第一篇：散文閱讀、答題技巧整理1

散文閱讀

一、整體感知，把握主旨

（一）感知整體、把握主旨的步驟

“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情?！?/p>

第一步：找寫作對象——找尋那粒沙（人、物、景、事、情）

第二步： 識對象特點——真正認識沙 第三步：明情感態(tài)度——識得沙里乾坤

（二）感知整體、把握散文主旨的幾種方法

1、抓文題法：明對象、手法、情感

2、抓“文眼”法：明意圖、情感

3、抓關鍵詞、句、段法： 明內容、線索、結構、思想情感。

4、以“形”探“旨”法：由表及里，明主旨

5、手法分析法：明意圖、明主旨

6、作背景及作家的思想分析法：明意圖、情感

（三）各類散文對應讀法

1.按表達方式分

（1）記敘散文

①特點： 以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人,人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現人物的精神風貌，揭示事件的審美意義（揭露丑惡，贊揚真、善、美，表現人性中的友情、親情、愛情）。②讀法：分析人物、事件、景物特征及感情態(tài)度（2）抒情散文

①特點：抒情散文是注重表現作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內容和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。②讀法：抓住議論、抒情，歸納思想感情、哲理（3）議論散文

①特點：以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。②讀法：抓住議論，理清思維邏輯，歸納所講道理 2.按內容分

（1）敘事性散文

①特點：以小見大，寫小事瑣事凡事，取材于真人真事，以多個片斷剪影表達主題 ②讀法：小事探深意，多事探共性。

（2）哲理性散文——人人心中所有，人人筆下所無調動生活積累，感悟人生

①特點：人人心中有，人人筆下無。抒寫人生生活感悟 小處著筆，點到為止。②讀法：調動生活積累，感悟人生。

（3）寫景詠物散文

①特點：借景抒情，托物言志，情景交融，細膩描寫。②讀法：抓住景、物特征，明深遠含意。

（4）抒情性散文

①特點：直抒胸臆，樸實自然

②讀法：抓住情性、議論，歸納主旨。

（5）文化散文

①特點：寫文化意象，含文化韻味。

②讀法：抓文化視角，明人文情懷，思想意蘊。

（四）據散文的特點采取閱讀對策

1、特點一：形散而神不散。

對策：抓線索、理思路，找內在聯(lián)系

2、特點二：意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。對策：感受意境、品味感情理趣

3、特點三：語言優(yōu)美凝練，形神俱備，富于文采。

對策：由形會神，感悟隱含信息

（五）主旨概括的模式：

通過……表現了（贊美了??）……抒發(fā)了……

二、理解重要詞句的含義：

（一）理解文中重要詞語的含義

1、答題思路：

（1）回歸原文，找答題區(qū)間（2）揭示詞語基本意義

（3）聯(lián)系語境，明確指代意義（若為代詞）

（4）結合語境（上下文、全文）理解其語境義（文中涵義）

（5）結合藝術手法（比喻、擬人、象征等）挖掘背后意義（可用還原法推斷含義）（6）結合主旨及寫作意圖分析作用效果

2、答題模式：

詞語本義+（手法）+語境義（表層義、深層義——情感義、言外義）+對情感（主旨、意圖）的作用

（二）理解重要句子的含義

1、方法技巧：

（1）扣關鍵，從句子的重要詞語和分析句子結構入手（2）明語境，理解句子在文段中的含義

（3）析技巧，從分析句子的修辭手法入手，解含義，明效果（4）找位置，判定句子在內容與結構上的作用（5）看褒貶，注意作者的情感傾向

總方法：理清句子結構，找住關鍵詞語，結合詞語本義，結合修辭手法，結合語境（上下文），重在抓上下文中的詮釋句（提示語，對應解釋句）。

2、答題模式：

（手法）+句子表層義+深層義（修辭義、指代義、情感義、言外義）注意：按點組織答案，,盡量用上下文中關鍵詞語，忌完全照搬原文。

三、篩選、整合信息

（一）題解步驟：

1.審清題干：審清題目要求，明確命題意圖、提取目標。2.定位篩選：鎖定信息區(qū)位，圈劃關鍵信息詞句。

3.摘要整合：根據題目要求把篩選的信息剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分主次，權衡輕重，去粗取精，或提取“公因式”、或合并“同類項”、或緊縮摘引、或添加補全。

