第一篇：師生之間最感人的故事

師生之間最感人的故事

人們總是把我們小學(xué)生比喻成祖國的花朵，而老師就是辛勤勞作的園丁，默默無聞且無私奉獻(xiàn)，沒有園丁的辛勤勞作，花兒不能盛開；花朵的盛開正彰顯出園丁存在的意義。老師用知識、愛心哺育著我們，其中少不了關(guān)心的話語，關(guān)切的動(dòng)作??更少不了操勞的心；我們也會(huì)對老師報(bào)以關(guān)愛、敬佩、感激??更少不了思念的心。老師和學(xué)生之間的關(guān)系，就像園丁和花朵那樣相互依存、密不可分。我們六年級二班的師生關(guān)系更是如此，老師和學(xué)生之間發(fā)生的感人故事數(shù)不勝數(shù)——

雖然現(xiàn)在我們是畢業(yè)班的學(xué)生，但是我依然清晰地記得五年級新學(xué)期開學(xué)那天的情景。聽說我們的班主任又換人了，正當(dāng)我們坐在教室里猜測不定，內(nèi)心期待而又有一點(diǎn)煩躁甚至反感（因?yàn)檫@是第三次換班主任了）時(shí)，一位秀麗、端莊、充滿活力的大姐姐模樣的人走進(jìn)了教室。這難道是我們的班主任老師？正當(dāng)我們疑惑不解時(shí)，她說了第一句話：“同學(xué)們好，我姓汪，是你們班的班主任兼語文老師。雖然現(xiàn)在我們不太熟悉，但我相信我們很快就會(huì)成為好朋友的！”說完后對我們展開了一個(gè)很燦爛的笑靨甜美而又坦率的笑給了我們些許的安慰和輕松，要知道“笑”這個(gè)字在以前的幾任班主任臉上那是不見蹤影的！由于我們六二班四年來頻繁地?fù)Q班主任，班里的同學(xué)都不太守紀(jì)律。俗話說得好“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此，我們班不僅秩序比較亂，而且學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，各方面表現(xiàn)均不理想。自從汪老師來了以后，通過汪老師的精心教導(dǎo)，我們班的秩序得到了明顯改善，同學(xué)們在各方面的表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)成績就像掉在熱水里的溫度計(jì)一般猛地往上躥，近兩年來還不斷得到其他老師的好評呢！汪老師是一位非常細(xì)心的老師，她總是把她的關(guān)心播散在學(xué)生生活的每一個(gè)角落，細(xì)致而又周到，像春雨般“潤物細(xì)無聲”。一天，我們班有一位一向來學(xué)校得很早的同學(xué)，卻來得很晚，無精打采地走進(jìn)教室后，只見他臉頰通紅，嘴唇發(fā)干，連作業(yè)都沒交就像爛泥巴似的趴在了課桌上。上課鈴響了，汪老師走了進(jìn)來，這位同學(xué)勉強(qiáng)打起精神，但不得不用手撐著腦袋，昏昏欲睡的樣子。這一反?，F(xiàn)象馬上引起了汪老師的注意，她走到這位同學(xué)身邊，彎下腰，輕聲問道：“怎么了，哪兒不舒服？”說完，便用手輕輕地?fù)崦艘幌滤氖?，又摸了摸他的額頭?！把剑『脿C！你發(fā)燒了，怎么不早說啊？還硬撐著？”便一邊撥通了他父母的電話，一邊幫他收拾書包，并叮嚀著：“回家一定要好好休息，把學(xué)習(xí)先放一放，不要著急，等身體完全恢復(fù)了，我們再給你補(bǔ)課”。等那位同學(xué)被其父母接走后，汪老師緊接著又給我們上起了課。有了老師母親般的關(guān)懷，雖然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母愛的暖流穿越了我的心間。

