第一篇：寫作范例：“熟悉的地方也有風(fēng)景”

寫作范例：“熟悉的地方也有風(fēng)景”.txt生活，是用來經(jīng)營的，而不是用來計(jì)較的。感情，是用來維系的，而不是用來考驗(yàn)的。愛人，是用來疼愛的，而不是用來傷害的。金錢，是用來享受的，而不是用來衡量的。謊言，是用來擊破的，而不是用來裝飾的。信任，是用來沉淀的，而不是用來挑戰(zhàn)的。寫作范例：“熟悉的地方也有風(fēng)景” 【原題回放】

請(qǐng)以“熟悉的地方也有風(fēng)景”為題寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文體自選。【寫作指導(dǎo)】：

“熟悉的地方也有風(fēng)景”則完全符合這種導(dǎo)向：高考作文應(yīng)寫自己的生活，身邊的風(fēng)景！

“熟悉的地方”這個(gè)限制語把學(xué)生帶回久違的、熟悉的地方和場景，也許是從小到大生活的村子，也可能是日日走過的小河，甚至有點(diǎn)厭惡的校園等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注自我心靈世界。

“風(fēng)景”的含義應(yīng)該有兩個(gè)層面，一個(gè)是自然界的風(fēng)景，如田園風(fēng)光，校園美景，四時(shí)之景等，一個(gè)是精神層面的風(fēng)景，即一種好的風(fēng)尚，一種精神、品質(zhì)等等。寫作時(shí)可以選擇其中一種，也可以兼而有之。

“也有”表明陌生的地方、受到大家關(guān)注的、期待的地方如風(fēng)景名勝固然有“風(fēng)景”，但你的身邊，平常、普通的地方也有風(fēng)景，只是你可能匆忙，可能不留心，經(jīng)常忽略，同時(shí)也在提醒人們關(guān)乎眼前，留意腳下：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。【精彩例文】：

熟悉的地方也有風(fēng)景

什么是風(fēng)景？有人只是客觀地認(rèn)為是一些美麗的景色，更有甚者認(rèn)為是一個(gè)陌生的地方，一個(gè)從來沒有看過的地方。一個(gè)從來沒有看過的景色才能稱之為風(fēng)景，這些人太過于膚淺。你每天經(jīng)過的那條普普通通的小河難道不是風(fēng)景？你每天用大部分時(shí)間呆著的校園難道不是風(fēng)景？每個(gè)地方都有風(fēng)景，但熟悉的地方的風(fēng)景會(huì)讓你更加地驚訝。

熟悉的地方也有風(fēng)景。我每天上學(xué)時(shí)都會(huì)經(jīng)過一片小竹林，那里的竹子青翠欲滴，挺拔蒼勁。可能大家覺得不就是一片竹林嗎？有什么好看的，就這也能成為風(fēng)景，真是荒唐??！我剛開始也是這么想，但是有一天我的主意變了。

那是春季的一天，在家無所事事，便走出門閑逛，無意間走到了這片竹林，我仰望著天空，鳥兒慢慢地蘇醒了，朦朧中夾雜著鳥兒清脆悅耳的叫聲。我低著頭正沉思著學(xué)習(xí)的壓力，腳下不經(jīng)意絆到了一個(gè)石頭，險(xiǎn)些摔倒。仔細(xì)一看，在大石頭的下方有一個(gè)屹立著的竹筍，沒有半點(diǎn)的彎曲，它挺著腰桿，傲然面對(duì)著大石頭的擠壓。我被這景象所驚呆了：如此的頑強(qiáng)，如此的執(zhí)著，如此的有信念。突然間有一種頑強(qiáng)的氣息撲鼻而來，這氣勢逼人心喉，讓人窒息。這就是堅(jiān)強(qiáng)的象征！沒有比這更好的詮釋了。今天，我是真正地感受到了破土而出的威勢。我恍然大悟，學(xué)習(xí)不是如此嗎？我們好比大石頭下的筍子，而那些困難疑惑就如那塊石頭，我們要有破土而出的氣勢好勇氣去面對(duì)它。

事過幾天后，我又來到了那片竹林，那塊石頭已經(jīng)翻在了一旁，那竹筍卻更加挺立。

從那以后，我就對(duì)那片竹林產(chǎn)生量濃重了敬重之情。只要在我閑暇時(shí)刻，我都會(huì)走進(jìn)竹林，看看那些竹子是否依舊，偶爾也會(huì)看到鳥兒在竹林嬉戲，慢慢地我把這里作為我心中最美麗的風(fēng)景了?，F(xiàn)在已經(jīng)步入了冬天，可是翠竹依舊，還是那樣的挺拔，那樣的蒼勁。

