第一篇：小蝸牛作文

參考作文

不要停下追夢的腳步

坐在窗明幾凈的教室里，我對著窗外深邃的夜空發(fā)呆，想象明年此時身在何處。我喜歡黑夜，可更愛看曙光打破沉寂黑夜那一刻耀眼的輝煌。

高三，我的天空漆黑如夜，寂寞如冰，可我卻懷著火一般的熱情在如此惡劣的環(huán)境中奔跑。我想，我比《於陵子·人間》中的蝸牛幸福多了。盡管身處逆境，可是還有堅定的夢想支撐著孤獨的我?？赡侵晃伵Ｒ粺o所有，所有的夢想都被它的懦弱一一擊破，剩下的只有惶惶不可終日和悲哀的嘆息。小蝸牛只能在嘆息中淪陷，在淪陷中死亡。放棄夢想和沒有夢想同樣可怕，小蝸牛就像斷了線的風箏找不到方向。有朋友曾對我說，要有樸素的生活與最遙遠的夢想。我們都是為夢而生。生活樸素得像一杯白開水，可那遙遠的夢想將生活攪拌成了一杯充滿甜與苦的人生咖啡。

不要害怕達不到夢想的高度，不要害怕倒在追求夢想的征途上。即使無法達到夢想的高度，倒在征途上，也可以獲得一些副產品，譬如希冀、快樂、陶醉。誰的生命沒有終點?“殉夢”，多么凄艷的詞，為夢想而死未嘗不是一種更高的追求。

為夢而生。我想起了奔跑在撒哈拉沙漠上充滿傳奇的女子三毛。丈夫荷西的離去沒有阻擋住她追夢的腳步，她收拾好悲痛的心情再次踏上了漫漫征途。因為前方還有美麗的夢等待著她，為了夢向前沖，為了夢讓悲痛暫且遠離。

為夢而死。我想起了被世人認為作繭自縛的天才——維吉妮亞·伍爾芙，她終生在愛與死之間徘徊，在疾病中寫完《奧蘭多》，然后欣然離世?？扇藗儫o法忘記她曾微笑著說，讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光，記住夢想。

誰能說她們的人生不夠精彩不夠完美?有夢想的人生是精彩的，因為它不會讓人生留下太多的遺憾，不會讓生命在嘆息中逝去。穿越夢想之前的黑夜固然讓人恐慌，但只要信念堅定，必能看到黑夜一點一點地退去，黎明的光定會照徹生命的天空。所以，不要被夢想前的黑夜所嚇倒，要懷揣夢想勇往直前。為夢而生，為夢而死，有夢人生不覺寒。

小蝸牛，不要嘆息，不要停下追夢的腳步。因為，前方，將是曙光一片?；蛟S，有一天你會搭乘杜甫的馬車，來到泰山之巔，和他一起吟誦“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

試題分析：首先應該關注文題中“展開聯(lián)想”4個字。聯(lián)想什么?當然是與自己的生活以及社會相對接。其次要注意到題中“自定角度”，這暗示本題有多種入題角度，有廣闊的寫作空間。其實，小動物的對話揭示了寫作的多元視角。最后必須扣住文題材料，從材料中選擇立意角度，而不能信馬由韁、漫無邊際。材料的主角是蝸牛，談及的主要是蝸牛與夢想、夢想與現實、夢想與行動等的關系。

其實文題中螞蟻、蜜蜂、云雀等的話，為確定作文的立意給出了思路。因此可以確定如下立意：夢想要靠行動去實現，凡事要量力而行(認清自我、找準自己的位置)，怎樣面對困難等。寫作角度①：批評蝸牛說夢想

