第一篇：高中英語閱讀課說課稿

Teaching Plan Description

Good morning everyone!It’s my great honor to be here to present my lesson!Part 1 Analysis of the teaching materials Today I’ll talk about the first period of Unit-------.And my teaching contents consist of Warming Up, Pre-reading, Reading and Comprehending.By studying, Ss can learn---------, grasp some important words and phrases, understand some difficult sentences using-------, improve their reading ability, and cultivate emotional attitudes and values.So this period is very important.Based on the analysis of the teaching materials, my teaching aims consist of three parts.Part 2 Analysis of leaners

The students of grade 2 in senior middle school, and they are familiar with this topic, so it’s easy for them to have a discussion on it.But they are poor in the new words and phrases connected with the topic.So it is necessary to guide students to master them.Part 3 Teaching aims Based on the analysis of the teaching materials and learns, my teaching aims consist of three parts: 1.Knowledge aims: Understand--------, master some important

words and phrases, and learn the usage of the-------.2.Ability aims: Train the students’ predicting, skimming，scanning, summarizing and getting the detailed information ability during reading the text.To practice listening and speaking ability.3.Emotional aim: To arouse the students’ interest in----.Part 4 Key and difficult points: Key points: How to make the students understand the text better, learn some important words and phrases, and properly use------.Difficult points: How to make the students understand the text better by using the proper reading strategies.Part 4 Teaching methods

As we all know, Einstein once said that interest is the best teacher, so I will try to interest the students throughout my teaching to realize my teaching aims.I will make every effort to carry out situational and communicative teaching, task-based teaching, inquiry teaching, comparison teaching.While teaching, I will use body language, blackboard to help me.Part 5 The guidance of learning method It is widely accepted that teaching students to fish is better than giving them fish.A German education expert once said: "The art of teaching is not imparting knowledge, but in motivating, recalling, and encouraging.So I should not only arouse students to question, explore, and learn in practice but also encourage students to learn actively, willingly, happily and creatively under the guidance of teachers.Part 6 Teaching procedures

My teaching procedure consists of five steps.Step1 Lead –in

I will create situations to introduce the topic of this period.Step2 Warming up and Pre-reading

Using questions to arouse the students’ interest of knowing more about the topic.Step3 Reading and Comprehending There are three parts of this step.Skimming Skim the title and the first or the last sentence of each passage, and then answer some questions or ask them try to summarize the main meaning of the passage.Scanning Scan the passage, try to--------Detail-reading Dealing with some difficult questions and learn some language points.Step4 Discussion Step5 Homework 1）Individual work Try to remember the important language points and understand the sentences containing modal verbs.2）Pairs work Finish exercise 3 and 4 on page22.Part7 Blackboard design

That is my teaching design.Thank you for listening！

第二篇：英語課說課稿

說課稿

簡析教材

我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A module 2 Unit2 open day 第二課時(shí)。本單元的話題是學(xué)校開放日的一些活動(dòng)安排，本單元需用三課時(shí)。本節(jié)課是unit2 open day 的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)單詞，練習(xí)單詞，小組預(yù)習(xí)課文，以及復(fù)習(xí)數(shù)字使學(xué)生更好地掌握時(shí)間的表達(dá)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握: 1)學(xué)校所有教室的各個(gè)名稱，并能口頭流利地表達(dá)； 2)學(xué)校開放日活動(dòng)安排表示順序的序列詞：first, next, then, after that and finally.3)學(xué)校開放日所有活動(dòng)安排的英語動(dòng)詞表達(dá)。例如：meet the teacher，visit classroom，look at noticeboard，listen to choir等等。4)一般將來時(shí)的形式“will +動(dòng)詞原形”。

簡述教法

英語學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的過程，教學(xué)方法也應(yīng)該遵循這樣的原則。因此，本節(jié)課是先把主題課文的基礎(chǔ)知識一一學(xué)習(xí)，采取由分到總的方式。緊接著，自主討論課文，并回答一個(gè)簡單和一個(gè)有一定難度的問題。使用啟發(fā)式教學(xué)，從而讓學(xué)生縱觀全篇，把握主旨，更重要的是在本節(jié)課上有成就感，對英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論的學(xué)習(xí)方法。做到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！?/p>

