第一篇：我和學(xué)生一起成長

我和學(xué)生一起成長

作者：胡興建

自1993年從師范學(xué)校畢業(yè)踏上三尺講臺，不知不覺間已有二十多個(gè)春秋，當(dāng)初風(fēng)華正茂的自己，如今已是兩鬢霜花，二十多個(gè)春秋的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有對教育教學(xué)的艱苦摸索，更有柳暗花明的頓悟快意；既有學(xué)生帶著困惑煩惱而來，經(jīng)過我的點(diǎn)撥開導(dǎo)愉快輕松地離開的成就感，也有大發(fā)雷霆，甚至懲罰學(xué)生短暫快感后的懊悔不已。但讓我體會(huì)最深的還是我的學(xué)生們理解我、體諒我、啟發(fā)我、幫助我，讓我體驗(yàn)到與他們共同成長的心路歷程，靜下來回味時(shí)，常常讓我感動(dòng)不已。

學(xué)生助我探索管理班級新思路，形成具有自己特色的的班級管理理念。2000年的時(shí)候，我在管理班級上陷入了困惑和迷惘，班級沒有活力，班級管理不進(jìn)不退，沒有了新的思路和目標(biāo)，長期的苦思冥想仍然沒有突破，是學(xué)生的建議啟發(fā)我把競爭與合作兩種機(jī)制引入到班級管理中來，其實(shí)當(dāng)初的做法很簡單，那就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和合作基礎(chǔ)把全班分成若干競賽小組，在學(xué)習(xí)中以小組為單位進(jìn)行考核，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，表彰優(yōu)秀小組，而不表彰優(yōu)秀個(gè)人，這樣個(gè)人的好與壞就不在只是自己的事了，而關(guān)系到小組集體的榮譽(yù)，這一下子喚醒了學(xué)生的競爭意識，學(xué)習(xí)不再是枯燥的事，而是有趣的比賽活動(dòng)，集體的榮譽(yù)感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而要在競爭中獲勝，小組內(nèi)部必須精誠團(tuán)結(jié)，小組越團(tuán)結(jié)，小組的競爭力也就越強(qiáng)，而小組間的競爭壓力又促進(jìn)了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)，班級實(shí)力也逐漸增強(qiáng)。

2002年這一管理方法申報(bào)成為淮北市科研課題，在此后的幾年時(shí)間里我和我的學(xué)生們一起不斷摸索、嘗試、完善這種管理方法，由單一的學(xué)習(xí)競賽拓展到涵蓋學(xué)習(xí)、守紀(jì)、勞動(dòng)和活動(dòng)等方面全方位的競賽活動(dòng)，到2007年逐漸形成了獨(dú)具特色的競爭——合作管理法，從而奠定了我管理班級的基本思路和框架，其核心就是將科學(xué)的管理機(jī)制引入班級管理,發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用制約機(jī)制約束學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取, 努力爭先，用合作機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，實(shí)現(xiàn)從人管班級到機(jī)制、制度管理班級的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)班級管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,培養(yǎng)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

2001年中考，就是這個(gè)班級取得了淮北一中正取8人的驕人成績，三年后從 1

這個(gè)班級走出去的學(xué)生有二十多人升入本科大學(xué)。2007我所帶的班級又有5人考入淮北一中。我為我的學(xué)生們自豪！

一路走來，如果沒有學(xué)生的理解，沒有學(xué)生堅(jiān)定地和我一起探索、實(shí)踐，我肯定不會(huì)有這樣的收獲，我真切地感到我和我的學(xué)生在一起成長的充實(shí)和快樂。

在我們的傳統(tǒng)教育中，我們往往習(xí)慣于批評，是我的學(xué)生讓我感受到了賞識教育的魔力。2008年，當(dāng)時(shí)我校連續(xù)幾年高考滑坡，學(xué)生及家長人心浮動(dòng)，許多家長考慮將學(xué)生轉(zhuǎn)到城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀，我所帶的班級在初二寒假開學(xué)時(shí)一下子流失了11人，加上之前轉(zhuǎn)走的3人，原本51人的班級只剩下37人，看著稀稀落落的教室，我的心里五味雜陳，對自己充滿著懷疑，是我的工作沒做好，家長、學(xué)生不信任我而選擇了將孩子轉(zhuǎn)走了嗎？我陷入了深深地自責(zé)之中，許多家長和學(xué)生知道我的心思后紛紛安慰我，“胡老師，不是你個(gè)人的原因，學(xué)校現(xiàn)在高考成績不好，讓我們看不到希望，請您諒解”。我第一次真切地體會(huì)到學(xué)校的興衰與個(gè)人的榮辱如此緊密相連。

