棵棵樹木因孤獨(dú)而不禁落下的淚珠。從這支離破碎的淚珠中，我似乎讀懂了它主人的心聲：這樹木，是怎樣地想大哭一場(chǎng)啊?？墒菂s無一個(gè)用心聆聽他的眼淚，他的心聲，他不得不強(qiáng)忍著眼淚，故作堅(jiān)強(qiáng)。但畢竟，誰(shuí)都無法永遠(yuǎn)地隱藏住自己心中的眼淚，待到深秋，無論再堅(jiān)強(qiáng)的樹木也會(huì)忍不住大哭一場(chǎng)吧。而眼淚落光的冬日，又會(huì)是如此得寒冷呢？

看著這些外堅(jiān)內(nèi)弱的樹木們，忽然感覺像是看見了我自己似的。我想伸出雙手，來抱住這一個(gè)個(gè)個(gè)的自己，然后像遇見久別的朋友一樣，大哭一場(chǎng)，哭過之后，一切也都會(huì)忘記吧，一切也都會(huì)好起來吧。但它們是那樣地不信任我，我也是如此地不信任它們，自然我不可能那么做，我想它們也很厭惡讓我那么做。

倚樹坐下，便看到了河堤下的那一彎河水，我伴著樹們，看著這河水如人生中的喜憂一般，一股涌來，又一股離去。我、樹與這河水，恐怕是不相為謀的。這河水，只聽從不知哪一個(gè)自以為是的大海所指引，完全不自己思索對(duì)與錯(cuò)，越走越低；樹木呢，因?yàn)闆]有一個(gè)知心、知已的同伴，也就失去了跨出前進(jìn)步伐的勇氣和動(dòng)力，只得留在原處；而我，即使再怎么孤單，再怎么失落，他會(huì)永不停息地向最高點(diǎn)走去，因?yàn)槲以缫压律硪蝗俗哌^了十五年的光陰了。

曾幾何時(shí)，我與一道愿陪伴我的流水逆流而上，但這流水終于還是聽從了大海的指引和同伴的呼喚，棄我而去。

曾幾何時(shí)，我與一群擁有共同理想的樹木相伴，計(jì)劃怎么往最高峰攀爬，但孤獨(dú)的樹木始終不肯邁出一步，我只得孤自向前。

曾幾何時(shí)，我同另一個(gè)人類伙伴并肩而行在攀高的路上，但終應(yīng)目的地不同而分道揚(yáng)鑣。

讓那些苦悶與憂傷都拋之腦后吧，我得繼續(xù)向那最高峰前進(jìn)了。就算真無可結(jié)伴而行的同伴也不再所謂了，在那光明的山頂上，理想與同伴一定在等我！

第三篇：中班社會(huì)

中班社會(huì)《蝸牛的微笑》

洮南一幼 夏鳳桃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.通過看,說,聽等活動(dòng)，感受微笑帶給別人的快樂,會(huì)微笑，喜歡微笑;3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，幼兒人手一面鏡子。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受微笑帶給別人的快樂，喜歡微笑。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過看,說,聽等的活動(dòng)，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂?；顒?dòng)過程：

一、初步感受生活中的微笑

播放幼兒微笑和哭的圖片，請(qǐng)幼兒說說喜歡哪個(gè)小朋友,為什么?通過直觀形象的圖片,初步感知生活中的微笑。

森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?

二、播放課件,講述故事《蝸牛的微笑》,理解故事內(nèi)容。

1.教師結(jié)合課件,完整地講述一遍故事,幼兒認(rèn)真傾聽。

2.提問:故事里出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?這些小動(dòng)物分別為大家做了什么事?小動(dòng)物收到小蝸牛送的微笑時(shí),大家快樂嗎?

3.小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

三、用微笑傳遞快樂,感受微笑帶給自己和別人的快樂。1.體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？小朋友們，今天夏老師要和你們一起活動(dòng)，你們開心嗎？你們開心的時(shí)候會(huì)是什么表情呢？（微笑）

現(xiàn)在請(qǐng)你拿出椅子下面的小鏡子自己照一照，看一看微笑的表情是什么樣的？（是甜甜的、美美的嗎？）老師看到你們微笑的表情，很高興，那你們看到老師的微笑了嗎？哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢！做個(gè)最美的微笑給老師看。

2.送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

3.你還想把微笑送給誰(shuí)？為什么？

四、請(qǐng)幼兒說說生活中哪些時(shí)候會(huì)微笑。

原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑。看到別人微笑你有什么感覺？

五、欣賞音樂《歌聲與微笑》,感受微笑帶來的快樂。

第四篇：寒風(fēng)手記作文900字

寒風(fēng)手記作文900字

寒風(fēng)手記作文900字

頃刻，木桌上的檀香紙剎地有了生氣，旋舞，極盡輕盈地飄落于冰冷的地。細(xì)嗅，絲香縈繞，檀香是有佛之禪意的一品氣息，瞬間，心曠神怡。寒風(fēng)，無期而至。

