第一篇：作文《逆境也可以成才》例文分析評(píng)講

1.逆境也可以成才

英國(guó)作家笛福的作品《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜漂泊到了一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上，但他面對(duì)逆境、磨難，依舊保持著冷靜態(tài)度，克服了種種困難，最終獲得成功。由此可見(jiàn)，逆境與磨難對(duì)怯懦者是毀滅的深淵，對(duì)于生活的強(qiáng)者卻是他們成功的階梯，是他們一生中的財(cái)富。

孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行弗亂其所為......”任何一個(gè)有所成就的人，都不是一帆風(fēng)順的。培根說(shuō)過(guò)：“奇跡多是從逆境中出現(xiàn)的?！必惗喾矣卸玻麉s在聽(tīng)力盡失的情況下，創(chuàng)作了具有劃時(shí)代意義的《第三交響曲》以及那抑揚(yáng)頓挫的《第六交響曲》和氣勢(shì)磅礴的《第九交響曲》；愛(ài)迪生耳聾而成為舉世聞名的“發(fā)明大王”；張海迪高位截癱，生活不能自理，可以說(shuō)是不幸的，可她又是一般人無(wú)法與其相比的，她以百倍的自信、頑強(qiáng)的毅力，懷著對(duì)美好生活的向往，勇敢的“站”了起來(lái)！在生活的寒冬酷夏、凄風(fēng)寂雨里，有的人退縮了，屈服了，而有的人依然昂著頭，無(wú)畏的迎接著命運(yùn)的挑戰(zhàn)。讀過(guò)宋代大文豪蘇軾詞的人，無(wú)不為其豪放熱情的詠唱所感動(dòng)，但并不是每個(gè)讀者都了解他的不幸遭遇。他一生顛沛流離，多次被貶、下獄；晚年被流放到荒涼的海南島，過(guò)著苦行僧的生活。或許，正是生活的磨難將他的詩(shī)句錘煉得爐火純青，如若終日置身于紙醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這樣激昂豪邁、響徹山河的千古名句？如若終日置身于達(dá)觀顯貴、府第官場(chǎng)之中，又怎能超然于“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呢？感謝風(fēng)霜造就出這樣一位才華蓋世、后人敬仰的偉大詩(shī)人！的確，逆境與磨難是人們所不愿接受的，但又是人生所無(wú)法逃避的。它是殘酷的――令有些人一蹶不振，消沉墮落；它是公平的――使有些人建功立業(yè)，流芳百世?？梢?jiàn)，磨難與逆境并不可怕，可怕的是人精神的貧困，意志的崩潰。

法國(guó)大作家大仲馬曾在名作《黑郁金香》中寫(xiě)道：“最值得驕傲的樹(shù)苗是從平常的樹(shù)枝上嫁接出來(lái)的，巨大芬芳的玫瑰是從素淡的四瓣薔薇上開(kāi)始的?！笔堑?，不管在怎樣惡劣的環(huán)境里，只要有一棵頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的種子，它就必將發(fā)芽、開(kāi)花！2.逆境也可以成才

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，孟子的這句話，清楚地告訴我們，古往今來(lái)成就大事業(yè)的人，無(wú)不歷經(jīng)磨難，是在逆境中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的。逆境可以磨練意志。是的，一個(gè)人之所以能走向成功，必不可少的是堅(jiān)定的意志，還記得黑色羚羊魯爾瑪?shù)婪蛎?？有誰(shuí)能夠想象一個(gè)曾經(jīng)身患小兒麻痹癥，連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受著王者的榮光？然而她的確做到了，她用一次次跌倒與一次次艱辛地爬起鋪就了自己走向成功的路。這路上的坎坷與荊棘，我們常人是無(wú)法想象的?？烧沁@種逆境造就了她堅(jiān)強(qiáng)的意志，成就了她輝煌的一生。逆境可以彰顯氣節(jié)。古往今來(lái)，仁人志士正是在逆境中彰顯其高風(fēng)亮節(jié)的。朱自清在生活窮困潦倒中，寧可餓死也不吃美國(guó)的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了“崇高的民族氣節(jié)”；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明聯(lián)大任教授，當(dāng)時(shí)有的學(xué)者謀官，有的文人為財(cái)主、達(dá)官顯貴們寫(xiě)墓志銘之類換取錢(qián)財(cái)。聞一多對(duì)此不屑一顧，常靠借貸度日，甚至拍賣(mài)了自己僅有的一件大衣和十分心愛(ài)的藏書(shū)，他每天拄著手杖，步行20里，拎著妻子用舊藍(lán)布縫制的書(shū)袋進(jìn)城上課，回來(lái)就埋頭在木板搭成的書(shū)案上看書(shū)做文章。在他們身上表現(xiàn)了中國(guó)人的骨氣！逆境可以激發(fā)愛(ài)心。05年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝，他的成長(zhǎng)歷程是多么的艱辛，精神病的父親，出走的母親，拮據(jù)的生活??但面對(duì)這一切困難，他沒(méi)有退縮，而是堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自己的不幸反而激起了對(duì)比他更苦、更弱者的疼愛(ài)，他細(xì)心照顧父親撿來(lái)的妹妹，讓妹妹享受到了人間的至愛(ài)親情。

