第一篇：思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩賞析

何人不起故園情-----思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩欣賞

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩的概念 思鄉(xiāng)（親）的緣由：

內(nèi)在----久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸。（孤妓落寞）

外在----戰(zhàn)亂頻繁，中秋望月，重陽登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥歸，子規(guī)夜啼，楊柳青青，花開花落（感時(shí)觸景）。

敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情；而家中的親人、閨中之女子也常常對遠(yuǎn)在天涯的游子和戍守邊疆的征人產(chǎn)生懷念之情。我們把表達(dá)這種情感的詩叫做思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)類詩歌。

思想懷遠(yuǎn)詩的特點(diǎn)

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)類詩詞中有一些關(guān)鍵的字詞，如“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨(dú)”“故園”“相思”等。晏幾道的《鷓鴣天》，詞中的“不如歸”就是理解“作者思想感情”的關(guān)鍵；《春日登樓懷歸》標(biāo)題中的“懷歸”是解讀詩歌的鑰匙。

有時(shí)特殊的節(jié)日，也是關(guān)鍵信息，如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日，常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等寫于唐朝兩個(gè)重要的節(jié)日，元代詞人魏初的《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》寫于妻子的日子，正所謂“每逢佳節(jié)倍思親”哪！

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩的情感 羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》

思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

1、羈旅行役

主要寫漂泊客居他鄉(xiāng)的游子凄苦孤寂的心境以及對家鄉(xiāng)、對親人的思念。羈旅詩，一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，進(jìn)而觸發(fā)詩人對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對溫馨家庭的憧憬。

這類詩有一些常用的意象，如“歸雁、圓月、客船、天涯、他鄉(xiāng)、孤燈、無眠、晚鐘、醉酒、凄風(fēng)、苦雨、慈母”等，或物或事或人。鑒賞時(shí)應(yīng)把握作者寫了哪些“眼中景”？借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？又是如何將思鄉(xiāng)的情感與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

[注]本詩是王禹偁于淳化二年貶為商州團(tuán)練副史時(shí)所作。

（1）這首詩描寫了什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

初秋晚景---盎然生機(jī)中含著凄涼,斑斕色彩中蘊(yùn)含哀傷。（2分）抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的凄苦悲涼，并暗寓被貶的失意（2分）

（2）頷聯(lián)是歷來傳誦的名句，請從表現(xiàn)手法的角度賞析。運(yùn)用擬人對偶等修辭手法，（2分）將無情之景賦予人的特性，顯得形象生動。又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景。動靜結(jié)合，上下映襯。（2分）

2、思鄉(xiāng)懷人

十五夜望月 [王建]

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。答案：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。

舟中讀元九詩

白居易

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌?/p>

眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。

注：元九，元稹，白居易的摯友。此詩寫于作者被貶江州途中，而元稹已于5個(gè)月前貶通州。

（1）這首詩前三句連用“燈”字，創(chuàng)設(shè)出“燈前讀詩”、“詩盡燈殘”、“滅燈暗坐”三個(gè)情境。這樣寫有何作用？

（2）詩中第四句寫“逆風(fēng)吹浪打船聲”有何用意？

答：創(chuàng)設(shè)了黑夜中凄清的環(huán)境，表達(dá)出思念中凄苦的心情，及貶謫中凄涼的人生。

答:明寫江中狂風(fēng)大浪，暗指險(xiǎn)惡的政治風(fēng)浪。

3、思婦閨怨

主要抒寫思婦棄婦的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。常見意象： 月、夢、淚、雁、寒蟬、更漏、笛聲等言愁意象;織布、搗衣、縫衣、登高、憑欄等行為類意象;燈、燭、簾、被、團(tuán)扇、床枕、帷幕、鏡等室內(nèi)用具類意象； 高樓、宮殿、玉階、窗等庭院建筑類意象。

主要類別

1、閨怨詩。

王昌齡 《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

2、宮怨詩。

張祜

《何滿子》

故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前。

3、征婦怨詩。

沈佺期

《雜詩》

聞道黃龍戍，頻年不解兵?？蓱z閨里月，長在漢家營。

少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城。

4、商婦怨詩。

李益

《江南曲》

嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。

5、少女閨怨詩。

白居易

《傷春詞》

深淺檐花千萬枝，碧紗窗外囀黃鸝。殘妝含淚下簾坐，盡日傷春春不知。

甘草子

柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無侶，奈此個(gè)，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。1.觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁緒的原因又是什么？ 景象：暮秋、衰荷、亂雨、冷月。原因： “無侶”（“單棲”）

2.結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意？ 不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過教鸚鵡學(xué)念來表現(xiàn)，寫出了女主人公在百無聊賴中的自我安慰自我排遣，讓人倍感凄涼。

謁金門

馮延巳

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君，君不至，舉頭聞鵲喜。

【注釋】 ①乍：忽然。②閑引：無聊地逗引著玩。③挼：揉搓。④斗鴨：以鴨相斗為歡樂。斗鴨闌和斗雞臺，都是官僚顯貴取樂的場所。⑤碧玉搔頭：即碧玉簪。

請具體說說這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

春水吹皺，心起漣漪?！伴e引鴛鴦”“手挼杏蕊”，百無聊賴。“望君不至”，“闌干獨(dú)倚”，“搔頭斜墜”，思君而心緒不寧，無心裝扮。（步驟一）此詞主要通過對動作和裝束的描寫，側(cè)面寫出了一個(gè)因思念愛人而心緒不寧，寂寞無聊，無心梳妝的女子形象。（步驟二）

閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。

（1）詩歌一、二兩句描寫了一幅怎樣的畫面?(4分)

月落星稀天欲明之際，一位思婦獨(dú)對孤燈、徹夜不眠，孤獨(dú)難耐。（2）有人認(rèn)為這首詩的最后一句“含蓄雋永，耐人尋味”，請簡要賞析。（4分）

深閨思婦早晨聽到喜鵲的歡叫，滿懷希望，以為丈夫回來了，可開門一看，不見歸人，便把希望落空的不滿撒向喜鵲；（2分）

它把思婦由驚喜而失落轉(zhuǎn)而更加憂傷的心理變化含蓄地表現(xiàn)出來，耐人尋味。(2分)

羈旅詩抒發(fā)的情感

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。

游子吟

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報(bào)得三春暉

②感念親情之深，表達(dá)對親人的熱愛與思念。

旅夜書懷

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。抒發(fā)漂泊他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不 名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗。遇報(bào)國無門的孤獨(dú)寂寞，幽怨憤。。

夜上受降城聞笛

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。

這些詩歌是怎樣表現(xiàn)思鄉(xiāng)這個(gè)主題的?

聞 雁 韋應(yīng)物

寒 塘趙嘏

故園渺何求，歸思方悠哉。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。這兩首詩為什么都寫到雁？

雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，借雁寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

1、總結(jié):借助典型意象表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題

借助典型意象表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的答題關(guān)鍵點(diǎn):：典型意象的特定含義,典型意象與思鄉(xiāng)之間的關(guān)系要交代清楚.1．抓意象的特點(diǎn)。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

[內(nèi)容]這是一首散曲小令,曲牌名為“天凈沙”,題目是“秋思”。這是抒發(fā)天涯旅思的代表作。這首小令共描繪出三幅畫面,且這三幅畫面均由一組名詞短語構(gòu)成,特色明顯。第一組畫面：枯藤、老樹、昏鴉,給人的感覺是灰暗、蒼涼、孤寂、蕭瑟。第二組畫面：小橋、流水、人家。又給人以“溫馨”的感覺。

第三組：古道、西風(fēng)、瘦馬、斷腸人。讓人覺得冷清、凄涼、路途遙遙。

這又都圍繞著一個(gè)“愁”字。第一組從正面襯出游子的鄉(xiāng)愁,第二組從反面襯出游子的鄉(xiāng)愁,第三組直接點(diǎn)出游子濃郁的鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)思。

2、抓意象的特殊內(nèi)涵。

分析古代詩歌可以從這些事物的特有內(nèi)涵入手。下面舉例說明。

望月思故鄉(xiāng)——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（唐?李白《靜夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷。

“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！保咸?李煜《虞美人》）——望月思故國，表現(xiàn)了亡國之君特有的傷痛。

“磧（沙漠）里征人三十萬，一時(shí)回首月中看?！保ㄌ?李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，對月思親、思鄉(xiāng)，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩中的常見意象

月亮 對月思親，常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。丁香 常常與孤獨(dú)憂愁，特別是離情別緒相聯(lián)系。李煜《浣溪沙》：青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。

芭蕉 常表達(dá)孤獨(dú)憂愁的離情別緒。李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。梧桐 在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。白居易《長恨歌》：春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。

杜鵑 古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。秦觀《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。鷓鴣 鷓鴣的鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：江晚正愁余（予），山深聞鷓鴣。烏鴉 常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。秦觀《滿庭芳》：斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村。猿啼 在詩歌中常象征一種悲傷的感情。杜甫《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

水 在中國古代詩歌中常和綿綿的愁絲連在一起。歐陽修《踏莎行》：離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

鴻雁

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。趙嘏《長安秋望》：殘星數(shù)點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。也用來指代書信、音訊。晏殊《清平樂》：“生箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在不，惆悵此情難寄。高樓 借人在樓上或登樓遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。范仲淹《蘇幕遮》：明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

青鳥

青鳥是傳書的信使。李商隱《無題》：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

莼羹鱸膾 chún gēng lú kuài 莼：莼菜；膾：切得很細(xì)的肉。比喻懷念故鄉(xiāng)的心情。指家鄉(xiāng)風(fēng)味，借指思鄉(xiāng)之情。辛棄疾《泌園春·帶湖新居將成》：意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉? 沙鷗 沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。杜甫《旅夜書懷》：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

白云 見月懷人，望云思友，是古代詩詞中常表現(xiàn)的情感。杜甫《恨別》：思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。（白云也往往同隱者聯(lián)系在一起，白云自由不羈，潔白無瑕，是隱者品格的最好象征。李白《白云歌送劉十六歸山》：楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。）

