第一篇：三年級童詩童謠精選

三年級童詩童謠精選

1、春天（金波）

晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。云變成了雨滴，滴落在大海； 海水變藍了，洗亮了升起的太陽。太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

2、《飛鳥集》節(jié)選（印度〃泰戈爾）

果的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的！

3、柳絲

春風(fēng)來到小河邊，拉著柳絲打秋千，一邊玩，一邊喊： “魚兒魚兒別害怕，這線兒不是釣魚桿?！?/p>

4、燕子歸

春風(fēng)吹，燕子歸。燕兒雙雙繞梁飛，爸爸媽媽去南方，打工一年都未回，燕兒燕兒去南方，把我爸爸媽媽陪。

5、祖國是把大琴

祖國是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，彈出美好聲音。五十六個民族，歌唱祖**親。

6、十朵花九個瓜

瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結(jié)瓜？ 孩子問，爺爺答： 那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結(jié)瓜，說謊話的沒人夸。

7、環(huán)保小衛(wèi)士

地球“媽媽”真煩惱，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，風(fēng)兒一吹滿地跑，小學(xué)生們要環(huán)保，幫助“媽媽”掃一掃，大家一起來動手，地球“媽媽”微微笑。

8、小螞蟻

小螞蟻，一二一，抬著蜻蜓回家去。螞蟻螞蟻我問你，為何能有大力氣？ 人心齊，泰山移。

9、這個家庭叫中華

你家住在長江邊，我家住在長城下，她家住在阿里山，東南西北千萬家，你家我家她的家，合成一個幸福家，這個家庭叫中華！

第二篇：三年級童詩童謠

三年級童詩童謠精選

1、十朵花 九個瓜 瓜藤藤，爬上架，一開開出十朵花。十朵花，九個瓜，那朵為啥不結(jié)瓜？ 孩子問，爺爺答： 那一朵，是“謊花”，開“謊花”的不結(jié)瓜，說謊話的沒人夸。

（蓋尚鐸 遼寧省興城日報社 作家）

賞析：作者借自然界中常見的開花結(jié)瓜的現(xiàn)象，生動形象地告訴孩子們，不能做“謊花”，不能說謊話，讓孩子從小培養(yǎng)誠信的好品質(zhì)！