逆境是磨刀石，逆境是試金石，逆境是助推器，只要我們?cè)谀婢趁媲坝y而上，直面挫折，定能成就完美的人生！2.逆境也可以成才

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。從古到今，有許多成功人士的背后都有著一段令人心酸的回憶在中國(guó)更是如此，古人云：“自古雄才多磨難”，孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?由此可見(jiàn)，逆境也是一條造就人才的道路。逆境可以造就人才，但并不是每一個(gè)處于逆境的人都能夠成才逆境只是影響人才的外因，重要的則是人的志向、勇氣和毅力。越王勾踐，在被吳國(guó)虜去當(dāng)俘虜，淪為階下囚的那段時(shí)間，二十年嘗糞問(wèn)疾,臥薪嘗膽，忍人所不能忍,受人所不能受，最終滅掉了吳國(guó)。勾踐從逆境中奮起，因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的復(fù)國(guó)之志。近代偉大的科學(xué)家霍金，21歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，只能坐在輪椅上，用僅剩的兩根能活動(dòng)的手指使用語(yǔ)音合成器與人們對(duì)話，如此不幸的他卻能在輪椅上寫(xiě)出《時(shí)間簡(jiǎn)史》。這樣偉大的著作霍金從逆境中奮起，因?yàn)樗兄c死神搏斗的勇氣。司馬遷被漢武帝處以宮刑，被捕入獄，“交手足，受木索，暴肌膚，受榜棰，幽于圜墻之中”，等待著他的是光榮地死去或屈辱地活著，他選擇了屈辱地活著，完成了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，多么不容易??！司馬遷從逆境中奮起，因?yàn)樗兄八即箍瘴囊宰砸?jiàn)”的毅力?？梢?jiàn)，逆境中更需要志向、勇氣和毅力，這是決定一個(gè)人逆境中成才的必要條件。如果越王勾踐、霍金和司馬遷沒(méi)有志向、勇氣和毅力，又怎么能夠在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，與命運(yùn)抗衡？所以，身處逆境，是否有堅(jiān)定的信念和志向，是否有能在失敗面前重新站起來(lái)的勇氣，是否有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力，是決定你能否成才的關(guān)鍵。

漫長(zhǎng)的人生道路上，我們不可能事事都一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到艱難和挫折，甚至身處逆境，但只要我們有堅(jiān)定的志向，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有持之以恒的毅力，我們就能贏得明天的成功。點(diǎn)評(píng)：從論證的層次來(lái)看，本文是寫(xiě)得較為成功的一篇作者觀點(diǎn)鮮明，橫向的理論拓展使這篇短論具有了一定的思辨色彩。3.逆境也可以成才

人只有在逆境中才能奮起，鳳凰只有在浴火中才能涅

第二篇：逆境也能成才

逆境也能成才

王壩農(nóng)中九年級(jí)二班

王劉生

“自古英豪出貧賤，紈绔子弟少偉男”，順境中的人容易受迷惑，他們往往貪圖享受，不知奮進(jìn)，不知道苦難為何物。而沒(méi)有志向，沒(méi)有進(jìn)取心的人，又怎么能成材呢？逆境中的人則不同，他們飽受磨難，一次次與命運(yùn)和困難作斗爭(zhēng)，為走出逆境，大多都樹(shù)立了遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定目標(biāo)。人沒(méi)有壓力不抬頭，沒(méi)有動(dòng)力不奮進(jìn)，一旦二者兼?zhèn)?，就?huì)發(fā)揮出令人吃驚的潛力。這正是順境中的人一般不具備的。古往今來(lái)，有許多名人都是經(jīng)過(guò)逆境奮進(jìn)成功的。像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過(guò)磨難，發(fā)憤寫(xiě)完了輝煌巨著——《史記》。再如現(xiàn)代的華人張士柏，他經(jīng)歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更，卻并未因此一蹶不振，反而將它化為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，完成了許多健康人都做不到的事情。

每個(gè)人從呱呱顛地到最終生老病死，都會(huì)遇到重重的困難和挫折，都會(huì)有坎坷崎嶇的人生道路，人的一生沒(méi)有絕對(duì)的十全十美，但有相對(duì)的成功和輝煌。

美國(guó)著名的發(fā)明家愛(ài)迪生，在忍受病痛和耳聾折磨的情況下，仍不放棄科學(xué)研究的發(fā)明和創(chuàng)造。歷經(jīng)數(shù)百次的失敗后，終于制造出第一顆燈泡，為世界帶來(lái)了光明。英國(guó)著名物理家法拉第經(jīng)過(guò)上千次實(shí)驗(yàn)后，終于發(fā)現(xiàn)了電滋感應(yīng)現(xiàn)象。

以上事例說(shuō)明了我們每個(gè)人要想成功，挫折并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的信心，當(dāng)困難擺在我面前時(shí)，不要想著回避，回避是自棄的表現(xiàn)，是在放縱自己，讓自己生活在害怕和愧疚之中不能自拔。

只有吃黃蓮的人，才知道蜂蜜是甜的；只有嘗試過(guò)失敗滋味的人，才明白“得到”是艱辛的；只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人，才會(huì)見(jiàn)到五彩繽紛的彩虹。困難和挫折其實(shí)是對(duì)我們的考驗(yàn)，是對(duì)我們有沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力和斗志的鑒定。做任何事只要能有堅(jiān)持到底的決心，就不會(huì)有做不成的事。所以不要讓困難擊倒，不要讓挫折泯滅我們的理想，奪走我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和希望，留下失敗的陰影。

挫折是一種鍛煉，困難是一種考驗(yàn)，失敗是一種教訓(xùn)，成功是一種啟迪。我們做為一個(gè)青少年，更應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，用我們開(kāi)闊的胸懷去擁抱美好的明天，去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，感悟人生的真諦，去迎接困難的挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝它，做困難的主人，我們應(yīng)該感謝困難和挫折，因?yàn)樗屛覀儗W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和永不放棄。成功使我們?cè)谑≈姓业搅艘唤z安慰，得到心靈深處的滿足和快樂(lè)，同時(shí)也是一種鼓勵(lì)，一種寄托。

