第一篇：“分享”話(huà)題作文構(gòu)思導(dǎo)引與示例

【構(gòu)思導(dǎo)引】

一、從分享的主體入手。人際關(guān)系本來(lái)就是一種互動(dòng)關(guān)系：幫助別人，也就是幫助自己。鄭板橋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為人處，即是為己處?！薄霸允裁礃?shù)苗結(jié)什么果，撒什么種子開(kāi)什么花。”所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。分享需要有豁達(dá)的心胸，坦誠(chéng)的態(tài)度，有時(shí)還需要一點(diǎn)策略；分享是一種大智慧。沿著這個(gè)角度立意，會(huì)寫(xiě)出極為深刻的文章。

二、從分享的客體入手?？梢远ㄎ挥诔ㄩ_(kāi)心扉，分享他人的生活和思想、痛苦和歡樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這里的“別人”還可進(jìn)一步拓寬，可以是集體之間、國(guó)家之間，甚至是大自然、歷史??人與人之間可以有“共享”的地方，地區(qū)與地區(qū)之間也可以有“共享”之處。世界本來(lái)就是一體的，地球原本就是一個(gè)“村子”

三、從橫向入手，扣住“分享的范圍”展開(kāi)。從物質(zhì)層面看，可以定位為“分享既幫助了別人，也給自己帶來(lái)了愉悅；失去了一些，得到了更多”。事例很多，比如比爾"蓋茨做大量的捐贈(zèng)、瑞星公司免費(fèi)讓人試用殺毒軟件??從精神層面看，精神上的分享不會(huì)使你損失什么，卻能收獲很多：把你的快樂(lè)與人分享，你的快樂(lè)將增加一倍”。有了分享，我們這個(gè)世界才充滿(mǎn)溫情和美好。

四、從縱向入手，扣住“分享的意義”展開(kāi)。從歷史角度看，人類(lèi)能夠分享、善于分享，才脫離了野蠻與蒙眜，走上了科學(xué)與文明的時(shí)代。從當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)來(lái)看，人類(lèi)早已步入信息時(shí)代，資源的共享已成為一種必須。有了分享才有了今天科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展。奔月航天器里吟唱的是合作的歌，人類(lèi)基因組計(jì)劃中書(shū)寫(xiě)的更是共享的詩(shī)。【佳作示范（議論文）】

分享讓世界更精彩

百靈啼聲婉轉(zhuǎn)，麻雀撲打著翅膀，鳥(niǎo)兒在同一片藍(lán)天飛翔；小草青蔥，樹(shù)木成陰，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人閑適，人們?cè)谕黄恋厣?。分享——一個(gè)具有魔力的詞語(yǔ)，給我們以無(wú)盡的財(cái)富與收獲。

分享能帶給人們精神上的充實(shí)與快樂(lè)。分享是一種大智慧。懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂(lè)。比爾·蓋茨曾說(shuō)：“每天清晨當(dāng)我醒來(lái)，我便思索著如何與他人分享我的快樂(lè)，因?yàn)槟菚?huì)使我更快樂(lè)?！鄙w茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發(fā)成果；他與社會(huì)分享自己的財(cái)富；他在分享中得到了人們的敬重，在敬重里獲得了更多的快樂(lè)。不會(huì)分享的人只能在自我為中心的小圈子中自以為“幸?！钡囟冗^(guò)每一天。沒(méi)有分享，便不能開(kāi)闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂(lè)?分享就似一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂(lè)。

分享能夠提升人生的情趣與境界，贏(yíng)得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享彼此的志趣之時(shí)升華了各自的情誼；蘇軾與王安石雖然政見(jiàn)不同，卻喜歡互相探討詩(shī)詞、分享兩人的文學(xué)見(jiàn)解，因而他們的友情堅(jiān)如磐石；居里夫婦毫不吝嗇各自的一點(diǎn)一滴，無(wú)論是財(cái)富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成為了我們畢生愛(ài)戴尊敬的對(duì)象……因?yàn)榉窒?，人與人之間的隔閡漸漸消失；因?yàn)榉窒?，他們收獲了雙倍的幸福；因?yàn)榉窒?，他們得到了世人的尊敬?/p>

分享能使各種文化和諧相處，使國(guó)際關(guān)系更加融洽。世界是一個(gè)大家庭，各國(guó)燦爛的文化需要世人共享?；叵胫袊?guó)古代閉關(guān)鎖國(guó)的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)封閉的環(huán)境中文化的趨同與單一會(huì)日益嚴(yán)重；再想想二戰(zhàn)時(shí)期法西斯對(duì)于人、對(duì)于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗?，F(xiàn)代社會(huì)需要和諧，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分享。因?yàn)榉窒砟茏屛幕呦蛞粋€(gè)又一個(gè)新的高峰，分享能創(chuàng)造一個(gè)和諧寧?kù)o的國(guó)際大環(huán)境，分享將使世界這個(gè)大家庭更溫暖!讓我們懂得分享，讓我們?cè)囍窒?，讓我們充分發(fā)揮分享的魔力，讓分享這個(gè)神奇的詞語(yǔ)在生活中熠熠生輝!【佳作示例二（記敘文）】

奶奶的餅

冬日下午的陽(yáng)光，總是如此庸懶無(wú)力。即使這樣，仍少不了村里人在它的籠罩下取暖閑談。

奶奶也是其中的一員，我陪著她，也享受著午后的悠閑。真愿在這一刻時(shí)光停止，看著聽(tīng)著這些白發(fā)蒼蒼的老人講述他們經(jīng)過(guò)加工的過(guò)去。

“妮子，吃餅吧？”奶奶將她手中的餅伸到了我面前。一根銀絲連接著她干涸的嘴唇和餅上的斷痕，又隨著距離的拉長(zhǎng)而消失。我不知該怎樣回答。突然又希望這一時(shí)間瞬間結(jié)束，讓我遠(yuǎn)離尷尬的境地。