下午放學(xué)后，正好輪到我們這一小組掃地，當(dāng)我們掃完地后，一個(gè)個(gè)都已經(jīng)累得腰酸腿疼、熱汗直流。教室里的灰塵像霧一般彌漫在空氣中，我們走出教室，呼吸一下新鮮空氣，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的人已經(jīng)走得所剩無幾了，天也漸漸黑了。我們走之前，發(fā)現(xiàn)辦公室的燈還亮著，便躡手躡腳地走到門前，眼睛往門縫里看了看，老師們都在認(rèn)認(rèn)真真地批改著我們的作業(yè)，燈光下，手中的筆在紙上飛快地滑動(dòng)著?！爸ㄑ?！”門開了，汪老師走了出來，看見我們站在門口不免有些吃驚。我突然發(fā)現(xiàn)門把手上汪老師的那雙手，那雙手不是白嫩而纖細(xì)，而是貼滿了創(chuàng)口貼的“粗糙”的雙手，這一定是汪老師為了把板書寫的更詳細(xì)些，為了我們能對課文有更加深入的理解，粉筆字寫得特變多，粉筆灰把汪老師的手弄得滿是傷口！我們見汪老師突然出來,一愣,然后緊張得語無倫次地說：“我們地掃完了，汪老師再見！”。我也隨聲附和著對老師說：“地掃完了，汪老師您這么晚還沒回去，也早點(diǎn)回去吧，再見啦！”，汪老師聽了不禁欣慰地面帶微笑地說：“你們也早點(diǎn)回去休息吧，明天還要上課呢！再見！”。在回家的路上，我心里想：“汪老師好辛苦??！每天先我們到學(xué)校，最后離開學(xué)校，就像一頭默默無聞而又勤勞肯干的老黃牛，又像是一只守護(hù)著雞寶寶健康成長的老母雞，平凡又高尚，普通卻很感人?！毕氲酱宋业谋亲铀崴岬?，心里卻又很滿足。過了幾天，天下著鵝毛般的大雪，大地好像蓋了一條巨大的羊毛毯。上課時(shí)，同學(xué)們的注意力全部都在外面那銀白的世界里。一下課，同學(xué)們就分成男女兩隊(duì)開始打雪仗！雪球像流星般在天空中不停的上沖下躥，時(shí)不時(shí)擊中對方的隊(duì)員，操場上不時(shí)傳出我們班同學(xué)的歡聲笑語，正當(dāng)我們玩得高興，突然——“啊，好痛?。　币粋€(gè)聲音，將我們的目光都吸引去了，原來有一位男同學(xué)正準(zhǔn)備扔一個(gè)大雪球，卻不知被誰推了一把，重重的摔在堅(jiān)硬的冰地里 發(fā)出“呯”的一聲。一條腿被融化的雪水浸濕了，而那個(gè)雪球不偏不倚被他拋起，落在了他自己的頭上。同學(xué)們立刻把這一情況報(bào)告給了老師。汪老師踩著厚厚的積雪踉踉蹌蹌地從教學(xué)樓趕到操場，汪老師看著他滿頭雪水和那痛楚的神情，一把將他拉起，用手按了按他的腿，用略帶責(zé)備又有點(diǎn)心痛的語氣說道：“怎么這么不小心？很疼吧？”接著汪老師用她嬌小的身子將他艱難而又小心翼翼地帶進(jìn)辦公室。只見老師灌了一個(gè)熱水袋，怕太燙，就用毛巾包好輕輕地放在他的腿上，并細(xì)心的將暖風(fēng)扇向他這邊移了移。老師真的像母親一樣照顧著我們！

記得一個(gè)星期五的下午最后一節(jié)課，汪老師上課時(shí)不時(shí)咳嗽，嗓子還有些沙啞。我們聽了不免有些心疼，為了減輕老師的痛苦，我們盡量做得好一些，讓老師少說幾句話，這樣我們心里會(huì)好受得多！一下課，同學(xué)們就全都圍上前去，有的送一片潤喉嚨的藥片和糖果；有的送上一杯充滿愛意的白開水；有的說一兩句關(guān)心的話語??然而，僅僅就是這樣一句關(guān)心的話語，一個(gè)簡單的動(dòng)作，汪老師卻幸福得笑了，似乎她感受到了集體、我們大家的溫暖和愛！老師和學(xué)生，雖然沒有血緣關(guān)系，但我們彼此之間的關(guān)愛、關(guān)心卻讓我們勝似親人！