成功的背后往往都有失敗，往往都有辛酸。同時(shí)也少不了付出，美好的未來(lái)需要自己挖掘，所以我們不勞而獲那是一種貪婪的表現(xiàn)。朋友們，不要?dú)怵H讓我們一起體驗(yàn)人生，戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)吧！

點(diǎn)評(píng)：這篇文章簡(jiǎn)短精悍，寫(xiě)的通俗易懂，深入淺出，讀來(lái)親切耐人尋味，沒(méi)有說(shuō)教氣息。論證的思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多變，有理有據(jù)。如能在舉例論證時(shí)從逆境和順境兩方面進(jìn)行舉例論證就會(huì)更好些。當(dāng)然這對(duì)于我們的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)能寫(xiě)出這樣的文章已是不錯(cuò)了?！?王俊

第三篇：網(wǎng)評(píng)：學(xué)雷鋒,我們也可以

學(xué)雷鋒，我們也可以

誰(shuí)不希望周?chē)娜讼窭卒h那樣對(duì)待自己呢？誰(shuí)不愿意體會(huì)春天般的溫暖呢？道德楷模身上的人性光輝和人格魅力很容易觸動(dòng)人們的內(nèi)心，把高尚的靈魂作為鏡子，可以照出人性的弱點(diǎn)，有利于凈化心靈提升境界。

五十年來(lái)，雷鋒，這個(gè)平凡而偉大的名字及其感人事跡，傳遍了大江南北乃至全世界。在“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、服務(wù)人民、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、愛(ài)崗敬業(yè)、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的雷鋒精神的感召下，全國(guó)涌現(xiàn)出一批批“學(xué)雷鋒”先進(jìn)模范人物，在他們的引領(lǐng)下，雷鋒精神得以代代傳承，歷久彌新。樂(lè)于助人、見(jiàn)義勇為是雷鋒精神的重要因子，更是為人民服務(wù)宗旨意識(shí)的具體體現(xiàn)。一代代“雷鋒”們是“雷鋒精神”的弘揚(yáng)者和引領(lǐng)者，他們把為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)貫徹到一次次具體的行動(dòng)中。

可不知從何時(shí)起，一說(shuō)到雷鋒精神，人們就變得感情復(fù)雜起來(lái)：有人慨嘆世風(fēng)日下呼喚雷鋒回歸；有人懷疑雷鋒精神的現(xiàn)代價(jià)值；有人覺(jué)得道德巨人高不可攀；有人認(rèn)為雷鋒精神不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；有人覺(jué)得學(xué)雷鋒只是青少年學(xué)生的事與己無(wú)關(guān)；甚至有人把學(xué)雷鋒當(dāng)作撈取資本的手段……對(duì)于當(dāng)今社會(huì)是否需要雷鋒，一些持否定態(tài)度的人其實(shí)也不是真正否定雷鋒精神的價(jià)值，而是反感社會(huì)上一些形式主義功利主義的做法，這類“學(xué)雷鋒”不僅不利于弘揚(yáng)雷鋒精神，反而疏遠(yuǎn)了雷鋒與我們的距離。

其實(shí)，弘揚(yáng)雷鋒精神不需要做多么驚天動(dòng)地的大事，細(xì)微之處猶能彰顯雷鋒本色。雷鋒就是一個(gè)普通的士兵，他的光輝形象是由一滴滴平凡的水珠折射出來(lái)的。水珠雖小而平凡，匯聚起來(lái)卻是浩瀚的海洋。從日常小事做起吧，買(mǎi)票和等公交車(chē)時(shí)要排隊(duì)、果皮紙屑丟入垃圾桶、晚間駕駛會(huì)車(chē)時(shí)關(guān)閉遠(yuǎn)光燈、節(jié)約水電糧食……這些都是日常生活中的瑣屑小事，看起來(lái)毫不起眼，可這也是在弘揚(yáng)雷鋒精神。再進(jìn)一步講，隨手撿起路邊的果皮紙屑丟進(jìn)垃圾桶、隨手關(guān)掉嘩嘩流淌的水龍頭、別人問(wèn)路時(shí)請(qǐng)耐心指路即使不知道也要說(shuō)明情況……這就在弘揚(yáng)雷鋒精神的路上走得更寬闊了。

第四篇：逆境成才作文600字

逆境成才作文600字8篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的逆境成才作文600字8篇，歡迎閱讀與收藏。

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！币馑际钦f(shuō)，人只有經(jīng)過(guò)逆境，才能成才。

人應(yīng)該在逆境中得到鍛煉，學(xué)會(huì)成才，走向成功。卡訥基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當(dāng)童工，十分艱苦，但他不斷學(xué)習(xí)，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業(yè)家。他說(shuō)過(guò)：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能度過(guò)難關(guān)?！币粋€(gè)人如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境，是說(shuō)不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經(jīng)之路，在中國(guó)也有這樣的人。

朱元璋是中國(guó)歷史上的一個(gè)巨人，他的英勇與果斷令千代人折服?？伤皇菑男○B(yǎng)尊處優(yōu)的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無(wú)依無(wú)靠，甚至還當(dāng)過(guò)乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學(xué)文習(xí)武，推翻了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個(gè)性，他是不會(huì)成才的。

逆境是支撐成功果實(shí)的高大樹(shù)干，想要果實(shí)，就得努力爬;逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑;逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過(guò)荊棘，成功不是輕松得來(lái)的，逆境是幫助你的最好幫手。

沒(méi)有人可以不經(jīng)歷逆境直接成功，沒(méi)有磨練，結(jié)果只會(huì)是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在李治舒舒服服當(dāng)皇帝的時(shí)候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒(méi)有逆境是不行的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境，遇事就會(huì)無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋，無(wú)方法可查，失敗是注定的。

