第一篇：班主任教育隨筆(教師筆記文章)

班主任教育隨筆

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一個(gè)“小社會(huì)”，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、形成自我教育意識(shí)和能力的強(qiáng)有力陣地。實(shí)踐證明，環(huán)境能夠影響、改變一個(gè)人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂，在班級(jí)管理中起著主導(dǎo)作用。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)向心力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

要使得組織起來(lái)的班級(jí)有很強(qiáng)的向心力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，學(xué)生入學(xué)伊始，我就深入細(xì)致地了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀，初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。當(dāng)然這些都是側(cè)面的了解，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過(guò)聽(tīng)他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用，班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過(guò)高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)向心力的形成。

其次，要使班級(jí)有較強(qiáng)的向心力，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要極度關(guān)心。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起，同樣，班主任工作也難以開(kāi)展。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛(ài)他們，關(guān)心他們，能使他們感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。由于家庭的原因，我班一位學(xué)生與其父母關(guān)系緊張，有時(shí)大打出手，有時(shí)裝病曠課、遲到，但該生與同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，愛(ài)面子，我經(jīng)常帶著班干部到他家看望，使其無(wú)地自容有感激不盡，決心改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)近半年的工作，該生有了較大的改變。

學(xué)生在人格上與班主任是平等的，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，被尊重之心人皆有之，而尊重學(xué)生又要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。班主任愛(ài)護(hù)班級(jí)，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你打個(gè)電話問(wèn)候一下，上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)了藥片，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。再次，要使班級(jí)有向心力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的向心力。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)，兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感，班風(fēng)越好，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，無(wú)形的資產(chǎn)，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

小學(xué)班主任隨筆

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的霍少康每天為班級(jí)開(kāi)門鎖門，孫天朗為班級(jí)擺桌椅，吳凡主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.

第二篇：幼兒園英文教師教育筆記_及幼兒園小班教育隨筆

月 教 學(xué) 隨 筆

6月又過(guò)去了，這個(gè)月，大班組有畢業(yè)典禮的重要活動(dòng)。很多課堂都做了調(diào)整。然而，經(jīng)過(guò)了這一個(gè)月的教育教學(xué)，我對(duì)于幼兒英語(yǔ)的教育教學(xué)還是有了新的認(rèn)識(shí)，關(guān)于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)也有的更多的積累。在排練節(jié)目的過(guò)程中，對(duì)于幼兒心理和各項(xiàng)對(duì)班級(jí)管理有了更深的學(xué)習(xí)。

雖然，這個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)不如前兩個(gè)月豐富。但對(duì)于該教授的新課內(nèi)容，也盡量在排練節(jié)目之余學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并要求自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，加以改正。

對(duì)于幼兒日常用語(yǔ)，我自己覺(jué)得還是要加大英語(yǔ)的運(yùn)用。讓孩子們能夠又個(gè)良好的英文環(huán)境。很多簡(jiǎn)單用語(yǔ)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)表述。其實(shí)中文英文他們都能懂，用英文就會(huì)對(duì)促進(jìn)我們對(duì)英文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

我注意到，在教授故事時(shí)，運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言，孩子們會(huì)很感興趣。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多運(yùn)用肢體動(dòng)作，放開(kāi)了講課，投入激情。這樣，孩子們也會(huì)被我感染，對(duì)上課就更有興趣。學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更輕松、更快樂(lè)。

運(yùn)用游戲時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)。盡量安排一些讓所有孩子能配合，一起進(jìn)行的游戲，但同時(shí)不能缺少趣味。

歌曲的學(xué)習(xí)，首先要讓孩子理解。再逐字逐句的教授，帶入旋律。有時(shí)候很長(zhǎng)的歌，要有耐心的一點(diǎn)點(diǎn)深入。如果自己都煩躁起來(lái)，孩子們就更沒(méi)學(xué)習(xí)勁頭了。部分歌曲可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，孩子們會(huì)覺(jué)得更好玩。