我不能虧待選擇留下來的孩子們，不能讓他們所受的教育比轉(zhuǎn)出取得學(xué)生差，我暗暗告訴自己。但面對著人心散亂的班級，從哪里入手呢？一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我看到了事情的轉(zhuǎn)機(jī)：一天中午，我來到教室看到很多學(xué)生到校后不知道學(xué)習(xí)，只有趙潔同學(xué)在專心看書，我大聲對趙潔提出表揚(yáng)，“大家看看，趙潔已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了”，聽到我的表揚(yáng)，奇跡發(fā)生了，短暫的停頓后，其他同學(xué)都齊刷刷進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教室里立即安靜下來。我的心里一陣激動(dòng)，接下來我把班里的同學(xué)表揚(yáng)了一遍。此后我又試了幾次，每次效果都挺好。

我終于找到了破解難題的辦法，我和同學(xué)們一起修改了班級考核細(xì)則，規(guī)定凡是受到老師表揚(yáng)的，就給所在小組加2分，從此每天早上和中午我都早早來到教室，迎接同學(xué)們的到來，變著花樣表揚(yáng)我的學(xué)生，教室里聽到最多就是我表揚(yáng)學(xué)生的聲音。聽到我的表揚(yáng)聲同學(xué)們會(huì)像條件反射一樣迅速安靜下來學(xué)習(xí)，每天同學(xué)們都在期待著我的表揚(yáng)??在我的表揚(yáng)聲中班級凝聚了，班級的士氣振作了，班級學(xué)習(xí)實(shí)力也和其他班級相當(dāng)了，我們班又成了一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體。我和我的學(xué)生們感受到了個(gè)人的尊嚴(yán)和集體的榮譽(yù)。

有位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識?！?，的確，一聲表揚(yáng)改變了一個(gè)班級，一聲表揚(yáng)塑造了一個(gè)班級，一聲表揚(yáng)改變了一個(gè)班級中的幾十位學(xué)生的命運(yùn)，我和我的學(xué)生們一起化解了班級的危機(jī)，也讓我真切體會(huì)到了賞識教育的魔力。

與其說是我教育了學(xué)生，不若說學(xué)生給了我更多的感動(dòng)。2008年王晶晶同學(xué)因?yàn)樯　⒆≡褐委?、休學(xué)來到我所帶的初二（3）班，之前王晶晶同學(xué)因?yàn)楦闻K上長了一個(gè)血管瘤且不斷轉(zhuǎn)移，兩年動(dòng)了三次大手術(shù)，但她卻表現(xiàn)得非常樂觀，我曾和幾個(gè)老師在一起探討，如果是我們有這樣的遭遇，我們能如此樂觀嗎？我們的答案常常是否定的。在和她交流中，她給我說，“我必須堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲业牟“职謰寢寜蚩嗟牧?，我不能再讓他們?yōu)槲覔?dān)心”。他每次動(dòng)完手術(shù)不等身體完全康復(fù)就堅(jiān)持到學(xué)校上課，她說，“只有在學(xué)校才是快樂的、充實(shí)的”。他每天快樂地學(xué)習(xí)、快樂地參加活動(dòng)、快樂地與同學(xué)交往，同學(xué)們都被她感染著，都愿意和她交往，我適時(shí)地對同學(xué)加以引導(dǎo)，告訴同學(xué)們要珍愛生命，珍惜我們擁有的每一天，讓我們的每一天過得有意義、有價(jià)值。

