第一篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案冀教版

1、身邊的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、探究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際觀察和操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，激發(fā)研究材料的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種常見(jiàn)的物品，每個(gè)小組成員都有探究需要的表格。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

師：這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”。（板書(shū)“材料”）你知道哪些材料的名稱？你想知道哪些問(wèn)題？

2、揭示課題。（多媒體課件展示：生活中的材料）

師：剛才的畫(huà)面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的材料。（板書(shū)：身邊的材料）

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、調(diào)查身邊的材料

（1）寫(xiě)出六種最常見(jiàn)的材料，試著寫(xiě)出一種材料的特性。

（2）觀察身上的材料（小組合作）

師：看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在你手里的表格中。（3）交流記錄的的情況

（多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生填的表格，師生對(duì)比更正。師板書(shū)：木頭、塑料、金屬、紙、玻璃、纖維）

2、觀察書(shū)包里的物品

師：觀察書(shū)包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小組合作完成調(diào)查表。

（3）全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？

三、拓展延伸

師：我們身邊的材料有哪幾類？

四、作業(yè)

找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、我們周圍的材料

木頭 → 桌子、板凳……

紙 → 教材、筆記……

金屬 → 文具盒、鍋……

2、塑料

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

2、知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境。

3、養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。體會(huì)回收、利用塑料對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減少塑料污染的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與其他材料的對(duì)比，了解塑料的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：材料的使用對(duì)環(huán)境造成正面和負(fù)面影響的各種材料（報(bào)紙、圖片、錄像、光盤(pán)等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、紙袋等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題：學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)喝水用的杯子，老師今天帶來(lái)了幾個(gè)不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準(zhǔn)備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？

2、學(xué)生交流。

3、談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于我們這個(gè)年齡的孩子用，怪不得它得到大家的喜愛(ài)呢！這節(jié)課我們就來(lái)研究塑料。（板書(shū)課題）

二、小組活動(dòng) 活動(dòng)一：

1、問(wèn)：和天然材料相比，塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師隨即概括、板書(shū)主要觀點(diǎn)。

（1）塑料尺與木尺相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、能透明。（2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是較為牢固等。（3）塑料凳與木凳相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是輕便、可塑性強(qiáng)。

（4）塑料盆與陶瓷盆相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、彈性好、不易破碎。

5、小結(jié)：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強(qiáng)度高、經(jīng)久耐用，而且價(jià)格便宜，因此受到了人們的歡迎。

活動(dòng)二：了解我們周圍有哪些物品是塑料制成

1、同學(xué)們，我們生活中有哪些物品是用塑料制成的？學(xué)生交流。

2、小結(jié)：是啊，由于塑料所具有的多種優(yōu)點(diǎn)，使它在人們的日常生活中具有非常廣泛的應(yīng)用。塑料制品種類繁多，形態(tài)各異，五花八門(mén)。

活動(dòng)三：辨證地認(rèn)識(shí)塑料，討論如何減少白色污染

1、講解：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化。另外，重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來(lái)得便宜。而且，人們?yōu)榱俗约旱姆奖?，也非常?lè)意使用物美價(jià)廉的塑料制品。

2、組織學(xué)生討論：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響？ 傾聽(tīng)聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、教學(xué)過(guò)程：

一、引入

在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一：尋找聲音

1、觀察書(shū)中的四幅插圖

2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

四、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 傾聽(tīng)聲音

尋找聲音

聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 物體傳聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

3、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學(xué)重點(diǎn)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。提出問(wèn)題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？

3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 小組合作，交流。學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ?/p>

4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？

三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

1、提出問(wèn)題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？

2、實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 全班討論

得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、提問(wèn)：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？ 全班交流

得出結(jié)論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里

四、總結(jié)全課 板書(shū)設(shè)計(jì)

物體傳聲

聲音可在固體中傳播

聲音可在液體中傳播

聲音可在氣體中傳播自制小樂(lè)器

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

2、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。

3、能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？你會(huì)彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動(dòng)一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動(dòng)三：制作自己的小樂(lè)器

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂(lè)器。學(xué)生認(rèn)樂(lè)器 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂(lè)器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計(jì)劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃 學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論：制定小組計(jì)劃的過(guò)程中提出自己的想法 聲音與生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。

2、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。

3、能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。教學(xué)重點(diǎn)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。

二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動(dòng)二：減少噪聲

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹(shù)木。

講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉?shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

五、拓展

設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。

設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？

五、總結(jié)全課

聲音能告訴我們什么？什么樣的聲音令我們煩躁？噪聲對(duì)人的身體有什么危害？

六、布置作業(yè)

7光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

2、愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

3、能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：我們的生活不能沒(méi)有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動(dòng)一：尋找光源

1、提問(wèn)：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說(shuō)出發(fā)光物體。（太陽(yáng)、電燈等）

2、試著把能發(fā)光的物體分類

太陽(yáng)、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。

三、活動(dòng)二：我看見(jiàn)了光

1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過(guò)硬紙板的孔照射到墻上？ 學(xué)生猜想

參照書(shū)中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？

2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)

提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)

多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書(shū)中。小組討論：你得到的初步結(jié)論是什么？

四、拓展

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用文字或者圖表示出自己的過(guò)程以及結(jié)論，并向其他同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)。

再找找生活中的實(shí)例，看看能不能證明自己的結(jié)論。

五、總結(jié)全課

說(shuō)一所這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？（師生共同總結(jié)）

六、布置作業(yè) 透明與不透明

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。

3、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：光在傳播過(guò)程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？ 學(xué)生回答。

二、活動(dòng)一：

1、提問(wèn)：光能透過(guò)哪些物體？

老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄：

能讓絕大部分光通過(guò)的物體有： 只能讓部分光通過(guò)的物體有： 幾乎不能讓光通過(guò)的物體有：

2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

三、活動(dòng)二：影子

1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)。

2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒(méi)有變化？

四、總結(jié)全課

光能透過(guò)哪些物體？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？

五、布置作業(yè)鏡子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

3、能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。

教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。

教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。教學(xué)過(guò)程：

一、教師引入新課

光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實(shí)踐觀察。（注意：不要用鏡子把陽(yáng)光反射到同學(xué)的眼睛上）

二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線

1、為學(xué)生準(zhǔn)備本活動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具。

2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過(guò)縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。

3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并交流自己的想法。

4、給學(xué)生展示自己畫(huà)出光的傳播路線圖。學(xué)生動(dòng)手一起畫(huà)一畫(huà)。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋光的傳播路線圖。

5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。你們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？

6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學(xué)交流。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

四、拓展：鏡子反射光的游戲

1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？

2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

五、總結(jié)全課

六、布置作業(yè)七色光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

2、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。

3、能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。教學(xué)重點(diǎn)：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：你見(jiàn)過(guò)美麗的彩虹嗎？

二、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？

我們還在什么地方看到過(guò)彩虹？讓我們?cè)囈辉嚢?！學(xué)生小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

得出：彩虹告訴我們：陽(yáng)光是由七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。

三、活動(dòng)二：制造彩虹

1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。

2、你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們?cè)囈辉嚢?！用肥皂泡（注意?shí)驗(yàn)安全）。

四、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合

1、準(zhǔn)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。

2、按圖中的方法做實(shí)驗(yàn)，看看不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)表格，記錄沒(méi)兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。

3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

4、把三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

想一想，動(dòng)手做一做。

五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。

六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？

七、總結(jié)全課電在我家中

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。

2、能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。

3、能舉例說(shuō)出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說(shuō)明理由。列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

電改變了我們的生活方式。如果沒(méi)有電，生活會(huì)是什么樣呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？

在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？想一想，說(shuō)一說(shuō)。關(guān)于電，我們還想提出哪些問(wèn)題？ 電池里為什么會(huì)有電？

燈泡里的燈絲是用什么做的？

二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？

1、看課件圖片。

2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么用途？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。

三、活動(dòng)二：電是怎樣來(lái)到我們家中的？

1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來(lái)的呢？

2、你能在圖上畫(huà)線，說(shuō)明電是怎樣來(lái)到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

四、總結(jié)本課

電給我們的生活帶來(lái)了什么？讓燈亮起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置。能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。

2、愿意把自己知道的關(guān)于電路和開(kāi)關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開(kāi)關(guān)有什么缺點(diǎn)。

3、能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開(kāi)關(guān)、電線。能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開(kāi)關(guān)在電路中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開(kāi)關(guān)在電路中的作用。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光）

老師給你們帶來(lái)了一些東西，看看是什么？ 執(zhí)手電問(wèn)：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？ 怎樣讓小燈泡亮起來(lái)？

二、探究活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)儀器和材料 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些材料：請(qǐng)你先說(shuō)出每一種材料的名稱，然后說(shuō)說(shuō)它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發(fā)光嗎？

教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫(huà)電路元件示意圖。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)電路元件示意圖。

2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）

開(kāi)關(guān)是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開(kāi)關(guān)。再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。試試自制的開(kāi)關(guān)能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？

3、研究電路圖

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中電路連接，教師黑板繪圖。

看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來(lái)分分類。

3、認(rèn)識(shí)電池

你認(rèn)識(shí)圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。

三、總結(jié)本課導(dǎo)體和絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

2、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。

3、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

提問(wèn)：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會(huì)怎么樣？

二、活動(dòng)一：

1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。將自己的預(yù)測(cè)記錄在下表中。

2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。

5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。

6、容易使電通過(guò)的物體叫導(dǎo)體；不容易使

三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

四、活動(dòng)三：安全用電

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。

引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必須在斷開(kāi)電源的情況下進(jìn)行。

五、拓展：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判斷下圖中的做法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。

六、總結(jié)本課磁鐵的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

2、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

3、能說(shuō)磁鐵的基本特性。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)磁鐵的基本特性。

教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤(pán)、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

小魔術(shù)：會(huì)飛的小蜜蜂。

提問(wèn)：小蜜蜂為什么會(huì)在空中飛來(lái)飛去？

二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體？

1、組織學(xué)生對(duì)身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的預(yù)測(cè)。

3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試

2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

三、活動(dòng)二：哪種情況吸得多？

1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？

2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對(duì)著數(shù)字。

4、全班交流

5、討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、活動(dòng)三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

1、猜想與假設(shè)

磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的預(yù)測(cè)。

3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？

4、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)磁鐵。

5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。

五、活動(dòng)四：磁極的指向

1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。

15制作小磁針

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

3、能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教學(xué)重點(diǎn)：能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動(dòng)一：磁極的相互作用

