第一篇：說明文閱讀專題訓(xùn)練之說明方法及作用 一

說明文閱讀專題訓(xùn)練之說明方法及作用

一、什么是說明方法：說明方法是說明文中為了把事物特征說清楚，或者把整理闡釋明白，而使用的某種方法。

二、常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、畫圖表、摹狀貌、引資料（引用）。（注：前四種考得最多）

三、考試題型：

1、判斷運(yùn)用了什么說明方法？

2、找出說明方法并舉例？分析說明方法的表達(dá)作用？

四、常見說明方法及作用分析。

（一）舉例子。

1、概念：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等詞語，一般可判斷為舉例子。）

2、作用：把復(fù)雜的事物說得淺顯易懂、具體生動(dòng)。

3、答題模式：真實(shí)具體地說明了??的特征（或事理）

4、例題展示。

《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點(diǎn)：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用后，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說明，試說說其表達(dá)效果。

答：舉例子，舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，真實(shí)具體地說明了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，堅(jiān)固耐用這三大特點(diǎn)。

5、牛刀小試。

幾千年來，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。以上句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（二）列數(shù)字。

1、概念：運(yùn)用數(shù)字來說明事物。（數(shù)字可分用確數(shù)和概數(shù)）

2、作用：運(yùn)用數(shù)字，從數(shù)量方面具體準(zhǔn)確地突出事物的特征。

3、答題模式：準(zhǔn)確地說明了??的特征（或事理）

4、例題展示。

趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。答：介紹橋的長(zhǎng)度和寬度，具體、準(zhǔn)確地說明了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

5、牛刀小試。

這只蟹的體長(zhǎng)超過20厘米，重量達(dá)2.5公斤，可算是蟹中的巨無霸了。

以上句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（三）作比較。

1、概念：用兩個(gè)或兩個(gè)以上有關(guān)聯(lián)的事物放在一起進(jìn)行比較。

2、作用：突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說明效果。

3、答題模式：拿××和××比較，突出說明了??的特點(diǎn)。

4、例題展示。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

答：作比較，拿古代的宮殿、一般住房和蘇州園林來比較，突出說前了蘇州園林絕不講究 對(duì)稱的特點(diǎn)。

5、牛刀小試。

我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

以上句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（四）打比方。

1、概念：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說明。（打比方在說明文中是以比喻句的形式出現(xiàn)。）

2、作用：形象生動(dòng)、通俗易懂地說明事物或事理的特點(diǎn)。

3、答題模式：形象生動(dòng)地說明了事物??特點(diǎn)。（說明事理要加入“通俗易懂”）

4、例題展示。

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

答：具體、形象、生動(dòng)地說明了中國石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。

5、牛刀小試。

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的想魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗；有時(shí)有把??

以上句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（五）分類別。

1、概念：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)（形狀、性質(zhì)、成因、功用等）劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。（但應(yīng)該注意：運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。）例如：

圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。（這里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。）正確的說法應(yīng)該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按內(nèi)容分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。（這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。）

2、作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，層次分明，同時(shí)又讓讀者更好地區(qū)分各個(gè)類別的差異，清楚地了解被說明事物的特征和概況。

3、答題模式：條理清楚地說明了??

4、例題展示。

一切活的生物獲取食物的方法有兩大類，一類叫自養(yǎng)，綠色植物都屬于這一類。另一類叫異養(yǎng)，靠植物來生活的所有的動(dòng)物和大部分微生物都屬于這一類?！妒澄飶暮翁巵怼?答：層次分明、條理清楚地說明了生物獲取食物的方法，使讀者清楚地了解“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”的本質(zhì)特點(diǎn)。

5、牛刀小試。

風(fēng)沙的進(jìn)攻方式主要有兩種方式。一種可以成為“游擊戰(zhàn)”。??另一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”。??

以上句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（六）引用。

1、概念：引用典故、文獻(xiàn)、名言、詩詞、俗語、諺語、歌謠、故事、傳說等進(jìn)行說明。

2、作用：A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。E、引詩詞。作用：生動(dòng)有文采。（注：引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

3、答題一般模式：形象生動(dòng)地說明了??，使說明的內(nèi)容??（可根據(jù)實(shí)際酌情加答“權(quán)威性和說服力、引出說明對(duì)象、加強(qiáng)文章的趣味性和可讀性”等。）

