第一篇：鼓勵學生上進句子匯集

鼓勵學生上進句子匯集

1、不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。

2、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。

3、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

4、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

5、自然界沒有風風雨雨，大地就不會春華秋實。

6、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時的方向卻很危險。

7、驕傲，是斷了引線的風箏，稍縱即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥,難上青天。這兩者都是成才的大忌。

8、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

9、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

10、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。

11、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

12、幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚起風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。

13、攀登者智慧和汗水，構(gòu)思著一首信念和意志的長詩。

14、執(zhí)著的攀登者不必去與別人比較自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前進的腳步是否扎實。

15、荊棘、坎坷是磨礪開拓者意志的搖復；困難艱險，是開拓者前進路上的墊腳石。

16、勤奮可以彌補聰明的不足，但聰明無法彌補懶惰的缺陷。

17、走過荊棘，前面會是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，眼前會是令人迷醉的天水一色；穿過叢林，身前會是落英繽紛的世外桃源。

18、抓住夢與理想，這一生我們惟一要做的是：永不放棄

19、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

20、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

21、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！

22、假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

23、不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

24、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

25、愿你駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

26、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發(fā)；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

27、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！^

28、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

29、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

30、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

31、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

32、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！

33、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

34、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

35、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！

36、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

37、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀！

38、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

39、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

40、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

41、你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

42、把黃昏當成黎明，時間會源源而來；把成功當作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

43、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

44、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

45、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點。

46、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

47、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

48、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！

49、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

50、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風就將鼓滿你生命的帆。

第二篇：捕捉閃光點 鼓勵上進

捕捉閃光點 鼓勵上進

寶塔小學 毛分絲

教師是育人的職業(yè)，一個成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學生，理解學生，感動學生，和學生形成愛心的交流。每個學生，不管成績的好壞，品行如何，都渴望得到別人的關(guān)愛。尤其喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀，有的厭學做壞事。作為班主任，在教育孩子的時候，要站在學生的立場上替學生想一想，不能只看到缺點，還應該看到學生的優(yōu)點。善于捕捉每個學生身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！弊プW生的長處入手，可以使學生更容易接受老師的教育。

剛接手六年級的時候，有一個叫鄧潤的同學很是讓人頭痛，紀律差，學習差，性格比較反叛，經(jīng)常挨老師和家長的批評，同學們也很反感他。但我覺得不能總讓他在批評聲中長大，要讓他建立自信。我經(jīng)常關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他愛好打乒乓

球。有一次，我們班與五年級打乒乓球比賽。我讓他參加，他當時很驚訝。但很高興地答應了。結(jié)果我們班以3:2勝了。其中最關(guān)鍵的一分就是他拿下的。當時我在班會上贊揚他表現(xiàn)如何積極拼搏，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得同學們一浪接一浪的掌聲。他笑了，開心的笑了。后來，無論是在紀律上，還是學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚，激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習的態(tài)度。

班上還有個女同學叫吳小蓮，總是默默無聞的。上課回答問題她都不說，就連很簡單的英語單詞，她只是站著不讀。但有一點，她的作業(yè)寫得比較干凈。有一次在做練習之前，特地表揚了單詞寫得好的幾位同學，還把她的作業(yè)本傳給其他的同學看。當時她臉紅了，低著頭。接下來幾次作業(yè)，一次比一次寫得好。終于有一次點人讀單詞時，她舉手了。聲音不是很大，但讀對了。這時我抓住時機拉著她的小手走到講臺上對全班同學說：“吳小蓮你真是太棒了！你邁出了第一步.”這時底下一片掌聲，這是為她喝彩的掌聲，她笑了，笑的是那樣的甜。她比以前有信心了，是她自己不斷努力獲得了成功。我露出了幸福的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，吳小蓮告別了“一問三不知”的日子，她從此笑得更甜了，她沉浸在受人尊重，受人贊揚的氣氛中，她嘗到了成功的喜

