第一篇：蘇教版語文二年級(jí)上冊 第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

蘇教版語文二年級(jí)上冊 第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、一類詞語：

延安 遇到 手心 知道 參加 革命 點(diǎn)頭 回答 同志 山岡 守衛(wèi) 進(jìn)攻 生產(chǎn) 會(huì)師 紅軍 勸說 并且 緊盯 或者 注視 靈活 治理 洪水 漢族 災(zāi)民 百姓 地形 挖通 制服 偉大 優(yōu)秀 拉薩 獻(xiàn)血 營養(yǎng) 幫助 二、二類詞語：

彎腰 朱德 扁擔(dān) 敵人 粉碎 山高路陡 翻山越嶺 拜見 師傅 白鴿 水底 勤學(xué) 苦練 京劇 滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細(xì) 感激 英雄 援藏 地震 勉強(qiáng) 同胞

三、形近字組詞：

遇遇到 偶偶然 阿阿姨 啊好啊 勸勸告 功功勞 必必須 心心里 崗上崗 岡山岡 守守衛(wèi) 對對錯(cuò) 扁扁擔(dān) 偏偏旁 粉粉碎 份一份 碎粉碎 翠翠綠 陡陡峭 徒徒步 洪洪水 哄哄笑 虹長虹 紅紅色 注注視 住住房 視電視 現(xiàn)現(xiàn)在 芳芳草 放放學(xué) 活生活 話說話 治治理 冶冶煉 性性別 姓姓名 里里面 理道理 通通過 涌涌入 偉偉大 圍圍攻 優(yōu)優(yōu)秀 憂憂傷 抱擁抱 胞同胞

四、多音字：

參cān參加shēn人參cēn參差不齊 扁biǎn扁擔(dān)piān扁舟 說shuō說話shùi說服 倒dǎo臥倒dào倒水

血 xiě吐血xua血液 藏zàng西藏cáng捉迷藏 沒mò出沒m?i沒有

五、近義詞：

立刻——馬上 參加——加入 回答——答應(yīng) 知道——明白 足夠——充足 越發(fā)——更加 敬愛——愛戴 粉碎——摧毀 儲(chǔ)備——儲(chǔ)藏 聞名——著名 終于——終究 注視——凝視 或許——或者 仔細(xì)——認(rèn)真 感激——感謝 治理——整治 制服——征服 安定——安寧 優(yōu)秀——優(yōu)異 撫養(yǎng)——撫育 懇求——請求 幫助——幫忙 知道——了解 感動(dòng)——感激 同意——答應(yīng)

六、反義詞：

彎——直 好——壞 點(diǎn)頭——搖頭 回答——拒絕 難——易 敵人——朋友 常常——偶爾 工作——休息 動(dòng)搖——堅(jiān)定 注視——忽視 靈活——呆板 常?！紶?仔細(xì)——馬虎 安定——?jiǎng)邮?偉大——渺小 無家可歸——安居樂業(yè) 千辛萬苦——一帆風(fēng)順

七、背誦文段：

1.第14課《梅蘭芳學(xué)藝》全篇。2.第15課《大禹治水》全篇。

八、日積月累：

1.成語：勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追

2.《長歌行》百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！

九、課內(nèi)閱讀：

閱讀第14課《梅蘭芳學(xué)藝》，完成下列各題

梅蘭芳學(xué)藝的（）沒有().他常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的（）。日子一長，他的雙眼漸漸（）起來。人們都說，梅蘭芳的（）會(huì)（）了。

一、按課文內(nèi)容在（）內(nèi)填上合適的詞。

二、從文中找出相應(yīng)的詞。1.近義詞：

經(jīng)?！ǎ┞ǎ?.反義詞：

堅(jiān)定——（）遲鈍——（）

三、這段話共有（）幾句話。

四、用——畫出梅蘭芳練眼神的句子。

“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”中“會(huì)說話”是指————————————————————————————————。