逆境與成功是相依相存的，不經(jīng)歷逆境，是無(wú)法像雄鷹一樣在天空中翱翔的，是無(wú)法像勁松一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)的，是無(wú)法像江河一樣盡情奔騰的。逆境永遠(yuǎn)是成功的奠基石，人只有經(jīng)歷逆境才能成功，人應(yīng)學(xué)會(huì)在逆境中成才。

逆境是否有利于成才？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的人持否定態(tài)度，有的人持肯定態(tài)度，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。而在我看來(lái)，及自己的感悟，我更傾向于后者。

現(xiàn)今人們生活水平日益提高，家庭經(jīng)濟(jì)條件也很優(yōu)越，但卻滋生一個(gè)不和諧的現(xiàn)象——“啃老族”的出現(xiàn)。就我直接或間接了解到的，這些“啃老族”大多為富二代。他們?cè)诎惨菔孢m的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，沒(méi)有吃過(guò)什么“苦”，也不知道“苦”的滋味，更不必說(shuō)是什么困難、挫折等所謂的“逆境”了，所以他們不懂得珍惜，因而缺少奮斗的動(dòng)力。一旦遭遇逆境時(shí)，往往會(huì)不知所措，甚至?xí)货瓴徽瘛?/p>

縱觀古今中外，身處逆境、仍不懈努力并取得成功的例子又何嘗少呢？

我們都知道“臥薪嘗膽”的故事。越王勾踐在被吳王夫差打敗后，忍辱負(fù)重，勵(lì)精圖治，通過(guò)三年的努力，最終打敗吳國(guó)，成為“春秋五霸”之一。

司馬遷為朋友辯解而入獄，并被處以宮刑這一奇恥大辱。但他最終隱忍屈辱地活了下來(lái)，完成了千古之作——“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。

貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，以頑強(qiáng)的毅力，拼搏的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，譜寫(xiě)出一曲曲不朽的音樂(lè)巨作，成為一代音樂(lè)大師。

逆境成才的例子數(shù)不勝數(shù)，從中足以證明逆境也能讓人成才。

再者說(shuō)，身處逆境對(duì)于一個(gè)人的身心也是一種磨練。在磨練中增強(qiáng)了意志，提高了能力，修煉了品質(zhì)。這正如孟子所說(shuō)，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！闭墙?jīng)歷逆境的磨練，“所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！?/p>

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。作為初中學(xué)生的我們，應(yīng)當(dāng)敢于面對(duì)困難與挫折，不為“逆境”嚇到，長(zhǎng)大后才能成為社會(huì)合格的建設(shè)者。

只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨，方才見(jiàn)到彩虹，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)美國(guó)士兵，一天他正在沖洗飛機(jī)時(shí)，突然從他的身后一個(gè)樹(shù)叢里跳出來(lái)一只灰熊，他嚇了一跳，拼命地逃，可他的速度哪比得上灰熊。正當(dāng)那灰熊要抓到他的.時(shí)候，他奮力一跳，跳上了一架飛機(jī)的機(jī)翼，得以存活。

事后，大家都很吃驚。飛機(jī)的機(jī)翼離地面有2.5米高，可他居然沒(méi)有借助任何助跑就跳了上去。于是有些人便讓他再跳一次，可他再也沒(méi)跳上去……

也許是因?yàn)橹挥性谒龅竭@樣的逆境時(shí)，自己潛意識(shí)中的那股力量才得以爆發(fā)，讓他突破引力，跳上了機(jī)翼，終于成功。

同樣的故事許多許多，如“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”亦是如此一番道理。若是一個(gè)人總是一帆風(fēng)順，一路無(wú)阻，從無(wú)逆境的話。那他的一生必定是平淡無(wú)奇的，也必定是所獲無(wú)多的?？偸窃卸嗌俚牧α?，可卻無(wú)法發(fā)揮，終究還是“泯然眾人矣”

當(dāng)然，人不一樣，遭遇逆境的結(jié)果也不一樣。

曾有一個(gè)人，博士畢業(yè)，滿腹經(jīng)綸。去一家大企業(yè)應(yīng)聘。這次的招聘可不一般，吸引了三百多人前來(lái)招聘。無(wú)論是筆試，面試他都得心應(yīng)手。認(rèn)定必然是自己被招。

然而他卻聽(tīng)到了另一個(gè)人的名字。悲憤交加之時(shí)，他選擇一死了之，但他卻被家人救下。正在這時(shí)，公司傳來(lái)消息，這次本應(yīng)是他，只是電腦故障，報(bào)錯(cuò)名字。正當(dāng)他欣喜的去公司報(bào)到時(shí)，卻被拒之門(mén)外。原因只有一個(gè)：我們不需要受不了挫折的人！

古今中外，不知有多少人。一有逆境便從此萎靡不振，長(zhǎng)嘆那是“天亡我也！”不知有多少人，不在逆境中消亡，便在逆境中爆發(fā)。仰天大笑“我還在這里！”

唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，每次都是在生死之間徘徊?？伤环艞?，依舊路西行，最終成就了西游記的神話。

夏衍曾說(shuō)，種子不落在肥土而落在瓦礫中。有生命力的種子不會(huì)悲觀和嘆息。因?yàn)橛辛俗枇Σ艜?huì)有磨練。

逆境就僅僅指那些極為表面的東西嗎?答案是：“不是的”。論述說(shuō)明

曾經(jīng)長(zhǎng)輩為我和弟弟做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩盆相同的花，一盆將它栽種到院落中的一片空地上，而另一盆卻依然在盆中。小時(shí)候的我們十分疑惑大人這樣做是要告訴我們什莫哪?

