第一篇：環(huán)境開(kāi)頭作文

鳥(niǎo)瞰全局

環(huán)境開(kāi)篇

給學(xué)生一個(gè)相同的命題，隨機(jī)收集1000份作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：用環(huán)境來(lái)開(kāi)頭的文章不足10份。而且就僅有的幾份作品來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)得好的，更是鳳毛麟角。

為什么會(huì)這樣呢？答案很簡(jiǎn)單：

一是文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，常常從不同的角度，與全文眾多的內(nèi)容緊密聯(lián)系，在發(fā)揮一種主要作用的同時(shí)，又兼顧發(fā)揮其他附屬作用，學(xué)生很難兼顧全局。就好像大廚精心炒制的宮保雞丁時(shí)，一定要加入青椒丁，主要目的是發(fā)揮青椒的調(diào)味功能，還要兼顧其調(diào)色、生香等輔助功能。

二是學(xué)生刻畫(huà)環(huán)境，常常拋開(kāi)其功能，為了寫(xiě)環(huán)境而寫(xiě)環(huán)境，使環(huán)境描寫(xiě)成為一種無(wú)用的“擺設(shè)”，甚至因?yàn)檫@種擺設(shè)的添加，導(dǎo)致文章前后矛盾。

這一講我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)：環(huán)境開(kāi)頭有哪些常見(jiàn)形式以及它在寫(xiě)作中發(fā)揮的不同作用。

一.以“自然引出回憶，總領(lǐng)全文”為核心功能，輔助發(fā)揮借物喻人、側(cè)面襯托、渲染氣氛、鋪墊、確定全文寫(xiě)作基調(diào)功能。

（一）發(fā)揮核心功能——自然引出回憶，總領(lǐng)全文。任何一件事都發(fā)生在特定的環(huán)境中，當(dāng)我們?cè)俅卧庥鲞@種環(huán)境時(shí)，就會(huì)因?yàn)榄h(huán)境類似自然喚起回憶——想起在相同或類似的環(huán)境下發(fā)生的那些事、那些人。人的這種心理習(xí)慣，決定了這種開(kāi)頭的整體寫(xiě)法：

1.整個(gè)段落分為兩部分：一部分寫(xiě)環(huán)境，一部分過(guò)渡啟下，引出回憶，兩部分內(nèi)容不能缺少。

2.寫(xiě)環(huán)境部分在前，過(guò)渡啟下部分在后，前為因，后為果，順序不能顛倒。

3.前面的環(huán)境發(fā)揮多種功能，后面的過(guò)渡句只發(fā)揮一種功能，要前詳后略。

4.刻畫(huà)環(huán)境要采用進(jìn)行時(shí)態(tài)，刻畫(huà)的是眼前正在發(fā)生的實(shí)景；

5.開(kāi)篇刻畫(huà)的環(huán)境要和下文記敘的事件發(fā)生的環(huán)境高度一致；

6.寫(xiě)啟下的句子，要注意最終落點(diǎn)——題目是寫(xiě)人的，則最終落在人上；題目是記事的，則最終落在事上。

（二）兼顧環(huán)境描寫(xiě)的輔助功能

1.發(fā)揮借物喻人功能。借助對(duì)事物狀態(tài)和行為的刻畫(huà)，表面寫(xiě)物，實(shí)際寫(xiě)人。

（1）物與人要具有形象上的相似性。喻老人之物常常是夕陽(yáng)、晚霞、老樹(shù)、黃昏、深秋等具有——“老”這一突出特點(diǎn)的事物；喻孩子之物常常是陽(yáng)春、朝陽(yáng)、朝霞、蓓蕾等初生且欣欣向榮之物。

（2）刻畫(huà)物的狀態(tài)、行為，要與人的性格、精神品質(zhì)相對(duì)應(yīng)。要表現(xiàn)人物默默無(wú)聞，則刻畫(huà)事物無(wú)聲無(wú)息，要表現(xiàn)人物無(wú)私奉獻(xiàn)，則刻畫(huà)事物的奉獻(xiàn)行為，二者要一一對(duì)應(yīng)，高度一致。

（3）開(kāi)頭只寫(xiě)事物的狀態(tài)、行為，不寫(xiě)具體人物的行為——切忌“刨底”，說(shuō)“白”了就索然無(wú)味。

2.發(fā)揮側(cè)面襯托功能。以環(huán)境為襯托，包括正襯和反襯，其目的是突出人物形象——使善良的人顯得更善良，使自私的人顯得更自私等。正襯有兩種形式——以美好的環(huán)境襯托美好的人物形象；以丑陋的環(huán)境襯托丑陋的人物形象。反襯有兩種形式——以美好的環(huán)境襯托丑陋的形象，以丑陋的環(huán)境突出美好的形象。我們比較容易掌握的是以美好的環(huán)境襯托美好的人物形象，或者以丑陋的環(huán)境襯托人物的美好形象。具體寫(xiě)作要求如下：

（1）刻畫(huà)美好的環(huán)境：A.選取的事物要具有美好的形象。例如春風(fēng)、麗日、鮮花、白雪、春雨，不能選取蚊蠅、驅(qū)蟲(chóng)、寒風(fēng)、冰雹、衰草。B.描繪事物的狀態(tài)和行為必須是美的狀態(tài)和行為，要站在審美的角度去勾畫(huà)。C.選詞、設(shè)喻要最大限度地使用褒義詞、褒義句。

（2）刻畫(huà)丑陋、惡劣的環(huán)境：與上面的美好環(huán)境正好相反。

3.發(fā)揮環(huán)境渲染氣氛功能。不同的氣氛可以直接表現(xiàn)作者以及主要人物的心理、情緒和情感。發(fā)揮環(huán)境的渲染氣氛功能，要注意一下原則：

