第一篇：林碧娟角色游戲教案
角色游戲：小吃店
游戲設(shè)計(jì)意圖：
風(fēng)味的小吃店里的“扁食”“小籠包” “湯圓”“魚(yú)丸”等，這些都是孩子們愛(ài)吃的食物。在一次角色游戲中，有位小朋友加工廠(chǎng)里搓了魚(yú)丸，做了油條，開(kāi)心地叫賣(mài)了起來(lái)……為了滿(mǎn)足孩子們的愿望和興趣需要，我們開(kāi)展了“風(fēng)味小吃店”的角色游戲。游戲總目標(biāo)：
1、喜歡參加“小吃店”的游戲，能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。
2、會(huì)根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。
3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
4、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，能將各種小吃及游戲道具分類(lèi)整理、擺放。
5、在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。
2015年9月2日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：小吃店
（一）第一周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加“小吃店”的游戲，能積極參與游戲中，并能表現(xiàn)出愉快的情緒。
2、知道小吃店中人員的分工和職責(zé)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)爸爸媽媽帶孩子品嘗風(fēng)味小吃店的小吃，初步了解小吃的種類(lèi)、名稱(chēng)等。
（2）家長(zhǎng)與幼兒參觀風(fēng)味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責(zé)等。
材料準(zhǔn)備：灶具、鍋、碗、收銀機(jī)各種小吃（肉燕、線(xiàn)面、魚(yú)丸、什果等）。
技能準(zhǔn)備：在活動(dòng)前初步學(xué)會(huì)如何煮各種小吃。環(huán)境準(zhǔn)備：布置小吃店 活動(dòng)指導(dǎo)：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。
提問(wèn)：
1、這么多的小吃店，你們想開(kāi)哪些？
2、小吃店是怎么布置的？
3、廚師、招待員分別是怎么工作的？
4、小吃店里有哪些人？
二、介紹游戲的材料和玩法游戲玩法：
1、廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃。
2、廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺(tái)上。
3、顧客應(yīng)先到收銀臺(tái)選擇自己要吃的小吃，再將票據(jù)交給招待員。
4、顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。
5、招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。
三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、教師以“小吃店”經(jīng)理的身份介入游戲，協(xié)助幼兒布置“小吃店”場(chǎng)景。
2、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進(jìn)行游戲。
3、提醒招待員要及時(shí)收拾餐具，并保持餐桌的整潔。
四、游戲評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色？你是怎么工作的？
2、你最喜歡哪個(gè)小吃店的工作人員，為什么？ 觀察與推進(jìn)： 在開(kāi)展游戲前我們?cè)尯⒆尤⒂^了一些小吃店，孩子們對(duì)小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內(nèi)容都有一定地了解，因此在開(kāi)展游戲時(shí)孩子們根據(jù)自己的參觀經(jīng)驗(yàn)，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開(kāi)始游戲。在游戲中“小廚師”會(huì)根據(jù)自己顧客的要求煮出相應(yīng)的小吃；“顧客”會(huì)知道先買(mǎi)票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會(huì)幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對(duì)于自己扮演的角色職責(zé)還不是十分清晰，容易出現(xiàn)角色分工不清，如“招待員”有時(shí)會(huì)不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時(shí)會(huì)跑到其他小吃店中進(jìn)行游戲等，在下次的游戲中會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責(zé)，并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。
2015年9月10日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：小吃店
（二）第二周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、能較為逼真地反映出小吃店廚師、招待員員、顧客等人員的工作情況。
2、會(huì)根據(jù)自己扮演的角色，明確自己的分工和職責(zé)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：增加迎賓員的飄帶、小吃票據(jù)、抹布等?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小吃店中人員的分工和具體職責(zé)。
提問(wèn)：
1、不同小吃店的廚師能隨意走到其他的小吃店中嗎？
2、招待員在小吃店中應(yīng)該做些什么？
3、顧客應(yīng)該怎樣就餐呢？
二、提出游戲的注意點(diǎn)：
1、明確自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。
2、扮演“顧客”的幼兒應(yīng)該按照就餐的程序到小吃店中就餐。
三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇所扮演的角色，并能與同伴輪流游戲。
2、引導(dǎo)小吃店的員工能根據(jù)自己所扮演的角色在相應(yīng)的位置做相應(yīng)的工作。
四、游戲評(píng)價(jià)。
1、說(shuō)說(shuō)今天游戲中小吃店的廚師、招待員做了哪些事情？你喜歡哪個(gè)角色，為什么？
2、你想在下次的游戲中增加哪些游戲情節(jié)和材料？ 觀察與推進(jìn)：
小吃店成為了孩子們最喜歡、最積極參與的游戲。他咱們能夠根據(jù)自己所扮演的角色，按照一定的順序進(jìn)行游戲，如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置；招待員會(huì)先整理餐桌；孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語(yǔ)言交流也較少，在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往；同時(shí)在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙，這樣就不會(huì)把自己的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買(mǎi)東西時(shí)比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
2015年9月17日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：小吃店
（三）第三周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、娃娃家中的爸爸媽媽與小吃店中的工作人員能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往。
2、會(huì)使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起到“小吃店”參觀、品嘗，并重點(diǎn)觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員之間的語(yǔ)言交流。
材料準(zhǔn)備：增加圍裙、袖套、帽子?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、幼兒討論：
1、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么？
顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的“爸爸媽媽”可以帶娃娃到小吃店吃小吃；“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。
2、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)該怎樣跟顧客說(shuō)話(huà)？
二、提出本次游戲的注意點(diǎn)：
1、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。
2、迎賓員、招待員會(huì)使用“歡迎光臨”、“謝謝您”等禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲交往。
3、能合理運(yùn)用游戲材料，并在游戲中適時(shí)使用。
三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、觀察并鼓勵(lì)娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進(jìn)行角色交流。
2、教師以經(jīng)理身份對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)小吃店里各角色之間的互動(dòng)。
四、游戲分享你在小吃店和娃娃家里做了什么？你開(kāi)心嗎，為什么？
2015年9月23日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：小吃店
（四）第四周 第四次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)，培養(yǎng)幼兒角色意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步使用禮貌用語(yǔ)：歡迎光臨、請(qǐng)稍等、謝謝等。
3、引導(dǎo)幼兒能進(jìn)行角色之間的交流。活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹本地的風(fēng)味小吃并提供品嘗機(jī)會(huì)，共同討論這些小吃是用什么做的？是怎樣做出來(lái)的？
物質(zhì)準(zhǔn)備：記賬簿，桌牌號(hào)2個(gè)、迎賓員的飄帶，圍裙、廚師帽、小吃成品6種，菜單若干張?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出具有特色的點(diǎn)心、小吃，并說(shuō)說(shuō)吃這些小吃時(shí)有什么感受？（如：好吃、很香、很滑、很嫩等）
二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)幾種小吃是什么樣子的？是用什么做成的？怎樣做的？（如：魚(yú)丸是圓形的，里外有兩層，外面一層是由魚(yú)和面粉攪在一起做成的；里面是由豬肉做的。）
三、幼兒講述后，教師示范做出一個(gè)成品，啟發(fā)使用替代物自制小吃。（魚(yú)丸、扁肉、湯圓）
四、說(shuō)明今天的游戲意圖，幼兒自由選擇角色。（服務(wù)員、老板、加工小吃的師傅、顧客等）
五、交代注意事項(xiàng)：
1、顧客進(jìn)店后，服務(wù)員要熱情的遞上菜單，不能把顧客放在一邊不理。
2、顧客點(diǎn)好菜后，師傅才能開(kāi)始做，不能浪費(fèi)。
六、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒用替代物自制小吃，如用橡皮泥、紙張、海綿紙等。
2、觀察幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的情況，引導(dǎo)服務(wù)員運(yùn)用禮貌語(yǔ)言熱情接待顧客，如：“您好！要吃點(diǎn)什么？”“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)。”引導(dǎo)顧客文明用餐，不浪費(fèi)食物。
3、提醒幼兒注意游戲常規(guī)，遵守游戲規(guī)則。
4、堅(jiān)守崗位，不隨便走動(dòng)，有事要想“老板”請(qǐng)假。
七、結(jié)束。
1、收拾玩具整理會(huì)場(chǎng)。
2、講評(píng)游戲：主要講評(píng)小吃制作情況；遵守游戲規(guī)則情況；和禮貌方面的情況。
3、對(duì)下次游戲提出希望。
角色游戲：串串燒
游戲設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。從上個(gè)月開(kāi)展角游的情況來(lái)看，幼兒已經(jīng)能初步獨(dú)立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，但起角色意識(shí)不強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；所以在本月的開(kāi)始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟悉和感興趣的，剛好用來(lái)豐富幼兒的游戲主題，來(lái)加強(qiáng)游戲的目的性、計(jì)劃性, 游戲總目標(biāo)：
1、明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色。
2、學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所,具有以物代物的能力。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。
4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣。
2015年11月4日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：串串燒
（一）第十周 第一次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色。
2、學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所,具有以物代物的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l,各種樂(lè)器,話(huà)筒,表演用的服裝,汽車(chē)方向盤(pán),車(chē)票,站排,娃娃,家具,炊具等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒?dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒自制的物品材料。活動(dòng)指導(dǎo):
一、教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣(mài)串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?
