第一篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

高一(9)班 章舒帆

那是我初中生涯中最艱苦，最難忘而又最快樂的一段時(shí)光。

黑板右上角赫然寫著九個(gè)大字——距離中考還剩100天。

還剩100天，就要迎來那決定命運(yùn)的中考，我期待著，而又焦慮著。我期待著中考后無憂無慮的暑假，而又對(duì)自己的能力感到懷疑。我能成功嗎？回想初

一、初二的時(shí)光，心中不免升起自責(zé)之情。那時(shí)候我沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想補(bǔ)救還來得及嗎？黑板上的數(shù)字“100”像是對(duì)我的諷刺，它笑著，笑著。但以為只要這樣就能將我打垮嗎？我不是這般懦弱的人！我應(yīng)該樂觀對(duì)待這一切，而不是消極對(duì)待！“100”是對(duì)我的激勵(lì)與期待！想通了這些，心中一切烏云消散。從現(xiàn)在開始，倒數(shù)計(jì)時(shí)，到數(shù)字變?yōu)椤?”為止。黑板上的數(shù)字將見證我的努力，我將變得無比強(qiáng)大！書桌上寫下兩個(gè)字——崛起。

黑板右上角赫然寫著幾個(gè)大字——距離中考還剩66天。

黑板上的數(shù)字見證著我這些天來的努力，而在這天，我跌倒在前行的道路上。模擬考試失利，瞬間打擊了我的信心與勇氣。我之前在干什么？難道之前的努力都不算努力嗎？我自責(zé)，我焦慮，我真的只有這點(diǎn)實(shí)力嗎？這到底是為什么？很想流淚，似乎是有點(diǎn)沒有出息。感覺自己對(duì)不起父母,老師的關(guān)懷和同學(xué)的鼓勵(lì)，以及黑板上日益減少的數(shù)字……我該放棄嗎？倒在這前行的路上？我該墮落嗎？這一切……不，我不能就這樣放棄，強(qiáng)者是在一次次失敗下造就的，我不甘墮落，不愿放棄，我要變強(qiáng)，為了美好的未來而奮斗，一切都會(huì)好起來的，這一切……

黑板右上角赫然寫著九個(gè)大字——距離中考還剩32天。

我，再次跌倒，而且跌得更痛了。也許這一次我再也無法釋然了，也許這一次我再也走出第二次模擬考試的陰影，也許我無法在數(shù)字變?yōu)椤?”之間變得無比強(qiáng)大。但我卻笑了，對(duì)所有關(guān)心照顧我的人，以及那見證我努力的數(shù)字，這段日子銘刻下我多少辛酸、快樂、難忘的回憶，謝謝你們送我到這兒，剩下的路我會(huì)一個(gè)人頑強(qiáng)地走下去。

黑板右上角赫然寫著幾個(gè)大字——距離中考還剩3天。

一切的努力都將化為回報(bào)。我的實(shí)力將得到檢驗(yàn)，我的承諾將得到兌現(xiàn)，黑板上跳動(dòng)的數(shù)字銘刻我太多的回憶，我為變強(qiáng)而不懈奮斗著，在這最后一戰(zhàn)中…… 未來，為我而來！

黑板上的記憶 高一（9）班 俞祝陽

黑板是深海?；貞浀纳詈?。它用單一的深邃黑色，見證了一代代人的喜怒哀樂。

我不知道眼前這塊黑板已存在多久，還會(huì)存在多久，我只是覺得它會(huì)難過?；蛟S它曾是一棵擁有百圈年輪的大樹，蔭庇著大興安嶺的某片濕黑土壤，然后忽然某一天，有伐木工人到來，驚嘆于它的龐大與長(zhǎng)壽，繼而用冰冷的電鋸將它割開。它的根還在地底下與土壤交錯(cuò)糾纏，它的身體卻已經(jīng)被工廠加工成了一塊黑板。在教室里磨碎一支支粉筆。