那里成了我最熟悉的地方，也成了最美麗的地方。每個(gè)地方都有風(fēng)景，熟悉的地方風(fēng)景卻更加優(yōu)美、雅致?？纯磳W(xué)校河邊的垂楊柳，看看你的教室一角，同樣給你美的感受。因?yàn)槭煜さ牡胤揭灿酗L(fēng)景。

熟悉的地方也有風(fēng)景

走在學(xué)校的大道上，跨過一步步臺(tái)階，路旁的景色對(duì)你而言早已失去了吸引力，只是匆匆一瞥便跳過去了；坐在教室中，翻開書本，摩挲著熟悉的紙張，掠過早已學(xué)過的文章，尋找今日的主題；回到家中，快速接過媽媽手中熱氣騰騰的飯碗，頭也不回地回到座位上埋頭吃飯??對(duì)于這些早已熟悉的事物，若細(xì)心觀察，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

走在石階上，緩慢地走著。仰起你那一直低著的頭，看看周圍吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：嗯，今天地上的落葉又增多了，仔細(xì)嗅一嗅，還有一股微酸的味道。草坪上的草雖值深秋，仍然保持著綠色，今天一看，綠色更加幽深，像一個(gè)漩渦似的要把你吸進(jìn)去。哦！梧桐樹那光禿禿的樹枝上是什么？是一個(gè)貼著樹干長起來的小片蘑菇！它是如此的生機(jī)勃勃，貼著顏色相近的樹干盡情舒展身姿，為能夠在深秋存活而竊喜，你不禁也跟著歡欣起來。

坐在教室里，翻開書本，制止你那快速翻閱的手，回顧前面吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)：史鐵生對(duì)待母親真實(shí)惡劣?？v使腿已斷，母親對(duì)他幾十年的養(yǎng)育之恩就能如此被抹殺嗎？母親死后再來反省，無論對(duì)誰都是苦澀的；瓊珊因?yàn)樽詈笠黄~子而存活下來，你要感慨精神力量的強(qiáng)大，那最后一片葉子赫然已成為她最后的希望。它似一強(qiáng)健的手臂將瓊珊從絕望的深淵中救出。

回到家中，接過母親手中的飯碗，擦亮你的眼睛，看一看你的母親吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)母親的手早已不復(fù)往日的光滑，變得粗糙。為了給你做飯，十根手指已變得通紅腫大。她的眼角多出了幾條魚尾紋，此時(shí)她正慈愛地注視著你，眼角的魚尾紋因微笑而加深，卻在燈光的映照下為母親鍍上母愛的光輝。

仰起你的頭，放慢你的手，擦亮你的眼睛，用心去觀察身邊的每一個(gè)人，每一件事物，我相信你一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椋菏煜さ牡胤揭灿小帮L(fēng)景”。

第二篇：熟悉的地方也有風(fēng)景

熟悉的地方也有風(fēng)景

靈動(dòng)的生命繞著你跳轉(zhuǎn)，燈火闌珊處，那最熟悉的地方，一首關(guān)于生命的樂曲正悄悄的拉開序幕。

——題記

又是個(gè)雨夜，我如同往常拖著沉重的步伐走向公交站。

在這個(gè)城市里，過得起夜生活的人似乎不怎么需要公交車這種廉價(jià)的交通工具，我便一個(gè)人坐在車站里，希冀那最后的一班車到來。陣陣風(fēng)從

耳邊呼嘯而過，盡管是夏天，雨夜還是冷，我拉緊了衣領(lǐng)。婆娑的樹影在風(fēng)中變換剪影，這樹啊，醉了。我細(xì)看，卻發(fā)現(xiàn)暗處，也有人與我一同在車站里……

一只麻雀？是為這雨所困，不能高飛？我好奇地審視著這位沉默的同伴，卻發(fā)現(xiàn)它也在審視著我。對(duì)于一只麻雀來說，在黑暗中，似乎不能分辨事情，它把我當(dāng)成一棵樹了！這只夜盲雀竟跳到我的腳上。我屏著呼吸，盡量裝成一棵樹，它便對(duì)我唧唧喳喳地耳語。我才知道，麻雀的叫聲在魚丸卻是如此動(dòng)聽。

漸漸地，我似乎成了樹。我張開雙臂，供它棲局，它便在“枝頭”上與我聊天談情。它說雨淋濕了它的雙翅，它的羽翼無法張開飛翔；它說大風(fēng)趁它遲鈍，試圖將它送向遠(yuǎn)方，它不愿，便逆風(fēng)翱翔；它說閃電嫉妒它的堅(jiān)強(qiáng)，妄想將它打落，它便傲視閃電，馳騁于空中戰(zhàn)場。它沒有戰(zhàn)馬，卻擁有無限力量，它雖嬌小，卻鐵骨錚錚，不折不撓……我崇拜它的英姿，便給予它贊美的目光；我向往它的堅(jiān)強(qiáng)，便握著它的手，感受那份柔軟與堅(jiān)強(qiáng)。這讓我熟悉的公交站里，成了我倆相遇相知的地方。

