第一篇：鳥的王國教案

鳥的王國

活動目標：

1、知道鳥的王國有各種各樣的鳥，認識它們并能說出其名字。

2、能大方地在集體中用自己喜歡的方式表達對鳥的愛護。

3、了解鳥類受到的部分傷害現(xiàn)象，激發(fā)幼兒同情小鳥、愛護小鳥的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒有關于鳥的知識的準備。

2、果園、莊稼地、森林圖片；各種鳥的圖片。

3、歌曲磁帶。

教學過程：

1.鳥媽媽帶小鳥出去玩，發(fā)現(xiàn)果園里、莊稼地里、森林里有好多的蟲子，鳥媽媽帶小鳥們捉蟲子。2.認識各種常見的鳥。

觀看各種鳥的圖片

介紹鳥的特征，它們會干什么？ 關于丹頂鶴還有一個真實的故事 3.講故事 ：（丹頂鶴的故事）

聽歌曲：一個真實的故事

說說聽了音樂后的感受？（傷心、難過…）你想對小女孩說什么？

如果是你，你想怎么去保護鳥呢？

總結：鳥是我們的朋友，我們應該和他們友好相處，愛護它們。

所以我國把每年的四月底的一個星期定為愛鳥周，提醒我們要用實際行動來愛鳥、護鳥。

4.情境表演

（拔了羽毛的孔雀、被槍打傷腿的鴕鳥、沒有家的喜鵲）三只受傷的鳥一同進活動室，說明他們哭泣的原因，幼兒討論怎么幫助它們。

5、操作活動

用剪刀、即時貼做孔雀的羽毛 用紗布、膠布、藥水瓶等為鴕鳥包扎 用積木搭喜鵲的窩。

第二篇：鳥王國的選美大賽（模版）

鳥王國的選美大賽

指導老師：劉曉龍

三六班學生作品：郭周敏

天空瓦藍瓦藍的，太陽火紅火紅的，地上的小草碧綠碧綠的。在茂密的森林里，鳥王國的鳥兒們正在舉行一場選美比賽......選美賽場可熱鬧了，現(xiàn)場的鳥兒們一個比一個漂亮，有美麗的鳳凰，高達的老鷹，火紅的火烈鳥，甜美的百靈，色彩斑斕的孔雀，小巧可愛的畫眉，可愛的天使鳥，漆黑的烏鴉......主持人是請來了梅花鹿，評委請來了：大象、獅子、老虎、斑馬、河馬、......鳥兒們開始給自己化妝了，用盡心思打扮自己。烏鴉覺得自己一點也不漂亮甚至有點丑，看著別的鳥兒那么迷人，它心里好羨慕甚至有點嫉妒了。它眨巴著眼睛，忽然，計上心頭，一溜煙的向南飛去。原來是飛向了南邊的美人湖。據(jù)說，要是誰能跳進去洗澡就會成為這個世界上最美麗的鳥兒。但是，只有心底最美的鳥兒在里面洗澡才會更美，如果心底不夠善良會越洗越丑。所以，敢到里面洗澡的鳥兒很少很少。正當烏鴉在里面盡情的洗澡的時候，樹后面伸出一臺相機，“咔嚓”對著洗澡的烏鴉拍了一張照片......比賽開始了，第一個上場的是孔雀，這是一只白孔雀，它伴著音樂翩翩起舞，那優(yōu)美的音樂和迷人的舞姿迷倒了在場的所有觀眾，在音樂的高潮階段，孔雀慢慢開屏，頓時，全場響起經(jīng)久不息的掌聲......開屏的白孔雀猶如身披婚紗的美麗新娘，美的簡直無法形容.。評委給出的得分是100分。這是臺下有人喊：“孔雀不能得滿分，它仗著自己美麗，總愛嘲笑別的鳥兒?！敝鞒秩酥缓每鄣羲?。接著主持人報幕：下一個上場的是仙女鳥，大家掌聲歡迎。大家都很驚奇，一邊鼓掌一邊七嘴八舌的議論著，因為大家從沒聽說過也沒見過這種鳥。仙女鳥上場了，全場一片驚嘆聲：好美的鳥啊，它飛起來的時候頭上的金羽毛金光閃閃，亮得耀眼，左側的羽毛是粉黃相間的，右邊的羽毛是藍綠相間的。尾部的羽毛是五顏六色的，美麗極了?！八淖詈蟮梅质?，”話還沒說完，被打斷了，“他不是仙女鳥，它是烏鴉?！眲游飩兇蟪砸惑@，說：“他怎么會是烏鴉呢？”這是偷拍者拿出了烏鴉洗澡的照片。原來美人湖不會越洗越美，只是被傳說的神奇了。烏鴉洗過澡變干凈了，他一看自己還是以前的樣子，就用染料把自己身上的羽毛認真的涂了一遍。烏鴉被揭穿了，它不知什么時候偷偷溜走了。