2、祖國是把大琴 祖國是把大琴，琴弦五十六根。五十六根琴弦，彈出美好聲音。

五十六個民族，歌唱祖**親。

（管用和 湖北省作協(xié) 作家）

賞析：作者以琴弦作比，頌揚民族團結(jié)，道出了各民族人民的聲音！整首童謠押韻合仄，讀起來朗朗上口。

3、釣魚

小貓咪真好奇，跟著媽媽學(xué)釣魚。

一只蜻蜓飛過來，小貓撒腿追過去。媽媽釣上一條魚，都怪小貓?zhí)詺狻?/p>

小貓咪真著急，忙把魚鉤放河里。一只蝴蝶飛過來，小貓縱身撲過去。媽媽又釣一條魚，可惜小貓?zhí){(diào)皮。

小貓咪來釣魚，不能三心又二意。蜻蜓蝴蝶全飛來，小貓哪個都不理。媽媽叮囑牢牢記，釣上大魚多歡喜。

（劉京山 中央電視臺 編導(dǎo)）

賞析：這首童謠取材大家熟知的故事，文字通俗易懂，讀來自然流暢！告訴孩子們從小做事要專心，只有這樣才能成功！

4、柳絲

春風(fēng)來到小河邊，拉著柳絲打秋千，一邊玩，一邊喊： “魚兒魚兒別害怕，這線兒不是釣魚桿?！?/p>

（董恒波 遼寧省作家協(xié)會 作家）

賞析：這首童謠語言清新，情感樸實！用擬人化的手法把春風(fēng)，柳絲寫得栩栩如生！尤其最后一句，想象豐富，更是妙趣橫生！

5、小螞蟻

小螞蟻，一二一，抬著蜻蜓回家去。螞蟻螞蟻我問你，為何能有大力氣？

人心齊，泰山移。

（楊曉霞 福建省漳州市長泰縣坂里正達小學(xué)五年級 學(xué)生）

賞析：整首童謠短小精致，小螞蟻的故事生動形象。并以一問一答作結(jié)句，告訴孩子們做什么事都要團結(jié)協(xié)作的道理！

6、你知道嗎 兔子三瓣嘴兒，螃蟹八條腿兒。小鳥不撒尿，小鴨會鳧水兒。

蠶繭不留門兒，柿子不種籽兒。

谷子去了皮兒，改名叫小米兒。

（劉 章 作家）

賞析：作者把生活中的知識寓于童謠之中，很是巧妙！整首童謠都以“兒”字作結(jié)，讀來趣味盎然，朗朗上口。

7、交朋友

我和誠實是朋友，生活學(xué)習(xí)不分手，做錯事兒就承認，謊話不出我的口，不要問我為什么，我和誠實是朋友。

（邵 健 江蘇省南京夫子廟小學(xué) 教師)

賞析：這首童謠取材孩子的生活，語言通俗易懂，告訴人們要講誠信！

8、剪窗花

小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。

剪朵梅花五個瓣，剪只喜鵲叫喳喳。

剪出雪花漫天撒，剪個福字頭朝下。再剪一個胖娃娃，抱著鯉魚笑哈哈。

奶奶問他樂個啥？ 恭喜恭喜過年啦！

（王玲 安徽少年兒童出版社 編輯）

賞析：剪紙是中國的民間藝術(shù)，這首童謠抓住剪紙的幾個典型形象，表達了人們對剪紙藝術(shù)的喜愛之情！

9、這個家庭叫中華 你家住在長江邊，我家住在長城下，她家住在阿里山，東南西北千萬家，你家我家她的家，合成一個幸福家，這個家庭叫中華！

（龔昊玥 河南省南陽市第六小學(xué)四年級 學(xué)生）

賞析：這首童謠選取了幾個典型的地方，告訴人們中國地大物博，激發(fā)孩子的自豪之情，教育孩子要熱愛祖國，是一篇愛國教育的好素材。

10、燕子歸

春風(fēng)吹，燕子歸。

燕兒雙雙繞梁飛，爸爸媽媽去南方，打工一年都未回，燕兒燕兒去南方，把我爸爸媽媽陪。

（向 紅 四川省遂寧市安居區(qū)大安中學(xué) 教師）

賞析：這首童謠文字清新，借燕歸繞梁來表達對在外打工父母的思念之情，傳遞出濃濃的親情！

11、環(huán)保小衛(wèi)士

地球“媽媽”真煩惱，天天都有垃圾掉，小果皮，塑料袋，風(fēng)兒一吹滿地跑，小學(xué)生們要環(huán)保，幫助“媽媽”掃一掃，大家一起來動手，地球“媽媽”微微笑。

（張玉琴 寧夏吳忠市朝陽小學(xué) 教師）

賞析：這首童謠通俗易懂，孩子們一讀知道環(huán)保的重要！整首童謠合仄押韻，讀來朗朗上口！

12、學(xué)會微笑最重要 張琰

你說我堅強，跌倒以后還會微笑。其實我把挫折，看做一個玩笑。你說我淡泊，成功以后只是微笑，其實我把勝利，當(dāng)做一個逗號。你說我快樂，臉上總掛滿微笑，其實我告訴自己，要為自己驕傲。

賞析：微笑是一種心態(tài)，微笑是一種品質(zhì)，這首童謠選取生活中的三個場景，形象地告訴人們，微笑對我們很重要！

13、如果我是一片雪花 金波

如果我是一片雪花，我會飄到小河里，變成一滴水，和小魚小嚇游戲。

如果我是一片雪花，我會飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

如果我是一片雪花，我會飄到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

賞析：這首詩文字質(zhì)樸，富有童趣！文中采用反復(fù)的手法，展現(xiàn)了孩子們對快樂生活地憧憬！詩句的最后畫龍點睛，寓情于景，表達對媽媽喜愛之情！

14、春天

金

波

晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。

云變成了雨滴，滴落在大海；

海水變藍了，洗亮了升起的太陽。

太陽睜著亮眼睛，望著樹，望著花，望著鳥，到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧。

賞析：金波的詩常常帶著孩子般的純真。這首《春天》用“頂真”手法，把春天的“風(fēng)、樹、鳥、云、雨、海、太陽”一個個串聯(lián)在一起，仿佛是在依次亮相，最后落筆到太陽下的一切事物都是欣欣向榮，滿眼春光。