車終究還是來了。我在樹的剪影下站起來與它道別。它歪著頭看著我，不懂我為何會(huì)動(dòng)，為何能離去。我與它相約，下個(gè)雨夜再見。我留戀它的靈動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)。

回身遙望那熟悉的地方，麻雀踏著樹影離去。那片風(fēng)景，將永生難忘。

第三篇：《熟悉的地方也有風(fēng)景》

熟悉的地方也有風(fēng)景

什么是風(fēng)景？有人說黃河是風(fēng)景，因?yàn)樗蹴?、洶涌；有人說周莊是風(fēng)景，以為她細(xì)膩、羞澀；更有人說祖國的大好河山都是風(fēng)景，因?yàn)樗鼈兾《?、壯麗。可我要說，難道我們身邊就沒有風(fēng)景嗎？那家邊公園、那熟悉的校園就不是風(fēng)景了嗎？那再熟悉不過的爸爸媽媽身上難道也一點(diǎn)風(fēng)景也沒有嗎？我們身邊處處是風(fēng)景，尤其那熟悉的地方的風(fēng)景更令人難忘。

小學(xué)的一堂思想品德課上，正上著父母的關(guān)愛。老師突然放下書本，問道：“同學(xué)們，你們覺得你們的父母是什么樣的？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)都困惑地看著老師，她卻只是微笑著看著我們。我隨口答道：“沒什么特別的，他們很普通?。　蔽衣犚姴簧偻瑢W(xué)都小聲議論起來，紛紛支持我的觀點(diǎn)。老師卻對(duì)我笑著搖了搖頭，說道：“同學(xué)們，今天你們回去仔細(xì)觀察一下你們的爸爸或媽媽，明天我們就來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么不同。記住，你們熟悉的地方往往會(huì)有不一般的風(fēng)景。下課吧！”

回家的路上，我始終在揣摩著老師的話：“爸爸媽媽我們?cè)偈煜げ贿^了，怎么會(huì)有什么‘風(fēng)景’呢？”

回到家，媽媽不在，我就在房間中做著作業(yè)，靜靜地等待媽媽的回來，想親眼看到這獨(dú)特的“風(fēng)景”?！岸！?，熟悉的門鈴響起，是媽媽回來了，我趕緊跑去開門。可門外的還是那熟悉的媽媽，熟悉的面孔，熟悉的聲音。我失望極了：哪里有什么風(fēng)景？我仔細(xì)回想著老師的話，生怕自己遺漏的什么?！案改甘俏覀儛鄣母蹫?，他們的愛是不會(huì)輕易表現(xiàn)的，我們要用心觀察?！蔽一腥淮笪?。

媽媽正在做著晚飯，我悄悄注視著媽媽。呀！媽媽的手不在是以前的纖細(xì)，為了幫我燒飯，她的手指又紅又大。媽媽的臉也不是那張熟悉的年輕的臉了，她的眼角多了幾道明顯的皺紋，那是日夜操勞的后果。她轉(zhuǎn)過頭，看見我說：“正好，吃飯吧！”這也不是我熟悉的聲音，我聽出了慈愛，也聽出了衰老。我在心中不禁指責(zé)自己：“我怎么這么粗心！連這么明顯的事情平時(shí)都沒有注意到？媽媽為了我的健康成長，一天一天的衰老了，她是那樣的不平凡，我卻認(rèn)為她是那樣的普通，媽媽對(duì)不起。”媽媽微笑地看著我，那一道道的皺紋更深了，到在那燈光的照耀下，跟顯得安詳。

第二天課上，老師問我們都有什么發(fā)現(xiàn)，我們都沉默了，沒什么好說的，我們都忽略那樣明顯的風(fēng)景。

熟悉的地方也有著你不熟悉的風(fēng)景，只有用心觀察的人才能發(fā)現(xiàn)。那風(fēng)景更讓人驚訝，難忘。

第四篇：寫作范例：“熟悉的地方也有風(fēng)景”

寫作范例：“熟悉的地方也有風(fēng)景” 【原題回放】

請(qǐng)以“熟悉的地方也有風(fēng)景”為題寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文體自選?！緦懽髦笇?dǎo)】：

“熟悉的地方也有風(fēng)景”則完全符合這種導(dǎo)向：高考作文應(yīng)寫自己的生活，身邊的風(fēng)景！

“熟悉的地方”這個(gè)限制語把學(xué)生帶回久違的、熟悉的地方和場景，也許是從小到大生活的村子，也可能是日日走過的小河，甚至有點(diǎn)厭惡的校園等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注自我心靈世界。