4.分點表述：根據題目要求，用自己的話把前面所作的分析或摘要組織成答案，分點表述。

（二）注意：認真審題，審清題意，明確要求，找準對應，力圖全面，規(guī)范作答，分點作答

四、作者的思路、文章結構分析

（一）思路分析

1、文章的思路——作者按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡。散文的一般思路是：緣起→描述（對象）→聯(lián)想→感悟。

2、分析方法：找線索、找標志、抓“文眼”

3、答題模式：

（1）先交代整體思路：順序、線索、開頭部分——主體部分——結尾部分（2）再各部分具體解說，最好采用“先寫……再寫……最后寫……”的句式

（二）結構分析

1、作品的結構——作者謀篇布局的具體表現，指各部分之間的組合形式，具體表現為文章的段落層次、過渡、照應、開頭、結尾、標題。

2、散文結構特點（布局謀篇的技巧）： 總分總結構（或分總、總分）、層遞結構（層層深入）、并列結構、欲揚先抑、由虛入實（虛實結合）、巧設置線索、起承轉合、曲折有致(一波三折)、開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、過渡鋪墊、設置懸念、詳略得當，倒敘、插敘、補敘??

3、分析結構特點的方法

（1）逐層概括文意，追尋行文的思路和內容上的變化、表達方式上的變化、作者情感的變化；（2）思考“開頭寫了什么？接著寫什么？再寫什么？最后寫什么？”；（3）再思考行文的結構特點，如：總分總、先抑后揚、逐層遞進等。

4、答題模式：

說明行文結構特點十具體解說（逐層具體概括文章內容)

（三）標題，句段、穿插性材料的作用題

1、標題的作用：點明時間、地點，交代寫作對象，充當文章線索。

2、句段、穿插性材料的作用：

（1）句段的作用因位置不同而不同

①開頭段：點題或照應標題

統(tǒng)領全文、提綱挈領

引出下文（交代下文要寫??內容，引出所寫的對象或引出話題)點明寫作緣由，激發(fā)讀者興趣 提出問題，引人注意 開門見山、直入主題

渲染氣氛（記敘文、小說）奠定全文感情基調 點出行文線索（或表明作者寫作思路）為后文做鋪墊

埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說）欲揚先抑

如果首段連續(xù)發(fā)問，那首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省(引起讀者思考)的作用 如果開篇即連續(xù)感嘆，那首段還兼有強烈的抒情作用

②中間段：擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文

承上啟下；由敘述轉向議論；由寫景轉向抒情；由正面到反面；由??到??；層層深入；領起下文；總結上文??

襯托；

③結尾段：照應題目、開頭；

卒章顯志；總結全文；

言有盡而意無窮，回味深長，戛然而止； 委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省 點明中心（記敘文、小說）；

暗示主題，升華、深化主題（記敘文、小說）； 強化作者感情。

④插入段

A、【穿插性材料】就是文中在主體材料之外，經常穿插一些其他的材料，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結尾，或中間，視需要而定； B、作用：

引起注意，增加趣味(意蘊),或是豐富文章內容 引出（或照應，或印證）文中某處內容

或鋪墊，或象征暗示，或烘托渲染，或正襯（反襯），或營造氛圍，或表現風格，或補充說明

古詩詞引用，還能增加文采

（2）答題思考

分析句段或穿插性材料的作用，在答題時應注意下列兩個方面：

①閱讀區(qū)間的準確定位。要對句段或穿插性材料在文中的位置準確定位，因為位置不同，結構作用就不同。②從三個角度去思考：

A、內容本身所寫。就是看該句段寫了什么內容，對表現主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。

B、上下文關聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內容過渡到什么內容，“照應”是與哪些內容相照應。