我在班級多次說，王晶晶才是我們班的精神領(lǐng)袖，她用她的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)、陽光影響著同學(xué)們，凝聚著同學(xué)們，引領(lǐng)者大家去感悟生命的真諦，為班級注入了那么多的正能量。我看著我的一群學(xué)生們那么懂事，作為他們的班主任老師我該是多么欣慰。

記得那一年學(xué)校舉行校園文化節(jié)，我班在采買演出服裝時(shí)，我和同學(xué)們不謀而合，要為王晶晶準(zhǔn)備一套演出服，因?yàn)榇藭r(shí)她正在上海動(dòng)手術(shù)，她在上海的日子里我和同學(xué)們每天都和他通電話，她說她也想?yún)⒓影嗉壍暮铣荣?，比賽的前兩天，她從上?；貋砹?，我和同學(xué)們用熱烈的掌聲和擁抱迎接她，我們彼此被感動(dòng)著，我們班真的做到了一個(gè)都不能少。

在王晶晶跟我上學(xué)的兩年中，雖然我給了她一些幫助和鼓勵(lì)，但她給我的感動(dòng)和影響更多，現(xiàn)在她已經(jīng)成為一名大二學(xué)生，這樣的結(jié)果在許多人的意料之外，但她卻做到了。

今年的教師節(jié)她發(fā)來短信說：“親愛的老師，今天是您的節(jié)日，平日里您的愛比父愛嚴(yán)厲，比母愛細(xì)膩，比友愛厚重，您是我永遠(yuǎn)的親人，祝您教師節(jié)愉快，永遠(yuǎn)健康幸福”。我又一次被感動(dòng)了！我會(huì)一直把它珍藏著，因?yàn)樗粌H僅是一份祝福，更是心靈的凈化劑，它時(shí)刻提醒我要善待我的學(xué)生們，過去是，現(xiàn)在是，將來也是??

第二篇：我與學(xué)生共成長（本站推薦）

我與學(xué)生共成長 滄州市第十一中學(xué)

于忠英

清晨，走進(jìn)校園，聆聽著每一聲純真甜美的問候，感受著書香與墨香的芬芳，我不禁醉心于當(dāng)初的選擇——教書育人。若說教育事業(yè)是一棵豐茂的大樹，胸懷藍(lán)天，根扎沃土，那么我就是這棵大樹上最堅(jiān)韌的葉子，更多幾分風(fēng)雨的歷練，也多幾分收獲的甜美。一路走來，雖有辛苦勞累，更多欣慰與陶醉。

七年前，滿懷青春激情，走上三尺講臺的同時(shí)，我也擔(dān)起了班主任的擔(dān)子，望著比自己個(gè)子還高的學(xué)生，我心里明白，只有全身心的投入才能贏得他們的認(rèn)可。我深知“教育不是立竿見影，而是長期的熏陶?！彼?，我在班主任工作中注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，把團(tuán)結(jié)、誠信、自立的種子播撒到每個(gè)學(xué)生的心中。通過適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績并不突出的咸志超，擔(dān)任了班上的衛(wèi)生委員，自從他擔(dān)任衛(wèi)生委員后，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗就一直在我們班；通過恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但心理素質(zhì)較差的王鑫多次參加晚報(bào)社的活動(dòng)，被評為了晚報(bào)社“銀星小記者”；通過多次的談心，王晨改變了玩世不恭的生活態(tài)度，確立了自己的人生目標(biāo)，現(xiàn)在在部隊(duì)中表現(xiàn)積極，已被提拔為班長了；而張露現(xiàn)在是年級第一的學(xué)生，正在朝著自己理想的本科院校努力??

風(fēng)雨走過再回首，我感到是學(xué)生們教會(huì)了我愛和真誠。其實(shí)每一個(gè)孩子都各有各的可愛之處，他們就像一塊塊待琢的璞玉，都同樣渴盼著被精心的雕琢打磨，放出熠熠的光彩?？粗處煿?jié)學(xué)生獻(xiàn)上的卡片，看著學(xué)生們在空間中給我的留言，我深深地感受到了師生之間的愛。正是這份愛讓我也得到了歷練，變得更加成熟。