概說教學(xué)程序

一、帶學(xué)生進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，齊讀本單元的單詞

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師出示一張圖片，讓學(xué)生不看單詞表只看圖片，來加深學(xué)生對單詞的記憶，并且為課文坐下鋪墊。A． 用英語告訴教師相對應(yīng)的學(xué)校教室是什么教室

B． 一共有多少個(gè)完全不同的教室，并一一列取出來

【內(nèi)容相同，方法不同來使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至完全掌握】

三、出示導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)生以四人一小組對一個(gè)簡單和一個(gè)有難度的問題進(jìn)行討論，并匯報(bào)答案。使用啟發(fā)式教學(xué)，從而學(xué)生縱觀全文，把握主旨。

A． 把學(xué)校開放日的活動(dòng)安排與地點(diǎn)進(jìn)行連線 B． 根據(jù)課文填寫詞組，漸漸地填寫句子，練習(xí)相同：they will????in+地點(diǎn)at+時(shí)間。

四、精講點(diǎn)撥

對于重、難點(diǎn)，我選擇了精講的方式，五、鞏固知識

為了使學(xué)生對所有知識都學(xué)得扎實(shí)，跟讀錄音的同時(shí)，思考本節(jié)課的重點(diǎn)。最后，齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課是以學(xué)校開放日為主題，家長對學(xué)校進(jìn)行參觀展示。重點(diǎn)是學(xué)校開放日的一些活動(dòng)安排。因此，把學(xué)校的各個(gè)場地列舉在黑板上，又由場地帶動(dòng)場地發(fā)生的活動(dòng)安排。

附：

Module 2 unit 2 open day

Nine places Entrance

teachers’ office

Gym

hall Classroom

library Music room

arts and crafts room

Toilet

第三篇：英語課的說課稿

Hello！Everybody！I am Wu Xiaoyun.I am very happy to stand here to share my lesson plan with you.My interpretation ia divided into three parts.They are expressing ,background design and explanation.First,is the expressing of my lesson plan.There are two parts,background information and teaching procesure.Now I begin with backgrond information.This lesson is the sixth lesson in Unit 1.It’s about the grammar and grammar usage.the teaching content includes an introcuction to attributive clauses and the usage of pronouns:who,whom,whose.This lesson just focus on the pronouns which refer to people ,the pronouns refer to things will be learned in nest lesson.This is a multi-task lesson.My students are in class 1 and 2,grade 1,in senior middle school.before this lesson,they have learned noun phrase and clause.therefore the teaching objective that after this lesson ,my students are able to

第四篇：高中英語課教學(xué)反思

高中英語課教學(xué)反思

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變 ：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

從學(xué)習(xí)的形式上來看，：變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”。在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.3自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3.1師生合作

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，筆者就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路。

3.3.2生生合作

在進(jìn)行英語授課的過程中，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

3.4提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

3.4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

3.4.3教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

3.4.4擴(kuò)大知識面，使知識融匯貫通

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

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第五篇：高中英語課的導(dǎo)入

高中英語課的導(dǎo)入

內(nèi)容提要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān) 鍵 詞：導(dǎo)入，英語課，興趣

前言

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如高中一冊（上）第五單元18課(The Green Hills of Tangsa)的圖片，可作如下導(dǎo)入：

T: Just have a look at the picture.What can you see?

Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…

T: Can you guess what nationality the women are?

Ss: Indian.(We can judge from their clothes.)

T: What are they doing?

Ss: They are planting trees.T: What?s the use of the trees?(Have a discussion)

Ss: To make furniture, paper and so on.To keep the soil;To keep off the noise & strong wind;To keep the balance of the nature etc.T: Ok.Today we?re going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India.In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left.Later a forest programme was carried out by teams of women in this village.And the village has taken on a new look.Let?s go and visit the village now.2.充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

2．1．直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語

描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中一冊（上）第七單元26課（Earthquake）時(shí)，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。又如在上高中二冊（上）第五單元18課（Charlie Chaplin）時(shí), 可直接放映由他主演的電影片段，學(xué)生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有關(guān)背景知識，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一冊（上）第三單元10課（American English）時(shí)，教師可充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)的功能，選擇性轉(zhuǎn)錄了BBC和VOA的英語節(jié)目，上課時(shí)讓學(xué)生聽，然后讓他們判斷英國英語和美國英語在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