注意：如果是引用故事和傳說來進(jìn)行說明，不要答“增強(qiáng)說明語言的權(quán)威性和說服力”。因?yàn)樗鼈兌紝儆诓豢煽康氖聦?shí)。

4、例題展示。

趙州橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

答：引用張嘉貞的話，形象生動(dòng)地說明了趙州橋構(gòu)造奇特，施工技術(shù)巧妙絕倫的特點(diǎn)，使 說明的內(nèi)容更具體充實(shí)，增強(qiáng)了文章的權(quán)威性和說服力。

5、牛刀小試。

湖光巖最早時(shí)稱“凈湖”或“鏡湖”。據(jù)傳南宋建炎三年，丞相李綱被貶海南路經(jīng)此地，受湖光巖“楞嚴(yán)寺”當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)老釋琮(李綱的同鄉(xiāng)和同窗)之邀到湖光巖一游。當(dāng)晚，明月懸空，秋高氣爽，兩人在巖崖上促膝而談。這時(shí)，湖面上折射的月光映照在獅子嶺的峭壁上，展現(xiàn)出一幅美麗的水光山色風(fēng)景畫。李綱頓覺心曠神怡，把被貶的寵辱憂患全拋腦后，欣然提筆寫下“湖光巖”三個(gè)大字，沿用至今，已有1500年歷史?！渡衿娴暮鈳r》

以上文段畫線部分運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（七）下定義。

1、概念：用簡(jiǎn)明概括的語言來說明事物，給讀者一個(gè)明確的概念。（它一般是以“??

是??；??叫做??”的形式出現(xiàn)。）

2、作用：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地說明事物或事理的本質(zhì)特點(diǎn)，使讀者能將它與其他事物或事理

區(qū)別開來。

3、答題模式：簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地揭示了??，讓讀者對(duì)??有了更深刻、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

4、例題展示。

統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

答：簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地揭示了“統(tǒng)籌方法”的概念，讓讀者對(duì)它有了更深刻、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

5、牛刀小試。

人是能制造工具并能使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。

以上句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？

（八）作詮釋。

1、概念：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫作詮釋。

2、作用：對(duì)事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

3、“下定義“和”作詮釋“的區(qū)別：（1）一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。（2）定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征或事理加以具體的解釋說明，例如： ○ 1“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變，所以是“下定義”。

○2“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成，所以是“作詮釋”。

4、考試時(shí)，如果出現(xiàn)“請(qǐng)你給××下定義或作詮釋”這樣的題目，最好是選擇“作詮釋”。

（九）列圖表：為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

（十）摹狀貌：用描寫手法，描摹事物情狀的方法。它可以使說明的內(nèi)容更具體生動(dòng)形象。如“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！薄吨袊皹颉?/p>

五、說明方法判斷專練：請(qǐng)說出下面各題所采用的說明方法

1．食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纖維素)、蛋白質(zhì)、脂肪等等。（）

2．一切生物，只要活著就要消耗能量。一個(gè)成年入，即使一點(diǎn)工作也不做，也要消耗1400大卡的能量（）（）

3．每一個(gè)根毛就是一個(gè)最基層的原料采集站，大力地吸收土壤中的水分和無機(jī)鹽等原料。經(jīng)過運(yùn)輸干線——莖，源源送入葉子里。（）

4． 4．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。（）

5．5．趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。（）

6、沙漠地區(qū)日照時(shí)間又特別長(zhǎng)，一年達(dá)三千小時(shí)。（）

7、征服沙漠的最主要的武器是水。（）

8、中國科學(xué)院力學(xué)研究所在托克遜試制了半徑二米的風(fēng)力車，可以供發(fā)電、汲水、磨面之用。（）

9、據(jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)，有135．46億噸氯化鈉。（）

10、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下（）

11、由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。（）

12、此外，不少樹木還能吸收對(duì)人類有害的氣體。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達(dá)1．4噸。一公頃樹林每年吸附灰塵達(dá)60多噸，綠化區(qū)的空間含塵量要比非綠化區(qū)少20％一38％。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝——15分貝。一公頃的闊葉林每天能吸收l噸左右的二氧化碳，放出700多千克氧氣，所以，如果每人平均有10平方米的樹林，就會(huì)感到空氣清新。（）（）

13、每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（）

14、人不可一日無水。一個(gè)人不吃飯，生命可維持一周以上，但如果滴水不進(jìn)，兩三天就難活命。（）（）

15、南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C——130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，8名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子還是很多的。（）（）

16、首先是光腦可以在接近室溫條件下具有超高運(yùn)算速度，電子的傳播速度每秒鐘只能達(dá)到593公里，而光子的速度是每秒30萬公里。因此，利用光在光纜中互連通信，要比利用電子在互連的導(dǎo)線中通信減少大量時(shí)間，提高了運(yùn)算速度，超高速電腦的計(jì)算器件只能在極低的溫度下工作，而光腦則可以在接近室溫下進(jìn)行超高速運(yùn)算。（）（）

