第一篇：致青春劇本改編（推薦）

從小說(shuō)到電影

《致我們終將逝去的青春》 的改編

小說(shuō)是文學(xué)藝術(shù)，電影則是影像藝術(shù)，不同的藝術(shù)形式?jīng)Q定了改編需要考慮諸多因素。巴拉茲認(rèn)為:“一個(gè)真正名副其實(shí)的影片制作者在著手改編一部小說(shuō)時(shí)，就會(huì)把原著僅僅當(dāng)成為未經(jīng)加工素材，從自己的藝術(shù)形式的特殊角度來(lái)對(duì)這段未經(jīng)加工的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察??” 《致我們終將逝去的青春》 導(dǎo)演趙薇也對(duì)原小說(shuō)進(jìn)行了深層次的解讀，在保留原小說(shuō)基礎(chǔ)上，做了一定的刪減和重組，改編有成功也有不足。

一、改編的成功之處 1． 人物設(shè)置的變化

從受眾的認(rèn)同心理看，觀眾對(duì)電影中人物形象認(rèn)同程度越深，產(chǎn)生的情感共鳴就越強(qiáng)烈。尤其是青春懷舊類(lèi)影片，正值青春或已經(jīng)歷過(guò)青春的觀眾都能在影片中看到曾經(jīng)的自己?！吨挛覀兘K將逝去的青春》 在人物性格上大部分與原小說(shuō)基調(diào)一致，但也做了調(diào)整。首先保留了小說(shuō)中象征著大學(xué)中敢愛(ài)敢恨的女生形象的鄭微;執(zhí)著于愛(ài)情的?；ㄐ蜗蟮娜钶?出身貧寒、一心向上的“鳳凰男” 形象的陳孝正;能說(shuō)會(huì)道、小人物形象的老張以及高傲形象的曾毓。朱小北由小說(shuō)中“一心只讀圣賢書(shū)” 的好學(xué)生，成為一個(gè)性格直爽的假小子形象，許開(kāi)陽(yáng)由小說(shuō)里靦腆害羞變得外向甚至有點(diǎn)輕狂;八卦與現(xiàn)實(shí)的黎維娟在電影里更加突出了她的現(xiàn)實(shí)和拜金。這些人物改編前性格大多屬于內(nèi)斂型的，同時(shí)都是副線(xiàn)人物，戲份遠(yuǎn)不足于鄭微等主線(xiàn)人物，所以很難出戲，而改編后的人物性格張揚(yáng)活潑，甚至與小說(shuō)中性格相反，這樣人物形象更有張力，出戲也容易。同時(shí)刪除了性格比較平淡的卓美和何綠芽，使副線(xiàn)人物變得集中而有特色，更具典型性，吸引了觀眾眼球。另外，改編使 人物形象之間對(duì)比更加強(qiáng)烈，比如輕狂的許開(kāi)陽(yáng)與安分的陳孝正，正因?yàn)樗麄儽舜诵愿癫缓?，才出現(xiàn)了電影中許開(kāi)陽(yáng)毆打陳孝正這場(chǎng)戲，增加了矛盾沖突，讓電影更具看點(diǎn)。電影中人物的命運(yùn)相對(duì)于小說(shuō)改編也較大。如小說(shuō)里鄭微從小就將林靜當(dāng)成夢(mèng)寐的結(jié)婚對(duì)象和精神寄托，最終她放棄陳孝正嫁給林靜，給人感覺(jué)最后還是回到了那個(gè)從小就照顧她的男人的懷抱。而電影里她并沒(méi)有嫁給林靜，這樣安排使鄭微與林靜的那段青春如片名所寫(xiě)的那樣徹底逝去了，讓觀眾看到了鄭微由當(dāng)初天真可愛(ài)的女生到如今成熟穩(wěn)重的女人的蛻變。許開(kāi)陽(yáng)和曾毓的結(jié)局也是個(gè)亮點(diǎn)，在大學(xué)里這兩人分別是鄭微和陳孝正的追求者，雖然他們的追求都以失敗告終，但電影最終卻安排他們兩結(jié)婚，有一種反諷的意味，更表露出兩個(gè)家庭背景相當(dāng)?shù)娜?，在?jīng)歷感情失敗后，都理性的選擇了婚姻，這樣的改編充滿(mǎn)戲劇性，使觀眾出乎意料，眼前一亮。2． 時(shí)代背景的更換

懷舊是人們與生俱來(lái)的本能，《致我們終將逝去的青春》 也是打了張“懷舊牌”。無(wú)論電影還是小說(shuō)，都是講述了以鄭微和陳孝正為主線(xiàn)的一群大學(xué)生的校園生活及工作的故事。從開(kāi)學(xué)登記到參加社團(tuán)，從生活瑣事到激情戀愛(ài)，從上課自習(xí)到畢業(yè)求職，這確實(shí)喚起了人們的回憶，似乎重溫了大學(xué)生活，但小說(shuō)故事發(fā)生的年代離現(xiàn)在很近，沒(méi)有時(shí)間距離感，人們的懷舊點(diǎn)僅僅是逝去的大學(xué)生活和剛畢業(yè)的那些事。而電影將故事中大學(xué)的時(shí)代背景鎖定在90 年代中期，給觀眾在心理上產(chǎn)生年代感，從黑白電視機(jī)、磁帶收音機(jī)、阮玲玉海報(bào)等等都可以找到那個(gè)年代的影子，不僅是對(duì)大學(xué)美好生活的懷舊，更是對(duì)一個(gè)時(shí)代的懷舊，雙重懷舊牢牢鎖住了觀眾的心。3． 故事情節(jié)的調(diào)整