以后，只要逢雨天大人就把盆中的鮮花搬進(jìn)屋里，對(duì)他澆水施肥照顧得十分細(xì)心。而被種在室外土壤的花就不像盆中花一樣幸福了。顏色也不如盆中的花鮮艷。

花開(kāi)花落之后，只見(jiàn)大人抱起花盆向院子走去在地上挖了個(gè)坑后便把那盆花放在了院子中。從此同株的“姐妹”便有聚到了一起。

那天放學(xué)回家經(jīng)過(guò)院落卻奇怪的發(fā)現(xiàn)之前在溫室中養(yǎng)的花已經(jīng)枯萎死亡了。而一直栽種在院落中的花卻比以前更好看而且就要開(kāi)花了。

這是從屋中走出來(lái)一個(gè)身影說(shuō)：“你怎摸看呀”?

我大驚失色定睛一看是認(rèn)識(shí)的人，便松了一口氣，撓撓頭，用手托住下巴思索了一陣后說(shuō)：“我認(rèn)為一直生長(zhǎng)在室外的花經(jīng)過(guò)了自然的洗禮與磨練可以抵擋不好的天氣，相反溫室中的花則顯得嬌氣了許多，經(jīng)受不起自然的考驗(yàn)所以枯萎死了?！?/p>

說(shuō)完我抬起頭看到大人面帶微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭又接著說(shuō)：“花如同孩子一樣，而溫室就像家庭，孩子在家庭中不必?fù)?dān)心風(fēng)吹，日曬，生活在父母的希翼下。但隨著年齡的增長(zhǎng)每一個(gè)孩子都必須離開(kāi)父母進(jìn)入社會(huì)(如同花進(jìn)入自然一樣)，在那樣的一個(gè)地方，父母也無(wú)能為力。所以社會(huì)才會(huì)發(fā)生那些因接受不了刺激而自殺輕生的人們。正所謂‘生于憂患而死于安樂(lè)’”。這些道理你懂了嗎?明理結(jié)尾

我將信將疑的點(diǎn)點(diǎn)頭。

晚上，我思索了很久，才明白“逆境可以塑造人生”。

睡夢(mèng)中被一陣?yán)坐Q聲驚醒，極不情愿的睜開(kāi)朦朧的雙眼下意識(shí)的身窗戶的方向望去，透過(guò)一層厚厚的窗簾感覺(jué)到屋外昏暗的天氣?！皣W——”像是一條瀑布，雨從天上瀉下。我也無(wú)心睡覺(jué)，起床披上衣服朝陽(yáng)臺(tái)走去。

雨，越下越大，越大越猛，時(shí)而伴著雷聲，時(shí)而夾著閃電，像奏著貝多芬的交響曲。不經(jīng)意間，一抹惹人的綠色闖入我的視野中。定睛一看，原來(lái)是一盆挺拔、茂盛的曇花。仔細(xì)一想，它也真夠厲害的，一眨眼的工夫已經(jīng)長(zhǎng)的如此嬌人，活像一位亭亭的少女。她輕輕的舞動(dòng)著四肢，她在笑吧，她在對(duì)著窗外的狂風(fēng)暴雨笑吧。是的，她是有這個(gè)資格的。

三年前。

“你說(shuō)這盆曇花這幾年怎么都不開(kāi)花呢？你看它，又瘦又矮，葉子也愈發(fā)黃了。把它搬到樓下去吧！“爸爸指著角落里的一盆“小草”對(duì)我說(shuō)。

“知道了！”

“轟——”說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)天晚上就下起了暴雨，由于正值夏天，雨連下了好幾天。有一次，我從窗往外看去，發(fā)現(xiàn)它似乎與以前不大一樣了，葉子慢慢變綠，有一種蒼翠欲滴的感覺(jué)。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，折磨著它幼小的身軀，它被迫彎下腰來(lái)，那樣無(wú)助。它，能撐過(guò)去嗎？我?guī)е蓡?wèn)與期盼入睡了。夢(mèng)中，曇花依然不屈的與暴雨抗擊著。

第二天醒來(lái)，我急忙跑到窗邊身外望去，天放睛了，空氣里夾雜著雨后泥土的氣息，曇花依然樹(shù)立在那里在，了一場(chǎng)風(fēng)雨的洗禮顯得越發(fā)健壯了。在陽(yáng)光的照耀下，熠熠生輝。一股氣息在涌動(dòng)。

幾天后，媽媽在那被雨打的葉子中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白色的花骨朵，隨后，曇花再次被我們迎回家。

自那以后，曇花越長(zhǎng)越茂盛，年年夏天都會(huì)開(kāi)花，有時(shí)一次能開(kāi)三四朵。那一朵朵白色的花朵美麗極了，像出水的芙蓉，美麗而不妖濯。

如今，窗外的雨依然下著，風(fēng)依然在怒吼，而窗內(nèi)卻像是換了風(fēng)景，一片生機(jī)。我想，這就是挫折與成才的較量吧！

逆境有助于成功嗎？一些人對(duì)這個(gè)問(wèn)題持消極態(tài)度，而另一些人持積極態(tài)度。可以說(shuō)不同的人有不同的觀點(diǎn)，聰明的人有不同的觀點(diǎn)。在我看來(lái)，以及我自己的看法，我更喜歡后者。

如今，人們的生活水平日益提高，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也非常好，但是一個(gè)不和諧的現(xiàn)象，——“回旋鏢”出現(xiàn)了。據(jù)我直接或間接了解，這些“嬰兒潮”出生的孩子大多是富裕的第二代。他們?cè)谑孢m的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，沒(méi)有任何“痛苦”的經(jīng)歷。他們也不知道“苦”的滋味，更不用說(shuō)所謂的“逆境”如困難和挫折了。因此，他們不知道如何珍惜他們，缺乏奮斗的動(dòng)力。面對(duì)逆境時(shí)，他們往往會(huì)不知所措，甚至崩潰。

