第一篇：校訓(xùn)伴我成長(zhǎng) 康莉

校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

康莉

若要概說(shuō)校訓(xùn)，可以將其定義為是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)所體現(xiàn)的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。因此，我認(rèn)為，校訓(xùn)更是一種文化的體現(xiàn)，它是一股能滲透心靈的力量，是一個(gè)能感悟人生高度的標(biāo)桿，是能伴我成長(zhǎng)，指引我方向的孔明燈。

我們的校訓(xùn)是“勤待工作，愛待幼兒，誠(chéng)待家長(zhǎng)，謙待同事”，從它字面上的意思，我理解為需要我們對(duì)待工作的時(shí)候要辛勤努力，對(duì)待孩子的時(shí)候要關(guān)心愛護(hù)，對(duì)待家長(zhǎng)的時(shí)候要坦誠(chéng)，對(duì)待同事的時(shí)候要謙和。

勤待工作——勤在字典中有很多意思，歸納在一起就是工作的時(shí)候要做事盡力，不偷懶，經(jīng)常擔(dān)心憂慮是否做這件事有所幫助?！扒凇边@一個(gè)字就正好道出了我們對(duì)于工作所需要的一個(gè)積極的、正面的、向上的態(tài)度。勤待工作就是說(shuō)我們?cè)诠ぷ鲘徫簧闲枰燎谂?、勤勞?jǐn)慎并且能勤勞不懈。

愛待幼兒——愛，如果你要問(wèn)愛是什么意思，也許你去問(wèn)十個(gè)人，就會(huì)得到十種不同的答案。雨果曾說(shuō)過(guò)，人間如果沒有愛,太陽(yáng)也會(huì)滅；所以愛在我們身邊，無(wú)處不在，因此我們要讓孩子無(wú)處不在的感受到我們對(duì)于他們的愛；愛也是理解的別名，我們要先理解孩子的心，讓孩子們?cè)敢鈱?duì)我們敞開心扉，這樣才能讓他們感受到我們對(duì)于他們的愛，但我們的愛不是盲目的，也不是漫無(wú)目的的，我們對(duì)孩子生活上細(xì)心的照顧是愛，對(duì)孩子的安全全負(fù)責(zé)是愛，對(duì)孩子的理解是愛，我們一切都是以孩子為先，讓他們?cè)谟變簣@也能感受到家的溫暖，家的溫馨?！皭邸彪m然僅僅只有一個(gè)字，但是卻包含了千千萬(wàn)萬(wàn)的語(yǔ)言和各式各樣的行動(dòng)，但是這些語(yǔ)言和行動(dòng)都在說(shuō)愛是無(wú)私的，愛是深遠(yuǎn)的，愛是綿延不絕的，愛是奉獻(xiàn)，是不求回報(bào)。愛待幼兒就是要對(duì)幼兒有無(wú)私奉獻(xiàn)、綿延不絕的愛。

誠(chéng)待家長(zhǎng)——誠(chéng)，最多被我們說(shuō)道的詞語(yǔ)是坦誠(chéng)，、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信。我們對(duì)待家長(zhǎng)最簡(jiǎn)單也就是把他們孩子在幼兒園的一些生活、游戲、同伴交往等等的情況如是坦誠(chéng)的告訴家長(zhǎng)，將孩子不足的方面，和努力并且已經(jīng)獲得進(jìn)步的方面誠(chéng)實(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行良好有效的溝通，對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能夠誠(chéng)信回答，家長(zhǎng)才能對(duì)我們老師產(chǎn)生信任感，實(shí)現(xiàn)有效的家園合作，家園共育。謙待同事——“同事”是我們相與共事；執(zhí)掌同一事務(wù)、共事的人。既然是執(zhí)掌同一事務(wù)的人，那就需要有良好的關(guān)系和溝通，對(duì)同事就需要謙和有禮，兩個(gè)人一條心才能做好一件事，不然個(gè)人想個(gè)事，個(gè)人做個(gè)事，一件事情永遠(yuǎn)也不會(huì)完成，甚至結(jié)果有可能會(huì)變得越來(lái)越糟，越來(lái)越偏離事情原本的軌道。因此，謙待同事也是對(duì)自己的一種謙待。

校訓(xùn)的這十六個(gè)字，不管是我身處在某個(gè)階段，都是在提醒著我，我的職業(yè)是一名幼兒教師，我對(duì)孩子是有責(zé)任的，對(duì)家長(zhǎng)是有義務(wù)的，對(duì)同事是有愛的，對(duì)工作是有激情的。校訓(xùn)指引著我成長(zhǎng)，讓我走上一條康莊大道。

