第一篇：2015高考作文指導(dǎo)(核心價(jià)值觀)含學(xué)生習(xí)作

高考作文指導(dǎo)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高考作文熱點(diǎn)話(huà)題《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》希望大家認(rèn)真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值觀”作為時(shí)政熱點(diǎn)，可能是今年高考作文的命題方向。考生可多了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀這方面的信息，為高考作文積累素材。

《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》等中央主流媒體和地方省級(jí)黨報(bào)，均在顯著位置刊登了社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

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社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代意義

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，為積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了方向。黨的十八大報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度概括，反映了現(xiàn)階段全國(guó)人民價(jià)值觀的“最大公約數(shù)”。

一個(gè)社會(huì)的本質(zhì)、特征和理想追求集中表現(xiàn)為該社會(huì)的核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的典型特征，是我國(guó)在社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)。我們要在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，正是一個(gè)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、政治民主、精神文明、社會(huì)和諧的國(guó)家。這一價(jià)值理想鼓舞人心，滿(mǎn)載我們對(duì)于祖國(guó)未來(lái)的美好期望。

自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，是社會(huì)主義社會(huì)的基本屬性。在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度的改革，到中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的形成，黨和政府不斷重視人民的自由和平等，社會(huì)的公正和法治。近年來(lái)，我們黨在實(shí)踐中不斷踐行這一崇高理念，正是為了早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)的自由、平等、公正和法治，使人民得到更加自由而全面的發(fā)展。

愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，是社會(huì)主義社會(huì)公民的基本道德規(guī)范，其涵蓋了社會(huì)主義公民道德行為各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德各方面，是每一位社會(huì)主義國(guó)家的公民都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的基本價(jià)值追求。只要每一位公民都能做到熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)善良，從自己做起，從身邊做起，社會(huì)一定更加和諧幸福，國(guó)家一定更加富強(qiáng)文明。

通過(guò)三個(gè)層次理念的相互聯(lián)系、相互貫通，社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)了政治理想、社會(huì)導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家、集體、個(gè)人在價(jià)值目標(biāo)上的統(tǒng)一，兼顧了國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三者的價(jià)值愿望和追求?？梢哉f(shuō)，這一表述體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展要求，昭示了中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期奮斗的一貫主張，繼承了中華傳統(tǒng)文化精華，汲取了人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，既堅(jiān)持了馬克思主義的共性又涵蓋著中國(guó)特色社會(huì)主義的個(gè)性，既堅(jiān)守國(guó)家社會(huì)的目標(biāo)又張揚(yáng)了人的主體性，既有深厚的傳統(tǒng)底蘊(yùn)又有鮮明的時(shí)代特征，符合歷史、合乎實(shí)踐，貼近民情、順乎民意，能夠發(fā)揮出廣泛的感召力、強(qiáng)大的凝聚力和持久的引導(dǎo)力。

大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有鮮明的時(shí)代意義。當(dāng)下中國(guó)，經(jīng)過(guò)歷史滄桑巨變，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的變革，發(fā)生了全面的變化。發(fā)展起來(lái)以后的中國(guó)，對(duì)精神信仰、倫理道德、社會(huì)風(fēng)尚的關(guān)注更甚以往，對(duì)主流價(jià)值和共同信念的歸屬感尤為強(qiáng)烈。倒地老人“扶還是不扶”的熱烈討論，折射出人們對(duì)道德良知的珍視與焦灼;教育公平、就業(yè)公平、司法公正一再成為輿論焦點(diǎn)，道出了人們對(duì)社會(huì)規(guī)則的態(tài)度和期望。人生需要信仰驅(qū)動(dòng)，社會(huì)需要共識(shí)引領(lǐng)，發(fā)展需要價(jià)值導(dǎo)航，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)要求，正對(duì)應(yīng)這三個(gè)層面的時(shí)代要求，可謂大勢(shì)所趨、正當(dāng)其時(shí)。這是黨的十八大以來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引發(fā)熱議、產(chǎn)生認(rèn)同、贏得共鳴的原因所在。歷史證明，一個(gè)國(guó)家和民族，貧弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虛。沒(méi)有核心價(jià)值觀，再豐裕的物質(zhì)生活也難免讓國(guó)家社會(huì)迷失。中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)涵，就是尋求國(guó)家的價(jià)值內(nèi)核、實(shí)現(xiàn)社會(huì)的共同理想、構(gòu)建國(guó)民的精神家園。因此，我們要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育宣傳活動(dòng)，融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，為國(guó)家發(fā)展助力，更為民族進(jìn)步鑄魂。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要內(nèi)化于心外化于行

日前,中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》,提出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)和具體方法,為全黨全社會(huì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循和具體路徑。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,重在認(rèn)知認(rèn)同、做到知行統(tǒng)一。要堅(jiān)持內(nèi)化于心、外化為行、固化以制,教育引導(dǎo)黨員干部講黨性、重品行、做表率,促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入心入腦、知行合一,成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、引領(lǐng)者、示范者、推動(dòng)者。

一個(gè)人核心價(jià)值觀能否真正樹(shù)立起來(lái),最根本的要將其內(nèi)化為政治信仰、理想追求。內(nèi)化得越迅速,宣傳教育的成效就會(huì)越明顯;內(nèi)化得越徹底,核心價(jià)值觀就會(huì)樹(shù)得越牢固;內(nèi)化得越自覺(jué),核心價(jià)值觀就會(huì)越管用。要把核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。無(wú)論是個(gè)人還是有組織的群體，都有自己的價(jià)值觀。把踐行核心價(jià)值觀作為自己的社會(huì)責(zé)任，關(guān)鍵是要把這種核心價(jià)值轉(zhuǎn)化為個(gè)體自己的價(jià)值觀。要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使個(gè)體價(jià)值觀既體現(xiàn)核心價(jià)值觀的要求又具有個(gè)性特色。這樣，就可以形成全體社會(huì)成員具有共同的社會(huì)價(jià)值信念和共同的社會(huì)價(jià)值追求。