回顧古今中外，有沒(méi)有很多人在逆境中堅(jiān)持不懈，取得成功的例子？

我們都知道“靠工資睡覺(jué)，嘗膽”的故事。勾踐被吳王夫差打敗后，忍辱負(fù)重，經(jīng)過(guò)三年的努力，終于打敗了吳國(guó)。他成了“春秋五?！敝?。

司馬遷為他的朋友辯護(hù)并入獄。他被判入獄，真是奇恥大辱。然而，他終于忍氣吞聲，活了下來(lái)，完成了——的永恒之作《歷史學(xué)家的最后一首歌，《離騷》無(wú)韻》，《史記》。

雙耳失聰?shù)呢惗喾乙圆磺粨系囊懔蛻?zhàn)斗精神與命運(yùn)抗?fàn)?，?chuàng)作了一系列不朽的音樂(lè)杰作，成為一代音樂(lè)大師。

逆境成為有用之人的例子數(shù)不勝數(shù)，這足以證明逆境也能使人成為有用之人。

此外，身處逆境也是一種身心的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，我增強(qiáng)了意志，提高了能力，培養(yǎng)了素質(zhì)。這正如孟子所說(shuō)：“所以，天要降得更高，人要先苦其心，勞其筋骨，餓其皮，勞其體魄?！闭峭ㄟ^(guò)逆境的磨練，“一個(gè)人必須要有耐心，并獲得他不能獲得的東西?！?/p>

劍鋒來(lái)自磨礪，梅花香來(lái)自嚴(yán)寒。作為初中生，我們應(yīng)該敢于面對(duì)困難和挫折，不要被“逆境”嚇倒。只有當(dāng)我們長(zhǎng)大了，我們才能成為合格的社會(huì)建設(shè)者。

只有經(jīng)歷了風(fēng)雨之后，我才能看到彩虹。這是事實(shí)。

自習(xí)課上，教室里靜悄悄的，同學(xué)們那此起彼伏的均勻的呼吸和筆尖劃過(guò)紙張的“沙沙”聲，清晰可聞。雖然還是高一，但一個(gè)學(xué)習(xí)的高中生活，讓我深深地體味到了高中生活的殘酷。實(shí)驗(yàn)班激烈的竟?fàn)幾屛也桓矣薪z毫的懈怠，稍不注意，成績(jī)就會(huì)一落千丈。說(shuō)實(shí)話，從幼兒園到現(xiàn)在，算起來(lái)已有十三個(gè)年頭了?；仡^望去，一路上灑下的汗水那么多，朝前看看，天堂已近在咫尺，卻又是那么遙不可及。難道，這就是到達(dá)天堂所必要的付出嗎？

或許，現(xiàn)在我仍處于學(xué)業(yè)生涯的最低谷，曾經(jīng)的驕傲、自信、快樂(lè)都離我遠(yuǎn)去，留下的只是自卑。雖然這次挫折沒(méi)有受到肉體的煎熬，但我的內(nèi)心的痛苦卻達(dá)到了讓我?guī)缀蹼y以承受的程度?；蛟S我年齡太小，承受能力太差，才會(huì)出現(xiàn)那樣的情況。但這畢竟已是事實(shí)。孤單、落寞，讓我已無(wú)法再回到從前那個(gè)我。歡笑已離我遠(yuǎn)去，孤寂與淚水又再一次長(zhǎng)伴著我。父母人期望讓無(wú)法放棄，只能在死亡線上苦苦掙扎。有可能，萬(wàn)一哪天我真的堅(jiān)持不住了，我會(huì)崩潰的。

老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，這只是成長(zhǎng)過(guò)程中的小挫折，而挫折也是難以避免的。關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的故事我也看過(guò)不少，但我真的不知道我能否堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。直到現(xiàn)在我才意識(shí)到，這三年，這是在拼我自己的未來(lái)，我是不是認(rèn)識(shí)得太遲了？從小到大，我的學(xué)業(yè)都是一帆風(fēng)順的，從沒(méi)有過(guò)什么挫折，難道，這是我一定要上的必修課嗎？如果真的是這樣，那么至少我還會(huì)好受一點(diǎn)。我再試著去尋找一下以前的那個(gè)自信驕傲、活潑開(kāi)朗的我。如果我真的能夠趟過(guò)這條河，找回以前的那個(gè)我的話，那么，我想，經(jīng)過(guò)這次磨煉，成功應(yīng)該離我不遠(yuǎn)，天堂的那道門(mén)檻我想應(yīng)該可以漂亮的邁過(guò)的；而如果我沒(méi)有成功的話，后果是什么，我不敢想像。但不管怎么說(shuō)，我還是要為我的夢(mèng)想去試一試的，不為自己的人生留下悔恨。說(shuō)不定，經(jīng)過(guò)這次暴風(fēng)雨，會(huì)有一道美麗的彩虹，掛在湛藍(lán)的天空，等著我?guī)е鴾I痕的笑容。

孟子曾寫(xiě)過(guò)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的名言，可見(jiàn)逆境對(duì)人的磨礪與成才有極大的關(guān)系。

但細(xì)細(xì)品味這句話，卻發(fā)現(xiàn)也不一定對(duì)，逆境雖說(shuō)能使人成才，可卻也能使人墮落。如孟子所言，舜、傅說(shuō)、膠鬲等人確實(shí)是經(jīng)過(guò)逆境磨礪出來(lái)的不可多得的人才，可這位眾人敬仰的亞圣卻沒(méi)看到因逆境而一蹶不振的人比比皆是。他們自甘墮落，卻并不積極克服；他們自認(rèn)倒霉，卻不努力向上；他們陷入逆境，卻并不設(shè)法走出……他們，難道是注定成不了才的人嗎？