17、而在南極，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到55．6米每秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。（）（）

18、我們還可以根據(jù)云上的光彩，推測(cè)天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí)，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨 過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。（）（）

六、說明方法及其作用練習(xí)：

白開水是由自來水煮沸而來的，其主要成分是水，其中還包含多種礦物質(zhì)和一些人體需要量極少的微量元素。如鈉、鉀、鈣、鎂、鋅、鐵、銅、鉛、氟、碘和硒等。礦物質(zhì)和微量元素是人體必需的營養(yǎng)素，不能缺乏，但也不能過多。自來水所含的礦物質(zhì)為礦泉水的1/10,又是純凈水的10倍。礦泉水的礦化度一般為200-300毫升/升，自來水為20-30毫升/升，而純凈水只有2-3毫升/升。有關(guān)研究表明，自來水中的礦物質(zhì)和微量元素的含量對(duì)人體來說是最適宜的。

請(qǐng)從說明方法的角度分析其作用。

根據(jù)聯(lián)合國的一份報(bào)告，目前物種滅絕的速度由大致每天一種加快到每小時(shí)一種，比以前快了約1000倍，比新物種的形成速度更是快了100萬倍。即使根據(jù)最保守的估計(jì)，地球上也有至少10％的物種正在面臨生存威脅。第⑤段劃線句子運(yùn)用了什么說明方法，其作用是？

第二篇：說明文說明方法及作用

說明文說明方法及作用

(2009-02-12 13:15:01)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：說明文

說明方法

語文

學(xué)習(xí)

雜談

說明文的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強(qiáng)了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)的。

運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?！边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說法應(yīng)該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。

注意，運(yùn)用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。

②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。

③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說：“人是兩足直立的動(dòng)物?！边@個(gè)定義就是不科學(xué)的，因?yàn)樗鼪]能揭示事物的本質(zhì)?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。”這才是科學(xué)的定義，因?yàn)樗沂玖巳说谋举|(zhì)。

（7）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

作用：

一、舉例子

這種說明方法的作用是使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。

二、分類別

分類別的作用是使說明條理清楚。

三、打比方

它的主要作用是使說明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

四、列數(shù)子

其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

五、作詮解

作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

六作比較

作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

七、下定義

其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。

八、畫圖表

畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。

九、摹狀貌

摹狀貌能使說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。

十`引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

第三篇：說明文說明方法及作用

說明方法 常見的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)的。運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。

注意，運(yùn)用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，有的既說明特性又說明作用

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。

（7）作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

常怡悅

第四篇：說明文的說明方法及作用

（說明文）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解說明文的分類及順序

2.掌握說明文的語言特點(diǎn)及說明方法

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握說明文的說明方法及其作用。

教學(xué)方法：以例點(diǎn)撥、自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、明確說明對(duì)象 把握事物特征

(一)說明文分類

1．從說明對(duì)象的角度：事物說明文，事理說明文。2．從說明文語言特征：平實(shí)說明文，生動(dòng)說明文。(二)明確說明對(duì)象

事物說明文對(duì)象：是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等。

事理說明文對(duì)象：是抽象事理，包括事理、事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)把握事物(理)特征

特征是一事物區(qū)別其他事物的標(biāo)志。把握說明對(duì)象特征有三種方法。

1．把握文章中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。中心句往往有很強(qiáng)的概括性，它或提示下文說明要點(diǎn)，或歸納上文的內(nèi)容。有的事物或事理的特征就包含在中心句中。

2．借助說明方法來捕捉說明事物的特征。說明方法的運(yùn)用是為了具體說明事物的特征，因此說明方法也會(huì)體現(xiàn)事物特征。

3．從內(nèi)容上捕捉說明事物的特征。有些文章沒有明顯地概括事物特征的中心句，就需要自己進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。

4．注意事項(xiàng)。把握說明對(duì)象的特征還須防止事物的表面特征掩蓋了事物的本質(zhì)特征，須細(xì)讀全文，作總體的分析和歸納。

(四)概括說明內(nèi)容

1.如果有中心句，可以直接摘錄中心句；

2.如果文段是幾層并列的內(nèi)容，就可以把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)、歸納出一個(gè)主要意思；

3.如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)；

4.歸納部分內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)還可以找出段落中表示句子終結(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如句號(hào)、分號(hào)、問號(hào)等，在這幾層意思中進(jìn)行合并、篩選，然后歸納出某部分的要點(diǎn)。