第二篇：校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《在圣賢的光芒下校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)》。

古人云：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈?！蔽覀儽氖ス?，雖然沒有泰山的巍峨，也沒有華山的險(xiǎn)峻，但千百年來(lái)圣公的傳說(shuō)使它有了靈性?！度纸?jīng)》中提到：“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)”，傳說(shuō)孔子的老師項(xiàng)橐就是碑廓人，人們尊稱他為圣公，圣公山也因此名傳千古，天下?lián)P名。我們美麗的家鄉(xiāng)是圣公的故里，是一個(gè)人杰地靈的好地方。而坐落在巍巍圣公山前，悠悠繡錦河畔的碑廓中心小學(xué)，則是碑廓兒女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃。它的校訓(xùn)“厚德，博學(xué)，篤行，至善”，激勵(lì)了一屆又一屆學(xué)子奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，在它的懷抱中，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的碑廓學(xué)子羽翼漸豐，學(xué)有所成，長(zhǎng)大后成為報(bào)效祖國(guó)的棟梁之才。，我們的學(xué)校歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，我們的校訓(xùn)也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寓意深遠(yuǎn)?！昂竦隆背鲎浴兑捉?jīng)》，“君子以厚德載物”，意思是以深厚的德澤育人；“博學(xué)，篤行”出自《禮記》，“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，校訓(xùn)要求我們做博學(xué)之人，而“篤行”的意思是要努力實(shí)踐所學(xué)，做到知行合一。“至善”出自《大學(xué)》，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。至善是最崇高的善，校訓(xùn)要求我們成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的人才。

我們校訓(xùn)的含義博大精深，作為碑廓中心小學(xué)一名普通的學(xué)生，沐浴著學(xué)校的德澤，我已度過(guò)了四年快樂(lè)的小學(xué)生活。四年里，我從一個(gè)不諳世事的幼小兒童，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)會(huì)了求知，懂得了眀禮，知道了尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心父母的懂事少年。書聲朗朗的教室里，有我如饑似渴求知的目光；寬闊的操場(chǎng)上，有我揮灑汗水、勤于鍛煉的身影；國(guó)旗下的演講讓我懂得了“為中華之崛起而讀書”；幫助同學(xué)讓我體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”…….是圣賢的光芒照亮了我前進(jìn)的道路，是“厚德、博學(xué)、篤行、至善”的校訓(xùn)伴我健康成長(zhǎng)！

親愛的同學(xué)們，讓我們一起牢記校訓(xùn)，做德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生?！扒Ю镏?，始于足下”，同學(xué)們，讓我們一起努力吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

兩年前，我們踏著青春的步伐，跨進(jìn)了初中的大門。從那時(shí)起，我們開始學(xué)習(xí)怎樣做一名合格的中學(xué)生，怎樣做一名出色的中學(xué)生。

一次無(wú)私的援助，讓落難的人看到了人間愛的曙光；一聲真誠(chéng)的感謝，讓失去尊嚴(yán)的人找到了自尊的寶藏；一句虎山中學(xué)的校訓(xùn)，讓我們?cè)谥袑W(xué)之路上不斷成長(zhǎng)。

“立德立志，求真求實(shí)”便是我們虎山中學(xué)的校訓(xùn)。這句話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

“立德立志”要告訴我們的是要樹立良好的道德品質(zhì)和志向抱負(fù)。

擁有良好的道德品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是發(fā)展一切的前提。道德就像一本書，愚蠢的人草草的翻過(guò)，而聰明的人則細(xì)細(xì)的閱讀。人生需要好的品德，它能使人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能使我們的生活感到充實(shí)，劉禹錫在《陋室銘》里提出：“斯是陋室，惟吾德馨”，是高尚的品德使陋室不陋。道德就像我們心靈深處的一口井，這口井便是我們修身養(yǎng)性之源泉。井越深，水越清。挖掘心靈深處的井，生命才不會(huì)荒蕪。