第三個上臺的是百靈鳥，只見它慢慢的放開歌喉。據(jù)說：人類為了錢，到處在森林里獵殺百靈鳥，他們的家族成員越來越少了。正在這時突然響起一聲槍響，臺上臺下一片混亂，孔雀卻冒著生命危險跑上臺去就下來百靈鳥。。。。這時獵人走上舞臺，摘下頭套，原來竟然是小猴子，它鄭重地說：“我是為了考試參賽者的心靈的，看看他們誰有團結一致，舍己救人的精神的，這才是我們選美冠軍?！?/p>

在大家的歡呼聲中，孔雀走上臺，接受評委的獎杯和花環(huán)。森林最美鳥兒實至名歸。選美大賽完美落幕。

第三篇：《鳥的王國》教學反思

《鳥的王國》教學反思

《鳥的王國》范圍比較廣，幼兒需要感知的東西實在太多了。應該讓幼兒認知的目標定位在哪里才合適？我們年級組的老師經(jīng)過反復的討論，最終確定將重心放在認識幾種特殊的鳥上。

為了上好這節(jié)課，我們年級組的老師查閱了許多有關鳥的資料，積累了相關的知識。同時發(fā)動幼兒在家長的幫助下收集有關鳥的圖片、資料。讓幼兒在相關的過程中獲取經(jīng)驗，激發(fā)興趣。活動過程中我根據(jù)本班幼兒特點，引導幼兒觀看、比較、認識幾種特殊的鳥，了解其個別特征，擴展有關經(jīng)驗。通過欣賞圖片、視頻等有效的手段，使幼兒對一些不難見到的特殊鳥以及它們的奇特之處有了認知和了解，達到了教學目的。同時激發(fā)了幼兒熱愛大自然、關愛鳥類的情感。反觀整個流程，不足處在于：

1、準備的PPT尚有欠缺。

2、在認知各種鳥兒時可讓幼兒學學該鳥兒的與眾不同之處，讓孩子動起來，這樣課堂氣氛和效果一定會更好。

第四篇：鳥的王國考察報告啟示

鳥類王國派出兩個調查組，調查四種鳥類，蒼鷹、烏鴉、麻雀、喜鵲。第一組的考察結果：(2012-05-30 12:15:15)

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標簽：

教育

鳥類王國派出兩個調查組，調查四種鳥類，蒼鷹、烏鴉、麻雀、喜鵲。

第一組的考察結果：

蒼鷹——性格孤傲，沒有群眾基礎。

麻雀——愛閑言碎語，喜歡搬弄是非。

喜鵲——說話沒有原則，好人主義嚴重。

烏鴉——愛說別人的壞話。

第二組的考察結果：

蒼鷹——業(yè)務水平高，進取精神強。

麻雀——能深入基層，群眾基礎好。

喜鵲——善于團結同志，群眾反映好。

烏鴉——敢于堅持原則，不怕得罪人。

根據(jù)上述信息回答以下問題：

問題一：

為什么兩個調查組的結論會大相徑庭？

問題二：

有人說烏鴉老說別人壞話，有人說烏鴉堅持原則，敢說實話，你是怎么看的？ 問題三： 麻雀傳播閑言碎語，導致烏鴉和蒼鷹打了一架，你作為國王，要怎么處理？ 問題四： 有人說蒼鷹不和群眾打成一片，你是怎么看的？