15、《飛鳥集》精選 印度 泰戈爾

果的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地垂著綠蔭的！

賞析：這首小詩句子整齊，朗朗上口，句意明白，易于理解，可以讓孩子們自己在誦讀中體味、討論。

16、《飛鳥集》精選 印度 泰戈爾 夏天的飛鳥，飛到我窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。

賞析：這首小詩是《飛鳥集》的第一篇，清新、流暢，卻又富于哲理，在飛鳥和黃葉的對比中讓我們思索生活的本真和內(nèi)涵。

17、我是你的好朋友

我是你的好朋友，見面問候說Hello good morning早上好，good afternoon下午好，Wang Bing, Wang Bing 新朋友，This is Wang Bing（新朋友）!遇見你,我很高興, Nice, nice to meet you.遇見你,我也很高興，Nice, nice to meet you, too.賞析：三年級開始學(xué)習(xí)英語，這首童謠中文和英文相結(jié)合，讀起來朗朗上口，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子的學(xué)習(xí)帶來了方便。

18、水彩筆

水彩筆, 真漂亮, 色彩豐富又鮮艷

yellow yellow 是黃色, blue blue 藍又藍 red red 是紅色, green green 綠油油 orange orange 是橙色, white white 白又白 brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑

賞析：這首童謠把關(guān)于顏色的學(xué)習(xí)編入其中，也是用中英文結(jié)合的方式，孩子讀起來興趣盎然，也便于孩子去記誦！

19、星星 當(dāng)夜色降臨，我站在臺階上傾聽； 星星蜂擁在花園里，而我站在黑暗中。

聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片。

賞析：如果你擁有一顆寧靜的心，你會聽見星星落地的違章如果你擁有孩童秀豐富的想像力，你會看見花園里星星的碎片??在童心與詩心里，我們更加接近自然，我們能夠傾聽天籟，并對周圍的一切充滿美妙的幻想。

20、雨后

冰心

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

說著自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

賞析：《雨后》是一首描寫孩子們雨后水中嬉戲情景的優(yōu)美詩歌，讀來頓覺童趣滿紙，“樂”在其中，對孩子們的玩水取樂禁不住心神向往，羨賞之情油然而生了。這些小詩清新、活潑，有的飽含哲理。

第三篇：童詩童謠

童詩童謠《我想》【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準《我想》出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌。

3．通過朗讀詩歌，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀詩歌，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)過程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)兒童詩：

（板書）《我想》

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學(xué)生讀詩

你為什么喜歡這首詩？？

（預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”）

3．小組內(nèi)讀詩，4．全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

五、感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．全班一起誦讀全詩。

附錄：兒童詩《我想》原文 我想 我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫（yā）接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，汲（jí）取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——

長成一座綠色的蓬帳。我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳洠铺柖嗝髁?，望啊，望—— 藍天是我的課堂。我想把我自己 種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛—— 飛到遙遠的地方。不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??

鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。3.引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：誦讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌趣味和語言美。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

每天晚上爸爸.媽媽.小朋友都回到家，一家人聚在一起吃飯聊天其樂融融。你們知道這時在家里還有另外一家子也在享受家的溫暖呢。他們是

出示兒童詩《鞋》

我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脫下。

大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到寧靜的港灣，享受家的溫暖 二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.大大小小的鞋他們在一起會聊些什么？ 同學(xué)分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。

把他們的對話用詩的形式寫出來。五．欣賞學(xué)生佳作

起床歌教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮?。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教學(xué)流程

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)一首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每一句作者所表達的意思。2.指名分句讀詩，想一想，每句寫什么？

3.指名說作者在每一個句里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個句，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

（四）仿寫

課文附錄 起床歌

起床歌——小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子——小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個夢，變月亮，掛上天。

小鈴鐺——叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會遠，一會近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

學(xué)畫畫——小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子——大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

逛公園——逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖?？串媹蟆⊥尥蓿串媹?，睜大眼，仔細瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。

