第一篇：在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏

在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏

在“山羊過獨(dú)木橋”這一比賽中，本應(yīng)爭(zhēng)個(gè)“你死我活”的雙方卻出人意料地“互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位”，“最后都順利通過了橋”。是的，與其在競(jìng)爭(zhēng)兩敗俱傷，玉石俱焚，不如與對(duì)手?jǐn)y手共進(jìn)，互利共贏。

在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏，是一種大智慧。在這個(gè)功利化的社會(huì)中，其背后折射出的人文精神更是令人推崇。在三國(guó)三足鼎立時(shí)期，吳蜀合作，孫劉聯(lián)軍，才有了赤壁之戰(zhàn)，才有了火燒曹營(yíng)的輝煌勝利。再是先前，媒體報(bào)道優(yōu)酷與土豆“聯(lián)姻”的消息，一時(shí)間引起軒然大波。你看本應(yīng)處于對(duì)立地位的雙方并沒有應(yīng)為競(jìng)爭(zhēng)傷了和氣，也沒有因?yàn)楣ダ碇?，而是擁抱?duì)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中實(shí)現(xiàn)了利益的最大化。正是因?yàn)樗麄兊碾p贏意識(shí)，才讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)交流，最終為成功之路鮮艷上色。

然而，卻總有人信仰成王敗寇的思想，總想著把對(duì)手擊得潰不成軍，打得體無完膚，仿佛這樣才能彰顯自己勝者為王的威風(fēng)。

無論是當(dāng)下的“打車軟件大戰(zhàn)”還是“3Q”之戰(zhàn)，他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中都打商品大戰(zhàn)，價(jià)格戰(zhàn)，最后敗者慘敗，勝者慘勝。不但沒有撈著好處，反而因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)中損害了消費(fèi)者的權(quán)益而導(dǎo)致信任危機(jī)，真可謂是“賠了夫人又折兵”。又如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“戰(zhàn)國(guó)七雄”他們都想逐鹿中原，完成統(tǒng)一的千秋大業(yè)。于是戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，烽火連天，最終被日益壯大的秦國(guó)吞滅。假若當(dāng)時(shí)六國(guó)能化敵為友，和諧發(fā)展，想必鹿死誰手尚未可知。是啊，在競(jìng)爭(zhēng)中不能只顧眼前的蠅頭小利而舍棄了長(zhǎng)久的利益，只為爭(zhēng)一時(shí)之氣而不顧合作。

無論是個(gè)人、社會(huì)、企業(yè)還是國(guó)家，都要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏，這樣才能走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。現(xiàn)在早已不是“零和博弈”的時(shí)代，更不是你死我亡的非要較量個(gè)長(zhǎng)短的時(shí)代。勝負(fù)本身已不太重要，重要的是雙贏體現(xiàn)的融洽，和諧和共同的精神內(nèi)涵。自中國(guó)崛起以來，一直信奉著雙贏的原則。從加入APEC，到改革開放，中國(guó)的“入世”是雙贏的選擇。中國(guó)的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展離不開中國(guó)，這就是雙贏。

在競(jìng)爭(zhēng)中合作雙贏，那才是完美的勝利。

第二篇：在競(jìng)爭(zhēng)與合作中實(shí)現(xiàn)雙贏

在競(jìng)爭(zhēng)與合作中實(shí)現(xiàn)雙贏

蔡麗君

黃麗芝

古代日本的老漁民發(fā)現(xiàn)如果將幾條剩性活潑的沙丁魚放入一群被打撈的懶惰的鲇魚當(dāng)中．由于好動(dòng)的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機(jī)感，它們奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇與效應(yīng)．

古人說：“獨(dú)學(xué)而無友有，則孤陋而寡聞?！痹诩彝?、在學(xué)校、在社會(huì)、在生活中的每一個(gè)地方，每個(gè)人總是與親人、同學(xué)、同事、或朋友一起生活、學(xué)習(xí)和工作，從同學(xué)之間的互相幫助、一起學(xué)習(xí)，到工人之間的分工協(xié)作；從一個(gè)家庭的和睦相處，到國(guó)家之間的合作伙伴關(guān)系的建立，可以說，合作無處不在，無時(shí)不有。