附：閱讀答案

一、略

二、常常、漸漸、動(dòng)搖、靈活

三、4句話。

四、“會(huì)說話”是指眼神靈活。

第二篇：四年級(jí)上冊語文單元第六單元知識(shí)點(diǎn)

第六單元知識(shí)點(diǎn)整理

《古詩兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩所表達(dá)的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩人依依惜別之情。

（最后兩句詩所要表達(dá)的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠(yuǎn)去時(shí)的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達(dá)了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關(guān)切，愿友人一路順風(fēng)，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：間 漲 倆 調(diào)

2、近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致

3、反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個(gè)剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束生命，這也是我們清楚地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個(gè)“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因?yàn)樯砘贾夭?，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺(tái)灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因?yàn)樗?8歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅(jiān)定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻(xiàn)的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學(xué)期的《爭吵》

2、資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公都是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學(xué)的深厚而真摯的愛。）

二基礎(chǔ)知識(shí)

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。（這個(gè)不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因?yàn)椋瑦劭梢詥⒌蠍?，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚(yáng)并教育兒子的事，說明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對兒子及下一代的成長的關(guān)愛。

2）兩者寫作的區(qū)別：這篇小短文是記敘和議論相結(jié)合，直接說明想法和觀點(diǎn)。而《給予是快樂的》是通過敘述一個(gè)完整的故事，讓人們?nèi)ジ形?，去體會(huì)，寫得比較含蓄。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬?！辉?驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?jù) 濕潤——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩所寫的內(nèi)容。

（詩中描寫了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現(xiàn)田園風(fēng)光

3、成語故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報(bào)酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。3）背誦最后一個(gè)自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào f?。ǎǎǎ﹒īng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第三篇：二年級(jí)(上冊)第六單元[推薦]

識(shí)字6 概述：

《識(shí)字6》是利用反義詞來識(shí)字，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)恨、漠、炭等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永、饑等8個(gè)生字。2.在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。過程與方法

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、編兒歌、字謎等方法識(shí)記生字。2.在反復(fù)朗讀中，陶冶美好情操。情感態(tài)度與價(jià)值觀

陶冶美好情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情 學(xué)習(xí)特征者分析;學(xué)生對于雪中送炭這個(gè)詞語意思可能不懂。教學(xué)策略：

調(diào)動(dòng)生活積累，結(jié)合語境識(shí)字學(xué)詞，在朗讀感悟中體會(huì)詞語的反義關(guān)系。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，采用多種方法自主識(shí)字。2．正確書寫丑、永、饑等8個(gè)生字。3.初步感知詞語的反義關(guān)系。

一、課前游戲，導(dǎo)入新課

1.做一做。教師先做一個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生作出與老師相反的動(dòng)作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個(gè)詞，學(xué)生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導(dǎo)入新課。

今天我們再來學(xué)習(xí)一組對對子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌之間互讀，仔細(xì)聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號(hào)。

三、識(shí)記生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

2．指名認(rèn)讀，讀對了就請他領(lǐng)讀。3.組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯(lián)系生活識(shí)字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認(rèn)字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻(xiàn)

永遠(yuǎn)（3）編兒歌、字謎識(shí)字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個(gè)人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)。6.認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固識(shí)字。

四、指導(dǎo)寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點(diǎn)。

永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點(diǎn)。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學(xué)生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。

五、拓展閱讀 識(shí)字通2-3 篇

六、寫話訓(xùn)練

用課文中的詞語寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際理解生詞，進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復(fù)習(xí)1.游戲識(shí)字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對讀，生生對讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關(guān)心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時(shí)候給予幫助。

索?。阂?。3.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結(jié)：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請聽—播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導(dǎo)材料讀2-3 篇

四、寫話訓(xùn)練

寫寫你是怎樣獻(xiàn)愛心的

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻(xiàn) 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個(gè)飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.自己喜歡的的方法認(rèn)識(shí)科、亞呆等7個(gè)生字，會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達(dá)相結(jié)合來感受同學(xué)之間的情意。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得珍惜友情