(1)渲染的氣氛與作者或主要人物在特定的心理情緒支配下呈現(xiàn)的心境，必須保持高度一致。心境是緊張的，就渲染緊張的氣氛，心境是壓抑的，就渲染壓抑的氣氛，寫(xiě)作之前必須準(zhǔn)確把握人物的心境和或心理情緒。

(2)選取的事物以及事物的狀態(tài)和行為，必須渲染同一種氣氛，不能各自為政。要渲染一種悲涼的氣氛，選取的所有事物都必須能渲染悲涼的氣氛，選取這些事物的狀態(tài)或行為也必須都能渲染這種悲涼的狀態(tài)。

4.發(fā)揮環(huán)境的鋪墊功能。所寫(xiě)的環(huán)境一定要和下文記述的故事情節(jié)緊密聯(lián)系，具體說(shuō)有以下兩種情況：

（1）沒(méi)有這個(gè)特定的環(huán)境，當(dāng)年發(fā)生的事，就不可能發(fā)生。環(huán)境是事件發(fā)生的動(dòng)因。

（2）沒(méi)有這個(gè)特定的環(huán)境，當(dāng)年發(fā)生的事，有些情節(jié)，甚至結(jié)果都會(huì)改變，環(huán)境影響著并推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。

要么是第一種情況，要么是第二種情況。

5.發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)確定全文寫(xiě)作基調(diào)的功能。“基調(diào)”這個(gè)詞，表意很抽象，如果把它轉(zhuǎn)化到音樂(lè)上來(lái)理解，就要通俗易懂得多：一從音高來(lái)看，是高音、中音還是低音；二從節(jié)奏來(lái)看，是歡快還是沉緩；三從情感上來(lái)看，是喜悅還是悲傷；四是從表現(xiàn)形式上看，是細(xì)膩還是粗獷。寫(xiě)作上也具備這些特點(diǎn)，這就是全文的基調(diào)。發(fā)揮環(huán)境確定全文基調(diào)的作用主要要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

（1）用筆的細(xì)膩程度保持高度一致——要粗放，始終粗放，要細(xì)膩始終細(xì)膩。

（2）語(yǔ)言風(fēng)格始終保持一致——要濃墨重彩，始終濃墨重彩，要樸實(shí)清麗始終樸實(shí)清麗。

（3）表現(xiàn)情緒情感上始終保持一致——要表現(xiàn)悲壯始終表現(xiàn)悲壯，要表現(xiàn)凄迷哀婉，始終表現(xiàn)凄迷哀婉。

（三）經(jīng)典范例

《一件小事》的開(kāi)頭

雪花，飄飄搖搖，漫天飛舞，宛如來(lái)自另一個(gè)世界的白色精靈，在天地之間盡情盡興地舞蹈。每當(dāng)這小巧玲瓏的雪花在窗前美麗地綻放，我都會(huì)想起另一個(gè)飄雪的日子，想起那件刻骨銘心的往事。

【 解析】

1.自然引出下文，總領(lǐng)全文——以環(huán)境開(kāi)頭，自然引出下文要記敘的往事。先刻畫(huà)身邊的雪景，自然而然引出另一個(gè)發(fā)生在雪天的故事。

2.借物喻人——抓住雪花潔白、小巧、活潑充滿靈性的狀態(tài)，暗喻下文要寫(xiě)的那個(gè)心地圣潔、活潑、充滿靈性的孩子。

3.側(cè)面襯托——以雪景之美，正襯人物形象，突出人物形象之美。

4.渲染氣氛——渲染一種愜意、祥和的氣氛，表現(xiàn)作者和主要人物唯美的心境。

5.鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展——因?yàn)橄卵庞辛讼挛闹饕宋镌谘┑厣蠈?xiě)詩(shī)，向奶奶道歉，表達(dá)自己對(duì)奶奶深切思念的故事情節(jié)。

6確定全文的基調(diào)——細(xì)膩、溫婉。《春去春又來(lái)》開(kāi)頭

再如：春寒料峭，潔白的玉蘭花一夜之間開(kāi)滿了整個(gè)小區(qū)，不帶一絲雜色的花瓣，宛如和田白玉雕刻出來(lái)的精美藝術(shù)品，靈動(dòng)、圣潔而高雅。望著這些超凡脫俗的圣物，我的思緒仿佛是遠(yuǎn)山鐘聲，漸行漸遠(yuǎn)，另一個(gè)初春的早晨，悄然呈現(xiàn)在我的眼前。

【 解析】

1.自然引出下文，總領(lǐng)全文——以環(huán)境開(kāi)頭，自然引出下文要記敘的往事。先刻畫(huà)身邊的玉蘭花開(kāi)之景，自然而然引出一個(gè)發(fā)生在玉蘭花開(kāi)時(shí)節(jié)的往事。

2.借物喻人——抓住玉蘭花圣潔高雅的狀態(tài)，暗喻下文要寫(xiě)的那個(gè)心地圣潔、儀態(tài)端莊高雅的阿姨

3.側(cè)面襯托——以花景之美，正襯人物形象，突出人物形象之美。

4.渲染氣氛——渲染一種莊嚴(yán)凝重的氣氛，表現(xiàn)作者和主要人物鄭重、莊嚴(yán)的心境。

5.鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展——因?yàn)橛裉m花美，逝去的人才會(huì)畢生酷愛(ài)玉蘭花，文中的主要人物才會(huì)不遠(yuǎn)千里，到逝者的墓地，莊重地種下兩棵玉蘭花。