“風(fēng)景”的含義應(yīng)該有兩個(gè)層面，一個(gè)是自然界的風(fēng)景，如田園風(fēng)光，校園美景，四時(shí)之景等，一個(gè)是精神層面的風(fēng)景，即一種好的風(fēng)尚，一種精神、品質(zhì)等等。寫作時(shí)可以選擇其中一種，也可以兼而有之。

“也有”表明陌生的地方、受到大家關(guān)注的、期待的地方如風(fēng)景名勝固然有“風(fēng)景”，但你的身邊，平常、普通的地方也有風(fēng)景，只是你可能匆忙，可能不留心，經(jīng)常忽略，同時(shí)也在提醒人們關(guān)乎眼前，留意腳下：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。【精彩例文】：

熟悉的地方也有風(fēng)景

什么是風(fēng)景？有人只是客觀地認(rèn)為是一些美麗的景色，更有甚者認(rèn)為是一個(gè)陌生的地方，一個(gè)從來沒有看過的地方。一個(gè)從來沒有看過的景色才能稱之為風(fēng)景，這些人太過于膚淺。你每天經(jīng)過的那條普普通通的小河難道不是風(fēng)景？你每天用大部分時(shí)間呆著的校園難道不是風(fēng)景？每個(gè)地方都有風(fēng)景，但熟悉的地方的風(fēng)景會(huì)讓你更加地驚訝。

熟悉的地方也有風(fēng)景。我每天上學(xué)時(shí)都會(huì)經(jīng)過一片小竹林，那里的竹子青翠欲滴，挺拔蒼勁?？赡艽蠹矣X得不就是一片竹林嗎？有什么好看的，就這也能成為風(fēng)景，真是荒唐啊！我剛開始也是這么想，但是有一天我的主意變了。

那是春季的一天，在家無所事事，便走出門閑逛，無意間走到了這片竹林，我仰望著天空，鳥兒慢慢地蘇醒了，朦朧中夾雜著鳥兒清脆悅耳的叫聲。我低著頭正沉思著學(xué)習(xí)的壓力，腳下不經(jīng)意絆到了一個(gè)石頭，險(xiǎn)些摔倒。仔細(xì)一看，在大石頭的下方有一個(gè)屹立著的竹筍，沒有半點(diǎn)的彎曲，它挺著腰桿，傲然面對(duì)著大石頭的擠壓。我被這景象所驚呆了：如此的頑強(qiáng)，如此的執(zhí)著，如此的有信念。突然間有一種頑強(qiáng)的氣息撲鼻而來，這氣勢逼人心喉，讓人窒息。這就是堅(jiān)強(qiáng)的象征！沒有比這更好的詮釋了。今天，我是真正地感受到了破土而出的威勢。我恍然大悟，學(xué)習(xí)不是如此嗎？我們好比大石頭下的筍子，而那些困難疑惑就如那塊石頭，我們要有破土而出的氣勢好勇氣去面對(duì)它。

事過幾天后，我又來到了那片竹林，那塊石頭已經(jīng)翻在了一旁，那竹筍卻更加挺立。

從那以后，我就對(duì)那片竹林產(chǎn)生量濃重了敬重之情。只要在我閑暇時(shí)刻，我都會(huì)走進(jìn)竹林，看看那些竹子是否依舊，偶爾也會(huì)看到鳥兒在竹林嬉戲，慢慢地我把這里作為我心中最美麗的風(fēng)景了?，F(xiàn)在已經(jīng)步入了冬天，可是翠竹依舊，還是那樣的挺拔，那樣的蒼勁。

那里成了我最熟悉的地方，也成了最美麗的地方。每個(gè)地方都有風(fēng)景，熟悉的地方風(fēng)景卻更加優(yōu)美、雅致?？纯磳W(xué)校河邊的垂楊柳，看看你的教室一角，同樣給你美的感受。因?yàn)槭煜さ牡胤揭灿酗L(fēng)景。熟悉的地方也有風(fēng)景

走在學(xué)校的大道上，跨過一步步臺(tái)階，路旁的景色對(duì)你而言早已失去了吸引力，只是匆匆一瞥便跳過去了；坐在教室中，翻開書本，摩挲著熟悉的紙張，掠過早已學(xué)過的文章，尋找今日的主題；回到家中，快速接過媽媽手中熱氣騰騰的飯碗，頭也不回地回到座位上埋頭吃飯??對(duì)于這些早已熟悉的事物，若細(xì)心觀察，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

走在石階上，緩慢地走著。仰起你那一直低著的頭，看看周圍吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：嗯，今天地上的落葉又增多了，仔細(xì)嗅一嗅，還有一股微酸的味道。草坪上的草雖值深秋，仍然保持著綠色，今天一看，綠色更加幽深，像一個(gè)漩渦似的要把你吸進(jìn)去。哦！梧桐樹那光禿禿的樹枝上是什么？是一個(gè)貼著樹干長起來的小片蘑菇！它是如此的生機(jī)勃勃，貼著顏色相近的樹干盡情舒展身姿，為能夠在深秋存活而竊喜，你不禁也跟著歡欣起來。