C、結合表現手法所起的作用考慮結構作用。（3）答題模式

句段、穿插性材料結構作用題答題模式

①開頭：內容（手法）+作用（術語+結合文本具體分析，不可只答術語）

寫了??（形象地）表現（展現、突出、強調）了??領起（引出）下文??，為下文??作鋪墊，襯托（反襯、映襯）了??。

②中間：內容（手法）+作用（術語+結合文本具體分析，不可只答術語）

寫了……（形象地）表現（展現、突出、強調）了??與上文（下文）??相照應，承上文??引出下文??，與??形成對比，襯托（反襯、映襯）了??，為展現主旨作鋪墊 ③結尾：內容（手法）+作用（術語+結合文本具體分析，不可只答術語）

總結了上文??，與上文??相照應，點明了??中心，引發(fā)??思考等。

五、藝術手法（表達技巧）賞析題

（一）常見藝術手法（表達技巧）

1、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明。

2、表現手法：聯(lián)想、想象、類比、象征、襯托、對比、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、虛實結合、動靜相襯等

3、修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、排比、反復、反問、設問。

4、結構技法（謀篇布局）：

（1）開頭：開門見山

總領

懸念

鋪墊

引出

伏筆（2）中間：過渡（承上啟下）

（3）結尾：卒章顯志

照應

呼應

升華主旨

總結全文

言有盡而意無窮

（4）整體：線索

首尾圓合首尾照應，結構嚴謹

形散神聚

層層遞進

總分結構（總分、分總、總分總）

（二）答題要求：

1、明確回答運用何種表現手法；

2、結合手法針對的對象（內容）具體分析；

3、歸納這種手法的作用（不同手法的相對固定的作用，對結構、內容、主旨的作用）。

（三）答題模式：手法＋內容＋效果

表述：用× ×手法，寫× ×內容，產生了 × ×效果，內容上突出了× ×情感（性格，意境，思想等），表達了或深化了× ×主旨。結構上有× ×作用。

六、語言鑒賞品味題

（一）具體鑒賞角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，人格化等，親切自然。

3、從表達方式的角度鑒賞，如語言抒情性強，語言富有哲理

4、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊（如朱自清）；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情（如周作人）；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。幽默詼諧……

5、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等

6、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

7、從語言表達的豐富內涵角度賞析。

品味語言運用在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作神態(tài)與內心世界，表現獨特的物態(tài)特征等方面的魅力。

8、從語言的個性化角度賞析。

個性化的人物語言，能顯示人物獨特的性格，讓人如聞其聲、如臨其境，如見其人。以語言分析人物性格。

（二）答題模式

語言特色 ╃結合鑒賞角度、結合文本實例分析特色的表現╃效果（表達的情感、哲理??）

七、探究類試題答題模式：

變“探究”為“寫小論文”。

答案由三個部分組成（觀點+文本、現實分析+總結）：

1.開頭表明自己的觀點；2.結合文本和現實，分點列出事實依據，陳述理由；3.總結自己的觀點

第二篇：散文閱讀的答題技巧1

散文閱讀答題技巧一.散文的基礎知識：

（一）、散文概念

散文，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達作者對人生和自然的感受或發(fā)現。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來，像走進作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸。

（二）、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發(fā)現、認識。形式上：

（1）以個人抒情為主，把抒情、描寫、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；

（3）從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

（三）、散文的分類（1）寫人敘事散文

魯迅的《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經》；朱自清的《背影》；馮驥才的《珍珠鳥》；楊絳《老王》；胡適的《我的母親》（2）寫景狀物抒情散文

如宗璞的《紫藤蘿瀑布》；朱自清的《春》；老舍的《濟南的冬天》；劉成章的《安塞腰鼓》；沈從文的《云南的歌會》；汪曾祺的《端午的鴨蛋》；蕭乾的《吆喝》

（3）議論性散文二．常見考查題型冰心《談生命》

：

(一)整體感知內容概括文章主題?？疾祛愋?/p>

1．直接概括全文內容。

2．回答某一段落內容或全文的主題以及作者的思想感情等。解題鑰匙

1．盡量利用原文語句。

2．沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。

（二）品味散文語言體悟詞句作用考題形式

一、品味詞語。1．解釋詞語含義。

2．品評加點詞語的作用。解題鑰匙

1．解釋詞語(在語境中)的含義要結合語境。

2．品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結構上起到獨特作用。方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