6確定全文的基調(diào)——詩(shī)情畫(huà)意而唯美、凝重典雅而。

二.以“渲染氣氛，表現(xiàn)作者以及文中人物的情緒、情感”為主，輔助其他功能

表現(xiàn)思想情感，是寫(xiě)作的基本目的。而環(huán)境描寫(xiě)，是表現(xiàn)人物情感、情緒的重要手段。帶著不同的情緒、情感，去感受相同的環(huán)境，結(jié)果截然不同：一個(gè)壓抑憂傷的人，面對(duì)湛藍(lán)的天空，他“見(jiàn)到的”是單調(diào)的天空，空洞的天空、低矮的天空、寂寥的天空......而一個(gè)內(nèi)心十分喜悅、興奮的人，他“見(jiàn)到的”天空則是純凈的天空、遼闊的天空、高遠(yuǎn)的天空。既然不同情緒的人，感受同一個(gè)環(huán)境是不同的，那么，我們就可以反過(guò)來(lái)，帶著一種特定的情感情緒去刻畫(huà)環(huán)境，把這種特定的情緒或情感表達(dá)出來(lái)。

例如：天，陰沉沉的。濕漉漉的云，壓著遠(yuǎn)處灰蒙蒙的山川。小雨，嗚嗚咽咽，如停不下，流不干的淚水。街道兩旁的花草樹(shù)木，籠罩著一層晦暗的神情，無(wú)精打采地低垂著頭。

再如：三月的風(fēng)，像一個(gè)蹣跚學(xué)步的娃娃，每隔幾分鐘，就會(huì)湊到你的跟前，用甜甜的小嘴，親吻你的臉頰。剛剛露頭的小草，躲在角落里，一會(huì)兒向你揮揮手，一會(huì)兒向你點(diǎn)點(diǎn)頭。最妙的是柔軟的柳梢，千萬(wàn)條絲絳般地披拂搖曳，宛如一個(gè)個(gè)長(zhǎng)裙少女凌空勁舞，水袖翻飛......【注意事項(xiàng)】

1.字面上只寫(xiě)環(huán)境，不寫(xiě)情感情緒，把情感情緒流露在字面上，則索然無(wú)味。情感永遠(yuǎn)藏在物態(tài)里。

2.刻畫(huà)構(gòu)成環(huán)境的每個(gè)事物，都必須表達(dá)同樣的情感，不能一個(gè)表現(xiàn)壓抑，另一個(gè)表現(xiàn)喜悅，否則，讀者就會(huì)讀得滿頭霧水。

3.刻畫(huà)構(gòu)成環(huán)境的事物必須有一定的順序。要么從上到下，要么由遠(yuǎn)及近，要么由外到內(nèi)，不能雜亂無(wú)序。

三.以“為下文某個(gè)情節(jié)的發(fā)生做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)自然發(fā)展”為主要功能，輔助其他功能。

許多故事情節(jié)的發(fā)生，需要特定的環(huán)境作為前提條件。下文要寫(xiě)媽媽給我送傘，前面必須交代天色陰沉、雨意綿綿；下文要寫(xiě)出車禍，前面就要事前刻畫(huà)雪大路滑等惡劣環(huán)境；下文要寫(xiě)主人公凍到在街頭，前面就需要事前刻畫(huà)寒風(fēng)呼嘯的寒冷環(huán)境。有了這些環(huán)境鋪墊，下面的故事情節(jié)才能合理、自然發(fā)生，否則，讀者就會(huì)覺(jué)得這些故事情節(jié)出現(xiàn)的太突然，不符合常理，下面的故事情節(jié)很難展開(kāi)。

例如：午后，大團(tuán)大團(tuán)的積雨云，漲潮般地涌了過(guò)來(lái)，很快就遮住了太陽(yáng)，籠罩了整個(gè)天空。

...................................................起風(fēng)了，越來(lái)越大的風(fēng)夾著雨星撲面而來(lái)。我們一行人手忙腳亂地收起魚(yú)竿，準(zhǔn)備找個(gè)地方避雨，可是哪里還來(lái)得及，箱子剛剛收拾停當(dāng)，瓢潑的大雨便從天而降，只用了兩分鐘，所有的人都變成了落湯雞。

四.以“環(huán)境正襯人物，突出主要人物的形象”為主要功能，輔助其他功能

說(shuō)得簡(jiǎn)單一些，就是用美好的環(huán)境襯托正面人物，使人物顯得更美；或者以丑陋的環(huán)境襯托反面人物，使人物顯得更加丑惡。

例如： 夏日的野花，開(kāi)滿了河灘。金黃的花朵，襯著碧綠的青草，澄澈的溪流，一直伸向遠(yuǎn)方，像一幅漸漸展開(kāi)的巨型畫(huà)卷。

（后面寫(xiě)一個(gè)隨父母來(lái)河邊郊游的孩子，走出了好遠(yuǎn)，又返回來(lái)，取走忘記的垃圾袋。先寫(xiě)這樣的美景，目的就是以此景襯托孩子，突出孩子富有環(huán)保意識(shí)的美麗形象。）

再如：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾條光禿禿的丘陵。一座即將倒塌的茅草房，瑟瑟地佇立在溝口，宛如一個(gè)衣衫襤褸的乞丐。一段多年未曾修葺的矮墻，早已變成一堆堆散落的亂石。

（接下來(lái)，寫(xiě)某個(gè)人好吃懶做，借債度日，后來(lái)竟狠心將自己女兒賣掉。刻畫(huà)前面這段丑陋的環(huán)境，就是為了襯托故事中的主要人物，突出人物懶惰、自私、無(wú)情的丑陋形象。）

五.以“環(huán)境反襯人物，突出主要人物的形象”為主要功能，輔助其他功能

一言以蔽之，就是運(yùn)用惡劣的環(huán)境襯托正面人物，突出人物的美好形象；或者運(yùn)用美好的環(huán)境，襯托反面人物，突出人物的丑惡形象。