“嗯，我不吃……哦，不是，是……是因?yàn)槲也火I，真的，真的不餓。”我擺一付信誓旦旦的模樣，似乎連我自己都深信不疑?！鞍?？你剛才不說(shuō)有點(diǎn)餓嘛？說(shuō)你沒(méi)吃飽！”“??？哦……我現(xiàn)在餓過(guò)頭了，就不餓了?！蔽业哪樤诎l(fā)熱，不知道是不是已經(jīng)變紅了。

“她是嫌你臟！”一句話(huà)頓時(shí)掀開(kāi)了我的秘密。我不知道我是什么表情，只是望著奶奶！她充滿(mǎn)疑惑的臉頓時(shí)變?yōu)閷擂?，腦門(mén)上的皺紋由緊而松，眼睛里沒(méi)有神情，嘴巴依舊張著，只是不再閉合，呆呆的，陽(yáng)光照著她銀色的頭發(fā)刺著我的雙眼，我垂下兩眼，不知何去何從。大概過(guò)了一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)，她端起她的椅子走了，看著她吃力的背影，我心中涌出了一股酸澀。

這以后，日子還是照常，奶奶對(duì)我依舊很好，只是不再主動(dòng)給我東西吃。我心里總覺(jué)少了些什么。后來(lái)我明白了，我缺少接受關(guān)愛(ài)的能力。老人的心是脆弱的，如同她們疲憊的身體，但她們依然是熱情的，總想將自己剩余的時(shí)光全部化做愛(ài)將晚輩包圍。而愛(ài)的給予方式就是與你分享。我還清楚的記得小時(shí)候喝水的時(shí)候，一碗水總是奶奶先喝，我再喝。她總是說(shuō)，熱水太燙，我把熱的喝掉，你再喝溫的。其實(shí)，她留下的不是什么溫水，而是愛(ài)，溫潤(rùn)的愛(ài)。

后來(lái)，等我明白分享的意義時(shí)，時(shí)間已不給我彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)了，它帶走我的遺憾，牽著奶奶的手，匆匆走了！現(xiàn)在，我將早已知曉的分享不斷復(fù)制，載上我的愛(ài)，飛入親人的心田?！皨?zhuān)@種口味的月餅真好吃，您吃吃看！”圓圓的月餅，在兩張掛著弧度的嘴邊徘徊著，消失了！

第二篇：作文構(gòu)思導(dǎo)引

作文構(gòu)思導(dǎo)引

教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生的作文構(gòu)思能力 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： [題目設(shè)計(jì)] 美在我們的生活中 [構(gòu)思提示]

“美”是無(wú)所不在的，有自然和諧之美，人倫道德之美，體育競(jìng)技之美，建筑雕塑之美等等。題目要求所寫(xiě)的應(yīng)該是社會(huì)生活方面的美。這種美，在廣播上可以聽(tīng)到，在報(bào)紙上可以看到，但更多的還是要靠我們?nèi)ビ^(guān)察，去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)校，在家庭，在工廠(chǎng)，在商店，在街道，在車(chē)上??總之，凡是有人群生活的地方，都有美的存在。羅丹說(shuō)：“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！北热?，下述生活鏡頭，都是構(gòu)思本題的生動(dòng)材料。

（1）一位年輕母親領(lǐng)著孩子擠上公共汽車(chē)，她本來(lái)想找近旁一位乘客給孩子讓個(gè)座位，突然想到德國(guó)小孩乘車(chē)是必須站著的，又改變了主意。她問(wèn)孩子幾歲了，孩子說(shuō)5歲了。她說(shuō)：“5歲就是小大人，是男子漢。男子漢是不需要?jiǎng)e人照顧的，相反，應(yīng)照顧別人?！庇谑?，這位男孩便挺挺的站立著，路經(jīng)幾站有人下車(chē)留下空位，他都讓給了別人。

（2）一位手牽孩子的父親無(wú)意間從人行道上把一個(gè)啤酒瓶踢滾到馬路上。只見(jiàn)這位父親松開(kāi)孩子的手，迅即將啤酒瓶揀起來(lái)，一直走到五六十米外的垃圾桶外，將瓶子扔進(jìn)去，這才回身領(lǐng)著孩子繼續(xù)前行。

（3）四百米賽跑就要開(kāi)始了，參賽的50名同學(xué)齊刷刷地蹲在起跑線(xiàn)上，作好起跑的準(zhǔn)備，那姿態(tài)像千帆競(jìng)發(fā)，又像飛機(jī)啟航，他們?cè)诜e蓄智慧，積蓄意志，積蓄力量。這可謂“起點(diǎn)”之美。其實(shí)，在學(xué)習(xí)上，在人生旅程中，也有許多“起點(diǎn)”，能否成功，就看“起點(diǎn)”準(zhǔn)備工作做得怎樣。

（4）夏日的一個(gè)傍晚，一位紅衣少女穿著高跟鞋在馬路上款款而行，不巧，正走著一只鞋跟裂斷，她想找鞋匠修一下，附近卻沒(méi)有修鞋的。于是，她手提著鞋，赤腳而行，她走的還是那樣輕松自然，看見(jiàn)路旁飛來(lái)一只蝴蝶，便伸手去抓，路過(guò)一個(gè)書(shū)攤，就順便翻翻幾本雜志。她不曾表現(xiàn)出絲毫的尷尬或難堪，而是滿(mǎn)臉的坦然和自信。

這樣從不同的視角審視我們的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中值得贊美的事物是很多的。類(lèi)似上述題材，宜于寫(xiě)成夾敘夾議的文章或抒情散文的樣式，精選幾個(gè)“美”的典型例證，予以生動(dòng)的描述，再加上幾句精彩的議論，使主題得到升華，盡可能表現(xiàn)出時(shí)代氣息和新鮮感。

[學(xué)生作文]

第三篇：作文話(huà)題構(gòu)思

話(huà)題1 作業(yè)

提起作業(yè)真是讓我歡喜讓我憂(yōu)，你呢?