二、教師與幼兒共同討論游戲過(guò)程,你到攤子上去買(mǎi)東西的時(shí)候要先說(shuō)什么,老板的工作程序有哪些?
三、幼兒商討各主題場(chǎng)地安排,角色分配,教師觀察指導(dǎo)。
四、幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導(dǎo)幼兒。
五、組織幼兒評(píng)議:請(qǐng)玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì)更好?；顒?dòng)反思:
本班幼兒角色游戲的能力較強(qiáng)，對(duì)于新主題“串串燒”已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過(guò)劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因?yàn)椤按疅敝泻軣狒[?；顒?dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。
2015年11月11日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：串串燒
（二）第十一周 第二次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒?dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒自制的物品材料。活動(dòng)指導(dǎo):
一、直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲。
二、提出游戲要求:
1、游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守。
2、和同伴說(shuō)話(huà)聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩。
3、幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),并及時(shí)加以指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒自行評(píng)議游戲情況。活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。而且在輕聲說(shuō)話(huà)方面也有了很大的進(jìn)步。
2015年11月19日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：串串燒
（三）第十二周 第三次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色。
2、學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所,具有以物代物的能力。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。
4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l,各種樂(lè)器,話(huà)筒,表演用的服裝,汽車(chē)方向盤(pán),車(chē)票,站排,娃娃,家具,炊具等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒?dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒自制的物品材料?；顒?dòng)指導(dǎo):
一、教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣(mài)串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?
二、教師與幼兒共同討論游戲過(guò)程,你到攤子上去買(mǎi)東西的時(shí)候要先說(shuō)什么,老板的工作程序有哪些?
三、幼兒商討各主題場(chǎng)地安排,角色分配,教師觀察指導(dǎo)。
四、幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導(dǎo)幼兒。
五、組織幼兒評(píng)議:請(qǐng)玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì)更好?；顒?dòng)反思:
本班幼兒角色游戲的能力較強(qiáng)，對(duì)于新主題“串串燒”已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過(guò)劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因?yàn)椤按疅敝泻軣狒[?；顒?dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。
2015年11月25日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：串串燒
（四）第十三周 第四次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動(dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒自制的物品材料?；顒?dòng)指導(dǎo):
一、直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲。
二、提出游戲要求:
1、游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守。
2、和同伴說(shuō)話(huà)聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩。
3、幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),并及時(shí)加以指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒自行評(píng)議游戲情況?；顒?dòng)反思:
在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。而且在輕聲說(shuō)話(huà)方面也有了很大的進(jìn)步。游戲小結(jié)：
在四周的游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對(duì)自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過(guò)輪流的方式得以解決。
角色游戲：超市
游戲設(shè)計(jì)意圖：
主題的由來(lái)在與幼兒交談中，我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒會(huì)談?wù)撊コ匈?gòu)物的話(huà)題。幼兒知道萬(wàn)家隆超市、生鮮超市超市等，對(duì)超市購(gòu)物很感興趣。有的幼兒說(shuō)：“我喜歡超市，因?yàn)槟抢锩嬗性S多好吃好玩的東西，你想買(mǎi)什么都有”。我們發(fā)現(xiàn)幼兒有一定的超市購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)超市的認(rèn)識(shí)與了解并不完整，全面，而超市的主題是一個(gè)很好的、能激發(fā)幼兒自主探究的題材，它能使幼兒進(jìn)一步關(guān)注自己身邊的事物。于是，我們引導(dǎo)幼兒生成“超市”的主題活動(dòng)。當(dāng)主題開(kāi)展到一定階段的時(shí)候，幼兒對(duì)超市的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面，積累了有關(guān)超市的各種經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)展角色游戲時(shí)，我們問(wèn)幼兒還想玩什么游戲，幼兒們提出：“我們也開(kāi)個(gè)超市吧，一定很好玩”。于是，超市角色游戲就生成了。游戲總目標(biāo)
1、能遷移主題活動(dòng)中關(guān)于超市的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，大膽、生動(dòng)地扮演超市中的各種角色，體驗(yàn)角色與購(gòu)物的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、能根據(jù)“超市”游戲和自己所扮演角色的需要選擇、使用、制作適宜的游戲材料，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。
4、能運(yùn)用對(duì)應(yīng)、分類(lèi)等方法擺放超市的物品，有序地整理游戲材料。2015年12月2日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：超市
（一）第十四周 第一次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類(lèi)擺放，能共同協(xié)商、分工合作，布置超市的環(huán)境。
2、初步扮演超市中的各種角色，開(kāi)展超市購(gòu)物的游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話(huà)活動(dòng)中討論商品分類(lèi)的方法和貨架擺放的方法。
材料準(zhǔn)備：投放玩具類(lèi)、水果類(lèi)、飲料類(lèi)、洗滌用品類(lèi)的瓶子和替代物，并按材料分成幾筐，購(gòu)物袋等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，準(zhǔn)備擺放物品的貨架?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、師以問(wèn)題的形式導(dǎo)入游戲
1、師：上次游戲時(shí)小朋友們提議要玩超市的游戲，今天，我們的超市就要開(kāi)業(yè)了。超市的商品應(yīng)該怎么擺放？還要準(zhǔn)備哪些必需品？
2、師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當(dāng)什么？怎么當(dāng)？
二、提出游戲要求：
1、要協(xié)商討論，解決超市開(kāi)業(yè)前的各種問(wèn)題。
2、游戲前要選擇好各種替代物，創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
三、幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。
四、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。
1、觀察幼兒能否運(yùn)用對(duì)超市原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試將商品分類(lèi)擺放。
2、觀察幼兒是否會(huì)協(xié)商，分工，開(kāi)成初步的角色意識(shí)。
3、觀察幼兒能否運(yùn)用替代物創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。
五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。
師：今天，超市的員工是用什么方法擺放這幾大筐商品的？你是當(dāng)超市的什么工作人員？在工作時(shí)，你都做了什么？大家對(duì)親開(kāi)業(yè)的超市滿(mǎn)意嗎？你認(rèn)為超市哪些好的地方和不夠的地方？怎樣改進(jìn)？ 觀察與調(diào)整：
活動(dòng)前為了防止幼兒因?yàn)榕d奮而不遵守活動(dòng)規(guī)則，在活動(dòng)前我特意與幼兒一起回憶我們角色游戲時(shí)應(yīng)遵守的游戲規(guī)則，并且在征求幼兒意愿的情況下，為幼兒進(jìn)行了分組，并以比賽的形式鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料，并在游戲后收拾整齊。但活動(dòng)中幼兒交流得比較少。策略：
1、引導(dǎo)幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。引導(dǎo)幼兒參觀超市，并了解超市中工作人員的工作方式和交流方式。
2、繼續(xù)收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進(jìn)行游戲。繼續(xù)收集游戲材料使幼兒在游戲中能的使用材料進(jìn)行游戲。
2015年12月10日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：超市
（二）第十五周 第二次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類(lèi)擺放游戲材料的意識(shí)、能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢(qián)、柜臺(tái)及超市的各種貨物 活動(dòng)指導(dǎo)：
一、簡(jiǎn)單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問(wèn)題。
1、在超市中，不能按類(lèi)收拾游戲材料。
2、個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。
3、游戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。
二、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。
1、引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲交往。