人們都以為白是會(huì)包容一切的顏色，卻不知道只有黑色才會(huì)接納一切光色。

那么多年過去了，如今已積滿時(shí)光的粉筆灰的它，是不是會(huì)因?yàn)榭匆娔贻喒怩r的我們，而憂傷于時(shí)光的流逝呢？ 彼時(shí)我正望著黑板報(bào)發(fā)呆，看見在黑板上答題的同學(xué)走下，答錯(cuò)的微微有些失落，答對(duì)的便欣喜難抑。黑板不知道已經(jīng)見到過多少幕這樣的場(chǎng)面，它習(xí)慣于以長(zhǎng)者的姿態(tài)俯視我們，它從不說話，卻永遠(yuǎn)能洞悉我們的所作所為。如果明年坐在這個(gè)教室里的是高三學(xué)生，它會(huì)不會(huì)聽見催人淚下的離歌呢？

它厭倦了三國(guó)周瑜小喬，厭倦了氧化鋁與強(qiáng)堿能否反應(yīng)，厭倦了周恩來在什么時(shí)候訪問美國(guó)。教師在它的身上寫的永遠(yuǎn) 都是高一高二的那幾個(gè)方程式，它從未見過那些在自己眼前端坐過的孩子們高三時(shí)的樣子。它只想在自己的生命畫上休止符之前，聽一聽?wèi)n傷的畢業(yè)離歌。

它見證了太多的記憶，卻永遠(yuǎn)記不起往南遷徒的鳥兒口中描述的此時(shí)的大興安嶺是什么模樣？ 它透過教學(xué)樓間逼仄的空隙遙望北方，依稀記起曾經(jīng)灰暗天空下穿透電閃雷鳴打濕它的身體的暴雨。黑板是深海，回憶的深海。回憶太遙遠(yuǎn)，窒息了放蕩過的年華。

黑板上的記憶 高一（9）班 柴紅穎

人這一生中總有那么幾個(gè)你印象深刻，難以忘懷的老師，或風(fēng)趣或嚴(yán)謹(jǐn)……老師這個(gè)職業(yè)，在大多數(shù)人的思想中是神圣、不可侵犯的，是辛勤的園丁，具有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的品質(zhì)。站三尺講臺(tái)，手執(zhí)書與筆是老師的象征。

記憶中有那么一位老師，黑板、書、粉筆伴隨了她大半輩子，或許將會(huì)是一輩子……

二十年成一圓。

黑板上那一個(gè)個(gè)圓滑，清爽的圓，她一畫就畫了二十年。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，畫圖是必要的，但她總是在畫圓的同時(shí)教誨我們，希望我們就要像這圓一樣，做事圓潤(rùn)，絕不要多一棱多一角。不僅如此，她自己也是如此處事。她從不偏袒哪一個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，她總是兩頭都顧及，盡量做到兩頭都能接受。

白色粉筆在黑板上靈活地滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)工整的圓在她手中逐一畫出。這一個(gè)圓，她畫了整整二十年，這一個(gè)圓中凝聚了她所有的心血，她的青春都傾注到了這一圓中。

二十年成一線。

黑板上那一條條筆直的線，她一畫就畫了二十年。她上課從不帶尺子，畫圖都是憑經(jīng)驗(yàn)而作。黑板上那一條條工整的線段仿佛如她為我們鋪平走向知識(shí)的殿堂的道路，她為我們斬?cái)嗔诉@一路上所有的荊棘，使我們能夠順利地通行在這一條道路上。她畫的線永遠(yuǎn)是那么的平穩(wěn)，沒有一絲起伏，如她白開水般的生活，平靜而優(yōu)雅。當(dāng)下許多老師以自我名聲為目的而教書育人，爭(zhēng)著搶著獲得各種榮譽(yù)，而她卻不以為意。學(xué)校里有什么活動(dòng)她總是不參加，只在學(xué)校默默地帶好自己的班，每次考試成績(jī)公布，她的班的成績(jī)總是列居首位，但她卻也總是看得很淡，依然過自己平靜的生活，毫無追求名利之意。

白色粉筆在她手中仿佛施了魔法一般，一條條整齊的線一一呈現(xiàn)出來。這一條線她畫了整整二十年，她那烏黑的秀發(fā)逐漸改變?yōu)殂y絲，正是這二十年來的見證者。

二十年成……人生能有多少個(gè)二十年??！看著干凈的黑板，那一圓，那一線，那一人依稀出現(xiàn)在我的眼前，情思飛揚(yáng)，記憶從時(shí)光寶盒中傾瀉出來，止不住的流淌……