例如：這是一座新建的現(xiàn)代化高檔小區(qū)。所有的別墅都是清一色的哥特式建筑風(fēng)格，青磚百墻，色彩分明，尖尖的屋頂線條俊朗提拔。波浪般流暢的曲線花園拾級(jí)而上，層層疊疊，錯(cuò)落有致，就連掩映在綠樹(shù)中的路燈也造型別致，雍容華貴。

然而誰(shuí)能想到，如此迷人的風(fēng)景背后，每天都在演繹著罪惡的勾當(dāng)。

（下面記述一群人制毒、販毒?？坍?huà)開(kāi)頭的美麗環(huán)境，不過(guò)是為這些反面人物預(yù)設(shè)一個(gè)對(duì)立的襯景，讓這些人的自私、貪婪、無(wú)恥的形象更突出。）

再如：李明山老人偏居于村東頭。與其說(shuō)那是一個(gè)家，還不如說(shuō)那是一個(gè)垃圾場(chǎng)。只有百八十平方的小院子里，到處都堆滿了廢鐵、紙殼、塑料瓶和易拉罐。兩間老舊的瓦房，比老人還要大出30歲。臥室正中擺著一張笨重的木板床，三面被舊報(bào)紙圍得水泄不通。家里唯一的電器，是八十年代的黑白電視。

面對(duì)這樣一個(gè)家，我實(shí)在無(wú)法將房屋主人與十七名失學(xué)兒童聯(lián)系起來(lái)。

（后面記述，老人如何通過(guò)拾荒賣錢，資助十七名失學(xué)兒童的故事，以環(huán)境

之惡劣，凸顯老人樂(lè)于助人、舍己為人的高大形象。）

六.以”借物喻人“為主要功能，輔助其他功能

刻畫(huà)環(huán)境，抓住人物的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)應(yīng)刻畫(huà)事物的狀態(tài)和行為，給人以“筆下物即筆下人”的藝術(shù)享受，借物喻人，以物定位人物形象。

例如：窗外，不知何時(shí)飄起了春雨。細(xì)膩、輕柔、溫暖的雨絲，沐浴著高大的樹(shù)木，呵護(hù)著嬌嫩的迎春，滋潤(rùn)著破土而出的小草，無(wú)聲無(wú)息......這樣的開(kāi)頭，僅僅讀一遍，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這環(huán)境中的春雨，是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的女性化身，因?yàn)樽髡邉?dòng)筆之前，早已著眼人物的默默奉獻(xiàn)這一核心形象，選取春雨這一物象，抓住她無(wú)聲無(wú)息的狀態(tài)，凸顯“默默”；抓住她滋潤(rùn)萬(wàn)物的行為，凸顯“奉獻(xiàn)”；抓住她的細(xì)膩、輕柔、溫暖的特點(diǎn)，凸顯女性陰柔之美。正因?yàn)槿绱?，讀者就會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想——想到那些和春雨一樣的人。下文就可以在此基礎(chǔ)上，刻畫(huà)一個(gè)女性（比如母親），記述她如何無(wú)私奉獻(xiàn)的故事。

（七）確定全文的寫(xiě)作基調(diào)。有的文章濃墨重彩，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意；有的文章樸素淡雅，透著泥土和生活的氣息，彌散著香醇的煙火色澤；有的文章大氣橫陳，豪邁奔放，如江河倒瀉；有的文章細(xì)膩溫婉，柔情萬(wàn)種，如月?lián)岽凹?；有的文章凄楚哀婉，催人淚下；有的文章清新明麗，沁人心脾......這些，都是文章的基調(diào)。文章以環(huán)境開(kāi)頭，通常具有確定全文基調(diào)的作用。

例如：大漠，孤煙、長(zhǎng)河、落日。

八個(gè)字構(gòu)成的環(huán)境，就確定了全文——悲壯的基調(diào)。

再如：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

毛澤東開(kāi)篇雖然只用了十二個(gè)字，但全文豪放的基調(diào)已經(jīng)確定。

又如：茅檐低小，溪上青青草。

辛棄疾只用了九個(gè)字，就確定了全文的基調(diào)：溫馨細(xì)膩。

在寫(xiě)作過(guò)程中，一個(gè)環(huán)境通常要同時(shí)發(fā)揮幾個(gè)作用，因此寫(xiě)作時(shí)要做到綜合兼顧，最大限度地發(fā)揮環(huán)境描寫(xiě)的作用。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，至少要讓筆下的環(huán)境發(fā)揮一種作用，最忌作用不明確，為了寫(xiě)景而寫(xiě)景；對(duì)于善用者來(lái)說(shuō)，要盡量字斟句酌，反復(fù)推敲，用有限的文字，發(fā)揮多種作用。

第二篇：作文開(kāi)頭——環(huán)境描寫(xiě)

語(yǔ)文培優(yōu)“作文開(kāi)頭技巧指導(dǎo)”

語(yǔ)文培優(yōu)“作文開(kāi)頭技巧指導(dǎo)”之——“環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛”

班級(jí)：________ 姓名：_________

一、介紹開(kāi)頭技巧：環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛

開(kāi)頭運(yùn)用“環(huán)境描寫(xiě)”，可以渲染和烘托氣氛，突出人物形象或中心，優(yōu)美的自然環(huán)境描寫(xiě)，還可以打動(dòng)讀者的心，使讀者產(chǎn)生愉悅感，增強(qiáng)文章的感染力。

二、例文欣賞，方法講解

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，并為下文埋下伏筆。

例：（1）：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙??”《白楊》首段便交代了地點(diǎn)：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。

（2）《少年閏土》的開(kāi)頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！笔菫榱私榻B少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫(xiě)閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。

2、渲染氣氛，烘托人物心情

例：（1）“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L(zhǎng)街送總理》一文中的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

（2）“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭條的荒村，沒(méi)有一絲活氣?！薄豆枢l(xiāng)》一文中體現(xiàn)了故鄉(xiāng)凋敝的景象，也表現(xiàn)了作者心境禁不住悲涼起來(lái)。