其他常見詞語：

表現(xiàn)“漂泊”之感的意象，如浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗、飄蓬 雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！焙髞砑匆噪p鯉借代遠(yuǎn)方來信。桑梓：家鄉(xiāng)，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)之情。

陽關(guān)：古地名，指代離別送行的歌。

西樓：排遣憂傷或遙望故國、故鄉(xiāng)、愛人、友人的傷心之樓。關(guān)山：指遙遠(yuǎn)的地方，多用以表現(xiàn)懷鄉(xiāng)、思人。天涯、他鄉(xiāng)、孤燈

商山早行

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照役墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”是千古傳頌的名句，詩中的殘?jiān)聦Ρ憩F(xiàn)鄉(xiāng)思之情起到何種作用？ 答：“詩中的殘?jiān)录纫r托出詩人羈旅天涯的孤苦伶仃的形象，又和‘雞聲’等景物的描寫共同熔鑄出濃烈的鄉(xiāng)思之情?！?/p>

蘇幕遮 周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

2、總結(jié):借助夢表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題答題關(guān)鍵點(diǎn):

夢與思鄉(xiāng)之間的關(guān)系要交代清楚.抓住篇中的夢境描寫

聽角思?xì)w（顧況）

故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀。此夜斷腸人不見，起見殘?jiān)掠芭腔病?/p>

問：詩中作者怎樣運(yùn)用記夢來表達(dá)思鄉(xiāng)之情？請作簡要分析。

解答前應(yīng)先考慮詩中哪些地方是記夢，哪些地方是寫夢醒之后的景象，再和詩題中“思?xì)w”情結(jié)聯(lián)系起來分析，就不難做出這樣的回答：

詩人描寫夢中的故園已經(jīng)荒廢，說明離家已久，思情更切，長夜漫漫，夢魂顛倒，夢醒時(shí)分更覺斷腸，斷續(xù)入夢 已不可能，起來看著殘?jiān)?，顧影徘徊，?fù)聽曉角，更是悲從中來。

旅次寄湖南張郎中

戎 昱

寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。

歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。前人評說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了作者怎樣的思想感情?請簡要。

作者寫夢中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深、之切。“歸夢”因旅次見聞而發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢”之因；而歸夢則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說“歸夢”是這首詩的詩眼。

長安晚秋

趙嘏

云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。

殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

[注釋]（1）云物：指天空中的云霧。拂曙：拂曉。（2）高秋：深秋。（3）渚：池沼。（4）鱸魚：巨口細(xì)鱗，惟松江四腮的最好。（5）南冠：楚冠。

3、總結(jié):借助寫景表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題.答題關(guān)鍵點(diǎn): 所寫之景與所抒之情(思鄉(xiāng))之間的關(guān)系要交代清楚.答題時(shí)應(yīng)把握作者寫了哪些“眼中景”？借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？又是如何將思鄉(xiāng)的情感與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

詩人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見所聞的一些事物巧妙的融合在一起的？ ① 以景襯情（情景交融）

在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達(dá)“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等等。

詩人在描摹細(xì)微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時(shí)，往往通過景物來渲染襯托。

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。

本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

②虛實(shí)結(jié)合

詩人在詩歌創(chuàng)作中，離不開聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象對表現(xiàn)詩歌的主題能起到很好的效果。但聯(lián)想與想象須有一定的現(xiàn)實(shí)根基——現(xiàn)實(shí)客觀景物或事件。

實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想象而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。

塞上聽吹笛（唐

高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山。

析】一二句實(shí)寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)?。∪木涮搶懢?，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間色香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。

③懂得在構(gòu)思上采用“以超極表至極”的手法，是深入領(lǐng)悟鄉(xiāng)思詩詞的一大關(guān)鍵。

什么叫做“以超極表至極”呢？說簡單一點(diǎn)，就是詩人把所要表達(dá)的感情推到了極點(diǎn)之后，并不就此打住，而是又往前推進(jìn)了一步，超過了極點(diǎn)。哲學(xué)家認(rèn)為，真理向前邁進(jìn)了一步就會變成謬誤；而寫詩抒情超過極限，可能有悖常規(guī)，但因其有特殊的道理，卻形成“反常合道”的妙趣。

鄉(xiāng)思》

李覯gòu 人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮 這首絕句在構(gòu)思上采用什么方法？并說說此法的妙處。

極遠(yuǎn)的天涯尚可望到，而故鄉(xiāng)卻望不到，可見故鄉(xiāng)比天涯更遙遠(yuǎn)；詩人恨極故鄉(xiāng)被碧山所阻隔，而碧山又被暮云所遮，可見望鄉(xiāng)之難超過了極點(diǎn)。能這樣理解即可，至于懂不懂得“以超極表至極”，倒在其次，做過這道題后也就會了。

答案：在構(gòu)思上采用“以超極表至極”的手法。運(yùn)用此法可以使所要表達(dá)的鄉(xiāng)思之情變得最為強(qiáng)烈，達(dá)到超越極限的地步。

羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實(shí)結(jié)合”、“烘托渲染”等表達(dá)技巧外，有兩種特殊的表現(xiàn)手法：

絕句

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

續(xù)④樂景襯哀情。杜甫的《絕句》，當(dāng)時(shí)詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

[注] ①征鐸：車行時(shí)發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

⑴詩中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行？

⑴還有“月”、“板橋霜”，月尚未落、板橋結(jié)霜，可見其早。

⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。

⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。

思鄉(xiāng)詩的抒情角度

①從己落筆，抒寫切身感受，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。如李白的《靜夜思》如杜甫的《春望》

②從對方落筆，想象對方情狀，表達(dá)思念之情。

（就是詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)，不從自己寫起，而是從思念對象寫起。通過寫思念對象對自己的思念，來表達(dá)自己對對方的思念。）即：對寫法。

《月夜》

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？

⑤想象聯(lián)想。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》中詩人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動人，也襯托出詩人的思之切，愛之深，讀來格外動人。另外王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談?wù)撟约海瑥亩磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩常用術(shù)語：

景：蕭條冷落、蕭瑟悲涼、暗淡凄寒、幽寂清冷

情：羈旅愁緒、孤獨(dú)寂寞、凄涼哀傷、幽深的鄉(xiāng)思、滿腔的離愁別緒

除夜作

高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

4、把鄉(xiāng)思之情放在節(jié)日（中秋、元宵、除夕、清明、寒食）這一特殊日子里寫，可以表達(dá)得更為強(qiáng)烈，這也是解答這類詩詞的一大關(guān)鍵。

王維有千古傳誦且富有哲理的名句曰“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。逢年過節(jié)，是家人團(tuán)聚的好日子，自然也是身在異鄉(xiāng)的天涯羈旅最想家的時(shí)候，王維的一個(gè)“倍”字道出了為什么詩人們喜歡把寫鄉(xiāng)思詩詞的背景放在節(jié)日的奧妙。

在新桃即將換舊符的除夕夜，詩人羈旅天涯，獨(dú)自一人呆在旅館里，煢煢孑立，形影相吊，連唯一的一盞油燈也變得冷嗖嗖的，遙想家鄉(xiāng)親人們在燈火通明的大廳上歡聚一堂，自己又怎能睡得著呢？孤獨(dú)寂寞的清涼之感油然而生。

（續(xù)）倘若這首絕句不是放在除夕夜來表現(xiàn)，其效果則要大打折扣。

崔涂《除夜有懷》 迢遞三巴路，羇危萬里身①。亂山殘雪夜，孤燭異鄉(xiāng)人。漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親。那堪正飄泊，明日歲華新②。

①迢遞：遙遠(yuǎn)的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西。泛指今四川一帶。羈危：旅途生活困難。

②歲華：歲月。明日即新年，故曰“歲華新”。

尾聯(lián)在詩中的作用是什么？詩人把思鄉(xiāng)之情放在除夕夜來寫收到怎樣的表達(dá)效果？ 答題前須明確：尾聯(lián)往往有篇末點(diǎn)題的作用，再抓住“每逢佳節(jié)倍思親”，自能得出正確答案：“尾聯(lián)起點(diǎn)題、點(diǎn)眼的作用。表達(dá)了嶺夜除夕，詩人正在飄泊之中；明日新年，家家喜慶團(tuán)圓，而自己又那堪如此飄泊，這就把因飄泊而引發(fā)出鄉(xiāng)思之苦更推進(jìn)了一層?！?/p>

總結(jié)

詩歌表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的方法

借助典型意象表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題(托物傳情)借助寫夢表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題（因夢寄情）借助寫景表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題（觸景生情）

借助節(jié)日表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題(感時(shí)傷情）

其他:借助聲音、書信、細(xì)節(jié)描寫、從想象對方思念自己角度寫自己的思念等等.