第二篇：師生之間最感人的故事

師生之間最感人的故事

人們總是把我們中學(xué)生比喻成祖國的花朵，而老師就是辛勤勞作的園丁，默默無聞且無私奉獻(xiàn)，沒有園丁的辛勤勞作，花兒不能盛開；花朵的盛開正彰顯出園丁存在的意義。老師用知識、愛心哺育著我們，其中少不了關(guān)心的話語，關(guān)切的動(dòng)作??更少不了操勞的心；我們也會(huì)對老師報(bào)以關(guān)愛、敬佩、感激??更少不了思念的心。老師和學(xué)生之間的關(guān)系，就像園丁和花朵那樣相互依存、密不可分。我們中學(xué)二班的師生關(guān)系更是如此，老師和學(xué)生之間發(fā)生的感人故事數(shù)不勝數(shù)—— 雖然現(xiàn)在我們是畢業(yè)班的學(xué)生，但是我依然清晰地記得五年級新學(xué)期開學(xué)那天的情景。聽說我們的班主任又換人了，正當(dāng)我們坐在教室里猜測不定，內(nèi)心期待而又有一點(diǎn)煩躁甚至反感（因?yàn)檫@是第三次換班主任了）時(shí)，一位秀麗、端莊、充滿活力的大姐姐模樣的人走進(jìn)了教室。這難道是我們的班主任老師？正當(dāng)我們疑惑不解時(shí)，她說了第一句話：“同學(xué)們好，我姓李，是你們班的班主任兼語文老師。

雖然現(xiàn)在我們不太熟悉，但我相信我們很快就會(huì)成為好朋友的！”說完后對我們展開了一個(gè)很燦爛的笑靨甜美而又坦率的笑給了我們些許的安慰和輕松，要知道“笑”這個(gè)字在以前的幾任班主任臉上那是不見蹤影的！由于我們六二班四年來頻繁地?fù)Q班主任，班里的同學(xué)都不太守紀(jì)律。俗話說得好“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此，我們班不僅秩序比較亂，而且學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，各方面表現(xiàn)均不理想。自從李老師來了以后，通過李老師的精心教導(dǎo)，我們班的秩序得到了明顯改善，同學(xué)們在各方面的表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)成績就像掉在熱水里的溫度計(jì)一般猛地往上躥，近兩年來還不斷得到其他老師的好評呢！李老師是一位非常細(xì)心的老師，她總是把她的關(guān)心播散在學(xué)生生活的每一個(gè)角落，細(xì)致而又周到，像春雨般“潤物細(xì)無聲”。一天，我們班有一位一向來學(xué)校得很早的同學(xué)，卻來得很晚，無精打采地走進(jìn)教室后，只見他臉頰通紅，嘴唇發(fā)干，連作業(yè)都沒交就像爛泥巴似的趴在了課桌上。上課鈴響了，李老師走了進(jìn)來，這位同學(xué)勉強(qiáng)打起精神，但不得不用手撐著腦袋，昏昏欲睡的樣子。這一反?，F(xiàn)象馬上引起了李老師的注意，她走到這位同學(xué)身邊，彎下腰，輕聲問道：“怎么了，哪兒不舒服？”說完，便用手輕輕地?fù)崦艘幌滤氖?，又摸了摸他的額頭?！把剑『脿C！你發(fā)燒了，怎么不早說?。窟€硬撐著？”便一邊撥通了他父母的電話，一邊幫他收拾書包，并叮嚀著：“回家一定要好好休息，把學(xué)習(xí)先放一放，不要著急，等身體完全恢復(fù)了，我們再給你補(bǔ)課”。等那位同學(xué)被其父母接走后，李老師緊接著又給我們上起了課。有了老師母親般的關(guān)懷，雖然生病的不是我，可我真真切切地感受到了有一股母愛的暖流穿越了我的心間。