學(xué)習(xí)特征者分析：

學(xué)生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結(jié)合，感悟同學(xué)之間的真情。資源準(zhǔn)備

生字卡、掛圖、氣球

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀懂課文，體會(huì)科利亞的內(nèi)心變化，并從中體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關(guān)愛他人、珍惜友情。

一、揭題質(zhì)疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學(xué)意圖]引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學(xué)意圖）給學(xué)生自主讀書的空間，讓他們在合作中識(shí)字、讀文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，角色體驗(yàn)

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內(nèi)心是什么感受?(痛苦)教學(xué)意圖：以詞切入口，把學(xué)生帶入病痛氛圍。

2.師導(dǎo)：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實(shí)的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會(huì)科利亞的心情。

教學(xué)意圖：抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、痛苦、無聊，并將內(nèi)心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對病痛外，還要忍受什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內(nèi)心的感受。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會(huì)，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流各自的感受。小組同學(xué)相互補(bǔ)充閱讀感受。

3.全班交流，重點(diǎn)感悟兩個(gè)句子：

（1）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中所蘊(yùn)含的同學(xué)間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀感受，讓他們在互動(dòng)交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學(xué)意圖：多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對情感的領(lǐng)悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學(xué)們通過紅氣球想對科利亞說什么，科利亞又會(huì)對同學(xué)們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學(xué)意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結(jié)合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

3.總結(jié)全文，升華情感。

窗前的紅氣球?qū)评麃唩碚f就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學(xué)之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學(xué)意圖：用富有激情的總結(jié)語言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。板書設(shè)計(jì)： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)字。

2.會(huì)用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。指導(dǎo)書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識(shí)字

病房有個(gè)科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。

二、品讀句子，練習(xí)說話

1.對比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了?？评麃喭巴飧吲d地笑了。

2.對比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生描紅，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點(diǎn)。

2.教師范寫“周、床、病”三個(gè)字，指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.學(xué)生練習(xí)寫字。4.寫字展評(píng)。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你想到了什么呢？

課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊同步練習(xí)

23假 如

概述;《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)特征者分析：

課文內(nèi)容學(xué)生可以理解，但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛心有難度。教學(xué)策略：

小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫8的生字。

一、課前游戲，激發(fā)想像

師在黑板上畫一個(gè)圓，看到這個(gè)圓形，你想道了什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，自由表達(dá)。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數(shù)字零、太陽）同學(xué)們的想象真豐富，這節(jié)課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象?！窘虒W(xué)意圖】：小小的游戲，打開了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順?！窘虒W(xué)意圖】：通過初讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字

（1）先讀詞語，再認(rèn)生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。2.交流識(shí)字方法。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。用換偏旁來識(shí)字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識(shí)字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導(dǎo)寫字

1.出示四會(huì)字指名讀。

2.給四會(huì)字組詞，說一句話。3.指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

哭：容易掉了點(diǎn)，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點(diǎn)。場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習(xí)寫字。

四、拓展閱讀 識(shí)字通2--3篇

五、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)詞語寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.細(xì)讀，理解內(nèi)容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會(huì)作者的愛心，并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.開火車讀生字

二、學(xué)習(xí)課文 1．齊讀課文。1.師導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。（1）學(xué)生輕聲讀第一節(jié)，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風(fēng)中光著身子搖擺的小樹。幫助學(xué)生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進(jìn)而體會(huì)作者對小樹的愛心?！窘虒W(xué)意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語言文字。（3）練習(xí)朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時(shí)興奮的心情

2.學(xué)生自讀第2、3節(jié)，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學(xué)生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現(xiàn)了他對動(dòng)物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因?yàn)槲魑鳑]有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對殘疾人的關(guān)愛。【教學(xué)意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學(xué)生自學(xué)第2、3節(jié)，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節(jié)展示讀，師生共評(píng)。