第二篇：送別懷遠(yuǎn)詩

送別懷遠(yuǎn)詩鑒賞

一、送別詩：

古代詩人為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等被迫背井離鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)、思親情結(jié)郁積不解，便發(fā)而為詩，以此寄托鄉(xiāng)思或羈旅行役之情。

二、送別詩的一般寫法： 第一聯(lián)敘題意趣；

第二聯(lián)說人事，或敘別，或議論；

第三聯(lián)說景，或帶思慕之情，或說事； 第四聯(lián)說何時(shí)再會，或囑托，或期望。

三、送別詩的思想內(nèi)容：

（1）表達(dá)詩人的離情別緒、依依難舍之情。如李白的《贈汪倫》，柳永的《雨霖鈴》。

（2）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：（3）情深意長的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀川》：（4）漂泊的羈旅行愁。如孟浩然《宿建德江》

（5）表達(dá)詩人對別后友人的美好祝福、勉勵(lì)，表達(dá)慷慨豁達(dá)的心胸。高適《別董大》

四、送別詩中常用的意象：（1）物：

空間：長亭、灞陵、南浦、柳岸、西樓、望江樓，表示送別地或悠悠愁緒 時(shí)間：黃昏、月夜、清晨、春、秋

“傍晚”的時(shí)間意象與送別情感。

離別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)（情景交融）。而且，傍晚時(shí)候會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒（反襯）。

景物：

“柳”與送別情感

（1）千絲萬縷的柳條、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柳絮隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。

（2）“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。（3）柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

“月亮”送別情感

月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。

通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。斑馬，多用以抒發(fā)惜別之情； 煙波，比喻離別后漂泊無依； 落花，傷春之意； 落葉，秋愁之感； 夕陽，離別時(shí)的心情或暮年；

另外還有：楊柳、柳絮、楊花、春草、孤舟、孤帆、流水 送別之曲：楊柳、勞歌、陽關(guān)、渭城，送別之曲；（2）送別抒情主人公

親人

友人

五、語言:（1）總體風(fēng)格：委婉、纏綿、哀婉、低沉

（2）常用疊詞（營造纏綿氛圍、增強(qiáng)抒情性）

六、藝術(shù)手法，A.表達(dá)方式：

a.描寫

（1）正面描寫：動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色彩渲染、觀察角度的變化、細(xì)節(jié)描寫

（2）側(cè)面烘托：襯托

（3）各種修辭手法 b.抒情方式：

（1）直接抒情：直抒胸臆

（2）間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融

B.表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、烘托（襯托）、對比、用典 虛實(shí)結(jié)合、化動為靜、動靜結(jié)合、C.布局謀篇： 渲染、鋪墊、對比

D.修辭：比喻、夸張、對比、比擬、諧音、設(shè)問、反問。

七、送別詩的鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)從主題入手，把握詩歌情感的本質(zhì)。

(2)抓住詩中所描繪的景物，領(lǐng)悟到作者所抒何情。

(3)領(lǐng)會詩詞中所蘊(yùn)含典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。

(4)抓住贈別詩中的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細(xì)小情節(jié)，抓住了細(xì)節(jié)，才能以小見大，透視全篇。

(5)從語言突破。如諧音修辭手法的運(yùn)用，在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達(dá)效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。

(6)從構(gòu)思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。

八、【真題再現(xiàn)】

閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。

別

滁① 歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

夜發(fā)分寧寄杜澗叟②

黃庭堅(jiān)

陽關(guān)一曲水東流，燈火旌陽一釣舟。我自只如常日醉，滿川風(fēng)月替人愁。

【注】①慶歷八年，歐陽修由滁州知州改任揚(yáng)州知州，此詩乃當(dāng)時(shí)所作。②分寧即今江西修水，詩人的家鄉(xiāng)。此詩是詩人離家赴任時(shí)所作。

(1)這兩首詩都用了“常日醉”三個(gè)字，但表達(dá)的情感是不相同的。請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。

(2)兩首詩的結(jié)句都有特色，你更喜歡哪一句?請說明理由。

【參考答案】

(1)歐陽詩中的“常日醉”寫出了詩人與眾賓客一起開懷暢飲時(shí)的神情意態(tài)和詩人矛盾、激動的心情，餞行時(shí)當(dāng)?shù)孛癖娝憩F(xiàn)出來的真摯友好之情，使詩人的內(nèi)心久久不能平靜。黃詩中的“常日醉”是說“我”只是像往常那樣喝醉了酒，下文景物的多愁善感與自身的渾然沉醉構(gòu)成對比，因而他的醉是借酒澆愁的外在表現(xiàn)。

(2)答案有兩種。

①喜歡前者的結(jié)句。結(jié)句用的是反襯手法，在餞別宴會上作為助興的音樂，因離別在即，所以越是悅耳的曲調(diào)，內(nèi)心就越感到難受。結(jié)句發(fā)人思索，使詩意余韻不盡。

②喜歡后者的結(jié)句。結(jié)句是說彌漫在水天之間的風(fēng)月在替人悲愁。以景物的凄涼襯托人的愁緒。擬物為人，以景傳情，點(diǎn)明景替人愁，意味深長。

2．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

(1)“渺茫”一詞在詩中有什么含義?

答： “渺?！币辉~包含著復(fù)雜的情感。從字面上來看它似是形容春江上煙波浩渺、雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。

(2)詩歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)?

答： 第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下句抒情作準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露。余味深長，言有盡而意無窮。

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏萬之京 李

頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

【注】離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。

(1)首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征(離別的環(huán)境)?從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒?

答：“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋季節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別時(shí)悲愁難抑、黯然神傷的情緒。

(2)尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容?

答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)做行樂之地而虛度大好時(shí)光。

4．閱列讀下面這首詩，然后回答問題。

謝亭送別 許 渾

勞歌①一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。

【注】①勞歌：送別歌的代稱。

(1)作者在詩中抒發(fā)了怎樣的情感?

本詩抒發(fā)的是作者的離別之愁

(2)有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你認(rèn)為呢?

答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是典型的“樂景寫哀情”法。

5．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

柳梢青 送盧梅坡 劉

過

泛菊①杯深,吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

(1)“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么?在上闕的結(jié)構(gòu)上起什么作用?

答： 強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下的作用。(意思答對即可)(2)作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。

答： 主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦。下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。(意思答對即可)

6、（2007江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)鷓鴣天?送 人

辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?

答：翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。抒情或寓情于景。

（2）這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意?

答：不應(yīng)把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多。

第三篇：思鄉(xiāng)詩賞析與答題技巧

一、知識梳理

1．思鄉(xiāng)詩主要分游子思鄉(xiāng)和征人思鄉(xiāng)兩類。表達(dá)游子思鄉(xiāng)懷親的名作有王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、張籍的《秋思》（2004年全國卷Ⅰ）、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。李益的《夜上受降城聞笛》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等都是表達(dá)久戍邊關(guān)的征人思鄉(xiāng)之作。

2．明月高懸的夜晚最能勾起游子和征人的思鄉(xiāng)之情，所以思鄉(xiāng)詩標(biāo)題常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》；“每逢佳節(jié)倍思親”，所以思鄉(xiāng)詩標(biāo)題還常有寒食、重陽、冬至、除夕等古代節(jié)日名，如王安石的《壬辰寒食》。

3．思鄉(xiāng)詩常運(yùn)用從對方與自己入筆的虛實(shí)結(jié)合手法，虛景和實(shí)景相互渲染烘托，從而突出思親懷人主旨。如王維的《九月九日憶山東兄弟》中前兩句實(shí)寫重陽節(jié)來臨自己思親懷人之情，后兩句從對方入筆虛寫，設(shè)想家鄉(xiāng)兄弟們此時(shí)此刻登高、插茱萸、飲黃酒、想念遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的自己等活動，全詩以虛襯實(shí)，虛實(shí)相生，淋漓盡致地抒發(fā)了作者對兄弟們的深摯思念之情。高適的《除夜作》和白居易的《邯鄲冬至夜思家》都運(yùn)用了從對方入筆的虛寫手法。除 夜 作

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

4．明月、楊柳、鴻雁、杜鵑（子規(guī)）、宿鳥等都是思鄉(xiāng)詩中常見意象。月亮是思鄉(xiāng)詩中最常見的意象，如杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，李益的《從軍北征》中“磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看”?！墩蹢盍非⒂邢e懷遠(yuǎn)之意，聽后會激蕩起蘊(yùn)藏心中的鄉(xiāng)思，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，“折柳”語義雙關(guān)，既指曲名《折楊柳》，又含離別意，自然喚起人們心底思鄉(xiāng)之情。大雁在秋天奮力飛回故巢之景常牽動游子的鄉(xiāng)思，如趙嘏的《寒塘》中“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”。杜鵑鳥聲聲“不如歸去”的凄厲鳴叫，最易勾引起游子歸思，如秦觀的《踏莎行·霧失樓臺》中“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。游子見到黃昏時(shí)歸巢的烏鴉等“宿鳥”，就會油然而生思鄉(xiāng)之情，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。在邊關(guān)將士思鄉(xiāng)詩中，孤城、塞鴻、胡笳、羌笛等意象常與月亮、黃昏結(jié)合在一起，通過視聽雙重感受抒寫幽怨鄉(xiāng)愁，意境雄渾深遠(yuǎn)，情感深沉含蓄，如耿諱的《塞上曲》中“塞鴻過盡殘陽里，樓上凄凄暮角聲”。

二、命題預(yù)測

思鄉(xiāng)詩在高考中考查頻率較高，2002—2008年高考共考10首思鄉(xiāng)詩，所選的思鄉(xiāng)詩都具有借景抒情特點(diǎn)。分析情感、分析手法和品析煉字是考查思鄉(xiāng)詩的三類主流題型。借景抒情是命題核心點(diǎn)，思想情感是命題熱點(diǎn)。

三、技法點(diǎn)撥

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（1）分析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

【解析】鑒賞思鄉(xiāng)詩首先從思鄉(xiāng)詩標(biāo)題和意象判定是不是思鄉(xiāng)詩?！逗惗烈顾技摇分小八技摇币阎苯狱c(diǎn)明是思鄉(xiāng)詩。其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“日暮思?xì)w、望月懷遠(yuǎn)、羈旅愁思、久戍思鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)念親”等表達(dá)思想情感類術(shù)語?！逗惗烈顾技摇返诙渲小氨ァ倍稚鷦庸串嫵鲎髡吣糇纳駪B(tài)，抱膝孤坐的“影”和“身”互相陪伴，形影相吊，充分反映出作者思家時(shí)的孤寂心情。最后，分析作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“觸景生情、托物傳情、因夢寄情、對方入手、虛實(shí)烘托”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！逗惗烈顾技摇泛髢删溥\(yùn)用從對方寫起的手法，作者想象故鄉(xiāng)親人在這個(gè)冬至深夜想念著千里之外的自己，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，把深摯的“思家”之情抒發(fā)得更委婉含蓄。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）聞 雁（韓洽）

朔風(fēng)吹雁渡江干，月白霜清響尚寒。孤客幾回愁里聽，故鄉(xiāng)何處報(bào)平安？ 【注】韓洽生活在明清易代的**之時(shí)，干戈四起，人民流離。

（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？運(yùn)用了哪些寫法突出環(huán)境寒冷的？（4分）（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？（4分）