我認(rèn)為不一定，這時(shí)的他們需要的是一種滋潤(rùn)，叫做鼓勵(lì)。如果這時(shí)你鼓勵(lì)了他們，也許會(huì)使他們近乎絕望的心看到希望的曙光，這會(huì)使他們努力向上，腳踏實(shí)地，最終再攀高峰。

逆境的磨礪固然重要，然而，在弘揚(yáng)人性關(guān)愛(ài)的今天，對(duì)處于低谷的人，他們更加需要的是“被呵護(hù)”。誰(shuí)都喜歡避風(fēng)港，沒(méi)有人會(huì)喜歡享受暴風(fēng)雨的洗禮，但如果不幸淋雨的人呢？那么他們需要的是雨后溫暖的陽(yáng)光，亞圣的理論是正確的，只是不應(yīng)該放在今天。

事實(shí)上，通過(guò)鼓勵(lì)走出逆境并再創(chuàng)輝煌的人也不在少數(shù)：達(dá)人秀上的斷臂鋼琴手劉偉、足球女將孫雯……他們?nèi)绻麤](méi)有鼓勵(lì)就有可能成為一個(gè)普通人，而不是眾人矚目的明星、生命的強(qiáng)者。當(dāng)我們?cè)诟锌婢车目膳聲r(shí)，有沒(méi)有想過(guò)，如果有了鼓勵(lì)與支持，逆境也能變得很可愛(ài)？

再次品味這句話時(shí)，我不僅看到了逆境中成才的管夷吾、孫叔敖、百里奚……更看到了90后、00后在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才的身影……

第五篇：作文也可以精彩（精選）

讓習(xí)作之花燦爛綻放

習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)先行

以往的習(xí)作教學(xué)是典型的“后”作文教學(xué)，即作文前老師幾乎不指導(dǎo)，而是在學(xué)生成文后由老師批改。老師幾乎從錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)，改到詞語(yǔ)、句段，甚至謀篇布局，作文本上改得密密麻麻，改作文也成了語(yǔ)文老師最頭痛的事。可悲的是，學(xué)生拿到作文本后，往往只看分?jǐn)?shù)或等級(jí)就丟置一邊，下次作文，問(wèn)題依然存在。長(zhǎng)此以往，作文就成老大難問(wèn)題了?？磥?lái)，習(xí)作教學(xué)不能忽視指導(dǎo)。

習(xí)作前指導(dǎo)

李白堅(jiān)教授提出“前”作文教學(xué)的理念。即：教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材，主要是運(yùn)用學(xué)生已收取在大腦里的生活素材而形成文字，雖然有其不科學(xué)性，但如果老師注重習(xí)作前思維的拓展和感情的積聚碰撞，依然可以把這些“陳米”煮成一鍋新鮮的熟飯。因此，治標(biāo)又治本的辦法應(yīng)該是加強(qiáng)習(xí)作前的指導(dǎo)。那么習(xí)作前指導(dǎo)什么呢？我認(rèn)為應(yīng)包括：

1、習(xí)作激情的迸發(fā)。

激情，是寫(xiě)作的酵母。有成語(yǔ)道“骨鯁在喉不吐不快”，文章的生成是“情動(dòng)于中”的產(chǎn)物。都說(shuō)明只有在“不說(shuō)不行”的情況下，才能生成語(yǔ)文文字表達(dá)的心理基礎(chǔ)，因此刺激學(xué)生的表達(dá)心理，幫助他們產(chǎn)生寫(xiě)作激情，也是“前”作文教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，效果顯著。比如吳小明老師指導(dǎo)六年級(jí)上冊(cè)七單元習(xí)作《鴨媽媽和巡警》時(shí)，老師先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到什么？又想到什么？在學(xué)生充分交流后。老師拋出極具挑戰(zhàn)力的問(wèn)題：這是記者拍到的一張圖片，那還有哪些圖片是記者沒(méi)有拍到的呢？學(xué)生興趣高漲，最后把這些圖片串聯(lián)在一塊兒，就是一個(gè)有聲有色的故事。刺激了學(xué)生的表達(dá)心理，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。再比如我在上六年級(jí)上冊(cè)一單元的習(xí)作《我是大自然的一員》時(shí)，就用圖片加上老師生動(dòng)的描述，勾起學(xué)生的興趣，再讓他們把自己想像成圖片中動(dòng)物或植物中的一員，靜心思考，到動(dòng)物王國(guó)中游歷。學(xué)生興致很濃，靜心神游后，就七嘴八舌地說(shuō)起他們精彩的故事。看來(lái)，只要我們肯動(dòng)腦筋，用圖片、文字、生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生引起共嗚，那么我們的作文也就成功了一半了。

2、習(xí)作思路的拓寬

平時(shí)的作文教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在材料單一，千人一面。似乎除了借文具，晚上背著去看病這些事情以外，就再也沒(méi)有生活材料似的。其實(shí)生活有多大，作文就有多大。這就要求我們老師要有敏銳的洞察力。比如白小容老師在上五年級(jí)上冊(cè)一單元習(xí)作《我的讀書(shū)故事》時(shí)，思路拓展很寬。