兩年前，滿載領(lǐng)導(dǎo)囑托，在日常的教學(xué)工作之余，我還負(fù)責(zé)學(xué)校小記者分社的工作。還記得第一次給小記者開會(huì)時(shí)，內(nèi)心的惶恐不安；還記得第一次給報(bào)社發(fā)稿時(shí)，內(nèi)心的忐忑不已；還記得指導(dǎo)的學(xué)生作品第一次在報(bào)紙上發(fā)表時(shí)的怦然心動(dòng)??在這些“第一次”中，學(xué)生們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步：成績并不突出的張雅然寫作水平得到了提高，同時(shí)被晚報(bào)評為了“金星小記者”；性格內(nèi)向的保文華主動(dòng)參加小記者采訪活動(dòng)，臉上露出了自信的笑容；陽光樂觀的閆瑾用手中的相機(jī)拍下了很多精彩的瞬間，留下了美好的回憶??總結(jié)兩年來的工作，我感到欣慰的同時(shí)也感到幸運(yùn)，正是小記者分社的工作，讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注大自然，正是這種責(zé)任感促使我不斷努力，積極進(jìn)取。

作為政教處干事，我還參與一些德育活動(dòng)的策劃。在這些活動(dòng)中，我同樣得到鍛煉，不斷成長。難忘“十八歲成人儀式”上學(xué)生們立下的錚錚誓言；難忘青年志愿者和敬老院老人們之間的其樂融融；難忘家長學(xué)?；顒?dòng)中家長們感動(dòng)的淚水??生命如絢麗之花，蘊(yùn)陽光雨露而鮮活豐美；生命亦如長青之樹，沐春風(fēng)秋月而健壯挺拔。正是這些難忘的瞬間讓我學(xué)會(huì)關(guān)注生命，關(guān)注人的情感體驗(yàn)，這也正是教育的真諦吧！

教師這一工作崗位還給了我無窮的動(dòng)力，去做一名真正的終身學(xué)習(xí)者。在日常的教學(xué)工作之余，我積極參加教學(xué)論文比賽，撰寫的論文在《語文報(bào)》上發(fā)表；我自學(xué)flash課件制作，讓它為我的課堂所用；今年我完成了河北師范大學(xué)研究生的學(xué)業(yè)，獲得了教育學(xué)碩士學(xué)位?！皩W(xué)海無涯”，我用自己的言行向?qū)W生們闡述了學(xué)習(xí)的樂趣，做到和學(xué)生共同成長。

冰心老人說過：“什么是播種者的喜悅呢？倚著鋤頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，處處已是青苗鋪地，綠樹成陰。”平凡的工作給我?guī)砹诵撵`上的靜謐平和。這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿。有的只是普通崗位上的充實(shí)與快樂，平凡人生的執(zhí)著與進(jìn)取。它是學(xué)生畢業(yè)時(shí)戀戀不舍的回眸，它是老師一次又一次深情的揮手。這里不禁有學(xué)生青春綻放的華章，也是我生命永遠(yuǎn)的守候！