1、把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

3、用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明自己的解釋。

把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5、得出結(jié)論

6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

三、活動(dòng)二：自制小磁針

1、實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來(lái)回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦。）

2、提示：把縫衣針?lè)旁谧烂嫔?，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手?。?/p>

3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？

4、討論：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。

四、總結(jié)本課

16磁的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

2、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。

3、能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

教學(xué)重點(diǎn)：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

教學(xué)難點(diǎn)：明確有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話筒、大頭針、圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。

在現(xiàn)代社會(huì)中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。

二、活動(dòng)一：

找找磁在生活中的應(yīng)用

1、說(shuō)說(shuō)人們利用磁能做什么？

2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說(shuō)明。

三、活動(dòng)二：哪里有磁鐵？

1、想辦法檢驗(yàn)一下，音箱、話筒等物體中有沒(méi)有磁鐵？

2、下面這臺(tái)機(jī)器中裝有磁鐵，讓我們來(lái)找一找。給這臺(tái)機(jī)器起個(gè)名字吧！

3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

四、活動(dòng)三：磁懸浮列車

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、感受一下磁懸浮的力量吧？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、拓展：磁記憶

1、你知道嗎？磁還可以用來(lái)記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤(pán)也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。

2、還能舉出更多的例子嗎？

六、總結(jié)本課

說(shuō)說(shuō)生活中磁的應(yīng)用。

17傳遞信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能編寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。

2、能舉例說(shuō)明一年來(lái)在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性。

3、能舉例說(shuō)明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說(shuō)出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組準(zhǔn)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。

根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對(duì)傳遞信息的種類進(jìn)行分類。

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)

課件展示生活中常見(jiàn)的標(biāo)志符號(hào)。

不同文化、不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來(lái)到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問(wèn)詢臺(tái)、出站口的位置嗎？

小組合作，互相說(shuō)一說(shuō)。

把自己見(jiàn)過(guò)的其他標(biāo)志符號(hào)畫(huà)下來(lái)。并和其他同學(xué)交流，看看誰(shuí)畫(huà)的多。

三、活動(dòng)二：旗語(yǔ)游戲

1、你能通過(guò)旗語(yǔ)向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語(yǔ)發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰(shuí)能正確解密？

誰(shuí)來(lái)發(fā)密碼？誰(shuí)來(lái)接受密碼？誰(shuí)來(lái)記錄？小組分工合作。

3、討論：用旗語(yǔ)傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？

四、拓展：設(shè)計(jì)其他傳遞信息的方法。

學(xué)習(xí)科學(xué)在線，光可以用在通信方面。光導(dǎo)纖維就是人們對(duì)光的一種利用。

五、總結(jié)本課

人類傳遞信息的方式有哪些？

18通信的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。

2、能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽(tīng)取別人的看法。

3、能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。

通信的方法有多種多樣。

二、新授

1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。課件展示通信的發(fā)展圖片。

說(shuō)一說(shuō)各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。

2、討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。

3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

小組合作來(lái)排序，并交流自己的看法。

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

除了傳統(tǒng)的人工電話、自動(dòng)電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書(shū)寫(xiě)電話、電視電話、移動(dòng)電話。

聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩?/p>

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能

小組討論，全班同學(xué)進(jìn)行交流。

三、課堂小結(jié)

19暢想通信

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出在書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。能夠大膽設(shè)計(jì)一種未來(lái)通信方式。

2、能對(duì)暢想未來(lái)通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來(lái)傳遞信息的方式。能說(shuō)出開(kāi)展合作研究活動(dòng)對(duì)自己有什么幫助。

3、能說(shuō)出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出在書(shū)刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入

未來(lái)通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來(lái)通信的知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的發(fā)展展開(kāi)想象。

二、新授：想像中的未來(lái)通信是什么樣的呢？

1、書(shū)中62頁(yè)下面的插圖

2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一種未來(lái)的通信方式

通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生思考：自己認(rèn)為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進(jìn)？未來(lái)的通信會(huì)向什么方向發(fā)展。

要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。

3、畫(huà)出小組的設(shè)計(jì)圖

4、分析小組所設(shè)計(jì)的未來(lái)通信有哪些特點(diǎn)？

5、比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的未來(lái)通信方式最好？

6、自己小組設(shè)計(jì)的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？

小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，欣賞別人的作品。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第二篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)教案二

1、親歷科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會(huì)這樣地角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

3、能對(duì)周圍常見(jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí)，訓(xùn)練提問(wèn)題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來(lái)水龍頭。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書(shū)課題）

2、學(xué)習(xí)新課

認(rèn)識(shí)圖標(biāo)：書(shū)上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？ 學(xué)生討論匯報(bào)。

評(píng)：豐富感性認(rèn)識(shí)，為讀懂課本做準(zhǔn)備。

演示實(shí)驗(yàn)：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁磫?wèn)題？ 學(xué)生回答。

評(píng)：產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，轉(zhuǎn)入課題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn) 板書(shū)指導(dǎo)讀圖：第二頁(yè)的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問(wèn)題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問(wèn)：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問(wèn)題？用為什么會(huì)或是怎么回事兒的方式提出了，寫(xiě)在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問(wèn)題。

課堂交流匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)自己的問(wèn)題，肯定、鼓勵(lì)發(fā)言者。表?yè)P(yáng)積極參與者，表?yè)P(yáng)能寫(xiě)出三個(gè)以上問(wèn)題的學(xué)生。

通過(guò)認(rèn)識(shí)電視機(jī)，練習(xí)題問(wèn)題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過(guò)哪些問(wèn)題？你知道哪些問(wèn)題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上，問(wèn)題越多越好。巡回指導(dǎo)。

評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生信息交流意識(shí)。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表?yè)P(yáng)各組成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法：向2片紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測(cè)：請(qǐng)你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測(cè)寫(xiě)在記錄本上。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：發(fā)放材料每人做三至五實(shí)驗(yàn)，比較試驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作個(gè)別指導(dǎo)，保證成功率。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。提出大家共同關(guān)心的問(wèn)題：為什么2片紙不是分開(kāi)而是靠攏？

評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你能試著說(shuō)1說(shuō)為什么會(huì)有這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？把解釋寫(xiě)在記錄本上。進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，不進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

評(píng)：體驗(yàn)與他人交流的快樂(lè) 課后小記：

2、認(rèn)識(shí)自己

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識(shí)到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說(shuō)出人體的4大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、紙、尺、繩子、體重計(jì)、放大鏡、印泥 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來(lái)觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫(xiě)在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫(huà)出身體的輪廓。畫(huà)好后請(qǐng)你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

比1比，小組中誰(shuí)最高？誰(shuí)最重？想1想用什么方法可以知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最重？把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。

評(píng)：多種實(shí)驗(yàn)工具是簡(jiǎn)單的測(cè)量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人？請(qǐng)大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰(shuí)找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說(shuō)1說(shuō)自己觀察和測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰(shuí)的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測(cè)量的材料。

評(píng)：培養(yǎng)小組合作精神。指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書(shū)上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫(xiě)在書(shū)上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫(xiě)在書(shū)上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。

3、全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法？表?yè)P(yáng)學(xué)生上課的情況。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、認(rèn)識(shí)自己

人的身體分為：

頭 頸 軀干 四肢

課后小記：

3、尋找動(dòng)物和植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握觀察動(dòng)物和植物的方法 教具準(zhǔn)備：放大鏡、尺子、線、畫(huà)筆、畫(huà)紙 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在我們的周圍有許多動(dòng)物植物，同學(xué)們項(xiàng)目想親自去找1找，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)哪？學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。(板書(shū)課題)評(píng)：上課的開(kāi)始，通過(guò)談話，導(dǎo)出課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃

要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來(lái)制定觀察計(jì)劃。

教師講述：觀察計(jì)劃大致包括：尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

評(píng)：學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計(jì)劃。

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。

教室講述安全事項(xiàng)：注意安全、細(xì)致觀察。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)觀察記錄卡、觀察報(bào)告

教師講述：剛才，我們都可到操場(chǎng)上分工找到了一些動(dòng)物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫(xiě)觀察報(bào)告。

學(xué)生填寫(xiě)觀察記錄卡、觀察報(bào)告，教師巡回指導(dǎo)。教師小節(jié)填寫(xiě)情況。

語(yǔ)言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。

鞏固： 教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來(lái)尋找動(dòng)物植物，同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周圍的事物，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

評(píng)：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。拓展活動(dòng)： 學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？ 匯報(bào)討論結(jié)果。

評(píng)：復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識(shí)得到拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、尋找動(dòng)物和植物 日期 地點(diǎn)

觀察報(bào)告： 方法 找到了有趣的現(xiàn)象 課后小記：

4、蚯蚓

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力。

教具準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來(lái)觀察蚯蚓。板書(shū)課題。

學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓 提問(wèn)：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。填寫(xiě)觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果

教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。

指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中 讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。

評(píng)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

提問(wèn)：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？ 布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫(xiě)出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問(wèn)科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

課后小記：

5、鳳仙花

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫(xiě)觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。

教具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰(shuí)能說(shuō)1說(shuō)蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征？ 教師談話：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書(shū)課題。學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花 討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。匯報(bào)觀察結(jié)果。教師小節(jié)。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。出示投影片：各種花

學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？ 向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。

評(píng)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，進(jìn)行品德情感教育。

教師講述：花草樹(shù)木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)他們呢？ 學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。匯報(bào)討論結(jié)果。鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理。

布置作業(yè)：采集土壤 板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、鳳仙花

根 莖 葉 鳳仙花 花 果實(shí) 種子

課后小記：

6、觀察土壤

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。

教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。出示課題：

6、觀察土壤 學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤 提問(wèn)：什么是土壤？ 學(xué)生討論后回答。教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分 提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫(xiě) 察

觀察記錄。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土 學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。學(xué)生復(fù)述，并填寫(xiě)。學(xué)生猜測(cè)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。

匯報(bào)討論結(jié)果。教師小節(jié)。

鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。課后小記：

7、土壤的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。

4、意識(shí)到土壤對(duì)人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。老師有一些問(wèn)題想請(qǐng)大家討論一下：

（1）分小組來(lái)進(jìn)行討論。（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流?；顒?dòng)二：調(diào)查我國(guó)的土壤資源。

1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來(lái)自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒(méi)有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?/p>

評(píng)：讓學(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)充分交流。我國(guó)土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國(guó)的國(guó)情。

同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來(lái)交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。

（4）聽(tīng)了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫(xiě)上自己的體會(huì)。評(píng)：讓學(xué)生了解我們的國(guó)情，了解我國(guó)的土地生態(tài)狀況?；顒?dòng)三：討論人類的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？ 請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？