二、理解句子的含義。

（答題時應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。）

三、理解句子的作用。

答題時應從以下兩個角度入手：

1、結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

2、內容和主題上：點明主旨，深化主題。（渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心））

四、語言賞析。

A、用詞之美------找精美的富有表現力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣；夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象…、設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考…）

C、句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用②中心句和點睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)度。

④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（三）、常見的藝術表現手法

象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事先抑后揚、以小見大

附常見的藝術表現手法的作用：象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現 力。

☆對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

☆襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的 特點、性格、思想、感情等。

☆諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性 和批判性，使語言辛辣幽默。

☆欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出 人意料的感人效果。

☆前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

（四）、散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

(五)辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣4.反問：加強語氣5.反復：強調6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊結構統(tǒng)一8.夸張：極力的表現。

（六）題目的作用（1）把握象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

（七）表達方式的作用

表達方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；

（3）品味富有表現力的語言；

（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：

①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；

③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。（3）續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。（4）積累類、仿句類、想像類、舉例類、見解類、感悟類、探究類、鑒賞類等幾種類型。（5）“作批注”、“填讀書”（知識）卡片等。關于讀書筆記的考查方式還有摘錄、概括、直接描寫-正面描寫、間接描寫-側面描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后揚等）、議論、說明。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。描寫的角度

A、從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）B、以動襯靜，動靜結合 C、正面與側面，直接與間接

D、人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）

環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

（八）拓展性考題（開放性）

（1）仿寫：此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：

①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；

③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。

例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；

聯(lián)想、評價、寫心得等，形式多樣，十分靈活。此類題考查過程與方法的試題明顯增加。

三、： 散文閱讀答題步驟

（一）閱讀課外語段的步驟：

1、通讀文章，整體感知：中心內容，思路結構；寫法特點，語言特色。

2、縝密審題，明確要求：關鍵詞語，提示性詞語、規(guī)定性詞語；準確理解題意，明確解題要求。

3、分段研讀，尋找答案：帶著問題，確定區(qū)域，精讀內容，瞻前顧后，圈點勾畫，搜集信息。

4、深思熟慮，精確表達：整合信息，組織語言，規(guī)范答案，回照題干。

（二）閱讀例說

1．請從語言的角度品析下面語段。若從別的角度呢？

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

*從語言角度：

?運用了一組恰切的數量詞，如一輪、一個、一柄、一匹；

?運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍、金黃、碧綠、銀圈；?運用了一組生動逼真的動詞，如掛、捏、刺、扭、逃。

* 從表現手法角度：?先寫景后寫人； ?先靜景描繪，再動景刻畫。2．請從文體知識的角度品析下面文段。從別的角度呢？我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。*文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

*從寫法角度：開篇點題（這是文章《散步》的第一段）。

*在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數遞增，增強了節(jié)奏感。3．請從表現手法的角度品析下面文段。從別的角度呢？它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”和“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸直，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的好丈

夫。

?表現手法：運用先抑后揚、對比的表現手法突出白楊樹的可貴品質。

?句式很美：運用了一組關聯(lián)詞：“沒有??沒有??也許??如果??那么??但是? ?也??更???！?/p>

?用詞很美：例如用“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈”、“挺撥”一組褒義詞來贊美白楊樹。

４、請自選角度品析下面文段。

暮春，中午，踩著畦壟間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈。那時侯人是會感到勞動的愉快的。夏天，晚上，答：

5、給這篇散文加一個合適的標題：（3分）

菜地澆完了，三五個同志趁著皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙，談談話，談生活，談社會和自然的改造。一邊人聲咯咯羅羅，一邊在聽菜畦里昆蟲的鳴聲。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散發(fā)出脈脈的香氣。一切都使人感到一種真正的田園樂趣。

?從結構上，分為兩個并列的層次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。?從內容上，描述了兩個場景，一是“田間勞作”，二是“泉邊休憩”。?從寫法上，選寫了兩個有代表性的場景，并且都是先敘述，后議論。?從語言上，文中清新優(yōu)美的語言給人以輕松愉悅之感。?從修辭上，運用了排比手法。