在生活中，我們需要合作，也需要競(jìng)爭(zhēng)。如果沒有競(jìng)爭(zhēng)，合作就會(huì)缺乏生機(jī)與活力，就會(huì)變成一潭死水。正是由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的激勵(lì)，人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前。

歌德與席勒是德國(guó)文學(xué)史上的兩位偉大詩(shī)人，也是同時(shí)代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓?jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在爭(zhēng)霸詩(shī)壇的同時(shí)，他們也是一對(duì)朋友。歌德在形容他們的友誼時(shí)說：“像席勒和我這樣的兩個(gè)朋友，多年結(jié)合在一起，興趣相投，朝夕晤談，互相切磋，互相影響，兩人如同一人，所以關(guān)于某些個(gè)別思想，很難說其中哪些是他的，哪些是我的。有許多兩行詩(shī)是我們倆一起合作的，有時(shí)意思是我指出的，而詩(shī)是他寫的，有時(shí)情況正好相反，有時(shí)他作頭一句，我做第二句……”

合作與競(jìng)爭(zhēng)并不矛盾，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。正是兩個(gè)人的友好競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)合作使兩人同時(shí)成為了最偉大的詩(shī)人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一些項(xiàng)目需要團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，團(tuán)隊(duì)成員分工恰當(dāng)，配合默契才能取得好成績(jī)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作也很重要，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步。學(xué)習(xí)上，我們可以一起學(xué)習(xí)、思考。有句句話叫三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，說的很有道理。我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但幾個(gè)無人在一起就可以組成一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

我們同學(xué)之間既存在著競(jìng)爭(zhēng)也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取理想的成績(jī)，那么我們就是學(xué)習(xí)上的懦夫，我們的成長(zhǎng)就不能說是真正意義上的成長(zhǎng)。但是為了自己的成功，不愿意在學(xué)習(xí)上跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識(shí)，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個(gè)不懂得跟他人合作的人，即使暫時(shí)可以取得好成績(jī)，但他不可能永遠(yuǎn)取得好成績(jī)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是合作的社會(huì)，任何一個(gè)人都不可能掌握所有的知識(shí)的。

我曾帶過一個(gè)班，剛分班時(shí)，我對(duì)學(xué)生不熟，不能因?yàn)槿藲饣蚋杏X讓誰來當(dāng)班干部，這樣對(duì)其他同學(xué)來說也不公平。后來我決定讓原來當(dāng)過班干部的學(xué)生先輪流當(dāng)一周班長(zhǎng)，根據(jù)每人當(dāng)班干部的情況以及這一段時(shí)間的觀察、調(diào)查，然后通過演講競(jìng)爭(zhēng)上崗，全班同學(xué)民主舉手表決。最后同學(xué)們一致表決，不約而同的推舉了張紅同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)，因?yàn)樗粌H學(xué)習(xí)成績(jī)好，各門功課很突出，而且待人、對(duì)事公平、從不歧視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。事實(shí)證明，此舉是正確的，張紅同學(xué)不僅做了老師的得力助手，起到了領(lǐng)頭羊的作用，而且主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。

生活像一把六弦琴，奏出多重美妙的樂章；生活又像是一條奔騰的長(zhǎng)河，淘金人間善惡。

團(tuán)結(jié)是精神的化妝，競(jìng)爭(zhēng)是生命的張力。團(tuán)結(jié)是眾志成城，是攜手并進(jìn)，在團(tuán)結(jié)中我們明白了“人心齊，泰山移”；競(jìng)爭(zhēng)是夸父追日，在競(jìng)爭(zhēng)的感應(yīng)，我們明白“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

在生活中，我們既要保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神，又要樹立協(xié)作、互助的觀念，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同提高。

第三篇：競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

佚名

現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、技術(shù)、教育??各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)。個(gè)人之間、企業(yè)之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新方法、新思想不斷產(chǎn)生，進(jìn)而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷發(fā)展和提升。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，促進(jìn)人的充分發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步。

怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？沒有“雙贏”觀念，往往是兩敗俱傷的結(jié)局。有一位農(nóng)民，聽說某地培育出一種新的玉米種子，產(chǎn)量很高，于是千方百計(jì)買來一些。他的鄰居們聽說這個(gè)消息后，紛紛找到他，向他詢問購(gòu)買種子的地方等有關(guān)情況。這位農(nóng)民害怕大家都種這樣的種子自已失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，便拒絕回答。鄰居們沒有辦法，只好繼續(xù)種原來的種子。誰知，收獲的時(shí)候，這位農(nóng)民的玉米并沒有取得豐收，比鄰居家強(qiáng)不了多少。為了尋找原因，農(nóng)民去請(qǐng)教一位專家。經(jīng)專家分析，很快查出玉米減產(chǎn)的原因：他的優(yōu)種玉米接受了鄰居們劣等玉米的花粉。農(nóng)民本想在競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，結(jié)果卻事與愿違。如果他有“雙贏”的智慧，就會(huì)是另外的結(jié)局——既利人又利已。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能創(chuàng)造雙贏的局面呢？

雙贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。有人認(rèn)為在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中“同行是冤家”，而“蒙牛”的牛根生認(rèn)為同行是一家，“只要是正當(dāng)、公平的競(jìng)爭(zhēng)，最終的結(jié)果往往是雙贏甚至是多贏，而不一定是你死我活”。面對(duì)與“伊利”的競(jìng)爭(zhēng)，“蒙牛”把自已的發(fā)展主題確定為“雙贏和倍增”。蒙牛創(chuàng)業(yè)之初推出的廣告就是：“蒙牛向伊利學(xué)習(xí)，做內(nèi)蒙古乳業(yè)第二品牌。”在企業(yè)得到快速發(fā)展后，蒙牛又推出大型戶外廣告牌：“我們共同的品牌·中國(guó)乳都·呼和浩特?！薄盀閮?nèi)蒙古喝彩！千里草原騰起伊利集團(tuán)、興發(fā)集團(tuán)、蒙牛乳業(yè)??”蒙牛和伊利在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展，不僅撐起了內(nèi)蒙古乳品行業(yè)的脊梁，也為整個(gè)中國(guó)乳品行業(yè)注入了活力。

雙贏的智慧來源于合作的意識(shí)與善于抓住機(jī)遇的能力。有人認(rèn)為，只要是競(jìng)爭(zhēng)，要么兩敗傷，要么一方戰(zhàn)勝另一方。實(shí)際上，有更好的結(jié)局——競(jìng)爭(zhēng)中求雙贏，合作中共發(fā)展。IBM（國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司）與微軟公司的合作便是成功例子。當(dāng)初，IBM開發(fā)了個(gè)人電腦的模本，卻沒有合適的軟件可供運(yùn)行。當(dāng)時(shí)剛成立不久的小公司微軟，抓住機(jī)會(huì)與IBM合作，為其開發(fā)操作系統(tǒng)軟件DOS，微軟公司從此強(qiáng)大起來。今天，微軟已成為電腦軟件行業(yè)的大哥大，總裁比爾·蓋次成為全球知名的首富；而IBM也成為電腦硬件領(lǐng)域的“藍(lán)色巨人”。競(jìng)爭(zhēng)中求雙贏，雙方都得到了發(fā)展。

世界一體化，地球成村莊，競(jìng)爭(zhēng)、合作必不可少，謀求雙贏自然是共同的需要。沒有個(gè)體之間、群體之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。

在競(jìng)爭(zhēng)中謀求雙贏，是一種成熟的智慧，它促進(jìn)人尖和諧發(fā)展，互利共榮。

【評(píng)析】這一篇成功的議論文。第一段肯定競(jìng)爭(zhēng)的存在和作用；第二段論證“沒有雙贏的觀念，往往是兩敗俱傷的結(jié)局”，從反面強(qiáng)調(diào)雙贏的意義。第三段以“在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能創(chuàng)造雙贏的局面呢？”將論證引向深入?！半p贏的智慧來源于寬闊的胸懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光?！薄半p贏的智慧不源于合作的意識(shí)與善于抓住機(jī)遇的能力?！边@兩個(gè)分論點(diǎn)對(duì)文章的升格起到了很好的作用。結(jié)發(fā)尾再?gòu)?qiáng)調(diào)“雙贏”的意義；社會(huì)的發(fā)展需要競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中謀求雙贏，可以促進(jìn)人類和諧共存。