小說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的文字容量和閱讀時(shí)間限制，而電影必須在兩小時(shí)左右的時(shí)間內(nèi)完成一段完整的敘事。布德． 舒爾伯格曾說(shuō):“電影沒(méi)有時(shí)間表達(dá)我所要的‘枝蔓’ ??電影必須按不斷上升的方式，從重要的事件走向更重要的事件?！?這就要求電影必須對(duì)原小說(shuō)的故事情節(jié)進(jìn)行修改和刪減，使其簡(jiǎn)單明了。電影《致我們終將逝去的青春》 故事情節(jié)調(diào)整主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn):(1)情節(jié)緊湊集中

為了使故事緊密，電影《致我們終將逝去的青春》 中對(duì)原著情節(jié)的刪除主要有三種方式:首先，刪除了一些與主題關(guān)系不密切的事件。比如刪減了人物的家庭背景介紹，還有鄭微跟隨陳孝正回家等一些無(wú)關(guān)于校園里發(fā)生的事情。還刪去了鄭微和陳孝正在宿舍里做愛(ài)的內(nèi)容，畢竟那個(gè)年代還是相對(duì)保守的，電影里出現(xiàn)這樣的內(nèi)容似乎有點(diǎn)露骨，有損他們莘莘學(xué)子的人物形象，不利于觀眾的審美接受。其次，對(duì)單個(gè)事件進(jìn)行壓縮，也就是保留原小說(shuō)中某個(gè)事件，但是刪除這個(gè)事件里的一些細(xì)節(jié)，使其簡(jiǎn)單化。比如刪除了鄭微、陳孝正和林靜三者在建筑公司感情糾葛的細(xì)節(jié)，但他們?nèi)咧g愛(ài)情故事這條情節(jié)線(xiàn)并沒(méi)有被刪除，這樣安排使故事簡(jiǎn)練集中的同時(shí)也點(diǎn)到了核心內(nèi)容。最后，大幅縮減事件與事件之間的過(guò)渡情節(jié)，以不至于故事過(guò)于拖沓，使觀眾產(chǎn)生疲勞感。例如由鄭微上古代建筑史課到她在男生宿舍初見(jiàn)陳孝正這兩個(gè)事件，小說(shuō)中穿插了鄭微在圍棋社等一些生活瑣事，而電影中間沒(méi)有任何情節(jié)，直接用老張?jiān)谒奚峥吹鳛檗D(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭，使兩件事銜接得緊湊自然。

(2)增強(qiáng)故事趣味性

當(dāng)今社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，受眾往往會(huì)通過(guò)電影等媒介中的娛樂(lè)獲得暫時(shí)的輕松感，減輕和緩釋現(xiàn)實(shí)生活所帶來(lái)的心理壓力，(田莉莉 :《從“使用與滿(mǎn)足理論” 分析娛樂(lè)節(jié)目走紅原因》，載《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)》 2007年12 期)所以電影中富有趣味點(diǎn)更容易滿(mǎn)足受眾的娛樂(lè)心理。與小說(shuō)相比，電影里的趣味點(diǎn)更多。比如將許開(kāi)陽(yáng)向鄭微表白地點(diǎn)由飯館改成游船上，許開(kāi)陽(yáng)被拒后氣憤的跳進(jìn)水里，當(dāng)他剛做出游泳的動(dòng)作時(shí)，觀眾認(rèn)為他會(huì)游到河岸，這時(shí)他突然站了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)水深不過(guò)膝蓋，然后憤怒的走出水面。再如小說(shuō)里鄭微是在林靜的枕邊找到了象征著他們倆友誼的童話(huà)書(shū)，而電影里鄭微沖進(jìn)宿舍時(shí)，那名舍友只穿著內(nèi)衣，將放在桌上的童話(huà)書(shū)拿來(lái)遮住重要部位，鄭微伸手上去搶書(shū)，兩人搶書(shū)的畫(huà)面頗具喜感。