悅。潛在的智能得到了發(fā)揮，她感到自己并非不如別人，自信從此有了。雖然這只是平常的一點點小事，只要老師用心關(guān)注每一位學生，給他們愛的教育，讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。無論怎樣的學生，他都有值得表揚的地方。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

第三篇：激勵高三上進正能量句子學生

激勵高三上進正能量句子學生

無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到句子吧，句子是能夠表達一個相對完整的意思，有一定的語調(diào)，表示不同的語氣，句未有一個較大停頓的語言單位。句子的類型多樣，你所見過的句子是什么樣的呢？以下是小編整理的激勵高三上進正能量句子學生，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、雖然讀書也并不是的出路，但高三的你一定要分清楚什么對你來說是最重要的。

2、身居三尺斗室，不負少年之志;臥薪嘗膽，刺骨懸梁;苦練秘籍，百步穿楊。

3、同學們，努力吧!我們一定可以實現(xiàn)自己的夢想!

4、對于將要結(jié)束的高中生活，我們要做的，就是不留遺憾。

5、冬將盡，春可期!歸來時，你已成長!

6、志在山頂?shù)娜耍粫澞钌窖娘L景。

7、不要怨天尤人，不要杞人憂天，做好自己，把握當下，自律自強，迎難而上。

8、同時間賽跑，做好規(guī)劃和落實。

9、奮斗拼搏，用信念實現(xiàn)夢想。

10、無高考，不青春。

11、夢想的實現(xiàn)，不是喊得來、等得來的，而是拼出來、干出來的。

12、高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。

13、未來，充滿了無限的可能。你所有的期望，都能夠?qū)崿F(xiàn)。高考，加油!

14、數(shù)年磨劍不畏苦，今朝倚劍放光芒。

15、給自己一份慰籍，給自己一份勇氣，跌到了自己爬起來。

1、吃得苦中苦，方為人上人。

2、成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。

3、奮發(fā)圖強，夢想飛揚。

4、自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀。

5、時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。

6、認認真真考試，堂堂正正做人。

7、眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！

8、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。

9、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

10、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

11、保持積極樂觀的態(tài)度，從容應對考試。

12、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

13、不經(jīng)三思不求教，不動筆墨不讀書。

14、看清知識的盲點能力的弱項丟分的原因。

15、不好的書告訴錯誤的概念，使無知者變得更無知。

1、勤奮努力加自信，輝煌成就屬于你。

2、越接近考試，往往越要在堅實上下功夫。

3、加油，不要放棄，你有多努力，就有多幸運。

4、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

5、挑戰(zhàn)極限，無悔人生。奮力拼搏進取，譜寫風華篇章。

6、胸懷遠志奔理想，腳踏實地迎高考。

7、海闊憑魚游鯉躍龍門；天高任鳥飛鵬程萬里。

8、靜下來，鑄我實力；拼上去，亮我風采。

9、全力沖刺，笑到最后。

10、不像牛馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗。

11、狠抓基礎是成功的基礎，持之以恒是勝利的保證。

12、大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。

13、挑戰(zhàn)人生是我無悔的.選擇，決勝高考是我不懈的追求。

14、拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難，攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁。