我已經(jīng)接觸幼兒英語(yǔ)教育一學(xué)期了。在我以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)努力。堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己。英文組的老師們都時(shí)很優(yōu)秀的，我會(huì)更虛心的向其他老師請(qǐng)教，多做交流，不斷學(xué)習(xí)。讓孩子們上英語(yǔ)課時(shí)，開(kāi)心好玩的學(xué)。讓他們既學(xué)到知識(shí)，也收獲了快樂(lè)。

9月 教 育 隨 筆

送走了一批大班的孩子，新的一學(xué)期就這樣來(lái)臨了。這學(xué)期，我擔(dān)任的是新小2班的英文老師。剛開(kāi)始，忐忑不安的心一直是七上八下，不知道如何去和一群3歲的孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

事實(shí)也如想象中的一樣，剛?cè)雽W(xué)的孩子們離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境，來(lái)到幼兒園，有些“分離焦慮癥”。他們連平常的日常生活都難以有序進(jìn)行，更別提上英語(yǔ)課了。

孩子們對(duì)幼兒園的不適應(yīng)，使得英文教學(xué)活動(dòng)受到了影響。最開(kāi)始，我的首要目的就是教會(huì)孩子們自己的英文名字，并會(huì)在以后的生活和教學(xué)中多加運(yùn)用。剛開(kāi)始，對(duì)于如何組織好小班的孩子，上一節(jié)英語(yǔ)課。在很多方面我都做的不夠好。除了幾個(gè)適應(yīng)能力好點(diǎn)的，其他的孩子們上英語(yǔ)課完全不在狀態(tài)，完全沒(méi)有上課的氣氛。有很多次，我自己都沒(méi)有信心去完成教學(xué)。

班級(jí)的兩位老師唐老師和韓老師給了我很大的幫助！她們不辭辛苦的給我配課，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。課后她們分析我的課堂，告訴我要多用可愛(ài)的東西來(lái)調(diào)動(dòng)他們，一定要吸引他們的注意力。還為我提了教學(xué)方面的好點(diǎn)子。雖然英文不同于中文，但大體是共通的。很感謝英文組的各位老師，在組討論的時(shí)候，她們給了我很多很好的建議。Echo和Emily多次來(lái)聽(tīng)課，指導(dǎo)我教學(xué)，讓我受益匪淺。

通過(guò)一個(gè)月的小班英文教學(xué)，是我更深刻的認(rèn)識(shí)到：一定要孩子們要建立感情，吸引孩子的注意力，讓孩子沒(méi)的精神集中在我這里，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，我要制作有趣的教具，多運(yùn)用游戲與孩子們互動(dòng)。這樣，才能讓一節(jié)英語(yǔ)課慢慢有序的進(jìn)行下去。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)努力，用更多的耐心去對(duì)待孩子，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。更虛心的向其他老師請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)。讓孩子們能夠逐漸愛(ài)上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠更快樂(lè)！月教 育 隨 筆

現(xiàn)在，擔(dān)任小2班班的英文老師已經(jīng)有兩個(gè)月了，對(duì)孩子們英文方面的了解也更多了。對(duì)于班級(jí)現(xiàn)在的情況，也適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了教學(xué)方面的調(diào)整和改進(jìn)，希望孩子越來(lái)越熱愛(ài)英文。

孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的幼兒園生活，初步建立了各項(xiàng)常規(guī)。不管是生活常規(guī)還是課堂常規(guī)都有了一定的體現(xiàn)。英文課上，我也努力的培養(yǎng)著他們對(duì)英文指令的傾聽(tīng)和行動(dòng)。

孩子們對(duì)于英文還是很有興趣的，他們會(huì)與我積極互動(dòng)。但有時(shí)候，也只有幾個(gè)孩子會(huì)比較主動(dòng)。這時(shí)，我就要通過(guò)這些主動(dòng)的孩子調(diào)動(dòng)其他孩子的激情。擊掌、獎(jiǎng)勵(lì)stick等等，其他孩子也就活躍起來(lái)了。通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，大部分孩子能基本掌握所學(xué)內(nèi)容，有些孩子掌握的并不理想。造成這樣的差異，也是我需要注意并提高的地方。