(3)增加懸念的設(shè)置 電影是時(shí)間的藝術(shù)，懸念把問(wèn)題的提出和解決在時(shí)間上拉開(kāi)距離，使注意力在這段時(shí)間內(nèi)保持住，(《電視觀眾心理學(xué)》，金維一著，復(fù)旦大學(xué)出版社 2005年版，139 頁(yè))因此設(shè)置懸念更能吸引觀眾注意力以及好奇心理。小說(shuō)中寫(xiě)到鄭微和陳孝正去水族館，但并沒(méi)有敘述進(jìn)入水族館后發(fā)生的事情，電影將進(jìn)水族館后設(shè)計(jì)成看海豚，鄭微想摸海豚，然后陳孝正去同馴獸員說(shuō)了句話(huà)后，馴獸員便同意了，這段的亮點(diǎn)就是導(dǎo)演采用遠(yuǎn)景拍攝陳孝正同馴獸員對(duì)·中國(guó)電影評(píng)論38話(huà)，鄭微和觀眾都不知道他怎樣說(shuō)服馴獸員的，增加了懸念感。正因?yàn)檫@個(gè)懸念的存在，所以電影的結(jié)局與小說(shuō)結(jié)局大有不同，小說(shuō)的結(jié)局是鄭微與林靜結(jié)了婚，電影結(jié)尾是鄭微和陳孝正再次來(lái)到水族館，采用了閃回的方式道出了當(dāng)年陳孝正對(duì)馴獸員說(shuō)的話(huà):“我今天想向她求婚，可是我沒(méi)錢(qián)買(mǎi)鉆戒，她最喜歡海豚了，能不能讓她摸一下?” 電影最后定格在了當(dāng)年鄭微開(kāi)心的與海豚嬉戲的畫(huà)面。雖然到電影結(jié)束那刻，我們依舊沒(méi)看到鄭微和陳孝正在一起，但導(dǎo)演留了開(kāi)放式的結(jié)局，答案完全根據(jù) 觀眾心理判斷，這是電影的結(jié)局同時(shí)也仿似另一段故事的開(kāi)始，給觀眾畫(huà)外想象的空間，看完后仍回味在劇情中。

二、改編的不足之處

1． 個(gè)別人物形象刻畫(huà)力度不夠 雖然電影刪除了一些人物，但副線(xiàn)人物的瑣碎小事描述的還是過(guò)多，使得一些重要人物的描寫(xiě)顯得有點(diǎn)單薄，在電影中體現(xiàn)最明顯的便是林靜。小說(shuō)里林靜與鄭微和陳孝正共同組成故事的主線(xiàn)人物，他當(dāng)初不想面對(duì)自己父親與鄭微母親的私情，毅然離開(kāi)大學(xué)來(lái)到美國(guó)深造，歸來(lái)后他變得沉著冷靜，以成熟姿態(tài)回到了鄭微身邊，最終贏得了鄭微的信賴(lài)。而電影中他戲份不多，臺(tái)詞更少，儼然變成一個(gè)配角，放棄了出國(guó)留學(xué)，從他經(jīng)常與施潔發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)可以看出他的性格略顯浮躁，做事不夠果斷，在愛(ài)他的人和他愛(ài)的人之間猶豫不決，最終無(wú)奈的接受鄭微的離開(kāi)。雖然在大學(xué)期間，林靜沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)在鄭微的生活里，但為了不讓觀眾對(duì)林靜的印象減退，就算在鄭微和陳孝正戀愛(ài)期間，小說(shuō)也會(huì)通過(guò)諸如陳孝正在鄭微宿舍發(fā)現(xiàn)了林靜留下的童話(huà)書(shū)等細(xì)節(jié)讓林靜的形象重回讀者眼前，為后面林靜的出場(chǎng)做好情緒鋪墊，而電影沒(méi)有做任何描述，再加之他的戲份甚少，所以他的每次出現(xiàn)都顯得十分唐突，也使得林靜這條情節(jié)線(xiàn)變得脆弱無(wú)力。2． 部分?jǐn)⑹逻^(guò)于突兀

電影在敘事時(shí)雖然可以表現(xiàn)得跌宕起伏，但是這些變化都是在觀眾心理可以接受的范圍內(nèi)，因此故事的轉(zhuǎn)變一定是合情合理、循序漸進(jìn)的，以免觀眾產(chǎn)生跳躍感，出現(xiàn)情緒斷裂的現(xiàn)象。電影《致我們終將逝去的青春》 具體表現(xiàn)有兩點(diǎn):第一，人物性格轉(zhuǎn)變?nèi)鄙黉亯|。比如電影中鄭微的性格從學(xué)校的輕松活潑瞬間變成工作中的低沉穩(wěn)重，工作后的第一個(gè)鏡頭就是她在訓(xùn)斥一個(gè)下屬，這種性格變化跨度較大，而小說(shuō)里鄭微的成熟是在上司的正確 指導(dǎo)和復(fù)雜的工作環(huán)境中慢慢練就出來(lái)的。第二，情節(jié)的轉(zhuǎn)變?nèi)鄙黉亯|。比如畢業(yè)后觀眾還在感傷鄭微失去了陳孝正，這時(shí)鄭微與林靜重逢，并打算和他結(jié)婚，觀眾的情緒剛剛適應(yīng)了他倆要結(jié)婚，鄭微又突然放棄了林靜。鄭微的每次轉(zhuǎn)變都讓觀眾覺(jué)得不可思議，這都是情節(jié)上缺少了必要的鋪墊，故事看上去才很跳躍。3． 部分情節(jié)不合邏輯