二、理清順序 把握結(jié)構(gòu)

(一)理清順序

1．時(shí)間順序：時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。適用于科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展、演變或制作過程一類的說明文。作用：過程清晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。

2．空間順序：空間順序是按事物的方位為序說明事物的。適用說明建筑物、實(shí)物(實(shí)體)的形狀、構(gòu)造特征。作用：能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。適用介紹事物的特征、種類、成因和功能及介紹科學(xué)原理的事理說明文。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從概括到具體，從特點(diǎn)到用途，從主到次，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從一般到個(gè)別等。標(biāo)志詞語：常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”?/p>

作用：可以把復(fù)雜的事物講得更清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系。

問題：本文運(yùn)用了什么說明順序并談?wù)勂渥饔?本文使用________順序?qū)_______加以說明，更有條理性，便于讀者理解。(提示：第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的詞語表述)變題：為什么不能調(diào)換段落順序？ 不能調(diào)換，原文采用由______到______的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯?；蚩偡株P(guān)系中分說與前文總說順序相照應(yīng)。

(二)把握說明文的結(jié)構(gòu)

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式等。分析文章結(jié)構(gòu)，要抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。

三、辨識(shí)說明方法 分析方法作用

首先應(yīng)把握每種說明文方法的特點(diǎn)及其作用，然后結(jié)合具體語言環(huán)境——具體分析、綜合歸納，這樣才能更準(zhǔn)確、全面、清楚地說明事物的特征。這一句(段)采用了________的說明方法，說明了________事物的________特點(diǎn)，起到________的作用。

四、評(píng)析說明文語言 探究創(chuàng)新型閱讀

(一)說明文語言

說明文語言不論是平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。其實(shí)，語言的準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，由于說明對(duì)象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡、或平易樸實(shí)、或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。

1．評(píng)析說明文語言的準(zhǔn)確性，要注意以下詞語：

表時(shí)間的詞語，如：當(dāng)時(shí)、迄今為止、正在、將要、立即…… 表空間的詞語，如：有的地方、到處、上方、正中……

表數(shù)量的詞語，如：多數(shù)、絕大部分、全都、少部分、極少數(shù)…… 表頻率的詞語，如：屢次、偶爾、常常、往往…… 表范圍的詞語，如：整個(gè)、都、全、僅僅、只……

表程度的詞語，如：極其、挺、比較、幾乎、尤其、相當(dāng)、很、十分、非常、更、最、稍微、略……

表猜測(cè)、估計(jì)的詞語，如：可能、大約、左右、大概、也許、至少﹑據(jù)推測(cè)…… 表修飾限制的詞語，如：之一﹑一般﹑主要﹑唯

一、只(只要、只有)…… 指代性詞語，如：這﹑這些﹑這種﹑這類﹑這些條件、這種現(xiàn)象﹑同樣道理…… 2．問題類型

（1）加點(diǎn)字詞有何作用(表達(dá)效果)?（2）能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。（3）限制性詞語能否刪去？

（4）從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（5）指代——“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

（6）對(duì)整篇文章語言的品析。分析：

①一般先解釋該詞語的含義。

②說明這個(gè)詞語在具體語境中說明事物特點(diǎn)時(shí)所起到的作用。

③說明去掉、替換該詞語后帶來的不良后果(不符合實(shí)際、不準(zhǔn)確、太絕對(duì)等)。

④說明“××”詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。(二)開放性問題——說明內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展，發(fā)散創(chuàng)新方法指導(dǎo)： 1．平時(shí)多關(guān)注生活、自然、新事物、多收集科技信息。2．平時(shí)拓展知識(shí)領(lǐng)域。

3．結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫存，發(fā)散思維，大膽想象。4．切記盡量能夠表現(xiàn)出文章所介紹事物的特征。

5．在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施，我們可以直接摘錄這些句子答題。

6．根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。

7．啟示類、建議類的問題應(yīng)該合乎情理、符合文章內(nèi)容，不能信馬由韁、不著邊際。廣告標(biāo)語類要注意語言的簡(jiǎn)潔生動(dòng)性，要有一定的文學(xué)色彩。

五、自主閱讀：

《智能機(jī)器會(huì)超越人類嗎？》《絲路“糖史”》 閱讀之后自己提出問題，互相交流回答。

六、小結(jié)：

談?wù)勀阍诒竟?jié)課中的收獲，暢所欲言。

七、課后反思

第五篇：說明文常見說明方法及作用

常見說明方法及作用

常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）