出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些植物長(zhǎng)得健康嗎？為什么？ 你認(rèn)為人類哪些行為會(huì)破壞土壤？

土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？ 討論：

（1）你自己平時(shí)是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過(guò)哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

評(píng)：使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害?；顒?dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣?shū)相關(guān)內(nèi)容。土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 討論可以以什么方式保護(hù)土壤。

組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。評(píng)：讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力 課后小記：

8、水與生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

3、了解常見(jiàn)食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過(guò)程： ⒈導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。⒉動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。

⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。

課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。１.猜謎 ——水

評(píng)：用猜謎的形式開(kāi)始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開(kāi)水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。

２.啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫(xiě)書(shū)后的活動(dòng)記錄。

３.學(xué)生分組交流。４.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)。二.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水 １.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。

①

想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？ ②

學(xué)生分組討論。③

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。

④

教者提問(wèn)：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤

學(xué)生分組討論。⑥

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。⑦ 教者提問(wèn)：其他辦法為什么不能用？ ⑧

指名回答

原因可能有：沒(méi)有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。２.動(dòng)手做 ①

學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。②

每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說(shuō)明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。)③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。④填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。

三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。⒉學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說(shuō)明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。

讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開(kāi)展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量 ⒈教者提問(wèn)：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚(yú)又含有多少水嗎？

⒉學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。⒊學(xué)生在科教書(shū)上的圖上涂色。

(說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說(shuō)明：這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。⒈教者提問(wèn)： ①

小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？ ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ ⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

評(píng)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識(shí)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。

⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。課后小記：

9、浮和沉

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。n< 難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。v

3、探究提示（幻燈片）!'(3b

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。@

5、自治教具：小潛水艇}mDf2Q 教學(xué)過(guò)程：

課前每個(gè)桌子上有個(gè)對(duì)流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。

師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來(lái)呢？

生1：用鐵絲勾 生2：直接倒出來(lái)

生3：倒水讓它浮上來(lái)。

評(píng)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的方法引起學(xué)生對(duì)水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們?cè)囈辉嚢?。?shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開(kāi)始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后學(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來(lái)后學(xué)生們興奮不已。）

評(píng)：要對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。

師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來(lái)了，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。生：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。師：哪一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。

生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭恕Ｗ詈笠彩怯玫谌N方法實(shí)驗(yàn)成功的。

師：這位同學(xué)說(shuō)的真好，連失敗的原因都說(shuō)出來(lái)了?？磥?lái)同學(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來(lái)？

生1：是水把小泡沫球擠出來(lái)的。師：如果換成鐵球擠的出來(lái)嗎？ 生：不行。

生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會(huì)浮在水面上所以就可以出來(lái)了。師：同意第二個(gè)同學(xué)所說(shuō)的意見(jiàn)舉手。（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）

師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？

生：不是。

師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會(huì)各組同學(xué)先預(yù)測(cè)材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰(shuí)猜測(cè)的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來(lái)馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開(kāi)始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，你想想為什么呀？）

評(píng)：為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（教師板書(shū)）師：看來(lái)大家的結(jié)論都

一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請(qǐng)舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒(méi)得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機(jī)會(huì)。

教師：同學(xué)們的猜測(cè)這么準(zhǔn)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ê芗?xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門(mén)看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長(zhǎng)了，想到上邊來(lái)透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)各組商量一下如何分工如誰(shuí)實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄、誰(shuí)匯報(bào)，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們可以借助手邊的其它物體實(shí)現(xiàn)我們的想法。注意邊實(shí)驗(yàn)邊完成報(bào)告單的第二個(gè)欄我們比一比，看在相同的時(shí)間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)有同學(xué)問(wèn)我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中我們也可以研究研究。也許你們會(huì)有意外的收獲。如果需要什么材料可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。教師到上次實(shí)驗(yàn)中提問(wèn)雞蛋問(wèn)題的組。師：那個(gè)問(wèn)題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因?yàn)殡珉u蛋時(shí)水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個(gè)方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開(kāi)始往大水槽里放入鹽，但是由于水過(guò)多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒(méi)有浮起來(lái)。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒(méi)了。沒(méi)關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實(shí)驗(yàn)成功了，很高興的樣子）師：看來(lái)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能太放不開(kāi)是嗎？生：是。）匯報(bào)交流（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的完整、嚴(yán)密。鼓勵(lì)各組之間的相互補(bǔ)充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對(duì)小組的評(píng)價(jià)而不是個(gè)人的成果評(píng)價(jià))師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫(xiě)在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個(gè)方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）

生：老師我們組剛開(kāi)始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。

師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰(shuí)知道這是為什么？ 生：我覺(jué)得是鹽水里有鹽所以要比水重。

師：就是說(shuō)增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時(shí)候就沒(méi)有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量??？

生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。

師：也就是說(shuō)重量變化的同時(shí)，形狀也發(fā)生了變化。這個(gè)情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時(shí)間也研究不完了，這個(gè)問(wèn)題我們課下繼續(xù)研究。

剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個(gè)問(wèn)題都能想出這么多好辦法。你覺(jué)得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺(jué)得對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實(shí)驗(yàn)桌上取一顆智慧星，來(lái)鼓勵(lì)一下自己。

師：好了，接下來(lái)我還一個(gè)問(wèn)題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？

生：塑料管浮在水面上。（教師演示）師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問(wèn)題也來(lái)了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚(yú)飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會(huì)，你們能幫它也實(shí)現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)你覺(jué)得你們組誰(shuí)表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎(jiǎng)勵(lì)給他好嗎？

評(píng)：在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

評(píng)：學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（玩的十分高興）

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的。

生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會(huì)躺在水底。

生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。生：我們組用手做到的。

師：同學(xué)們真棒，想出來(lái)這么多方法。時(shí)間關(guān)系我們就先說(shuō)到這。現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)在這節(jié)課得的星最多。

生：舉手

師：我們向他表示祝賀，希望你們?cè)俳釉賲?，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭(zhēng)取下次超過(guò)他。

師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

師：現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的船嗎？ 生：有。

師：叫什么船呢？ 生：潛水艇

師：那好課下就請(qǐng)同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識(shí)，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請(qǐng)學(xué)生收拾好桌上的實(shí)驗(yàn)材料）

課后小記：

10、流動(dòng)的水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且知道從高水位處流下來(lái)的力量比從低水位處流下來(lái)力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問(wèn)：這是什么？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來(lái)研究它。板書(shū)課題：小水輪 教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來(lái)組裝一個(gè)小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

評(píng)：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。

（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量

1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、問(wèn)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因

1、動(dòng)畫(huà)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①問(wèn)：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

④問(wèn)：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑤演示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

①問(wèn)：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)等來(lái)揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）課后小記

11、節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水，學(xué)會(huì)調(diào)查浪費(fèi)水的行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來(lái)了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室--猜猜我是誰(shuí)：雙手抓不起，有刀切不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。

評(píng)：用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時(shí)而必要的2、揭示課題，今天我們就來(lái)談?wù)勊?/p>

二、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開(kāi)水。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問(wèn)題“停水了怎么辦？” 教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報(bào)表演《停水了》

教師小結(jié)：看來(lái)停水了真是不方便。可見(jiàn)，我們的生活離不開(kāi)水，水對(duì)我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒(méi)有完成呢？讓學(xué)生將查找來(lái)的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀，學(xué)生交流談體會(huì)。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)生分組討論，實(shí)施“愛(ài)護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如：做一些提示標(biāo)語(yǔ)，畫(huà)一些節(jié)約水宣傳畫(huà)，制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。課后小記：

12、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。教具準(zhǔn)備：燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問(wèn)題

1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。

2、邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂(lè)瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問(wèn)題，為什么套在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問(wèn)題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大？（可樂(lè)瓶里充滿著空氣。）

2、設(shè)計(jì)可樂(lè)瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動(dòng)

1、教師問(wèn)：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕，醬油也能順利倒入另一只可樂(lè)瓶中你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報(bào)交流多種方法。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。評(píng)：生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）生：空氣占據(jù)空間。（板書(shū)）課后小記：

13、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。

2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。能力：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

教育學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。

教具準(zhǔn)備：做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2-3枚，膠水，剪刀 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車）你們玩過(guò)嗎？今天，我們一起來(lái)玩紙風(fēng)車。板書(shū)課題：紙風(fēng)車

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。

（1）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。（演示動(dòng)畫(huà)）下載

（2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）

（3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）作品展示，表?yè)P(yáng)制作得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。

（1）問(wèn)：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

（2）學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

（4）組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。

（5）問(wèn)：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想，這些方法都沒(méi)有離開(kāi)什么？（風(fēng)）說(shuō)明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）

評(píng)：根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。

（6）小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

（7）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）

過(guò)渡引入：狂風(fēng)會(huì)帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們做許多事情。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。

（1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

（2）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

（3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。

4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)

三、鞏固

1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。課后小記：

14、《紙飛翼》教案

教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。

2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。教學(xué)方法: 談話、提問(wèn)、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。課時(shí)安排：1-3課時(shí) 第1課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：有目的的控制紙團(tuán)與紙片下落的條件。教學(xué)難點(diǎn)：紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。教學(xué)方法：談話、提問(wèn)、提示、評(píng)價(jià)、活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)方法：猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭(zhēng)辯、交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

2、學(xué)具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。教學(xué)過(guò)程：

一、引入探究、展開(kāi)猜想。教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？ 學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來(lái)，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開(kāi)。（學(xué)生把紙撕開(kāi)）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書(shū))。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦觥＃ń處煱岩粡埣埰喑杉垐F(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?/p>

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫(xiě)在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫(xiě)上。不會(huì)寫(xiě)的字可以拼音。好迅速寫(xiě)上吧。學(xué)生填寫(xiě)記錄單活動(dòng)1猜想。

二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。

3、遇問(wèn)題、多交流。

4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫(xiě)符號(hào)，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。并在記錄單與玻璃片上畫(huà)出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開(kāi)始吧。

評(píng)：學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握。

教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。（小組匯報(bào)結(jié)論。教師出示實(shí)投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^(guò)頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌諝獾淖枇Σ煌?。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書(shū)）

三、制作飛翼、樂(lè)有所思。

教師：通過(guò)同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問(wèn)題記下來(lái)。就記在記錄單的下面有趣的問(wèn)題的橫線上。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始制作。教師與學(xué)生一起玩。）教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題呢？誰(shuí)談?wù)勀兀?學(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問(wèn)題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開(kāi)科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。（下課）。板書(shū)： 紙飛翼