2、教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。
四、活動(dòng)結(jié)束：提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。觀察與調(diào)整： 從幼兒活動(dòng)的情況來(lái)看，幼兒對(duì)超市還缺少了解，體現(xiàn)在“貨物”的分類(lèi)擺設(shè)不明顯。從幼兒活動(dòng)的情況來(lái)看，幼兒對(duì)超市還缺少了解，體現(xiàn)在“貨物”的分類(lèi)擺設(shè)不明顯。比如：把吃的食品與用的放到一快。貨物的擺設(shè)也比較凌亂。比如：把吃的食品與用的放到一快。并且超市的物品從種類(lèi)到"數(shù)量上來(lái)說(shuō)都偏少，娃娃家的幼兒買(mǎi)過(guò)兩趟就沒(méi)有貨品了。在人員的安排上，分工不清。例如：售貨員一會(huì)兒當(dāng)起老板、一會(huì)兒當(dāng)起收銀員。分工不清。例如：售貨員一會(huì)兒當(dāng)起老板、一會(huì)兒當(dāng)起收銀員。
2015年12月16日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：超市
（三）第十六周 第三次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解超市里工作人員的工作。
2、會(huì)大膽表演各個(gè)人物，服務(wù)于他人。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 對(duì)超市工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 收銀臺(tái)、錢(qián)若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、回憶舊知提出要求：
師：上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計(jì)量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。
二、提出要求師：今天我們繼續(xù)玩超市游戲，不過(guò)，玩的時(shí)候要注意 ：
1、顧客和售貨員對(duì)話(huà)時(shí)，語(yǔ)言要講清楚，要注意禮貌。
2、顧客去超市可以坐什么車(chē)呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？
3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車(chē)、的士車(chē)游戲和小吃店游戲，玩坐車(chē)、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）
三、幼兒游戲、師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)玩超市的小朋友扮演顧客與售貨員之間的對(duì)話(huà)。
三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)。
1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？
2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)--去超市買(mǎi)東西要知道程序。觀察與調(diào)整：
本次活動(dòng)中，幼兒能將自己已有的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到環(huán)境布置中，對(duì)超市的各區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，使顧客在寬敞、舒適的環(huán)境中購(gòu)物。他們開(kāi)始對(duì)角色進(jìn)行分工，游戲中出現(xiàn)了新的問(wèn)題：一個(gè)角色多人擔(dān)任。我們可以看到在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒不斷根據(jù)需要調(diào)整游戲的空間，最早的隨意分割到現(xiàn)在的合理有序布局，以初步學(xué)會(huì)解決游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題，空間合理分割的能力在游戲中得到提高。
2015年12月24日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
角色游戲：超市
（四）第十七周 第四次游戲： 活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解超市人員的工作職責(zé)。
2、增強(qiáng)各游戲主題之間的交往和聯(lián)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 已玩過(guò)幾次超市游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 收銀臺(tái)、錢(qián)若干、食品、電子秤、標(biāo)價(jià)、紙幣等活動(dòng)指導(dǎo)：
一、反思舊知，提出要求師：上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語(yǔ)言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入超市是沒(méi)有先去買(mǎi)東西，有的沒(méi)到售貨員那邊問(wèn)價(jià)錢(qián)，這是不對(duì)的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時(shí)，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對(duì)話(huà)，售貨員要熱情接待顧客。
二、分組活動(dòng)，師觀察指導(dǎo)。
1、幼兒分組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開(kāi)展游戲。
2、幼兒中顧客按程序到超市買(mǎi)東西，售貨員熱情接待。
3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語(yǔ)言、態(tài)度指導(dǎo)。
四、交換角色，再次活動(dòng)
五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、交流：今天顧客按什么程序到超市買(mǎi)東西？
2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)顧客說(shuō)說(shuō)最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問(wèn)題？
3、小結(jié)：今天游戲開(kāi)展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，希望在下次游戲中能有所進(jìn)步。觀察與調(diào)整：
觀察：本次活動(dòng)中幼兒有了較明確的職責(zé)分工，購(gòu)物過(guò)程中，服務(wù)員與顧客之間缺乏交流。
推進(jìn)：
1、幼兒通過(guò)主題活動(dòng)積累工作人員職責(zé)分工的經(jīng)驗(yàn)后，在游戲中逼真地模仿成人進(jìn)行角色分工，這些體現(xiàn)了課程與游戲整合的優(yōu)勢(shì)。
2、幼兒雖然經(jīng)常去超市購(gòu)物，但對(duì)整個(gè)購(gòu)物的程序及服務(wù)員與顧客之間的交流不了解，因此可以通過(guò)購(gòu)物者的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒積累購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，感受服務(wù)員與顧客之間的交流，豐富游戲的情節(jié)。
第二篇：林碧娟表演游戲教案
表演游戲：狐貍和兔子
游戲設(shè)計(jì)意圖：
在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對(duì)于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗(yàn)技巧，對(duì)表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會(huì)傾向于扮演某一角色，有時(shí)也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過(guò)協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來(lái)分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱?！逗偤屯米印愤@個(gè)故事生動(dòng)，語(yǔ)言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個(gè)月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)這個(gè)文學(xué)作品。游戲總目標(biāo):
1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。
5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。
6、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。
2016年9月6日 星期二下午 執(zhí)教者：陳美珍
表演游戲：狐貍和兔子
（一）第一周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。
2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。(2)兔子的房子一座?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、引題：出示動(dòng)物的角色引題。
二、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
三、練習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。
四、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話(huà),并掌握的較熟練。對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對(duì)話(huà)時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話(huà)練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。
2016年9月13日 星期二下午 執(zhí)教者：陳美珍
表演游戲：狐貍和兔子
（二）第二周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
3、愛(ài)護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話(huà)語(yǔ)言。物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。
二、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話(huà)和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
三、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話(huà)語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。觀察與推進(jìn)：
觀察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。
2015年9月19日 星期二下午 執(zhí)教者：陳美珍
表演游戲：狐貍和兔子
（三）第三周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話(huà)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座。(3)公雞的鐮刀7把。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。
二、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。
四、評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。觀察與推進(jìn)：
觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。
2015年9月27日 星期二下午 執(zhí)教者：陳美珍
表演游戲：狐貍和兔子
（四）第四周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。(2)兔子的房子7座?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、直接提出表演游戲的主題，激發(fā)幼兒表演的愿望。
二、回顧故事情節(jié)及對(duì)話(huà)。
三、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。