請(qǐng)你以此為話(huà)題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

特殊的作業(yè) 結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述一次令人難忘的作業(yè)。

今天語(yǔ)文課上老師布置一個(gè)特殊的作業(yè)——給爸爸媽媽寫(xiě)封信。說(shuō)真的，我還從沒(méi)有給他們寫(xiě)過(guò)信呢?；氐郊抑谐盟麄儧](méi)有回家我寫(xiě)了一封信，里面講述我對(duì)他們的愛(ài)，理解和感激，然后放到了他們的房間里。媽媽回家后看到了這封信，眼睛濕潤(rùn)了。

唉，作業(yè)!從生活中取材，講述同學(xué)們對(duì)布置作業(yè)后的反應(yīng)。

語(yǔ)文老師剛布置完作業(yè)，我的耳邊便響了男低音的怒吼：“喂，課代表同志，你可該向老師提提意見(jiàn)了，每個(gè)星期都寫(xiě)作文，煩不煩哪!”還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，耳邊又傳來(lái)了女高音的抱怨：“課代表，我可先給你打好招呼，這作文過(guò)兩天才能交。”唉，這讓人煩心的作業(yè)。不能按時(shí)交作業(yè)到時(shí)候老師又得批評(píng)我。

把天空還給孩子 從介紹學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)入手，結(jié)合時(shí)代背景談?wù)摐p負(fù)的話(huà)題。

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為了應(yīng)對(duì)以后激烈的競(jìng)爭(zhēng)，老師和家長(zhǎng)都希望孩子在學(xué)校中就打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，于是孩子們的壓力越來(lái)越大，作業(yè)越來(lái)越多，書(shū)包越來(lái)越重。孩子稚嫩的肩頭承受不了如此沉重的責(zé)任，活潑好動(dòng)本來(lái)就是孩子的天性和權(quán)利，請(qǐng)把孩子的天空還給孩子。

作業(yè)

拓展對(duì)作業(yè)內(nèi)涵的理解，用小說(shuō)的形式表現(xiàn)徐洋的美好心靈。放學(xué)了，徐洋走在回家的路上，想著今天作文課上老師布置的作業(yè)《我做了一件好事》。天空中烏云匯集，噼里叭啦下起雨來(lái)了，徐洋突然想起鄰居王二嫂今天在麥場(chǎng)上曬麥子后，去了親戚家還未回來(lái)，徐洋跑到麥場(chǎng)扔下書(shū)包開(kāi)始收麥子。麥子收完了，還算及時(shí)，王二嫂也趕回來(lái)了。徐洋回頭去找他的書(shū)包，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)本被雨水淋濕了。第二天徐洋把用新作文本寫(xiě)的作業(yè)交給老師，并說(shuō)明原委。老師說(shuō)徐洋交了一份很好的作業(yè)。

話(huà)題2 ：成績(jī)

成績(jī)是衡量我們學(xué)習(xí)效果的一種尺度，但是我們也不應(yīng)該把成績(jī)看得太重。 請(qǐng)你以此為話(huà)題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。

精彩構(gòu)思

我看“成績(jī)” 結(jié)合自身經(jīng)歷，從否定某些人過(guò)于看重成績(jī)?nèi)胧郑U明應(yīng)正確看待成績(jī)的主題。

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有比成績(jī)更為重要的東西。在學(xué)生們的眼里，成績(jī)是榮譽(yù)的象征，是頭腦聰明的表現(xiàn)，似乎只要考試成績(jī)優(yōu)秀就是好學(xué)生。其實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)只是學(xué)生某一方面能力的表現(xiàn)，我們不能一味片面地追求高分，而忽視自身其他能力的培養(yǎng)。

沒(méi)有“成績(jī)”之后 逆向思維，設(shè)想如果有一天沒(méi)有“成績(jī)”會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，表現(xiàn)“成績(jī)”也有其積極作用的主題。

如果有一天沒(méi)有了“成績(jī)”的存在，我們肯定是高興地樂(lè)開(kāi)了花，課堂里洋溢著喜悅，但我們是不是也會(huì)有幾許失落：不會(huì)再有收獲的感覺(jué)，不會(huì)有勝利后的幸福，不會(huì)再有老師的教誨，不會(huì)再有爸媽的叮嚀，不會(huì)再有同學(xué)之間暗暗的較勁。這樣的日子會(huì)不會(huì)也很無(wú)聊?

分?jǐn)?shù) 創(chuàng)作小說(shuō)，闡釋誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要的主題。

自從她一來(lái)到班上，他常勝將軍的寶座就被她搶去了，幾次考試都屈居亞軍之位，他心里不禁有些不平衡，肯定是老師偏心眼。數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，這次以一分之差總算勝過(guò)了她，但仔細(xì)看下來(lái)，有道填空題老師判錯(cuò)了，應(yīng)扣去兩分，怎么辦?他拿起試卷向老師的辦公室走去??