搭積木——大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

小汽車——小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當(dāng)司機，送媽媽，上班去。錄

陣雨 _兒童詩歌

“乒冬，乒冬，” 好大的雨點。瓦片說在撒豆豆哩，聽，滾豆的響聲一片。

“嘩啦，嘩啦，” 好急的雨點。水池說在下泡泡哩，看，無數(shù)水泡浮在水面。

“沙沙，沙沙，” 好密的雨點。樹葉說在紡紗哩，看，紡出根銀色的線線。

“嘣嗒，嘣嗒，” 好歡快的雨點。荷葉說在下珍珠哩，嘿！顆顆銀珠滾在綠盤。

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《陣雨》，體會詩歌語言特點。

2，能仿寫詩歌。

3，讓學(xué)生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《陣雨》

1、讀熟詩。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩：詩中寫陣雨落在了哪里？ 5，學(xué)當(dāng)小詩人，仿寫詩歌。

迎春花_兒童詩歌

迎春花開了，金黃，金黃，一串，一串，像無數(shù)小小的鈴鐺。風(fēng)使勁地搖啊搖，怎么也搖它不響?？墒牵穆曇?，卻傳到了我的心上： “丁當(dāng)，丁當(dāng)，” “丁當(dāng)，丁當(dāng)，” 迎春，迎春，快進課堂，莫誤了大好的時光。

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《迎春花》，體會詩歌語言特點。能有感情的朗讀。

2、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《迎春花》 1，讀熟詩歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、仿寫詩歌。

我們的祖國真大

我們的祖國真大，北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h雪花。

我們的祖國真大，南方，有春姑娘的家，一年四季開滿鮮花。

啊，偉大的祖國媽媽，東西南北中的孩子，在同一個時候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《我們的祖國真大》，能有感情的朗讀。

2、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《我們的祖國真大》 1，讀熟詩歌。

2、教師范讀。

3、自由讀、齊讀

4、品讀詩歌：為什么作者說“我們的祖國真大”？ 5，仿寫詩歌。

《風(fēng)從哪里來》

爺爺小時候 風(fēng)從芭蕉扇中來

爸爸小時候 風(fēng)從電風(fēng)扇中來

我們現(xiàn)在呀 風(fēng)從空調(diào)器中來

風(fēng)從哪里來 風(fēng)從祖輩的勤勞中來

風(fēng)從哪里來 風(fēng)從父輩的奮斗中來

風(fēng)從哪里來 風(fēng)從我們的創(chuàng)造中來

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《風(fēng)從哪里來》，有感情的朗讀，體會詩歌語言特點。2，仿寫詩歌。

3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人，要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)從哪里來》

1、讀熟詩

2、教師范讀、3、自由讀、齊讀

4、品讀詩

詩中寫風(fēng)從哪些地方來？

5，仿寫詩歌。

第四篇：童謠童畫教案

童謠童畫

一、教學(xué)內(nèi)容：

浙美版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊，第八頁，第三課《童謠童畫》

二、教材分析：

童謠是民間藝術(shù)家留給孩子的一份很珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)魅力。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。教材選取了我國眾多優(yōu)秀的民間童謠中的9首，并提供了與之對應(yīng)的童畫作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。提問部分則是引導(dǎo)學(xué)生初步了解童謠、童畫的特點及相互關(guān)系。本課教學(xué)極具開放性，在作畫材料上不作任何要求，在評價標(biāo)準上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境即可。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增加跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)重點：

能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

五、教學(xué)難點：

創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

六、教學(xué)措施：

在人類文明的發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一。本課目的將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來感知童謠，將童謠進行夸張、聯(lián)想、擬人化等藝術(shù)加工。引導(dǎo)學(xué)生理解童謠的含義并大膽用自己喜歡的手法表現(xiàn)童謠。我通過對具體作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生用寫實、夸張、聯(lián)想等方法表現(xiàn)童謠的內(nèi)容。我還選擇用剪紙、布貼、刮畫、線描、色彩等不同手法表現(xiàn)的范作進行欣賞，以開拓學(xué)生思路。那瑯瑯上口的童謠就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)才能。把美術(shù)置于一種廣泛的文化情境之中，讓學(xué)生逐漸明白美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)。