實(shí)踐是形成核心價(jià)值觀的基礎(chǔ),也是衡量核心價(jià)值觀是否確立的標(biāo)準(zhǔn)。要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到工作實(shí)踐中,從小事做起,在實(shí)踐中感知、在行動(dòng)中領(lǐng)悟,使符合核心價(jià)值觀的行為受到鼓勵(lì),使違背核心價(jià)值觀的行為受到制約。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人即使樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，在外在的誘惑和沖擊面前仍然有可能放棄自己的正確價(jià)值追求，而做一些與之相悖的事情。因此，我們不僅要將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值觀，而且要矢志不渝地堅(jiān)守，始終都出于高度的社會(huì)責(zé)任感自覺(jué)地履行核心價(jià)值觀的基本要求，使之真正落實(shí)到自己的行動(dòng)上，努力形成遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀為榮、違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀為恥的良好環(huán)境。

要以核心價(jià)值觀作為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己的言行。核心價(jià)值觀是一種完整的科學(xué)價(jià)值體系，包含了終極目的、核心理念和基本原則，所有這一切都應(yīng)該成為社會(huì)成員的行為準(zhǔn)則，成為行為正當(dāng)與否的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)社會(huì)成員不僅要按核心價(jià)值觀的各種要求行動(dòng)，而且要以這些要求作為衡量是非善惡、正當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)，反思和檢驗(yàn)我們的言行，使我們的言行達(dá)到或越來(lái)越趨近核心價(jià)值觀的要求。

（人民網(wǎng)－中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)）

【作文題示例】

閱讀下面的材料，按照要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）

我們常聽(tīng)到一句話(huà)說(shuō)：“道不同，不相為謀”是說(shuō)價(jià)值觀會(huì)影響人際交往，還有人引用丘吉爾的話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益。”那么在社會(huì)生活中，你認(rèn)為“價(jià)值觀”和“利益”哪一個(gè)對(duì)你生活更為重要呢？請(qǐng)聯(lián)系生活，要求選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

【例文】

核心價(jià)值觀，立世之本 我們常聽(tīng)到一句話(huà)說(shuō)：“道不同，不相為謀”是說(shuō)價(jià)值觀會(huì)影響人際交往，其中的”道”,就是我們所說(shuō)的核心價(jià)值觀，它是人們交往的前提和基礎(chǔ)。常言道：“人以類(lèi)聚，物以群分，”沒(méi)有相同的價(jià)值觀，怎能成為志同道合的朋友呢？因此，只有確立正確的價(jià)值觀，才能讓我們尋找到志同道合的人，才能立足于世。因?yàn)?，正確的核心價(jià)值觀乃立世之本。

核心價(jià)值觀，催人奮進(jìn)。在如今這個(gè)物欲橫流的的社會(huì)中，一些人向利益看齊，他們又有多少真正的快樂(lè)？真正的幸福？如同《華嚴(yán)經(jīng)》中所言：“不忘初心，方得始終?！背跣挠趾螄L不是我們正確的價(jià)值觀？總書(shū)記說(shuō)：“只要是中國(guó)人，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睈?ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善??這是時(shí)代的需要，歷史發(fā)展的必然。只有我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并踐行它，我們才能得以走的更遠(yuǎn)。喬布斯的成功不僅僅是利益，更是價(jià)值觀，他要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的蘋(píng)果帝國(guó)，服務(wù)于廣大的消費(fèi)者。假如他只追求利益，而忘了自己的價(jià)值觀，也許今日的“蘋(píng)果”將會(huì)香消玉損，假如蓋茨沒(méi)有一個(gè)普世的價(jià)值觀，怎能大筆的捐款，救濟(jì)貧困呢？因此，正確的價(jià)值觀催促人們奮進(jìn)，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。

追名逐利者，咎由自取。丘吉爾說(shuō)：“沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益?！钡覅s不以為然。生活中不能永遠(yuǎn)只追求利益，也許追求到了金錢(qián)財(cái)富，可內(nèi)心就一定能收獲到快樂(lè)嗎？如郭美美、房車(chē)、房姐、表哥兒等人，他們只能收獲物質(zhì)上的財(cái)富，卻沒(méi)有收獲內(nèi)心的充盈，虛榮浮躁，有的人將被時(shí)代拋棄，有的貪官污吏，自取滅亡，受到萬(wàn)人的唾棄，正因他們沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，過(guò)分追求錢(qián)財(cái)利益，才惹火燒身。事實(shí)再次告訴我們：追名逐利，為自己而活著，自私自利，終將為社會(huì)拋棄。

立世之本，普世之靈魂。如孟子所言“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”大凡獲得成功的人，無(wú)不具有正確的價(jià)值觀。他很偉大——周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”，為中國(guó)革命事業(yè)立下汗馬功勞；他很平凡——郭明義，一個(gè)普通的工人，十年如一日的捐錢(qián)捐物，幫助那些需要幫助的人，帶動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的郭明義，使社會(huì)充滿(mǎn)和諧與歡樂(lè)，幸福與安寧。因?yàn)?，他們有著一顆樸實(shí)善良的心，都堅(jiān)定為主義樹(shù)立核心的價(jià)值觀。

敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等核心價(jià)和直觀，體現(xiàn)了古圣先賢的思想，體現(xiàn)了仁人志士的夙愿，體現(xiàn)了革命先烈的理想，如春風(fēng)吹拂內(nèi)心，如夏雨滋潤(rùn)心靈，如秋果甘甜生命，如冬陽(yáng)溫暖人心。有了核心的價(jià)值觀，我們才能立足于人世之間，有了核心價(jià)值觀，我們才能實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。讓我們一起踐行，一起奮進(jìn)吧。

【修改與點(diǎn)評(píng)】

習(xí)近平主席在北京民族小學(xué)慶祝六一兒童節(jié)的講話(huà)再次提及。此前二月在政治局常委會(huì)的理論學(xué)習(xí)、五四青年節(jié)北大的講話(huà)、近日在上海市對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的講話(huà)，以及六一兒童節(jié)的重要講話(huà)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，24字核心價(jià)值觀分三個(gè)層面：（1）富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；（2）自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向；（3）愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，也是2015年高考作文考查的重要方向。