便如林清玄的灑脫與豁達(dá)，思想于胸臆中加以醞釀，又加以點(diǎn)綴，得以信手拈來。有時(shí)，觸景生情，萬(wàn)分感懷，于心中慢熬“偉大”的思想，此刻，寒意升平，不免又開始掂量一小點(diǎn)想法，愿與諸位品嘗。

且聽風(fēng)吟，唯恐漏掉了它每一步。只怨它太虛無，無形無影之中，只能聽著窗子被寒風(fēng)震得嘈雜的節(jié)奏。慶幸，它還順帶了一趟可愛的甜香，余香久爾。何其怪哉，坐享蕭索的寒意襲襲，竟?jié)M是歡欣。然，這是有緣由的。寒風(fēng)自與別處刮的風(fēng)與眾樂樂的風(fēng)不同，它有它的心語(yǔ)，它有它的理由?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”，春本是有暖意的，春風(fēng)于暖中夾涼，沁甜甘爽，具有催生萬(wàn)物新意的玄機(jī)，不可道破，于神秘中見茁壯蕓蕓眾生。秋風(fēng)沾滿果碩稻滿的氣息，淳樸的氣質(zhì)喚醒農(nóng)民一年辛苦下來滿足的憨笑。秋高氣爽，秋風(fēng)是成熟又濕潤(rùn)的豐收征兆。與春秋背道而馳的，比如颶風(fēng)，也許它只是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，一動(dòng)便帶來了刻骨銘心，呼天喊地的災(zāi)難，若令人們深惡痛絕的罪犯，眾人斥之惡之。換而想之，春風(fēng)帶來的暖意并非源于本身，春本來就有獨(dú)特的暖合適中的溫度，秋風(fēng)同理，颶風(fēng)又太可怕，粗狂?？v觀全局，它們不及寒風(fēng)一半。試問：寒風(fēng)怎見得好？首先，寒風(fēng)耐得平凡，它沒有刻意制造怎樣的局面排場(chǎng)，這點(diǎn)颶風(fēng)不及，其次，寒風(fēng)呈現(xiàn)的是真實(shí)，它凄涼悄愴，給予人惆悵，它席來的風(fēng)透明而真切，不若春風(fēng)秋意的粉飾喬裝。寒風(fēng)不令人驚艷，也不令人驚嘆。它的本質(zhì)只有涼，涼到心坎，卻真誠(chéng)單純。

思想的激蕩令我頓生“莊周夢(mèng)蝶”之幻覺，寒風(fēng)便是我，我便是寒風(fēng)。感同身受。

毋疑，只希冀轉(zhuǎn)世柔化成一縷寒風(fēng)，寒風(fēng)的氣節(jié)淡定脫俗，料峭中攜帶了幾番清透的真實(shí)。寒風(fēng)拂過之處，冰冷的刺骨，驀然驚醒了般。愿做“清風(fēng)”之人，用真知來敲醒世界的共鳴，用行動(dòng)來喚醒社會(huì)的良知，企盼能若清風(fēng)，所到之處刺醒某些麻木不仁的人們，真知灼見揭明社會(huì)的一些癥結(jié)所在。以我思我想感召社會(huì)，擁有自己曠達(dá)之態(tài)。

寒風(fēng)瑟瑟。頗有點(diǎn)凜冽，風(fēng)吹一個(gè)流轉(zhuǎn)。

愿做林間呼嘯寒風(fēng)，給人世帶來一股子清醒的良藥。

第五篇：中班社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

古樓幼兒園2015—2016學(xué)年第一學(xué)期

中班社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

教師：穆小梅

一、班級(jí)情況分析：

陳鶴琴老先生說過：“幼兒是好模仿的?！蹦侵邪嗟暮⒆釉诤媚７碌耐瑫r(shí)，又缺乏辨別是非的能力，所以老師要盡可能規(guī)范自己的言行，才能給孩子樹立良好的榜樣，給予正確的導(dǎo)向，學(xué)會(huì)辨別是非的能力。中班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽發(fā)展實(shí)際，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，并創(chuàng)設(shè)幼兒展示的機(jī)會(huì)；另外中班幼兒自我服務(wù)的能力有所增強(qiáng)，喜歡幫助老師和小朋友做一些力所能及的事情等。