七、教師課前準備：

相關(guān)美術(shù)課件，范作。

八、學(xué)生課前準備：

收集一些喜歡的童謠和各種作畫工具材料。

九、教學(xué)過程：

1、童謠和童畫配對游戲，揭題

（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫作品，秩序打亂，請同學(xué)試著為童謠找到和它相對應(yīng)的童畫，并說明理由，分析畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句童謠，想表達的意境又是什么？我們發(fā)現(xiàn)童謠中藏著好多好多漂亮的童畫。而且童謠的取材非常豐富，可以是動物、植物（經(jīng)常運用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。

（2）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。童謠是用富有節(jié)奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。）

（3）揭題：這就是我們今天要學(xué)的《童謠童畫》

教師簡單介紹童謠：童謠是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優(yōu)美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經(jīng)常可以用兒童畫的形式表現(xiàn)出來，據(jù)記載，童謠已有三千多年的歷史。

2、分享童謠，激趣

像這么有趣的童謠咱們同學(xué)肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學(xué)能用你的家鄉(xiāng)話來念嗎？（分享各地童謠激趣）

3、作品欣賞，再悟相通之處，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

老師也收集了很多童謠，我們也一起來看一下：（1）《數(shù)蛤蟆》誰能來數(shù)一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數(shù)嗎？活躍氣氛。（2針對配畫內(nèi)容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？ 內(nèi)容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易用繪畫形式表現(xiàn)的一個場面來進行描繪，而內(nèi)容上的加法往往是加環(huán)境，加上環(huán)境是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務(wù)，這是一種不同于寫實的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。（3）針對表現(xiàn)手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程?？梢姕嘏趧?chuàng)作中可以根據(jù)自己對歌詞的理解采用夸張和聯(lián)想的手法來表現(xiàn)。（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調(diào)，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據(jù)所畫的內(nèi)容來選擇顏色。（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現(xiàn)，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發(fā)現(xiàn)繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現(xiàn)：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

4、教師和學(xué)生一起嘗試創(chuàng)作。

欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫后，我們也來嘗試著為童謠配配畫，好不好？ 出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創(chuàng)作思路，問：老師用這樣的畫來表現(xiàn)，你滿意嗎？從童謠里你還能聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫）提醒學(xué)生注意色彩把握，構(gòu)圖，和環(huán)境表現(xiàn)等。

5、學(xué)生單獨或小組合作進行創(chuàng)作。

（1）學(xué)生嘗試為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫。

（2）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)生在作業(yè)時幻燈片繼續(xù)播放更多童謠童畫作品供欣賞參考。同時伴有童謠背景音樂。

6、評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。評價建議：

（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（可單獨設(shè)獎）（3）選用工具材料豐富多樣。

7、小結(jié)與課外拓展。

（1）把全班同學(xué)的作品編集成冊。

（2）課外根據(jù)童謠：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？2008年，四（1）班的同學(xué)歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發(fā)編一首童謠，下節(jié)課交流，有興趣的同學(xué)，課后可以向同學(xué)學(xué)幾首方言版童謠。

十、板書設(shè)計

童謠童畫

1、內(nèi)容

2、表現(xiàn)手法

3、顏色

4、繪畫材料

《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫棒 《蕩秋千》——刮畫或線描

《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼 《紡線車》——剪紙

環(huán)境色彩獎

構(gòu)圖獎

十一、教學(xué)反思：

具體氛圍獎

第五篇：《童謠童畫》教案

《童謠童畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3、體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點與難點：

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

課前準備：

教師準備：教學(xué)課件、配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。學(xué)生準備：不同的繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教學(xué)設(shè)計：

1、導(dǎo)入。

（1）學(xué)生齊唱《搖到外婆橋》的童謠。（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師簡單講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。（4）揭題：《童謠童畫》。

2、欣賞作品。

（1）展示作品——拍手歌。（2）學(xué)生朗讀童謠作品。

（3）請同學(xué)說說看了此畫后的感受？作品采用了那種繪畫材料？

3、表演童謠。

（1）教師提拱的童謠作品《拍手歌》、《數(shù)蛤蟆》、《老鼠偷油》。（2）學(xué)生觀察討論后分組表演。繪畫作品的賞析方法。

4、嘗試創(chuàng)作。

（1）學(xué)生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。（2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5、評價作品。

（1）同學(xué)間交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價作品。