作者選材十分精當(dāng)，三個(gè)主要論據(jù)——農(nóng)民和鄰居雙損、蒙牛和伊利雙贏、IBM與微軟雙贏，兩個(gè)是國(guó)內(nèi)的，一個(gè)是國(guó)外的，一個(gè)是反面的，兩個(gè)是正面的，屬于不同領(lǐng)域的三個(gè)事例十分典型，組合起來具有說服力。

第四篇：競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》

一、教材分析 重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。

二、學(xué)生分析

針對(duì)的問題：當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的程度也日趨激烈。但是不少青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。一方面，不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的概念上是模糊不清的。比如，把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“殘酷無情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊不清常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問題。比如，有的學(xué)生為了追逐某種利益，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)的范疇。

不少當(dāng)代青少年學(xué)生不善于合作。與人彼此合作的意識(shí)和能力是他們所欠缺的，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。一方面，不少學(xué)生身上自我為中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，甚至唯我獨(dú)尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學(xué)生也不知道通過什么途徑、以什么方式與他人合作。

學(xué)生的需要：21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，將難以適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人難以得到更好的發(fā)展。很多學(xué)生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活；另一方面，從小就要培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手，應(yīng)對(duì)高科技、高智能、高效率的信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)設(shè)計(jì)

競(jìng)爭(zhēng)？合作？平等競(jìng)爭(zhēng)

1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導(dǎo)入

2、小小辯論場(chǎng)：展示辯題《競(jìng)爭(zhēng)與合作哪個(gè)更重要》

3、閱讀課文中劉國(guó)梁與孔令輝的一段故事，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng) 欣賞小品《一本參考書》，大膽評(píng)評(píng)小品中兩位同學(xué)的行為。

4、心理體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守規(guī)則。出示良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)照表，檢測(cè)自己是否具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)劯邢?。體會(huì)合作的重要性。

6、游戲空間，體驗(yàn)合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

以小組討論方式讓學(xué)生做好一定的辯論準(zhǔn)備，教師巡視時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)予以指導(dǎo)。妒忌是初中生身上常有的事。教學(xué)中要讓學(xué)生全面反思自己的行為，考察他人的行為，認(rèn)識(shí)其維護(hù)性。

要點(diǎn)出合作與個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功的關(guān)系，并通過想象使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉悅。

合作共享

四、教學(xué)中存在的疑問：

引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，不是一兩節(jié)思想品德課就能夠解決的問題，是否可以與班主任和任課教師攜手，共同幫助學(xué)生提高平等競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的意識(shí)，自覺養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)，這也體現(xiàn)了教師的團(tuán)結(jié)合作精神。附錄：

1.課前調(diào)查問卷

（1）考試復(fù)習(xí)時(shí)，一位成績(jī)和你不相上下的同學(xué)，來向你請(qǐng)教一個(gè)問題，你也能解答，這時(shí)，你會(huì)怎么做？

A.認(rèn)真告訴解題辦法 B.隨便告訴一下 C.告訴他我也不會(huì) D.不予理睬

(2)考試后，全班誰成績(jī)最好，最好成績(jī)是多少，我總是特別感興趣。A.完全符合 B.比較符合 C.不太符合 D.完全不符合（越關(guān)注，說明競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)越強(qiáng)。）2.一封初二女生的來信 ××老師：

我想和你談?wù)劷挥褑栴}。上了初中以后，我自以為和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不離，我們的成績(jī)都很好。但我后來發(fā)現(xiàn)，盡管她總是全班第一，可我有不會(huì)的題目去問她時(shí)，每次她都搖頭說“不會(huì)”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了她的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我問她的那些題目她全做出來了。我頓時(shí)氣得心涼了：為什么我真心待她，她卻這樣待我。當(dāng)我偶爾考得比她好，她會(huì)好幾天不理我。我真不明白怎么會(huì)這樣？ 小凡