1.題目“核心價(jià)值觀，立世之本”深刻地揭示了材料和文章的中心，立意擬題十分準(zhǔn)確。

2．開(kāi)篇運(yùn)用材料，簡(jiǎn)明扼要地提出論點(diǎn)；中間運(yùn)用三個(gè)小標(biāo)題，圍繞中心，列舉實(shí)例展開(kāi)論述，論證充分，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.結(jié)尾總結(jié)上文，首尾照應(yīng)。運(yùn)用排比句式、比喻的修辭，形象生動(dòng)地闡述了核心價(jià)值觀對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大作用。具有聯(lián)系實(shí)際，號(hào)召激勵(lì)，鼓舞人心的氣勢(shì)。

【學(xué)生習(xí)作】

樹(shù)立基本價(jià)值觀

意識(shí)進(jìn)步和物質(zhì)豐富是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。一個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，總是兩者齊頭并進(jìn)，協(xié)同發(fā)展的結(jié)果。但是，當(dāng)今的社會(huì)卻是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人們的思想偏向于物質(zhì)生活，人們對(duì)利益的追求到（達(dá)）了無(wú)以復(fù)加的地步。（一個(gè)）正確的價(jià)值觀的樹(shù)立是極其需要的（顯得尤為迫切）。

子曰：“不義而富且貴，于我如浮云?！钡粋€(gè)時(shí)期以來(lái)，商業(yè)利益的觸角以空前的氣勢(shì)，無(wú)孔不入，不擇手段，（甚至）喪心病狂，窮兇極惡地侵蝕著我們社會(huì)的各個(gè)角落。人們的價(jià)值觀（體系）已經(jīng)崩塌（坍塌），人們的世界觀已經(jīng)扭曲。在那些不法商販的心目中，利益是至高無(wú)上的。于是乎，教輔讀物成了學(xué)生的惡（噩）夢(mèng)，回扣綁定了嬰兒的第一口奶，地溝油、假羊肉走上了我們的餐桌，假種子、假農(nóng)藥坑農(nóng)害農(nóng)，不法商販以假冒偽劣攫取利益，無(wú)良廠(chǎng)家以偷工減料、克扣工資追求利益的最大化，貪污腐敗之徒以權(quán)力尋租中飽私囊，人性泯滅之醫(yī)生竟然販賣(mài)嬰兒換取金錢(qián)，一時(shí)間“笑貧不笑娼”的價(jià)值觀成了一部分人的是非標(biāo)準(zhǔn)。人們的基本價(jià)值觀的遺忘，利益的無(wú)限放大，蒙蔽了無(wú)數(shù)人的雙眼，破壞了社會(huì)應(yīng)有的秩序。

樹(shù)立（正確的）價(jià)值觀，奏響主旋律。以其正能量，肅清社會(huì)的歪風(fēng)邪氣。子曰：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道?！弊非罄姹旧硎遣](méi)有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的是他們心中那桿是非標(biāo)準(zhǔn)的秤——價(jià)值觀。人們常說(shuō)：“要想走得遠(yuǎn)，那就要確立一個(gè)目標(biāo)?！睒?shù)立基本價(jià)值觀，以其為指路明燈，照亮我們?cè)诶媸澜缜斑M(jìn)的道路，以其正確性，營(yíng)造更美好的社會(huì)。人活著僅僅需要一碗飯，一身衣，一張床，而所追求的利益是身（生）不帶來(lái)，死不帶去的?，F(xiàn)代人常常因缺乏幸福感到困惑，他們常常覺(jué)得自己的物質(zhì)生活已經(jīng)很豐富了，但為什么精神生活感到缺乏，其實(shí)他們幸福感的缺乏是因?yàn)樗麄円呀?jīng)忘了基本價(jià)值觀。

騙別人容易，騙自己難，做了虧心事就做不到內(nèi)心坦然。真誠(chéng)喚取幸福，美德呼喚美德，而惡行激發(fā)惡行，欺詐必受懲罰，這是被生活無(wú)數(shù)次證明了的事實(shí)。誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)不但能創(chuàng)造財(cái)富，還能給人成就感，帶來(lái)內(nèi)心的坦然，感受內(nèi)心的真諦。當(dāng)我們確立基本價(jià)值觀，社會(huì)才會(huì)更成熟?！军c(diǎn)評(píng)】

本文思路明晰，觀點(diǎn)和傾向性也基本正確，我打了43分，但很多語(yǔ)句出自于材料上，如果是高考作文評(píng)分，很可能會(huì)給老師很差的印象而得較低的分?jǐn)?shù)。慎之！

難題

來(lái)，走近點(diǎn)，這兒有道難題——“價(jià)值觀”重要，還是“利益”重要？你眉頭緊鎖，不知從何想起，從何寫(xiě)起。

好，那就讓我?guī)湍阕龀鼍駬瘛?/p>

穿越千年時(shí)空，我和你來(lái)到戰(zhàn)火紛飛、百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代（戰(zhàn)國(guó)時(shí)代？）。一輛破舊的牛車(chē)緩慢移動(dòng)，車(chē)輪的嘎吱聲有節(jié)奏地一聲聲傳向天際。牛車(chē)上那位衣衫襤褸的老者就是你熟悉的孔夫子?！爸洳豢啥鵀橹薄安涣x而富且貴，于我如浮云”，老人滄桑睿智的話(huà)語(yǔ)悠揚(yáng)飄散，你微瞇著眼，于朦朧中，看到一個(gè)寄寓于破舊軀殼中的偉大靈魂。

低聲淺吟老人的話(huà)，你看著眼前的難題，心中是否有些許光亮透過(guò)浮塵，照亮一方黑暗？ 利者，不義得之，是謂小人；利者，于國(guó)于百姓，是謂君子。