四、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝?。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話(huà)、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符，教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā)，讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。
五、針對(duì)“狐貍”角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。
六、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。觀察與推進(jìn)：
觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整，對(duì)話(huà)掌握較好,在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。
推進(jìn)：有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng)，擾亂了表演過(guò)程，一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話(huà)掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。游戲小結(jié)：
幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
2015年10月9日 星期五下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：小熊請(qǐng)客
（一）第六周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)感受，使幼兒知道名稱(chēng)，理解內(nèi)容，對(duì)表演有一個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對(duì)話(huà)及動(dòng)作。
3、知道各角色的出場(chǎng)順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置游戲場(chǎng)景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動(dòng)前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請(qǐng)客》的表演?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、出示字卡“小熊請(qǐng)客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問(wèn)。
1、提醒幼兒看時(shí)要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請(qǐng)了誰(shuí)到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動(dòng)物都是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各只動(dòng)物的對(duì)話(huà)）
四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話(huà)及動(dòng)作。
1、當(dāng)小動(dòng)物們來(lái)小熊家時(shí)，它是怎么說(shuō)？怎么做的？ 鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)各種動(dòng)物。
2、當(dāng)狐貍來(lái)時(shí)，小熊是怎么說(shuō)？怎么做的？請(qǐng)全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語(yǔ)言和動(dòng)作。
五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動(dòng)物們的幼兒按照順序出場(chǎng)。
2、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
六、結(jié)束。
師：今天，我們觀看了表演《小熊請(qǐng)客》，也表演了一會(huì)兒，下次，我們也來(lái)表演好嗎？ 反饋：
幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)。
2015年10月16日 星期五下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：小熊請(qǐng)客
（二）第七周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽地表現(xiàn)角色的性格特征。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、輪流扮演角色合作游戲。
3、知道沒(méi)輪到自己表演應(yīng)等待，養(yǎng)成等待的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：同第一次?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。師：上次，我們看了什么表演？《小熊請(qǐng)客》，今天我們一起來(lái)表演好嗎？
二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。
1、個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。
2、表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。
三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。
1、音色、語(yǔ)調(diào)
（1）小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低。（2）狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)。
2、動(dòng)作
（1）小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。（2）狐貍的動(dòng)作。狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。
四、提出本次活動(dòng)的要求。
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。
2、能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。
3、愛(ài)護(hù)游戲材料，不影響同伴。
五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。
2、幫助能力弱的幼兒如：曉玲、志涵等幼兒找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。
4、提醒文龍、黃薪等沒(méi)輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。
六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。
1、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。
2、教師小結(jié)。反饋：
有了上次表演的經(jīng)驗(yàn)，孩子們的興致都比較高，能與同伴協(xié)商選擇角色。原來(lái)會(huì)表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。
2015年10月23日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：小熊請(qǐng)客
（三）第八周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。
2、能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場(chǎng)景有表情的表演。
3、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：同上一周，并添加補(bǔ)助材料。活動(dòng)指導(dǎo)：
一、交代任務(wù)，激發(fā)幼兒表演的興趣。
二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。
1、能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲。
2、能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語(yǔ)氣、聲調(diào)等。
3、與同伴協(xié)商分配游戲角色。
三、幼兒布置游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲，教師指導(dǎo)。
1、自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。
2、共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。
3、沒(méi)輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。
4、演好后共同收拾游戲材料，道具。
5、鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場(chǎng)景及表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。反饋：
幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，他們能大膽的通過(guò)協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快，利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性，如他會(huì)利用瓶罐當(dāng)作禮物。
2015年10月30日 星期五下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：小熊請(qǐng)客
（四）第九周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事情節(jié)表演，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、能較客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演，聽(tīng)取別人對(duì)表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：同第三次，并添加其它動(dòng)物的頭飾?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、回憶上次中的不足，提出本次活動(dòng)要求：
1、能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)較客觀的評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識(shí)。
二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、幫助能力弱的幼兒布置游戲場(chǎng)景。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。
3、提醒游戲保護(hù)游戲材料。
三、游戲結(jié)束，并評(píng)價(jià)。反饋：
這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。
2015年12月3日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：大灰狼和兔子
（一）第十四周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉故事的內(nèi)容，知道冬天過(guò)去春天到了，大灰狼的冰房子融化了。
2、懂得遇到事要機(jī)智勇敢的道理。
3、學(xué)習(xí)詞：融化，昏頭昏腦學(xué)習(xí)部分對(duì)話(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
桌面教具，大灰狼等頭飾?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、以出示大灰狼和小兔子的頭飾引出故事名稱(chēng)。
師：小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？（大灰狼）對(duì)今天這只大灰狼碰到一只小兔子，發(fā)生了什么事？聽(tīng)完了《大灰狼和兔子》的故事小朋友就知道了。
二、師有表情地講述一遍故事，提問(wèn)：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜歡哪些小動(dòng)物？為什么？故事里誰(shuí)發(fā)生了什么事？
三、分段講述，邊講邊提問(wèn)。
問(wèn)：美麗的春天到了，大灰狼的房子怎樣？在誰(shuí)哪邊借住一個(gè)晚上？叫大灰狼起床時(shí)。大灰狼是怎樣說(shuō)及做？