我愿為追求理想而死，不愿百無聊賴而生。我希望在自己內心深處，有一種對理想如饑似渴的追求?！o伯倫 構思

“生命是一張弓，那弓弦是夢想?！?羅曼·羅蘭)夢想是人類精神家園里最美麗的花朵，是人類文明發(fā)展的推進劑。試想，沒有遠古人類“飛天”的夢想，沒有萬戶殉夢的壯舉，怎么會有今天的“神舟”升空、翟志剛的太空漫步?蝸牛夢想登泰山、涉漢水沒有錯，但它不應該在現實中怯懦、彷徨、悲觀與沉淪。因此，可以從褒獎夢想、實踐夢想的角度出發(fā)，批評蝸牛的怯懦，闡述夢想的偉大意義以及有夢人生的精彩。素材 1.在由失敗通往勝利的征途上有道河，那道河叫放棄；由失敗通往勝利的征途上有座橋，那座橋叫努力。

自古希臘以來，人們一直試圖達到4分鐘跑完1英里的目標。為此，人們曾讓獅子追趕奔跑者，也曾喝虎奶，但是都沒能實現這個目標。于是，許多醫(yī)生、教練員和運動員斷言：人在4分鐘內跑完1英里的路程，是絕不可能的。因為，我們的骨骼結構不對頭，肺活量不夠，風的阻力又太大，理由實在很多。

然而，有一個人開創(chuàng)了4分鐘跑完1英里的先河，證明了那些醫(yī)生、教練員和運動員的斷言是錯誤的。這個人就是羅杰·班尼斯特。更令人驚嘆的是，一馬當先，引來了萬馬奔騰，此后一年，又有300名運動員在4分鐘內跑完了1英里。

訓練技術并沒有重大突破，人類的骨骼結構也沒有突然改變，數十年前被認為根本不可能的事情，為什么變成了可能?是因為有人不放棄努力，是因為有了榜樣的力量。

2.一個人可以清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要有夢想，就能改變自己的處境?！獖W普拉

3.人生是一棵長滿可能的樹?！滋m·昆德拉 寫作角度②：量力而行說定位

理想與妄想不同，因為妄想超越了人生的范圍；理想與幻想不同，因為幻想是無可遵循的途徑；理想與野心不同，因為野心常出于自私和占有?！罅_ 構思

個人的能力畢竟有限。登泰山、涉漢水，蝸牛終其一生恐怕也難以實現。當夢想變成空想時，不妨量力而行，適當降低夢想的高度，力爭跳一跳，摘到桃子。寫作角度③：自尊自強說性格

腳不能到達的地方，眼睛可以到達；眼睛不能到達的地方，精神可以到達?！旯?構思

小草卑微，但它可以為盎然的春增添一份春色；輕風無痕，但它可以為灼熱的夏送去一絲涼爽；木炭平凡，但它可以為嚴寒的冬帶來一些溫暖……世間萬物都有其存在的意義——上帝從不偏心，我們是用同樣的粘土捏成的。

人，最大的敵人是自己。要想改變現狀，必須從挑戰(zhàn)自我開始。所以，抬起頭，拋棄那自憐自賤的拐杖；邁開腿，尊嚴從這一步提升，奇跡從這一刻開始孕育。寫作角度④：反彈琵琶說悲劇

應該理解，必須理解。人類最高尚的目的就是：理解一切。——莫蘭黛 構思

個人的悲劇往往就是社會的悲劇。因為一個人的夢想乃至創(chuàng)新精神可能會被故步自封、墨守成規(guī)的世俗輿論銷蝕、扼殺。小蝸牛的悲劇讓我們有更多的理由呼吁社會對新思想、新事物的萌芽與發(fā)展盡可能地多一些寬容、鼓勵與支持。所以，寫作時，不必人云亦云，譴責可憐的蝸牛；可以站在小蝸牛的立場上，反彈琵琶，批評落后、愚昧的世俗觀念的破壞性。

第二篇：小學作文：小蝸牛

小蝸牛

7月11日星期三晴

傍晚，我看到爸爸正在削絲瓜皮。我驚奇地看到絲瓜上有一只小小的蝸牛。

這蝸牛幾乎不到一厘米，我想蝸牛也要有個名字，我就取它叫“弱弱”吧。因為我碰一下它的觸角，它就把觸角縮到里面去了。我覺得它很脆弱、膽小，所以叫它弱弱。

我把小蝸?！丁?，弱弱放在塑料杯里，它興奮地爬來爬去。顯得十分可愛!