相同：重量 紙團(tuán)快，不同：形狀 紙片慢

課后小記：

15、食物的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皻w納概括能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，從中歸納出食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤(pán)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

同學(xué)們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營(yíng)養(yǎng)。那么人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？這些營(yíng)養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)：19 食物的營(yíng)養(yǎng)）

二、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，研究食物中所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

1、放手讓學(xué)生用各種材料、想各種辦法研究食物的營(yíng)養(yǎng)。（1）簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材及操作注意事項(xiàng)。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（3）學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。

評(píng)：課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開(kāi)，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對(duì)老師的假設(shè)，沒(méi)有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。

2、讓學(xué)生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（1）展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表。（2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：（1）比較、分析：

哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？ 這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 你知道這些成分的名稱嗎？

（2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍(lán)的成分是淀粉，燒過(guò)之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說(shuō)明食物中含有水這一應(yīng)營(yíng)養(yǎng)成分，壓出油說(shuō)明食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類和維生素。（板書(shū)：蛋白質(zhì) 水 鹽類 淀粉 脂肪 維生素）

三、課件展示，了解各營(yíng)養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。

1、出示思考題：、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？

2、看課件。

3、討論、匯報(bào)思考題，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

四、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。

1、提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一種“萬(wàn)能”食物，它含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)？

2、討論：人體生長(zhǎng)發(fā)育需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，那么，我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該注意什么呢？有人認(rèn)為吃的營(yíng)養(yǎng)越多身體越健康，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

3、課件展示：（1）營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。（2）食物金字塔。課后小記：

16、食品的加工

教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見(jiàn)和建議。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。

3、能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。

4、能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見(jiàn)和建議。

教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計(jì)卡、課件等。教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)和加工，課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了哪些食品？ 生1：薯片。生2：果奶。生3：火腿腸。??

師：對(duì)這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說(shuō)給你們小組的同學(xué)聽(tīng)！學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)和全班同學(xué)一起分享你的美味？ 學(xué)生自由到臺(tái)前展示。（教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友--小鼠標(biāo)也趕來(lái)參加我們的活動(dòng)了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問(wèn)題要考你們呢？

課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)當(dāng)中要注意哪些方面的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

小鼠標(biāo)：我也帶來(lái)了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？ 課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計(jì)師，你最想設(shè)計(jì)一種什么食品？它的優(yōu)點(diǎn)在哪里？?? 學(xué)生交流之后，邊設(shè)計(jì)邊填寫(xiě)設(shè)計(jì)卡。（小鼠標(biāo)建議：召開(kāi)一個(gè)“食品發(fā)布會(huì)”?。┰u(píng)：在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級(jí)中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

教師組織學(xué)生互評(píng)（如有問(wèn)題，可討論改進(jìn)方法。）

師：今天，在這個(gè)別開(kāi)生面的“食品發(fā)布會(huì)”上，我們這么多的小設(shè)計(jì)師精彩的食品設(shè)計(jì)，讓老師大開(kāi)眼界，相信將來(lái)，由于在座大家的努力一定會(huì)有更精彩的“美味食品”問(wèn)世，教師期待著不久的將來(lái)的一個(gè)更大的“食品”。課后小記：

17、保持健康

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)食品包裝上的有關(guān)說(shuō)明，搜集食物營(yíng)養(yǎng)的信息；對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能設(shè)計(jì)一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。

3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時(shí)間表。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計(jì)新食品。

3、能傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同制訂營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，能傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)自己的食 譜提出的評(píng)議。

4、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)明人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，能說(shuō)出日常的食品中主要含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

2、能舉例說(shuō)明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營(yíng)養(yǎng)方面遇到的問(wèn)題，嘗試提出切實(shí)可行的解決辦法。

2、能描述觀察過(guò)的有關(guān)食品的加工（烹飪）過(guò)程，并舉例說(shuō)明加工過(guò)程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。

3、能舉例說(shuō)明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料,并通過(guò)簡(jiǎn)單分析獲得有關(guān)知識(shí)；設(shè)計(jì)新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識(shí) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人：

談話：吃得好，睡得足，長(zhǎng)得胖就算健康嗎？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

二、新課：

聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)什么是健康

1、討論：怎樣做才能保持健康？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。

4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？

5、學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開(kāi)闊，控制自身的情緒。

評(píng)：通過(guò)分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面?；顒?dòng)：怎樣做更健康？

1、學(xué)生按照書(shū)中表格內(nèi)容填寫(xiě)完整。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？ 活動(dòng)：學(xué)生自己制定作息時(shí)間表。

評(píng)：學(xué)生自己制定作息時(shí)間表，并且同伴交流體會(huì)。學(xué)生交流、研討。課后小記：

第三篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教案

冀教版小學(xué)3-6年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?/p>

三年級(jí)上冊(cè)分組實(shí)驗(yàn)

1．記下現(xiàn)在的我2．吹乒乓球3．觀察蚯蚓4．觀察鳳仙花

5．研究土壤6．觀察水7．改變物體的沉浮8．小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

9．空氣占據(jù)空間10.做風(fēng)車11．紙飛翼

三年級(jí)下冊(cè)

1．比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)2．塑料杯遇熱水的研究 3比較塑料與布的性質(zhì)

4．觀察物體發(fā) 5．做小鼓6．水傳聲實(shí)驗(yàn) 7．制作小樂(lè)器 8．光傳播實(shí)驗(yàn)

9．光的傳播 10．影子11．改變光的傳播路線12．鏡子反射光的路線

13．制造彩虹14．色光混合實(shí)驗(yàn) 15．讓小燈泡亮起來(lái) 16．制作開(kāi)關(guān)

17．磁鐵的性質(zhì)18．制作小磁針

四年級(jí)上冊(cè)

1．做小吊車2．記憶游戲3．做沙盤(pán)

4．玩小車

5．感受推和拉6．自制重錘 7．讓小球動(dòng)起來(lái)8．感受摩擦力

9．模擬晝夜形成10．觀測(cè)一天中影子和溫度變化

四年級(jí)下冊(cè)

1．制作觀測(cè)儀 2．制作簡(jiǎn)易雨量器 3．檢測(cè)酸雨 4．使用天平

5．使用量筒6．研究固體液體氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

7．測(cè)量固體的體積8．化冰實(shí)驗(yàn)9．冰水和水蒸氣三者的變化實(shí)驗(yàn)

10．蒸發(fā)的快慢11．凝結(jié) 12．雨的形成 13．種茄子 14.植物的生長(zhǎng)15．養(yǎng)小雞 16．制作標(biāo)本18．溶解 17．固體液體氣體受冷受熱的研究

19．分離20．物質(zhì)混合分離實(shí)驗(yàn)21．燃燒的秘密 22．變色游戲 23．生銹

五年級(jí)上冊(cè)

1．種子萌發(fā)的條件2．滲水實(shí)驗(yàn)3．研究影響植物生長(zhǎng)的條件

4．研究根的作用5．研究莖的作用6．植物的向光性定向運(yùn)動(dòng)

7．測(cè)量水溫變化8．傳熱比賽9．顏色與吸熱

10.上升的空氣11．風(fēng)的形成12．熱水變涼

13．巖石擠壓模擬實(shí)驗(yàn) 14．地震模擬實(shí)驗(yàn)15．模擬火山噴發(fā)

16．制作巖石標(biāo)本盒

五年級(jí)下冊(cè)

1．拔圖釘實(shí)驗(yàn)2．杠桿平衡實(shí)驗(yàn)3．輪軸實(shí)驗(yàn)

4．定滑輪實(shí)驗(yàn)5．動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)6．滑輪組實(shí)驗(yàn)

7．斜面作用實(shí)驗(yàn)8．植物扦插壓條嫁接實(shí)驗(yàn)9．模擬化石形成實(shí)驗(yàn)

11．自然力量對(duì)山脈影響模擬實(shí)驗(yàn)12．沙洲形成實(shí)驗(yàn)13．卵石形成模擬實(shí)驗(yàn)

14．鐘乳石形成實(shí)驗(yàn)15．金屬性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

六年級(jí)上冊(cè)

1．觀察草本植物和木本植物。2.鳥(niǎo)喙與取食的模擬實(shí)驗(yàn)3．做酸奶

4．顯微鏡觀察常見(jiàn)細(xì)菌5．食物發(fā)霉實(shí)驗(yàn)6．風(fēng)動(dòng)裝置的制作

7．電磁鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)8．電磁鐵磁力大小實(shí)驗(yàn)9．太陽(yáng)爐的制作

10．太陽(yáng)系模型制作11地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)12.星空模擬

演示實(shí)驗(yàn)

三年級(jí)上1．吹乒乓球2．水土流失3．榨果汁4．降落傘的研究

三年級(jí)下冊(cè)1．制作小磁針 2．影子游戲3．透明與不透明 四年級(jí)上冊(cè)1．玩滾輪2．觀察地球儀 3．觀察影子和溫度變化

4．晝夜的形成四年級(jí)下冊(cè)1．使用天平2．使用量筒 3．變色游戲4．生銹5．雨的形成五年級(jí)上冊(cè)1．種子萌發(fā)需要空氣2．測(cè)量水溫3．顏色與吸熱

4．風(fēng)的形成五年級(jí)下冊(cè)1．杠桿平衡實(shí)驗(yàn) 2．滑輪 3．齒輪作用實(shí)驗(yàn)4．斜面

5．尋找相似和差異6．煤的分離實(shí)驗(yàn) 六年級(jí)上 1．模擬細(xì)菌的繁殖實(shí)驗(yàn)2．探究植物體能量來(lái)源實(shí)驗(yàn) 3．常見(jiàn)能量控制裝置

第四篇：冀教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

三年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱

比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕柚杏X(jué)器官，通過(guò)比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭 的特性。

實(shí)驗(yàn)器材

每位學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料尺、一把木頭尺

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點(diǎn)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)觀察記錄表。

塑料尺子 木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨

實(shí)驗(yàn)名稱

塑料杯遇熱水的研究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究 要重證據(jù)。

實(shí)驗(yàn)器材

三個(gè)相同質(zhì)地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、把一個(gè)塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺(jué)一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

2、把另一個(gè)塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺(jué)一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

塑料杯遇熱會(huì)變軟，遇冷形狀不變。

實(shí)驗(yàn)名稱

比較塑料與布的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塑料不具有透水性和透氣性的特點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋的能力。

實(shí)驗(yàn)器材

每位學(xué)生準(zhǔn)備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時(shí)把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會(huì)手的感覺(jué)。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。