二、教育目標(biāo)：

1、知道自己是獨(dú)一無二的，沒有人和自己完全一樣，接受和喜歡自己的長(zhǎng)相。

2、知道人有喜怒哀樂等情緒，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好、需要以及情感。

3、能感受、了解周圍環(huán)境的變化，并能很快適應(yīng)。

4、對(duì)勞動(dòng)有興趣，愿意為同伴和集體服務(wù)，能以積極愉快的情緒參加各種活動(dòng)。

5、愿意和父母家人一起參加集體活動(dòng)，懂得集體活動(dòng)中的基本禮儀。

6、喜歡和同伴共同游戲。

7、知道要保護(hù)我們的環(huán)境，抽煙有害人體健康，勸戒周圍人群不抽煙。

8、能安靜地傾聽別人的發(fā)言、交談、說話，不隨意插嘴。

9、認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗，參加學(xué)校的升國(guó)旗活動(dòng)。

10、在節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)節(jié)目的歡樂氣氛，能用繪畫、制作等表達(dá)自己的感受。

11、認(rèn)識(shí)并喜歡家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，知道家鄉(xiāng)的主要特征。

12、知道垃圾會(huì)給地球造成危害，理解廢物利用的價(jià)值，不亂扔垃圾。三、具體措施：

1、教育中可以以隨機(jī)教育為主，充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：餐前活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒傾聽一些豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的小故事。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子親身體驗(yàn)，判斷對(duì)錯(cuò)，最終達(dá)到讓孩子獲取解決生活實(shí)際問題的方法。

3、發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，了解他們獨(dú)特的一面，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒有展示的可能。

4、幫助幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分辨各種情緒，了解各種情緒產(chǎn)生的原因，從而學(xué)習(xí)“移情”。

5、通過情境性的練習(xí)，讓幼兒切身感受各種情緒體驗(yàn)，提高對(duì)情緒辨別的敏感性和行為的針對(duì)性。

6通過角色扮演、戲劇活動(dòng)的方式增加幼兒與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，或模仿別人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過經(jīng)常的練習(xí)，改善其人際關(guān)系。

7、幼兒在玩玩具中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵或打鬧，我們將和孩子一起共同討論，讓孩子們懂得解決矛盾的方法及一起游戲的規(guī)則和作用，學(xué)會(huì)交往，同時(shí)教育幼兒懂禮貌，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

8、以講故事、看圖片等形式引導(dǎo)學(xué)會(huì)幼兒相互合作、相互謙讓。

9、收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖片、資料等，通過社會(huì)實(shí)踐、故事講述等加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

古樓幼兒園2015—2016學(xué)年第一學(xué)期

中班科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教師：穆小梅

中班孩子對(duì)周圍事物好奇，有必定的求知欲，喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，在操作活動(dòng)中能積極動(dòng)手，能及時(shí)跟伙伴溝通探索實(shí)踐過程及結(jié)果。喜歡傾聽動(dòng)植物故事，愿意親近和關(guān)心動(dòng)植物，大多數(shù)孩子能通過實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識(shí)基本圖形，但是孩子年紀(jì)反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進(jìn)行操作活動(dòng)，不能用完全和精確的語(yǔ)言溝通觀看到的過程和結(jié)果。因此，本學(xué)期我們將重要進(jìn)行幼兒操作習(xí)慣、溝通習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、教育目標(biāo)

1、幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動(dòng)、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。

4、幫助幼兒學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。

5、幫助幼兒學(xué)會(huì)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

6、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量的方法。

7、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。

8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行制作活動(dòng)。

9、發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動(dòng)。

10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛動(dòng)物、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、能自動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，喜歡探索周圍世界，關(guān)心、愛護(hù)周圍的動(dòng)植物和自然環(huán)境，愿意進(jìn)行探索、嘗試。

2、懂得四季的特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系獲取簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象知識(shí)。

3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)行物體的簡(jiǎn)單分類；學(xué)習(xí)應(yīng)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。

4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。

5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的艱難，促進(jìn)推理和遷移才能的發(fā)展。

6、能自動(dòng)、專心地進(jìn)行科學(xué)操作活動(dòng)，并在老師指引下，關(guān)注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點(diǎn)分類。

三、具體方法 ：

1、通過親子活動(dòng)讓幼兒親身對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問題、追求答案的探索活動(dòng)，應(yīng)用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。

2、在指引幼兒認(rèn)識(shí)五官時(shí)，首先讓幼兒體會(huì)感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會(huì)視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。

3、本學(xué)期，我們將指引幼兒認(rèn)識(shí)空氣、陽(yáng)光、水等，通過看故事等懂得人類、動(dòng)物、植物的關(guān)系，通過觀看社會(huì)環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護(hù)的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中及時(shí)投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各種各樣的操作材料指引幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)1~10，精確感知

10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；應(yīng)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少，會(huì)用“多”、“少”、“一樣多”的詞語(yǔ)；能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引幼兒感知時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)估算，逐步建立等量的觀念。