在課堂上，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很混亂的情況：孩子因?yàn)橥嬗螒蚝芘d奮而下座位，甚至到處跑，搶在老師面前力圖表現(xiàn)。這時(shí)候，我一般會(huì)繼續(xù)上課，慢慢的引導(dǎo)孩子歸位，如果致使課堂無(wú)法順利進(jìn)行，我還是會(huì)停下課程，告訴他們上課時(shí)的注意事項(xiàng)，再繼續(xù)上課。我想這樣停下課堂并不是很合適，所以在以后的課堂上，我會(huì)更注意的培養(yǎng)孩子的課堂常規(guī)。使孩子既能保持較好的常規(guī)，也能開(kāi)心的進(jìn)行游戲。

通過(guò)近段時(shí)間餓英文教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到：要時(shí)刻的保持新鮮感，吸引孩子的注意力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。而且，在幼兒吵鬧的時(shí)候要給與糾正，維持整個(gè)課堂有序的進(jìn)行下去。這樣不僅老師本身要全情投入，同時(shí)要準(zhǔn)備有意思的東西吸引幼兒。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)跟專研的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。不斷向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。讓孩子們對(duì)英語(yǔ)有更濃厚的興趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！月 教 育 隨 筆

12月是一年一度的中英文藝術(shù)節(jié)。在這個(gè)月里，我們向孩子介紹了中英文方面的更多文化。英文活動(dòng)進(jìn)行了每周一曲的學(xué)習(xí)，總共學(xué)習(xí)了四首英文兒歌。本月是圣誕節(jié)，幼兒園也組織了較大型的圣誕節(jié)活動(dòng)。

在這個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了很多歌曲。前段時(shí)間英文組教研討論出，“如何上好一節(jié)英文歌曲課”對(duì)我有了很大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，我借鑒了教研得出的方法，使我的整個(gè)課堂顯得更有條理，流程清晰。只是這次選學(xué)的歌曲，有些歌詞很難（如Silent night），幼兒的掌握情況也并不是特別理想。孩子們會(huì)用心的學(xué)習(xí)，只是總學(xué)不會(huì)的時(shí)候就會(huì)有挫敗感。我也會(huì)在在這時(shí)候?qū)τ變哼M(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒更有信心。

這個(gè)月在教學(xué)之余，日常生活中，我會(huì)給孩子們講一些英文小故事。這些故事都是我自己創(chuàng)編，講的過(guò)程中會(huì)用中文給孩子翻譯。可是自己也發(fā)現(xiàn)，一邊講一遍翻譯，講著講著的，英文故事就變成了中文故事。而且孩子沉浸在故事的世界里，了解到的英文只是似乎并不是很多。以后，在這些方面，還需要自己去加強(qiáng)。

12月的工作結(jié)束了，我會(huì)全心的投入到新一年的工作中，繼續(xù)加油。更用心的去把英文知識(shí)傳遞給每個(gè)孩子！

幼兒園小班教育隨筆

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。

比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎？你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎？”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎？

第三篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng);教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：班主任教育隨筆

在班主任工作中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點(diǎn)滴看法

作為班主任都會(huì)遇到“學(xué)困生”，班主任工作中最頭痛的也就是對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)抓的最多的也是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，班主任們?cè)谄綍r(shí)辦公之余談?wù)撟疃嗟囊簿褪侨绾无D(zhuǎn)變“學(xué)困生”。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，更是基礎(chǔ)教育不可推卸的責(zé)任，下面就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦惺侨绾无D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的。