從“狗上場(chǎng)-------到去找?guī)讉€(gè)朋友來(lái)。
問(wèn)：小狗看見(jiàn)小兔子哭了，小狗怎么說(shuō)？小兔子怎樣回答？小狗是怎樣幫忙的？有沒(méi)幫成？大灰狼是怎樣嚇唬小狗的？
從“貓姐姐--------完”
問(wèn)：公雞。小貓是怎樣趕走大灰狼的？
四、小結(jié)：小動(dòng)物雖然力氣小，但是它們團(tuán)結(jié)合作，機(jī)智勇敢，不害怕，最后勝利了。
五、聽(tīng)錄音一遍，結(jié)合思想教育。
六、自然結(jié)束?；顒?dòng)反思：
在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2015年12月11日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：大灰狼和兔子
（二）第十五周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)故事中大灰狼，兔子，小狗，公雞，小貓間的對(duì)話(huà)并熟悉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅及頭飾?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、回憶故事名稱(chēng)及主要內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)詞，融化，昏頭昏腦。
二、學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物對(duì)話(huà)。出示圖片，讓全體幼兒共同復(fù)述。
1、狗、小貓、小雞對(duì)兔子間對(duì)話(huà)時(shí)由幼兒集體講。
2、學(xué)習(xí)兔子對(duì)動(dòng)物的答話(huà)，兔子及小狗的答話(huà)由師示范，兔子對(duì)小貓，小雞的答話(huà)由幼兒集體講。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣：小狗說(shuō)話(huà)聲音是怎樣的？小雞說(shuō)話(huà)的聲音怎樣？小貓說(shuō)話(huà)的聲音怎樣？灰狼說(shuō)話(huà)的聲音怎樣？灰狼不起床回答兔子聲音怎樣？
三、分組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，讓幼兒帶頭飾，上臺(tái)表演要求幼兒記住角色對(duì)話(huà)，生動(dòng)有表情大膽表演，也要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
四、講評(píng)再請(qǐng)另一組幼兒進(jìn)行比較，讓幼兒自己評(píng)哪組表演得好，為什么好？
五、師小結(jié)，然后活動(dòng)自然結(jié)束。活動(dòng)反思： 孩子們初步學(xué)習(xí)表演，孩子們的興致都比較高，只是能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子表演但是孩子的表演能力還不夠，并沒(méi)有自己想的那么好，不夠孩子們的協(xié)商能力都有了提高比前兩次游戲好得多。
2015年12月17日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：大灰狼和兔子
（三）第十六周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉故事內(nèi)容和學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上比較形象地學(xué)習(xí)故事表演。
2、包括對(duì)話(huà)語(yǔ)調(diào)和角色的動(dòng)作和順序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
大灰狼、兔子、小狗、小雞、小貓的頭飾?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事表演，學(xué)習(xí)比較形象地表演故事中的角色的對(duì)話(huà)。
二、出示房子。啟發(fā)幼兒可以表演什么故事？
三、讓幼兒按意愿選擇表演內(nèi)容，場(chǎng)地協(xié)商分配角色。
四、提問(wèn)幼兒，引導(dǎo)其該如何形象地表演。如：表演大灰狼的該怎樣體現(xiàn)它的兇惡和蠻不講理。
五、幼兒游戲，師參與指導(dǎo)。
六、師生講評(píng)幼兒游戲情況。請(qǐng)能力強(qiáng)幼兒上臺(tái)表演。
七、活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)反思：
“大灰狼和兔子”這的主題，部分幼兒對(duì)故事情節(jié)較不熟悉，當(dāng)“兔子”的幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演，還會(huì)加上動(dòng)作有表情的表演，但扮演其它動(dòng)物的幼兒還不夠大膽，一些語(yǔ)言都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，下次游戲前我們將加強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)故事的掌握。
2015年12月24日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：大灰狼和兔子
（四）第十七周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈來(lái)渲染游戲氣氛以豐富游戲情節(jié)，增強(qiáng)游戲的表演性。
2、在語(yǔ)言、動(dòng)作和情節(jié)表演上有所增色或更生動(dòng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
頭飾、服飾、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、提出問(wèn)題：小朋友在看到大灰狼被趕跑了，都很高興，那么可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)自己高興的心情呢？讓幼兒思考，引出用音樂(lè)伴奏等方式來(lái)豐富游戲情節(jié)。
二、請(qǐng)一組幼兒表演，讓其他幼兒觀賞、評(píng)價(jià)。你喜歡故事配上音樂(lè)后表演嗎？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)選擇一些適合表演的音樂(lè)。
三、提出游戲要求：
1、游戲前要和同伴一起協(xié)商布置好場(chǎng)地，做好準(zhǔn)備，比如戴好頭飾、穿好服裝、找好音樂(lè)。
2、表演是要大膽想象，可以用自己覺(jué)得合適的動(dòng)作、語(yǔ)言去創(chuàng)造性地表演角色。
3、要愛(ài)護(hù)頭飾、道具、服裝等等，游戲結(jié)束后要認(rèn)真收拾整理。
四、幼兒游戲。教師觀察幼兒表演，并進(jìn)行間接指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒根據(jù)角色性格特征大膽表演，提醒幼兒輪換角色。
五、游戲結(jié)束。讓大膽表演且有創(chuàng)意的幼兒表演角色動(dòng)作或故事中某一情節(jié)，師幼共同評(píng)價(jià)?；顒?dòng)反思： 針對(duì)上次游戲中孩子表情、動(dòng)作的不足，本次游戲我將之列為重點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)始就特別強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)，孩子游戲時(shí)，我也特別關(guān)注了這方面，發(fā)現(xiàn)部分能力強(qiáng)的孩子能夠很大膽的、表情和動(dòng)作豐富的進(jìn)行表演，而能力弱的孩子就顯得比較木納，不敢大膽表現(xiàn)自己，將在今后的游戲中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
2015年12月31日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：金雞冠的公雞
（一）第十八周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，激發(fā)幼兒表演的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
各種頭飾、背景圖一幅?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥(niǎo)的模仿動(dòng)作進(jìn)入教室，突然出現(xiàn)公雞的叫聲.小朋友們，聽(tīng)，誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?
二、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的情節(jié)。
1、這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)? 逐一出示貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
2、這個(gè)故事講了一件什么事情?
三、通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征，豐富幼兒詞匯。
1、狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞漂亮，還要給它吃的，公雞上當(dāng)了，探出頭，結(jié)果被狐貍抓走。
2、公雞被救回來(lái)后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的?狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞，說(shuō)不給它吃的，公雞貪吃就上當(dāng)了，結(jié)果又被狐貍抓住。
3、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)再次出門(mén)是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾，它知道公雞貪吃，用舊辦法騙不了公雞，就又想了一個(gè)新辦法騙它，結(jié)果貪吃的公雞又被抓了。這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
4、最后貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的?
四、通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事。
五、結(jié)束部分：集體表演故事。活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒學(xué)習(xí)理解故事并進(jìn)行初步學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，我以公雞的叫聲引入，由于現(xiàn)在很多孩子對(duì)家禽都不是很懂，然后讓幼兒對(duì)公雞的印象更加深刻，問(wèn)問(wèn)孩子們你們見(jiàn)過(guò)的公雞長(zhǎng)什么樣？然后出示公雞的頭飾，頭飾激起幼兒興趣，再利用一體機(jī)讓幼兒觀看視屏并聽(tīng)故事，一體機(jī)播放故事孩子們的興趣很濃厚，電腦講的故事比我們老師講的更深動(dòng)，印象更深，一堂課下來(lái)孩子們上課的激情還是很濃厚的。
2016年1月7日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：金雞冠的公雞
（二）第十九周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。活動(dòng)準(zhǔn)備： 頭飾、材料、背景。活動(dòng)指導(dǎo)：
一、談話(huà)引入：小朋友，你們還記得《金雞冠的公雞》這個(gè)故事嗎？我們今天來(lái)復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著老師一起講，看哪個(gè)小朋腦子記得最牢，最靈活。
二、師講述故事。
三、師用講講問(wèn)問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的主要對(duì)話(huà)。
四、讓幼兒初步學(xué)會(huì)講述故事的敘述部分，讓他們?nèi)牟⒅厥龉适?，并學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
五、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)幼兒上臺(tái)表演。師一旁指導(dǎo)，注意出場(chǎng)的先后順序。其余幼兒當(dāng)觀眾，并不隨意離開(kāi)自己游戲場(chǎng)所。
六、請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：哪個(gè)小朋友表演好，為什么？鼓勵(lì)幼兒對(duì)些情節(jié)加以想象加工使情節(jié)更加有趣。表?yè)P(yáng)認(rèn)真出色幼兒?；顒?dòng)反思：
本次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中“狐貍、公雞、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)”的語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話(huà)的理解和掌握。通過(guò)相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫(huà)角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。