來(lái)，我再帶你去一個(gè)地方。充斥著刺鼻氣味的實(shí)驗(yàn)室里，你看到埋身于實(shí)驗(yàn)器材之間的居里夫人，你看到她眼角的皺紋，疲憊的面容，卻沒(méi)有注意到她眼中火熱的科學(xué)探索的光亮的眼神，卻沒(méi)有注意到棄在一旁的榮2 譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。她將發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)放射性元素起名為“Po”，只因?yàn)樗龑?duì)祖國(guó)波蘭深沉的愛(ài)。視金錢(qián)名利如糞土、如浮云，她勤勞愛(ài)國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為國(guó)家、為人類(lèi)謀利益，再苦再累也無(wú)悔。

居里夫人的“價(jià)值觀”與“利益”觀是否能幫到你？ 似乎，你的眉頭又舒緩了幾分。

請(qǐng)往那看，那是誰(shuí)？身高一米五幾，面貌丑陋，是拿破侖嗎？不，你再仔細(xì)看看。循著我手指的方向，目光移到那個(gè)站在講臺(tái)上激情演講的男子。沒(méi)錯(cuò)，他是馬云。我知道你心中必定會(huì)疑惑：馬云不是一個(gè)商人嗎？商人重利輕義，對(duì)我解這道題又有何幫助？嗯，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。馬云的商業(yè)理念是為了讓更多的人成功。對(duì)，你沒(méi)有錯(cuò)，他給千萬(wàn)小家做“生意”（搭建平臺(tái)），最終成就了他自己“大家”的輝煌。他的成功，從某種意義上講，是千萬(wàn)人的成功堆砌而成。原來(lái)“利益”也可以如此富有價(jià)值。

“哈哈哈??”我聽(tīng)到你釋然開(kāi)懷的大笑，我看到你澄澈堅(jiān)定的眼神。你朗聲道：“利益和價(jià)值觀，兩者并不矛盾，攜二者也可燦爛一生！”

就這，所謂的難題悄然解決?? 【點(diǎn)評(píng)】

文章以“難題”的提出為切入口，因“難題”的解決而結(jié)束，對(duì)“價(jià)值觀”與“利益”的關(guān)系有較深的思考與分析。在論據(jù)使用方面，“孔夫子”一例將君子與小人的“義利觀”說(shuō)的較為透徹；結(jié)尾“馬云”的例子燭照古今，將“義利結(jié)合”的現(xiàn)實(shí)意義揭示出來(lái)了；“居里夫人”的例子也可以說(shuō)明為國(guó)家、為人類(lèi)謀“利益”才是最有“價(jià)值”的，但光有例子而缺乏具體的分析和闡述，缺乏觀點(diǎn)句、分析句、結(jié)論句等，需要深思。

本文我的評(píng)分是50分。但要注意，文章的文體特色不夠鮮明，在高考閱卷時(shí)很容易被打低分，需慎重對(duì)待。

第二篇：如何有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

如何有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)寫(xiě)作文是件非常辛苦的事。我們語(yǔ)文老師總是苦于作文改不出來(lái)，精力有限而不能給每一個(gè)學(xué)生有效的作文指導(dǎo)而覺(jué)得心中遺憾。如何解決這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)是許多語(yǔ)文教育者迫在眉睫的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐，我采用了以下幾個(gè)做法收到了點(diǎn)滴成效。

一、素材的積淀

我們生活在這個(gè)日新月異的社會(huì)中，每時(shí)每刻都在接觸、體察著形形色色的人和事，也會(huì)由此而產(chǎn)生各種感受，有快樂(lè)，有感動(dòng)，有煩惱，有傷心……有些感受可能轉(zhuǎn)眼之間就忘記了，有些卻會(huì)積蓄在心里。這時(shí)，你就可以把它們寫(xiě)下來(lái)，讓它們變成一行行的文字，于是，一篇洋溢著生命力的作文便產(chǎn)生了。可是我們的學(xué)生總是在寫(xiě)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，究其原因就是沒(méi)有注重積累。我主要從兩方面培養(yǎng)學(xué)生積累。

（一）積累見(jiàn)聞

日子漸漸長(zhǎng)起來(lái)了，學(xué)生早上也早早地來(lái)到學(xué)校，有的六點(diǎn)就來(lái)到了學(xué)校，比老師要早得多。這樣早上有的學(xué)生就有兩個(gè)小時(shí)時(shí)間供他們支配。

他們來(lái)到學(xué)校都干什么呢？老師沒(méi)來(lái)他們是不會(huì)那么自覺(jué)捧起書(shū)本老老實(shí)實(shí)讀書(shū)的，事實(shí)上我也認(rèn)為沒(méi)必要一直捧著教科書(shū)讀。所以有的在看看課外書(shū)，懶惰者有的可能在補(bǔ)寫(xiě)昨日老師布置的作業(yè)，抑或有些作業(yè)他提前做了，還有的前后桌同學(xué)在閑扯.....我來(lái)到學(xué)校后就不讓他們“自由”了，先全班齊讀昨日學(xué)過(guò)的教科書(shū)一遍后，就在黑板右上角抄一些古代詩(shī)詞經(jīng)典或格言警句等認(rèn)為自已比較好的東西讓他們誦讀，直至熟讀會(huì)背。接著，充分利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生交流匯報(bào)所見(jiàn)所聞。周一是古詩(shī)詞誦讀會(huì)；周二是精彩段落展示；周三、周四是好故事齊分享；周五是一周新聞?wù)Ｃ刻斐孔x會(huì)起先并不被學(xué)生接受，反而覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，可時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的知識(shí)面更寬廣了，寫(xiě)作文時(shí)也更有話(huà)說(shuō)了。

比如，我們四年級(jí)的語(yǔ)文園地三的習(xí)作是圍繞“大自然的啟示”來(lái)寫(xiě)的，剛接觸到這個(gè)話(huà)題時(shí)我以為學(xué)生一定是不知所措，不知從何寫(xiě)起，可我真的想錯(cuò)了，多看書(shū)了，多接觸各種信息資源了，學(xué)生掌握的更多了，寫(xiě)起來(lái)真是得心應(yīng)手。有的寫(xiě)看到螞蟻搬家想到了團(tuán)結(jié)；有的寫(xiě)看到蜘蛛織網(wǎng)想到了鍥而不舍；有點(diǎn)寫(xiě)看了故事《拔苗助長(zhǎng)》想到了不能違背自然規(guī)律------真是五花八門(mén)，有點(diǎn)甚至是我沒(méi)想到的。還要多開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生言之有物。