可寫(xiě)酷愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)的不同階段、怎樣讀書(shū)、讀了哪些書(shū)籍、讀書(shū)從厭到愛(ài)、壞書(shū)影響等等。這么多內(nèi)容，給學(xué)生展現(xiàn)了讀書(shū)的一個(gè)個(gè)方面，學(xué)生總會(huì)有所經(jīng)歷或啟發(fā)吧，自然寫(xiě)起來(lái)就容易多了。再如我在上六年級(jí)上冊(cè)五單元作文《小伙伴》時(shí)，考慮到學(xué)生往往把人物界定在同班同學(xué)中，事例往往是學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，生活中機(jī)智勇敢這類似的情況，并且絕對(duì)是唱正氣歌，都表?yè)P(yáng)。我在具體指導(dǎo)的時(shí)候就從幾方面拓寬思路。一是拓寬人物的范圍。通過(guò)討論讓學(xué)生明白小伙伴可以是同班同學(xué)，也可以是同年級(jí)但不同班的同學(xué)，可以是同校的同學(xué)，可以是只見(jiàn)過(guò)一兩次面的同齡人，可以是鄰居家的小伙伴，甚至可以是陌生的小孩子等等。二是拓寬材料的范圍。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白小伙伴的事情可能發(fā)生學(xué)校、也可能在家里，還可能在路上、街道、公園等等。三是拓寬感情的范圍。小伙伴做的事一定都是好事嗎？如果是壞事，你怎樣勸誡他？這樣，三個(gè)層次的拓寬，讓每個(gè)學(xué)生都找到了想寫(xiě)的人，想寫(xiě)的事。從寫(xiě)的作文來(lái)看，內(nèi)容也很豐富。

3、習(xí)作方法的指導(dǎo)。

思路拓寬后，學(xué)生成文仍有難度，這時(shí)就需要老師給予方法的指導(dǎo)。習(xí)作方法很多。但我認(rèn)為行之有效的方法是以讀促寫(xiě)。每篇作文的方法指導(dǎo)不可過(guò)多，一兩個(gè)即可，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)及習(xí)作要求，重在指導(dǎo)一兩方面。比如可以是細(xì)節(jié)指導(dǎo)，人物的描寫(xiě)，開(kāi)頭或結(jié)尾的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就從中學(xué)到了許多習(xí)作方法。比如這次競(jìng)賽我抽到的題目是《一件事的啟示》，這個(gè)習(xí)作是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作，而本單元就有一篇寫(xiě)事情的啟示的范文——《釣魚(yú)的啟示》，我用這篇范文對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，這篇文章著重描寫(xiě)人物心理的變化和人物動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。事情清楚，啟示深刻。以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這篇作文，真正把閱讀與習(xí)作相融合，讓它指導(dǎo)我們的習(xí)作教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。我翻看過(guò)我們的高段習(xí)作，多數(shù)作文都可以以這種方式以讀促寫(xiě)。只是指導(dǎo)的重點(diǎn)不一樣而已。比如六年級(jí)上冊(cè)五單元寫(xiě)《小伙伴》的作文，竇紅艷老師就以閱讀課文《少年閏土》為范文，指導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，學(xué)習(xí)小作者的外貌描寫(xiě)，以《我的伯父魯迅先生》為范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)。這不就是抓住點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)嗎？

4、習(xí)作題目的提煉

在習(xí)作競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，有很多老師都設(shè)計(jì)了指導(dǎo)學(xué)生擬定題目這一環(huán)節(jié)，通過(guò)老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，同學(xué)們的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬定作文題目。這一點(diǎn)我也深有同感。賽課前一天，我正指導(dǎo)七單元習(xí)作《鴨媽媽和巡警》，本來(lái)設(shè)計(jì)了指導(dǎo)題目這一環(huán)節(jié)，結(jié)果時(shí)間倉(cāng)促未指導(dǎo)。參賽回來(lái)看作文，因?yàn)樽魑闹笇?dǎo)扎實(shí)，所以學(xué)生作文都寫(xiě)得很不錯(cuò)。但題目就因?yàn)槲业暮鲆暥詈芏?，主要表現(xiàn)在不精煉、無(wú)意義。后來(lái)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，《小鴨歷險(xiǎn)記》《街道奇遇記》《動(dòng)人的一幕》《謝謝你，巡警》等好題目被提煉出來(lái)。其實(shí)，題目是文章的眼睛，一雙靈魂的眼

可以改變一張平庸的臉。好題目也往往有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)題目的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生擬題的能力，長(zhǎng)此下去，學(xué)生就能擬出新穎、獨(dú)特而又耐人尋味的題目。習(xí)作中的指導(dǎo)

在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)后，老師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間和空間，靜心思索整篇文章要怎么寫(xiě)，然后一氣呵成。盡量在課堂上進(jìn)行，高年級(jí)要用四十分鐘完成四百字以上的作文。并且學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，老師要巡視指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并且對(duì)作文差的同學(xué)更應(yīng)特別關(guān)注，適時(shí)點(diǎn)撥，提高初稿質(zhì)量。習(xí)作后指導(dǎo)

作文寫(xiě)完后，要注重指導(dǎo)修改。好文章是改出來(lái)的。契訶夫說(shuō)“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)”。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》時(shí)就多次修改，才有這一巨著的誕生。因此，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改，并養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。修改分自改、互改、小組改、家長(zhǎng)改、老師改等。修改的方式常見(jiàn)的是由老師選擇幾類作文來(lái)念，全班修改，老師點(diǎn)撥，總結(jié)方法，再由學(xué)生自改、互改甚至家長(zhǎng)改，再謄抄由老師最后把關(guān)。當(dāng)然形式可以多樣，這里只是舉一個(gè)例子而已。

在習(xí)作這條道路上，我還是初探階段，本著積累經(jīng)驗(yàn)的想法梳理成文，習(xí)作之路還很漫長(zhǎng)，需要我們用耐心、毅力去延伸。讓我們乘著習(xí)作的翅膀飛翔，飛出一條漂亮的軌跡。