2．2．音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上高中一冊（上）第十一單元42課（Country Music）時(shí)，可讓學(xué)生先欣賞Country Road這首MTV，并通過對畫面和歌詞的討論，引出Country Music這個(gè)話題，進(jìn)一步說明鄉(xiāng)村音樂的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。再如在上高中二冊（下）第二十一單元82課（Music）時(shí)，可播放各種體裁的音樂，使學(xué)生感性認(rèn)識課文的話題。

2．3．背景知識導(dǎo)入法。對于一些歷史題材的課文，如在上高中一冊（上）第十三單元50課（Abraham Lincoln）、高中一冊（下）第二十一單元82課（Karl Marx）、高中二冊（下）第十三單元50課（Albert Einstein）、高中二冊（下）第二十二單元86課（A tale of two cities）、高中三冊（上）第一單元2課（Madame Curie）、第二單元6課（Captain Cook）、高中三冊（下）第二十單元78課（Gandhi）等，教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時(shí)間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

3．1．自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動(dòng)、新聞話題、社會熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。

3．2．三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中二冊（上）第九十三單元34課（Earth, air and water）時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備以pollution為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時(shí)作為一節(jié)課的導(dǎo)入。

3．3．課本劇表演。新編高中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上高中一冊（下）第十八單元70課（The necklace）、高中二冊（上）第十單元38課（At the shop）、高中三冊（上）第十一單元42課（The Merchant of Venice）等。教師事先通過成績好的學(xué)生進(jìn)行改寫成簡單易懂的劇本，再由

學(xué)生進(jìn)行簡單的排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。

4.以教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

4．1．問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。如在上高中二冊（上）第十二單元46課（Escape from the zoo）時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下的問題：

T: What?s kept in the zoo?

Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephants…

T: If a lion escapes from the zoo, what will happen?

Ss: It?ll run away…

It?ll hurt the people…

It?ll be killed.……

4．2．以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對比，或進(jìn)行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如在上高中二冊（上）第十一單元42課（The hurricane）時(shí), 可以從高中一冊（上）第七單元26課（Earthquake）入手，通過復(fù)習(xí)，來喚起學(xué)生的認(rèn)知圖，從而更好地理解課文。

4．3．破題導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。如高中一冊（上）第十單元38課（The Olympic Games）時(shí)，教師可以直接對題目進(jìn)行導(dǎo)入：

T: What are the Olympic Games?

Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.T: Where were the Games first held?

Ss: In Greece.……

4．4．語言點(diǎn)導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語言點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把枯燥的語言點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在上高中一冊（上）第一單元1課（The summer holidays）時(shí)，有一個(gè)語言點(diǎn)“So+倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)可作如下導(dǎo)入：

T：Which school were you at last term?

SA: I was in No.6 Middle School.T: What about you?

SB: I was in No.6 Middle School too.T: A was from No.6 Middle School.So was B.……

結(jié)束語

教學(xué)過程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一面，但教師的作用依然不可忽視，而導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。正如英國語言學(xué)家H.G.Widdowson(1990:33)所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學(xué)活動(dòng)（to mediate through everyday pedagogic activity）才能使教和學(xué)的雙方同時(shí)取得可觀的實(shí)際效果”。因此，教師要充分扮演好這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信（reassurance），覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。

主要參考書目：

1．Widdowson, H.G.(1990).Aspects of Language Teaching.UK: OUP.2．杰克斯、劉道義主編，《（高級中學(xué)教科書）英語》（1995），人民教育出版社、朗文出版集團(tuán)公司。

3．劉漢昔、黨永升，“?導(dǎo)學(xué)法?實(shí)驗(yàn)的初步嘗試”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》（滬），1997年第1期。

4．劉紅宇，“高中英語新教材閱讀課的呈現(xiàn)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第2期。

5．汪勝光，“利用文中插圖，進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)”，《中小學(xué)外語教學(xué)》（京），1998年第3期。