【參考答案】

問題一：

我認為之所以出現(xiàn)兩個大相徑庭的結論是因為兩個調查組是從不同的角度去看待問題的，正所謂“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”，看待事物的角度不同，得到的觀點就不同。但是我們應該用積極的心態(tài)去看待問題。

我記得有一個故事是這樣講的：小女孩趴在窗子上，看到鄰居正在舉行葬禮，悲哀的氣氛不禁讓她哭了起來。爺爺看到后，把她帶到另一扇窗戶，外面正是鮮花開放的花園，小女孩破涕為笑，爺爺語重心長地告訴她：“孩子，你開錯了窗戶?！边@個故事告訴我們，在平常的工作中，要站在正確的角度來為人處事，堅持“嚴以律己，寬以待人”的原則?！俺哂兴?，寸有所長”，多學習別人的優(yōu)點，而不是盯著別人的缺點不放，只有做到謙虛學習別人的優(yōu)點，我們才能更好地進步；如果一味盯著別人的缺點不放，必將如逆水行舟，不進則退。作為一個年輕人，我會在今后的工作中，努力做一個謙虛、有進取心的人。第一，我要公正客觀地看待同事。積極學習同事的優(yōu)點，不能因為同事的某些缺點就否定同事的工作能力。保持謙虛謹慎，不驕不躁，努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，做好工作。第二，對于自己也要有一個全面的認識。“吾日三省吾身”，平時多做自我反思，對于優(yōu)點，尤其是有

利于開展工作和團結同事的優(yōu)點要繼續(xù)保持并發(fā)揚；對于不利于工作和團結的缺點要及時發(fā)現(xiàn)，及時改正，揚長避短，不斷提升自己。

問題二：

“不管是好話壞話，只要是真話，我們就要聽取?！庇腥擞X得烏鴉老說人壞話，對烏鴉存在不好印象，烏鴉說話雖不中聽，但只要是真話，我們就應該認真聽取。所謂“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”、“以人為鑒，可以明得失”都是如此，我們應該感謝敢于給我們提出不足和缺陷的人。

唐代的魏征以敢于直諫而聞名，題中的烏鴉就是魏征式的人物，所以在工作中，我們不應該害怕別人指出自己的不足，其實說別人壞話和敢說實話并不是矛盾的，只要我們在工作中注意工作方式方法就可以達到兩者的協(xié)調統(tǒng)一。

“金無足赤，人無完人”，我們應該堅持工作第一的原則，只要有利于工作的話我們就應該說出來，如果我們發(fā)現(xiàn)了一些不利于工作的事情，我們應該敢于指出問題，提出意見。集體利益高于一切，如果我們因害怕?lián)p害人際關系而對錯誤不聞不問，最終受損的還是集體利益。只是我們在提意見的時候要注意方式方法和場合，做到對事不對人。

對于別人對自己的批評和看法，要正確看待，“聽不到奉承是一種幸運，聽不到批評卻是一種危險”。阿諛奉承只會讓人產生驕傲自滿情緒，迷失方向。所以，我認為在工作中，我們需要有敢于講“壞話”的人來提醒自己，對于工作要始終保持一顆謙虛謹慎的心，虛心接受別人的意見，勇于承認自己的失誤，及時改正自己的缺點，時刻注意提高自己各方面的素質和能力。

總之，我們要立身持正，以身作則，敢于聽取意見，敢于提出意見，同時注意提意見的方式，避免損害同事之間的感情。智者受贊揚時，常常反思；愚者受批評時，句句反駁。我們要正確看待批評和表揚，努力做一個智者。