坐在教室里，翻開書本，制止你那快速翻閱的手，回顧前面吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)：史鐵生對(duì)待母親真實(shí)惡劣?？v使腿已斷，母親對(duì)他幾十年的養(yǎng)育之恩就能如此被抹殺嗎？母親死后再來反省，無論對(duì)誰都是苦澀的；瓊珊因?yàn)樽詈笠黄~子而存活下來，你要感慨精神力量的強(qiáng)大，那最后一片葉子赫然已成為她最后的希望。它似一強(qiáng)健的手臂將瓊珊從絕望的深淵中救出。

回到家中，接過母親手中的飯碗，擦亮你的眼睛，看一看你的母親吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)母親的手早已不復(fù)往日的光滑，變得粗糙。為了給你做飯，十根手指已變得通紅腫大。她的眼角多出了幾條魚尾紋，此時(shí)她正慈愛地注視著你，眼角的魚尾紋因微笑而加深，卻在燈光的映照下為母親鍍上母愛的光輝。

仰起你的頭，放慢你的手，擦亮你的眼睛，用心去觀察身邊的每一個(gè)人，每一件事物，我相信你一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椋菏煜さ牡胤揭灿小帮L(fēng)景”。

第五篇：“熟悉的地方也有風(fēng)景”(上)

“熟悉的地方也有風(fēng)景”(上)

當(dāng)上?？忌蜷_2011年中考語文試卷時(shí)，作文題“悄悄地提醒”倏然跳入眼簾。讀著“悄悄”、“提醒”這些溫馨的字眼，考生的輕松感、親切感油然而生。是啊，一年一度的中考作文已經(jīng)為人們所熟悉，為人們所樂道，但正如今年蘇州題所說，“熟悉的地方”會(huì)有新的更美的“風(fēng)景”。2011年，我們從中考作文題中欣賞到哪些新“風(fēng)景”呢?我們又該怎樣面對(duì)2012年的中考作文百花呢?

回眸與發(fā)現(xiàn)

品讀2011年中考作文題，我們的眼光不妨留意下列五個(gè)“點(diǎn)”。

一、標(biāo)題作文命題(含全命題和半命題)實(shí)現(xiàn)“完美轉(zhuǎn)身”后，今年繼續(xù)“強(qiáng)勢擴(kuò)張”，進(jìn)入“成熟期”。標(biāo)題作文憑借它“限制適當(dāng)”“便于操作評(píng)分”的優(yōu)勢，經(jīng)過前兩年的“美麗翻騰”和“完美轉(zhuǎn)身”后，今年穩(wěn)坐中考作文藝苑中的“當(dāng)家花旦”并繼續(xù)“強(qiáng)勢擴(kuò)張”。據(jù)筆者對(duì)1998―2010年三年的統(tǒng)計(jì)，標(biāo)題作文命題所占比例分別為69.3％、77.3％、79％。今年根據(jù)對(duì)126份試卷的統(tǒng)計(jì)，標(biāo)題作文更達(dá)85.5％，而話題作文與材料作文的占比則分別降至6.7％與7.7％，已達(dá)歷史最低。江蘇省13個(gè)省級(jí)市2011年延續(xù)去年的命題走向，全都是標(biāo)題作文。值得注意的是，即使在選題作文中，標(biāo)題作文的匹配率也在強(qiáng)勢擴(kuò)張，話題作文的傳統(tǒng)優(yōu)勢在丟失，例如長沙市的兩道題都是標(biāo)題作文(《給自己一個(gè)擁抱》《是我的名片》)，還有承德市(《特殊的禮物》《再見――》)也是。這傳達(dá)著一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)――中考作文已經(jīng)進(jìn)入后話題命題時(shí)代，而且已經(jīng)由探索期進(jìn)入相對(duì)成熟期，出現(xiàn)了百花齊放的喜人局面。

二、命題指導(dǎo)思想由“不在審題上為難考生”悄悄地轉(zhuǎn)向“適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)‘門檻’”。經(jīng)過近幾年的命題檢驗(yàn)，人們的認(rèn)識(shí)逐漸趨于一致：中考作文命題“不在審題上為難考生”不等于沒有審題要求，“審題門檻低”并不意味著可以削平門檻。蘊(yùn)含適當(dāng)?shù)膶忣}要求，可以更好地考查考生的思維能力，更加科學(xué)地反映考生的真實(shí)水平，有利于拉開考生的差距。這種“悄悄地轉(zhuǎn)向”表現(xiàn)在：