2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會(huì)手的感覺(jué)，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤(rùn)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽(yáng)光下戴塑料手套的手感覺(jué)很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺(jué)不很熱，手心基本沒(méi)有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤(rùn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

塑料不具有透水性和透氣性

實(shí)驗(yàn)名稱

觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

鋼直尺（廢鋸條或塑料尺）、音叉、鑼、鼓、豆子、培養(yǎng)皿、水。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺。可以聽(tīng)到直尺發(fā)出的聲音，看到直尺在振動(dòng)。用手按住直尺，使振動(dòng)停止，聲音也就停止。

2、敲擊懸掛的鑼，聽(tīng)到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動(dòng)。用手按住鑼面，不使其振動(dòng)，鑼聲也就停止。

3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽(tīng)到鼓聲，同時(shí)可以看到豆子在鼓面上跳動(dòng)，說(shuō)明鼓皮在振動(dòng)。停止敲鼓，鼓皮停止振動(dòng)，豆子停止振動(dòng)，鼓聲也就停止。

4、敲擊音叉，可以聽(tīng)到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動(dòng)。這時(shí)如果把音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。音叉停止振動(dòng)，嗡嗡聲也就停止。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

各種物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)名稱

做小鼓

實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅?huì)用各種材料制作小鼓，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的 材料應(yīng)具備的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)器材

圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮 紙、報(bào)紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、用圓形的容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報(bào)紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就做成了。

2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音不一樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。

實(shí)驗(yàn)名稱

水傳聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)人

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活周圍自然現(xiàn)象的研究興趣。

實(shí)驗(yàn)器材

水槽 水 砂紙 石塊

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、往水槽中加入多半槽水

2、將兩個(gè)石塊或兩塊砂紙?jiān)谒心Σ粒屢粋€(gè)同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽(tīng)?？梢月?tīng)到摩擦聲，說(shuō)明液體能傳聲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

聲音在液體中都能傳播

實(shí)驗(yàn)名稱

制作小樂(lè)器（用瓶子做風(fēng)琴）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐囵B(yǎng)學(xué)生研究樂(lè)器的興趣

實(shí)驗(yàn)器材

6個(gè)大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、把6個(gè)大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。

2、都不同。利用此原理可以制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

實(shí)驗(yàn)名稱

光是沿直線傳播的 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。

實(shí)驗(yàn)器材 每組三塊厚紙板（長(zhǎng)、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙 板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

方法一：

1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、2、3號(hào)。在1號(hào)、2號(hào)屏的中心打一直徑為4~5毫米的小孔。

2、將蠟燭和1號(hào)屏、3號(hào)屏按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度，使其與1號(hào)屏上的透光孔高度一致。觀察?？煽吹酵ㄟ^(guò)小孔的光束投射到屏3上，形成一個(gè)光斑。用直尺測(cè)量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說(shuō)明光是沿直線傳播的。

3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2。調(diào)整屏2的位置，可發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)屏2上的小孔與屏1和光源在同一直線上時(shí)，屏3才能看見(jiàn)光斑。這說(shuō)明光在空氣中是沿直線傳播的。

方法二：

1、點(diǎn)燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。

2、將一個(gè)紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個(gè)稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的中央用針鉆一小孔。

3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。

4、將小孔對(duì)準(zhǔn)作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調(diào)節(jié)兩筒間的距離?？煽吹较灎T火焰上部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過(guò)小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就會(huì)出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光是沿直線傳播的。

方法三：

用筆直的塑料軟管對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。

2、點(diǎn)燃蠟燭，劃火柴時(shí)、硬紙板上打孔時(shí)都要注意安全。

3、要保護(hù)眼睛，不要直視光源。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

光在同種媒介中沿直線傳播。通過(guò)正反兩方面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即同一束光在直線通道中能通過(guò)，在彎曲通道中不能通過(guò)的實(shí)驗(yàn)，可以很好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)名稱

光能透過(guò)哪些物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光 程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書(shū) 本、卡紙、礦泉水等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、名稱

鏡子反射光

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反 射。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)器材

兩塊大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來(lái)。

2、把兩面鏡子立在桌面上，使它們構(gòu)成大于900的夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個(gè)像。

3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來(lái)越多。）

4、將兩平面鏡相對(duì)，從兩個(gè)鏡子中可以看到無(wú)數(shù)個(gè)鉛筆的像。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

將兩鏡面連接起來(lái)，構(gòu)成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個(gè)物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)很多的像；角度越小，看到的像越多。

實(shí)驗(yàn)名稱

制造彩虹

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽(yáng)光是由七種不同的單色光組成的。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道三棱鏡的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推 理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)器材

三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實(shí)驗(yàn)步驟：

自制三棱鏡的方法：用無(wú)色透明有機(jī)玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開(kāi)一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當(dāng)三棱鏡使用。

1、用平面鏡把太陽(yáng)光反射到三棱鏡上。

2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)調(diào)到一個(gè)適當(dāng)位置時(shí)，在屏幕或白墻上會(huì)看到一條彩色的光帶。

3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。這說(shuō)明白光能分散成七種單色光。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：水盆、平面鏡

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽(yáng)處。

2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽(yáng)光經(jīng)水反射到白墻上。

3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。這說(shuō)明白光能分散成七種色光。

方法三：

實(shí)驗(yàn)材料：噴霧器、水

實(shí)驗(yàn)步驟：在室外，背對(duì)太陽(yáng)，用噴霧器噴水，讓太陽(yáng) 光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會(huì)像三棱鏡一樣把陽(yáng)光分散成七種色光，形成彩虹。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽(yáng)光是由七種色光混合而成的。下雨時(shí)或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽(yáng)光分散成七種色光，形成彩虹。

實(shí)驗(yàn)注意：提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽(yáng)光，以免灼傷眼睛。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

色散是指復(fù)色光（例如白光）通過(guò)透明介質(zhì)以后分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光的色散實(shí)驗(yàn)，首先要選用合適的復(fù)色光，一般都用日光。因?yàn)槿展馐嵌喾N單色光的混合體，光線強(qiáng)烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對(duì)一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射的白光進(jìn)入三棱鏡后發(fā)生折射，由于各單色光的折射率不同會(huì)產(chǎn)生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色光譜。

實(shí)驗(yàn)名稱

三色光混合實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察紅綠藍(lán)三原色光混合后的色彩，使學(xué)生知道利用這三種 色光可以混合出不同的色彩來(lái)。

實(shí)驗(yàn)器材

3支手電筒、紅綠藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙。

2、將白紙放在地上，兩個(gè)同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。

3、將3支手電筒同時(shí)照射白紙，即讓紅綠藍(lán)三種色光混合，觀察并記錄。

紅綠

紅藍(lán) 藍(lán)綠 紅綠藍(lán) 混合后的色彩

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅綠藍(lán)三種色光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；紅光與藍(lán)光混合出現(xiàn)品紅色光；綠光與藍(lán)光混合出現(xiàn)深藍(lán)色光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

紅綠藍(lán)三原色光混合后會(huì)出現(xiàn)新的色光 實(shí)驗(yàn)名稱

制作開(kāi)關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用 它來(lái)控制電路。

2．培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)器材

小燈座、小電珠、開(kāi)關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊（約10cm×6cm×1cm）、圖釘、回形針。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1.制作小開(kāi)關(guān)。（扣式開(kāi)關(guān)或按壓式開(kāi)關(guān)）

（1）把回形針伸開(kāi)成S形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另一端固定另一個(gè)圖釘，就做成了一個(gè)扣式開(kāi)關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端與另一個(gè)圖釘相接觸即可。（2）將回形針的一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。

2．連接簡(jiǎn)單電路：用導(dǎo)線、小電珠、開(kāi)關(guān)、電池連接成一個(gè)電路。合上開(kāi)關(guān)，小電珠發(fā)光，說(shuō)明有電通過(guò)電路中的各個(gè)部分，包括通過(guò)開(kāi)關(guān)。

3.取掉開(kāi)關(guān)，在開(kāi)關(guān)處接入自制的小開(kāi)關(guān)，先后閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察自制小開(kāi)關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

【注意事項(xiàng)】

教材中制作開(kāi)關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節(jié)電池，其電壓很低，人觸摸根本沒(méi)有感覺(jué)，但對(duì)一個(gè)尚未接觸過(guò)有關(guān)電知 識(shí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)造成一種錯(cuò)覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)電器的開(kāi)關(guān)就可以照著書(shū)中的方法去做。其實(shí)我們生活中的開(kāi)關(guān)外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作的。因此要提醒學(xué)生絕對(duì)不能用220伏做電源進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。

提醒學(xué)生：不能用濕布擦電器開(kāi)關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開(kāi)關(guān)。使學(xué)生懂得安全用電常識(shí)，逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)名稱

磁極的指向

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、辨別教室的東西南北四個(gè)方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s表示；一端指北，叫北極，用N表示。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長(zhǎng)8厘米）、棉線 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將牛皮紙條對(duì)折成一紙?zhí)?，用棉線把紙?zhí)椎跗稹?/p>

2、將條形磁鐵插入紙?zhí)字?，待磁鐵穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，可以看到它指南北方向。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質(zhì)。磁鐵N級(jí)指向北方，S級(jí)指向南方。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

磁鐵有指南北的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)名稱

制作指南針

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)制作指南針，使學(xué)生知道指南針是利用磁鐵指南北 的性質(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，練習(xí)制作指南針。實(shí)驗(yàn)器材

大號(hào)或2號(hào)縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水 等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、用強(qiáng)磁鐵的一個(gè)極，對(duì)著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。

2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。）

3、利用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過(guò)懸吊法、頂針?lè)?、懸浮法等方法找出它的N極和S極。

（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)的線穿過(guò)孔，再將紙片對(duì)折，從紙片的側(cè)面插入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來(lái)，調(diào)節(jié)縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指 北，S極指南的性質(zhì)找出小磁針的N極和S極。

（2）在新的圖釘尖上固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調(diào)節(jié)縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針?lè)ǎ?/p>

（3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，縫衣針漂浮在水面上，也是一個(gè)指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質(zhì)還可以確定小磁針的N極和S極。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測(cè)定方向的儀器或工具

實(shí)驗(yàn)名稱

磁極的相互作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵的兩級(jí)同級(jí)相斥、異級(jí)相吸。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

條形磁鐵兩塊

蹄形磁鐵兩塊、直尺

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。

實(shí)驗(yàn)步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、當(dāng)乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

2、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的S極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