下午放學(xué)后，正好輪到我們這一小組掃地，當(dāng)我們掃完地后，一個(gè)個(gè)都已經(jīng)累得腰酸腿疼、熱汗直流。教室里的灰塵像霧一般彌漫在空氣中，我們走出教室，呼吸一下新鮮空氣，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的人已經(jīng)走得所剩無幾了，天也漸漸黑了。我們走之前，發(fā)現(xiàn)辦公室的燈還亮著，便躡手躡腳地走到門前，眼睛往門縫里看了看，老師們都在認(rèn)認(rèn)真真地批改著我們的作業(yè)，燈光下，手中的筆在紙上飛快地滑動(dòng)著?！爸ㄑ剑　遍T開了，李老師走了出來，看見我們站在門口不免有些吃驚。我突然發(fā)現(xiàn)門把手上李老師的那雙手，那雙手不是白嫩而纖細(xì)，而是貼滿了創(chuàng)口貼的“粗糙”的雙手，這一定是李老師為了把板書寫的更詳細(xì)些，為了我們能對課文有更加深入的理解，粉筆字寫得特變多，粉筆灰把李老師的手弄得滿是傷口！我們見李老師突然出來,一愣,然后緊張得語無倫次地說：“我們地掃完了，李老師再見！”。我也隨聲附和著對老師說：“地掃完了，李老師您這么晚還沒回去，也早點(diǎn)回去吧，再見啦！”，李老師聽了不禁欣慰地面帶微笑地說：“你們也早點(diǎn)回去休息吧，明天還要上課呢！再見！”。在回家的路上，我心里想：“李老師好辛苦??！每天先我們到學(xué)校，最后離開學(xué)校，就像一頭默默無聞而又勤勞肯干的老黃牛，又像是一只守護(hù)著雞寶寶健康成長的老母雞，平凡又高尚，普通卻很感人。”想到此我的鼻子酸酸的，心里卻又很滿足。

過了幾天，天下著鵝毛般的大雪，大地好像蓋了一條巨大的羊毛毯。上課時(shí)，同學(xué)們的注意力全部都在外面那銀白的世界里。一下課，同學(xué)們就分成男女兩隊(duì)開始打雪仗！雪球像流星般在天空中不停的上沖下躥，時(shí)不時(shí)擊中對方的隊(duì)員，操場上不時(shí)傳出我們班同學(xué)的歡聲笑語，正當(dāng)我們玩得高興，突然——“啊，好痛??！”一個(gè)聲音，將我們的目光都吸引去了，原來有一位男同學(xué)正準(zhǔn)備扔一個(gè)大雪球，卻不知被誰推了一把，重重的摔在堅(jiān)硬的冰地里 發(fā)出“呯”的一聲。一條腿被融化的雪水浸濕了，而那個(gè)雪球不偏不倚被他拋起，落在了他自己的頭上。同學(xué)們立刻把這一情況報(bào)告給了老師。李老師踩著厚厚的積雪踉踉蹌蹌地從教學(xué)樓趕到操場，李老師看著他滿頭雪水和那痛楚的神情，一把將他拉起，用手按了按他的腿，用略帶責(zé)備又有點(diǎn)心痛的語氣說道：“怎么這么不小心？很疼吧？”接著李老師用她嬌小的身子將他艱難而又小心翼翼地帶進(jìn)辦公室。只見老師灌了一個(gè)熱水袋，怕太燙，就用毛巾包好輕輕地放在他的腿上，并細(xì)心的將暖風(fēng)扇向他這邊移了移。老師真的像母親一樣照顧著我們！

記得一個(gè)星期五的下午最后一節(jié)課，李老師上課時(shí)不時(shí)咳嗽，嗓子還有些沙啞。我們聽了不免有些心疼，為了減輕老師的痛苦，我們盡量做得好一些，讓老師少說幾句話，這樣我們心里會(huì)好受得多！一下課，同學(xué)們就全都圍上前去，有的送一片潤喉嚨的藥片和糖果；有的送上一杯充滿愛意的白開水；有的說一兩句關(guān)心的話語??然而，僅僅就是這樣一句關(guān)心的話語，一個(gè)簡單的動(dòng)作，李老師卻幸福得笑了，似乎她感受到了集體、我們大家的溫暖和愛！老師和學(xué)生，雖然沒有血緣關(guān)系，但我們彼此之間的關(guān)愛、關(guān)心卻讓我們勝似親人！

第三篇：師生之間感人故事[推薦]