第四篇：“力量”話(huà)題作文導(dǎo)引

“力量”話(huà)題作文導(dǎo)引 話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)版式借鑒

2009-05-19 16:31“力量”話(huà)題作文導(dǎo)引

湖北仙桃 趙俊輝

【話(huà)題聚焦】

一粒種子頂開(kāi)巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃發(fā)的力量；一位老師投來(lái)的關(guān)懷的一瞥，是激勵(lì)你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話(huà)，當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書(shū)，當(dāng)你困惑彷徨時(shí)，會(huì)撥開(kāi)你心靈的迷霧；力量也可以是長(zhǎng)輩的一次批評(píng)，媽媽的一個(gè)電話(huà)，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰里的一聲問(wèn)候……請(qǐng)以“力量”為話(huà)題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。立意自定，文體自選，不少于500字。

【思路導(dǎo)航】

力量無(wú)處不在。培根告訴我們：“知識(shí)就是力量”。有首歌中唱道：“團(tuán)結(jié)就是力量”。在生活中，誠(chéng)實(shí)給人信服的力量，謙讓給人風(fēng)度的力量，奮發(fā)給人向上的力量……當(dāng)你站在峨眉山巔，俯視著蒼桑的大地，你會(huì)情不自禁地被它的浩然包容的力量所感染；當(dāng)你走過(guò)大海，望著它一浪高過(guò)一浪，巖石被它擊碎，你會(huì)目瞪口呆，感嘆于它廣闊壯麗的力量；當(dāng)你憑欄眺望，看見(jiàn)空中烏云迅速堆聚，正當(dāng)讓人沉悶不安時(shí)，一道閃電突然刺破長(zhǎng)空，伴隨著令人始料未及的巨響，你會(huì)歡喜地放下心來(lái)，感謝這種強(qiáng)勁爆發(fā)的力量跡。寫(xiě)好“力量”話(huà)題，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、小處切入，大處落筆。電閃雷鳴暴雨狂風(fēng)顯示的是自然的力量，潮漲潮落花開(kāi)花謝顯示的是規(guī)律的力量，而揮灑汗水拼搏執(zhí)著顯示的則是精神的力量。寫(xiě)作時(shí)要從日常生活中挖掘材料，從小處切入，從而表現(xiàn)哲理豐富的主旨。如滿(mǎn)分作文《窗外的牽牛花》就是通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)牽?；ǖ莫?dú)特之處，獲得感動(dòng)，引發(fā)出“努力拼搏，微笑的生命也能表現(xiàn)出無(wú)窮的力量來(lái)”的深刻感悟，并且由此理解了父親種花的良苦用心，文章既給讀者以啟迪，也是對(duì)父愛(ài)的由衷贊美。一朵花的力量竟然如此之大如此神奇，可以讓人有人生的收獲。如果切入點(diǎn)過(guò)大，就顯得寬泛和空洞了。

二、真實(shí)感人，細(xì)節(jié)取勝。好的細(xì)節(jié)可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的神奇功效。細(xì)節(jié)或濃墨重彩，或精雕巧鑿，都能讓文章如珍珠一樣疑義閃光，奪人眼球。如滿(mǎn)分作文《生命綻放的炫美》的片段：醒來(lái)時(shí)，我居然躺在一片金黃之中，四周滿(mǎn)是光芒四射的向日葵，燦爛驕傲的綻放，我被這燦爛的金黃刺痛了眼。但心里卻感到無(wú)比的舒暢，轉(zhuǎn)過(guò)頭，我看見(jiàn)了一個(gè)人，一個(gè)疲憊不堪的人，卻在不停的舞動(dòng)著畫(huà)筆，是什么力量使他如此執(zhí)著，如此瘋狂？站在他背后，我看到他那激情的畫(huà)筆不停地鋪開(kāi)金色的光芒，“你是誰(shuí)，快滾！離我遠(yuǎn)點(diǎn)。”他像被雷擊了一下，突然驚慌失措。丟掉畫(huà)筆，飛快地向精神病醫(yī)院大門(mén)跑去，他跑回房，我跟著跑進(jìn)去，他躲在床底下，發(fā)抖。我知道他已經(jīng)瀕臨崩潰。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)俱全，形象地寫(xiě)出了梵?高為藝術(shù)而瘋狂，從而表現(xiàn)藝術(shù)給“我”力量的主題。

三、鍛造首尾，絢亮全篇。開(kāi)頭是文章的臉面，臉面是否光彩照人，直接影響著讀者對(duì)文章的閱讀興趣；結(jié)尾則需要如“豹尾”一樣有力，或首尾呼應(yīng)，或余味無(wú)窮，或卒章顯志，切實(shí)達(dá)到“余音繞梁”之效。如滿(mǎn)分作文《開(kāi)在雪山之巔的鮮花》的開(kāi)頭與結(jié)尾：“寒冷的冬夜，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，把地面鋪得厚厚的?？耧L(fēng)呼嘯，卷著雪片在空中形成了一個(gè)個(gè)旋渦。”“寒風(fēng)更猛烈了，大雪更瘋狂了。好象要埋沒(méi)雪地上那一行行血汗凝聚成的腳印和瘦小的身影。不過(guò)，這一切都是徒勞，所有的威脅都不能?chē)樀惯@個(gè)頑強(qiáng)的年輕人。腳印還是那樣清晰可辨，是什么力量使他不畏艱難險(xiǎn)阻，攀登不已呢？蘇軾的回答就是最好的詮釋?！焙芎玫剡\(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，在結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，文章渾然一體。

力量是風(fēng)，吹動(dòng)我們理想的風(fēng)帆，載著我們遠(yuǎn)航。力量是燃料，推動(dòng)我們思想的快車(chē)，向未來(lái)快奔。

【素材寶庫(kù)】

1．朱可夫是二次世界大戰(zhàn)期間蘇聯(lián)紅軍的主帥。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)打得正激烈的一天，朱可夫遇到一個(gè)意想不到的情況，德軍傘兵已在蘇軍指揮部不到100米處降落，人數(shù)很少的蘇軍指揮部頓時(shí)一片混亂，正在地圖上沉思的朱可夫得知這一情況后，連頭都沒(méi)有抬，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“給我拿支沖鋒槍來(lái)。”主帥的神情和勇氣使蘇軍士氣大增，上下一心共同殲滅了這股傘兵。