1.全命題形式占比大幅上升。全命題作文的約束、限制一般比半命題作文多。以前選題作文鮮見兩個(gè)全命題組合，今年卻并非個(gè)別，例如麗水題《歡樂一家親》《美麗一瞬間》，南充題《溝通》《我和別人不一樣》，荊州題《那一刻，我長大了》《傾聽生命拔節(jié)的聲音》等。

還有，根據(jù)筆者近三年(2008―2010年)的統(tǒng)計(jì)，全命題作文(含選題作文)占比分別為31％、39％、46％，今年全命題占比達(dá)53％，限制相對(duì)較多的這一命題形式已經(jīng)穩(wěn)坐“半壁江山”。

2.選題作文形式悄然降溫。前三年，開放度較高的選題作文形式占比都在20％1)A上，去年達(dá)27％，今年卻并未“繼續(xù)看好”，而是出現(xiàn)了前所未有的“緊縮”，只占21％左右。

3.全命題形式在精致中巧設(shè)“門檻”。2010年南通市考全命題《讓我悄悄地告訴你》，與南通市一江之隔的上海市今年考全命題《悄悄地提醒》，初看兩個(gè)題目很相似，仔細(xì)一想則會(huì)發(fā)現(xiàn)新設(shè)的“門檻”――“告訴”范圍廣，包括“提醒”，“提醒”屬“告訴”，但“告訴”不一定是“提醒”?！疤嵝选背鲎哉嬲\和善意，是一種提示、啟迪、關(guān)愛，它可以幫人指明方向，明辨是非，它區(qū)別于循循善誘的說服，更與當(dāng)眾的訓(xùn)導(dǎo)不同，“提醒”是一種充滿溫馨和關(guān)懷的溝通方式?！案嬖V”與“提醒”，一詞之差，卻將“門檻”巧設(shè)其中。

4.“要求”由“泛化”走向“定點(diǎn)”。以前“聯(lián)系實(shí)際”“寫出真情實(shí)感”一類“泛化”要求正在被具體的“定點(diǎn)”式要求所替代。例如南通市考全命題《那一刻，我的世界春暖花開》，“要求”中的第一條就“定”得很明確：“捕捉生活細(xì)節(jié)，寫出自己‘那一刻’的內(nèi)心變化?！睋?jù)此，閱卷組制訂出下列評(píng)卷細(xì)則：“沒有細(xì)節(jié)支撐、泛泛而談、或沒有體現(xiàn)‘那一刻’、或看不見‘內(nèi)心變化’(即看不到‘原點(diǎn)’和‘變化點(diǎn)’)的文章不得進(jìn)入一類卷。”結(jié)果，一批文采雖好但不合此“要求”的考場作文只能止步于一類卷的“門檻”之外，很可惜。

5.原來限制較少的材料作文、話題作文命題形式也在作“收縮”的嘗試。例如武漢市考材料作文，提供羲之學(xué)書、孔子學(xué)琴和時(shí)珍學(xué)醫(yī)三則材料，命題者沒有讓考生的思維在無限廣闊的天空飛翔，而是提出三個(gè)問題讓考生“回憶、思考”；而且因?yàn)樗┎牧蠋в惺闱樾院蛯徝佬?如說孔子學(xué)琴“他的思想在音樂中升華”，說時(shí)珍學(xué)醫(yī)，“他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身”等)，因此考生所思所悟，只有涉及“學(xué)習(xí)可以超越一般知識(shí)與技術(shù)的層面，升華到真善美兼融或科學(xué)、道德、審美相結(jié)合的更高境界”這一類內(nèi)容，才是最與題意吻合的。有意思的是，青島和遂寧所命的話題相似，前者為“反省自我”，后者為“反省”，很顯然，后者未見其他要求，顯得過于寬泛，前者限定在“寫出自己的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受”的“自我反省”范圍內(nèi)，給出的空間大小適當(dāng)。

6.半命題作文的“牽線”也在悄悄“縮短”，增加限制。例如無錫題《我的快樂來自――》，提示語規(guī)定所補(bǔ)詞語只能在“成功”“堅(jiān)持”“夢(mèng)想”“愛心”這四個(gè)詞中選擇一個(gè)，大大縮小了半命題作文這只“風(fēng)箏”自由翱翔的空間。桂林題《我的――――老師》，明確規(guī)定補(bǔ)題文字限于自己所學(xué)學(xué)科的名稱。