（3）“夜好靜好靜，月光悄悄灑進(jìn)我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡?！弊魑念}目是《我做的對(duì)》，小作者寫(xiě)的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復(fù)賽中被淘汰了，心情不好，但當(dāng)進(jìn)入決賽的同學(xué)需要幫助練習(xí)時(shí)，自己經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，毫無(wú)保留地去幫助同學(xué)。同學(xué)在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂(lè)的同時(shí)也慨嘆自己做的對(duì)。文章開(kāi)頭只一句話，描寫(xiě)了“靜靜的夜”，“悄悄灑進(jìn)房間的月光”，營(yíng)造了一個(gè)恬靜的夜晚，一如小作者“做對(duì)了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。

3、反映人物的性格或品質(zhì)。

例：（1）《一夜的工作》一文寫(xiě)周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單??”可以看出，總理生活多么簡(jiǎn)樸。

（2）《窮人》一文中寫(xiě)道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪??這間漁家的小屋卻溫暖而舒適?！庇纱丝芍?，桑娜是個(gè)十分勤勞的人。

（3）《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě)，則寫(xiě)出了人們的熱心與善良。

三、牛刀小試

1、下面對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A、文章開(kāi)頭“秋天的后半夜，……除了夜游的東西，什么都睡著”這段景物描寫(xiě)勾勒出黎明前

語(yǔ)文培優(yōu)“作文開(kāi)頭技巧指導(dǎo)”

最黑暗時(shí) 刻的突出特征，陰暗、凄清，同時(shí)也渲染了夏瑜就義時(shí)的沉寂、肅殺的氣氛。B、“太陽(yáng)出來(lái)了；在他面前，……這四個(gè)黯淡的金字”這段景物描寫(xiě)，烘托出了老栓拿到藥后的高興的心情，同時(shí)也反映了他的愚昧、麻木、落后、不覺(jué)悟。

C、“路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，……宛然闊人家祝壽時(shí)候的饅頭”。這段環(huán)境描寫(xiě)有嘲諷闊人家的意思，將其享樂(lè)祝壽譏諷為將走向墳?zāi)苟劳觥?/p>

D、“微風(fēng)早已經(jīng)停息了，……周圍便都是死一般靜?！边@段環(huán)境描寫(xiě)烘托了兩位老婦人十分悲痛的心情，也激起讀者對(duì)死者的悼念，對(duì)受害者的同情。

2、從下列提供的作文題目中任選一個(gè)，運(yùn)用“環(huán)境描寫(xiě)”的方法寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。（也可自己擬定一個(gè)題目）

這件事我錯(cuò)了嗎？ 的一天 海之歌 ??

題目：________________ 開(kāi)頭：________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3、交流點(diǎn)評(píng)。

四、作業(yè)：任選兩個(gè)作文題目，運(yùn)用“環(huán)境描寫(xiě)”的方法寫(xiě)好開(kāi)頭。題目1：__________________ 評(píng)價(jià)：______ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 題目2：__________________ 評(píng)價(jià)：_______ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)

1.坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢??不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。對(duì)著月亮訴說(shuō)我的故事，訴說(shuō)我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分?jǐn)?shù)擊打著我的心，在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。

（上面兩段開(kāi)頭，第一段寫(xiě)明月皎潔，目的是為故事的展開(kāi)渲染哀傷的氣氛。）2.殘陽(yáng)如血，映紅初夏的海灘?？粗＠耍Ｃ５?；嗅著海風(fēng)，咸咸的；聽(tīng)著海濤，嘩嘩的。

海濤如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。濤涌上來(lái)了，沖上沙灘，拍擊礁石，每個(gè)音符都那么動(dòng)人，那么雄渾，仿佛命運(yùn)的交響曲。（選自2006年廈門中考滿分作文《濤之歌》）

3.1.坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢??不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。對(duì)著月亮訴說(shuō)我的故事，訴說(shuō)我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分?jǐn)?shù)擊打著我的心，在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。

（上面兩段開(kāi)頭，第一段寫(xiě)明月皎潔，目的是為故事的展開(kāi)渲染哀傷的氣氛。）2.殘陽(yáng)如血，映紅初夏的海灘?？粗＠?，茫茫的；嗅著海風(fēng)，咸咸的；聽(tīng)著海濤，嘩嘩的。

海濤如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。濤涌上來(lái)了，沖上沙灘，拍擊礁石，每個(gè)音符都那么動(dòng)人，那么雄渾，仿佛命運(yùn)的交響曲。（選自2006年廈門中考滿分作文《濤之歌》）3.走完長(zhǎng)滿了青苔的石板路，跨過(guò)一叢歪歪斜斜的籬笆，推開(kāi)那扇吱呀作響的板門，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上。窗紙?jiān)缫咽幦粺o(wú)存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的紅絲繩。紅絲繩在風(fēng)中無(wú)助地?fù)u曳，像是誰(shuí)在哀怨地訴說(shuō)，又像是吹不散的淡淡哀愁??

（特點(diǎn):疊字,比喻,排比,給出了將要敘述的故事的發(fā)生環(huán)境,并埋下懸念,吸引讀者.）

4.紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）（寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)）

5.晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

（通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。）6.冷風(fēng)，稀星，殘?jiān)啤?/p>

一輪水月從河面幻象般升起，憧憧然魅惑著這萬(wàn)家燈火，我獨(dú)坐窗前，聽(tīng)著木窗吱吱呀呀地訴說(shuō)著愁人的心緒，內(nèi)心更加不安。

“現(xiàn)在的我真的找到幸福了嗎？”我不停地踱著步子，又想起你那滿是淚痕的雙眼。案桌上那封夾心，低低傾訴我拋卻你的傷悲凄涼，看著那張錯(cuò)誤!無(wú)比沉重的紙，內(nèi)心早已濕漉成滿腔悔恨，思緒也不禁蹁躚??