開頭兩句描繪江畔深秋明月之夜的特定環(huán)境，渲染出一派凄清岑寂的氛圍。朔風(fēng)陣陣，繁霜滿天，冷月清幽，征雁南渡。寫景之中運(yùn)用了通感手法，鶴唳的雁鳴，響徹江空，而傳來寒栗之感，由聽覺形象轉(zhuǎn)化為觸覺形象。同時(shí)還運(yùn)用了反襯手法，以雁鳴之響來反襯出環(huán)境的岑寂。情景之中包容著詩人豐富的情感，表現(xiàn)了詩人慘淡凄愴的意緒，折射出當(dāng)時(shí)社會**、凋敝的苦難現(xiàn)實(shí)。

悲秋興感，聞雁懷鄉(xiāng)，是游子思鄉(xiāng)的傳統(tǒng)題材，但本詩抒發(fā)的情感卻又與傳統(tǒng)思鄉(xiāng)詩歌不同，詩人生活在明清易代的**之秋，拋家別井，萬里投荒，漂泊無歸，他在詩中抒寫的情感不僅僅有普遍的客子羈旅之愁，還深寓著自己的故國之思和離亂之感。

表達(dá)技巧類賞析題答題技巧

表達(dá)技巧類賞析題主要包括以下三類：

１．情景關(guān)系類

古詩常見的情景關(guān)系有：即景抒情、借景抒情、寓情于景、移情于景、借物抒情。

（１）設(shè)問方式：①這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。②請從“情”、“景”的角度對這首詩作賞析。③某詩句對表情達(dá)意有什么作用？請作簡要分析。

（２）答案要素：景＋情＋情景關(guān)系＋表達(dá)效果

（３）答題思路：詩歌寫了哪些景物？抒了什么情？情景關(guān)系怎樣？

（４）典型題例：請從“情”、“景”的角度對這首詞進(jìn)行賞析。

關(guān)河令

周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

答：本詞上闋先寫薄暮凄清之景，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應(yīng)，（景）融情于景，（情景關(guān)系）孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。（情）

２．動靜關(guān)系類

古詩常見的動靜關(guān)系有：以靜寫動、以動寫靜、以動襯靜、動靜結(jié)合等。

（１）設(shè)問方式：①分析此詩主要運(yùn)用了什么手法？有何表達(dá)效果？②請從“動”、“靜”角度賞析這首詩。

（２）答案要素：動景和靜景＋動靜關(guān)系＋思想情感或表達(dá)效果

（３）答題思路：寫了哪些動景和靜景？動靜關(guān)系怎樣？抒發(fā)了什么情感或有什么表達(dá)效果？

（４）典型題例：請從“動”、“靜”角度賞析下面這首詩。

冬 柳

陸龜蒙

柳汀斜對野人窗，零落衰條傍晚江。

正是霜風(fēng)飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。

答：詩的前兩句，寫冬柳的環(huán)境和形態(tài)，是靜景；詩的后兩句，寫枯枝斷落，寒鷗驚飛，是動景。（動景和靜景）動靜結(jié)合，（動靜關(guān)系）描繪了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，構(gòu)成了一幅寒冽、冷清的江景圖。（表達(dá)效果）

３．其他技巧類

高考經(jīng)?？嫉募记蛇€有：點(diǎn)面、遠(yuǎn)近、高低、明暗、正側(cè)、虛實(shí)、抑揚(yáng)結(jié)合，白描、渲染、襯托等描寫技巧，以及比喻、比擬、夸張、借代、對比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、起興、用典、雙關(guān)、疊字等修辭手法。

（１）設(shè)問方式：①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作分析。②請分析這首詩的表達(dá)技巧。抒發(fā)了什么情感？有何效果？

（２）答案要素：表達(dá)技巧＋具體分析＋思想感情或表達(dá)效果

（３）答題思路：①指出用了什么表達(dá)技巧。②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種表達(dá)技巧。③表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情，取得了怎樣的藝術(shù)效果。

（４）典型題例：

例１．這首詞用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作分析。

青玉案

辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

【注】蛾兒、雪柳，都是婦女的頭飾。

答：這首詞主要運(yùn)用了反襯手法。（表達(dá)技巧）以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，（具體分析）表達(dá)了作者辛棄疾耐得住冷落寂寞、不趨流俗、保持志士操守的高潔品性。（思想感情）

例２．分析此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

小 松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。

答：這首詩采用了比喻來托物言志的手法。（表達(dá)技巧）以“小松”喻人，寫“小松”初長時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹。（具體分析）作者表達(dá)了人才出身可能卑微而終成大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋目光。（思想感情）

例３．這首詩運(yùn)用了什么手法？請作簡要分析。

閨 怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

答：詩人采用欲抑先揚(yáng)或樂景寫哀的手法，（表達(dá)技巧）先寫少婦“不知愁”、“上翠樓”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，（具體分析）形象地刻畫了少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨。（思想感情）

語言賞析題答題技巧

語言賞析題

主要包括關(guān)鍵詞語、特殊句式及語言風(fēng)格三類。

１．關(guān)鍵詞語類

詩詞中的關(guān)鍵詞語，從語法角度看，包括動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞及一些活用詞；從修辭角度看，包括疊詞、諧音詞、色彩詞、擬聲詞等。

（１）設(shè)問方式：①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

（２）答案要素：①含義＋意境或畫面＋效果或感情。②表達(dá)技巧＋表達(dá)效果＋思想感情。

（３）答題思路：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或指出其表達(dá)技巧。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（４）典型題例：以下詞中的“鬧”字你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

玉樓春

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

答：“鬧”字以動寫靜，（表達(dá)技巧）生動形象地（表達(dá)效果）寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。（思想感情）

２．特殊句式類

特殊句式包括省略、語序倒置和意象組合等。

（１）設(shè)問方式：①某詩句在句式上有什么特點(diǎn)？②簡要分析某句詩的句式特點(diǎn)。

（２）答案要素：句式特點(diǎn)＋畫面或意境＋作用或情感

（３）答題思路：①點(diǎn)明句式特點(diǎn)。②再現(xiàn)畫面或描述意境。③評價(jià)其作用或指出其感情。

（４）典型題例：下面這首元曲一、二兩句的句式有什么特點(diǎn)？請簡要分析。

［雙調(diào)］水仙子?西湖廢圃

張可久

夕陽芳草廢歌臺，老樹寒鴉靜御街，神仙環(huán)珮今何在？荒基生暮靄，嘆英雄白骨蒼苔?；ㄒ扬h零去，山曾富貴來，俯仰傷懷。

答：這兩句各連用三個(gè)名詞，分別點(diǎn)出三種景、物：夕陽、芳草、歌臺，老樹、寒鴉、御街。（句式特點(diǎn)）特定的名詞銜接在一起，構(gòu)成了特定的意象，再分別用“廢”、“靜”二字，就構(gòu)成了一幅蕭疏寂寥的畫面，（畫面）為全曲奠定了感傷的基調(diào)。（作用）

３．語言風(fēng)格類

語言風(fēng)格在高考中主要是指一首詩的整體語言特色。語言鑒賞要把握古詩常見的語言特色。如：平（平易、自然、質(zhì)樸、簡潔）、雅（清淡、素雅、清新、典雅）、華（華美、絢麗、明麗、曉暢）、婉（委婉、含蓄、沉郁、凝練）、神（準(zhǔn)確、傳神、生動、形象）、壯（悲壯、豪放、雄渾、粗獷）。

（１）設(shè)問方式：①這首詩在語言上有何特色？②請分析這首詩的語言風(fēng)格或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

（２）答案要素：語言特色＋具體分析＋思想感情或表達(dá)效果

（３）答題思路：①點(diǎn)明語言特色。②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情或有什么表達(dá)效果。

（４）典型題例：分析下面這首詩的語言特色。

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

答：這首詩語言質(zhì)樸自然，四句詩用詞不作任何修飾。（語言特色）如“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。（具體分析）整首詩用語平淡質(zhì)樸，非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（思想感情）

古詩形象賞析題答題技巧

(2009-05-29 18:05:38)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)工作 教育

古詩形象賞析題

包括意象、人物形象和意境分析三類。

１．意象類

意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象?！耙狻笔侵冈娙说乃枷敫星椋跋蟆奔次锵?，指自然界中的景物和事物。詩人常常借助于客觀物象來渲染氣氛，烘托情感。分析詩歌中的意象，便可感知詩人所營造的意境，進(jìn)而把握詩人所要表達(dá)的思想感情。

（１）設(shè)問方式：①這首詩選取的意象有什么特點(diǎn)？試作分析。②本詩通過哪些意象抒發(fā)了作者的思想感情？請作分析。

（２）答案要素：意象＋特征、畫面或意境＋思想情感或表達(dá)效果

（３）答題思路：①點(diǎn)明詩人選取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描繪景物構(gòu)成的畫面或營造的意境。③指出詩歌的表達(dá)效果或所表達(dá)的情感。

（４）典型題例：下面這首詩通過哪些意象抒發(fā)了詩人什么樣的情懷？

漫成一首

杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

答：詩人選取了“江月”、“風(fēng)燈”、“宿鷺”、“跳魚”等意象，（意象）為我們描繪了一幅江月近人、風(fēng)燈夜照、沙頭宿鷺、船尾跳魚的恬靜優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)了安謐平和的意境，（意境）透露出詩人對平靜安寧生活的向往。（情感）

２．人物形象類

人物形象包括詩人或抒情主人公的形象和詩人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會形象特征，進(jìn)而領(lǐng)會詩人的情感。

（１）設(shè)問方式：①簡要分析這首詩的人物形象。②分析這首詩的抒情主人公形象。

（２）答案要素：形象＋特征＋分析

（３）答題思路：①點(diǎn)明塑造的人物形象。②概括人物形象特征。③具體分析怎樣表現(xiàn)人物形象。

（４）典型題例：簡要分析這首詩的人物形象。

長干曲

崔顥

君家何處?。挎≡跈M塘。

停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

答：以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面的情景。（分析）刻畫了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐（特征）的少女形象。（形象）