電影觀眾和其他傳播受眾一樣對(duì)傳播信息具有求真心理，這種心理是基于人類(lèi)的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)的，是一種追求事物發(fā)展的真理所在和尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律的心理。所以電影在敘事上如果不符合生活的客觀規(guī)律，不具有一定的邏輯性，也就不能真實(shí)的打動(dòng)觀眾。比如電影中某些生活片段的人物對(duì)白不夠生活化，朱小北在保衛(wèi)科與商戶(hù)爭(zhēng)吵時(shí)，在異常氣憤下突然說(shuō)出“你們這是對(duì)我人權(quán)的踐踏，對(duì)我人格的強(qiáng)奸”，這句話(huà)更像是書(shū)面用語(yǔ)，所以觀眾聽(tīng)起來(lái)較別扭，而《致我們終將逝去的青春》 就是想通過(guò)真實(shí)再現(xiàn)大學(xué)生活感動(dòng)觀眾，但一些不生活化的臺(tái)詞使觀眾覺(jué)得有加工的痕跡。再如電影將小說(shuō)里林靜和施潔兩者戀愛(ài)關(guān)系表現(xiàn)得很牽強(qiáng)，兩人之前素不相識(shí)，一次簡(jiǎn)單事故施潔就徹底愛(ài)上林靜了，這讓人覺(jué)得很假。另外，從林靜給施潔不友好的喂藥等細(xì)節(jié)也看的出他并不愛(ài)施潔，既然這樣為何還要選擇跟施潔戀愛(ài)?施潔單方面愛(ài)林靜并不代表林靜一定要接受這份愛(ài)，這些有違人們正常的戀愛(ài)邏輯。類(lèi)似于這樣的情節(jié)，帶給觀眾的真實(shí)感不強(qiáng)，無(wú)形中拉遠(yuǎn)了與觀眾的心理距離。

結(jié)語(yǔ)《致我們終將逝去的青春》 的改編是對(duì)原著小說(shuō)的一種繼承也是一種突破，它的成功之處在于對(duì)一些人物形象及人物關(guān)系的巧妙處理，對(duì)細(xì)節(jié)的把握準(zhǔn)確到位，增加了趣味和懸念，但對(duì)部分人物的塑造不夠立體，敘事也有突兀之處?？偠灾?，無(wú)論是成功還是不足，小說(shuō)改編成電影一定要契合受眾的觀影心理和當(dāng)下社會(huì)審美心理主流，這樣才會(huì) 被觀眾接受。

第二篇：負(fù)荊請(qǐng)罪——改編劇本

《負(fù)荊請(qǐng)罪——改編劇本》

新北區(qū)春江中心小學(xué)

陳小燕

教材解讀：

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第5課，也是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第2篇以劇本的形式展現(xiàn)的課文。本課以人物的臺(tái)詞及舞臺(tái)提示等塑造了藺相如寬容大度、深明大義以及廉頗知錯(cuò)就改的人物形象。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)比較閱讀進(jìn)一步明確劇本與普通敘事類(lèi)文本的區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)如何根據(jù)一段故事情節(jié)改編成劇本。

3、嘗試根據(jù)一段故事情節(jié)改編成一段劇本。重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)如何根據(jù)一段故事情節(jié)改編成劇本。

2、嘗試根據(jù)一段故事情節(jié)改編成一段劇本。難點(diǎn)：嘗試根據(jù)一段故事情節(jié)改編成一段劇本。設(shè)計(jì)思路：

本課由課本中的劇本遷移到學(xué)生生活中接觸到的劇本，從閱讀劇本引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生根據(jù)課文或故事情節(jié)創(chuàng)編劇本的欲望。然后將《負(fù)荊請(qǐng)罪》中的劇內(nèi)容和拓展閱讀中《將相和》課文中相對(duì)應(yīng)的片段進(jìn)行比較閱讀，在比較的過(guò)程中，幫助學(xué)生梳理出一定的方法來(lái)創(chuàng)編臺(tái)詞和舞臺(tái)提示。最后根據(jù)學(xué)習(xí)到方法，將《完璧歸趙》中秦王和藺相如針?shù)h相對(duì)的場(chǎng)景改編成劇本的形式。并通過(guò)交流互評(píng)中進(jìn)一步明確創(chuàng)編劇本的方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇以劇本的形式呈現(xiàn)的課文。劇本雖然學(xué)習(xí)的數(shù)量不多，但是在我們的學(xué)習(xí)生活中有時(shí)也會(huì)接觸到，有哪些同學(xué)使用過(guò)或者甚至自己創(chuàng)作過(guò)劇本的？