15、梅花香自苦寒來，熬頭喜在汗水中。

1、再苦再難，也要堅強，只為那些期待的眼神。

2、我們堅信，只有拼搏才會勝利。

3、再苦再累不掉隊，再難再險不放棄。

4、為六月最后高考拼搏，穩(wěn)做王者看誰與爭鋒？

5、作業(yè)考試化，考試高考化，將平時考試當高考，高考考試當平時。

6、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明朝。

7、理想是力量的泉源，智慧的搖籃，沖鋒的戰(zhàn)旗，斬棘的利劍。

8、不放過每一點疏漏，不放棄每一分希望。

9、我自信，故我成功，我行，我一定能行。

10、貴有恒何必三更起五更睡；最無益只怕一日曝十日寒。

11、十年磨劍為一搏，六月試鋒現(xiàn)真我。

12、忍耐一分期待，就可能握住十分的收獲。

13、命運就像自己的指紋，雖然彎彎曲曲卻始終掌握在自己手中。

14、讀書改變命運，刻苦成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

15、我努力，我堅持，我一定能成功。

1、奮力拼搏，誓考重點；爭分奪秒，再創(chuàng)輝煌。

2、多留一點汗，少留一滴淚。

3、厚積分秒之功，始得一鳴驚人。

4、十年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂；今朝競渡你追我趕破浪展雄風。

5、太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。

6、我心飛翔，路在腳下。

7、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。

8、不經(jīng)三思不求教，不動筆墨不讀書。

9、拼搏進取，一切皆有可能。我們的夢想一定能實現(xiàn)。

10、不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

11、苦干加巧干，重點有希望。

12、十年磨劍酬壯志；百日攻讀鑄輝煌。

13、不求難題都做，先求中低檔題不錯。

14、勤勤懇懇細心耕耘，踏踏實實穩(wěn)步提升。

15、決戰(zhàn)高考，改變命運。

16、筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領(lǐng)航。

17、快馬加鞭君為先，自古英雄出少年。

18、我自信，我出色：我拼搏，我成功。

19、高考沒有捷徑，祝君步步高升。

20、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。

第四篇：如何鼓勵學生

班主任如何恰到好處的鼓勵學生

批評和鼓勵是老師教育學生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵，看似很簡單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學生的心田，喚醒學生心中的夢想和靈魂，作為老師鼓勵學生時并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學生呢？

一、老師鼓勵學生時，自己要自信誠懇。

有一次，學生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的，沒有絲毫接受老師教育后的那種誠懇勁兒，我攔住她問道：“張老師教育了你這樣長時間，神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子！”敏伸伸舌頭說道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；我上次看到學校的公示中，張老師家里還屬于學校貧困救助對象，他還喋喋不休教育什么知識就是財富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來，就被您抓獲了！”我對敏說：“俗話說青出于藍而勝于藍，老師也許自身可能存在問題，就是因為自身存在問題，已經(jīng)形成了習慣，才根據(jù)自身的缺點和體會，教育你們不僅要學習老師身上的優(yōu)點，同時也要看到老師身上的缺點，認識到自己需要改變的地方老師對學生不求全責備，同樣學生也不能要求老師是完人.........?！痹谖业膰烂C教育之后，才讓敏回到了教室。

敏走后，我也在反思，為什么張老師的鼓勵不僅對敏來說沒有起到應有的效果，反而差點讓敏看成了笑料，在長期和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點不好的缺點就是比較自卑，導致教育學生時，缺乏自信而影響了教育學生的效果，其實弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時候我們雖然在某些方面不一定比學生強，但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。

曾記得剛從教時，當時的老校長來到我辦公桌前檢查學生做的作業(yè)，校長翻閱了幾篇作業(yè)本之后說：“學生寫的字這么差，你為何不嚴格要求他們？”我不好意思的說：“我的字也寫得差，在這方面教育他們理不直氣不壯！”“這是什么話？難道要老師方方面面超過學生我們才敢教育他們，我們的字寫得差，就應該嚴格要求學生把字寫好，否則就會像老師這樣，至今字寫的不好，孩子處于成長中，一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問題，而不是按照老師的特長有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育他們，自己不能作表率的就從反面引導他們！”老校長的話至今記憶猶新，在以后的時間里，我嚴格按照老校長的要求，嚴格教育學生。

老師鼓勵學生時，神態(tài)安詳，語言肯定，言談舉止充滿自信和誠懇，表現(xiàn)出滿有把握解決問題的樣子，這樣學生才會認同、信任、依賴老師的教育，鼓勵學生才會有良好的效果。

二、先破后立。

有一次上課，我在教室里輔導學生，后排有一個學生用紙砸了我一下，然后假裝埋頭做作業(yè)，其他的同學跟著小聲笑了起來，我也假裝沒發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)輔導學生。過了一天，我把該同學請到辦公室，先翻過作業(yè)本，指著一個題說：“這個題很難，全班只有你一人把這個題