7.夕陽(yáng)里，潮水退了，岸邊的游人散了?；馃瓢寻脒吿於既炯t了。晚風(fēng)陣陣，我心頭涌起一絲落寞的感覺(jué)。我凝視著她的臉，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了進(jìn)去......8.這是夏日的最后一朵花，它在晚風(fēng)中搖曳著，似乎就要落下了，卻又頑強(qiáng)地抓住了枝頭，它已經(jīng)同晚風(fēng)斗爭(zhēng)了整整一個(gè)夏了。終于，第一股秋風(fēng)吹來(lái)，它掙扎著，落下了，而夏也伴著最后一片花瓣的落下離開(kāi)了。

9.淡淡的云飄動(dòng)著，淡淡的風(fēng)吹動(dòng)著，淡淡的湖水流動(dòng)著，一切都是淡淡的，那樣的寧?kù)o，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依舊??讓我溫暖而又難忘。10.春末，季節(jié)的交替，萬(wàn)物似乎很怕那炎盛的夏天，連那枝頭開(kāi)得正盛的春紅都畏懼的投入了大地母親的懷抱。原本紅環(huán)綠瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星點(diǎn)，而大地卻鋪上了彩色的地毯。暖陽(yáng)之下，只有那落花枝頭孤獨(dú)得立著，等待下一個(gè)春天。

（特點(diǎn):疊字,比喻,排比,給出了將要敘述的故事的發(fā)生環(huán)境,并埋下懸念,吸引讀者.）

4.紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）（寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)）

5.晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！保ㄟx自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

（通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。）6.冷風(fēng)，稀星，殘?jiān)啤?/p>

一輪水月從河面幻象般升起，憧憧然魅惑著這萬(wàn)家燈火，我獨(dú)坐窗前，聽(tīng)著木窗吱吱呀呀地訴說(shuō)著愁人的心緒，內(nèi)心更加不安。

“現(xiàn)在的我真的找到幸福了嗎？”我不停地踱著步子，又想起你那滿是淚痕的雙眼。案桌上那封夾心，低低傾訴我拋卻你的傷悲凄涼，看著那張無(wú)比沉重的紙，內(nèi)心早已濕漉成滿腔悔恨，思緒也不禁蹁躚??

7.夕陽(yáng)里，潮水退了，岸邊的游人散了?；馃瓢寻脒吿於既炯t了。晚風(fēng)陣陣，我心頭涌起一絲落寞的感覺(jué)。我凝視著她的臉，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了進(jìn)去......8.這是夏日的最后一朵花，它在晚風(fēng)中搖曳著，似乎就要落下了，卻又頑強(qiáng)地抓住了枝頭，它已經(jīng)同晚風(fēng)斗爭(zhēng)了整整一個(gè)夏了。終于，第一股秋風(fēng)吹來(lái)，它掙扎著，落下了，而夏也伴著最后一片花瓣的落下離開(kāi)了。

9.淡淡的云飄動(dòng)著，淡淡的風(fēng)吹動(dòng)著，淡淡的湖水流動(dòng)著，一切都是淡淡的，那樣的寧?kù)o，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依舊??讓我溫暖而又難忘。10.春末，季節(jié)的交替，萬(wàn)物似乎很怕那炎盛的夏天，連那枝頭開(kāi)得正盛的春紅都畏懼的投入了大地母親的懷抱。原本紅環(huán)綠瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星點(diǎn)，而大地卻鋪上了彩色的地毯。暖陽(yáng)之下，只有那落花枝頭孤獨(dú)得立著，等待下一個(gè)春天。

第四篇：環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭

1．夜，好靜謐，柔和的月光撒了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

2．教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響；教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試已經(jīng)到了白熱化階段。

3．像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻海岸，像明星裝飾天幕，像冷雨滋潤(rùn)土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。

4．紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖的讓人沉醉，暖的讓人迷戀。

5．青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴薄的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦；是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪；是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊們最初的珍愛(ài)。

6．皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無(wú)邊無(wú)際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。田野、村莊、樹(shù)木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn) 兩點(diǎn)嫣紅的火光。

7.夜，是寧?kù)o的。夜空，是典雅的。繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，是奇幻的，是充滿光明的，是無(wú)瑕的。躺在一望無(wú)際的綠地上，仰望著燦爛星空，感覺(jué)是那么美妙?；谢秀便钡?，仿佛自己就是唐代詩(shī)人呂巖筆下所描寫(xiě)的那位牧童。那種境界，那種情操，那種神情，如一段段悠揚(yáng)的笛聲，越飄越遠(yuǎn)，越飄越遠(yuǎn)??

8.冬天的太陽(yáng)像月亮一樣蒼白無(wú)力。和煦的陽(yáng)光，透過(guò)稠密的樹(shù)葉灑落下來(lái)，成了點(diǎn)點(diǎn)金色的光斑。將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，如同墜人夢(mèng)境。

9.晚云飄過(guò)之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了；火熱的臉愁苦地等候著風(fēng)，但是風(fēng)不來(lái)。太陽(yáng)在藍(lán)得發(fā)暗的天空中火辣辣地照著；在我們對(duì)面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長(zhǎng)出苦艾來(lái)，竟連一根麥穗都不動(dòng)搖一下。

10.“推開(kāi)門一看，嗬!好大的雪啊!山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！苯又?，具體寫(xiě)柳樹(shù)、松柏具有特色的雪后景致。先寫(xiě)靜態(tài)美：“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！痹賹?xiě)動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