一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增強(qiáng)其自信心。教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，愛(ài)每一個(gè)孩子。只有先愛(ài)你的孩子們，才能去深入了解他們，和每一個(gè)孩子交朋友，對(duì)“學(xué)困生”更要多一份愛(ài)，多一份關(guān)心，用愛(ài)來(lái)增強(qiáng)他的自信心。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，接手前就有老師告訴我在這個(gè)班有一個(gè)不愛(ài)寫作業(yè)的孩子，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)班級(jí)50個(gè)孩子我在做簡(jiǎn)單了解的時(shí)候，孩子們紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫作業(yè)”, “以前總是挨批評(píng)、、、、、、”我聽(tīng)了后，并沒(méi)有拿出老師的威嚴(yán)進(jìn)行生嚴(yán)厲色的教育，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“老師只看實(shí)際，不聽(tīng)別人說(shuō)，我不相信，王瑞同學(xué)不寫作業(yè)，我相信，他會(huì)每天按時(shí)完成作業(yè)的，”然后我又對(duì)王瑞笑了笑說(shuō)：“老師相信你是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你?！彪m然只是幾句話，但我給了他愛(ài)給了他信任，讓他知道老師會(huì)平等的對(duì)待每一位同學(xué)，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴(yán)和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業(yè)的時(shí)候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時(shí)鼓勵(lì)他，并且讓他替我收了當(dāng)天的作業(yè)，在他教作業(yè)時(shí)，我和他進(jìn)行了一

些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實(shí)的你”，我看見(jiàn)他眼里有一些濕了，我知道他聽(tīng)進(jìn)去了，之后他一直堅(jiān)持著完成作業(yè)，所以成績(jī)有了明顯的提高，在班主任工作中，愛(ài)起了很大的作用，有時(shí)教師富有愛(ài)心的幾句話，就能給他們一個(gè)美好的春天，只有愛(ài)孩子們，鼓勵(lì)他們，讓他們有自信，才能從根本上讓孩子知道主動(dòng)去完成學(xué)業(yè)，這樣 “學(xué)困生”才能主動(dòng)走出困境。

二、找出原因，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子成為“學(xué)困生”都是有原因的，在找出原因?qū)ΠY下藥的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)幫助，這樣孩子的進(jìn)步會(huì)很大，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)教過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他叫王博，他不僅不按時(shí)完成作業(yè)，還在班級(jí)每天幾乎都不說(shuō)話，學(xué)生也都告訴我，在我沒(méi)成為他們班主任之前他就這樣，大家從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他開(kāi)心的大笑過(guò)，上課也從不積極發(fā)言，考試不及格。面對(duì)這種“學(xué)困生”我先是找出他不發(fā)言，不及格的原因，通過(guò)家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，更準(zhǔn)確的說(shuō)是父親拋棄了他和他的媽媽，而媽媽帶著他和年邁的爺爺奶奶一起生活，王媽媽告訴我自從他爸爸走了之后他就這樣了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會(huì)干，于.是在總結(jié)中我表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召大家要向他學(xué)習(xí)，接著讓他來(lái)管理班級(jí)的衛(wèi)生角，在發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)，他開(kāi)始變了，變得在班級(jí)與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時(shí)，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問(wèn)題之后，在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲，下課后，他找到了我，動(dòng)情的對(duì)我說(shuō)：“老師，我是不是也能做好？”我說(shuō)：“是呀，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們都相信你，你為什么不相信自己呀？”從此我看見(jiàn)了他開(kāi)心的笑，積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開(kāi)始提問(wèn)題了，在那學(xué)期期末考試的時(shí)候，他及格了。每個(gè)人身上都閃光點(diǎn)，作為班主任，不僅要看學(xué)生的不足，更要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在班級(jí)活動(dòng)中，“學(xué)困生”由于問(wèn)題較多，難得受到老師的表?yè)P(yáng)，為此，我做到隨時(shí)觀察，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。并且創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”“優(yōu)秀”，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，認(rèn)真地完成一次勞動(dòng)任務(wù)，作業(yè)中某一道題做得認(rèn)真正確，每一次作業(yè)認(rèn)真規(guī)范，某一次課文讀得好，體育中優(yōu)秀，文藝演出取得良好的成績(jī)，都要充分肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步。在找出“學(xué)困”的原因，幫助改正的同時(shí)，教師針對(duì)他們閃光點(diǎn)的鼓勵(lì)會(huì)成為他們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三結(jié)合