（二）積累語(yǔ)言

語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要。如果學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。雖然教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的中有意識(shí)地讓學(xué)生描劃摘抄句中的好詞好句，但是，僅僅在課堂上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外隨時(shí)進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。

讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書(shū)報(bào)，也可看優(yōu)秀作文；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄?？醋约核肟?，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，樂(lè)而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。摘抄的內(nèi)容最好能根據(jù)教材分學(xué)期、分階段、分類(lèi)別組織，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，有的放矢，事半功倍。摘抄要與課堂教學(xué)相得益彰。如教學(xué)《春天的雨》時(shí)，讓

學(xué)生摘抄一些描寫(xiě)春天的好詞好句，使學(xué)生更多地感受的了春天的美麗。如在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的課文時(shí)，讓學(xué)生摘抄一些描寫(xiě)小動(dòng)物的句段，讓學(xué)生了解了小動(dòng)物，也積累了如何描寫(xiě)小動(dòng)物。摘抄成為課堂教學(xué)的拓展，也為今后的寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。隨時(shí)摘抄，學(xué)生還要準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨時(shí)聽(tīng)到看到好詞好句都要及時(shí)的摘抄下來(lái)。像我班的李金紅同學(xué)就這樣的小本子已經(jīng)有好多了，她的作文水平大大提高了。

二、以講促寫(xiě)

我們還要扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講促寫(xiě)?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說(shuō)幾句話(huà)或一段話(huà)，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。課堂是活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的基地。首先必須嚴(yán)格要求學(xué)生的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，使學(xué)生的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、清晰、完整。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用課堂，用多種方法調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話(huà)的熱情。如教《烏鴉喝水》一課，我剛問(wèn)“如果你那只烏鴉，你會(huì)怎么想，怎么做？”學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的回答“老師，如果我把瓶子搬倒然后水就會(huì)灑出來(lái)，就能喝到水啦！”“老師，我覺(jué)得可以用石頭把瓶子砸碎，就喝到水了！”“老師，我可以用樹(shù)葉卷成吸管狀伸進(jìn)瓶子里就喝到水啦！”-------大家你一言我一語(yǔ)，盡情地說(shuō)起來(lái)。在這樣的訓(xùn)練中，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用這樣的句式：“如果-----怎么辦-----”“因?yàn)?----所以-----”“我覺(jué)得----”“就好像-----”等等。

其次為學(xué)生提供了增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，比如將口語(yǔ)交際課與《品德與生活》相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生盡情的說(shuō)。如在四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的口語(yǔ)交際《真誠(chéng)待人》，啟發(fā)學(xué)生思考“別人有事找你父母，當(dāng)父母不在家時(shí)，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？”在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，以及遇到困難或緊急情況應(yīng)該如何通過(guò)撥打電話(huà)來(lái)獲得幫助等等。

再者通過(guò)游戲，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。“悄悄地告訴你”是大家最熱衷的游戲。通過(guò)老師講一句完整的話(huà)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)以及傳話(huà)能力，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

第四敢于讓學(xué)生插嘴。低年級(jí)的孩子在課堂上總喜歡“插嘴”，總有些意想不到的答案和問(wèn)題。當(dāng)我用新課標(biāo)的目光------“蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)”重新打量他們時(shí)，我卻被他們好奇的雙眸和童真稚語(yǔ)感動(dòng)了：“老師，你知道嗎？‘日落西山’應(yīng)該為‘日落西樓’，因?yàn)檫h(yuǎn)處看上去全是高樓大廈?！薄袄蠋煟瑸槭裁次覀冃『⒆右獙?xiě)作業(yè)，你們大人卻不要寫(xiě)呀？”“老師，我媽媽為什么不把他以前學(xué)過(guò)的知識(shí)遺傳給我呀？這樣我就不要寫(xiě)作業(yè)了，那該多好啊！” “老師，對(duì)不起，我的傘太頑皮了，不聽(tīng)我的使喚?！薄袄蠋煟瑸貘f的‘鴉’應(yīng)該是‘牙’字旁，書(shū)上就是這么寫(xiě)的！你怎么寫(xiě)成‘鳥(niǎo)’字旁？”這一聲聲的話(huà)語(yǔ)，正體現(xiàn)了孩子的天真、可愛(ài)。這也正是我們的目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的天性，尊重孩子的發(fā)展，讓學(xué)生在語(yǔ)言的國(guó)度里自由飛翔！

第五給孩子留有說(shuō)話(huà)的空間。每次我講故事，總是到高潮部分突然停住，讓學(xué)生去想，去猜。時(shí)間一長(zhǎng)，創(chuàng)新的火花就在這里誕生了。而且當(dāng)我公布的答案與他們的想象有差距時(shí)，我們總是用自己的想法說(shuō)服對(duì)方，讓對(duì)方心服口服?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外。”

最后學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展還離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶。與家長(zhǎng)的溝通，請(qǐng)他們多讓孩子聽(tīng)一些故事或成語(yǔ)，雖然他們有時(shí)不懂其中的意思，可對(duì)孩子的語(yǔ)言思維會(huì)

形成一定的刺激，這就是為什么小孩會(huì)學(xué)著大人的口氣說(shuō)話(huà)；在日常生活中，還要讓孩子成為夫妻間的“傳話(huà)筒”，使他們能準(zhǔn)確地聽(tīng)懂一句話(huà)，并流利地傳達(dá)出來(lái)。