做一名優(yōu)秀的人民教師——我終身的追求，永不悔的抉擇！

第三篇：我與學(xué)生共成長

我與學(xué)生共成長

“師生本無一定的高下，教學(xué)也無十分的界限，人只曉得教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)；不曉得有的時(shí)候，教師倒從學(xué)生那里得到好的教訓(xùn)。”陶行知先生的話給我們教師太多的啟示，照亮了我們前進(jìn)的道路。我們教師應(yīng)以陶行知先生的話自勉，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，潛心研究，在教與學(xué)的過程中成長，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)在，不少孩子都成了我的忘年交。向孩子學(xué)習(xí)的腳步也一直沒有停下。孩子們思想活躍，視野開闊，讀的書涉及面很廣。課余，我常常與學(xué)生一起在教室里、校園小路上、辦公室里交流讀書的心得體會(huì)，談學(xué)習(xí)生活的趣事與感受。時(shí)間一長，師生有了互相交換書籍的機(jī)會(huì)：無論誰有了新書，都會(huì)共同分享，就像是大家共有的一樣；我有新書，也會(huì)給孩子們分享；我的獲獎(jiǎng)書籍也會(huì)贈(zèng)給孩子們，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。在學(xué)生的促使下，我讀了學(xué)生的無數(shù)本書，像《獨(dú)唱團(tuán)》《瘋狂閱讀》《經(jīng)典閱讀》《博覽群書》這樣的好雜志，還有《文化苦旅》《詩歌趣事》《穆斯林的葬禮》《刺青時(shí)代》《瓦解》《別人》等一批好書。我在與學(xué)生的交流中得到了提升，體會(huì)到了教書的樂趣，收獲了人生的快樂，也為我的寫作找到了許多素材。在與學(xué)生交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀點(diǎn)看法隨時(shí)在發(fā)生變化，在不斷進(jìn)步，這使我感到高興。孩子們見了我，就想和我談學(xué)習(xí)，向我傾訴，談讀書，談文學(xué)，談生活中的樂趣。我非常高興，我們在教與學(xué)的過程中都在變化，都在成長。孩子們對文學(xué)的熱愛，他們的作文的發(fā)表，我的《詩意女孩》《我的忘年交》《愛在左，情在右》等一批文章的發(fā)表，都是我們師生“教學(xué)相長”的碩果，也是將這一思想付之行動(dòng)的最好回報(bào)。

“金無足赤，人無完人?！苯逃虒W(xué)就像人生一樣，都可能會(huì)留下遺憾?，F(xiàn)在回想起來，真正給我最多教益的，不是我后來參加的形形色色的進(jìn)修教給我這方法那方法的師長們，而是這些忘年交的朋友。正是當(dāng)初在教育他們時(shí)留下的遺憾，才有了我今天的進(jìn)步。記得我在教學(xué)《赤壁賦》的時(shí)候，學(xué)生突然提出一個(gè)讓我措手不及的問題：“諸葛亮和周瑜打敗曹操的赤壁到底是在黃州，還是蒲圻？”我心里很明白，古詩文是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，沒有真正弄清楚，教師不能隨便解釋。我告訴學(xué)生：“我到過黃州赤壁，那是與蘇軾相關(guān)的赤壁，火燒的赤壁是不是在蒲圻，還要研究。我們都不能隨便下結(jié)論?！庇谑牵也殚喠嗽S多資料，總算弄清楚了赤壁在哪里，再告訴學(xué)生。這樣的課堂，不僅學(xué)生得到了提高，而且教師對問題的研究更深更透，是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)相長。

在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)意境，配樂朗誦，學(xué)生們很快進(jìn)入角色，投入地朗誦，深切地體味，背誦就變得順理成章了。古典詩詞教學(xué)，避開光環(huán)，消除學(xué)生的壓力，抓住詩歌作者身上的平民化特點(diǎn)加以放大，消除學(xué)生的畏難情緒。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，自己譜曲，演奏吟唱經(jīng)典之作，學(xué)生們在譜曲過程中反復(fù)嘗試和修改，一步步觀察、揣摩、模仿、貼近作者內(nèi)心，自然就有了獨(dú)特的體驗(yàn)，煥發(fā)出一種新的神采。師生在教與學(xué)的過程中得到共同的發(fā)展和提高。

課后對學(xué)生們的評價(jià)也是非常重要的。無論成功與否，課后的長談分析不可省略，就像演出結(jié)束后的掌聲，孩子們是非常期待的。依據(jù)教材及學(xué)生的具體情況，這種學(xué)生授課的安排不宜過多、過濫，只能安排內(nèi)容相對容易的極少篇目，課后的補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)都至關(guān)重要，有時(shí)要根據(jù)各班狀況而定，不能不顧現(xiàn)實(shí)地安排同步進(jìn)行。

“知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。”“教育”既是育人，也是育己，教育是一個(gè)先育己再育人的過程?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人?！睅熒g有效互動(dòng)，就是教學(xué)相長。教師不是只付出和犧牲的“上帝”，同時(shí)也是教育教學(xué)活動(dòng)的受益者。

教然后而知困，才會(huì)促使自己書海尋寶，不斷學(xué)習(xí)，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的全新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。學(xué)然后知不足，知不足就能找到努力方向，就會(huì)更有信心成為優(yōu)秀教師。