3.感謝對(duì)手

2004年，雅典奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍彭勃在賽后記者采訪他時(shí)說：他感謝兩個(gè)人，一是他的隊(duì)友王克楠，另一個(gè)是他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手薩烏丁。他說如果沒有王克楠到場(chǎng)對(duì)他的鼓勵(lì)，他不會(huì)順利地取得金牌。他之所以要感謝他的對(duì)手薩烏丁，是由于對(duì)手的強(qiáng)大，發(fā)揮得這么出色，激發(fā)了他的拼搏精神去奮力奪取第一。因此強(qiáng)大的對(duì)手對(duì)他來說是壓力，也是取勝的動(dòng)力。4.《不該輸?shù)谋荣悺沸∑穭”?/p>

（旁白）：一年一度的全市中學(xué)生物理競(jìng)賽又開始了，物理競(jìng)賽分團(tuán)體冠軍和個(gè)人冠軍兩個(gè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。其中Ａ、Ｂ中學(xué)分別派出了三個(gè)參賽選手準(zhǔn)備賽前訓(xùn)練。從實(shí)力來看Ａ中學(xué)是市里最好的重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)尖子多，很多人都認(rèn)為冠軍已是他們的囊中之物，可是Ｂ中學(xué)的選手們并沒有氣餒，他們勢(shì)與Ａ中學(xué)一爭(zhēng)高下。Ａ中學(xué)訓(xùn)練情境：

高傲：我看我們有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，以我們Ａ中的實(shí)力穩(wěn)坐兩冠寶座啦。

林驕：我覺得也是，我們的實(shí)力有目共睹，不必花時(shí)間配合訓(xùn)練物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我們還是各自安排自己的訓(xùn)練時(shí)間和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看誰的好就用誰的，怎么樣？我可不會(huì)輸給各位的（挑戰(zhàn)的神氣）張愛顯（很不服氣）：那就看看誰的本事大，輸了可別說我不讓你，哈哈。旁白：于是他們各自做了大量的習(xí)題，查找資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)??（高傲和張愛顯的書桌上都放了大量的資料。）

高傲：太好了，我有那么多資料，一定能設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)。競(jìng)賽習(xí)題也“No problem”，嘖嘖??（得意的笑）張愛顯：這一次冠軍還不是我的？！嘿嘿??可是我一個(gè)人看不完這些材料??管它呢！我看不到別人也未必看得到呀（繼續(xù)做習(xí)題）

林驕：（學(xué)校圖書館）真倒霉！不知是誰手腳這么快，把我想借的書借走了。只有再找找嘍，去問那幾個(gè)家伙多沒面子，況且他們可能也不會(huì)讓那書給你，唉！

Ｂ中學(xué)訓(xùn)練情境：

（三個(gè)選手正在緊張的做習(xí)題和查閱有關(guān)資料。）

鄭易處：兄弟們，怎么樣，還行吧，敵人強(qiáng)大，我們要打艱苦的持久戰(zhàn)嘍?? 楊仁合：我就喜歡接受挑戰(zhàn)，特別是和幾個(gè)新朋友一起，只要我們?nèi)齻€(gè)同心協(xié)力，就能打倒Ａ中學(xué)的“三座大山”，哈哈?。ㄗ孕诺匦Γ?/p>

何作：這道題目很新穎，你們過來看看，（三人馬上聚攏研究）大家熟悉一下這類型的題目。

楊仁合：我剛才也發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目，我特別作了明顯標(biāo)記，你們別忘了看。我們分工把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料看看，大家再出些好點(diǎn)子。你們的腦瓜子比我靈活。

鄭易處：仁合，你的基礎(chǔ)最扎實(shí)，人也最細(xì)心謹(jǐn)慎，有你把關(guān)和提醒我們，我們就沒有后顧之憂了。吃飯時(shí)間快到了，各位客官，想吃什么，小的我去辦??（作店小二狀）