2．侵越戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)一位名叫湯普森的士兵，在一次伏擊戰(zhàn)中，為使包圍圈里的9名越南平民免遭屠殺，竟然掉轉(zhuǎn)槍口，對(duì)準(zhǔn)自己的戰(zhàn)友：“你們開(kāi)槍?zhuān)乙查_(kāi)槍?zhuān)　睖丈呐e動(dòng)讓?xiě)?zhàn)友目瞪口呆。事后，他受到美國(guó)軍方調(diào)查。幾十年過(guò)去了，大概連湯普森自己也沒(méi)有想到，當(dāng)初的這件事，竟使他成為美國(guó)人心中的英雄。前不久，美國(guó)一家公司曾與媒體聯(lián)手，以“誰(shuí)是你心中的英雄”為題，對(duì)民眾進(jìn)行調(diào)查，選舉公眾心目中的20位英雄。被選出的人中，不僅有已故的總統(tǒng)林肯、華盛頓等風(fēng)云人物，竟然還有這位湯普森，而且得票很高。他在“生活中的英雄”中位列第二。拂去歷史的塵埃，穿過(guò)時(shí)間的隧道，湯普森當(dāng)初的行為依然展示出他人性的芬芳與力量。

3．1860年，林肯與美國(guó)當(dāng)時(shí)的民主黨候選人道格拉斯競(jìng)選總統(tǒng)。道格拉斯倚仗財(cái)勢(shì)，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一輛競(jìng)選列車(chē)，還在后邊安裝了一門(mén)禮炮，所到之處，都要鳴禮炮32響。然而，競(jìng)選的結(jié)果是，窮小子林肯擊敗了道格拉斯。看看林肯在競(jìng)選中的一些言行，也許能從中找到他獲勝的答案。競(jìng)選中，林肯始終坐著一輛耕田用的馬車(chē)，深入選民中，親切交談。他在演講中說(shuō)：“如果大家問(wèn)我有多少財(cái)產(chǎn)，那么我告訴大家，我有一位妻子和3個(gè)女兒，都是無(wú)價(jià)之寶。此外，還有一個(gè)租來(lái)的辦公室，室內(nèi)有桌子一張，椅子3把，墻角還有大書(shū)架一個(gè)，架子上的書(shū)值得每人一讀。我本人既窮又瘦，臉很長(zhǎng)。我實(shí)在沒(méi)什么可依靠的，我惟一依靠的是你們。”看來(lái)天平永遠(yuǎn)傾斜于人心所向的一邊。

4．相傳周定王元年，楚莊王平定叛亂，取得全勝，為慶大捷宴請(qǐng)眾將、百官，并讓美麗的愛(ài)妾許姬為大家敬酒。正開(kāi)懷暢飲，一陣狂風(fēng)吹滅了所有的燈燭，黑暗中，有一個(gè)人拉住許姬的衣袖調(diào)情，許姬不從，順手扯下了他的帽纓。許姬當(dāng)即將此事告訴了莊王，要求莊王在掌燈后立即下令查出帽子上沒(méi)有纓的人。莊王聽(tīng)了哈哈大笑，當(dāng)即發(fā)話(huà)：請(qǐng)百官都把帽纓去掉，然后下令點(diǎn)燈。這樣，誰(shuí)是行為不軌者，已無(wú)法分辨。許姬不明其意，莊王解釋說(shuō)，酒后狂態(tài)，人常有之，倘若治罪，必傷國(guó)人之心，使百官不歡而散，所以不能那么辦，許姬這才嘆服。后來(lái)在吳兵伐楚的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一個(gè)人奮勇殺敵，為保衛(wèi)楚國(guó)立了大功。莊王問(wèn)他為什么如此勇敢，他回答說(shuō)：“臣，乃殿上絕纓者也?！?/p>

【名言集錦】

人的知識(shí)是力量，青年應(yīng)當(dāng)是知識(shí)上很有力量的人?！唆斊账箍▼I

熱愛(ài)勞動(dòng)吧。沒(méi)有一種力量能象勞動(dòng)，既集體、友愛(ài)、自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人?！郀柣?/p>

一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！蜖栐?/p>

嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。——俗語(yǔ)

【語(yǔ)言亮點(diǎn)】

1．歐洲大革命時(shí)代的拿破侖有一句膾炙人口的名言：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！蓖瑯?，“不敢當(dāng)將軍的士兵同樣不是好士兵?！边€記得周朝的呂尚嗎？他81歲才遇到文王，可是他仍然堅(jiān)信自己是安幫定國(guó)的良才。因?yàn)樗淖孕牛驗(yàn)樗麖奈捶艞夁^(guò)追求——他最終輔助武王開(kāi)創(chuàng)了周朝800年的基業(yè)。讓我們擁有自信去爭(zhēng)取成功吧！不要為良機(jī)不遇而嘆息，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而惶恐，不要讓所謂的“自知之明”束縛了進(jìn)取的手腳，不要滿(mǎn)足暫時(shí)的成績(jī)，失卻了追求更高目標(biāo)的信念和勇氣。我們不會(huì)忘記——在譏笑中有瓦特，在冷眼中有牛頓，在差生中有愛(ài)迪生……自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。——《擁有

了自信，就擁有了力量》

2．在一人群中行走的我們，因?yàn)榧业膼?ài)，擁有了堅(jiān)強(qiáng)的力量，行走、跌倒、站穩(wěn)、成功，莞爾一笑，連淚水都甜蜜起來(lái)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，愛(ài)是一我所有能量的源泉。沒(méi)有媽媽的愛(ài)，我不會(huì)坐在考場(chǎng)，勇敢迎接我人生的第一次考驗(yàn)。沒(méi)有朋友的愛(ài)，我不會(huì)站在校園，微笑著作別美好的初中生活。沒(méi)有陌生人的愛(ài)，我不會(huì)站在路邊，快樂(lè)地張望我熟悉的家鄉(xiāng)。我擁有了世界上最強(qiáng)的力量，他不會(huì)被污染、枯竭，然后消失在我生命的彼端。因?yàn)橐婚_(kāi)始，我的心已種下愛(ài)的種子，它們會(huì)綻放出最美的花蕾，生命將蓬勃出燦爛的火花……——《愛(ài)的力量》