有人說：“如果有一位學(xué)識淵博、才華超群的語文老師活躍于講臺，那么臺下的學(xué)生中有望日后有名作家問世；如果沒有優(yōu)秀、聰穎的數(shù)學(xué)教師作指導(dǎo)，學(xué)生即使有數(shù)學(xué)稟賦，也不能被催化為才能?！边@句話告訴我們，同樣飽滿、健全的種子，落在濕潤、溫暖、肥沃的土壤里和落在沙漠中，結(jié)果是完全不同的。我也希望，與我的學(xué)生在教與學(xué)、交流與溝通的過程中，能夠共同成長，共同進(jìn)步。

孩子們的成長讓我們看到了抽芽的力量，孩子們的成長讓我們嗅到了拔節(jié)的芬芳，孩子們的成長讓我們觸摸到了收獲的美好。孩子們教會(huì)我們素潔的真誠，也教會(huì)了質(zhì)樸的愛和感動(dòng)，你呵護(hù)他們一點(diǎn)點(diǎn)，他們就會(huì)回報(bào)你整個(gè)春天。孩子們是這個(gè)世界最值得我們學(xué)習(xí)的“小老師”。他們的成長就是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【作者單位：湖北省羅田縣駱駝坳中學(xué)】

第四篇：我與學(xué)生共成長

我與學(xué)生共成長

我與我班的學(xué)生還挺有緣的，從二年級到四年級，語文老師換了三個(gè)，而我一直任教他們數(shù)學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任。我班學(xué)生人數(shù)較少，一直以來，他們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，很少讓我操過心?？墒?，升上四年級以來，很多現(xiàn)象讓我覺得不大對勁。原本優(yōu)秀的兩個(gè)班干部，變得愛吵鬧了；同學(xué)之間常因開、關(guān)窗戶等小事鬧得不愉快；時(shí)常有學(xué)生打小報(bào)告。我迷惑了，這是怎么回事?我該怎么處理這些問題？在學(xué)到王寶祥教授主講的《現(xiàn)代班級體建設(shè)的理論與實(shí)踐》時(shí)，我茅塞頓開，明白了自己工作中的失誤及努力方向。

一、制定班集體的奮斗目標(biāo)。

原本打算召開一次主題班會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員討論?？墒?，那天上午上體育課時(shí)，就有兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)到最后竟吵架。下午第二節(jié)是我的課，剛進(jìn)教室，又有學(xué)生舉手報(bào)告說：“某某同學(xué)把窗戶開得很大，叫他關(guān)小些他不關(guān)?！蔽疑鷼鈽O了，本想對他們狂轟爛炸一番。這時(shí)，我又靈機(jī)一動(dòng)，這不正是最好的教育契機(jī)嗎？何必等到班隊(duì)課。我慍怒的臉上舒展開來，心平氣和地說到：“同學(xué)們，我們已經(jīng)相處三年了，看著你們一天天長大，學(xué)到的知識越來越多，老師由衷感到高興?？墒?，最近看到你們的表現(xiàn)，我覺得你們并沒有真正長大，象個(gè)在家被慣壞的小孩，自私自利，唯我獨(dú)尊，不懂得做人、與人相處?！?/p>

有的學(xué)生不好意思地低下了頭。我要求學(xué)生針對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，很多學(xué)生提到：平時(shí)要注意講文明、有禮貌;同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相謙讓，不能斤斤計(jì)較等。結(jié)合學(xué)生談到的問題我又提了幾點(diǎn)建議，最后整合確立了班級共同的奮斗目標(biāo)：“文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、積極向上”。我要求學(xué)生進(jìn)行反思與自我批評，找出自己的不足之處，給自己也定個(gè)目標(biāo)。聰明又不合群的意寧寫到：“雖然我的性格不是很好，但是我一定會(huì)做個(gè)溫柔、善良的小女孩”。調(diào)皮好動(dòng)的清泉寫到：“我想讓我學(xué)習(xí)好點(diǎn)，讓我上課坐好，字也要寫漂亮些，讓人喜歡?！彪m然沒有華麗的語言，甚至有點(diǎn)不通順，但是顯得多么真誠、質(zhì)樸。我讓他們把自己寫的大聲宣讀出來，并幫他們整理打印好。然后在班級板地上畫了一棵大樹，樹干貼總目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)貼在一個(gè)個(gè)用卡紙剪成的愛心桃上，再把它們貼在樹上。我對學(xué)生說：“這是目標(biāo)樹，也是許愿樹，上面掛滿了同學(xué)們許下的心愿。只要我們付出努力，我們一定會(huì)心想事成的。”