３．意境類

意境不同于意象。意象是構(gòu)成詩歌的一些具體的細(xì)小的單位，意境是由多個(gè)意象整合而成的一種境界，是詩人所要表達(dá)的思想感情與詩歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術(shù)境界。詩歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。備考要把握古詩的一些常見意境。如：動（活潑、風(fēng)趣、熱烈、繁華、喧鬧）、靜（恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、孤清、澄清）、悲（悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)）、壯（壯闊、壯麗、空曠、清遠(yuǎn)、慷慨、雄渾）、美（優(yōu)美、明麗、雅致、清新、自然、質(zhì)樸、含蓄、飄逸）。

（１）設(shè)問方式：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ ②這首詩營造了一種怎樣的意境？試作分析。

（２）答案要素：景物特點(diǎn)或表達(dá)技巧＋畫面或意境＋思想感情或表達(dá)效果

（３）答題思路：①概括景物特點(diǎn)或點(diǎn)明表達(dá)技巧。②描繪詩中展現(xiàn)的畫面或營造的意境。③分析作者的思想感情或表達(dá)效果。

（４）典型題例：分析下面這首詩的意境。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

答：這首五言絕句選材精恰，色彩明麗，格調(diào)清新。（景物特點(diǎn)）詩人以春日遲遲統(tǒng)攝全篇，和煦的春風(fēng)、初放的百花、如茵的芳草所展現(xiàn)的明媚春光，與泥融土濕、飛燕銜泥、日麗沙暖、靜睡鴛鴦所呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，和諧統(tǒng)一，相映成趣，構(gòu)成一幅色彩鮮明、春意盎然的詩情畫意圖。（畫面）反映了詩人奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂的安適心情和歡悅情懷。（思想感情）

2009年高考送別詩復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:43:54)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)工作 教育

一、知識梳理

１．送別詩標(biāo)題常含“送”、“別”或“送別”等字詞。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、陳子昂的《春夜別友人》、韓琮的《暮春浐水送別》（２００６年湖北卷）。

２．送別詩表達(dá)的情感一般有三種：（１）表達(dá)對親友的依戀，如杜牧的《贈別（其二）》中“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩人眼中燭芯變成了“惜別之心”，它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公黯然銷魂的離別而傷心，移情于物，表現(xiàn)了不忍分離的篤摯情感；（２）寄托對友人誠摯的關(guān)懷、安慰和祝愿，如高適的《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，在慰藉朋友的樸實(shí)話語中給人一種信心和力量；（３）抒發(fā)與親友別離后的孤寂惆悵之情，如嚴(yán)維的《丹陽送韋參軍》（２００６年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虛之感和無限思念之情。

３．送別詩按抒情方式可分為直接抒情與間接抒情兩種，有些送別詩只在結(jié)尾直抒胸臆，如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》（２００１年全國卷）尾聯(lián)“相送情無限，沾衣比散絲（雨絲）”，將離別之淚與雨絲融在一起，詩人的離別愁緒噴涌而出。絕大多數(shù)送別詩是借助景物描寫間接抒情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，孟浩然乘船遠(yuǎn)去的帆影已消失在碧空盡頭，可李白還凝望浩浩蕩蕩的一江春水流向水天交接之處，這久久凝望中寄寓了李白對朋友的一片深情摯意。

４．楊柳、春草、流水、長亭、南浦等是表達(dá)離情別緒的主要意象?！傲迸c“留”諧音，楊柳依依之態(tài)和人們依戀之情和諧交融在一起，《詩經(jīng)?小雅?采薇》中“昔我往矣，楊柳依依”，是最早以楊柳表達(dá)惜別之情的詩句；王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡榷际且粤嫱须x愁的名句。詩人常以連綿不斷、遠(yuǎn)接天涯的春草和流水來比喻無窮無盡離愁，如李煜的《清平樂》中“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，歐陽修的《踏莎行》中“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”。長亭是陸上送別之地，南浦是水邊送別之所，如白居易的《南浦別》中“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”。

二、命題預(yù)測

２００２—２００８年高考共考了５首送別詩，所選的送別詩都具有借景抒情的特點(diǎn)。分析意象和分析手法是考查送別詩的兩類主流題型。借景抒情是考查送別詩的命題核心點(diǎn)，楊柳、流水等意象是考查熱點(diǎn)。

三、技法點(diǎn)撥

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（２００８年高考重慶卷）

卜算子?送鮑浩然之浙東

王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（１）本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。

（２）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。

解析：鑒賞送別詩首先要根據(jù)詩題弄清送行者與被送者，標(biāo)題顯示送行者是作者王觀，被送者是鮑浩然。其次，要從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“離愁別緒、依依不舍、孤獨(dú)寂寞、悵然若失、誠摯關(guān)懷”等表達(dá)思想情感類術(shù)語。《卜算子?送鮑浩然之浙東》的上片提到流水和青山兩個(gè)意象，寫浙東山水的美好；下片抒發(fā)作者送別的情意，“送春歸”點(diǎn)明作者為春天剛剛逝去而滿懷傷春之愁，“送君歸”則再添別恨，“和春住”暗含惜春祝愿之意。最后，分析作者為突出離愁所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“直接抒情、移情于物（擬人）、寓情于景、借景抒情、情景交融”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！恫匪阕?送鮑浩然之浙東》的“新麗”處表現(xiàn)在：（１）比喻巧妙，用語綺麗。把朋友歸去路上清澈明亮的江水喻為美人（也可指鮑浩然思念的人）流動的眼波，把團(tuán)簇糾結(jié)的山巒喻為美人蹙損的眉峰，極言浙東山水的秀美可愛。（２）語帶雙關(guān)，意蘊(yùn)豐富。“眉眼盈盈（美好之貌）處”有兩層意思：一指清麗明秀的江南山水有如女子的秀眉和媚眼，二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。“千萬和春住”既表達(dá)了和鮮花如錦的春天住在一起的惜春之情，又喻含祝愿朋友與家人團(tuán)聚之意。2009年高考邊塞詩復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:45:17)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)工作 雜談

【知識梳理】

１．邊塞詩派是指唐朝開元、天寶年間形成的一個(gè)以反映邊界戰(zhàn)爭生活為主要內(nèi)容的詩歌流派，盛唐邊塞詩風(fēng)格雄壯豪邁，充分反映了激昂壯闊的時(shí)代風(fēng)貌，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維等，高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩杰作。

２．邊塞詩標(biāo)題常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞，如柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。

３．邊塞詩表達(dá)的思想情感主要有四個(gè)方面：（１）描寫塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹瓊花的雪景。（２）抒發(fā)從軍報(bào)國、建功立業(yè)的英雄豪情，如王昌齡的《從軍行（其四）》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”、楊炯的《從軍行》中“寧為百夫長，勝作一書生”等詩句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國的壯志豪情。（３）表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁，如李益的《夜上受降城聞笛》以如霜月光和似雪沙漠兩個(gè)朦朧意象營造了綿綿鄉(xiāng)思的典型環(huán)境，“不知”兩字寫出征人迷惘心情，“盡”字寫出征人無一例外的不盡鄉(xiāng)愁。（４）反映連年征戰(zhàn)對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。如陳陶的《隴西行》中“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)中無定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)對照，凝聚著詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

４．岑參善用細(xì)節(jié)勾勒的手法描繪奇異粗獷、雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光。如《白雪歌送武判官歸京》中以“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的細(xì)節(jié)真實(shí)摹寫出邊地奇寒景象。高適善用鋪排和對比來抒情，如《燕歌行》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，以前線漢軍奮力殺敵與后方將士尋歡作樂對比，暗示了必?cái)≡颉Ｍ醪g善用借景抒情，如《從軍行（其一）》中將閨中少婦思念征人之愁寄予在高高孤樓、縷縷笛聲、陣陣秋風(fēng)的邊關(guān)蕭索秋景中委婉表達(dá)出來，揭示出戰(zhàn)爭帶給百姓的痛苦與創(chuàng)傷。

５．唐代邊塞詩中經(jīng)常出現(xiàn)燕山、陰山、隴頭、涼州和玉門關(guān)等邊塞地名，如張籍的《涼州詞（其一）》（２００６年天津卷）標(biāo)題中出現(xiàn)了邊塞防線地名“涼州”，柳中庸的《征人怨》中“歲歲金河復(fù)玉關(guān)”，“玉關(guān)”即唐代邊陲重鎮(zhèn)甘肅玉門關(guān)。還經(jīng)常出現(xiàn)漢代抗擊匈奴的飛將軍李廣，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”等。

【命題預(yù)測】

２００２—２００８年高考共考４首邊塞詩，多選取唐代寫景抒情類七言絕句體邊塞詩。分析情感和分析手法是考查邊塞詩的兩類主流題型。借景抒情是考查邊塞詩的命題核心點(diǎn)，表現(xiàn)手法是命題熱點(diǎn)。

【技法點(diǎn)撥】

閱讀下面這首清詩，回答問題。（２００７年高考山東卷）

出關(guān)①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？

［注］①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（ｐèｉ）：旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請作簡要分析。

解析：鑒賞邊塞詩首先要根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩。據(jù)注解可知標(biāo)題《出關(guān)》中的“關(guān)”即指邊塞防線上的居庸關(guān)，所以是邊塞詩。其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“從軍報(bào)國、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類術(shù)語。《出關(guān)》前兩句寫出居庸關(guān)之前士卒一往無前，急于奔赴疆場建功立業(yè)的心理；后兩句寫臨出居庸關(guān)即將遠(yuǎn)離故土?xí)r所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對比、夸張、動靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！榜R后桃花馬前雪”運(yùn)用了對比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。

2009年高考山水田園詩復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:46:32)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)工作 教育

2009年高考山水田園詩復(fù)習(xí)學(xué)案 知識梳理

１．山水詩是在南朝時(shí)發(fā)展起來的，南朝謝靈運(yùn)的山水詩多含寫景名句，如《入彭蠡湖口》中“春晚綠野秀，巖高白云屯”，《登池上樓》中“池塘生春草，園柳變鳴禽”等都是膾炙人口的寫景名句。曹操的《觀滄?！贰⒗畎椎摹锻麖]山瀑布》（２００５年上海卷）、王維的《過香積寺》（２００３年全國卷）、杜甫的《望岳》、常建的《題破山寺后禪院》等都是山水詩代表作。