黑板上的記憶 高一（9）班 張康凱

今天，是一個(gè)特殊的日子，它有一個(gè)傷感的名字——“離別”

清晨，我和過去的三年里一樣，起得特別早。但今天我沒有絲毫賴床之意，我只想去上學(xué)，我沒有吵著讓爸媽送我，而是自己步行去學(xué)校，因?yàn)槲蚁爰?xì)細(xì)品味這伴我三年的馬路的風(fēng)韻，這里有我的足跡——還記得我坐著車，懷著急迫的心情，去追趕那上課鈴聲，我用笑悼念我那時(shí)的傻樣。

來到校門前，我停下腳步，周圍是寂靜一片。我專心凝視著整座校園，發(fā)現(xiàn)她是如此楚楚動(dòng)人，耐人尋味，當(dāng)我走進(jìn)校園，鼻子開始泛酸。校園里充滿了凝重的氣息，每個(gè)學(xué)生都在傷懷。盡管這是在盛夏，但風(fēng)中還是駐著秋的悲涼。走進(jìn)教室，意味著臨近終結(jié)。但我還是得去見見那些將要從我眼前別離的，我生命中最寶貴的——老師、同學(xué)，還有那塊黑板。本以為我這次不會(huì)遲到，看樣子他們還是比我早。他們?cè)缭鐏淼竭@“追思會(huì)”，開始追悼那些逝去的歲月和青春。每個(gè)人的身旁已有一些濕潤(rùn)的紙巾，老師也比以往更早地來了，可她今天沒有找我這個(gè)遲到的家伙訓(xùn)話，卻是讓我快坐下。老師坐在講臺(tái)上仔細(xì)看著我們的臉，她的眼神告訴我們：“坐好，讓我把你們?nèi)笺懣淘谛闹??！?/p>

到齊了，學(xué)生都坐得端正，我害怕——害怕老師發(fā)下錄取通知，然后宣布解散，殘忍而又無奈地撕碎我們的心。出人意料的是，她熟練地在黑板上寫下“最后一課”，轉(zhuǎn)身神采奕奕地說：“我們開始上課?！彼难壑蟹褐?，她的笑容也如清晨地朝陽一般燦爛。氣氛一下子活躍了，同學(xué)們都拿出課本，端正坐姿，精神也如那朝陽，眼神與老師的神情碰撞出火花。老師和從前一樣用黑板傳達(dá)著自己，我們也用看黑板的認(rèn)真和出色的成績(jī)與老師交談。我們大聲著朗誦課文，爆發(fā)出無限活力。根本沒人意識(shí)到老師的臉上，同學(xué)們的臉上，自己的臉上已經(jīng)被淚水浸濕。我們都還是笑著，用自己的熱情上課，聽課……

黑板上，我們留下了很多，它也留在了我們心中。我們的朗誦聲還圍繞在耳邊，回響在我們心中，那課還沒停止。

黑板上的記憶 高一（9）班 楊倩倩

雨后的天空陰沉沉的，連帶著教室的光線也變得朦朧了。失去往日活力的燈光仍照耀著黑板，老師講課的聲音涌入耳中?；秀遍g，黑板中的記憶如潮水般涌來，將我沖回到過去。

語文老師“老王”抑揚(yáng)頓挫地在黑板上寫下課文題目，便開始了講課，不知是“老王”的聲音太像催眠曲，還是課文內(nèi)容太無聊，我們都睡眼朦朧地盯著黑板。突然一聲大喝，某些沉睡中的“羔羊”驚醒了，他們無辜地望著黑板，迷茫而不知所措，而我們卻笑翻了天。你看，那塊黑板，不僅寫著“老王”的漢字；畫著“彩哥”的幾何圖形；拼著“曾哥”的女強(qiáng)人的的英文字母；描著“張姐”的生物細(xì)胞圖；還存著上課的一幕幕的小插曲，而下課時(shí)……

而下課時(shí)，便是同學(xué)們的天下了，有寂寞難耐的同學(xué)在黑板上畫彩色鬼臉；也有動(dòng)漫迷的高調(diào)宣言——“某某王道！”更有甚者，憑著他那高超的繪畫技藝，在黑板上描出大大的拆遷印章，聊以自慰。當(dāng)然，若是門口把風(fēng)的大喊一聲“老師來了”，眾人便立即作鳥獸散了，只留下悲催的值日生苦著臉擦著黑板。