可是，到了晚上，它就縮在殼里紋絲不動，一直都沒有出來。我看到小蝸牛這么淘氣，心里想：真是個小淘氣包。

小蝸牛既淘氣又可愛，我非常喜歡它。

第三篇：小學作文：小蝸牛

小蝸牛

下午，在放學的路上，我發(fā)現兩只小蝸牛在墻壁上揮著觸角緩慢的爬動，我很驚訝，走上前把它們從墻壁上拿下來放在手上，它們立刻把頭縮進殼里，保護自己柔軟的身體。我把它們帶回了家，放在一個罐子里，其中一只很快從殼里探出頭來，緊接著就爬來爬去，另一只則在殼里怎么不也不出來，可能是因為它膽子更小一些。我時不時的跑去把罐子里的水換一換，有時發(fā)現兩只小蝸牛都從殼里鉆出來了，像比賽一樣，你追我趕往罐子蓋上爬。這讓我想起了那首兒歌：水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭，哈哈，真有趣！

我想，大自然才是它們的家，我應該放了它們，于是我把它們帶到樹下，讓它們回到大自然他*的懷抱里，它們跟我揮揮觸角，好像在說：“謝謝，再見！”

第四篇：《小蝸?！方贪?/a>

《小蝸牛》教案

教學目標：

.認識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。

2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，2、2、“激趣”教法設計：創(chuàng)設問題討論情境

3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文

教具準備：

教學過程：

一．謎語導入

.導入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書課題《小蝸?！?/p>

師板書“小

?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

3.蝸牛的介紹

.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結構結構基本相似

二．初讀課文，識記生字

.閱讀《小蝸?！?/p>

（一）自學

2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

.大聲朗讀課文

2.標注自然段

3.圈畫生字詞

（三）群學

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

.組長抽生領讀生字

2.男女生分別領讀文中生字詞

3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個別生挑戰(zhàn)讀

6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

.認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2.學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復習ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學習第四五自然段

.引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學習第六七八自然段

.齊讀六七八自然段

2.發(fā)現不同季節(jié)樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

（五）提問

故事中經歷了幾個季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節(jié)呢？每個季節(jié)小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文

思考：已經是什么意思？在中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。

第五篇：《小蝸?！方贪?/a>

小蝸牛

——教案

教學目的：

1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。教學難點 ：畫出蝸牛的不同動態(tài)。教具準備：

1.老師準備：彩色粉筆、多媒體。

2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。教學過程：

一、前置學習：

1、歌曲導入。

（1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，學生聽歌曲交流感受。

（2）談話：在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。板書課題：蝸牛

2、自主學習。

（1）出示蝸牛圖片學生欣賞，討論蝸牛的身體結構。

（2）怎樣畫蝸牛呢？先分小組討論，然后準備全班交流。

（小組合作學習，老師深入小組參與討論。）

二、交流釋疑：

1、全班交流。

小組代表上臺講解怎樣畫蝸牛。（演示畫法，邊演示邊講解）。

2、教師點拔：

（1）講解怎樣畫各種姿態(tài)的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？

（出示蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅）

抬頭的向前爬的 后爬的低頭的

（教師設問，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動？）（2）教師總結蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。

強調:蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。

（3）啟發(fā)引導學生繪畫：

師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？

師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。

（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）

教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？

3、課堂練習。

師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？

如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學說出自己要畫的場面。

作業(yè)要求:在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。

注意事項：

①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。

②注意圓殼和肉體的比例關系。

③色彩要活潑鮮艷。

（教師巡視指導，發(fā)現問題及時糾正。）

三、鞏固拓展：

1、展示評價。

2、播放手工作品，學生欣賞，鼓勵學生用其它方式來表現蝸牛。