第二小節(jié)讀出喜悅的心情，第三小節(jié)讀出沉重的心情。教學(xué)意圖：朗讀是對語言文字的進(jìn)一步感悟，是情感的升華。

三、發(fā)揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會(huì)給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)意圖】：說寫結(jié)合，提高了學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)了課文，你想說點(diǎn)什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個(gè)深深的“愛”字所激動(dòng)著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛他人。老師相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中進(jìn)行拓展閱讀。

【教學(xué)意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學(xué)生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓(xùn)練

我們也來當(dāng)一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設(shè)計(jì)：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)則、昨紗等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉、昨等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)出來的愛心。3.了解日記的格式，學(xué)寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢品讀，體會(huì)媽媽和小女孩的愛心。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)習(xí)特征者分析：

寫日記的格式是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。了解日記的格式，學(xué)寫日記。聯(lián)系語言環(huán)境識(shí)字，先讓學(xué)生熟讀課文發(fā)現(xiàn)日記的格式，然后教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。理解“我”兩次夢的變化，從中體會(huì)媽媽和“我”表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的精神。資源準(zhǔn)備 生字卡、掛圖

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識(shí)記生字。3.指導(dǎo)書寫份、粉等8個(gè)字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們身邊，每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發(fā)。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學(xué)寫日記。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的兩篇日記 【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學(xué)意圖】通過初讀，幫助學(xué)生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式

你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結(jié)日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應(yīng)快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費(fèi) 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學(xué)意圖 】通過加一加、換一換教學(xué)生字，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。5.找身邊常用的詞語。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字。2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長點(diǎn)。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.寫字展評(píng)。課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊同步練習(xí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.圍繞“我”的兩次夢品讀課文，從中體會(huì)媽媽和“我”所表現(xiàn)民族互助精神。2.懂得關(guān)愛他人。

一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢？夢成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內(nèi)練讀，指名讀。指導(dǎo)：“我”的夢沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情?！窘虒W(xué)意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評(píng)論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢，夢見什么了？ 3.齊讀“我”夢見的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀：要把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認(rèn)識(shí)呢？ 【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關(guān)愛他人

四、指導(dǎo)寫日記

1.啟發(fā)：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。3.把剛才說的內(nèi)容以日記的形式寫下來。板書設(shè)計(jì)：

24日記兩則

夢裙子→失裙子→見到阿英→夢跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關(guān)愛）

課時(shí)作業(yè)：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習(xí)冊同步練習(xí)。3.學(xué)寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊中的古詩：古詩《贈(zèng)汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)贈(zèng)、汪、倫等8個(gè)生字，會(huì)寫舟、乘、音等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字，在對詩內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎(chǔ)上，采取范讀、練讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點(diǎn)：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會(huì)情感。

教法與學(xué)法

師：討論法、朗讀法、情境教學(xué)法。

生：自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.理解第一首古詩，體會(huì)詩意和詩中蘊(yùn)含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

一、揭示課題

同學(xué)們，課外你都備了哪些古詩呢？（學(xué)生背誦課外積累的古詩）【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

今天，我們在來學(xué)習(xí)兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。

二、簡介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號(hào)四明狂客。他早年就離開家鄉(xiāng)，在朝廷中做官，80歲回到故鄉(xiāng)，這首詩就是詩人回到家鄉(xiāng)后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準(zhǔn)字音。3.識(shí)記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會(huì)詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少?。盒r(shí)候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發(fā)。

衰：減少，指鬢發(fā)疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時(shí)離開家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉(xiāng)的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發(fā)：詩人年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，上了年紀(jì)才回來。人老了，頭發(fā)也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉(xiāng)的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評(píng)價(jià)。（5）齊讀

[教學(xué)意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認(rèn)真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場面。先在小組內(nèi)演，再在全班演。