旁白：比賽當(dāng)天，Ａ中學(xué)的選手雖然個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很出色但是暗地里較勁（Ａ中學(xué)的選手們?cè)欢阮I(lǐng)先），Ｂ中學(xué)的選手同聲同氣，互相幫助，還有統(tǒng)一的口號(hào)和服裝顯得精神抖擻（Ｂ中學(xué)三個(gè)選手手握手心連心，喊出口號(hào)：“三人齊心，其利斷金”）

比賽結(jié)果讓人出乎意料，Ａ中學(xué)竟不敵Ｂ中學(xué)這匹黑馬?? 5.游戲：在一張報(bào)紙上，我們能站多少人？

規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓一個(gè)小組的同學(xué)合作，看哪個(gè)小組站上去的人多。不能借助工具。

6、歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》、《眾人劃槳開大船 第二課時(shí)《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。能力目標(biāo)

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

課時(shí)安排一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教材中的游戲材料。學(xué)生

1.思考在我們的日常生活中，有關(guān)自己在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功事例。2.收集一些我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的成功事例。板書設(shè)計(jì)

一、合作！競(jìng)爭(zhēng)！

1.在合作中競(jìng)爭(zhēng) 要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念： 相互依存的應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則 兩個(gè)方面 2.在競(jìng)爭(zhēng)中合作 需要處理好自己與他人的關(guān)系 需要形成團(tuán)隊(duì)精神 導(dǎo)入

播放中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的片段。提問：

中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果？ 還是合作的結(jié)果？或者是??？

學(xué)生欣賞，思考，回答。

讓學(xué)生在欣賞與思考中領(lǐng)悟：中國(guó)女排的奪冠是競(jìng)爭(zhēng)和合作共同作用的結(jié)果。從而引出“競(jìng)爭(zhēng)！合作！”

活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事

出示故事：《同行不是冤家》前半部分（見參考的材料（1）），讓學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。小結(jié)：１.競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。

２.競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，沒有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆]有參照系。３.合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。

學(xué)生續(xù)編故事 表演故事

結(jié)合完整的故事說出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

使學(xué)生在感興趣的續(xù)編、表演故事的形式中理解“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系 活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”

出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見參考的材料（2））組織學(xué)生開展游戲?，F(xiàn)場(chǎng)采訪：1.你們小組獲勝的秘訣是什么？ 2.這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？

小結(jié)：1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。2.通過在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了

觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。開展游戲。

使學(xué)生在游戲中體會(huì)和理解“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵和作用。

活動(dòng)三：“如此競(jìng)爭(zhēng)？”

出示閱讀材料《如此競(jìng)爭(zhēng)？》（見參考的材料（3））小組討論

１.你覺得小明的說法對(duì)嗎？ ２.老師的用意是什么？

3.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？

閱讀材料 討論，回答。

通過閱讀材料和小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)

小結(jié)：

1.在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)的目標(biāo)。2.在合作中競(jìng)爭(zhēng)是一種全新的競(jìng)爭(zhēng)理念，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。力爭(zhēng)超越自我，共同進(jìn)步?；顒?dòng)四：實(shí)驗(yàn)——“逃生”

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求（見參考的材料（4））指示學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出“逃生”方案。

組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)采訪：

1.為什么設(shè)計(jì)這樣的“逃生”方案？ 2.在臨時(shí)小組內(nèi)誰是真正的“贏家”？

3.臨時(shí)小組實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 小結(jié)：

1.“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則。2.需要處理好自己和他人的關(guān)系。3.需要形成團(tuán)隊(duì)精神。

一部分觀看

一部分設(shè)計(jì)“逃生”方案，開展實(shí)驗(yàn)。思考并接受采訪。

通過學(xué)生感興趣的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)中需要合作；如何與他人合作，以實(shí)現(xiàn)“雙贏”或“多贏”的結(jié)果。結(jié)尾：自主設(shè)計(jì)游戲

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)并展示表演一個(gè)游戲，主題為“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”或“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”。