做對了，我的眼光沒有錯，我一直認為你是我們?nèi)鄬W習基礎最好，最聰明的學生之一，我為有你這樣的學生而感到驕傲和自豪，希望你在提高成績的同時，注重個人修養(yǎng)，有些惡作劇有時可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時之笑的作用。但要有個度，特別要看對待的是什么樣的人，如對待長輩、師長做些惡作劇，讓人認為這樣的人缺乏教養(yǎng)。我希望你不僅成績好，而且在做人等各方面都取得長足進步?！边@時該生的臉一下子紅了起來，他不僅主動承認了錯誤，而且在以后的學習生活中，類似的情況再也沒有發(fā)生過，學期結(jié)束時，其以高票被同學們評為“三好學生”。

教育學生，要根據(jù)學生的性格特征，有的時候需要先鼓勵，再順便暗示學生自身存在的問題，讓其順利接受老師的教育。有的時候卻需要幫助找到學生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然后再在其內(nèi)心注入希望和活力，讓其泛起追求進步的欲望。

三、比差心理。

學生紅不愛學習英語，在英語課堂上不是在睡覺，就是在違紀，英語老師拿她沒辦法。有一次因為上英語課玩手機和英語老師頂撞起來。英語老師生氣的將其交給我處理。紅來到辦公室仰著頭，好像在教室和英語老師斗爭的不過癮，在辦公室要繼續(xù)與我斗爭。我看著紅說：“其實，你在英語課堂上的行為我最為理解！”紅聽了我的話莫名其妙的望著我說：“你怎么會理解？”“我讀書時，英語成績最差，每次考試就沒超過三十分，你在英語課上的行為，當初我都進行過，只不過你在繼續(xù)重復著我過去的故事，所以我能不理解你嗎？”“那您后

來怎么當老師呢？”“實在不想學英語，但每次學校一排名次，我總是因為英語成績的緣故，就位居班級后列了，經(jīng)常這樣，我心里就不平衡，我其他學科也不必其他同學差，為什么他們總分就是比我高呢？”“老師，我也是這樣想的，您后來怎么對待英語的？”“要想考上好大學，我想再討厭英語，不學習不行呀，高考要考呀！沒辦法，后來只好拼命的學習英語！”“您英語成績那么差，能趕上來嗎？”“不趕上來能當你的班主任嗎？”紅聽了我的話說：“老師，我以后也拼命的學習英語，向您學習，也爭取考取好大學！”

我們在鼓勵學生時，不一定要拿自己的優(yōu)點教育學生，我們身上曾經(jīng)存在的問題，也是激勵學生的好辦法。當一個人失望時，如果看到比她更失望而事情，反過來就會看到自己的長處，從而產(chǎn)生一種自信，這就是學生中存在的比差心理。老師鼓勵學生時，如果能根據(jù)學生的比差心理教育她，老師的話更容易引起學生的共鳴！

四、運用實例。

有一位老師，激勵學生更是讓人叫絕：

那是在一次數(shù)學考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會上給大家講了個故事：“昨天我做了個夢，夢見我的老師在課堂上問我，來生當男生還是當女生，我就回了一句：當女生！我的老師就問我，為什么？我就說，男生與女生下棋時，要是女生贏了，她就會立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說他是個大草包。天！虧不虧！”聽到這個奇怪的夢，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我不說夢，而是要表揚咱們班的女生，為什么？因為她們考得好，超過了男生！這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因為老師在夸她們；男生們笑，則是因為老師的妙侃是對自己的一個極巧妙的激勵！空洞的理論容易引起學生的反感和苦笑，老師激勵學生講道理學生不一定能認真聽，作為老師如果能將其編織成一個個小故事、一個個案例，卻能讓學生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學生聽的有趣，在故事中學生自然會明白老師激勵他們的真實用意。