預(yù)設(shè)：課本劇表演的時(shí)候有時(shí)會(huì)根據(jù)有些課文的內(nèi)容改編成劇本進(jìn)行表演

有時(shí)表演節(jié)目的時(shí)候會(huì)從網(wǎng)上找一些劇本進(jìn)行表演

2、是的，很多時(shí)候我們用的劇本可能都是現(xiàn)成的，別人創(chuàng)作好的。如果要我們自己獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)劇本可能有一些難度，但是要讓大家根據(jù)課文去改編成劇本，我相信，這個(gè)還是有可能完成的，你們說(shuō)呢？那你們想不想學(xué)一學(xué)如何根據(jù)課文或現(xiàn)有的故事情節(jié)改編成劇本呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛學(xué)的劇本內(nèi)容遷移到學(xué)生生活中接觸到的劇本，將學(xué)習(xí)與生活勾連。從閱讀劇本激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編劇本的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)如何根據(jù)故事情節(jié)改編劇本

1、其實(shí)我們學(xué)習(xí)的《負(fù)荊請(qǐng)罪》，也有相對(duì)應(yīng)的文章，就是我們拓展閱讀中的《將相和》，老師從中節(jié)選了一個(gè)片段，快速瀏覽，看看它和我們課文中哪個(gè)部分的內(nèi)容是一致的？（第一幕）

2、要想讓一篇課文或現(xiàn)有的故事情節(jié)變成精彩的劇本，最關(guān)鍵的是什么？（創(chuàng)編好人物的臺(tái)詞（板書(shū)），還有加上適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)提示）

3、比較閱讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》的第一幕中的臺(tái)詞和選段內(nèi)容，小組討論交流，文中劇本的臺(tái)詞和選段內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？

預(yù)設(shè)：劇本中的臺(tái)詞有的是直接引用了材料中人物的語(yǔ)言（板書(shū)直接引用）

有些故事情節(jié)也被設(shè)計(jì)到臺(tái)詞里面去了。（板書(shū)故事情節(jié) 轉(zhuǎn)化）

有的臺(tái)詞是根據(jù)材料中的一些句子加以合理的想象。（想象）

4、比較閱讀，將改編的劇本和原劇本進(jìn)行比較。思考：能不能改編成這樣的？

韓 勃（氣憤地）大人，你實(shí)在是太膽小怕事了，被廉頗那樣侮辱，竟然不還擊，要是我的話(huà)，肯定不會(huì)放過(guò)他的。

藺相如（笑笑）你以為我怕他嗎？我是在為趙國(guó)著想。秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)文有我藺相如，武有廉頗。要是我跟廉頗鬧翻了，你覺(jué)得秦王會(huì)放過(guò)我們嗎？

韓 勃（嘆了一口氣）你早點(diǎn)告訴我也不至于讓我如此生氣。

預(yù)設(shè)：不能，臺(tái)詞要符合人物的身份，韓勃是藺相如的門(mén)客，對(duì)藺相如應(yīng)該是尊重的。

（板書(shū)）臺(tái)詞還要符合人物的性格，藺相如是一個(gè)顧全大局、謙虛的人，不可能這么傲慢。

5、劇本除了臺(tái)詞，舞臺(tái)提示也很重要，和人物臺(tái)詞在一起的舞臺(tái)提示一般是提示人物說(shuō)話(huà)時(shí)的——神態(tài)和動(dòng)作，你們覺(jué)得在設(shè)計(jì)舞臺(tái)提示的時(shí)候要注意什么？快速瀏覽劇本中的舞臺(tái)提示，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：要符合人物的性格例如《負(fù)荊請(qǐng)罪》中藺相如的笑，藺相如的動(dòng)作，都能體現(xiàn)出他的寬容大度，顧全大局。

符合當(dāng)時(shí)的情境（板書(shū)）例如《負(fù)》中，韓勃一開(kāi)始很氣憤，但是在藺相如的寬慰下情緒逐漸平息了。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比閱讀中，幫助學(xué)生梳理出一定的創(chuàng)編劇本的方法，從而為后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)?！?/p>

三、改編劇本

1、學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。在第一幕中，韓勃說(shuō)藺相如面對(duì)秦王毫不懼怕，針?shù)h相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓。說(shuō)的是什么事情？（完璧歸趙、澠池之會(huì)）

2、由于課堂上時(shí)間有限，我們節(jié)選《完璧歸趙》中的一個(gè)片段來(lái)試著改編一下。出示選段：

材料二：

藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

剛才說(shuō)到臺(tái)詞、舞臺(tái)提示要符合人物的身份、性格，你們課前一定讀過(guò)這幾個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)秦王和藺相如的了解嗎？

秦王：陰險(xiǎn)狡詐、貪婪 藺相如：不卑不亢、有勇有謀

3、請(qǐng)你們將剛才所學(xué)的都運(yùn)用到劇本的改編中吧

4、巡視，指導(dǎo)

5、交流，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，先說(shuō)好的方面，再提建議。（情節(jié)是否完整、臺(tái)詞、舞臺(tái)提示是否符合人物性格、身份）

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)現(xiàn)有的課文或故事情節(jié)改編劇本，課后繼續(xù)完善你們的劇本，后期我們進(jìn)行最佳劇本的評(píng)選，選出的劇本可以用于我們后期學(xué)校的課本劇表演。