3、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極(或乙磁鐵的N極與甲磁鐵的S極)相接近時(shí)，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N極與N極、S極與S極相對(duì)，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸相互接近，觀察。可發(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定的距離時(shí)，就不容易使它們繼續(xù)接近。如果用力把這相同的兩極推在一起，只要手一松，它們就會(huì)互相推開(kāi)，這時(shí)兩手可以明顯的感到它們之間相互排斥的力量。

2、把兩塊磁鐵拉回到原來(lái)的位置上，將其中一塊磁鐵翻過(guò)來(lái)，使他們的N極與S極相對(duì)，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸互相接近，觀察?？梢园l(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定距離時(shí)，不用手推，它們的N極與S極便相互吸在一起。當(dāng)把他們分開(kāi)時(shí)，可以明顯的感覺(jué)到他們之間相互吸引的力量，而且只要手一松，他們就又互相吸引在一起。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

磁鐵同極相斥異極相吸

學(xué) 生 實(shí)

實(shí)驗(yàn)名稱

影子游戲

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.玩一玩、做一做、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自我探究和發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的興趣。

2.通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自我探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、小玩具、白紙。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手勢(shì)投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評(píng)價(jià)：

影子的方向和太陽(yáng)的方向正好相反，影子隨著太陽(yáng)移動(dòng)的變化而變化

實(shí)驗(yàn)名稱

光能透過(guò)哪些物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光 程度對(duì)物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書(shū)本、卡紙、礦泉水等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南

實(shí)驗(yàn)

一、觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

（一）一、實(shí)驗(yàn)題目：音叉振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)器材：音叉、木棰、盛有少量水的燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、敲擊音叉，使音叉振動(dòng)發(fā)聲。

3、將音叉上端放入燒杯中水面。觀察有何現(xiàn)象產(chǎn)生。

4、整理物品放回原處。注意：

A、將音叉放入燒杯時(shí)，速度要慢要小心，以防碰壞燒杯。

B、杯內(nèi)水要適當(dāng)少些，杯要大些，以防實(shí)驗(yàn)時(shí)水大量濺到杯外。實(shí)驗(yàn)

二、觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

（二）一、實(shí)驗(yàn)題目：氣體振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)器材：玻璃瓶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，調(diào)節(jié)口的位置及吹氣力量，使空氣振動(dòng)發(fā)出聲音。

3、邊吹邊觀察誰(shuí)振動(dòng)發(fā)聲。

4、整理物品放回原處。實(shí)驗(yàn)

三、水能傳聲

一、實(shí)驗(yàn)題目：液體傳聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：理解液體可以傳聲。

三、實(shí)驗(yàn)器材：盛水燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將盛水燒杯的側(cè)壁緊貼在耳上。

3、在保證不碰杯壁的情況下，用另一只手的拇指與食指，用力在水中摩擦，聽(tīng)到了什么。

4、燒杯離開(kāi)耳朵，再用拇指食指摩擦實(shí)驗(yàn)一下，還能聽(tīng)到聲音嗎？

5、整理物品放回原處。注意：

A、燒杯內(nèi)裝水應(yīng)滿一些。

B、保證摩擦產(chǎn)生聲音的手不碰杯壁。實(shí)驗(yàn)

四、我看見(jiàn)了光

一、實(shí)驗(yàn)題目：紙筒實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：驗(yàn)證光直線傳播的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：紙筒（或可彎折飲料吸管）、蠟燭、火柴、污物桶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、點(diǎn)燃蠟燭，置于教室前面講桌上。

3、讓學(xué)生通過(guò)直紙筒（彎折紙筒）觀察蠟燭火焰。

4、比較一下，哪次能看到蠟燭火焰。

5、整理物品放回原處。注意：

實(shí)驗(yàn)時(shí)看別的物體也可以。實(shí)驗(yàn)

五、改變光的傳播路線

一、實(shí)驗(yàn)題目：鏡子反光

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道鏡子能反光。

三、實(shí)驗(yàn)器材：幻燈機(jī)、平面鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、開(kāi)亮幻燈機(jī)，讓學(xué)生指出幻燈機(jī)光照向哪個(gè)方向。

3、在幻燈機(jī)光中放一平面鏡，讓學(xué)生指出現(xiàn)在光照射的方向。

4、拿走平面鏡，觀察幻燈機(jī)光還能返回嗎？

5、關(guān)閉幻燈機(jī)，鏡子照射到墻上的光還有嗎？

6、改變鏡面與幻燈機(jī)照射光的角度，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

7、整理物品放回原處。

實(shí)驗(yàn)

六、制造彩虹

（一）一、實(shí)驗(yàn)題目：三棱鏡實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解太陽(yáng)光是由七種不同顏色的光組成。

三、實(shí)驗(yàn)器材：三棱鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把三棱鏡放在有陽(yáng)光的地方。使三棱鏡縱軸與光線大體垂直。

3、繞縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，觀察有什么現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生彩色光帶時(shí)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察光帶是不是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。

4、整理物品放回原處。注意：

三棱鏡繞縱軸正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)均可，但速度要慢。

實(shí)驗(yàn)

七、制造彩虹

（二）一、實(shí)驗(yàn)題目：彩虹實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解彩虹的形成原因。

三、實(shí)驗(yàn)器材：水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、拿一杯水，背對(duì)太陽(yáng)，含一口水向前方，從上到下多次用力噴出，找到出現(xiàn)彩虹的噴水方向。

3、按此方向，多次噴水制造彩虹。仔細(xì)觀察從外到內(nèi)彩虹的彩色排列。觀察何時(shí)有彩虹，何時(shí)無(wú)彩虹。

4、整理物品放回原處。注意：

A、實(shí)驗(yàn)時(shí)向太陽(yáng)所在方向?qū)γ鎳娝Ч谩?/p>

實(shí)驗(yàn)時(shí)彩虹的形成位置是有規(guī)律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12時(shí)，彩虹形成在視平線稍下的方向上。

實(shí)驗(yàn)

八、紅、綠藍(lán)三色光的混合

一、實(shí)驗(yàn)題目：物體反光實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解不同顏色的物體，反射的光的顏色不同。

三、實(shí)驗(yàn)器材：紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色電光紙各一張，白板紙五張。雙面膠條若干。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將紅、黃、藍(lán)、綠各色電光紙，用雙面膠條分別貼在白板紙上，制成各色紙板。

3、將一張白紙板正面向內(nèi)沿中線適當(dāng)彎折，制成屏幕。

4、將紙屏背面向光，立于課桌近光一側(cè)。

5、依次取不同顏色紙板做反光實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，沿紙板縱軸和橫軸轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線反射到白色紙屏上。

6、觀察不同顏色的物體，反光能力不同。

7、整理物品放回原處。注意：

A、電光紙大小約為15X15（厘米）。

B、做反光實(shí)驗(yàn)時(shí)，反光紙板應(yīng)躲開(kāi)屏幕黑影。

C、實(shí)驗(yàn)時(shí)反光紙距離屏幕不要太遠(yuǎn)（約20厘米左右）。實(shí)驗(yàn)

九、讓小燈泡亮起來(lái)

一、實(shí)驗(yàn)題目：點(diǎn)亮小電珠實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道小電珠通電能發(fā)亮。

三、實(shí)驗(yàn)器材：小電珠、電池一節(jié)、導(dǎo)線兩根。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠，實(shí)驗(yàn)一下怎樣可以把小電珠點(diǎn)亮。

3、用兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠，實(shí)驗(yàn)一下怎樣把小電珠點(diǎn)亮。

4、學(xué)生比較一下，各種接法有什么共同的地方。

5、整理物品放回原處。注意：

A、導(dǎo)線兩端露出的金屬線，不超過(guò)3毫米。B、如果使用電池盒，防止電池在盒內(nèi)短路。實(shí)驗(yàn)

十、導(dǎo)體和絕緣體

一、實(shí)驗(yàn)題目：導(dǎo)體和絕緣體。

二、實(shí)驗(yàn)要求：導(dǎo)體、絕緣體驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：電池盒（帶電池）、小燈座（帶燈泡）、導(dǎo)線、鐵、銅、鋁、橡膠、玻璃、瓷、塑料、木、紙、布、絲綢。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、按下面電路圖分別實(shí)驗(yàn)各種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

3、整理物品放回原處。注意：

A、要去掉銅、鐵、鋁表面的銹及其他臟物，使表面光亮，以利導(dǎo)電。B、導(dǎo)線與被試物體緊密接觸。實(shí)驗(yàn)

十一、磁鐵能吸引哪些物體

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵能吸鐵實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識(shí)磁鐵能吸鐵。

三、實(shí)驗(yàn)器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、鐵釘、螺釘、曲別針、紙片、薄木片、塑料片、玻璃片、正反面貼有名稱和漢語(yǔ)拼音的銅片、鐵片、鋁片。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、提問(wèn)：平時(shí)發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么性質(zhì)？吸引木頭、銅等東西嗎？

3、讓學(xué)生把各種東西整齊地?cái)[在桌上，用磁鐵輕輕接觸每個(gè)物體，看看學(xué)生的想法對(duì)不對(duì)。

4、將實(shí)驗(yàn)用品收起，輕輕放回原處。

實(shí)驗(yàn)

十二、磁極的指向

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵指南北。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道磁鐵有指南北性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：小條形磁鐵、小塑料盒、硬泡沫塑料塊、水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將水杯倒?jié)M水，使水面略高于杯邊，形成凸形水面。

3、將條形磁鐵放在塑料盒上，再將塑料盒輕輕放在水面。

4、旋轉(zhuǎn)塑料盒，稍等，觀察磁鐵的指向。

5、整理物品放回原處。注意：

A、形成凸形水面，可使小盒浮于水面中心，不碰杯邊，實(shí)驗(yàn)效果好。此實(shí)驗(yàn)易受環(huán)境影響，要選擇位置，排除鐵器的干擾。

實(shí)驗(yàn)

十三、磁鐵隔著物體能吸鐵

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵隔著物體能吸鐵的實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識(shí)磁鐵能隔著物體吸鐵的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、紙片、銅片、鋁片、薄木片、塑料片、玻璃片、小鐵釘少許。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把小鐵釘放于桌上。

3、一手拿紙片、一手拿磁鐵，像圖上那樣輕輕接觸小鐵釘，試一試磁鐵隔著東西能不能吸鐵。

4、輪流用玻璃片、塑料片等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、將材料收起，輕輕放回原處。

磁鐵紙片鐵釘 注意：

A、隔著物體吸鐵時(shí)，要像圖上那樣物體不與磁鐵分開(kāi)。B、間隔物體不可用鐵，以免造成科學(xué)性錯(cuò)誤。

實(shí)驗(yàn)