六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個(gè)字 重點(diǎn)注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時(shí)作業(yè)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習(xí)冊同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 25 古詩兩首 少小離鄉(xiāng)音無改 回鄉(xiāng)偶書{}}思故鄉(xiāng) 老大回兒童不識(shí)

第二課時(shí) 棵時(shí)目標(biāo)

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3的生字

一、激情導(dǎo)入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動(dòng)人的送別！同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈(zèng)：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會(huì)詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.提出疑難問題，師給予指導(dǎo)。

4.師范讀，讓學(xué)生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發(fā)學(xué)生想象。

詩人李白就要啟程遠(yuǎn)行了，他坐在船上，船慢慢地開動(dòng)了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動(dòng)地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深??！” 6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會(huì)到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導(dǎo)

1.觀察“舟、乘、汪”三個(gè)字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后注意評(píng)議。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈(zèng)汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第四篇：蘇教版四年級(jí)語文上冊第六單元知識(shí)點(diǎn)匯總

語文四年級(jí)上冊第六單元復(fù)習(xí)資料

班級(jí)：四（5）姓名： 家長簽字：

一、要會(huì)默寫的詞語：

能見度 誠實(shí) 故障 破碎 車輛 超出 厘米 畢竟 責(zé)任 購貨單據(jù) 地址 陌生 表示歉意 環(huán)顧四周 聯(lián)系 無人知曉 支付費(fèi)用 職業(yè) 后悔 一卷 猜測 撥開 境界 柜頂 橫沖直撞 淘氣 扭動(dòng) 伏案寫作 信賴 愈發(fā) 陪伴 生怕 神氣十足 奴仆 不由自主 發(fā)誓 皇榜 發(fā)財(cái) 浩浩蕩蕩 見利忘義 波濤洶涌 突發(fā)奇想 泄露

靈魂 殘害 斥責(zé) 背信棄義 知恩圖報(bào) 刀槍箭斧 千恩萬謝 恩將仇報(bào) 鄭重起誓 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒

二、要會(huì)背誦、默寫的語段

《珍珠鳥》第4-7自然段

三、近、反義詞：（要求讀熟）

近義詞

完全（徹底）紅火（興?。┌没冢ɑ诤蓿┮灰夤滦校ㄎ倚形宜兀┎挥勺灾鳎ㄇ椴蛔越?/p>

反義詞

熟悉（陌生）說謊（誠實(shí)）尖細(xì)（粗大）傷害（保護(hù)）相信（懷疑）縮短（延長）機(jī)靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

四、詞語搭配：（要求讀熟）

嘰嘰喳喳的鳥叫聲

善良機(jī)智的九色鹿

悄悄地進(jìn)發(fā) 一卷干草 嘩嘩（淙淙）的流水聲

神氣十足的珍珠鳥

拼命地掙扎 一輪圓月 瑯瑯的讀書聲

深明大義的國王

一彎新月 隆隆的機(jī)器聲

溫暖舒適的巢穴 一聲呼喚 沙沙的下雨聲 無人知曉的情形

五、詞語歸類：（要求背熟，抽默）

⒈表示誠實(shí)守信的成語：言而有信

一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追

⒉形容氣憤的成語：怒發(fā)沖冠

火冒三丈 怒不可遏 大發(fā)雷霆 勃然大怒

3、我知道的民間故事有：《九色鹿》 《牛郎織女》 《孟姜女》 《獵人海力布》

4、含“手”的成語：

手舞足蹈（形容高興）

妙手回春（醫(yī)術(shù)高明）

情同手足（形容親密）心靈手巧（形容聰明）

握手言和（重歸于好）

得心應(yīng)手（形容熟練）

5、表示看的詞：

仰望：從低處向上看。

俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠(yuǎn)處看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細(xì)細(xì)地看。環(huán)顧：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

6、表示人與人之間信任互助親密合作：肝膽相照、開誠相見、同舟共濟(jì)、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒。