3．力量存在于我們的心中，它是無(wú)形的。信念，往往是支持人們前進(jìn)的不竭力量。當(dāng)你說(shuō)出“愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)”，你心中會(huì)升起一種奮進(jìn)的力量。當(dāng)你聽(tīng)到一聲“小心一點(diǎn)，慢慢走好”的囑咐，自然會(huì)感到一種溫暖的力量。當(dāng)你聽(tīng)著有人呼喚“我需要幫助”時(shí)，從中也會(huì)得到英雄般滿(mǎn)足望的力量。從生活中汲取力量，讓它成為我們不朽的精神源泉，有足夠的勇氣去面對(duì)困難，克服困難，向著成功前進(jìn)?！缎拍畹牧α俊?/p>

【延伸拓展】

1．春風(fēng)，一個(gè)多么令人神往的詞語(yǔ)。它驅(qū)走了嚴(yán)寒，喚醒了花兒，染綠了大江南北，溫暖了城里鄉(xiāng)下。它是春天的代言人，也是陽(yáng)光的同行者。其實(shí)，在我們的生活中，還有另一種春風(fēng)，它就是父母的一句貼心話(huà)語(yǔ)，就是老師的一個(gè)關(guān)注眼神，就是朋友的攜手相牽，就是社會(huì)的關(guān)愛(ài)行動(dòng)……請(qǐng)以“春風(fēng)”作為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

2．諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫在上中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了文學(xué)之路，只上了一個(gè)學(xué)期，教師就在他的評(píng)語(yǔ)中下了結(jié)論：瓦拉赫很用功，但過(guò)分拘泥，這樣的人即使有著完善的道德，也決不會(huì)在文學(xué)上有所成就。后來(lái)父母又讓他改學(xué)油畫(huà)，誰(shuí)知瓦拉赫既不關(guān)心構(gòu)圖，又不會(huì)調(diào)色，對(duì)藝術(shù)的理解力也很差?？墒?，化學(xué)教師卻認(rèn)為瓦拉赫做事一絲不茍，具備做化學(xué)試驗(yàn)應(yīng)有的品格，建議他試學(xué)化學(xué)。這一次，瓦拉赫智慧的火花被點(diǎn)燃了，其化學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中遙遙領(lǐng)先，并最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)根據(jù)上述材料寫(xiě)一篇文章，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。

3．生活中，你常常被這樣的情景感動(dòng)著：盲人過(guò)路，總有人送一程；推車(chē)上坡，不時(shí)有人幫一把；老人上車(chē)，也總有人扶一手；外人問(wèn)路，總會(huì)有人熱心的指點(diǎn)；當(dāng)你雙手不空時(shí)，左右為難時(shí)，總有人替你捎上一程……這就是幫助；幫助，是你懈怠時(shí)，老師善意的提醒；是你得意時(shí)，老師輕輕的鞭策；幫助，是你遇到困難時(shí)，老師鼓勵(lì)的目光；是你生病時(shí)，同學(xué)一聲聲問(wèn)候；是你長(zhǎng)跑筋疲力盡時(shí)，同學(xué)的聲聲吶喊……人常說(shuō)，予人玫瑰，手有余香。是的，幫助，給他人帶去的是方便，是溫馨；給自己帶來(lái)的是快慰，是舒坦……可以說(shuō)，生活，因?yàn)橛辛吮舜说膸椭鴾剀?；世界，也因?yàn)橛辛藥椭?。?qǐng)你以“幫助”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限，題目自擬。

第五篇：話(huà)題作文的構(gòu)思

話(huà)題作文題目的構(gòu)思

一、圍繞話(huà)題：

文題必須概括文章內(nèi)容，這是一般要求。話(huà)題作文中，話(huà)題就是內(nèi)容范圍，因此，它的文題要圍繞話(huà)題，扣住話(huà)題。寫(xiě)作實(shí)踐中，不能準(zhǔn)確理解話(huà)題，自覺(jué)不自覺(jué)轉(zhuǎn)移話(huà)題的現(xiàn)象還很普通。如以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題寫(xiě)作，不少同學(xué)擬題為“談錯(cuò)誤”一下筆就將談“對(duì)與錯(cuò)”的話(huà)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎劇板e(cuò)誤”的話(huà)題，又如“家——一首美妙的交響曲”用作以“家”為話(huà)題的作文題目就很不錯(cuò)，而用作以“音樂(lè)”為話(huà)題的作文的題目就不甚妥當(dāng)。因?yàn)?，這個(gè)標(biāo)題中“家”處于中心地位，是談話(huà)的中心，“交響曲”只是用以形容“家”的一種比喻說(shuō)法，誰(shuí)主誰(shuí)從，分析便知道。

總之，保證文題和文章選材界定在話(huà)題范圍之內(nèi),最為保險(xiǎn)的基本方法是：文題中包含有緊扣話(huà)題的標(biāo)志詞,即讓話(huà)題標(biāo)志居于文章的顯著位置。

以“感動(dòng)”話(huà)題為例, 我們可以圍繞“感動(dòng)”,擬出這樣一些標(biāo)題：“就這樣被你感動(dòng)”、“媽,我為你感動(dòng)”、“感動(dòng)我的一個(gè)瞬間”、“心靈的感動(dòng)”、“感動(dòng)之后的思考”、“尋找感動(dòng)”、“都是感動(dòng)惹的禍”、“誰(shuí)為誰(shuí)感動(dòng)”、“感動(dòng)的力量”、“為平凡而感動(dòng)”、“拒絕感動(dòng)”、“學(xué)會(huì)感動(dòng)”、“談感動(dòng)”、“今天，你感動(dòng)了嗎”等。又如：以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題，一些考生將話(huà)題標(biāo)志巧妙融于文題中，擬出一些涵蓋內(nèi)容的優(yōu)秀文題：“我發(fā)現(xiàn)了她的內(nèi)心美”、“我發(fā)現(xiàn)這里別有洞天”、“瞬間的發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造才能發(fā)現(xiàn)”、“不尋常的發(fā)現(xiàn)”等。