問題三：

在現(xiàn)實的工作中，人際關系出現(xiàn)一些小的摩擦是不可避免的。麻雀、烏鴉和蒼鷹同是一個單位的同事，國王是領導。當下屬之間產生爭執(zhí)或是矛盾時，作為領導，首先要本著公正嚴明的態(tài)度，制止下屬的爭執(zhí)，避免事態(tài)擴大造成不良影響，并妥善處理好下屬的關系，以創(chuàng)造一個和諧的工作氛圍。

“沒有調查就沒有發(fā)言權”，為了保證處理事情能夠更客觀更公正，首先我會深入調查，了解問題發(fā)生的原因，不偏聽偏信。在了解問題產生的原因之后，針對不同的情況對癥下藥，找爭執(zhí)的雙方分別談話，找出矛盾的分歧點并具體問題具體解決。對于蒼鷹式的員工，我們可以褒獎他的技術業(yè)務能力強，在工作中應該充分發(fā)揮模范作用，帶領大家共同進步，而不該聽信謠言產生爭吵；對于烏鴉式的員工，夸獎其平時敢于堅持原則的勇氣，同時委婉地提醒他注意方式方法，避免同事之間的不快；對于麻雀式的員工，則應該讓其及時匯報基層情況，而不應在同事間挑起是非，嚴厲批評其這次做法欠妥之處。我相信根據(jù)下屬的特點采用不同方式進行交流，一定能得到下屬的理解，同時能很好地解決雙方的分歧，化解矛盾。我作為領導要立身持正，以身作則，做好下屬的表率，處理問題的時候，堅持客觀公正、不偏不倚的態(tài)度，不能讓個人情緒和好惡影響自己的判斷。在平時的工作中，更應該注意下屬發(fā)生矛盾的可能性，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時處理，協(xié)調各方面的關系尤其是有矛盾的員工的關系，為團隊和諧穩(wěn)定地開展工作創(chuàng)造條件。

問題四：

有人說蒼鷹不和群眾打成一片，可能是因為他們外表的強勢給大家心理上造成一定的畏懼，而且他們平時一心撲在技術工作和業(yè)務拓展上，和大家的交流溝通不足，讓人覺得蒼鷹不好溝通，可這也許并不是蒼鷹的本來想法。

在日常工作中，我們周圍也會發(fā)現(xiàn)蒼鷹式的同事，我認為這并不是他們冷漠無情，只是他們忙于工作而疏忽了人際交往，從而使自己在人際關系處理上出現(xiàn)了危機。所以在工作中碰到蒼鷹類型的同事，我們應該積極主動地虛心請教，在業(yè)務問題上加強交流溝通，相信只要我們堅持以誠心和合適的方法溝通，我們之間也會建立起一種互幫互助的關系。在日常生活問題上，尤其是與人交流溝通的人際關系方面，我們也應該多多關心他們，如邀請他們參加單位的集體活動，創(chuàng)造機會讓大家有個融合的過程，同事間多加強溝通交流，我相信和蒼鷹式的同事也會相處得很融洽。

通過向同事學習加上自己的努力，如果自己的業(yè)務水平得到了提高，平時我仍然會注意加強和同事在工作上的交流，以及多參加一些集體的活動，與同事們多交流和溝通，和同事在工作中協(xié)作融洽，做一只融入集體的大雁，而不是高處不勝寒的孤鷹。

業(yè)務能力和人際關系在工作中是必須處理好的兩個方面，兩者欠缺其一都會影響到工作的順利開展，因此我們要做到兩者的協(xié)調發(fā)展，促進自己綜合素質和能力的提高。

第五篇：《鳥》 教案

《鳥》教案

中山市第一中學王昕宇

一、教學目標

1.練習默讀，學會做摘錄。

2.品讀精彩語句，感受梁實秋散文的獨特魅力。

3.把握作者的思想感情，理解狀物散文托物言志的特點。

二、教學重難點

引導學生理清文章的主要脈絡，把握作者“愛”鳥和“悲”鳥的思想感情。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