２．田園詩以“隱逸詩人之宗”的東晉陶潛成就最高，《歸園田居》、《移居（其二）》（２００６年北京卷）等是其代表作。盛唐田園詩派成就最高的詩人是王維和孟浩然，孟浩然的《過故人莊》、王維的《新晴野望》（２００７年全國卷Ⅱ）等都是唐代著名田園詩。宋代著名田園詩人是范成大和楊萬里。

３．山水詩和田園詩多采用五言古體、五言律詩和五言絕句的形式，而且多以所繪的山水田園風(fēng)景為標(biāo)題，詩題中還常有表示登臨覽勝的“望”或“登”字，如譚敬昭的《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）》（２００６年廣東卷）、南朝謝朓的《晚登三山還望京邑》等。

４．山水詩和田園詩表達(dá)的思想情感主要有兩種：（１）在描繪山川田園風(fēng)光中表達(dá)閑適淡泊的心緒，如陶淵明的《歸園田居（其一）》，在描繪炊煙依依、狗吠深巷、雞鳴樹顛的曖曖遠(yuǎn)村生活圖景中深含著恬淡欣悅的心情。（２）遠(yuǎn)離污濁官場、歸隱田園的潔身自好的隱逸情懷。如陶淵明的《歸園田居（其一）》，將身處污濁官場的自己喻為“羈鳥”和“池魚”，把辭官歸田比作脫出“樊籠”，表達(dá)了“復(fù)得返自然”的愉悅心情。

５．山水詩和田園詩主要寫法是借景抒情，情景交融。詩中山水自然之景都融入了作者的主觀情愫，即“一切景語皆情語”。

６．王維山水詩善用光色組合、以靜寫動等手法描摹景物，創(chuàng)造了鏡花水月般空明寧靜的意境，蘇軾評價(jià)王維的山水詩是“詩中有畫”。如《鹿柴》

一、二句以林密樹茂的空山中偶爾傳來人語聲反襯深山的空寂，三、四句以斑駁樹影照映在樹下青苔上的小片光影和大片無邊幽暗對比，以光亮反襯幽暗，整個(gè)意境幽靜沉寂。孟浩然的山水詩多運(yùn)用隨意點(diǎn)染的白描手法，形成平淡清遠(yuǎn)而意興無窮的明秀意境。如《宿建德江》描寫了四野茫茫、江水悠悠、明月皎皎、扁舟獨(dú)泊的空曠寂寥天地，孤獨(dú)惆悵的心緒愈顯清遠(yuǎn)無際。

命題預(yù)測

２００２—２００８年高考共考了６首山水詩和３首田園詩，所選的山水田園詩都具有借景抒情特點(diǎn)。品析煉字和分析意境是考查山水詩的兩類主流題型。借景抒情手法是考查山水詩的命題核心點(diǎn)，詩中描繪景物的煉字是命題熱點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

（２００８年高考天津卷）

山居即事

王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（１）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

（２）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

解析：鑒賞山水田園詩要從分析景與情入手。首先，弄清作者從哪些角度（形、色、聲等）寫了哪些景物（意象），并分析作者描寫景物所運(yùn)用的手法，答題時(shí)要用到“擬人、比喻、對比、襯托、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合”等表達(dá)技巧類術(shù)語。王維的《山居即事》中主要寫了柴扉、落暉、松樹、綠竹、紅蓮、煙火等六種景物，頷聯(lián)中“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對比（對照）寫出山居環(huán)境的幽靜。其次，分析由景物組成的畫面（意境），答題時(shí)要用到“靜謐恬淡、幽寂冷清、恬靜安詳”等描述意境特征類術(shù)語。王維的《山居即事》后四句營造的“景”（意境）：夕陽西下，炊煙裊裊升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸。最后，根據(jù)意境特點(diǎn)、時(shí)代背景等分析思想情感，答題時(shí)要用到“熱愛自然、向往自由、閑適淡泊、悠然自得”等表達(dá)思想情感類術(shù)語，還要用到“借景抒情、融情入景、寓情于景”等揭示景與情關(guān)系的術(shù)語。王維的《山居即事》所描述的意境幽寂澄淡，表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。2009年高考詠史詩復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:47:32)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)工作 教育

2009年高考詠史詩復(fù)習(xí)學(xué)案 知識梳理

１．詠史詩的代表人物有中唐劉禹錫、晚唐杜牧和李商隱。劉禹錫的詠史詩多采用七言律詩或絕句形式，如《烏衣巷》、《石頭城》、《西塞山懷古》等；杜牧創(chuàng)作了許多有“二十八字史論”之譽(yù)的七言詠史絕句，如《赤壁》、《泊秦淮》、《過華清宮》等；李商隱的詠史詩大多是托古諷今之作，如《隋宮》、《賈生》、《籌筆驛》等。

２．詠史詩標(biāo)題常含“懷古”一詞，如王安石的《桂枝香?金陵懷古》；或直接以歷史人物、歷史地點(diǎn)入題，如杜甫的《蜀相》、杜庠的《赤壁》（２００４年上海卷）。

３．詠史詩可分為“以詩論史”、“懷古傷今”、“借古諷今”和“借古抒懷”四種?！耙栽娬撌贰本褪窃诟爬ㄊ穼?shí)基礎(chǔ)上對歷史人物和歷史事件進(jìn)行褒貶評論。如杜牧和王安石的同題詩《題烏江亭》表達(dá)的觀點(diǎn)和情感態(tài)度迥異，杜牧詩中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，為項(xiàng)羽自刎而惋惜，宣揚(yáng)百折不撓的精神；王安石詩中“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來”，認(rèn)為項(xiàng)羽失敗是歷史必然?！皯压艂瘛笔侵傅桥R游覽歷史遺跡時(shí)觸發(fā)出盛衰無常、物是人非的感慨，此類詩多寫于社會**、民族危亡之時(shí)，長于情景交融，如劉禹錫的《石頭城》句句景中含情，無一句不融合著詩人對故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷?！敖韫胖S今”是指對社會政治有所不滿，借剖析史實(shí)抨擊封建統(tǒng)治者，此類詩長于精辟議論，如杜牧的《過華清宮》（２００３年上海春招卷）通過寫唐玄宗命人給楊貴妃送荔枝的事，鞭韃了唐玄宗和楊貴妃淫逸誤國，警告封建統(tǒng)治者不要重蹈覆轍。“借古抒懷”是指借敘寫某一歷史事件或歷史人物抒發(fā)憤懣，感慨自身的不幸遭遇，如李商隱的《賈生》諷刺那些“不問蒼生問鬼神”的封建統(tǒng)治者，寓含了自己懷才不遇的深沉感慨。

４．詠史詩常見的題材有勾踐滅吳、項(xiàng)羽自刎、昭君出塞、赤壁之戰(zhàn)、李楊（貴妃）愛情等，詠史詩中詠嘆較多的歷史地點(diǎn)有赤壁、金陵等，杜甫常詠贊蜀相諸葛亮以抒發(fā)自己忠君愛國之情。

命題預(yù)測

近幾年高考多選取觸景生情的懷古傷今類詠史詩，如２００４年全國卷Ⅳ（歐陽炯的《江城子?晚日金陵岸草平》）、２００７年湖北卷（吳融的《華清宮》和李約的《過華清宮》）等詩都具有情景交融的特點(diǎn)。分析情感和分析手法是考查詠史詩的兩類主流題型。景與情的關(guān)系是考查詠史詩的命題核心點(diǎn)，表現(xiàn)手法是命題熱點(diǎn)。

技法點(diǎn)撥

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（２００７年高考湖北卷）

華清宮

吳融

四郊飛雪晴云端，惟此宮中落便干。

綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

⑴兩首詩描寫了不同時(shí)期的華清宮，請指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

⑵兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

解析：鑒賞詠史詩要從分析史實(shí)入手，首先要弄清詩中涉及的歷史事件及相關(guān)人物。兩首詩的題目中都有“華清宮”，華清宮是唐代皇帝行宮，華清宮與帝王的奢侈生活密切相關(guān)，唐玄宗時(shí)每到冬天都帶著達(dá)官權(quán)貴到那里避寒，由詩歌題目可知這兩首詩與唐玄宗荒淫誤國有關(guān)。其次，分析作者對歷史事件及歷史人物的情感態(tài)度，歸納出思想情感，答題時(shí)要用到“昔盛今衰、物是人非、盛衰無常、國運(yùn)衰微、緬懷英雄、昏庸腐朽、奢侈淫逸、功業(yè)無成、報(bào)國無門、壯志未酬、懷才不遇、志不得伸”等表達(dá)思想情感類術(shù)語。吳融的《華清宮》通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。李約的《過華清宮》通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者安逸誤國，感嘆王朝興衰。最后，要分析作者詠史抒情的手法，答題時(shí)要用到“對比、情景交融、借古諷今、懷古傷今和借古抒懷”等表達(dá)技巧類術(shù)語。兩首詠史詩都運(yùn)用了對比（或?qū)φ?、映襯）手法。吳詩從空間上宮內(nèi)宮外對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。李詩從時(shí)間上今昔對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

2009年高考詠物詩復(fù)習(xí)學(xué)案

(2009-06-01 10:49:00)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)工作 教育

2009年高考詠物詩復(fù)習(xí)學(xué)案 【知識梳理】

１．詠物詩主要有兩類：一類是以物喻人、形神兼似的詠物詩，如蘇軾的《紅梅》（2004年北京卷）、陳維崧的《醉落魄?詠鷹》（2007年安徽卷）等；另一類是描摹形象、只求形似的詠物詩，如駱賓王的《詠鵝》、張謂的《早梅》等。