有時(shí)候，黑板也充當(dāng)了某網(wǎng)游中“系統(tǒng)公告”的角色，比如某天我們走進(jìn)教室，“準(zhǔn)備聽寫”四個(gè)大字赫然撞入我們的視線，一瞬間沉默之后，大家哀號(hào)一聲，便趕緊入位準(zhǔn)備了，只有黑板依然淡定。但有時(shí)，若黑板上寫著“某某天之后放假，”換來的便是同學(xué)們的一陣歡呼，就差沒有相互擁抱了。

臨近中考了，黑板上又出現(xiàn)了倒計(jì)時(shí)，只是這并不像奧運(yùn)會(huì)的倒計(jì)時(shí)那樣令人歡愉。每當(dāng)那數(shù)字修改一次，我們就感到離深淵近了一步。當(dāng)然，對(duì)于樂天派來說，當(dāng)他跌入深淵的那一刻，就飛入了天堂，可以享受無憂無慮的時(shí)光，但對(duì)于我們這些“苦行僧”來說，每天早上走進(jìn)教室時(shí)看到的黑板，都令我們的心激烈地顫動(dòng)一下。

仍是那塊尺寸一致的黑板，但已“物是人非”了，只是在某時(shí)，黑板中的記憶仍會(huì)竄入我的腦海中，使我不由地?fù)P起了嘴角。

第二篇：《黑板上的記憶》

1、黑板上的記憶

黑板報(bào)，說聲愛你不容易?！}記 升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開，詩文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。

黨支部書記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無聲。“一等獎(jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——

一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。

能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說：“我們班開展七一對(duì)聯(lián)、詩歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容?！钡玫秸Z文老師和全班同學(xué)的一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！

可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語文老師寫一副，皮球卻被踢了回來，他對(duì)我說：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰知又遭否決：“你說人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩、新詩、現(xiàn)代詩，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。

“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過神來，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說了一聲：“黑板報(bào)，我愛你！”掌聲一片！

陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的記憶600字

一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些 不勞而獲。黑板上詩情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰的功勞，我又犯了什么過錯(cuò)。

那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(zhǎng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長(zhǎng)。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良?？磥磉@漁翁還真好當(dāng)！

就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。

學(xué)校主任說了，這次板報(bào)需要今天完工?？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。

第二天學(xué)校主任在廣播中表揚(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也 1 帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。

黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無法擦去。

3、面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無緣無故，記憶被打開了，無緣無故呈現(xiàn)在我眼前。

還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語文的簡(jiǎn)單生字，英語的問候語；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語總是勝過文字。

仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過如此，平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒那么快滿滿的。

而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……

黑板上的記憶，總是那樣的矛盾?；虮驑妨耍蛳不驊n。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂趣。要不然，語文老師怎么說我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？

“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

4、從上學(xué)開始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。

“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。

隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏得的榮譽(yù)?！蔽易谧簧?，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現(xiàn)我的愿望。

于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規(guī)范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長(zhǎng)叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長(zhǎng)咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級(jí)的榮譽(yù)中有我的功勞了。

我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來，仔細(xì)的端詳著。這張綠葉卡上有校長(zhǎng)的簽名?。≌f明校長(zhǎng)認(rèn)可我是一個(gè)文明的學(xué)生??！這時(shí)我更高興了起來。

不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)這張小卡片的最下面有一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句名言。使我頓悟到，班級(jí)的名譽(yù)對(duì)我們每個(gè)人來說都是有責(zé)任的，所以得綠葉卡是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模皇谴砦乙呀?jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒有驕傲，爭(zhēng)取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵(lì)的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。

從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續(xù)做下去的力量；當(dāng)我做事情驕傲?xí)r，我就想想這張綠葉卡上的話，讓我坦然的正視；當(dāng)我被老師批評(píng)時(shí)，我就會(huì)想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續(xù)為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。

三中初二：李煒

5、我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……

理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。

我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著……

“我還是覺得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。

答案昭然，原來我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。

同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。

“9”終究保存了下來，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。

這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。

安澤二中二年級(jí)：王睿

第三篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶9、5班王鈺婷

幾尺長(zhǎng)的邊框圍出一片墨黑的區(qū)域，莊嚴(yán)地立在三尺講臺(tái)上，如同一塊記憶的畫布，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻記錄著四個(gè)寒暑的快樂時(shí)光。