五、展示希望。

有一次上數(shù)學課，我自認為一道題我講得圓滿透徹，方法多義，學生也積極配合，當我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學生作業(yè)時，一個學生突然舉起她的小手，說：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡單得多?！蔽蚁仁且唤z的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學生，于是，我面帶笑容的走向該同學，詢問他的解法，果然比我給學生教的解法簡單得多，我教了十幾年的書，這個題也講了無數(shù)遍，怎么就沒想到這種解法了，于是我請該同學上講臺將他的解法將給同學們聽，并對同學們說：“作為老師，不，今天應該作為這個同學的學生，感到很高興，在十幾年的教學中，我就沒有想到這個題還有

這么一種簡單的解法，但可喜的是我的學生幫我補上了這種解法，老師真的失職，竟然沒有發(fā)現(xiàn)班級有這樣優(yōu)秀的才子，我為有這樣優(yōu)秀的學生感到驕傲?！币院?，這個學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學成績有原來全班的中等進入到全校前列。

我們激勵學生，并不是簡單的就事論事，更多的時候要通過老師具體的引導，激發(fā)他們以后行動的信念，看到今后前進的希望。

第五篇：鼓勵學生

鼓勵學生、大膽提出問題

教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師 也認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。實踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生在這種自由的空間里可與老師、學生進行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。

眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進行鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好?！薄澳阏嫘?！”“再努力一下就成功了?！薄拔以趺礇]想到，你體會得太精彩了?！薄澳愀蠹业南敕ú灰粯?，快說出自己的想法?！薄昂芘宸阌绣浂簧岬木??！薄岸嗪玫膯栴}，會讀，會思考，進步真大。”“大家認真讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”……。據(jù)說，優(yōu)秀教師有一個共同的法寶，那就是鼓勵學生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學生能及時得到恰當?shù)墓膭?。因為鼓勵能讓學生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機。例如在教學漢語拼音聲母“j、q、x”時，我是這樣教學的：我先讓學生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個聲母讀什么？你的根據(jù)是什么？學生說了很多，比如：一個學生站起來說：“由公雞我猜到這個聲母讀“j”。聽他說完，我馬上表揚說：“你不僅會觀察，還會聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會觀察會聯(lián)想的小紅花。這時另一個學生馬上站起來說：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音?！甭犓f完，我?guī)ь^為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬上又有一個學生站起來說：“老師我來編兒歌記它們的音：一只公雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx?！薄岸嗪玫姆椒ā?，我不禁贊嘆到。這時，學生學習的積極性被調(diào)動起來了，當我問：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個聲母的形？”這時，一個學生站起來說：“我們把學過的單韻母i加長再拐彎就是我們今天學的聲母朋友j?！边@時，我連忙表揚他說：“你真棒，能聯(lián)系舊知識學習新知識，老師發(fā)你一朵會學習的小紅花?！甭犖艺f完，這個學生很興奮，其他學生也躍躍欲試。這時，另一個學生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個聲母j很像我們見到的公雞的形狀，它的點很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴?！甭犓f完，我馬上表揚他說：“你也很棒，能聯(lián)系生活實際來學習新知識，很了不起，老師也發(fā)你一朵會學習的小紅花。”這時，學生的思維被調(diào)動起來了，在學習“q”時，有的學生站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個“q”很像我們學過的數(shù)字9?！甭犓f完，我馬上表揚到：“你不僅會聯(lián)系語文的舊知識來學習新知識，還會聯(lián)系其它學科的知識來學習語文的知識，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個學生和我握完手后，我發(fā)現(xiàn)他的小臉都漲紅了，我相信他會永遠記住這一天。在這之后，有的學生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標志，有的把q想象成一個斧頭，總之，學生利用各種辦法來記憶。一節(jié)課下來，學生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學生的觀察能力、口語交際能力，探究發(fā)現(xiàn)的意識等基本素質(zhì)都得到了培養(yǎng)，很多地方體現(xiàn)了學生的獨特感受和體驗。通過這個例子，我們明顯地感受到在課堂教學中利用激勵性評價語言所帶來的教學效果是多么明顯??！