師生之間感人故事

黎基洲

09年9月，我接手現(xiàn)在這個(gè)九年級*班，幾個(gè)月的學(xué)習(xí)情況來看，發(fā)現(xiàn)一名叫王**的孩子很讓人頭痛。開學(xué)這一個(gè)多月來，幾乎是沒有看見過她的作業(yè)。每天早上我和幾位老師都要找她要作業(yè)，她就很干脆地跟我們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯(cuò)了本子”“我昨天把本子弄丟了”。反正都是很有理由。然后我和幾位老師就輪流找她來辦公室補(bǔ)作業(yè)，她來了就拿個(gè)筆在那里磨蹭，一半天都寫不了幾個(gè)字。我那個(gè)氣啊。于是就請她家長來。剛開始，她奶奶還來了幾次，每次都說：“這孩子是懶，每天都問有沒有作業(yè)，都說寫了?！?。我說：“你就不能看看她可寫了作業(yè)啊？”她奶奶還說，“爺爺一天到晚抱在教，怎么還沒有作業(yè)??？”我讓她把爺爺教的作業(yè)拿出來，她又拿不出來。很明顯她奶奶也是護(hù)著她，跟我們沒有說實(shí)話。搞到最后，她奶奶就說：“我也沒有辦法了，隨她去吧，女孩子，以后畢業(yè)混大一點(diǎn)，就去超市找點(diǎn)活干，理理貨什么的。”我們聽了真是可氣又可恨。后來幾次考試測驗(yàn)，這孩子幾乎就是零分了。平時(shí)上課就看課外書，畫畫。我就打電話給她爸爸，可她爸爸倒好，就是說沒有時(shí)間，來不了學(xué)校。昨天，我又把她奶奶請來了，跟她反映這個(gè)孩子的表現(xiàn)。她奶奶很不耐煩，后來就跟數(shù)學(xué)老師說：“這孩子就是這樣了，我們不指忚她怎么樣，你要作業(yè)，你布置作業(yè)的時(shí)候，把好孩子作業(yè)給她抄，這樣就有作業(yè)了?！蔽覀兟犃苏娴臍獾牟坏昧?，班主人說這是不可能的，怎么能這么做呢？后來她奶奶又還提出要求，讓老師每天給她發(fā)信息告知作業(yè)，我們沒有答應(yīng)，讓她跟這孩子父親說請他來。她奶奶倒好，說:"我們又不會(huì)跟外面人說你們老師給孩子抄作業(yè)，你這樣也不行。那樣也不行，我不說了，隨便你們了，反正她爸爸是沒有時(shí)間來的。”我們真是覺得有理說不清楚，可是又沒有任何辦法。這個(gè)家長的意思就是讓這個(gè)孩子混到畢業(yè)。難道真的就任這個(gè)孩子在班上這么隨意拖著？就任她家里人把這孩子甩給學(xué)校不管嗎？就任這孩子把學(xué)校的課堂當(dāng)游樂園嗎？我真的覺得很無奈。

后來由于我有一節(jié)公開課要準(zhǔn)備，所以一個(gè)多星期沒有和她家長再聯(lián)系了。但是對這孩子的觀察，督促，提醒無處不在，每天是照常提醒她上課不要做小動(dòng)作，作業(yè)每天找她要。但遺憾的是，她一點(diǎn)進(jìn)展都沒有，依然如故。清明三天假期，上學(xué)后到學(xué)校找她要作業(yè)，還是沒有，找她來辦公室了解情況時(shí)，全辦公室的老師都很愕然地看著她，一頭亂蓬蓬的頭發(fā)根本不梳，拖到臉上遮住大半個(gè)臉。臉上黑黑的，好像幾天沒有洗。才發(fā)幾天的新校服已經(jīng)看不到原來的樣子了，黑漆漆的一條一條的污垢，里面的毛衣也是看不到原來的顏色了。剛好學(xué)校值班老師也在，說：“這個(gè)孩子是你班上的啊？我怎么每天中午，晚上出去都看到她在路上玩？家里沒有人管的??？”其實(shí)這孩子父母離異后，媽媽曾經(jīng)帶她去江南躲了半年，被她爸爸找回來后就不許她媽媽帶她走。但是她奶奶說過，幫她爸爸把她找回來，就是為了讓她爸爸旁邊有個(gè)伴，不至于她爸爸回家的時(shí)候連一個(gè)說話的人都沒有而太孤單。我真覺得太生氣了，把孩子當(dāng)什么了？我什么話都沒說，打了一盆水，用自己的小毛巾給她擦洗臉，拿起梳子，讓她慢慢梳頭。邊梳頭，邊問她早上吃了什么，怎么在家里不梳頭啊。她開始先是低著頭，后來，我感覺到她的身子慢慢顫抖著，有淚水順著她的臉頰慢慢滑落。聲音哽咽著說：“以前每天都是媽媽給我梳頭的，現(xiàn)在媽媽走了，我想媽媽了，想媽媽回家給我梳頭。”我聽了心里一陣酸楚，原來孩子是想媽媽了，天下哪個(gè)孩子不要媽媽??？這么思念著媽媽，怎么有心思專心去讀書呢？我緊緊地?fù)ё∷募绨?，跟她輕輕地說：“女孩子是要講究衛(wèi)生，注意自己的形象的，媽媽有事情去外地了，等她回家了也不想看到你現(xiàn)在這樣啊是不是？每天你都要把自己收拾得干干凈凈的，要是哪天你想媽媽了，就來找老師，老師也像媽媽那樣給你梳頭好嗎？”王**聽了把小腦袋靠在我的懷里，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我聽你的話！”