【設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，將學(xué)到的方法運(yùn)用到創(chuàng)作的實(shí)踐中來(lái)，學(xué)以致用。在交流評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確創(chuàng)作的方法和注意點(diǎn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠基。】

四、課后作業(yè)

利用課上學(xué)到的方法，將《完璧歸趙》的整個(gè)故事改編成劇本，后期將舉行劇本的評(píng)選，入選者可以參加校課本劇的表演。

板書(shū)：改編劇本

直接引用

臺(tái)詞 轉(zhuǎn)述故事情節(jié)

符合人物性格、身份 符合故事的情境

舞臺(tái)提示轉(zhuǎn)化 想象

動(dòng)作、神態(tài)

第三篇：劇本改編合同書(shū)

劇本改編權(quán)合同書(shū)樣本

甲方：（版權(quán)費(fèi)支付方）________________

乙方：______________________________

根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》和其他相關(guān)法律規(guī)定，甲、乙雙方充分協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方委托乙方根據(jù)小說(shuō)《》改編_______集電視連續(xù)劇（電影）《》。

二、乙方同意將以上劇本全權(quán)交付甲方使用，劇本使用權(quán)及制作權(quán)歸甲方所有。

三、甲方應(yīng)履行的義務(wù)如下：

1、甲方保證在未來(lái)電視劇制成品及宣傳品上署明：

原作編?。篲_________終稿編?。篲_________

未經(jīng)乙方書(shū)面同意，甲方不得隨意變更以上署名格式。

2、甲方負(fù)責(zé)支付乙方稿酬人民幣元（稅后），乙方的所得稅由甲方代扣代繳。付款方式如下：

（1）本合同簽字之日起五個(gè)工作日內(nèi)，甲方向乙方支付人民幣元整；

（2）乙方向甲方提交1-30集劇本初稿并交付甲方后十個(gè)工作日之內(nèi)，甲方向乙方支付人民幣元整；

（3）乙方完成1-30集修改完成稿，經(jīng)甲方認(rèn)定通過(guò)后，在開(kāi)機(jī)前甲方將剩余稿酬元人民幣一次性支付給乙方。

（4）電視劇拍攝制作完畢后，甲方允諾另向乙方支付原稿酬的10%，即元（稅后）人民幣作為獎(jiǎng)金，在首播前一次性付給。

3、甲方保證擁有該原創(chuàng)劇本《》的電視劇本改編權(quán)，否則由此引起的侵權(quán)責(zé)任由甲方承擔(dān)

四、乙方應(yīng)履行的義務(wù)：

1、乙方保證按照甲方要求進(jìn)行一次或多次修改，直到甲方滿(mǎn)意為止。

2、乙方保證不將本電視劇中人物，情節(jié)，故事等主要元素向第三方提供（以獲得報(bào)酬為準(zhǔn)），并不以此另行創(chuàng)作劇本，否則法律責(zé)任自負(fù)。

五、其他事宜：

1、凡本協(xié)議中與中華人民共和國(guó)著作權(quán)法、版權(quán)法相抵觸之處，以《著作權(quán)法》、《版權(quán)法》為準(zhǔn)；凡《著作權(quán)法》、《版權(quán)法》未涵蓋之處，以本協(xié)議為準(zhǔn)；本協(xié)議的變更及其他未盡事宜，由雙方另行協(xié)商解決；任何一方若有違約行為，按《合同法》有關(guān)條例執(zhí)行。

六、本協(xié)議有效期為兩年。

七、本協(xié)議一式四份，雙方各執(zhí)兩份，自雙方簽字或蓋章之日起生效。

甲方：__________

乙方：__________

__________年__________月__________日

第四篇：信出師表劇本改編

田鑫：陳其昌要當(dāng)我們助教還沒(méi)有完成一半就中途放棄了?，F(xiàn)在班里分為五組，我們二組地區(qū)上課離老師最近，體育又是弱項(xiàng)，這果真是處在萬(wàn)分危急存亡難料的時(shí)期啊。可是組里各學(xué)科組長(zhǎng)毫不懈怠，考場(chǎng)上忠誠(chéng)的組員們奮不顧身的作題，這是因?yàn)樗麄兿胍獔?bào)答在現(xiàn)任助教我的照顧。

賀文君：您實(shí)在應(yīng)該廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大美德，要有自信，絕不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說(shuō)話(huà)不恰當(dāng)，以致于堵塞組員們進(jìn)諫的道路。獎(jiǎng)懲功過(guò)、好壞，不應(yīng)該因您和吳子歆和我關(guān)系好而老批評(píng)陳其昌。如果有做壞事情、犯組規(guī)以及忠心做善事的人，應(yīng)當(dāng)交給吳子歆，判定他們受罰或者受賞，來(lái)顯示您公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使我們組和平相處。作為朗誦達(dá)人的我，是善良誠(chéng)實(shí)的人，我的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二，不僅文筆好，朗誦也獨(dú)具風(fēng)格，因此由我來(lái)做語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)，下面我來(lái)給大家展示一下。（小賀展示朗誦）組中的事情，無(wú)論大小，都跟我商量，這樣以后再去實(shí)施，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以增益實(shí)效。