2016年1月14日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：金雞冠的公雞
（三）第二十周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒積極參與表演。能根據(jù)作品主題情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語(yǔ)氣，動(dòng)作，表現(xiàn)作品的角色特征。
2、同伴間輪流扮演角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
頭飾，布置場(chǎng)地材料?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、回憶上節(jié)課表演時(shí)好的地方和不足之處。并提出這次表演的重點(diǎn)，要注意角色的語(yǔ)言動(dòng)作，表情，反映角色性格特征，還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。
二、讓幼兒回憶故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)角色的出場(chǎng)順序，師和幼兒共同復(fù)習(xí)故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用連貫語(yǔ)句復(fù)述。
三、幼兒游戲，提出要求：
1、在游戲中能相互謙讓。
2、能形象生動(dòng)地扮演角色。
3、愛(ài)護(hù)頭飾，在游戲中能做到“三輕”。
4、懂得互換角色。
四、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演個(gè)別角色。并問(wèn)小朋友他們扮演好在哪里？ 活動(dòng)反思：
在游戲過(guò)程中，孩子們表演的場(chǎng)地比較小，表演沖動(dòng)內(nèi)化為主動(dòng)活動(dòng)，教師及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開(kāi)，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗(yàn)。
2016年1月21日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
表演游戲：金雞冠的公雞
（四）第二十一周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒積極參與表演。更好地表現(xiàn)作品的人物性格。
2、同伴間輪流扮演角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
頭飾、布置場(chǎng)地材料?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、回憶上節(jié)課表演時(shí)好的地方和不足之處。復(fù)習(xí)人物的性格，并個(gè)別進(jìn)行表演。還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。
二、幼兒游戲，提出要求：能形象生動(dòng)地扮演角色，注意語(yǔ)氣和動(dòng)作在互換 角色后注意動(dòng)作的表現(xiàn)。
三、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。
四、游戲結(jié)束，教師與幼兒共同評(píng)價(jià)游戲情況?；顒?dòng)反思：
教師不僅是一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，更是一個(gè)觀察者。做為一個(gè)教師，在活動(dòng)過(guò)程中要善于觀察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。本次活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時(shí)都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說(shuō)自己的想法、交流自己的感受中提高了語(yǔ)言交往能力。
第三篇：林碧娟結(jié)構(gòu)游戲教案
2015年10月7日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：停車(chē)場(chǎng)
（一）第六周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的堆積、加高、對(duì)稱(chēng)排列、連接等技能搭建停車(chē)場(chǎng)。
2、能按設(shè)計(jì)圖有目的的進(jìn)行建構(gòu)，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙孔膠粒、杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、活動(dòng)指導(dǎo)：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)停車(chē)場(chǎng)嗎？停車(chē)場(chǎng)里都有什么？
2、你知道停車(chē)場(chǎng)有什么用途？
二、組織幼兒有目的觀看停車(chē)場(chǎng)的掛圖，增進(jìn)對(duì)停車(chē)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察停車(chē)場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和布局。
2、教師向幼兒介紹停車(chē)場(chǎng)用途。
三、組織討論，引起孩子建構(gòu)的興趣。
提問(wèn)：如果再讓你來(lái)建停車(chē)這次你會(huì)怎么做？會(huì)使用什么材料呢？
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒討論如何進(jìn)行合理布局。（1）出示建構(gòu)材料，引起幼兒討論。（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)想用什么材料做什么？
2、教師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構(gòu)技能。
四、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)。
（1）幫助幼兒一起用圍合、延長(zhǎng)等方法建構(gòu)停車(chē)場(chǎng)。（2）啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)布局。（3）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，不亂扔玩具。
五、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。反饋： 幼兒對(duì)停車(chē)場(chǎng)的構(gòu)造、布局有了基本的了解。在游戲中幼兒能大膽的選擇游戲材料根據(jù)自己的理解進(jìn)行搭建，但因分工不明確，幼兒只搭出停車(chē)場(chǎng)的外圍，其他的未完成。
2015年10月15日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：停車(chē)場(chǎng)
（二）第七周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用輔助材料建構(gòu)幼兒園的輔助建筑及大型玩具。
2、能與同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設(shè)計(jì)圖等 活動(dòng)指導(dǎo)：
一、出示其他班幼兒設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪張?jiān)O(shè)計(jì)的最好？哪里好？
二、師提問(wèn)：如果讓你搭建你會(huì)怎么布局？用什么材料？
三、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)。
要求：搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季滞＼?chē)場(chǎng)，并預(yù)留出停車(chē)位讓幼兒自由商量分工。愛(ài)護(hù)材料，要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。
四、引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的，鼓勵(lì)能力叫較差的幼兒大膽參與活動(dòng)。
五、評(píng)議：
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我覺(jué)的哪搭的不夠好？
六、提出下次游戲希望 反饋：
通過(guò)回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問(wèn)題，幼兒這一次目的性更明了。他們學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工、合作搭建，很快就搭建停車(chē)場(chǎng)布局也較清楚，但內(nèi)容還不夠豐富，下次我們提供豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構(gòu)。
2015年10月21日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：停車(chē)場(chǎng)
（三）第八周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
2、能大膽的使用新材料進(jìn)行建構(gòu)，會(huì)愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
大、中、小型膠粒、積木，各種廢舊紙盒，瓶子?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師出示一些建構(gòu)的輔助材料，組織幼兒討論用什么材料才能美化停車(chē)場(chǎng)。
三、教師示范用雙孔、多孔膠粒端點(diǎn)連接成欄桿分割每個(gè)停車(chē)位，并啟發(fā)幼兒用其他材料。
四、幼兒分組自選材料自由拼搭。
五、鼓勵(lì)能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。
六、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
七、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒發(fā)揮想象力自由設(shè)計(jì)又美觀有實(shí)用的停車(chē)位。反饋：
本次活動(dòng)幼兒之間加強(qiáng)了交流與合作，他們?cè)诮?gòu)上也有一定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個(gè)伙伴來(lái)合作。在建構(gòu)的內(nèi)容上也豐富了一些，例如：停車(chē)場(chǎng)除了基本的東西外，還進(jìn)行裝飾：給停車(chē)場(chǎng)的道路旁裝上路燈，進(jìn)停車(chē)場(chǎng)的路口還建上了崗?fù)?，但路邊的建筑物欠缺了一些?/p>
2015年10月29日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：停車(chē)場(chǎng)
（四）第九周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的堆積、加高、對(duì)稱(chēng)排列、連接等技能搭建停車(chē)場(chǎng)。
2、能按設(shè)計(jì)圖有目的的進(jìn)行建構(gòu)，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：
增添泡沫、雪碧瓶、積木等輔助材料。活動(dòng)指導(dǎo)：
一、教師出示增加的材料，請(qǐng)幼兒討論怎樣來(lái)使用這些材料？
二、讓幼兒說(shuō)說(shuō)這次游戲中要注意的問(wèn)題：
1、使用替代材料游戲。
2、注意場(chǎng)地的整潔、美觀。
3、停車(chē)場(chǎng)的車(chē)要停放整齊
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)觀察幼兒使用輔助材料的情況以及停放車(chē)輛的管理。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地評(píng)價(jià)自己和別人的作品，并提出改進(jìn)方法。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴共同運(yùn)用各種方法解決建構(gòu)中的問(wèn)題。
四、組織幼兒觀賞建構(gòu)成果、評(píng)價(jià)游戲。反饋：
此次活動(dòng)，幼兒分小組進(jìn)行，彼此之間配合得比較好，最明顯的表現(xiàn)就是：他們都有集體榮譽(yù)感，哪怕自己的一組建得不如別人。因此個(gè)個(gè)都積極動(dòng)手，積極動(dòng)腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強(qiáng)，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來(lái)當(dāng)停車(chē)場(chǎng)的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來(lái)替代。