十四、磁極的相互作用

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁極相互作用。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道磁鐵同極相斥，異極相吸。

三、實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵兩塊、旋轉(zhuǎn)架或木制吊架。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將一磁鐵置于旋轉(zhuǎn)架或吊于木制架下。

3、用另一磁鐵的兩極分別與架上磁鐵的兩極接近，觀察有什么現(xiàn)象。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

4、整理物品放回原處。注意：

A、磁鐵易碎，要輕拿輕放。

B、兩塊磁鐵要相互接近，不要接觸。

實(shí)驗(yàn)

十五、用指南針測(cè)定方向

一、實(shí)驗(yàn)題目：用指南針測(cè)定方向。

二、實(shí)驗(yàn)要求：會(huì)用指南針測(cè)定方向的方法。

三、實(shí)驗(yàn)器材：指南針投影器件、投影儀、指南針。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將指南針投影器件放在投影儀上。

3、待指南針停止轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)底盤(pán)，使南北刻度線與指針重合，磁針南極正指盤(pán)上“南”字。

4、根據(jù)底盤(pán)上八個(gè)方向刻度，指出八個(gè)方向。整理物品放回原處。

第五篇：教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元植物的生長(zhǎng)變化

1、植物新生命的開(kāi)始

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過(guò)程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái)，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

1、師：小貓是誰(shuí)生下來(lái)的？小雞是怎么來(lái)的呢？向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問(wèn)題。

3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫(huà)畫(huà)

1、師：用圖畫(huà)和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。

2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)圖。

3、師：展示學(xué)生畫(huà)的作品。

4、師：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上，將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說(shuō)說(shuō)自己的想法？

4、師：你們說(shuō)對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過(guò)觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）

8、師：不同植物的種子，從外觀來(lái)看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開(kāi)種子看一看。

11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

2、種植我們的植物

【教學(xué)目標(biāo)】：

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：播種的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。【教學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說(shuō)出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

三、記錄生長(zhǎng)日記

1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。

3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

四、實(shí)地指導(dǎo)播種

1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。

3、我們先看到了根

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說(shuō)出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)?！咀鳂I(yè)布置】： 家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

4、種子變成了幼苗

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、出土后幼苗的變化 活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

2、生：以小組為單位互相交流。活動(dòng)指導(dǎo)：

1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題）

3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

二、我們的思考

1、師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？

2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？

2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)容。

5、師：板書(shū)： 陽(yáng)光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣?！咀鳂I(yè)布置】：

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。

5、莖越長(zhǎng)越高

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

過(guò)程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà)）。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆?！咀鳂I(yè)布置】：

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

6、開(kāi)花了，結(jié)果了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過(guò)程中，花要經(jīng)過(guò)花開(kāi)花謝的過(guò)程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

過(guò)程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過(guò)分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開(kāi)花落及結(jié)果的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、提出任務(wù)

1、師：我們種下的鳳仙花開(kāi)花了，結(jié)果了。

2、師：鳳仙花開(kāi)花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄 交流活動(dòng)：

1、師：組織學(xué)生交流過(guò)去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。

2、生：學(xué)生分小組交流。

3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。整理觀察信息的活動(dòng)：

1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、生：在書(shū)P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過(guò)程”的畫(huà)板里畫(huà)鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實(shí)的過(guò)程

1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。

2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來(lái)的。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來(lái)的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）

4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實(shí)

1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）

4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。

5、師：教師總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】：

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做好觀察記錄。我們的大豐收

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期；植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。

過(guò)程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會(huì)資源共享的快樂(lè)，提高合作意識(shí)；樹(shù)立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律，【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準(zhǔn)備）個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話引入

1、師：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì)吧。

2、生：贊成。

二、我們收獲了種子

1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

2、生：（對(duì)著自己的觀察記錄表）匯報(bào)。

3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會(huì)植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。）

三、我們獲得了植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)

1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過(guò)分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(zhǎng)最快。（見(jiàn)書(shū)P17頁(yè)制作折線圖的方法）

2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上P17頁(yè)上的表格。

4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(zhǎng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果。

5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，了解植物生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)有了哪些提升。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：閱讀“資料庫(kù)”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí)；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

7.我們的大豐收 植物都有自己的生命周期

綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期 植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度 【教學(xué)反思】：

第二單元?jiǎng)游锏纳芷?/p>

《教材修改個(gè)人意見(jiàn)》：北方的老師在教學(xué)這一單元的時(shí)候，可以用黃粉蟲(chóng)代替蠶的觀察。因?yàn)楸狈降臍夂虿贿m合蠶生長(zhǎng)，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹(shù)蠶但造價(jià)也很高，很不適合我們的教學(xué)，黃粉蟲(chóng)既經(jīng)濟(jì)又好購(gòu)買(mǎi)，而且黃粉蟲(chóng)的一生也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，這就是黃粉蟲(chóng)的生命周期。并且能夠讓學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)黃粉蟲(chóng)的過(guò)程, 黃粉蟲(chóng)一生形態(tài)變化的觀察和描述過(guò)程；了解黃粉蟲(chóng)的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。我已經(jīng)實(shí)驗(yàn)一年了，如果哪位老師感興趣也可以試一試。

1、蠶卵里孵出的新生命

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。過(guò)程與方法

1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。

3、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣。

2、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。

3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。[教學(xué)重點(diǎn)]觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過(guò)程。[教學(xué)準(zhǔn)備]

分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？它們的壽命有又多長(zhǎng)呢？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢？同學(xué)們你們觀察過(guò)蠶嗎？你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶

A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說(shuō)明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3 —4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

B、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。）

2、從卵里出來(lái)的小生命

（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的，出來(lái)以后會(huì)干什么?（讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?（學(xué)生分組討論）（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。）

二是課外觀察蠶卵的變化;（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來(lái)說(shuō)觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門(mén)

教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。

2、蠶的生長(zhǎng)變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。

3、蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。

3、用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。

4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再進(jìn)一步去觀察。

5、對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。

2、認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。

[教學(xué)重點(diǎn)]怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。[教學(xué)難點(diǎn)]要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，[教學(xué)準(zhǔn)備]

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡，直尺，天平;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。

教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來(lái)觀察蠶的生長(zhǎng)變化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流蠶的生長(zhǎng)變化

學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫(huà)、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）

關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的興趣。）

2、觀察蠶的外形和行為

（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣

預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2蠶的生長(zhǎng)變化

日期 體長(zhǎng)（毫米）吃食情況 排便情況 活動(dòng)情況

3、蠶變了新模樣

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲(chóng)，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)形態(tài)。蛹的外形和幼蟲(chóng)區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。過(guò)程與方法

1、觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。

3、用畫(huà)圖、語(yǔ)言文字記錄和交流觀察結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源來(lái)改善自己的生活。

3、對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。[教學(xué)重點(diǎn)]觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)

[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]

分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。[教學(xué)過(guò)程]

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自 己包起來(lái) ？繭里的蠶變成什么樣子了？下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行觀察。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結(jié)繭后就看不見(jiàn)蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想辦法證明自己的猜測(cè)。

對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。(1)蛹的外形和蠶有什么不同?(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西?(4)在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?(5)其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。）

最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察事實(shí)作為依據(jù)。

2、觀察蠶繭和蠶絲

第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少?（這個(gè)活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。）

第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。）

第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、蠶變了新模樣 蠶繭的形狀 大小 顏色 測(cè)量繭的長(zhǎng)度 教學(xué)后記：

4、蛹變成了什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蠶蛹經(jīng)過(guò)to天一15天，會(huì)變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

過(guò)程與方法

1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。

2、在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的外部特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、領(lǐng)悟到生命的神奇。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來(lái)的”是本課的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 蠶蛾。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們一段時(shí)間過(guò)去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來(lái)交流的我們新發(fā)現(xiàn)？

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)

（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”（這只是一種推測(cè)，到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答。）（說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。相信學(xué)生會(huì)做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見(jiàn)蠶蛾從繭里爬出來(lái)，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）

（2）蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好專門(mén)放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。

2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。

（2）怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來(lái)說(shuō)，就是“看看蠶蛾在干什么?”。（教師要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開(kāi);還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅等。同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出問(wèn)題。）（3）對(duì)比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)，仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)具有重要意義。

（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題。）

（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過(guò)的卵有什么相同和不同?

3、畫(huà)蠶蛾和蛹的圖

4、蠶蛾是什么

是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、蛹變成了什么 蠶蛾和蛹的比較 蠶蛾 蛹 教學(xué)后記：

5、蠶的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲(chóng)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。過(guò)程與方法

整理資料，歸納概括蠶的一生。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。

2、認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)幾個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到蠶的一生分為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生自己的觀察記錄、畫(huà)的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本和小報(bào)等資料。教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整理我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問(wèn)。

蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。

2、小結(jié)蠶的一生

小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來(lái)進(jìn)行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來(lái)。）（說(shuō)明最后表格中“共計(jì)多少天”，指的是蠶從卵中孵出開(kāi)始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。）教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲(chóng)，蠶蛾是成蟲(chóng)。蠶的一生應(yīng)為卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。

3、蠶的生命周期

這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，上升為出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫(xiě)的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)。認(rèn)識(shí)到這就是蠶的生命周期。

4、什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過(guò)尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）

5展示會(huì)

讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報(bào)告等資料都展示出來(lái)，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫(xiě)成一篇心得體會(huì)。

6、其他動(dòng)物的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相同。過(guò)程與方法

1、查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。

2、從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動(dòng)物的生命周期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。[教學(xué)準(zhǔn)備]

分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。教師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片、資料和課件。

一、導(dǎo)入新課

蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他 動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程嗎？這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣 的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生觀察書(shū)中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期

分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪 些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動(dòng)物的壽命問(wèn)題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）

2、不同的生命周期

（1）比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方）（2）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變態(tài)，以及卵生還是胎生。

3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

（1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚(yú)等動(dòng)物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來(lái)。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。）

(2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。

(3)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）(4)小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出不同意見(jiàn)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫(xiě)在班級(jí)大表上。）

4、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

其他動(dòng)物的生命周期

┌─────┬─────────┬─────┐ │動(dòng)物名稱 │生命周期(流程圖)│」生命周期的時(shí)間│ │ │ │ │ ├─────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。雛雞。成雞 │約14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼蟲(chóng)。蛹。成蟲(chóng)│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲(chóng)。成蟲(chóng) │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │約15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(yú)(魚(yú)里魚(yú))│卵。幼魚(yú)。成年魚(yú) │約50年