三、“裸題”漸多，題型更趨簡潔。設(shè)計(jì)提示語本是一把雙刃劍，精心設(shè)計(jì)提示語既有可能開闊考生思路，起提醒、示例和引導(dǎo)的作用，又可能花去考生較多的閱讀時(shí)間，造成審題的游移不定。所以近幾年不設(shè)提示語的所謂“裸題”漸見其多，今年更是。例如江蘇鹽城去年的提示語已經(jīng)很簡明：“書香使我充實(shí)，書香讓我陶醉，書香伴我成長??請(qǐng)以‘書香做伴’為題寫一篇文章。”命題者只是從知識(shí)、審美和成長三個(gè)層面略作提示，點(diǎn)到即止；今年干脆不用提示語，就是一句話：“請(qǐng)以‘歌聲’為題目寫一篇文章?！边@種簡潔型命題的領(lǐng)軍者應(yīng)是上海市。上海市從2001年開始一直堅(jiān)持簡潔命題的探索，連續(xù)11年將審題要求寓于作文題目本身，即使在話題作文“繁花似錦”的時(shí)候也不動(dòng)搖。2001年考《我想唱首歌》，后幾年的考題分別為《喝彩》《我的視線》《我們是初升的太陽》《充滿活力的歲月》《我們的名字是――》《記住這一天》《我眼中的色彩》《在學(xué)海中游泳》《黑板上的記憶》，今年則考《悄悄地提醒》。這些“裸題”返璞歸真，從導(dǎo)向性、教育性和可寫性方面看，都可圈可點(diǎn)，受到考生歡迎。

四、讓“關(guān)注自身成長”“展現(xiàn)真實(shí)自我”成為考生的自然訴求?？疾祗w現(xiàn)新課標(biāo)精神的這一命題導(dǎo)向，可以發(fā)現(xiàn)今年的的特點(diǎn)更多。

1.“我”“自己”“自我”“長大”等字樣備受青睞。《你是我心中最美的風(fēng)景》(四川巴中)、《我改變了――的色彩》(重慶市)、《留點(diǎn)――給自己》(嘉興市)、《讓我怦然心動(dòng)的那句話》(哈爾濱)、《我長大了》(日照市)、《那一刻，我長大了》(荊州市)等題目大量涌現(xiàn)。

2.“成長”的起點(diǎn)，試探著向前延伸。前幾年出現(xiàn)過一批《告別初三》《我的初三生活》一類的題目，今年不同了，也許是受到2010年江西省高考作文題《找回童年》和寧夏中考題《那年六一》的啟示，中考作文題也“應(yīng)聲而起”，于是出現(xiàn)了《童年的游戲》(宜賓市)、《游戲》(廣東省)、《――童心》(溫州市)、《風(fēng)箏》(德州市)等讓考生走進(jìn)童年尋找自由歡樂的題目。這類讓考生唱“童年”歌的考題還很受歡迎，因?yàn)楸绕鸪踔猩?，童年生活的確有趣得多。他們可以說真話，抒真情，就像魯迅筆下的那些“偷”蠶豆一類的情節(jié)也能使人感到童稚可愛!最有意思的是宜昌題，只要考生借鑒魯迅作品寫“玩”的內(nèi)容，聯(lián)系自己的經(jīng)歷寫篇文章即可，如讓考生投票，此題也許會(huì)評(píng)上最“給力”的考題呢!

3.如果把寫作內(nèi)容比喻為以“我”為圓心，以成長為半徑所作的圓，那么今年命題給出的“圓”面積更為廣闊，要求考生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的視野更廣，觸角延伸得更遠(yuǎn)。有的延伸至大語文，以至兩地命題的用語大同小異――《一――也是一堂語文課》(南京題)，《我最喜歡的一堂語文課》(濟(jì)寧題)；有的延伸至特殊的人及交往現(xiàn)象，如聊城題以“借口”為話題；眉山題提供古詩《約客》，要求從“站在詩人或朋友、或詩人與朋友”等角度構(gòu)思行文；有的則直達(dá)心靈最深處、最“軟”處，例如揚(yáng)州題《忍不住――》，“忍”而未“住”，可見內(nèi)心焦急無奈之深；長沙題《給自己一個(gè)擁抱》，從中看到心潮之洶涌；株洲市考《藏在――的秘密》，“秘密”且“藏”，則更讓人期待聆聽考生來自心底深處的傾訴??

4.命題導(dǎo)向以引領(lǐng)健康向上的陽光心態(tài)為主，也不乏對(duì)考生走出心理陰影的引導(dǎo)?！瓣柟庑膽B(tài)”為主，只要看一下直接出現(xiàn)“陽光”字樣的題目就可見一斑――《《陽光燦爛的日子》(濟(jì)南市)，《我心中的太陽》(濰坊市)，《在陽光路上》(連云港市)，《冬天里的一縷陽光》(邵陽題)??那些引導(dǎo)考生感受快樂的題目也競放異彩――《聊一聊快樂的往事》(安順市)，《收獲快樂》(綿陽市)，《我的快樂來自――》(無錫市)，《快樂生活》(十堰市)，《微笑著，去唱生活的歌謠》(紹興市)??還有那些關(guān)于勵(lì)志、向善、唯美的題目，也可圈可點(diǎn)。例如杭州市在材料中列舉曇花等在追求夢(mèng)想過程中的種種“舍棄”和“受苦”，要求以“為了自己的夢(mèng)想”為題作文，“勵(lì)志”色彩很濃；重慶市列舉課文中“老王”等人物的善舉，要求考生以“善良的魅力”為題寫作，命題指向當(dāng)今社會(huì)尚待大力提倡的向善之心，行善之舉。讓“美”成為常駐心中的素質(zhì)并外化為自覺行動(dòng)，也是命題者擬題時(shí)的理念指向，有的著眼美態(tài)展示，如《如此美麗》(岳陽市)；有的著眼于即時(shí)感悟，如《美麗一瞬間》(麗水市)；有的著眼于審美比較，如《最美》(衙州市)；有的則著眼于自我審視，如《愛讓我更加美麗》(萊蕪市)??由此可見，讓健康向上的陽光心態(tài)作為主流命題思想，在今年的命題中體現(xiàn)得尤為突出。