找到了問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪，去和她爸爸好好聊聊。到王**家中，家里只有她和她的父親兩人人在家。一開門，她就驚呼起來：“老師，你怎么來了？”我說：“我來看看你啊.”她連忙把我讓進(jìn)了房間?？墒羌议L反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無從下手。就是一個(gè)勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱和我進(jìn)行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目，比如說語文。學(xué)習(xí)起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上單親家庭，爸爸工作比較忙，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我告訴他，孩子想媽媽，最好能跟媽媽多聯(lián)系聯(lián)系，讓媽媽也參與到孩子的教育中來。最后家長答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓孩子和媽媽經(jīng)常通通電話，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

這次之后，我明顯感覺到王**對我的依賴和信任，學(xué)習(xí)上認(rèn)真了不少，作業(yè)雖然錯(cuò)誤比較多，但是交上來的次數(shù)明顯多了起來。在班級里，我動(dòng)員大家都和她交朋友，幫助她。慢慢地，她變活潑了，愿意和同學(xué)一起玩了，不懂得問題也敢于來問老師了。一天，她還興高采烈地跑來對我說：“老師，我媽媽要回來看我了，她打電話問我學(xué)習(xí)可進(jìn)步了，要是學(xué)習(xí)進(jìn)步了她就回家來看我！”我真替她高興。

我想，如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，從學(xué)生的角度審視自己的教學(xué)，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)賞識，學(xué)會(huì)激勵(lì)，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生

第四篇：師生之間感人故事

師生之間感人故事

11年9月，我來到安民學(xué)校，幾個(gè)月的學(xué)習(xí)情況來看，發(fā)現(xiàn)一名叫韓力的孩子很讓人頭痛。開學(xué)這一個(gè)多月來，幾乎是沒有看見過他的作業(yè)。每天早上我和幾位老師都要找他要作業(yè)，他就很干脆地跟我們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯(cuò)了本子”“我昨天把本子弄丟了”。反正都是很有理由。然后我和幾位老師就輪流找他來辦公室補(bǔ)作業(yè)，他來了就拿個(gè)筆在那里磨蹭，一半天都寫不了幾個(gè)字。我那個(gè)氣啊。于是就請他家長來。剛開始，他奶奶還來了幾次，每次都說：“這孩子是懶，每天都問有沒有作業(yè)，都說寫了。”。我說：“你就不能看著他寫作業(yè)嗎？”他奶奶說他寫了只是慢。很明顯他奶奶也是護(hù)著他，跟我們沒有說實(shí)話。搞到最后，他奶奶就說：“我也沒有辦法了，隨他去吧，老師多費(fèi)心吧?！蔽覀兟犃苏媸强蓺庥挚珊蕖：髞韼状慰荚嚋y驗(yàn)，這孩子都不及格。平時(shí)上課就看小人書，做小動(dòng)作，說話。我就打電話給他爸爸，可他爸爸倒好，就是說沒有時(shí)間，來不了學(xué)校。

后來我了解到孩子很內(nèi)向，雖然是男孩子，但是也不喜歡和別人玩。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂學(xué)的科目，比如說語文。學(xué)習(xí)起來較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上他是單親家庭，爸爸工作比較忙，沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓同學(xué)們主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

我于是和韓力談話，感覺到他對我的依賴和信任，學(xué)習(xí)上認(rèn)真了不少，作業(yè)雖然錯(cuò)誤比較多，但是交上來的次數(shù)明顯多了起來。在班級里，我動(dòng)員大家都和他交朋友，幫助他。慢慢地，他變活潑了，愿意和同學(xué)一起玩了，不懂得問題也敢于來問老師了。