２．詠物詩標(biāo)題一般是“詠（題）+物”的格式，如賀知章的《詠柳》、黃巢的《題菊花》；或直接以所詠之物為題，如蘇軾的《海棠》（2007年重慶卷）。

３．托物言志是詠物詩的本質(zhì)特征，托物言志又叫“感物抒懷”或“托物寓意”，是指作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達(dá)自己的思想感情或品格志向。如虞世南的《蟬》（2002年京皖卷）中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，表明品格高潔的人不需任何外在憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。駱賓王的《在獄詠蟬》中“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”，通過餐風(fēng)飲露的秋蟬形象，表達(dá)自己遭讒被誣的悲憤心情，也流露了“飛難進(jìn)”而欲飛、“響易沉”而仍欲響的不甘沉淪的奮進(jìn)精神。李商隱的《詠蟬》中“本已高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，展示了一個(gè)懷才不遇、生活清貧的正直文人形象，譴責(zé)了當(dāng)時(shí)整個(gè)政治集團(tuán)。三位詩人均借詠蟬比興，寄托個(gè)人不同身世遭遇。

４．詠物明理是指憑借外物闡明某種道理的表現(xiàn)手法。托物言志和詠物明理共同點(diǎn)：表意依托于物而意旨含蓄蘊(yùn)藉。兩者不同點(diǎn)：托物言志重在抒寫主觀情志；詠物明理重在說明客觀道理。如羅隱詠物明理詩《涇溪》：“涇溪石險(xiǎn)人兢懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！边@首詩借涇溪行舟闡明了安危在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，行舟安全取決于駕舟人重視程度的道理。

５．詠物詩除運(yùn)用托物言志手法外，還兼用擬人、比喻、雙關(guān)等修辭，達(dá)到亦物亦人、形神兼?zhèn)涞募丫?。如于謙的《石灰吟》首句“千錘萬鑿出深山”寫石灰來之不易，寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意；次句“烈火焚燒若等閑”以擬人手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度，也表達(dá)了詩人不畏艱險(xiǎn)的性格；第三句“粉身碎骨全不怕”以擬人手法表露了石灰甘愿獻(xiàn)身的美德，展示了詩人視死如歸的英雄情懷；末句中“清白”一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛，既指出石灰外部色彩，又高度概括了詩人崇高清白的人格。詩人處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠的心愿和高潔磊落的襟懷。

６．吟詠梅、菊、竹等意象的詠物詩，常隱喻正道直行、堅(jiān)貞孤傲的節(jié)操。如元代王冕的《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，以冰清玉潔的梅花表達(dá)自己不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。南宋鄭思肖的《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，以凌寒傲霜的菊花象征自己堅(jiān)毅不屈的愛國情懷。清代鄭燮的《竹石》中“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，傲然挺立的勁竹形象正是堅(jiān)貞不屈的詩人化身。

【命題預(yù)測】

詠物詩考查頻率較高，2002—2008年高考共考查了11首詠物詩，選取的大都是以物喻人、形神兼似的詠物詩，如2008年高考安徽卷中謝枋得的《小孤山》。分析情感和分析手法是考查詠物詩的兩種主流題型。托物言志是考查詠物詩的命題核心點(diǎn)，如2007年安徽卷就分別從“托物”和“言志”兩個(gè)角度各設(shè)一題賞析《醉落魄?詠鷹》詞中表現(xiàn)手法與思想情感。

【技法點(diǎn)撥】

閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。

（2008年高考廣東卷）

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】青女：傳說中掌管霜雪的女神。

這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

【解析】鑒賞詠物詩要從托物言志入手。首先，弄清所詠之物在形態(tài)、聲音、色澤、環(huán)境等方面的特征，呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》都描述了木芙蓉開花的自然屬性。其次，分析運(yùn)用了哪些手法來揭示所詠之物特征的，答題時(shí)要用到“比喻、擬人、對比、襯托、象征”等表達(dá)技巧類術(shù)語。呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》都運(yùn)用了擬人修辭描述木芙蓉。最后，分析作者借所詠之物抒發(fā)的思想情感，答題時(shí)要用到“正道直行、堅(jiān)貞孤傲、高潔超逸”等表達(dá)思想情感類術(shù)語。如2008年高考安徽卷古詩鑒賞題就是要求分析作者借小孤山形象所寄托的思想情感，謝枋得在《小孤山》一詩中借堅(jiān)固高聳、砥柱中流的小孤山，表達(dá)了自己盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

高考古典詩詞鑒賞題的問答模式（上）

近年來，高考古詩文鑒賞題年年都有變化，但萬變不離其宗。只要我們教師善于歸納總結(jié)，還是可以從中找出一些規(guī)律，幫學(xué)生對這方面的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，給學(xué)生在應(yīng)考的時(shí)候提供一些答題技巧方面的指導(dǎo)。下面筆者以上海高考卷為例，從高考命題的特點(diǎn)、試題特點(diǎn)和題型兩個(gè)方面詳細(xì)談?wù)剛€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)：

命題特點(diǎn)：⑴材料選擇——近年來，高考古詩詞材料來源雖然呈現(xiàn)多元化趨向，但仍以唐詩宋詞為主，唐詩又以絕句為主。

2000年—2005年6年高考上海卷，詩詞曲共考查了8首，唐詩中絕句有3首，宋詞2首，宋詩2首，明代詩歌1首，而元曲則沒考到。這里告訴我們一個(gè)信息，高考重點(diǎn)考查語文鑒賞能力，材料多來自唐詩宋詞。所以平時(shí)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)唐詩宋詞的閱讀鑒賞，適當(dāng)關(guān)注元曲。

⑵考點(diǎn)設(shè)計(jì)——以讀懂詩歌內(nèi)容為主，尤其是體會作者的思想感情，其次才是對詩歌語言和表達(dá)技巧的鑒賞。這表明近年來詩歌鑒賞從過去的鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，向評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度轉(zhuǎn)化。

以2000—2005年為例，2000年考詩歌末句給讀者留下什么想象余地；2001年考詩中的“愁”是什么，為什么“閑愁”最苦；2002年對“悲歡離合總無情”的理解等，都是考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。但我們在鑒賞中不可忽視詩詞曲中的“煉字、煉句”的鑒賞。2005年上海卷第14題對李白詩中“遙看瀑布掛前川”句中“掛”字的鑒賞，第15題中考修辭手法和表達(dá)效果，這些都是圍繞詩歌語言進(jìn)行考查的。

⑶ 技巧——以常法為主，常法中以“情景”為主。

抒情方式可分為直抒胸臆和間接抒情。間接抒情又分為情景交融、情景相異（哀景生樂情、樂景生哀情）、托物言志、寓情于事等。2000年以來高考古代詩詞鑒賞考查詩歌表現(xiàn)技巧尤其是寫景抒情這種手法，年年都考。2004年第18考題，就詩中畫線的句子，從一個(gè)角度如情與景的關(guān)系角度寫一段鑒賞文字，就是對詩中情景關(guān)系的鑒賞考查。

試題特點(diǎn)和題型：

高考古詩詞鑒賞題的特點(diǎn)：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。

就古詩鑒賞題的題型而言，可歸納出六種問答模式：

一、分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境。

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜 甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日。春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟三)

二、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法。

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

答題示例： 早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。(步驟三)

高考古典詩詞鑒賞題的問答模式（下）

三、分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色。

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)詞句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：

春

怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化。(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

四、“煉字”賞析型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字。為什么。

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里。

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？矗谠娭兄富赝?。(步驟一)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三)五、一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么。

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年全國卷高考題)

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

六、綜合解答型

提問方式：簡要分析該詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不超過150字。回答古詩鑒賞題，一般字?jǐn)?shù)不會太多，但答題的內(nèi)容，也如一篇議論文，有論點(diǎn)，有論據(jù)，最好先寫論點(diǎn)后寫論據(jù)（當(dāng)然也可先寫論據(jù)后寫論點(diǎn)）。

答題步驟：

第一步：指出思想內(nèi)容的觀點(diǎn)。（即詩中體現(xiàn)出詩人什么樣的思想感情或觀點(diǎn)）

第二步：舉出詩中含有思想感情的詩句來做論據(jù)來證明你的觀點(diǎn)。

第三步：指出藝術(shù)特色的觀點(diǎn)。（即詩歌所采用的表現(xiàn)手法）

第四步：舉出詩中所用表現(xiàn)手法的詩句來證明你的觀點(diǎn)。

答題示例：

卜算子?詠梅

陸 游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

閱讀這首詞，簡要分析該詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不超過150字。

案：這首詞通過梅花與自然環(huán)境作斗爭的描寫，表現(xiàn)詩人誓與世上惡勢力抗?fàn)幍降椎闹鞠蚺c追求。（以上是思想內(nèi)容方面的論點(diǎn)，第一步）

陸游一生堅(jiān)持抗金，雖屢遭罷免，但志向不改，如同驛外斷橋邊的梅花，雖遭風(fēng)吹雨打，零落成泥，依然香如故。（以上是思想內(nèi)容方面的論據(jù)，第二步）這首詞的最大特點(diǎn)是托物言志。（以上是藝術(shù)特色方面的論點(diǎn)，第三步）詞人塑造了一個(gè)敢于同惡劣自然環(huán)境作斗爭的梅花形象，實(shí)際以梅自喻，生動形象地表達(dá)了自己的志向。（以上是藝術(shù)特色方面的論據(jù)，第四步）

另外，這種答題模式在解答詩詞鑒賞題也可采用：

這首詩采用了……（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了……（意象）的……特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了……思想感情，起到了……作用。（完）

第四篇：思鄉(xiāng)詩

思鄉(xiāng)詩精選

1、《靜夜思》 唐〃李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、《回鄉(xiāng)偶書》 唐〃賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