結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)造中學(xué)習(xí)房子、動(dòng)物的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)平面圖。
2、學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。
2015年11月5日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村
（一）第十周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo): 1、在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同設(shè)計(jì)建構(gòu)示意圖。
2、在模擬建構(gòu)中繼續(xù)學(xué)習(xí)各種基本建構(gòu)技能，學(xué)會(huì)建構(gòu)物體的基本特征和某些細(xì)微部分，培養(yǎng)造型能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各種構(gòu)造的房子。
物質(zhì)準(zhǔn)備：中型積木、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、雪花片等?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、提出主題：
教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。
二、欣賞各式房子構(gòu)造：
你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？ 你打算用什么材料來(lái)搭建？
三、教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用雪花片拼插房子。
四、集體討論，教師根據(jù)幼兒的想法繪制建構(gòu)圖。
五、交代注意事項(xiàng)，幼兒分組建構(gòu)：
1、制作過(guò)程中不要隨便走動(dòng)，專(zhuān)心完成自己的作品，多動(dòng)腦筋，想出和別人不一樣的做法。
2、提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處。
3、提醒幼兒在老師彈律動(dòng)時(shí)將多余的材料放好。
4、圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。
六、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)
1、教師全面巡視各組幼兒的游戲，側(cè)重指導(dǎo)用雪花片拼房子的制作情況，提醒幼兒注意圍合處的銜接。
2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。
3、提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具，及時(shí)將掉在地上的玩具撿起來(lái)。
七、結(jié)束
組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。活動(dòng)反思：
“動(dòng)物新村”——本次建構(gòu)活動(dòng)由主題活動(dòng)“動(dòng)物，我們的朋友”生成。在活動(dòng)前期，讓孩子們自由談話(huà)說(shuō)說(shuō)看哪些動(dòng)物住什么樣的房子？于是請(qǐng)孩子們來(lái)建構(gòu)“動(dòng)物新村”，請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)動(dòng)物新村里需要些什么？充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念，當(dāng)然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對(duì)于新村大體的把握還沒(méi)有概念，于是依據(jù)孩子們的設(shè)想，我?guī)椭麄円?guī)劃好了動(dòng)物新村的布局圖。孩子們根據(jù)布局圖來(lái)建構(gòu)，在建構(gòu)過(guò)程中大部分的幼兒始終積極參與游戲，他們都能夠合作地完成作品，不過(guò)建構(gòu)過(guò)程中有些孩子漫無(wú)目的，希望在下次游戲時(shí)，明確他得建構(gòu)目標(biāo)，讓孩子有自信心！
2015年11月12日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村
（二）第十一周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新利用輔助材料制作特色建筑，豐富建構(gòu)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用圍合等方法建構(gòu)房子，注意細(xì)節(jié)部分的銜接。嘗試用多種材料表現(xiàn)“動(dòng)物新村”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、幼兒欣賞房子構(gòu)圖，鞏固對(duì)房子的認(rèn)識(shí)。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）
二、教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯印?/p>
三、注意事項(xiàng)：
1、教師要求幼兒合理地拼插，注意用雪花片拼插時(shí)接口處銜接的牢固性。
2、讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?。及時(shí)將落在地上的雪花片撿起。
3、愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。
四、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
1、教師全面巡視幼兒游戲情況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)布局，注意作品的牢固性。
2、及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。對(duì)互相謙讓、互相幫助的行為予以肯定，對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的幼兒予以表?yè)P(yáng)。
3、提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。
五、結(jié)束：
組織幼兒欣賞同伴作品，對(duì)有創(chuàng)意的幼兒予以鼓勵(lì)?；顒?dòng)反思：
在上次活動(dòng)中，有小部分的孩子漫無(wú)目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動(dòng)前，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他最喜歡幫助小動(dòng)物建構(gòu)什么？并由他來(lái)建構(gòu)，升華孩子的責(zé)任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu)，基本完成建構(gòu)目標(biāo)，但是選擇的材料單一。大部分的孩子都能按照動(dòng)物新村布局圖來(lái)建構(gòu)，有的孩子對(duì)于時(shí)間的把握不夠，以至于丟三落四，作品不完整等現(xiàn)象。
2015年11月20日 星期五下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村
（三）第十二周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、選擇自己喜歡的建構(gòu)材料建構(gòu)“動(dòng)物新村”。
2、學(xué)習(xí)用半成品綠化“動(dòng)物新村”。
3、嘗試同伴間的合作與協(xié)商?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。
2、樹(shù)枝、樹(shù)干及花模型和半成品?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、提出主題：
這周請(qǐng)小朋友自由選擇喜歡的材料制作房子、動(dòng)物，合作建構(gòu)個(gè)漂亮的動(dòng)物新村。老師給大家提供了半成品，小朋友互相協(xié)商怎樣利用與綠化。
二、注意事項(xiàng)：
1、在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。
2、能力差的小朋友可向老師或同伴咨詢(xún)，鼓勵(lì)幼兒合作完成作品。
3、可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品，拼插時(shí)注意要插牢插緊。
三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
1、教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。
2、教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專(zhuān)心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。
四、評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。
五、結(jié)束
組織幼兒展示自己的作品，并請(qǐng)觀眾來(lái)評(píng)議所看到的作品，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?；顒?dòng)反思：
經(jīng)過(guò)上次與孩子們的共同討論，本次活動(dòng)選出各組小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友們共同完成作品。有的能力弱的幼兒就可以在能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下合作建構(gòu)，感受建構(gòu)帶來(lái)的樂(lè)趣。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。所以在下次選小組長(zhǎng)的時(shí)候會(huì)考慮孩子們的能力強(qiáng)弱差異再來(lái)選定。此次活動(dòng)，有些小朋友建構(gòu)房屋能夠有所突破，有別于之前別的小朋友建構(gòu)的房屋，有了一定的創(chuàng)新。
2015年11月26日 星期四下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物新村
（四）第十三周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的“動(dòng)物新村”。
2、做好“動(dòng)物新村”的綠化美化。
3、努力克服困難完成作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
新增游樂(lè)園、動(dòng)物園等圖片；利用晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間知道幼兒制作紙杯動(dòng)物?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、出示動(dòng)物園、游樂(lè)園等圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒豐富建構(gòu)內(nèi)容。
二、注意事項(xiàng)：
1、先協(xié)商設(shè)計(jì)自己心中的 “動(dòng)物新村”，在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。
2、可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品。
三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：
1、教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。
2、教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。引導(dǎo)個(gè)別不專(zhuān)心的幼兒認(rèn)真細(xì)致地搭建，培養(yǎng)幼兒耐心的工作態(tài)度。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。
4、提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具及作品，可在顏色和形狀上對(duì)作品進(jìn)行修飾，讓作品更具有美感。
四、評(píng)價(jià)：
幼兒互相參觀評(píng)價(jià)，評(píng)委評(píng)分，決出高低。活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開(kāi)始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步。
2015年12月30日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：恐龍