四、課堂訓練（考點例題）：

① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進行曲來，還有更雄壯的進行曲。

② 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。

③ 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。

④ 我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風姿。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現，好像飄動在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”

⑤ 在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。

⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅硬的基石上生長出來的最頑強的生命，那就是榕樹。

⑦ 他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇?zhèn)サ牡胤剑判钩鏊涣说姆N子，就憑借巖上那一層塵埃結成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。

⑧ 仔細瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。

⑨ 榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。

⑩ 這是多么了不起的生命進行曲。

1、作者觀察和描寫清源石榕里風姿的順序是怎樣的？（3分）

答：

2、第⑥⑦自然段通過友人的話，說明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條件。作者最著力強調的是（3分）

3、這篇散文的開頭、結尾從結構上和表達效果上起了怎樣的作用？（3分）

答：

4、石壁生命進行曲的寓意是什么？（3分）

標題：

6、閱讀下面句子，展開合理想象，再補寫兩個比喻句，來形容石壁榕的樹根。（4分）“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。”有的像，有的像。

參考答案及答題解析：

第1題意在考查學生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學生把握文章內容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。

此題的答案是：由下而上，由近到遠，由現實到想象。

第2題是考查學生對文章內容的把握，弄清了這個問題，有利于學生理解文章的思想內容和正確判斷文章的主旨。因為第（6）（7）自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢險惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強的生命力。因此，回答了這個問題，對于把握文章的主旨有重要意義。

此題的答案是：立足于最堅硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。）

第3題主要是考查學生對文章結構的把握，散文的最大特點是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡要統(tǒng)一，因此，散文的結構也是達到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強。

此題的答案是：互相呼應，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。

第4題著重考查的是學生對散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現理念，傳達情感的。學生要透過語言的表面含義把握其深刻的內涵。本文表面上是對石壁榕頑強的生命力的贊嘆，而實際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現自身的價值，展示自己的風采。

此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現自身的價值，展示自己的風采。

第5題是考查學生的對作品整體感知的能力。標題是文章的眼睛，讓學生在閱讀文章的基礎上給文章加標題，可以考查學生的對作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準確地為文章加上標題呢，這就必須要吃透全文，認真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現在文章的開頭或結尾。給文章加標題還要注意生動、醒目，因此本文的標題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進行曲?！?，還有結尾的句子“這是多么了不起的生命進行曲?！边M行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個標題：“石壁榕，生命進行曲”

第6題考查學生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力，學生可以通過合理的想象，對石壁榕的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現的各種形態(tài)進行合理的想象和生動的描繪。學生寫的句子只要與例句中的內容相關一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動性，就可以得滿分。

仿句答案略。

第三篇：散文答題技巧概覽（本站推薦）

一、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點:

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術表現手法

象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚 以小見大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題 散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：

本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。(二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復：強調

6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結構統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當兒子接到清華大學的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香?！@句話的實際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應兩方面去分析：

1.內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。2.結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。答題指導：

一仿句式結構：你的 要如 般，你的要像一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內容和范圍：應表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關愛、應珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

（七）、根據語境，補寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎上，仔細研讀具體語境。例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。

（八）、自擬題目并作答

《語文課程標準》要求:“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段，從內容、結構、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導：

如：

1、問一個句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談談讀完本段后的感受等。

6、請在第幾段自選兩處作批注。注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據擬題質量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

例

2、文章結尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了?！币馕渡铋L，請你寫出一句與此意境或寫法相似的古詩文。月出驚山鳥，時鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語文課程標準》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價?！?/p>

例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。

例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說?！?方法指導：

啟示應從原文中引出來；

評價應表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出來。

心田上的百合花》

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F了百合不張揚（不炫耀）的品質。這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。

2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應放在第④段a、b、C哪個位置？

C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。

3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

排比、擬人、反復。表現了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給分）。此題是考對文章思想內容的理解。

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？ 第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