其次，要有志向，即目標(biāo)。志向中最大的難題就是不敢去實(shí)踐。夢(mèng)中的志向是短暫的，而實(shí)踐中的志向則是永遠(yuǎn)的。不要讓人生失去目標(biāo)，也不要因目標(biāo)太遙遠(yuǎn)而不去付諸實(shí)踐。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：旅途的疲憊，不是來(lái)自目標(biāo)的遙遠(yuǎn)，而是來(lái)自鞋中的沙粒。使得，成功的道路是目標(biāo)鋪出來(lái)的，而目標(biāo)的制定及實(shí)現(xiàn)，都有其豐富的內(nèi)容。確定自己的所追求的目標(biāo)并不難，關(guān)鍵在于行動(dòng)，許多人志向高遠(yuǎn)，到頭來(lái)卻庸庸碌碌，是因?yàn)樗麄儧]有行動(dòng)，沒有堅(jiān)持下去的信念和勇氣。是的，人生需要志向，但更需要行動(dòng)。

時(shí)下有不少青少年，喜歡追求一種灑脫的外在美，這自然無(wú)可厚非。然而僅具有外表的灑脫，還不能說(shuō)是真正的美，那些追去外在美的人，他們雖有摩登的發(fā)型，時(shí)髦的服飾，但他們胸?zé)o點(diǎn)墨，談起吃喝玩樂(lè)眉飛色舞，而談起天文地理則呆若木雞。對(duì)于這些人，我要說(shuō)刻意的外在美只不過(guò)是“金玉其外，敗絮其中”，真正的美是天然的“真”之美，失去了“真”，也就失去了“美”。

古人云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)。曾子殺豬為一“信”字，孔明接受托孤為一“誠(chéng)”字，因?yàn)椤罢\(chéng)信”，百年的老店才得以顧客盈門，劉邦約法三章得以千年傳為美談……真誠(chéng)，言而有信，實(shí)事求是等為人處世態(tài)度都源于真實(shí)。

新時(shí)代的我們不要熱衷于追求灑脫與時(shí)髦，求真求實(shí)才真正跟得上時(shí)代的潮流。身為虎山中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記虎山中學(xué)的校訓(xùn)，它猶如一只號(hào)角，對(duì)內(nèi)規(guī)范校規(guī)校紀(jì)，對(duì)外展示學(xué)校形象，校訓(xùn)，指導(dǎo)和激勵(lì)我們奮勇向前，從現(xiàn)在開始，讓我們一起努力吧！我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

“校訓(xùn)”伴我成長(zhǎng)

刻苦耐艱辛，勇猛求精進(jìn)

——題記

八（2）班

張萌

古人云“持之以恒”，余以為然。窗外的小雨纏綿的下著，敲打著堅(jiān)硬的地面，看到這情景，我不禁有些陶醉。當(dāng)夢(mèng)想這個(gè)詞再次閃現(xiàn)在我腦海中時(shí)，我不禁問(wèn)我自己，我的夢(mèng)想需要什么？我的回答并不睿智，但是充滿了理性。

夢(mèng)想需要堅(jiān)持。

記得那是一個(gè)陰雨綿綿的下午，數(shù)學(xué)課上，老師準(zhǔn)備發(fā)下昨天考過(guò)的數(shù)學(xué)試卷。不知為何，我的心一直忐忑不安，似乎會(huì)有不好的事情要發(fā)生。我轉(zhuǎn)頭望向窗外，只見烏云密布的天空上，沒有一絲光芒滲透進(jìn)來(lái)——就像我的內(nèi)心一樣，毫無(wú)生氣。“張萌，49分！”一聲尖銳冰冷的聲音傳進(jìn)了我的耳朵里，猶如晴天霹靂。我木訥地挪到講臺(tái)前，從數(shù)學(xué)老師嚴(yán)肅冰冷的眼神中接過(guò)那張“判決書”。我不記得當(dāng)時(shí)我的心情了，只記得我滿眼中都是鮮紅的叉叉，對(duì)著我張牙舞爪。

恍恍惚惚地，到了放學(xué)的時(shí)間，我機(jī)械地收拾好書包，腳步虛浮地挪出了教室。撐著傘，走在濕漉漉的街道上，向著遠(yuǎn)處的家走去。到了家，放下書包，坐到桌前，看著媽媽忙碌的樣子，我不禁鼻子酸酸的。吃飯時(shí)，媽媽還是問(wèn)了。沒辦法，只能實(shí)話實(shí)說(shuō)。只見媽媽嚴(yán)肅的看了我?guī)追昼姾?，便溫柔地摸了摸我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“沒關(guān)系，下次再努力！”聽到媽媽的鼓勵(lì)后，我暗暗的下了決心。

事實(shí)證明，努力總會(huì)有回報(bào)——在后來(lái)一次的考試中，我終于得了個(gè)高分，因?yàn)檫@都是我刻苦鉆研的結(jié)果。