從上面的例子我們可以看出，標(biāo)題可以是以話(huà)題為中心通過(guò)添加字詞構(gòu)成的一個(gè)短語(yǔ)，也可以是包含話(huà)題的一個(gè)句子。對(duì)于那些在擬題方面懶得動(dòng)腦筋的同學(xué)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)充話(huà)題擬標(biāo)題不失為一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法。

二、盡量窄?。?/p>

范圍寬廣是話(huà)題作文的顯著優(yōu)點(diǎn)，有利于打開(kāi)文思，激活想象，張揚(yáng)個(gè)性。但初中生寫(xiě)作特別是考場(chǎng)寫(xiě)作開(kāi)口太大、貪多求全則會(huì)落得空泛無(wú)際、膚淺雜亂的局面。善于化大為小，以小見(jiàn)大，才有利于寫(xiě)出深度，寫(xiě)出個(gè)性，也更符合少年學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際和認(rèn)知水平。

化大為小，必須從擬題開(kāi)始。即讓標(biāo)題定得窄小一些，這樣切入口會(huì)更明朗，中心思想會(huì)更集中。

如以“幸福”為話(huà)題寫(xiě)作，文題“幸?！被颉罢勑腋！憋@然不及“幸福一家子”、“知足者常有幸?！?、“幸福就在身邊”、“付出帶來(lái)的幸?！薄ⅰ靶腋Ｔ谀睦铩钡纫恍┪念}更容易下筆，更容易寫(xiě)深、寫(xiě)細(xì)。

又如以“錢(qián)”為話(huà)題寫(xiě)作，“來(lái)之不易的錢(qián)”、“傾注真情的錢(qián)”、“君子敘錢(qián)”、“錢(qián)迷心竅”、“錢(qián)：福兮？禍兮？”等文題肯定比直接以話(huà)題“錢(qián)”為文題好寫(xiě)得多。觀(guān)察上述例子可知，不拘泥于簡(jiǎn)練的要求，盡量以范圍窄、角度小的短語(yǔ)取代詞語(yǔ)為文題，是文題窄小的有效作法，也是寫(xiě)作者尋求較小切入的必由之路。

三、精美醒目：

一般而言，能夠圍繞話(huà)題并做到盡量窄小的文題就可是合格的作文題目。要求文章標(biāo)題避“俗”叫“響”，做到精美、形象、醒目，則是更高層次的追求。

實(shí)踐證明：借助一定的修辭手法，用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問(wèn)等做標(biāo)題；或選用能夠涵蓋文章內(nèi)容的詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言作標(biāo)題；或仿照現(xiàn)有語(yǔ)言擬出新標(biāo)題，常能新穎奪目，出奇制勝。

1、修辭法 ：巧用修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如：

（1）比喻 ：《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 ： 一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。

（3）比擬 ：《小樹(shù)又快活了》、《讀水千遍真有趣》，前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對(duì)偶 ：《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》，這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（5）反語(yǔ) ：《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》，家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

2、善于引用

（1）引用詩(shī)詞、名句：古典詩(shī)詞、名句有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國(guó)姑娘》中，有一段寫(xiě)袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》，就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句。

又 如以“素質(zhì)教育”為話(huà)題——《救救孩子》——魯訊《狂人日記》

以“關(guān)注生活”話(huà)題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》 ——高爾基《海燕》

以“友誼”為話(huà)題——《百年孤獨(dú)》——加西亞 馬爾克斯同名小說(shuō)

以“親情”為話(huà)題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

運(yùn)用古詩(shī)詞或名句來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底。因此，也是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 ：現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。

如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》，見(jiàn)到這個(gè)題目，讀者一定會(huì)驚訝不已，想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌

詞，全文可謂渾然天成。

又 如 以“寬容”為話(huà)題——《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》——謝霆鋒/《一笑而過(guò)》——那英以“家庭”為話(huà)題——《我要的幸福》——孫燕姿

以“心愿”為話(huà)題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love3、借用符號(hào)

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑,形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀(guān)、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類(lèi)報(bào)刊的數(shù)學(xué)符號(hào)標(biāo)題，話(huà)題作文的擬題亦不妨借用之。2001年一考生以“10-1=??”為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了

多層次多角度的詮釋?zhuān)芍^言有盡而意無(wú)窮。

總之，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句。

最后，我們還應(yīng)注意：一個(gè)好的標(biāo)題所能起到的作用只能是錦上添花，卻不能雪中送炭。我們既要重視標(biāo)題的作用，也不可無(wú)限夸大它的作用，畢竟文章的內(nèi)容才是最重要的。因此，如果同學(xué)們確實(shí)無(wú)法擬出一個(gè)有新意的標(biāo)題來(lái)，那么用添加的方法擬一個(gè)普通的標(biāo)題也未嘗不可。實(shí)在不行，直接套用話(huà)題或者干脆命題為“無(wú)題”也聊勝于無(wú)，總比那些與內(nèi)容脫節(jié)的標(biāo)題或是干脆忘記寫(xiě)標(biāo)題要強(qiáng)得多呀！

話(huà)題作文的誤區(qū)

誤區(qū)一：錯(cuò)把“話(huà)題”當(dāng)“文題”

近年來(lái)，中考作文命題中，話(huà)題作文占據(jù)很大的比例。話(huà)題作文為考生提供了作文的由頭，考生可以據(jù)此自敘經(jīng)歷，表達(dá)各自不同的生活體驗(yàn)，抑或發(fā)表各自不同的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解等，也可以虛構(gòu)故事，描述想象和聯(lián)想。話(huà)題作文既沒(méi)限定文章的選材立意，也沒(méi)規(guī)定文章的表達(dá)方式和體裁，從而為學(xué)生最大限度的施展寫(xiě)作才能，表現(xiàn)個(gè)性和努力創(chuàng)新提供了可能。