11.走完長(zhǎng)滿了青苔的石板路，跨過(guò)一叢歪歪斜斜的籬笆，推開(kāi)那扇吱呀作響的板門，有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上。窗紙?jiān)缫咽幦粺o(wú)存，只剩下橫橫豎豎的窗格，糸滿了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的紅絲繩。紅絲繩在風(fēng)中無(wú)助地?fù)u曳，像是誰(shuí)在哀怨地訴說(shuō)，又像是吹不散的淡淡哀愁……

12.坐在窗前，明月依舊。月光洋洋灑灑的從窗前滑落，如絲、如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空，我望著如鏡的圓月，望著寂靜的黑夜，顯得無(wú)比惆悵。對(duì)著月亮訴說(shuō)我的故事，訴說(shuō)我的煩惱。初三最后的日子里，一次又一次的考試分?jǐn)?shù)擊打著我的心，在不停給我敲響警鐘。月亮高高地掛在枝頭，月光凄涼地掃向大地，更增添了我的愁緒。

13.殘陽(yáng)如血，映紅初夏的海灘?？粗＠?，茫茫的；嗅著海風(fēng)，咸咸的；聽(tīng)著海濤，嘩嘩的。海濤如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。濤涌上來(lái)了，沖上沙灘，拍擊礁石，每個(gè)音符都那么動(dòng)人，那么雄渾，仿佛命運(yùn)的交響曲。（選自2006年廈門中考滿分作文《濤之歌》）

14.紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

（寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)）

15.晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?/p>

16.冷風(fēng)，稀星，殘?jiān)啤Ｒ惠喫聫暮用婊孟蟀闵?，憧憧然魅惑著這萬(wàn)家燈火，我獨(dú)坐窗前，聽(tīng)著木窗吱吱呀呀地訴說(shuō)著愁人的心緒，內(nèi)心更加不安。

“現(xiàn)在的我真的找到幸福了嗎？”我不停地踱著步子，又想起你那滿是淚痕的雙眼。案桌上那封夾心，低低傾訴我拋卻你的傷悲凄涼，看著那張無(wú)比沉重的紙，內(nèi)心早已濕漉成滿腔悔恨，思緒也不禁蹁躚……

17.夕陽(yáng)里，潮水退了，岸邊的游人散了?；馃瓢寻脒吿於既炯t了。晚風(fēng)陣陣，我心頭涌起一絲落寞的感覺(jué)。我凝視著她的臉，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了進(jìn)去......18.這是夏日的最后一朵花，它在晚風(fēng)中搖曳著，似乎就要落下了，卻又頑強(qiáng)地抓住了枝頭，它已經(jīng)同晚風(fēng)斗爭(zhēng)了整整一個(gè)夏了。終于，第一股秋風(fēng)吹來(lái)，它掙扎著，落下了，而夏也伴著最后一片花瓣的落下離開(kāi)了。

19.淡淡的云飄動(dòng)著，淡淡的風(fēng)吹動(dòng)著，淡淡的湖水流動(dòng)著，一切都是淡淡的，那樣的寧?kù)o，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依舊……讓我溫暖而又難忘。

20.春末，季節(jié)的交替，萬(wàn)物似乎很怕那炎盛的夏天，連那枝頭開(kāi)得正盛的春紅都畏懼的投入了大地母親的懷抱。原本紅環(huán)綠瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星點(diǎn)，而大地卻鋪上了彩色的地毯。暖陽(yáng)之下，只有那落花枝頭孤獨(dú)得立著，等待下一個(gè)春天。

第五篇：環(huán)境描寫(xiě)--作文開(kāi)頭和結(jié)尾

1、坐在窗前,明月依舊.月光洋洋灑灑的從窗前滑落,如絲、如綢……不知是誰(shuí)將這一輪滿月推上天空,我望著如鏡的圓月,望著寂靜的黑夜,顯得無(wú)比惆悵.對(duì)著月亮訴說(shuō)我的故事,訴說(shuō)我的煩惱.初三最后的日子里,一次又一次的考試分?jǐn)?shù)擊打著我的心,在不停給我敲響警鐘.月亮高高地掛在枝頭,月光凄涼地掃向大地,更增添了我的愁緒.3、走完長(zhǎng)滿了青苔的石板路,跨過(guò)一叢歪歪斜斜的籬笆,推開(kāi)那扇吱呀作響的板門,有一扇窗鑲嵌在古老的青磚砌成的墻上.窗紙?jiān)缫咽幦粺o(wú)存,只剩下橫橫豎豎的窗格,糸滿了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的紅絲繩.紅絲繩在風(fēng)中無(wú)助地?fù)u曳,像是誰(shuí)在哀怨地訴說(shuō),又像是吹不散的淡淡哀愁……

4、紫紅色的云霞充滿著整片天空,其中還有一輪血似的夕陽(yáng),如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感,暖得讓人沉醉,暖得讓人迷戀.5、晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪,夕陽(yáng)收起它最后一抹余暉,秋霜目送去最后一只歸雁.我們默默地站著,目光游離在那若即若離的記憶之門上.當(dāng)許許多多都已凋盡,我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心,我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué),雖然只是曾經(jīng)擁有.”