還有一次，我憑著我的勇氣參加了一個(gè)作文比賽，沒想到后來(lái)還得了獎(jiǎng)。老師說(shuō)，這都是我努力勇敢的結(jié)果。

經(jīng)過(guò)這些事后，我明白了我的夢(mèng)想到底需要什么。

堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，因?yàn)閴?mèng)想需要堅(jiān)持來(lái)實(shí)現(xiàn)。漫漫人生路，不如意者十有八九。怨天尤人，無(wú)濟(jì)于事。只有在拼搏過(guò)程中，不斷堅(jiān)持，不斷進(jìn)取，不斷超越，才能讓我們的人生道路更加寬闊，才能讓我們的生命更加美麗、絢爛。

第四篇：校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

“泥巴”的芬芳

——園本校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

春天是個(gè)播種的季節(jié)，你在純潔心田播下什么樣的種子，決定著你未來(lái)的生命之樹怎么成長(zhǎng)；你的人生將收獲哪些果實(shí)。10年剛剛畢業(yè)的我，滿懷自信地跨進(jìn)了嵐皋路幼兒園的校門。從教后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，閉上眼睛，一幕幕都可以清晰地在腦海中浮現(xiàn)。忘不了開學(xué)第一天面對(duì)里三層外三層家長(zhǎng)的恐慌，忘不了上第一堂課的興奮與緊張，更忘不了第一次與家長(zhǎng)交流時(shí)的不知所措。斗轉(zhuǎn)星移，日復(fù)一日，漸漸地了解了孩子們，慢慢地熟悉了教學(xué)工作。不知不覺中，曾經(jīng)陌生的一切如今已不再生疏，包括從未觸碰的陶藝教學(xué)活動(dòng)。而曾經(jīng)那個(gè)對(duì)工作一無(wú)所知，尚且?guī)е荒樦蓺獾奈胰缃褚惨讯嗔藥追殖墒炫c穩(wěn)重。

在幼兒園里工作了兩年，也漸漸的了解了這所陶藝特色的幼兒園。我們幼兒園一直以來(lái)就十分重視園本特色課程——陶藝教育。在陶藝課程研究與幼兒的陶藝課程教育上都花了很多的精力。對(duì)于“陶醉于藝、陶然于趣、陶冶于情”這十二個(gè)字我也銘記于心。針對(duì)這幾個(gè)字我談?wù)勎业睦斫猓?/p>

陶醉于藝其一指的是對(duì)陶藝活動(dòng)的尊重與喜愛?！凹兗兊奶胀痢⒌哪嘞恪?陶藝作為我們國(guó)家的瑰寶，她有著濃郁的東方魅力，陶藝作為我園的特色活動(dòng)，她凝聚了嵐皋人的心血與智慧。陶中有藝，藝中有思想、有情感、有文化，我們對(duì)它醉心不已。其二指的是對(duì)陶藝活動(dòng)的專注與奉獻(xiàn)。陶藝活動(dòng)的傳承與發(fā)展是一個(gè)需要幾代人努力工作的過(guò)程，因此，需要我們傾注熱情、奉獻(xiàn)智慧，同樣，陶藝活動(dòng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，更需要我們?nèi)σ愿?、融情匯智。

陶然于趣：其一指的是注重陶藝活動(dòng)的童趣。我們要根據(jù)不同年段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行研究，充分挖掘活動(dòng)過(guò)程中的童趣，從而使陶藝活動(dòng)更能體現(xiàn)出是“兒童自己的陶藝”這一特點(diǎn)。

其二指的是我們參與陶藝活動(dòng)研究中的樂(lè)趣。我們倡導(dǎo)以“互動(dòng)分享”展開研究，引導(dǎo)教師體味成長(zhǎng)，感受快樂(lè)。

陶冶于情：指的是以陶為載體，感受“陶”所負(fù)載的靜溢久遠(yuǎn)的文化氣息，感受深厚宏博的中華文化精神，豐富幼兒園文化的內(nèi)涵。

陶藝是一種造型藝術(shù)，它歷史悠久、內(nèi)涵深厚。陶藝中的粘土來(lái)自大自然，和孩子有著天然的親和力。幼兒園陶藝教育活動(dòng)，也正是從幼兒的需要出發(fā)，從審美的角度促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我接觸了陶藝教學(xué)已經(jīng)快兩年了，我深刻地認(rèn)識(shí)到陶藝是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的極好手段，通過(guò)陶藝制作可以發(fā)展幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒學(xué)會(huì)感知、比較、想象、評(píng)析，使幼兒的創(chuàng)造力水平和藝術(shù)審美能力得到提高。為了使陶藝教學(xué)發(fā)揮她獨(dú)特的魅力，我有了如下的思考：