吳子歆：作為學(xué)習(xí)達(dá)人的我，性情品德善良平正，了解通曉各科知識(shí)，當(dāng)年試用他的時(shí)候，老師曾稱(chēng)贊說(shuō)我有才干，因此大家評(píng)議舉薦我做學(xué)習(xí)委員。因此在我們組我身兼數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)的學(xué)科組長(zhǎng)。但我除了學(xué)習(xí)也有其他優(yōu)點(diǎn)，下面給大家展示一下。（吳田一起跳舞）我認(rèn)為組中的事情，都拿來(lái)跟我商討，就一定能使組內(nèi)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各得其所。

陳其昌：作為電腦達(dá)人的我，是善良誠(chéng)實(shí)的人，就是笑點(diǎn)有點(diǎn)低，但我精通電腦，對(duì)待科學(xué)的態(tài)度也十分積極，因此由我來(lái)做物理

學(xué)科組長(zhǎng)，下面我來(lái)給大家展示一下我的歌唱。（大家堵耳朵）我組中的事情，無(wú)論大小，都不用和我商量，這樣以后再去實(shí)施，一定能夠做的更順利，更容易。

田鑫：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是小組興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是小組傾覆衰敗的原因。吳子歆賀文君陳其昌這些人都是堅(jiān)貞可靠、能夠?yàn)榻M爭(zhēng)光的忠臣，我一定會(huì)親近他們，信任他們，那么我們組的興隆就指日可待了。

賀文君：現(xiàn)在準(zhǔn)備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全組成員向各科進(jìn)軍，克服學(xué)習(xí)的困難，用盡我平庸的才能，鏟除各種難題，恢復(fù)我組的基業(yè)，回到巔峰狀態(tài)。這就是我的職責(zé)本分。

吳子歆：至于處理事務(wù)斟酌情理，權(quán)衡得失，毫無(wú)保留的向您提出忠誠(chéng)的建議，那就是我的責(zé)任了。

陳其昌：希望您能給予我重任，如果沒(méi)有完成就治我的罪。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就還是責(zé)備我的的怠慢，揭示我的過(guò)失。不過(guò)您也應(yīng)當(dāng)親自多加考慮，向吳子歆賀文君詢(xún)問(wèn)治國(guó)的好道理，采納正言。這樣我們組就和諧美好了。

田鑫：現(xiàn)在面對(duì)著我的組員對(duì)我的支持和建議，我甚是感動(dòng)，眼淚在心里留著，不知說(shuō)些什么了。

第五篇：東郭先生和狼 改編劇本

東郭先生和狼

改編劇本

東郭先生：“人之初，性本善，皆萬(wàn)物，莫?dú)⑸保ǔ?，小毛驢突然來(lái)回跑了起來(lái)）誒~~小毛驢，誒~~小毛驢~（小毛驢撞上東郭先生就跑開(kāi)了）哎喲~~誒誒誒~~~小毛驢~~小心別踩著螞蟻~~~哎喲喲喲~~~哎喲喲喲~~~誒~~這小毛驢今天是怎么了~~哎呀呀呀呀~~這圣賢書(shū)豈能弄臟也~~呼呼呼~(yú)~~呼呼呼~(yú)~~（吹趕緊手里的書(shū)）哎呀~~這~~哎呀~~（看到石頭旁邊大灰狼的尾巴）這，這掃把撣灰倒是不錯(cuò)也~~（拉大灰狼的尾巴）一二~~一二~~~啊，啊，啊，救命?。ㄅ艿綐?shù)后面躲起來(lái)，不一會(huì)兒又探出頭來(lái)）哦~~~哦~~~哦~~~ 狼：老先生，救命啊

東郭先生：狼，狼，你是要吃人的~~~ 狼：不，不，老先生，我是不吃人的狼

東郭先生：（探出頭來(lái)）額~~額~~怎么，你是不吃人的狼 狼：嗯，嗯，一只善心的狼 東郭先生：哦~~~ 狼：我們祖輩從不吃人，爺爺不吃人，爸爸從小教我不吃人，就是現(xiàn)在，我聞見(jiàn)人味，也覺(jué)得惡，惡，惡，惡心~~ 東郭先生：（小心翼翼地走出來(lái)）哦~~~那是祖代遺傳的好心狼。呵呵呵，有家教，有家教 善哉，善哉，善哉喲哦~~~~ 這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣聲響：來(lái)呀~~~來(lái)呀~~~打狼啦打狼啦~~~~ 狼：老先生，老先生，后面有獵人追趕我，他們也不問(wèn)清楚我是不是一條好狼，一箭射過(guò)來(lái)，正中我的后腿（說(shuō)著還轉(zhuǎn)過(guò)身給東郭看）哎喲，真疼啊~~~您，可憐可憐，救救我吧，嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚~~~ 東郭先生：咦，血~~~你中了箭，哎喲，怪可憐的 狼：?jiǎn)鑶鑶鑶鑶鑶鑶鑶?/p>