3、《九月九日憶山東兄弟》

唐〃王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

4、《天凈沙〃秋思》

元〃馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

5、《絕句》 唐〃杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

6、《歸家》 唐〃杜牧

稚子牽衣問，歸來何太遲？ 共誰爭歲月，贏得鬢邊絲？

7、《雜詩》 唐〃王維

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

8、《渡荊門送別》

唐〃李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

9、《月夜憶舍弟》

唐〃杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書常不達(dá)，況乃未休兵。

10、《渡江漢》 唐〃宋之問

嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

11、《南浦別》 唐〃白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

12、《十五夜望月》

唐〃王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

13、《人日思?xì)w》 隋〃薛道衡

入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。

14、《慈母吟》 唐〃孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

第五篇：詩歌鑒賞02·送別懷遠(yuǎn)詩

翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

課題：詩歌鑒賞·送別懷遠(yuǎn)詩

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解送別懷遠(yuǎn)詩的特點(diǎn)。

2、熟悉和體會這類詩的意象及相應(yīng)的思想感情，分析其常用表達(dá)技巧。

3、掌握鑒賞送別詩及規(guī)范答題的的方法。

4、接受古代詩詞美的熏陶，提高相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞水平。

二、真題熱身

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10年江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

答:（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請作簡要說明。（4分）答:（3）

三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請作具體分析。（4分）

答:

三、考點(diǎn)解析

送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。

古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負(fù)。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。

送別詩一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

懷遠(yuǎn)詩，指表現(xiàn)對遠(yuǎn)方親友、故土的思念之情的詩歌?！皯堰h(yuǎn)詩”與“離別詩”在本質(zhì)上是相通的，都與“離”“別”二字相關(guān)。

四、鑒賞指導(dǎo)

1．了解常見意象

送別詩的常見意象有：楊柳、日暮、月、長亭、南浦、酒、秋等。2．把握詩歌風(fēng)格

從風(fēng)格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。鑒賞送別詩風(fēng)格時(shí)，做到知人論世，體察詩情。如李白生活在盛唐，他具有樂觀進(jìn)取的精神，心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，沒有傷感情調(diào)，如《送友人》，這是李白送別詩的特色。

3、了解送別詩的常見內(nèi)容及主題傾向：（1）直接抒寫離別之情的。

（2）借以一吐胸中積憤或明心志的。（3）重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰的。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。

（5）其它傾向?；蚩畤@塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等。

4、了解送別詩的常見抒情方式及其它表現(xiàn)技巧。

送別詩主要抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

送別詩運(yùn)用的手法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意常見的方法和技巧，如融情于景、烘托、以樂景襯哀情、想象（虛寫）、比喻待等。

五、例題演繹

【例1】贈友送別類1.閱讀下面宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無風(fēng)花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現(xiàn)了暮春的特點(diǎn)?(3分)答：

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對友人的思念之情的?(5分)答: 【例2】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

臨江仙·送錢穆父①

蘇軾 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠①。惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無波真古井，有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了何種修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)答:

(2)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)答:

(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵，你的看法呢?請簡要分析。(4分)答:

六、方法歸納

1．弄清詩中送別的主體和客體（即“誰送誰”）。2．盡量了解送別的相關(guān)背景。3．充分利用詩中的關(guān)鍵意象。

4．學(xué)會巧妙使用詩中體現(xiàn)情感思想的關(guān)鍵性詞語。

七、課后鞏固

1．閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。答: 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

2.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）（10年天津卷）

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風(fēng)得雨新。來時(shí)萬里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過那個(gè)意象表達(dá)出來的？ 答:（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

答:（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請說明理由。

答:

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)（10年江西卷）

送人歸京師①

陳與義② 門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答:

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

答: 4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

浪淘沙

歐陽修

把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當(dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問上片敘述了什么事？下片抒發(fā)了怎樣的情感？（4分）

答:

（2）有人認(rèn)為“今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡要分析。（4分）

答:

翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

課題：詩歌鑒賞·送別詩

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解送別詩的特點(diǎn)。

2、掌握鑒賞送別詩及規(guī)范答題的的方法。

二、真題熱身

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10年江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請作簡要說明。（4分）(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。（3）

三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭堊骶唧w分析。（4分）

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對詩歌內(nèi)容的理解，延伸到其他篇目，難度較小?！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

(2)既為送別詩，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化；“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切，意思對即可。

三、考點(diǎn)解析

送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。古時(shí)候由于交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個(gè)永恒的主題。

古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負(fù)。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風(fēng)貌。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

送別詩一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。

懷遠(yuǎn)詩，指表現(xiàn)對遠(yuǎn)方親友、故土的思念之情的詩歌?！皯堰h(yuǎn)詩”與“離別詩”在本質(zhì)上是相通的，都與“離”“別”二字相關(guān)。

四、鑒賞指導(dǎo)

1．了解常見意象

送別詩的常見意象有：楊柳、日暮、月、長亭、南浦、酒、秋等。

楊柳 折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點(diǎn)：一則，千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則，柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

日暮

送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。并且，傍晚時(shí)分會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。

月 月也是送別詩歌中常見的意象，月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。

長亭 古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L亭”成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。

南浦

南浦多見于南方水路送別的詩詞中，浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。而“南浦子曲”和《南浦》詞牌多被用來寫惜別傷離之情或羈旅愁懷。

酒 古人離別多設(shè)宴餞行，故許多離別詩，都飄散著釅釅的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時(shí)之情。酒在古代往往又是“愁”的代名詞。

秋 “自古逢秋悲寂寥”（劉禹錫《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實(shí)失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩中慣用的意象。

2．把握詩歌風(fēng)格

從風(fēng)格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或?qū)懺娤嗨?，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢得》等。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發(fā)了作者的慷慨壯志和奮發(fā)向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還有高適《別董大》，表現(xiàn)了對朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使磧西行軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

鑒賞送別詩風(fēng)格時(shí)，做到知人論世，體察詩情。如李白生活在盛唐，他具有樂觀進(jìn)取的精神，心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，沒有傷感情調(diào)，如《送友人》，這是李白送別詩的特色。

3、了解送別詩的常見內(nèi)容及主題傾向：（1）直接抒寫離別之情的。

（2）借詩吐胸中積憤或明心志的。（3）重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰的。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運(yùn)之感，或兼勸慰警示之意。

（5）其它傾向。或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等，不一而足。

4、了解送別詩的常見抒情方式及其它表現(xiàn)技巧。

送別詩主要抒寫離別之情?？疾炱涫闱榉绞?，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

送別詩運(yùn)用的方法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意常見方法和技巧，如融情于景、烘托、以樂景襯哀情、想象（虛寫）、比喻待等。

五、例題演繹

1．贈友送別類1.閱讀下面宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無風(fēng)花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現(xiàn)了暮春的特點(diǎn)?(3分)（1）墮花；老柳；開過花的櫻桃。

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對友人的思念之情的?(5分)（2）虛寫(或“想像”)朋友路途遙遠(yuǎn)，孤獨(dú)寂寞(2分)；化用典故(前人詩句)表達(dá)與朋友早日重逢的愿望(3分)2．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

臨江仙·送錢穆父①

蘇軾

一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節(jié)是秋筠①。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①錢穆父：蘇軾的友人，時(shí)被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無波真古井，有節(jié)是秋筠”句運(yùn)用了何種修辭手法?贊揚(yáng)了友人什么樣的品格?(4分)(1)運(yùn)用了比喻和對偶的手法，贊揚(yáng)了友人淡泊、堅(jiān)貞的品格．(4分，“手法”2分，“品格”2分)

(2)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2分)(2)營造了在夜間為友人送行時(shí)凄清幽冷的氛圍，表現(xiàn)了作者與友人分別時(shí)抑郁寡歡的心情，(2分，“氛圍”1分，“心情”1分)(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認(rèn)為豪放達(dá)觀，有人認(rèn)為失意惆悵，你的看法呢?請簡要分析。(4分)(3)①是豪放達(dá)觀，意在勸慰他人。詩人認(rèn)為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當(dāng)隨遇而安。表現(xiàn)了詩人超然物外，恬淡自安的灑脫情懷。②是失意傷悵。意在感傷自身。詩人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。表達(dá)了詩人對仕宦浮沉的惆悵，對身世飄零的慨嘆。③如說既有豪放達(dá)觀，又有失意惆悵，心境復(fù)雜，言之成理亦可。(4分，其中“看法”1分，聯(lián)系作品分析3分)

六、方法歸納

1．弄清詩中送別的主體客體（即“誰送誰”）。2．盡量了解送別的相關(guān)背景。3．充分利詩中的關(guān)鍵意象。

4．學(xué)會巧妙使用詩中的關(guān)鍵性詞語。

七、課后鞏固

1．閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

頷聯(lián)：“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味?！安莶荼P”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。“草草”“昏昏”是疊詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮唵危瑲g聚中有些許不足； 翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬端悲慨。“湖?！本酶?，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層?！叭辍毖詴r(shí)間之長，“萬里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

2.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）（10年天津卷）

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風(fēng)得雨新。來時(shí)萬里同為客，莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？他是通過那個(gè)意象表達(dá)出來的？（1）暮春 飛花

（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？（2）思念故鄉(xiāng)之情

（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法?！端褪窨汀芬皇遣捎昧朔疵嬉r托的手法。你是否同意？請說明理由。

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

（1）解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵娫~中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)?！盎w”就是意象，也就是飛花?！坝M春”則直接表明季節(jié)是暮春。

（2）解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的思念。

（3）解析：考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)（10年江西卷）翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三語文導(dǎo)學(xué)案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴(yán)強(qiáng) 2010-9-6

送人歸京師①

陳與義② 門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規(guī)”意象的含義。(2分)杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)不矛盾，因?yàn)樵谠娙丝磥恚幢愎蕡@沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

浪淘沙

歐陽修

把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當(dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問上片敘述了什么事？下片抒發(fā)了怎樣的情感？（4分）

（1）上片敘寫與友人正在游覽這大好春光。下片抒發(fā)了與友人相逢卻不能久聚的感傷、悵恨之情，也表現(xiàn)了對友人的深厚情誼。

（2）有人認(rèn)為“今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡要分析。（4分）

(2)這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，而別情之中，亦體現(xiàn)出友人的深情厚誼。（2分）“今年花勝去年紅”“明年花更好”

寫的是鮮艷繁盛的景色，表現(xiàn)的卻是感傷的心情，是以樂景寫哀情。可見其構(gòu)思新穎，富有詩意，是篇中的絕妙之筆。（2分）