三、學(xué)會(huì)修改 讀改結(jié)合，以讀促改也是指導(dǎo)習(xí)作水平的好辦法。朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化。朗讀作文，有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點(diǎn)。默讀可及時(shí)反復(fù)，有利于學(xué)生邊讀邊思，可讓學(xué)生思考修改內(nèi)容。因此，在修改時(shí)，我要求學(xué)生朗讀與默讀相結(jié)合，尋找、掌握最好的修改契機(jī)。一般要求學(xué)生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時(shí)作記號(hào)，標(biāo)明要修改的地方，待后修改；然后默讀，邊讀邊思邊改。幾次修改后，再朗讀給其他同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)其他同學(xué)提修改意見(jiàn)，根據(jù)他人的修改意見(jiàn)和自己的想法，重作修改。為了培養(yǎng)學(xué)生自己修改作為內(nèi)的能力，我要求學(xué)生作文不打草稿，直接寫(xiě)在作文本上，寫(xiě)一行空一行，一般要寫(xiě)好后認(rèn)真修改，但也允許學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中隨寫(xiě)隨改。因此，要求學(xué)生能字跡清楚、工整，改得能夠讓人看清，切不可亂涂亂改。這樣，交給我的作文都是不經(jīng)過(guò)謄清的，我可以從中看出學(xué)生原來(lái)是怎么思考的，后來(lái)是怎么修改的，便于在講評(píng)中分析學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的思維變化過(guò)程。

總之，作文批改的方式是靈活多樣的，指導(dǎo)的策略也不是一塵不變的，但無(wú)論怎樣都應(yīng)本著以教師為主導(dǎo)的原則，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，綜合運(yùn)用多種科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，因文而異，因人而異，求實(shí)求活，不斷總結(jié)。這樣，我們的學(xué)生也會(huì)因此在不斷的作文練習(xí)與修改中獲得進(jìn)步，得到提高。

第三篇：法律服務(wù)所核心價(jià)值觀指導(dǎo)意見(jiàn)

揚(yáng)州市江都區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會(huì)

關(guān)于在全區(qū)基層法律服務(wù)所開(kāi)展核心價(jià)值觀

教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)

各法律服務(wù)所：

為深入貫徹落實(shí)區(qū)司法局黨組關(guān)于在全區(qū)司法行政系統(tǒng)開(kāi)展“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”政法干警核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)的通知，更好地指導(dǎo)廣大法律服務(wù)工作人員卓有成效地開(kāi)展教育實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前基層法律服務(wù)工作實(shí)際，提出全區(qū)基層法律服務(wù)所開(kāi)展法律服務(wù)工作者核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義法治理念，通過(guò)在全區(qū)法律服務(wù)工作者隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)“忠誠(chéng)、為民、公正、廉潔”的核心價(jià)值觀，集中查擺解決法律服務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)和執(zhí)業(yè)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，使全區(qū)法律服務(wù)工作者自覺(jué)運(yùn)用核心價(jià)值觀指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，自覺(jué)踐行中國(guó)特色社會(huì)主義法律工作者的職責(zé)使命，恪

守職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律，不斷提升為經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、保障和改善民生服務(wù)的能力和水平，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接黨的十八大勝利召開(kāi)。

二、目標(biāo)任務(wù)

開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，要以樹(shù)立核心價(jià)值觀、規(guī)范執(zhí)業(yè)行為、提升服務(wù)能力為目標(biāo)，在解決基層法律服務(wù)工作者工作中存在的突出問(wèn)題上下功夫，在構(gòu)建基層法律服務(wù)工作者服務(wù)全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、保障和改善民生長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫。主要目標(biāo)任務(wù)是：

（一）進(jìn)一步堅(jiān)定忠誠(chéng)的政治本色。要通過(guò)生動(dòng)有效的形式載體開(kāi)展忠誠(chéng)教育，進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)全體基層法律服務(wù)工作者對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、感情認(rèn)同，自覺(jué)抵制西方錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)和法學(xué)觀點(diǎn)的侵蝕，對(duì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移，對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路堅(jiān)定不移，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系堅(jiān)信不移，始終堅(jiān)持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。

（二）進(jìn)一步筑牢為民的宗旨理念。要教育引導(dǎo)廣大基層法律服務(wù)工作者進(jìn)一步明確中央關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理、做好群眾工作的總體思路和重點(diǎn)任務(wù)，深入開(kāi)展宗旨意識(shí)教育，把服務(wù)群眾貫穿于執(zhí)業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程。積極投身改善民生、服務(wù)群眾的實(shí)踐活動(dòng)，積極參加法律援助和社會(huì)公益活動(dòng)，為民辦實(shí)事、辦好事，樹(shù)立基層法律服務(wù)工作者良好的社會(huì)形象，讓

人民群眾滿(mǎn)意。

（三）進(jìn)一步樹(shù)立公正的價(jià)值追求。進(jìn)一步深化社會(huì)主義法治理念教育，牢固樹(shù)立公平正義理念，自覺(jué)用公平正義理念指導(dǎo)執(zhí)業(yè)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的執(zhí)業(yè)要求，恪守執(zhí)業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律，盡心盡力為當(dāng)事人服務(wù)，做當(dāng)事人合法權(quán)益的維護(hù)者。要把維護(hù)社會(huì)公平正義作為執(zhí)業(yè)活動(dòng)的根本價(jià)值追求，做社會(huì)公平正義的保障者。

（四）進(jìn)一步嚴(yán)守廉潔的基本操守。開(kāi)展警示教育，促進(jìn)基層法律服務(wù)工作者依法、規(guī)范、廉潔、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)。各基層法律服務(wù)所要充分運(yùn)用典型案例開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，教育引導(dǎo)廣大基層法律服務(wù)工作者自覺(jué)加強(qiáng)思想品德建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)，真正做到依法執(zhí)業(yè)、誠(chéng)信為民，不斷提高基層法律服務(wù)工作者行業(yè)的誠(chéng)信度和公信力。

三、活動(dòng)階段和內(nèi)容

（一）動(dòng)員部署階段：2012年4月。區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會(huì)制定全區(qū)基層法律服務(wù)工作者行業(yè)核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)行全面部署。各基層法律服務(wù)所要根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)并結(jié)合本所基層法律服務(wù)工作者工作實(shí)際，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，廣泛開(kāi)展宣傳動(dòng)員，在基層法律服務(wù)工作者隊(duì)伍中掀起開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)的熱潮。