六、課文內(nèi)容填空：（要求背熟）

1、《誠實(shí)與信任》告訴我們誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

2、《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理?！懊篮玫木辰纭敝傅氖窍嗷バ湃?，友好共處的境界。

3、課文第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴）的過程。

4、信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

人類愛護(hù)、保護(hù)鳥類，鳥類會(huì)給人們帶來一個(gè)美好的生活環(huán)境，給人們的生活增添請趣；鳥類不再感到危險(xiǎn)，與人類親密相處。這樣就能創(chuàng)造出人鳥和睦相處、無比親密的美好境界。

5、《九色鹿》是一個(gè)民間故事，課文告訴我們做人要守信用的道理。文中的九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)、沉著機(jī)智，調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人，國王是一個(gè)知錯(cuò)能改、伸張正義的人，王妃是個(gè)愛慕虛榮的人。

6、關(guān)于誠信的短語、名言。短語：

①人無信不立 ②言必信，行必果 ③君子一言 駟馬難追 ④火心要空，人心要實(shí)

⑤黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回 名言：

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。——（法）莫里哀 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！Ｄ?/p>

7、我喜愛的卡通人物有：齊天大圣孫悟空，腳踏風(fēng)火輪的哪吒，勇敢團(tuán)結(jié)的葫蘆娃，機(jī)靈調(diào)皮的米老鼠，聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南??這些卡通人物為我們帶來了許許多多的故事：有的驚險(xiǎn)刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識(shí)，還有的讓我們懂得了許多道理。

第五篇：六年級(jí)上冊語文第六單元知識(shí)點(diǎn)整理(人教版)

六年級(jí)上冊語文第六單元知識(shí)點(diǎn)整理（人教版）

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門

一、整體梳理：

1、詩歌總集：《詩經(jīng)﹒采薇》 唐詩：《春夜喜雨》

宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》

元曲：《天凈沙﹒秋》

現(xiàn)代詩：《太陽的話》、《白樺》

2、本組詩歌是按內(nèi)容分類的。

3、不同角度搜集：

（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……

（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金……（5）民歌（6）童謠

4、詩歌的起源：古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。

5、詩歌的特點(diǎn)：高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

6、詩歌的表現(xiàn)手法：

（1）賦——直接陳述事物；比——用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情；興——托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。（傳統(tǒng)）

（2）夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍……（發(fā)展）

（3）想象：既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是最重要的一種表現(xiàn)手法。（4）象征：以象征義，現(xiàn)代詩歌中，表現(xiàn)為心靈的直接意象。

7、現(xiàn)代詩歌塑造形象的手法：（1）比擬——以物擬人或以人擬物。

（2）夸張——把所要描繪的事物放大或縮小，以引起讀者的重視和聯(lián)想。（3）借代——借此事物代替彼事物，與比擬有相似之處。

8、中國古代詩歌的分類： 1）、按音律分：

（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩，不講對仗，押韻較自由。（涵蓋；發(fā)展軌跡）

（2）近體詩：也稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。

◎絕句：每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

◎律詩：每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。

（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等，其特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闕、上闋、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。

◎長調(diào)：91字以上?！蛑姓{(diào)：59—90字。

◎小令：58字以內(nèi)?！?雙調(diào)：分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的。

◎ 單調(diào)：只有一段。（4）曲：又稱為詞余、樂府。

◎元曲：包括散曲和雜劇，其特點(diǎn)是可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括小令、套數(shù)（套曲）兩種。2）、按內(nèi)容分：

（1）懷古詩：懷念古代的人物和事跡，往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，思想上往往是托物言志。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。如： 唐·元稹《菊花》

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

（3）山水田園詩：以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練?！洞簳浴?孟浩然)<

（6）送別詩 如：《.贈(zèng)汪倫》（李白）、《山中送別》（王維）、《別董大》（高適）、《送元二使安西》（王維）

9、現(xiàn)代詩歌的分類：

（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。

（2）按作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩、散文詩。詩歌分類示例： 類 別 詩 歌 題 目 例 句 作 者 描寫春天的 《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章