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，光靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會(huì)的各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長(zhǎng)座談時(shí)，只談學(xué)生缺點(diǎn)，以至家長(zhǎng)沖孩子大發(fā)脾氣，使學(xué)生不愿讓家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面，怕老師告狀。

我在與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再提出缺點(diǎn)和改正方法。這樣一來(lái)，老師的工作就會(huì)愛(ài)到家長(zhǎng)的支持，學(xué)生知道老師表?yè)P(yáng)自己，也會(huì)更加積極，老師和家長(zhǎng)的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學(xué)困生”從不同方面都得到了進(jìn)步。

四、堅(jiān)持是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。

面對(duì)已有起色的“學(xué)困生”要及時(shí)反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步提高對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是要打持久戰(zhàn)的，對(duì)他們要有“耐心、恒心”，不然會(huì)前功盡棄，影響“學(xué)困生”的因素很多，有積極因素，也有消極因素，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，抵抗消極因素的能力差，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)幫扶教育，有了明顯的進(jìn)步，但稍不飭神，又落后了，這就要求我們班主任要檢查反饋，輔導(dǎo)和矯正。教師的堅(jiān)持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí)，我們要給“學(xué)困生”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的環(huán)境能給正在成長(zhǎng)的孩子無(wú)形的幫助，能讓孩子在環(huán)境中健康成長(zhǎng)，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)好的環(huán)境更是至關(guān)重要的。在班主任工作中我在班級(jí)是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班共同的責(zé)任?！?然后，成立幫扶小組，學(xué)生結(jié)隊(duì)子，進(jìn)行小組評(píng)比，讓集體帶動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變，讓集體榮譽(yù)感促動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變。其次，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，為“學(xué)困生”提供展示自我，表現(xiàn)才華的平臺(tái)。最后，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，全方位多角度讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)的氛圍中熏陶，感染，成長(zhǎng)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是我們班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是我們基礎(chǔ)教育中，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的必由之路，作為班主任的我身感任重而道遠(yuǎn)，路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾“還”將上下而求索。

第五篇：班主任教育隨筆

班主任要學(xué)會(huì)微笑

東阿二中幸?？燔?/p>

前國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧曾說(shuō)過(guò)“主教練的職責(zé)是微笑”，永遠(yuǎn)微笑的米盧，帶領(lǐng)中國(guó)足球，實(shí)現(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢(mèng)想。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任的微笑也是班級(jí)管理的有力武器。所以，我認(rèn)為，作為班主任我們第一要學(xué)的本領(lǐng)，那就是微笑。

微笑是一種巨大的力量，他并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生回答不下問(wèn)題時(shí)，我微笑著表示鼓勵(lì)，結(jié)果課下他主動(dòng)找我，把沒(méi)回答的問(wèn)題解決掉。當(dāng)學(xué)生遇到失敗挫折時(shí)，用微笑來(lái)給他們重新站起，面對(duì)困難和挫折的勇氣。我們的微笑具有無(wú)窮的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，使整個(gè)班級(jí)形成良好的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的影響，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，更重要的是在人格方面，只有以個(gè)性才能養(yǎng)成個(gè)性。我們班主任的微笑，就是班級(jí)情感的源泉。

愛(ài)的效應(yīng)

東阿二中幸?？燔?/p>

我想，愛(ài)是具有神奇力量的，是一種魔力，愛(ài)可以提高智力，發(fā)展孩子。我相信愛(ài)總有感動(dòng)，用自己的真心打動(dòng)你的學(xué)生。

班級(jí)中，總有學(xué)習(xí)差，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，便成了班主任都會(huì)遇到的難題。班主任對(duì)他們，不僅應(yīng)施以愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“愛(ài)總有感動(dòng)”的耐心。

班主任需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有愛(ài)心，以愛(ài)心育人，發(fā)揮愛(ài)的效應(yīng)。我們幸福的陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。讓學(xué)生生活在愛(ài)的溫暖之中，幸福之中。這才是班主任真正的幸福與快樂(lè)。相信吧！愛(ài)總有感動(dòng)！