7、我們的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。過(guò)程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。

2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:o歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化（1）我們是從哪里來(lái)的;（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫(xiě)。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。活動(dòng)分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人;

（二）、弄清他們的年齡段;

（三）、把他們歸到不同的年齡組;

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。（3）教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)16歲一35歲為青年 35歲一60歲為中年 60歲以后為老年

第三單元溫度與水的變化

1、溫度和溫度計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）【教學(xué)過(guò)程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書(shū)：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。）

5、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書(shū)：溫度計(jì)

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。

5、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液面下降。）

三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？ 學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1、師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

2、測(cè)量水的溫度

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

過(guò)程與方法：

1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃）用于測(cè)量水的溫度。

2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度 【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：4杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測(cè)量記錄表（參考書(shū)P46）

全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）【教學(xué)過(guò)程】

一、測(cè)量水溫的方法

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

板書(shū)：測(cè)量水的溫度

2、師：書(shū)P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？

3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃——100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。

5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。

介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測(cè)量水的溫度

1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。

水溫的測(cè)量記錄

2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47，在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？

4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。

連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表

5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。

三、推測(cè)水溫的變化

1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？

（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）

2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？

（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。

3、水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。過(guò)程與方法：

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化 【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1 杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。【教學(xué)過(guò)程】

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

板書(shū)：水結(jié)冰了

3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）

5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

6、學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的）

7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。）

通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）

3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

三、拓展

凝固

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書(shū)：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊

4、冰融化了

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。過(guò)程與方法：

1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。

2、觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察 【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組： 燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)

溫度記錄表（參考書(shū)P50），冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察冰的融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？

2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。

3、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書(shū)：冰融化了

師：我們要怎么來(lái)觀察呢？請(qǐng)大家一起看書(shū)P50

4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。

（預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過(guò)程，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。（3）當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。）

5、師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。

6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。

（預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過(guò)0℃時(shí)，就可促使冰融化；冰在融化過(guò)程中，溫度始終保持在0℃，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過(guò)程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會(huì)繼續(xù)上升。）

二、加快冰的融化

1、師：我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽(yáng)、燈光等下面；用手把冰塊焐熱。??允許學(xué)生創(chuàng)造性的思維。）

3、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。

4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過(guò)程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）

三、拓展

熔化

1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

5、水珠從哪里來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。過(guò)程與方法：

1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。

2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。

4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程 【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯 裝冰塊）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、水珠是從冰化成的水嗎

1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？

板書(shū)：水珠從哪里來(lái)

2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好

（預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿出來(lái)的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了；??）

3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？ 師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。

（預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來(lái)的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；冰融化時(shí)杯子中的水還沒(méi)有滿，不可能滿出來(lái)；加冰的時(shí)候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。）

通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。

二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎

1、師：通過(guò)我們剛才的討論和分析，覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?

2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠。）

3、學(xué)生觀察

師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？

（預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒(méi)有形成小水珠。加滿自來(lái)水的玻璃杯外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠，說(shuō)明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說(shuō)明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。）

4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）

5、師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。

6、水和水蒸氣

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。過(guò)程與方法：

1、觀察淺盤(pán)子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組： 淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、水到哪里去了

1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？

2、學(xué)生推測(cè)。（預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了，也許學(xué)生會(huì)說(shuō)水蒸發(fā)了，那教師也可以問(wèn)一句：如果驗(yàn)證你的說(shuō)法呢？）

師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？

（學(xué)生思考后匯報(bào)）（預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會(huì)不會(huì)減少等類似的方法。）師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢？

（預(yù)設(shè)：可能水的變化不大，所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志，然后把淺碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后觀察水面的變化。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察 師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。）師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢？（預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。

蒸發(fā)

板書(shū)：水（液態(tài)）水蒸氣（氣態(tài)）和課題：水和水蒸氣

4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫(huà)的方式把你的解釋展示出來(lái)。（學(xué)生畫(huà)后投影交流。）

二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會(huì)蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用??）

師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？你有什么想法嗎？

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)（預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。）

師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考P55）。

學(xué)生討論后匯報(bào)

（預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書(shū)本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。）

師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？

（課件出示：

1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；

2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：觀察到什么現(xiàn)象嗎？

（預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。）

師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。）

小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會(huì)加快。

三、空氣中的水

1、師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)越少了啊，最終會(huì)沒(méi)有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？

（預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會(huì)多起來(lái)的）

師：也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水，是這樣嗎？你能證明一下嗎？ 學(xué)生討論后匯報(bào)

（預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）

教師投影演示。師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）師：你能解釋嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì)冷卻下來(lái)，變成人們看得見(jiàn)的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。）板書(shū)：凝結(jié)

師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來(lái)的？

凝結(jié)

（預(yù)設(shè)：玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來(lái)，在杯壁上形成了小水滴。）板書(shū)：水蒸氣（氣態(tài)）水（液態(tài)）

四、拓展

師：我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎？下節(jié)課我們來(lái)交

7、水的三態(tài)變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過(guò)程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽 全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。【教學(xué)過(guò)程】

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？ 師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）

（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，這里可以再問(wèn)一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。

第四單元 磁鐵

1、我們知道的磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過(guò)程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、樂(lè)于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒(méi)什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。

（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。（2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀

（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

（1）、哪些地方用到了磁鐵？（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）

3、性質(zhì)

（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。（3）、交流匯報(bào)。

四、總結(jié)延伸：

1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！

2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

2、磁鐵有磁性

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:

1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻

璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)。（如：金屬？鐵？······）

2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù)）

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格）

3、交流匯報(bào)。

4、小結(jié)。

（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？

（3）、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書(shū)，修正板書(shū)。）

5、辨認(rèn)鐵制品。

（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。

（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）（4）、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）、學(xué)生猜測(cè)，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。

（3）、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。

（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？

（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思。）

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？

注：教師在此課的教學(xué)中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤(pán)，看起來(lái)與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

3、磁鐵的兩極

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。過(guò)程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入：

1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)。

2、我們來(lái)試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

（1）、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書(shū)條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)？

（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？

（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

（4）、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來(lái)做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來(lái)觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書(shū)磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？

三、磁鐵兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想驗(yàn)證一下嗎？

2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？學(xué)生操作，交流感受。

3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。

4、我們能準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？

5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號(hào)來(lái)做標(biāo)記，比如說(shuō)字母。）

6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。我們也可以借助符號(hào)，如用“→←”來(lái)表示相互吸引，用“←→”來(lái)表示相互排斥。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。

8、匯報(bào)交流。

9、小結(jié)、延伸。

（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？

（2）、為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）（3）、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！

四、作業(yè)：

出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測(cè)試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）

4、磁極的相互作用

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法

有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧引入：

1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）

2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！

3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了??？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意讓?xiě)覓斓拇盆F遠(yuǎn)離鐵制物體。）

2、可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）

3、我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？

4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。

5、匯報(bào)交流。

6、小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖恰癗orth”,“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

7、運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。

三、磁極間的相互作用：

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)吧，別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄哦！

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

4、匯報(bào)交流。（教師適時(shí)板書(shū)）

5、小結(jié)、延伸。

（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標(biāo)識(shí)了實(shí)驗(yàn)用的磁鐵的南極和北極。）（2）、我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？學(xué)生回答。

（3）我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)單的表述，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）

四、拓展延伸：

1、對(duì)于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（用多種方法）

2、資料閱讀“磁懸浮列車”，課后制作一個(gè)懸浮磁鐵。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

5、磁力大小會(huì)變化嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。過(guò)程與方法

1、提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過(guò)程，明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

【教學(xué)難點(diǎn)】具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個(gè)杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)：

1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。

2、我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個(gè)磁鐵磁力大小是不變的。）

3、兩個(gè)磁鐵吸在一起，磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會(huì)怎樣呢? 學(xué)生猜測(cè)，記錄并交流。

二、測(cè)量磁力，收集數(shù)據(jù)：

1、怎么知道磁力的變化呢？（書(shū)上有方法介紹，但我覺(jué)得還是讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)。當(dāng)然，交流匯報(bào)時(shí)，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書(shū)上現(xiàn)成的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)。（投影出示圖片）（1）、磁力的大小用什么來(lái)表示？（磁鐵吸住回形針的個(gè)數(shù)表示）

（2）、實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個(gè)磁鐵的磁力大小要相同。

二、測(cè)量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。

（1）、教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）、指導(dǎo)填寫(xiě)記錄表。

（3）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（提示學(xué)生，最好把實(shí)驗(yàn)用的第一個(gè)磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來(lái)的誤差。）

4、交流匯總。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、我們先前的猜測(cè)對(duì)嗎？

3、由此，我們可以推出什么結(jié)論？

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，給你帶來(lái)了什么？

2、如果把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會(huì)怎樣變化呢？請(qǐng)課后進(jìn)行研究，并與大家及時(shí)交流。

五、資料收集：

收集有關(guān)指南針的資料，下節(jié)課帶來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

6、指南針

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。過(guò)程與方法 用指南針確定方向。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:指南針。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向啊？（指南針）

二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：

1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。

2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？

3、小朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

4、學(xué)生閱讀討論。

5、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？

6、不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。

（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書(shū)本知識(shí)。）

三、用指南針定方向：

1、通過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。

2、觀察教學(xué)用的指南針。

（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。）（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）、方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？

3、用指南針定方向。

（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。

四、總結(jié)延伸：

1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時(shí)此刻大家最想說(shuō)些什么？（希望學(xué)生能說(shuō)出人類的偉大；應(yīng)為勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神所感動(dòng)；指南針給人類帶來(lái)了方便、我也想做一個(gè)指南針等。）

2、我們用指南針還能做什么？

五、課后思考題：

1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰(shuí)能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來(lái)幫助？

2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測(cè)出來(lái)嗎？想一想怎么來(lái)判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說(shuō)明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法？特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

7、做一個(gè)指南針

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法

1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

2、判斷自制磁針的南北極。

3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？

2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？（學(xué)生回答，教師選擇性板書(shū)。）

二、做磁針：

1、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。

2、學(xué)生磁化鋼針。

3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？

4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號(hào)，也可默記）

三、安裝磁針：

1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）

2、驗(yàn)證自己的方法。

3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。

4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。

四、交流展示自制指南針：

1、展示小組制作的指南針。

2、評(píng)比后小組討論并改進(jìn)指南針。

五、拓展延伸：

1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？

2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫(huà)下來(lái)。

六、課后活動(dòng)：

1、今天我們親自動(dòng)手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來(lái)。

2、資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：