從那以后，同學(xué)們常用目標(biāo)樹上的話語來提醒、勉勵(lì)自己。有同學(xué)做不好了，其他同學(xué)也會(huì)提醒他。有一次，澤鑫同學(xué)說了一句粗話，馬上有人提醒他，還說要做個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生呢。澤鑫本來還想爭辯來著，后來不好意思地笑了笑，就沒再說啥了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力著。

二、完善班集體的組織結(jié)構(gòu)。

班干部是老師的得力助手，也是班上的領(lǐng)航員。選拔、培養(yǎng)好的班干部是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。因此，我很重視班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的組織能力、實(shí)踐能力；在思想上，要求他們以身作責(zé)，絕不允許出現(xiàn)拖拉行為，不允許出現(xiàn)徇私舞弊行為，對工作不努力的班干部及時(shí)采取改選的方式。班長明義是個(gè)朝氣蓬勃、有魄力的男子漢，可是最近這只領(lǐng)頭雁有點(diǎn)偏離了方向。他自尊心比較強(qiáng)，如果改選班長，處理不當(dāng)可能會(huì)傷他的自尊心。我找他單獨(dú)談話，直截了當(dāng)告訴他：“你最近表現(xiàn)令人很不滿意，現(xiàn)在給你兩個(gè)選擇。一是繼續(xù)當(dāng)班長，以這個(gè)身分約束自己，提醒自己各方面要做好榜樣。二是不要當(dāng)班長，好好反思一下自己的不足之處，爭取下次進(jìn)步了再來競選班長?！泵髁x沉思了片刻，說：“老師，再給我一次機(jī)會(huì)，我保證做得更好?！碑?dāng)然，我很樂意給他這個(gè)機(jī)會(huì)。事后證明，他不負(fù)我所望。

三、優(yōu)化班集體的人際關(guān)系。

建立豐富、和諧的人際關(guān)系是現(xiàn)代班集體建設(shè)中一項(xiàng)極為重要的工作。無論是班級集體意識、凝聚力和自覺紀(jì)律的形成，還是學(xué)生在集體生活中個(gè)性是否健康發(fā)展，都與班集體人際關(guān)系有著十分密切的關(guān)系。我們應(yīng)該確立“以生為本”思想，充分調(diào)動(dòng)每一類學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)召開主題班隊(duì)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)真誠待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作。使班級中形成“人人為集體，集體為人人”的良好道德氛圍。再次，幫助學(xué)生掌握一些協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法和技巧，提高學(xué)生的交往能力。如當(dāng)同學(xué)間出現(xiàn)矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，或者先從自己的身上找原因，便于問題的更好解決。另外，學(xué)習(xí)上多給學(xué)生一些交流合作的機(jī)會(huì)，平時(shí)多開展一些有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生共同的興趣，使學(xué)生間有更多的溝通交流的途徑，努力優(yōu)化班級人際關(guān)系?，F(xiàn)在，我們班再也聽不到打小報(bào)告的聲音了，班級氣氛顯得輕松、愉快、和諧。

在知行路上，一個(gè)個(gè)精彩的案例，有的讓我深有同感，有的讓我 深受啟發(fā)。它成了我教育工作的指明燈，行為上的標(biāo)桿。我一路學(xué)習(xí)、一路收獲、不斷實(shí)踐、不斷反思，它讓我和我的學(xué)生都受益匪淺。我覺得自己變得更智慧、更富有愛心了，我班學(xué)生的精神面貌、班級的班風(fēng)班貌也在悄然變化著。知行中國真象一味營養(yǎng)劑，讓我和我的學(xué)生都能健康、快樂地成長。