（一）第十八周 第一次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒按主題嘗試運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造恐龍。鞏固幼兒粘合、拼接結(jié)構(gòu)的技能。
2、培養(yǎng)幼兒相互幫助，互相合作的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“恐龍”課件。
2、積木，膠粒、恐龍、雪花片等玩具?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容。
1、出示恐龍課件，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍身體各部分特征。
2、引導(dǎo)幼兒討論恐龍用什么材料建構(gòu)。
二、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用各種材料及膠粒建構(gòu)恐龍，建議與同伴合作。
三、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂(lè)，并提出下一次建構(gòu)的要求?；顒?dòng)反思：
本月開(kāi)展的主題是動(dòng)物我們的朋友，動(dòng)物是幼兒成長(zhǎng)中的親密伙伴，孩子們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中幾乎總是聽(tīng)著動(dòng)物的故事、抱著毛茸茸的動(dòng)物玩具、看著各種動(dòng)物卡片和圖書(shū)，和動(dòng)物朋友們一起成長(zhǎng)。對(duì)于恐龍，孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，孩子們對(duì)恐龍既熟悉又陌生。當(dāng)我提出游戲主題時(shí)，幼兒非常興奮！為了讓幼兒對(duì)恐龍的外形特征有較深刻的了解。活動(dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。
活動(dòng)開(kāi)始我先通過(guò)課件引導(dǎo)孩子觀察恐龍的外形特征，再引導(dǎo)孩子看恐龍的視頻了解恐龍的生活形式，讓孩子了解恐龍的相關(guān)信息后，啟發(fā)幼兒自主選擇材料，自由結(jié)伴建構(gòu)恐龍。孩子們立刻積極投入到搭建中。他們搭建的恐龍形態(tài)各異，大小不一，選用材料也不同。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗。我覺(jué)得幼兒第一次搭建，能有這樣的成效已經(jīng)很棒了！不足之處：適合搭建恐龍的材料還不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮！
2016年1月6日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：恐龍
（二）第十九周 第二次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)恐龍的基本特征，有目的性地搭建恐龍。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料?；顒?dòng)指導(dǎo)：
一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。幼兒在建構(gòu)的過(guò)程中著重建構(gòu)恐龍，有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗，有的還建構(gòu)了火山，說(shuō)那是那個(gè)時(shí)代的東西。
二、待加強(qiáng)的問(wèn)題：大家一致發(fā)現(xiàn)恐龍的品種很少，有的幼兒說(shuō)“可以用其他的東西來(lái)進(jìn)行建構(gòu)”。
三、本次游戲主要對(duì)策：
1、幼兒一起尋找“適合”建構(gòu)恐龍的材料。
2、展示各種恐龍，評(píng)價(jià)集體作品，提出下次活動(dòng)的要求?；顒?dòng)反思：
活動(dòng)前，我先引導(dǎo)幼兒觀看上次搭建的恐龍照片，讓幼兒觀察自己和同伴的作品，說(shuō)說(shuō)哪種恐龍搭得好？哪只恐龍還不夠牢固？哪種材料比較適宜搭建恐龍？哪只恐龍最有創(chuàng)意？通過(guò)觀看、討論，讓幼兒明確上次游戲存在著不足的地方，想辦法解決問(wèn)題。通過(guò)第一階段的活動(dòng)，孩子們搭建的恐龍大有進(jìn)步了，他們不是單獨(dú)建構(gòu)，就是以合作的方式來(lái)完成作品，合作的幼兒搭建的恐龍比較龐大。孩子們能夠根據(jù)提供的游戲材料搭建各種形態(tài)的恐龍。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂(lè)園四周種上了樹(shù)。孩子們的建構(gòu)水平和布局能力都得到了提高。
2016年1月13日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：恐龍
（三）第二十周 第三次游戲 活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒按主題進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)恐龍。
2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作、溝通的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動(dòng)指導(dǎo)：
一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：
1、幼兒逐步學(xué)會(huì)分工合作，合理、適量的建構(gòu)出所需物品。
2、孩子們還在上回的基礎(chǔ)上，增加了活火山，椰子樹(shù)，使恐龍更富有生機(jī)。
3、原來(lái)不會(huì)建構(gòu)的孩子也積極的撿出了一棵綠樹(shù)。
二、待加強(qiáng)的問(wèn)題：
活火山和椰子樹(shù)太粗糙，孩子們都不滿(mǎn)意，決定在下回游戲中改進(jìn)。
三、可采取的措施： 孩子們討論后決定：
1、用籃子包上綠紙當(dāng)山脈，用紅紙做火焰。
2、用膠粒搭火山。
3、用罐子當(dāng)山，紅毽子當(dāng)火。
4、用小瓶子壘成樹(shù)干，皺紋紙當(dāng)葉子。活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)前兩次建構(gòu)，幼兒對(duì)恐龍的特征更加熟悉，在搭建活動(dòng)中，他們發(fā)現(xiàn)許多大建恐龍的方法。我發(fā)覺(jué)大雪花片，比較適合搭建恐龍，每個(gè)孩子搭的恐龍形態(tài)各異，他們也會(huì)給自己的恐龍命名，其他材料搭建的恐龍也很有創(chuàng)意。整體布局也更加合理，不像第一次一樣盲目的擺放。所以我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。結(jié)構(gòu)游戲就是挖掘幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，無(wú)論幼兒搭的作品如何，我們都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮幼兒的潛能！
2016年1月20日 星期三下午 執(zhí)教者：林碧娟
結(jié)構(gòu)游戲：恐龍
（四）第二十一周 第四次游戲 活動(dòng)目標(biāo):
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料搭建恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。
2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。活動(dòng)指導(dǎo)：
一、針對(duì)上次游戲存在的問(wèn)題，組織幼兒討論，尋求解決辦法。
二、引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲材料結(jié)伴分組建構(gòu)恐龍。
三、教師巡視各組幼兒建構(gòu)情況，引導(dǎo)幼兒大膽建構(gòu)，啟發(fā)幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題。
四、展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。
五、指導(dǎo)幼兒有序地收拾游戲材料，將材料放回原處?；顒?dòng)反思：
《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在結(jié)構(gòu)游戲里，小朋友可以自己選擇各種材料，自由地選擇合作伙伴。..孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)階段搭建，對(duì)搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，本次活動(dòng)從幼兒需要出發(fā)，重點(diǎn)放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
第四篇：角色游戲教案
角色游戲：風(fēng)味小吃店
（二）教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)扮演風(fēng)味小吃街中的廚師、服務(wù)員、顧客等各種角色，并用不同的動(dòng)作語(yǔ)言表情去表現(xiàn)角色，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、自主的選擇各種道具和輔助材料進(jìn)行制作。
3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
了解幾種小吃的簡(jiǎn)單制作方法，并討論替代物的使用 制作各種小吃所需要的材料、工具 活動(dòng)過(guò)程：
1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動(dòng)的情況，引導(dǎo)幼兒討論這次怎么玩玩的更好。
2、引導(dǎo)幼兒討論分工，為風(fēng)味小吃店開(kāi)張做準(zhǔn)備 ①幼兒自己分組，選擇自己最喜歡的小吃進(jìn)行制作。②教師巡視，指導(dǎo)幼兒的分組及制作情況。③和同伴友好相處，愛(ài)護(hù)游戲材料。
3、幼兒自主選擇游戲，師指導(dǎo)。①整理制作材料，擺放各種小吃。②幼兒協(xié)商分配游戲角色。
③指導(dǎo)幼兒注意角色間的交往中使用文明禮貌用語(yǔ)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
①請(qǐng)幼兒講講自己今天扮演的角色及和上次玩的不一樣的地方和遇到的問(wèn)題并請(qǐng)全體幼兒幫忙想辦法解決。
②鼓勵(lì)幼兒講講下次還想怎么玩，還要增添什么材料等等。③表?yè)P(yáng)全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的希望。
第五篇：角色游戲教案
活動(dòng)內(nèi)容：
大班角色游戲《中華美食》
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類(lèi)收拾玩具。
活動(dòng)重點(diǎn)：
喜歡參與角色游戲，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌椅、餐具、炊具、灶具、各種食品等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論。
（1）顧客應(yīng)該怎樣做？
（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？
（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。
二、提出本次活動(dòng)要求： 在玩游戲之前老師有幾點(diǎn)要求。
1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色，要堅(jiān)守崗位。
2、要自己布置場(chǎng)景，結(jié)束時(shí)要收拾整理。
3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。
三、商量角色。
在游戲之前，每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰(shuí)一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。
四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。
1、教師故意制造問(wèn)題讓幼兒解決，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試解決進(jìn)行自我調(diào)整。
2、教師參與游戲，教師帶領(lǐng)幾個(gè)孩子來(lái)到餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行交流。鼓勵(lì)幼兒大膽報(bào)菜名，熱情招待顧客。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有的角色無(wú)事可做時(shí)盡量找一些事情讓幼兒完成。比如：讓幼兒做花卷、羊肉串等。
4、教師在指導(dǎo)過(guò)程中要尊重幼兒的意愿，讓幼兒快樂(lè)游戲。
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