鶯啼風(fēng)唱，花開暖陽。記憶定格在某堂語文課上，昏昏的氣氛，哈欠滿天飛，教室外卻飄來幾聲韓紅的歌唱，站在黑板前的老師詩興大發(fā)，“找個(gè)同學(xué)描繪一下韓紅歌中的意境吧！”那塊黑畫布忽而變成了一塊綿延的圖景，藍(lán)盈盈的天，輕飄飄的云，綠茵茵的草原……

純凈的色調(diào)，純凈的風(fēng)，遠(yuǎn)處零星散落著幾點(diǎn)游牧人的氈房，不時(shí)地添上“風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。圖景收起，思緒拉回，心情瞬間輕松，氣氛驟然活躍，哈欠早已去了不知名的草原流浪。

天高云淡，霜落寒窗。早早來到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鴉，奇怪的圖形，別樣的意蘊(yùn)，奇異的心情?！斑@是什么？”“是理想的思維在飛啊！”略微皺皺眉，不懂？沒關(guān)系！只要美，只要快樂，一切的問題都不是問題，重要的是閑適的心情，快樂的氛圍！

悠悠然，鳥鳴啾啾。還記得，和同伴惡作劇后，猛然抬起頭望見黑板嚴(yán)肅的面孔，如黑臉包公時(shí)，吐吐舌頭，半羞愧半快樂的心情；曾幾何，把黑板當(dāng)作舞臺(tái)，為定格了某人的經(jīng)典動(dòng)作而開心很久；難忘記，那些復(fù)雜的數(shù)字、符號(hào)、文字、語言、圖形……將黑板分割得零零星星，悶熱的大腦豁然開朗后，絲絲涼風(fēng)沁入心脾的暢意舒爽……

不需要太大的地方，不需要太華麗的裝飾，只要有珍貴的記憶銘記于心，那就是不可多得的寶藏。黑板上的記憶，快樂的時(shí)光，陪伴著成長(zhǎng)，不會(huì)因流年而破碎，亦不會(huì)隨風(fēng)而逝……

第四篇：黑板上的記憶

黑板上的記憶

黑板是老師向我們傳授文化知識(shí)的載體，是見證我成長(zhǎng)的伙伴，是我們課后信手涂鴉的好地方。不信，請(qǐng)看我與黑板的故事吧！

黑板是老師傳播知識(shí)的載體。語文老師工整、雋秀的書寫，數(shù)學(xué)老師清晰、精準(zhǔn)的繪圖，英語老師標(biāo)準(zhǔn)、流暢的字母，都是通過黑板展現(xiàn)在我們面前的。其中，我印象最深的是小學(xué)四年級(jí)王老師那清晰、精準(zhǔn)的繪圖。一支粉筆，一把尺子到了他的手里，就像變魔法似的，無論多么復(fù)雜的圖形，都只需一會(huì)兒工夫，刷刷幾下，便清晰、精準(zhǔn)、富有動(dòng)感地呈現(xiàn)在我們的面前。王老師，因?yàn)樗睦L圖，更增添了他在我們心中的魅力。愛屋及烏，我自然迷戀上了數(shù)學(xué)。記憶中，黑板成了老師向我們傳播知識(shí)的橋梁。

黑板見證了我的成長(zhǎng)。小時(shí)候，我非常羨慕老師們?cè)诤诎迳蠈懙哪鞘制恋姆酃P字。于是，我便常常學(xué)著老師的樣子，踮起腳尖，在黑板上寫字?？墒?，那字寫得歪歪扭扭，和老師的字有著天壤之別。我心想：唉，這樣的字被同學(xué)看見了，他們一定會(huì)笑話我的！想到這里，我只能把字偷偷擦掉，還用眼睛看看其他同學(xué)的反映，“風(fēng)平浪靜”，我的心才平靜。如果誰竊竊私語，我的臉會(huì)一下子紅了，仿佛他們?cè)谧I笑我。如果誰尖叫一聲，我撲騰的心似乎要跳出來?，F(xiàn)在，個(gè)子變高了，寫字不用踮著腳尖了，寫出來的字也就漂亮了許多。有時(shí)，老師還會(huì)請(qǐng)我上去寫呢！我別提有多開心了。個(gè)子由矮到高，我也從完全不會(huì)寫到寫得很好。記憶中，粉筆字和黑板見證了我的成長(zhǎng)。