（二）學(xué)習(xí)討論階段：2012年4月至2012年5月。各基層法律服務(wù)所要按照區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會(huì)制定全區(qū)基層法

律服務(wù)工作者行業(yè)核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)的內(nèi)容、要求，結(jié)合各所實(shí)際、基層法律服務(wù)工作者的思想實(shí)際和工作實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展理想信念教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、專(zhuān)題教育、組織交流研討等，積極探索、創(chuàng)造、運(yùn)用行之有效的活動(dòng)方式和載體，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、活躍活動(dòng)形式、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，按照主題教育實(shí)踐活動(dòng)方法和實(shí)施步驟，有序推動(dòng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。積極參加區(qū)局組織的核心價(jià)值觀主題培訓(xùn)活動(dòng)，以及核心價(jià)值觀征文活動(dòng)、法治小品比賽、法治知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

（三）查改鞏固階段：2012年5月至2012年10月。各基層法律服務(wù)所要緊密聯(lián)系法律服務(wù)工作者思想實(shí)際和工作實(shí)際，對(duì)照政法干警核心價(jià)值觀要求，梳理排查存在的突出問(wèn)題，分析原因，采取有力措施，抓好整改落實(shí)。要采取自查、互查、上下幫查、面向社會(huì)開(kāi)門(mén)查等形式，要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、集中整改。對(duì)照檢查出的問(wèn)題，要逐一梳理分類(lèi)，從思想深處分析原因，結(jié)合實(shí)際提出切實(shí)可行的整改方案，明確整改落實(shí)的具體措施和時(shí)間安排，責(zé)任到人，并視情公開(kāi)通報(bào)。要堅(jiān)持集中整治與經(jīng)常督查相結(jié)合、典型示范與警示教育相結(jié)合，開(kāi)展案件評(píng)查和“以案析理”，促使整改到位。要在總結(jié)近年來(lái)執(zhí)業(yè)規(guī)范化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照扎實(shí)管用、簡(jiǎn)便易行和規(guī)范性的要求，健全完善相關(guān)工作制度，將執(zhí)業(yè)為民的原則要求轉(zhuǎn)化為具體制度規(guī)定，把教育活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)效工作機(jī)制。

（四）總結(jié)驗(yàn)收階段：2011年11月至2012年12月。各所

對(duì)照活動(dòng)方案，檢查活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)情況，查漏補(bǔ)缺。區(qū)司法局將下派督導(dǎo)組對(duì)各單位開(kāi)展活動(dòng)情況，通過(guò)實(shí)地抽查、群眾評(píng)議等形式，切實(shí)抓好對(duì)活動(dòng)的考核驗(yàn)收。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)和工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工。各所要把主題教育實(shí)踐活動(dòng)擺上重要議事議程，精心組織實(shí)施。黨員基層法律服務(wù)工作者要率先垂范，積極參加支部的各項(xiàng)活動(dòng)，帶動(dòng)和促進(jìn)本所活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，形成有人抓，有人管的良好格局。

（二）加強(qiáng)工作指導(dǎo)，推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展。各所要根據(jù)基層法律服務(wù)工作者行業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，要總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)和好做法，及時(shí)研究解決存在問(wèn)題，推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)工作創(chuàng)新，突出活動(dòng)特色。各所要堅(jiān)持人人參與、正面教育、注重實(shí)踐、群眾路線(xiàn)、務(wù)求實(shí)效，做到內(nèi)外教育并重、學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐體驗(yàn)并重、崗位實(shí)踐與專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐并重、激勵(lì)與約束并重、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)與統(tǒng)籌安排并重，緊密結(jié)合基層法律服務(wù)工作實(shí)際，聯(lián)系基層法律服務(wù)工作者行業(yè)特點(diǎn)，在完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，積極創(chuàng)新“自選動(dòng)作”，大力開(kāi)展廣大基層法律服務(wù)工作者喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩、特色鮮明的活動(dòng)，不斷豐富主題教育實(shí)踐活動(dòng)的載體和抓手。

（四）加強(qiáng)工作結(jié)合，做好統(tǒng)籌兼顧。各所把開(kāi)展教育實(shí)踐

活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十七大、十七屆五中全會(huì)精神相結(jié)合，與省規(guī)范化法律服務(wù)所達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作、與省廳“四萬(wàn)工程”的有序開(kāi)展、與進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)我區(qū)基層法律服務(wù)工作相結(jié)合，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)，以核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)全區(qū)基層法律服務(wù)工作和基層法律服務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，以基層法律服務(wù)工作和基層法律服務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)成效檢驗(yàn)核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)效果。

各所應(yīng)于5月底、11月底前向區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會(huì)（基層科）報(bào)送活動(dòng)開(kāi)展情況、報(bào)告及總結(jié)。

揚(yáng)州市江都區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會(huì)

二〇一二年四月十六日

第四篇：學(xué)生申請(qǐng)習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)——申請(qǐng)

關(guān)于在學(xué)生會(huì)辦公室加裝吊扇的申請(qǐng)

尊敬的建設(shè)工程系領(lǐng)導(dǎo)：

我申請(qǐng)?jiān)诮ㄔO(shè)工程系學(xué)生會(huì)辦公室加裝兩臺(tái)吊扇；經(jīng)過(guò)了近一年的工作，經(jīng)歷了兩次炎熱的夏季，在廣大學(xué)生干部的愿望和自身的實(shí)際體會(huì)下，特向系領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生會(huì)辦公室加裝兩臺(tái)吊扇，石家莊夏季氣溫較高，而辦公室正處于陽(yáng)面，且通風(fēng)狀況一般，因此在辦公室值班以及日常會(huì)議和干活的時(shí)候，同學(xué)們常常汗如雨下，尤其是屋內(nèi)人員較多的時(shí)候，更是燥熱，在一定程度上影響了同學(xué)們的工作效率和心態(tài)，為了履行生活部的職責(zé)，響應(yīng)廣大同學(xué)的心聲，更為各位系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員在辦公室為我們舉行會(huì)議時(shí)的良好與會(huì)環(huán)境，特提出此申請(qǐng)，望系領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)！