第四篇：散文閱讀答題技巧

現代文閱讀微型教案

散 文 閱 讀

主備人：王 偉

一、知識考點

散文的閱讀重點考查學生對散文的理解能力，品析能力和表達表能力，基本考點為：

1．發(fā)現課文的線索?！度龒{之秋》中有“簡說本文的線索”的問題；《做一朵攜來彩貝的海浪》有“貫穿這篇文章的線索”的問題；《熱愛一生》有“感受全文，指出全文的抒情線索”的問題。

2．鑒賞用詞的妙處。《三峽之秋》中“品析文中加橫線句里用的好的一個動詞”的問題。

3．自選角度，對句子、文段或選文進行賞析。如《三峽之秋》中有“品讀下面的句子，欣賞它的兩處妙點”的問題；《走進春天》中有“本文語言特色濃郁，請自選角度進行品析”的提問。

4．概括文章的主旨。如《做一朵攜來彩貝的海浪》中有“本文以貝殼寫起，升化出這樣一個主題”的提問；《兩條道路》中有“這篇文章告訴我們這樣一個人生道理”的問題。

5．理解標題及句子或文段的含義。如在《熱愛一生》有“從文中摘取一個你喜歡的句子，說說對它的理解?！?/p>

6．表達對句子或全文的感受，如《熱愛一生》中有“自選一種句式，表達你對熱愛的感受?！?/p>

7．分析文章的寫法，如在《擺渡自己》中有“用一句話表達選文在寫法上給你最突出的感受”。

二、答題技巧：

1．散文類的選文同學們必須通讀全文，弄清文意，并根據提問將選文里的關鍵句子做上記號，捕捉答題的信息。這是做好題目的基礎與前提。2．鑒賞品析類的題目，需要同學們具備一定的文學素養(yǎng)，儲備一定的文學術語，這樣在答題的時候可以顯示自己平時豐富的積累與文學底蘊，如語言：清新、樸素、自然；結構：井然、條分縷析，精美；人物：神形畢肖、血肉豐滿、栩栩如生；構思：別具匠心、與眾不同；修辭：新穎雅致、想象大膽等等，像這樣的詞匯言簡意賅，答題效果很好。

3．鑒賞類試題一般有比較嚴格規(guī)范的答題格式要求，即“用什么手法達到了什么藝術效果”。

如：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，呼嘯著奔騰而去。

品析：“跳躍”用擬人的修辭手法，生動別致的描繪出了江面波光粼粼的美景。這就是“用什么手法達到了什么藝術效果”的答題格式。

4．賞析和感受類提問有時要求“自選角度”。那么同學們一定要選好賞析及感受角度，不可全面開花，泛泛而談，不著邊際。一般選擇的角度有：修辭、語言、情節(jié)、人物的塑造、情感、寫法等等，這樣抓住一點，有的放矢，做到目標明確。

5．文章的線索一般分為“時間線索、事物線索、抒情線索”等等。如《三峽之秋》以時間為線索，為“早晨、中午、晚上”；《做一朵攜來彩貝的海浪》以事物為線索，為“貝殼”；《熱愛一生》以抒情為線索，為“熱愛”。表現文章線索的詞匯一般在選文中反復出現，出現在明白顯眼的位置，貫穿全文的始終，特點比較明顯。同學們若仔細閱讀，發(fā)現應當不難。

6．概括文章主旨的句子一般出現在文章的結尾，以起到照應開頭，揭示主旨的作用。如《兩條路》結尾的句子就含蓄的概括了選文的主旨，同學們只要稍加組合就可以答題。

7．理解標題及句子的含義，要求同學們對選文中點示中心的句子多加留意，這些富有哲理性的語句一般是對考查標題及句子的最好注腳，也是答題的源泉。

三、實戰(zhàn)演練 見《荊州資料》

（注：以上文題均來自《學在荊州》的“散文閱讀”部分）

第五篇：散文閱讀答題技巧（模版）

散文閱讀答題技巧

一、散文知識

（一）、明確概念 散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、散文的特點：形散而神不散

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術表現手法

象征 襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大

（五）、散文的線索

1，散文線索就是文章結構的主線（即文章的中心思想）。（有些散文有明線和暗線）2，抓住線索，也就抓住了作者的思路。

3，根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。4，找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復出現的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永。（4）多用修辭手法。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。