設(shè)計(jì)游戲。展示表演游戲。

使學(xué)生思考、實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容。附錄二

1、同行不是冤家

在山東濟(jì)南市的一條街上有三家同樣的服裝店?！巴惺窃┘摇?，開始他們一心想把對(duì)手置于死地，競(jìng)相壓價(jià)、造謠誹謗等“小動(dòng)作”都被他們用來排擠對(duì)方，恨不得讓對(duì)手早日關(guān)門?？墒呛髞?，消費(fèi)者見他們互相詆毀，商品價(jià)格也非常離譜，便對(duì)他們的信譽(yù)和商品質(zhì)量產(chǎn)生懷疑。結(jié)果三家店鋪日漸冷落，經(jīng)營(yíng)慘淡。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，三個(gè)店主坐到了一起??

2、游戲——“夾球同行”

每組選12名同學(xué)參加，分成兩小組，每小組6人，相對(duì)而站（教室的兩端）。兩名同學(xué)背靠背夾住球運(yùn)往對(duì)面，對(duì)面的同學(xué)也用背夾住球再把球運(yùn)回，依次運(yùn)球，直到每位同學(xué)都參加活動(dòng)為止。

規(guī)則：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后，揀回球從球掉的地方重新開始參加比賽。

3、“如此競(jìng)爭(zhēng)？”

小明和小李是同班同學(xué)，兩人關(guān)系一般，成績(jī)上每次小李都比小明好一點(diǎn)。新學(xué)期開始了，老師找到小明，對(duì)他說：“考慮到你和小李成績(jī)差不多，我想讓你和他在學(xué)習(xí)上結(jié)成一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上你追我趕，共同進(jìn)步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習(xí)慣，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?！毙∶鞅響B(tài)說：“好的！從今天起小李就是我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！我會(huì)把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵(lì)自己在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝他。”

4、實(shí)驗(yàn)——“逃生” 桌上放著兩個(gè)容器，每個(gè)容器里放著幾個(gè)假人，假人用細(xì)線拴著，容器的口很細(xì)，每次只能通過一個(gè)假人。

每組選出兩位代表，分別組成兩個(gè)臨時(shí)小組，每組的每個(gè)人手持細(xì)線。

實(shí)驗(yàn)開始后就往容器里注水，10秒鐘會(huì)注滿。在這段時(shí)間內(nèi)能把假人全部拉出即“逃生”成功。

5、競(jìng)爭(zhēng)與合作

競(jìng)爭(zhēng)與合作是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人的基本生存方式，因之，它們也必然成為現(xiàn)代人基本價(jià)值觀念的一部分。

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)等等，可以說競(jìng)爭(zhēng)充滿了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新方法不斷產(chǎn)生，從而推動(dòng)人類的生產(chǎn)、生活不斷向更高的階段邁進(jìn)。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)通過競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)也把“合作”作為高揚(yáng)的旗幟，可以這樣說，現(xiàn)代社會(huì)既是張揚(yáng)獨(dú)立性、主體性的時(shí)代，又是張揚(yáng)合作性、群體性的時(shí)代。合作涉及到我們社會(huì)生活的各個(gè)層面。例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明及其日新月異的更新?lián)Q代，美國(guó)的太空計(jì)劃，中國(guó)的863高科技計(jì)劃，無一不是數(shù)百名、數(shù)千名科學(xué)家、工程師聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同合作的結(jié)果。對(duì)于生活在社會(huì)群體之中的每個(gè)人而言，缺乏合作意識(shí)、不善于與他人合作，可以說最終會(huì)四處碰壁。沒有合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無法想象的。

因此，適當(dāng)或適度的競(jìng)爭(zhēng)、合理互利的合作構(gòu)成了現(xiàn)代社會(huì)的突出特征。

學(xué)校也是社會(huì)的一部分，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)必然投射到學(xué)校中去。從目前的情況看，競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)校有些過度。從小學(xué)到大學(xué)各種測(cè)驗(yàn)、小考、大考無數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面影響也比較明顯，強(qiáng)化了自私心態(tài)，助長(zhǎng)了利己主義，增加了心理挫折，產(chǎn)生了敵對(duì)氣氛等等，這對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)極不利。因此，競(jìng)爭(zhēng)要適度，更要提倡合作精神，培養(yǎng)合作能力。