然而，在寫(xiě)作時(shí)許多考生常常簡(jiǎn)單的把話(huà)題作為自己文題是不對(duì)的。殊不知，“話(huà)題”只是大體上規(guī)定一個(gè)思考的中心和范圍，“話(huà)題”并不等于“文題”——其實(shí)與這個(gè)“話(huà)題”有關(guān)的方方面面都可以為我們提供“文題”。話(huà)題本身范圍寬泛，用作文章題目容易出現(xiàn)題大文小、文題不一的毛病。考場(chǎng)作文題目只有定得窄小一些，切入口小一些，才有利于走出作文內(nèi)容空泛膚淺、文題不一的誤區(qū)，才有利于寫(xiě)深寫(xiě)透，寫(xiě)出個(gè)性。我曾以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題讓學(xué)生作文，部分學(xué)生擬題為“談錯(cuò)誤”，而有的擬題為“老師這樣做，對(duì)還是錯(cuò)？”就很不錯(cuò)。

誤區(qū)二：“文體不限”就是“不要文體”

近年來(lái)，“文體不限”成了一個(gè)使用頻率較高的作文用詞?！拔捏w不限”，形式上給了考生更大的寫(xiě)作空間，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，但是，文體不限，不等于文體不分；淡化文體，不等于不要文體。

許多考生認(rèn)為“不限文體”就是可以隨便寫(xiě)，想寫(xiě)成什么樣子就寫(xiě)成什么樣子。于是出現(xiàn)了許多“四不象”的文章：議論文中出現(xiàn)了大段大段的記敘性文字，議論文的開(kāi)頭、結(jié)尾，記敘文的“身”?；蛘哂洈⑽闹胁迦肓吮扔洈⑿晕淖侄嗟枚嗟淖h論，或者把本來(lái)很短的一段話(huà)分成若干行，寫(xiě)成不倫不類(lèi)的散文詩(shī)。這是對(duì)“文體不限”的誤解?！拔捏w不限”是讓考生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)：你可以寫(xiě)議論文，也可以寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)散文或詩(shī)，也可以寫(xiě)敘議融合的隨筆，或者干脆寫(xiě)小說(shuō)、話(huà)劇、詩(shī)歌等。但這些畢竟是文章體裁，考生要“帶著鐐銬跳舞”。

誤區(qū)三：一味“創(chuàng)新”誤入“歧途”

何謂創(chuàng)新，最具有個(gè)性的，就是創(chuàng)新。中考作文要求考生寫(xiě)出有一定個(gè)性的文章，使中考作文中“千人一面”的狀況有所改觀(guān)。有的考生“創(chuàng)造”出了一種前所未有的新“文體”，或者寫(xiě)出一篇前所未有的內(nèi)容奇異的的新文章，這只能是誤入“歧途 ”。從每年的中考試卷中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多所謂“創(chuàng)新”的文章，這些文章奇異、怪誕得讓人摸不著頭腦。有為希特勒大唱贊歌的，說(shuō)什么沒(méi)有希特勒發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，就沒(méi)有現(xiàn)代的技術(shù)革命，也就不可能有現(xiàn)代高科技出現(xiàn)；

誤區(qū)四：強(qiáng)求“感人”作文失真

文貴真實(shí)。真實(shí)的情感和內(nèi)容能引起讀者的共鳴。作為話(huà)題作文在這方面的要求與一般作文有所區(qū)別：題目中一般都有“敘說(shuō)真實(shí)故事”或“寫(xiě)出真情實(shí)感”之類(lèi)的要求?！┩瑢W(xué)為了讓所寫(xiě)的事情意義“深刻”，所寫(xiě)的人物形象“高大”，喜歡憑空編造，任意拔高，結(jié)果出現(xiàn)了內(nèi)容虛假矯情橫生的局面。2002年湖南省益陽(yáng)市一萬(wàn)多份中考作文中，這類(lèi)文章達(dá)到了60％左右。有的寫(xiě)父母雙亡．有的寫(xiě)親人患絕癥、有的寫(xiě)自己斷腿斷手，有的寫(xiě)“掉到了急流中”??。由于缺乏生活經(jīng)歷，加之語(yǔ)言信息貯存太少，生編硬造時(shí)鬧出了不少笑話(huà)，這類(lèi)作文最讓閱卷老師頭痛，得分也往往偏低。如—位農(nóng)村考生在《感激》—文中說(shuō)：八十歲的爺爺天天去健身房健身，七十歲的文盲奶奶興致勃勃地去學(xué)外語(yǔ)，與外國(guó)人對(duì)話(huà)，這樣的內(nèi)容顯然失真。

可以這樣說(shuō)，如果文章離開(kāi)了生活的基石，沒(méi)有真實(shí)這個(gè)品質(zhì)，再美的筆調(diào)也是打動(dòng)不了讀者的，希望同學(xué)們走出誤區(qū)，寫(xiě)出真正的情感佳作來(lái)。

誤區(qū)五：字?jǐn)?shù)越多越好

中考作文中對(duì)于字?jǐn)?shù)的要求一般是不少于600字?？忌灰０l(fā)揮是不難達(dá)到這一要求的。對(duì)此有不少學(xué)生誤認(rèn)為字?jǐn)?shù)越多越好，寫(xiě)出的作文洋洋灑灑近千字或千余字，方格內(nèi)盛不下，邊幅上都寫(xiě)滿(mǎn)了。其實(shí)，字?jǐn)?shù)過(guò)多，會(huì)給人一種臃腫龐雜的感覺(jué)，也會(huì)影響作文的得分。