6、冷風(fēng),稀星,殘?jiān)?一輪水月從河面幻象般升起,憧憧然魅惑著這萬(wàn)家燈火,我獨(dú)坐窗前,聽(tīng)著木窗吱吱呀呀地訴說(shuō)著愁人的心緒,內(nèi)心更加不安.7、夕陽(yáng)里,潮水退了,岸邊的游人散了.火燒云把半邊天都染紅了.晚風(fēng)陣陣,我心頭涌起一絲落寞的感覺(jué).我凝視著…….9、淡淡的云飄動(dòng)著,淡淡的風(fēng)吹動(dòng)著,淡淡的湖水流動(dòng)著,一切都是淡淡的,那樣的寧?kù)o,如今,草木皆非,而她那淡淡的笑容依舊……讓我溫暖而又難忘.11.教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓、嚓”地響.教室內(nèi),……..13.晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪,夕陽(yáng)收起它最后一道余暉,秋霜目送去最后一只歸雁.我默默地站著,目光游離在那若即若離的記憶之門上.當(dāng)許許多多都已逝過(guò),當(dāng)許許多多都已凋盡,唯獨(dú)…..17.山和水的融合,是靜和動(dòng)的映襯,單調(diào)和精彩的變幻,也就組成了最美的風(fēng)景,在青山間探索,在綠水間行舟,如在畫(huà)中游.迷蒙細(xì)雨在如詩(shī)的山水中飄灑,人影綽綽,我卻在喧囂里獨(dú)自品嘗那份寂寞.19.踩著時(shí)光的痕跡,靜守著一份流年的安好站在夏日的花海蒼天下,那些微笑的剪影,成為守望靜謐的唯一微光.看窗外,柳絮撫胭脂,清風(fēng)弄青絲,看著一片片花瓣落下,數(shù)不清的唯美.20.懷戀往事,是生命的記憶,是一縷心緒,更是一種心境.低頭,忽然看見(jiàn)有一片枯萎的樹(shù)葉讓風(fēng)吹落,輕輕地滑過(guò)自己的眼前.那樹(shù)葉在落地前,旋著戀戀不舍的弧線,好像心里有很多的話語(yǔ)要和你私語(yǔ)一般.2、自我的天地里我們?cè)摢?dú)立，不是從明天而是從今天。我總覺(jué)得芬蘭的人們值得每個(gè)人效仿。那里的孩子跌倒了知道自己爬起來(lái)，不要像丹麥父母那樣的安慰，不要像瑞典父母那樣的謹(jǐn)慎，不要像挪威父母那樣的指導(dǎo)，他們不會(huì)哭，因?yàn)樽约旱氖虑樽约禾幚?。我想這就是芬蘭民族沉著所在。小孩子尚且懂得擁有自我的天地，而逐漸長(zhǎng)大和已長(zhǎng)大的人呢?(獨(dú)立、成長(zhǎng))

7、當(dāng)摩西率領(lǐng)著苦難的族人劈開(kāi)紅海、走出埃及的時(shí)候;當(dāng)耶穌為拯救全人類而被背負(fù)十字架步履艱難地走上山岡的時(shí)候;當(dāng)達(dá)芬奇完成《蒙娜麗莎》，和午后的陽(yáng)光一起點(diǎn)燃了人類永恒的微笑的時(shí)候;當(dāng)貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，在雙耳失聰之后用天籟之音譜寫(xiě)《第九交響曲》，讓人類在音樂(lè)中陶醉的時(shí)候;當(dāng)托馬斯?杰斐遜獨(dú)居斗室，用燃燒的筆尖力透紙背地寫(xiě)下《獨(dú)立宣言》“人人生而平等……”

9、別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

12、當(dāng)愛(ài)像明媚的陽(yáng)光一樣照徹寒冷的心房時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)的本身就是一波震顫的弦音，一種花香的彌散，持久，熱烈，而又延己及人。從一雙手到另一雙手，從一個(gè)人到另一個(gè)人。這是從施愛(ài)者靈魂深處飄散出來(lái)的溫暖，它蘇醒著精神世界中一行疲憊的足跡、一顆受了冷漠的心靈，然后，得了愛(ài)的人會(huì)在自己的心田擦亮火柴般地用一份溫暖。去照耀另一顆心，盡管有時(shí)是那么微弱。（愛(ài)心的傳遞）

13、聽(tīng)，是誰(shuí)的琴聲，如此凄涼，低調(diào)的音，緩慢的節(jié)奏，仿佛正訴說(shuō)著什么。音低調(diào)得略微有些抖動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎心也有些抖動(dòng)，我感覺(jué)到一種壓抑的沉悶氣息，是否已凝結(jié)在這空氣中……

14、夏天，隱藏了太多太多的迷茫，也怒放了太多太多的濃艷。就像雨后黃昏的天空，大片大片的珠黃、玫紅、山藍(lán)、艷紫的云朵翻涌其中，仿佛突兀的胭脂涂抹在冷郁的臉龐上，有著凄涼的美麗。

15、不管鳥(niǎo)的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)飛不到高空。想象力是翅膀，客觀實(shí)際是空氣，只有兩方面緊密結(jié)合，才能取得顯著成績(jī)。

16、天空像是被颶風(fēng)吹了整整一夜，干凈得沒(méi)有一朵云。只剩下徹底的純粹的藍(lán)色，張狂地渲染在頭頂上面。像不經(jīng)意間，隨手打翻了藍(lán)色的墨水瓶。

17、勸人上進(jìn)不必直言，使人覺(jué)悟不必耳提面命，與人智慧無(wú)需喋喋不休。

18、用一朵花開(kāi)的時(shí)間去詮釋生命，去體味一種刻骨銘心的輝煌。就像是虔誠(chéng)的教徒站在耶路撒冷的圣地之上，毫無(wú)雜念地享受人生，拼搏人生。側(cè)耳聆聽(tīng)，誰(shuí)的青春又在低吟淺唱?

挫折的名言：

在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思

不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。——伏爾泰 發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮?！獝?ài)迪生

平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人?！袆e捷夫 每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼·羅蘭 寬容的名言：

紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒?！R克吐溫

13、寬容意味著尊重別人的任何信念。——愛(ài)因斯坦

14、寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。——佚名

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！āび旯?/p>

有一種力量是從你那個(gè)跳動(dòng)的心中發(fā)出的，它會(huì)指引你去做你認(rèn)為重要的事，并且一定會(huì)竭盡全力，這就是責(zé)任心?！烀魅?/p>