申請(qǐng)人：

日 期 ：

關(guān)于在系學(xué)生會(huì)辦公室安裝兩臺(tái)吊扇的申請(qǐng)

尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：

我系學(xué)生會(huì)辦公室在教學(xué)樓陽(yáng)面，通風(fēng)狀況不好，室內(nèi)無(wú)電扇或其它降溫設(shè)備，在炎熱夏季室內(nèi)十分悶熱，室溫有時(shí)高達(dá)40℃。雖然同學(xué)們想辦法利用手扇、灑水等方式降溫，但燥熱的環(huán)境仍嚴(yán)重影響了學(xué)生會(huì)工作效率。為創(chuàng)建一個(gè)更好的生活環(huán)境，讓學(xué)生會(huì)為我系學(xué)生工作做出更大貢獻(xiàn)，我作為學(xué)生會(huì)生活部長(zhǎng)，應(yīng)各位會(huì)員多次請(qǐng)求，特向系領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)?jiān)谙祵W(xué)生會(huì)辦公室安裝兩臺(tái)吊扇，望予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：系學(xué)生會(huì)生活部長(zhǎng)

李某

2017年

月

日

第五篇：打印如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作互評(píng)

1、講清互評(píng)的作用

因?yàn)槭浅醮谓佑|，所以有必要讓學(xué)生弄清楚互評(píng)是怎么回事，互評(píng)有什么作用。我們要讓學(xué)生明白作文互評(píng)課就是你改我的作文，我改你的作文，互相當(dāng)對(duì)方的小老師，對(duì)別人的習(xí)作進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。作文互評(píng)能讓同學(xué)們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，較快提高習(xí)作水平和欣賞水平。當(dāng)你能欣賞到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)甚至改正別人的不足的時(shí)候，你就是一個(gè)優(yōu)秀的老師，專(zhuān)業(yè)的編輯了。聽(tīng)到這里時(shí)，我們的學(xué)生們都非常高興，對(duì)作文互評(píng)充滿(mǎn)期待。然后再告訴學(xué)生：這一篇篇習(xí)作都是每一位同學(xué)的處女作，是每一位同學(xué)在作文本上辛辛苦苦種出的果，開(kāi)出的花，請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)待。引導(dǎo)學(xué)生要尊重同學(xué)的習(xí)作，并對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)。

2、明確互評(píng)的要求

由于學(xué)生的作文還處于剛?cè)腴T(mén)的階段，他們還缺乏從篇章的整體和高度去鳥(niǎo)瞰習(xí)作的能力，所以在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求之后，教師和學(xué)生一起整理出要點(diǎn)：主要從是否切合題意，順序是否清楚，是否能用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句這幾方面入手。

3、送根拐杖

這根拐杖就是作文的修改符號(hào)。我們用形象化的語(yǔ)言告訴學(xué)生修改符號(hào)有哪些，都有什么作用，邊說(shuō)邊演示，學(xué)生很快就記在腦海里了。比如，錯(cuò)別字的符號(hào)可以這樣說(shuō)：瞧，這有個(gè)錯(cuò)別字，別急，天線(xiàn)寶寶來(lái)幫忙，把它先圈起來(lái)，然后畫(huà)上天線(xiàn)，把正確的字或詞語(yǔ)寫(xiě)在里面就可以了。再比如標(biāo)注好詞佳句的符號(hào)可以這樣說(shuō)：看，這里有這么多的好詞好句，畫(huà)上波浪線(xiàn)，就像大海的波濤。修改符號(hào)共12種，基本的6種教給學(xué)生，其余的自己學(xué)會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中，由生疏到熟練，后來(lái)就越來(lái)越自如了。

4、片段引路

清楚了要求，知道了符號(hào)，怎么改還需實(shí)戰(zhàn)。這時(shí)，老師拿出一

份學(xué)生作文的片段，在實(shí)物投影下面引導(dǎo)學(xué)生一句句讀，然后用上剛才的符號(hào)去修改習(xí)作。就像向?qū)б粯?，學(xué)生互評(píng)作文的方向更明確了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)就是標(biāo)準(zhǔn)。如：三年級(jí)建議抓三點(diǎn)：

一、內(nèi)容是不是真實(shí)，能不能能做到不拘形式地寫(xiě)，能不能把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)得清楚明白；

二、看看是否有用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，有沒(méi)有不通順的句子；

三、句、嘆、問(wèn)號(hào)用得合適不合適，會(huì)不會(huì)用逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。

“特定內(nèi)容”指教師根據(jù)每次作文的不同特點(diǎn)所提的不同要求。如寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，就要求寫(xiě)上：①內(nèi)容、語(yǔ)言是否符合說(shuō)明文特點(diǎn)；②說(shuō)明是否清楚、具體；③說(shuō)明順序是否合理。批改后，要簽上批改者姓名，以示負(fù)責(zé)，也便于教師檢查。對(duì)于評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)法，不能過(guò)于籠統(tǒng)，教師在引導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)細(xì)化，如可以列出具體的批改方向：內(nèi)容上的批改，可以從文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等方面去批改；結(jié)構(gòu)上的批改，可從文章的開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)得怎樣；過(guò)渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等方面去批改；語(yǔ)言文字上的批改，包括文章中的語(yǔ)言文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出表達(dá)不準(zhǔn)確的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等去修改。

學(xué)生習(xí)作的互改互評(píng)，給學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造了空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生互改互評(píng)作文的能力，讓同學(xué)們?cè)谖恼滦薷倪^(guò)程中檢查文字、潤(rùn)色語(yǔ)言，從而使他們的寫(xiě)作能力不斷提升。同時(shí)，教給學(xué)生互改互評(píng)的方法，讓他們學(xué)會(huì)互改互評(píng)、善于互改互評(píng)，在今后的學(xué)習(xí)中也將是一筆寶貴的財(cái)富。