《宿新市徐公店》

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里 描寫夏天的

《曉出凈慈寺送林方子》

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里 《小池》

泉眼無聲惜細(xì)流, 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里 描寫秋天的 《夜書所見》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明.葉紹翁 《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧 描寫冬天的

《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮蒼山遠(yuǎn) , 天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。劉長卿 《江雪》

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。柳宗元

二、具體分析：

詩海拾貝 《詩經(jīng)﹒采薇》

1、四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中很常見。

2、反映的是公元前827年周宣王出兵討伐的一次戰(zhàn)爭，原詩共六章，節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，表達(dá)了從軍戰(zhàn)士思?xì)w的情懷。

3、譯文：

回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛?！洞阂瓜灿辍?/p>

1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。

2、細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了作者對春雨來得及時(shí)的喜悅心情。

3、一、二句的“知”與“乃”相呼應(yīng)，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；

三、四句既描寫了春雨的動(dòng)態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細(xì)”用得準(zhǔn)確、貼切；

五、六句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。

4、全詩描寫細(xì)膩、動(dòng)人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。

5、譯文：春雨知道適應(yīng)季節(jié)，當(dāng)萬物萌發(fā)生長時(shí)，它伴隨著春風(fēng)，在夜晚偷偷地及時(shí)降臨，滋潤萬物又細(xì)微無聲。郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上漁船的燈火卻格外明亮。待到天明，看那細(xì)雨滋潤的紅花，映著曙光分外鮮艷，飽含雨露的花朵開滿了錦官城?！段鹘漏q夜行黃沙道中》

1、宋代辛棄疾吟詠田園風(fēng)光的詞。

2、時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。

3、上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃；下片以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行相見的樂趣。

作者筆下的一個(gè)個(gè)畫面，流露出詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。

4、譯文：

天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。

天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn),山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急從小橋過溪想要躲雨，往日，土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在他的眼前?！短靸羯畅q秋》

1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。

2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的強(qiáng)調(diào)。

3、小令與詞的區(qū)別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。

4、詩人先用了孤村、落日等6個(gè)典型景物來表現(xiàn)秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動(dòng)，最后用3個(gè)色彩鮮明的詞語描繪出秋天的美景。由先前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼?、清麗，表達(dá)了作者積極向上、樂觀開朗的處事態(tài)度。

5、曲子有秋天的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

6、譯文：

太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂，拖出那長長的影子。霧淡淡飄起，幾只烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。山清水秀；霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色幾盡妖艷。

《太陽的話》

1、艾青到延安后寫的一首具有浪漫氣息的現(xiàn)代詩。

2、詩中的太陽是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對進(jìn)步、民族的新生活的向往?！栋讟濉?/p>

1、俄國著名詩人葉塞寧的抒情詩。

2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美。

3、詩中的白樺樹，既具色彩的美，又富動(dòng)態(tài)的美感，是高尚人格的象征。

4、詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

與詩同行 《我們?nèi)タ春！?/p>

1、兒童詩，適合朗誦。

2、全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。

3、去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪?！吨吕鲜蟆?/p>

1、有趣的童詩。

2、小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠。

3、感受童詩的想象力和創(chuàng)造力?！栋职值镊暋?/p>

1、溫情的童詩。

2、善于運(yùn)用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情?！督o詩加“腰”》

1、激發(fā)搜集詩歌故事的興趣。

2、感受詩歌故事的有趣，學(xué)會(huì)欣賞詩歌?！对娭械摹扒铩薄?/p>

1、臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩的樂趣。

2、學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

3、詩人的方法：聯(lián)系生活讀懂故事；想象畫面進(jìn)入意境；了解詩人身世際遇，體會(huì)情感。