東郭先生：救狼一命也會(huì)勝造七級(jí)浮屠吧？

狼：會(huì)的，會(huì)的，積德行善，保登青天，您就快點(diǎn)搭救搭救我吧，嗚嗚嗚嗚嗚（說(shuō)著還一個(gè)勁地向東郭作揖乞求）

聲音越來(lái)越近：快點(diǎn)，別讓那吃人不吐骨頭的狼給跑了，來(lái)啊，大家追上去~~~ 狼：老先生，老先生，求求您了，求求您了 東郭先生：你，你，你當(dāng)真不吃人 狼：當(dāng)真

東郭先生：（兜了一圈）你果然不吃人 狼：果然

東郭先生：這，這，哎呀~~這~~誒~~~古人曰，這，見(jiàn)死不救，非禮也~~救，這便來(lái)救你，可是~~這荒山野地的，要怎么救你 狼：快點(diǎn)，老先生，老先生，求求您了，先把我藏起來(lái)

東郭先生：你，你求我把你藏起來(lái)，這荒山野地的往哪藏呀~~~哎呀，哎呀~~這，這~~~（東郭邊說(shuō)著邊四處張望，來(lái)到剛剛自個(gè)兒躲著的樹(shù)后面）誒~~誒~~這兒~~~ 狼：老先生啊，這里一看就看到，哪能藏得住啊~~~ 東郭先生：這，這，這我可沒(méi)辦法了~~ 狼：（這時(shí)轉(zhuǎn)悠了一圈）老先生啊，這石洞您說(shuō)能不能躲得住？ 東郭先生：咦~~~妙哉，妙哉~~~那只有委屈一下下了（說(shuō)著還把受傷的狼抱到石洞里去，然后假裝哼起調(diào)子來(lái)）人之初，性本善，皆萬(wàn)物，莫?dú)⑸?/p>

獵人：（馬蹄聲越發(fā)的靠近了，馬背上的人這時(shí)喊了過(guò)來(lái)）老先生~~~ 東郭先生：誒~~~ 獵人：你可曾看見(jiàn)一只受傷的狼沒(méi)有??？

東郭先生：額，看，不不不，沒(méi)，沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)看見(jiàn)~~~ 獵人：恩，那我們到別處去看看~~~老先生~~~ 東郭先生：誒~~~（聲音因?yàn)樾奶摱澏吨┇C人：你一個(gè)人在這可要小心吶

東郭先生：誒~~知也，知也~~~（說(shuō)完馬蹄聲漸漸遠(yuǎn)去了，這時(shí)狼趁著東郭先生還在張望的時(shí)候慢慢地走出來(lái)）唉~~~愧也，愧也~~~我堂堂讀書(shū)人，豈能騙人也

狼：老先生啊~~這救人可比騙人在理啊~~~ 東郭先生：誒~~為救萬(wàn)物之身，要比騙人來(lái)得有理也~~唉，你快走吧~~ 狼聽(tīng)完轉(zhuǎn)身就走，可三步一回頭，又走了回來(lái) 東郭先生：咦？你怎么還不走??？

狼：老先生，我好幾天沒(méi)吃東西了~~~我，我想~~~ 東郭先生：哦~~你肚子餓了，來(lái)來(lái)來(lái)，吃塊餅吧（說(shuō)著從兜里掏出塊餅扔地上）旁白：這時(shí)的狼仍舊朝著東郭先生走來(lái) 東郭先生：啊，你，你，你要干什么

狼：老先生，我長(zhǎng)這么大還沒(méi)吃過(guò)人肉，不知道這味道如何??？ 東郭先生：啊，啊，你要吃我？

東郭先生：你不是一只不吃人的狼？（狼搖尾乞憐地兜了個(gè)圈）狼：可，可我還沒(méi)嘗過(guò)，我，我想知道味道，就咬一口，行嗎？老先生~~~ 東郭先生：哎，哎，這~~~ 旁白：正當(dāng)東郭先生猶豫之時(shí)，狼已經(jīng)迫不及待地咧出嘴角，露出一副兇樣

狼：老頭子，你還猶豫個(gè)什么勁，乖乖過(guò)來(lái)給我吃了吧~~~哈哈哈~~哈哈哈~~~ 東郭先生：（這時(shí)狼撲了上去，東郭先生轉(zhuǎn)身就跑）救命啊，救命啊~~~ 救命啊，救命啊~~~你，你，你這忘恩負(fù)義的東西~~救命啊，救命啊~~~你這忘恩負(fù)義的東西~~~想當(dāng)初，我悔不該救你呦~~~（正在狼要撲上來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地射來(lái)了一支箭，狼慘叫一聲倒下了，轉(zhuǎn)身一看，獵人身后跟著逃走的小毛驢）

東郭先生：哎呀，我好糊涂呀，我一生以書(shū)為伴，竟還不如一頭小毛驢知理也

狼：老先生，老先生，求您救救我~~~老先生~~~