我想，如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，從學(xué)生的角度審視自己的教學(xué)，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)賞識，學(xué)會(huì)激勵(lì)，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生。

第五篇：師生之間感人故事

用心發(fā)現(xiàn)，用愛澆灌

2011年9月，我接手現(xiàn)在這個(gè)五年級班，當(dāng)時(shí)同學(xué)、老師反映班上有一名叫李達(dá)的孩子很讓人頭痛，大家給他起了個(gè)外號“瘟神”果然開學(xué)好幾天，幾乎是沒有看見過他的作業(yè)。每天早上我和幾位老師都要找他要作業(yè)，他就很干脆地跟我們說“我沒有做完”“我忘記了”“我昨天拿錯(cuò)了本子”“我昨天把本子弄丟了”。反正都是很有理由。然后我和幾位老師就輪流找他來辦公室補(bǔ)作業(yè)，他來了就拿個(gè)筆在那里磨蹭，一半天都寫不了幾個(gè)字。他不僅學(xué)習(xí)懶惰，而且行為習(xí)慣更令人頭疼，好事他沾不到邊，壞事總少不了他。我那個(gè)氣啊。于是就決定進(jìn)行家訪。剛到他家，她奶奶就說：“這孩子是懶，每天都問有沒有作業(yè)，都說寫了?！蔽艺f：“你就不能看看他可寫了作業(yè)??？”他奶奶還說，“天天在做，怎么還沒有作業(yè)?。俊焙苊黠@他奶奶也是護(hù)著他，跟我們沒有說實(shí)話。搞到最后，他奶奶就說：“我也沒有辦法了，隨他去吧。”我聽了真是可氣又可恨。一會(huì)兒，來了幾個(gè)鄰居，他們見了我,就說:“這孩子太淘氣，我們鄰居看見他來了，只好關(guān)門，生怕他來惹事。” 其實(shí)這孩子挺可憐的，父母離異，跟著父親，父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任，好逸惡勞的人，靠年邁的祖母照顧。在后來幾次考試測驗(yàn)，這孩子幾乎就是零分。平時(shí)上課就看小人書，畫畫。我就打電話給他爸爸，可他爸爸倒好，就是說沒有時(shí)間，來不了學(xué)校。我真是覺得有理說不清楚，可是又沒有任何辦法。這個(gè)家長的意思就是讓這個(gè)孩子混到小學(xué)畢業(yè)。難道真的就任這個(gè)孩子在班上這么隨意拖著？就任他家里人把這孩子甩給學(xué)校不管嗎？就任這孩子把學(xué)校的課堂當(dāng)游樂園嗎？我真的覺得很無奈。這樣過來一個(gè)多月，我的頭快要爆炸了，我真想這樣放棄。但是對這孩子的觀察，督促，提醒無處不在，每天是照常提醒他上課不要做小動(dòng)作，作業(yè)每天找他要。但遺憾的是，他一點(diǎn)進(jìn)展都沒有，依然如故。有一天早自習(xí)鈴響了，他還沒來。我想不會(huì)是又闖禍了吧，我正擔(dān)心著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見他爸帶他一起來了。原來感冒了，他爸帶著他看醫(yī)生去了。醫(yī)生讓他在家休息他卻來了。哎，終于讓我逮到了一個(gè)表揚(yáng)他的機(jī)會(huì)。這天放學(xué)時(shí)，他居然把作業(yè)本交來了，我很欣慰。第二天，我又表揚(yáng)了他。漸漸地，課堂上老師提出問題，有他舉起的手，勞動(dòng)場上有了他的背影，好人好事中有他的名字。期末考試，各門功課還及了格。他越來越好了，不再是那人見人怕、誰見誰倒霉的“瘟神”了。我經(jīng)常對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并聯(lián)系到孩子的母親，讓孩子和媽媽經(jīng)常通通電話，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中。

這之后，我明顯感覺到李達(dá)對我的依賴和信任，學(xué)習(xí)上認(rèn)真了不少，作業(yè)雖然錯(cuò)誤比較多，但是能按時(shí)交上來。在班級里，我動(dòng)員大家都和他交朋友，幫助他。

我想，如果要想讓我們的教育更有效果，就要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)賞識，學(xué)會(huì)激勵(lì)。尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛潛能生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用愛去澆灌這些帶刺的花朵。