必須承認(rèn)，當(dāng)代初中生的心理具有多維性，反映這樣的多維心理的文章才能是真實(shí)的，有個(gè)性的。今年的命題延續(xù)去年的這一命題理念，值得我們關(guān)注。例如今年既有《走一步，再走一步》(咸寧題)這樣的“勵(lì)志”題，也有《示弱挺好》這樣讓考生一吐真言的佳題。這里的“示弱”可能伴隨著苦惱、無奈，但并不消極頹廢，而是承認(rèn)弱項(xiàng)，先退而后進(jìn)，這也許正是很多初中生經(jīng)歷的成長過程?！妒救跬谩?，稱得上是今年中考作文題的亮點(diǎn)!又如十堰題《其實(shí)我也很――》，所補(bǔ)的最佳詞語不應(yīng)該是“自信”“刻苦”之類，有兩位考生補(bǔ)“苦惱”“糾結(jié)”一類詞，引起爭議。其實(shí)“苦惱”“糾結(jié)”一類詞太符合初中生的真實(shí)心態(tài)了，且“各有各的苦惱”，所以能寫出個(gè)性：作者只要不是一“苦”了之，一“惱”棄之，最后升華到“苦”而不倒，“惱”而知進(jìn)，這樣寫有何不可?今年黃岡題是《說真話》，更是直白地道出了中考命題的重要理念。

針對(duì)初中生心理多維度、欠穩(wěn)定的特點(diǎn)，今年的考題還注重引領(lǐng)考生進(jìn)行素質(zhì)、性格等影響成長的諸因素的自我審視與調(diào)適?！读酎c(diǎn)――給自己》(嘉興市)、《我還是有潛力的》(青島市)、《請(qǐng)給我一個(gè)――的機(jī)會(huì)》(雙流市)、《我給自己一些――》(深圳市)等題目，恰似一位位心理按摩師，向考生“悄悄地提醒”，考生可以真實(shí)地訴說自己由自卑走向自信、由依賴走向獨(dú)立、由陰霾走向陽光等過程中的心理狀態(tài)。如此一篇文章的完稿，實(shí)為一次心理疾病的診療、人格素養(yǎng)的提升。是否可以這樣說，陽光心態(tài)的主旋律和關(guān)注當(dāng)今初中生真實(shí)生存狀況和心理素質(zhì)的次色調(diào)并存的命題格局，符合科學(xué)發(fā)展觀對(duì)當(dāng)今教育提出的要求，將成為今后中考作文命題的新亮點(diǎn)。

五、命題注重詩意化、情境化、哲理化。盡量讓考生盡快縮短心理距離，打開思維閘門。說到詩意化，題目中的那些“詩”“歌”“花”等字樣就會(huì)跳到你眼前，例如讀佛山題《每天都有一首詩》，能不使考生浮想聯(lián)翩，盡情傾吐生活中的美好嗎?讀黃石題《那些花兒》，能令考生立馬聯(lián)想到冰心詩作，將人生感悟寓于朵朵“花兒”之中；又如甘肅題《雨露》雖然只有一個(gè)詞，但考生的記憶里誰沒有一個(gè)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的動(dòng)人情境呀!荊州題《傾聽生命拔節(jié)的聲音》所蘊(yùn)涵的情境，更是具有喜悅、激動(dòng)、神秘、和諧的特征，為考生提供詩意充盈的舞臺(tái)。說到哲理化，其實(shí)就是指考題具有些許理性色彩，要求考生具備基本的辯證法、兩點(diǎn)論和初步的思辨能力，例如蕪湖題《――并不平凡》、寧波題《――不普通》、湖州題《溫暖，就是那么簡單》、棗莊題《原來，沒那么簡單》、百色題《――，也是一種享受》等，都要求考生具有運(yùn)用正確的價(jià)值觀，本質(zhì)地發(fā)展地看待、分析事物的能力。至于蘇州題《熟悉的地方也有風(fēng)景》更是詩意化與哲理化的的融合。