第五篇：我和學(xué)生共成長

我和學(xué)生共成長

今天有幸在這里與大家分享我的故事，這要感謝我的學(xué)生們。原以為我為

他們的成長付出很多，可后來發(fā)覺原來成長的還有自己。

記得去年我任七（1）班班主任，剛開學(xué)不久一個(gè)叫王新夢的小男孩就引起我的注意，他上課愛遲到不說，還故意用“噪音”喊報(bào)告，每次都引起全班哄堂大笑。任課老師幾次找他都不管用，真令人頭疼。幾次下來，我終于沒忍住對他大發(fā)雷霆，可他呢，一副滿不在乎的樣子，我該拿他怎么辦呢？偶然間看到這樣一句話：孩子需要愛，特別是當(dāng)他們不值得愛的時(shí)候。我開始認(rèn)真反思：他不接受批評，不改正錯(cuò)誤，是自己還不夠耐心，是自己的方式方法不對，不能全怪他。

我終于心平氣和地把他叫過來，很真誠地對他說：“上次老師對你態(tài)度不好，還請你原諒”。他很詫異地看著我，我又說“你應(yīng)該用正常的音量講話，這樣才能贏得老師和同學(xué)們的尊重。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師相信你一定能做到！”他用力點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里充滿了淚水。從此以后他再也沒犯類似的錯(cuò)誤。

王新夢，老師想對你說“謝謝你！是你讓我懂得：打開心靈之門的鑰匙是尊重和關(guān)愛”。

李雙雨，別看他個(gè)子最小，可從來都是語不驚人死不休。一次班會(huì)課上我說：“每次校門口發(fā)宣傳單，隨后滿大街都是碎紙片，你們怎么看待此事?”同學(xué)們紛紛說：這種行為很不文明，破壞公共衛(wèi)生不說，還給環(huán)衛(wèi)工人找麻煩?？伤麉s說：“這有什么，是他們應(yīng)該做的，要不他們就失業(yè)了!”全班一片嘩然，我竟一時(shí)無言以對。謝天謝地，這時(shí)剛好下課鈴聲響了。

該怎樣扭轉(zhuǎn)他這種扭曲的想法呢？帶著這個(gè)問題，我請教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師，也查閱了很多資料，簡單粗暴的訓(xùn)斥肯定不行，必須引導(dǎo)他換位思考，讓他體諒環(huán)衛(wèi)工人的不容易?？删唧w該怎樣引導(dǎo)呢？正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，一天看電視一個(gè)小品給了我靈感。下次班會(huì)課上我班上演了一個(gè)小品，名字叫：環(huán)衛(wèi)工人真苦惱！其中有五個(gè)人物：環(huán)衛(wèi)工人（由宣雙雨來演）；發(fā)宣傳單的（由我來演）；甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生（是我提前安排好的）。小品開始: 甲:接過宣傳單，看了看隨手一扔

乙:接過宣傳單看了看，折了折，放到衣袋里

丙:接過宣傳單看都沒看，便撕成碎片，邊走邊扔，弄得教室過道上到處都是。環(huán)衛(wèi)工人出場，掃啊掃，掃凈教室的碎紙片。小品結(jié)束。

“下面請環(huán)衛(wèi)工人扮演者宣雙雨同學(xué)談?wù)勊母惺埽　?他紅著臉好一會(huì)兒才說“我心里感到很難受?！?我又問：“你能對三位同學(xué)的做法做一下評價(jià)嗎？”

“我最贊成乙同學(xué)的做法，最討厭丙同學(xué)的做法?！蔽覇枺骸澳苷f下理由嗎？” “乙同學(xué)能自覺維護(hù)公共衛(wèi)生，也不給環(huán)衛(wèi)工人添麻煩！是個(gè)講公德，有修養(yǎng)的做法！而丙同學(xué)恰恰相反。我今后一定要向乙同學(xué)多多學(xué)習(xí)!” 教室里傳來一片熱烈的掌聲！

每位熱愛教育的老師心中都裝滿了這樣的故事，而我希望這樣的故事越來越多，愿它們像一股清澈甘甜的泉水，流入每位學(xué)生的心田，伴其茁壯成長！而我也從中收獲滿滿！