在學(xué)校教育中，我們鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，更提倡合作。適度的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)與我自我超越，最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛能?；ブ献鲃t能啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造性，并能夠培養(yǎng)同情心、利他心、善心，使青少年學(xué)會(huì)合群、善群、利群。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會(huì)大大地增加成功的概率和可能。

第五篇：合作雙贏

因了柳永、南唐主、張擇端等名人的名篇巨畫，我們了解到手帕不僅僅是用來擦汗的，子并不只是用來束發(fā)的，就連點(diǎn)點(diǎn)書香夾上幾片紅葉，也能傳情達(dá)意。那合作呢？是否也有另一種詮釋，等待我們?nèi)ゲ殚啞?/p>

翻開字典的第N頁(yè)，那耐人尋味的詞義躍然紙上。合作，是兩種人或物的偲偲工作。宛如楊柳堤岸有曉風(fēng)殘?jiān)碌呐惆?，這是一種自然的和諧；？？陽(yáng)古道有瘦馬的伶俜相襯，那是羈旅他鄉(xiāng)的游子給事物的感染；而蘇東坡與大江？？面后發(fā)出“大江東流去”的感慨，這是人類給大自然的注釋。因?yàn)楹献鳎瓟n了人與物，融情于景，倍顯嬋媛。當(dāng)然，合作，更多的是人類生活中最普遍而又最重要的交際活動(dòng)之一。一根蠟燭無法烜亮黎明前沉靜的黑夜，但如果加上一根燃燒的火柴呢？一個(gè)人無法完成的猥瑣繁事，而當(dāng)兩個(gè)人的合作時(shí)，自然膂力過人，實(shí)力加倍，一切也就迎刃而解了。曾經(jīng)鐘子期的逝去幻化了伯牙的摔琴自縊，這是一種默契上的合作；庠序里傳來你爭(zhēng)我？？的啁哳聲，是學(xué)習(xí)上的合作；社會(huì)中響起的摩拳擦掌的回響，那是事業(yè)上的合作。顯而易見，合作最簡(jiǎn)單的詞義，僅僅是幾個(gè)人或物之間的敏行不怠。

接著看，合作的反義，即一個(gè)人獨(dú)自馳騁戰(zhàn)場(chǎng)。孑然一身，形影相吊的日子是悲還是喜？易安居士在歷以周折后，只剩孤家寡人試問卷簾人是綠肥還是紅瘦，那心靈悲戚的。余韻令人喑默，受到靈魂的顫栗。而與人之間的霰散，就好比阿斗只身獨(dú)影駕著駑駘，向阻力加速度的方向前時(shí)，最后只會(huì)落得丟盔棄甲的狼狽。如果世間沒有了合作，各行其是，一意孤行，那么鱗次櫛比的高樓不會(huì)林立，琳瑯滿目的商品不會(huì)涌現(xiàn)，人與人之間的關(guān)系，也會(huì)變得疑詫不已。沒有合作的橋梁，紕漏會(huì)擢發(fā)難數(shù)，大家也難以享受到生活上的醍醐。

接著往下看，那合作的引申義犖犖大端。在轔轔、馬蕭蕭中，人生前理的路還很長(zhǎng)，感激合作的恩賜，讓醚酴釀成美酒，讓匍匐蹣跚成為昂首挺胸，所有的黽勉使動(dòng)力蒸蒸日上，使業(yè)績(jī)沖向高峰。人類的笑逐顏開惟獨(dú)證實(shí)了合作的引申義—雙贏。合作，讓我們展開了理想的希冀，放逐于藍(lán)天下，令人歆羨。此時(shí)此刻，黃梁一夢(mèng)，海市蜃樓已不再是種神話了，那雙贏的效果早已沖破了所有的掣肘，解開了所有的枷鎖，以實(shí)現(xiàn)合作的目的。

合上字典，合作的詞義，反義，引申義在天高日麗中旖旎蟬聯(lián)，在煙霏云斂中飛上天旻，羽化成溟濛小雨，告知大地萬物蒼靈合作的雙贏覃思。