（一）導入語

師:同學們，在你所學過的詩詞當中，描寫鳥的有哪些呢？

生:春眠不覺曉，處處聞啼鳥；兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天…… 師：請同學們看兩幅畫面，如果把“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！备臑椤皟芍稽S鸝烏籠啼，一行白鷺沖鐵網(wǎng)?！北容^二者有什么區(qū)別？ 生：前者自由自在，后者鳥兒被束縛。師：今天我們所學習的這篇課文《鳥》，梁實秋先生恰恰也寫到了自由和不自由的鳥，請同學們快速瀏覽課文，找出哪些鳥是自由的，哪些鳥是不自由的。

（二）讀“鳥”

1.默讀課文，找一找哪些鳥是自由的，哪些鳥是不自由的？

自然界中的鳥是自由自在的，而囚禁在籠子中的鳥是不自由的。2.本文的中心句是什么？ 我愛鳥。

3.作者愛鳥的哪些方面？

請用“作者愛鳥的??，你看（聽）??”句式回答。

（三）品“鳥”

過渡語：作者愛鳥的聲音、愛鳥的外形，請同學們朗讀以下兩句話，說說它們好哪里？

那一片聲音是清脆的，是嘹亮的，有的一聲長叫，包括著六七個音階，有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。

鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。

（四）悟“鳥”

師：自然界中的鳥兒的優(yōu)美的身軀和悅耳的鳴叫都使人歡喜不已，然而籠子中的鳥在作者筆下卻是無比苦悶的，為什么呢？ 生：因為它被束縛，失去了自由。

1.“籠中鳥”讓人觸目驚心，請以“籠中鳥”的口吻寫一段話。

例如：別束住我的手腳，穿破云層，我是一只自由的鳥。讓我飛吧，給我一點做鳥的自豪。

如果一生注定在籠中生活，死亡比活著更好

2.文章開頭和結尾都提到了籠中鳥，這樣安排有何用意？ 表達作者對無拘無束生活的向往和囚籠般現(xiàn)實的不滿。3.文章第6段寫道，鳥“有時也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？

籠中鳥衣食豐足，卻無自由，引起的感情是失去自由的苦悶。第6段寫的鳥兒，則是求生于嚴酷的環(huán)境中，引起的是生命常受外力摧殘的痛苦。作者推己及人，情感的發(fā)端在于動物，而深層則是對人生的同情。

啟發(fā)語：鳥兒渴望自由，寧愿在惡劣的生存環(huán)境下忍凍受餓，最終壯烈的死去，也不愿意被囚禁在籠中，同學們有沒有更深入的想過，為何自由的魅力如此之大？

教師舉例論證：

一顆種子為了能在原始森林里爭奪到一絲陽光而不可思議的長成一棵參天大樹，而一旦這棵大樹被移植到了城市的公園里，受到精心的照料和呵護，大樹的生長力和抗病蟲能力反而會大大降低，變得毫無生氣；

一個國家如果封鎖國門、不思進取、妄求平安，那么等待它的將是被列強侵略欺凌，只有打開國門迎接競爭，學習先進的文化科學知識才能夠在激烈的競爭中占有一席之地；

同學們設身處地地想想自己，如果自己一直不舍得、不敢于跳出父母的庇護圈，不盡快培養(yǎng)自己的獨立學習、生活能力，我們又如何能夠確保自己日后能成為一個出類拔萃，說通俗一點就是養(yǎng)得活自己、養(yǎng)得活家人的能者呢？

所以，自由的美，自由的魅力，自由的重要性是可想而知的！

（五）結束語

文中作者提到喜愛鳥的形態(tài)、聲音，這是自由之鳥才具備的特性，籠中鳥是不具備這種特性的，只有自由自在、不受束縛的鳥才會高亢地鳴叫、歡快地蹦跳，才能展示出其多姿多彩的絢爛生命，因為愛，所以要坦然的給予自由，給予愛以自由飛翔的翅膀。

（六）拓展閱讀： 沈石溪《斑羚飛渡》 屠格涅夫《麻雀》 高爾基《海燕》 姜戎《狼圖騰》 郭沫若《杜鵑》 馮驥才《珍珠鳥》