黑板是我們課后信手涂鴉的好地方。班級(jí)后面的黑板報(bào)是我們最愛惡搞的地方。有一次，我們班一位調(diào)皮的同學(xué)，把黑板報(bào)上李白的畫像給惡搞了，同學(xué)們看了后都被這位老兄的天才創(chuàng)意逗得哈哈大笑。好景不長(zhǎng)，老師進(jìn)來了，我們沒來得及擦去就匆匆跑上了座位，一個(gè)個(gè)嚇得大氣不敢出。上課前十分鐘，一切正常。可是后來，老師突然發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們像老鼠見到了貓，一個(gè)個(gè)心驚膽戰(zhàn)，擔(dān)心世界末日的來臨。沉悶了幾分鐘后，老師卻打趣地說：“誰的繪畫水平這么高??！下課請(qǐng)你再展示一下你的勞動(dòng)水平，把你畫的都擦去吧！”同學(xué)們這才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，那位同學(xué)漲紅了臉，低下了頭。記憶中，黑板真是一個(gè)笑點(diǎn)頻出的地方！

有人說，黑板單調(diào)無味、枯燥至極。但我認(rèn)為，黑板是魔幻神奇的，豐富多彩的，妙趣橫生的。它的存在，讓我的生活變得充實(shí)，讓我的人生變得豐富，讓我的生命變得亮色。

第五篇：黑板上的記憶

班級(jí)908班

姓名吳若冰

座號(hào)22號(hào)

黑板上的記憶

我們家有一塊小黑板，掛在爸爸媽媽的床后的墻壁。貌似是從我記事起就一直掛在那里的，從未摘下來。

聽爸爸說，買這塊黑板的時(shí)候，我剛出生不久。初為人父人母的他們，既興奮，又緊張，因此時(shí)常會(huì)做錯(cuò)一些事情，于是他們就去買了這塊小黑板，把一天中所要做的事情記下來，附帶上時(shí)間，這樣就不會(huì)我餓了還沒給我吃的，或者有時(shí)候又沒給我洗澡。

慢慢長(zhǎng)大后，爸爸媽媽不再需要依靠這塊黑板來“照顧”我了，黑板上的內(nèi)容便轉(zhuǎn)為一些留言。如“中午不回家吃飯”，“下午你去買空賣空菜”等等。

當(dāng)我到了上學(xué)的年齡的時(shí)候，黑板上的字就變得有“文化”多了。爸爸經(jīng)學(xué)會(huì)把一些要我看的課外書寫在上面，提醒我別光看課本，課外知識(shí)也是很重要的。媽媽會(huì)經(jīng)常把一些我學(xué)過的古文的名稱寫在上面，讓我記得要抽空背誦，以免因?yàn)殡S時(shí)間的流逝而遺忘了。

有的時(shí)候上面會(huì)出現(xiàn)一些文學(xué)常識(shí)。如果是媽媽寫的話，肯定是有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的，她太喜歡這部書了。因?yàn)檫@樣，即使《紅樓夢(mèng)》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《開心辭典》的時(shí)候，剛好是紅樓夢(mèng)的專場(chǎng)。那一場(chǎng)所有的題目，我全都答對(duì)了，比那些選手還正確呢！

爸爸寫的一些知識(shí)，我經(jīng)常會(huì)在朋友們面前吹吹，他們都崇拜我懂這么多。其實(shí)這還不是爸媽教我的。

我們家這塊小小的黑板教會(huì)了我很多東西，其實(shí)倒不如說是爸爸媽媽把很多知識(shí)教給了我。他們?cè)⒔逃跇?，遠(yuǎn)離死氣沉沉的課本，用一種有趣的方式啟蒙我。他們是因?yàn)閻畚遥艜?huì)這樣做的。因此，我想用一問話，來結(jié)束這篇寫得很平淡的文章：

我們家的黑板，見證了父母對(duì)我的愛。