一、精心布置環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)感知

如何讓幼兒對(duì)陶藝感興趣，激發(fā)他們的制作欲望，是首先要解決的問(wèn)題。我精心布置陶藝工作室，墻上用陶瓷畫、掛盤、陶瓷浮雕臉譜裝飾，展示架上擺放各個(gè)主題下的幼兒等有代表性的作品，孩子們被陶藝室的環(huán)境所吸引，在老師的引導(dǎo)下，欣賞和了解陶藝，感受陶藝的美。

二、提高幼兒的動(dòng)手能力

幼兒置身于陶藝的環(huán)境中，使幼兒的好奇心得到極大的滿足，充分的體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒動(dòng)手制作。我的選材從幼兒的生活入手，根據(jù)幼兒園每月主體活動(dòng)，選擇創(chuàng)編、整合陶藝活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，形成以人為本、特色鮮明的活動(dòng)。如：“三八”婦女節(jié)，以《我的好媽媽》，為主題，用陶泥塑出媽媽的形象，送給媽媽作為節(jié)日禮物。以《好朋友》為主題，設(shè)計(jì)制作生日蛋糕，送給小伙伴；計(jì)劃在六月份我園的陶藝文化節(jié)活動(dòng)中，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)，和孩子們一起制作陶藝、彩泥作品，還可以把陶泥、作品帶回家，在家庭里和其他成員或好朋友一起分享。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造性是借助于想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒的想象力的培養(yǎng)，可以通過(guò)語(yǔ)言的形象描述和豐富的表象來(lái)再造想象。在陶藝課中，柔軟而又可塑的陶泥可以使幼兒盡情地按照自己的想象和形象加以塑造，使他們的手、眼、腦及感覺、知覺、想象等各種功能協(xié)調(diào)發(fā)展。如在“我設(shè)計(jì)的花瓶”泥塑活動(dòng)中，幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)作出青蛙花瓶，小青蛙仰著頭，張開大嘴，好像要跳起來(lái)吃掉空中的小蟲子；還有裙式花瓶、葫蘆花瓶等等，這些新穎奇特的作品，展現(xiàn)著孩子們的稚拙美，富有童趣，蘊(yùn)藏著幼兒的無(wú)限的創(chuàng)造力。

四、陶藝教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。

陶藝教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是提高幼兒創(chuàng)造力水平和審美能力的途徑，是陶藝教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。積極的評(píng)價(jià)，不是把孩子的作品分出好與差，而是分享幼兒創(chuàng)作的思維過(guò)程，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些建議，使幼兒心情愉快，增強(qiáng)信心，激發(fā)幼兒以更大的熱情投入到陶藝創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)首先讓幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師應(yīng)尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，肯定幼兒的與眾不同，再讓幼兒觀察同伴的作品，從中尋找他人的獨(dú)特創(chuàng)意。

作為嵐皋路的新人，我要以“陶醉于藝、陶然于趣、陶冶于情”作為座右銘，激勵(lì)自己，讓校訓(xùn)為我指明前進(jìn)的方向，伴我和孩子們共同成長(zhǎng)。

馬曉玲 2012.4.30

第五篇：校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)

“仰望星空，腳踏實(shí)地，”這是我們學(xué)校的校訓(xùn)，在我看來(lái)它的含意是想要到達(dá)宇宙，首先要打好基礎(chǔ)，不然一切都是空想。

我現(xiàn)在四年級(jí)了，校訓(xùn)陪伴了我整整四年。

校訓(xùn)，對(duì)我們是嚴(yán)厲的規(guī)矩，是千年不變的守則；校訓(xùn)，是神圣的，也是不可侵犯的；校訓(xùn)，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校歷史文化的沉淀也是一種先人智慧的結(jié)晶；校訓(xùn)，它更是一種強(qiáng)大的信念，像一盞明燈，照耀著我們前進(jìn)的道路。

校訓(xùn)，對(duì)學(xué)生是一條愿望的河，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一條給予希望的紐帶，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)厲的規(guī)矩。

一句短短的校訓(xùn)，能給我?guī)?lái)無(wú)限的激勵(lì)，和前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)人都有夢(mèng)想，但只有腳踏實(shí)地為不懈努力，夢(mèng)想才能如夜空中明星熠熠閃閃。